korelasi literasi informasi dan indeks prestasi kumulatif mahasiswa...
TRANSCRIPT
i
KORELASI LITERASI INFORMASI DAN
INDEKS PRESTASI KUMULATIF MAHASISWA
PROGRAM STUDI TEKNIK INFORMATIKA
DI UNIVERSITAS KRISTEN DUTA WACANA (UKDW) YOGYAKARTA
Oleh :
Titi Sunarni
NIM.1320011019
TESIS
Diajukan Kepada Program Pasca Sarjana UIN Sunan Kalijaga
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Dalam Ilmu Perpustakaan
Program Studi Interdisciplinary Islamic Studies
Konsentrasi Ilmu Perpustakaan dan Informasi
YOGYAKARTA
2015
iv
vi
vii
MOTTO
Ora et Labora
Berdoa dan Berusaha
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan mengucap puji syukur saya persembahkan karya ini untuk orang-orang yang
kusayangi.
Terima kasih kepada:
Tuhan Yesus yang telah memberikan kehidupan dan melimpahkan berkat serta kasih karunia-
Nya kepada saya dan orang-orang yang kusayangi.
Kepada Suami dan Anakku Aya tercinta yang selalu memberikan dukungan dan mendoakan
kesuksesan masa depanku.
Kepada Ibuku tercinta yang selalu mendoakan kesuksesan masa depanku.
Kepada saudara-saudaraku tercinta yang membantu dalam keseharianku.
Serta orang-orang terdekatku yang selalu memberikan motifasi kepadaku.
ix
ABSTRAK
Titi Sunarni (1320011019), “Korelasi Literasi Informasi Dengan Indeks Prestasi
Kumulatif(IPK) Mahasiswa Program Studi Teknik Informatika Di Universitas Kristen Duta
Wacana (UKDW) Yogyakarta”, Tesis Magister Program Pascasarjana UIN Sunan Kalijaga
Yogyakarta, 2015.
Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan seberapa tinggi tingkat korelasi literasi
informasi terhadap indeks prestasi kumulatif (IPK) mahasiswa program studi teknik
informatika di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW)Yogyakarta, serta untuk
mengetahui ada tidaknya hubungan literasi informasi mahasiswa terhadap indeks prestasi
kumulatif (IPK) mahasiswa program studi teknik informatika di Universitas Kristen Duta
Wacana (UKDW) Yogyakarta melalui indikator seven pillars yaitu Memahami kebutuhan
informasi, Mengetahui sumber yang relevan, Strategi pencarian informasi, Menemukan
lokasi dan akses, Membandingkan dan mengevaluasi informasi, Mengatur informasi
menerapkan dan mengkomunikasikan, Mensintesis dan menciptakan informasi baru dan
menyebarkannya. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan
pendekatan survey. Sampel dalam penelitian ini adalah sejumlah 48 responden. Instrumen
pengumpulan data adalah kuesioner dengan menggunakan skala likert. Uji validitas dan
reliabilitas menyatakan reliabel melalui uji validitas dengan menggunakan rumus product
moment serta uji reliabilitas dengan menggunakan rumus cronbach alpha. Sedangkan analisis
regresi digunakan untuk mengetahui hubungan variabel penelitian, yaitu hubungan antara
Literasi Informasi dengan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa program studi teknik
informatika di UKDW Yogyakarta.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa: 1)Tingkat kemampuan literasi informasi mahasiswa
program studi teknik informatika di UKDW berdasarkan tahapan seven pillars, mencapai
nilai paling rendah yaitu 3,458 pada tahap mensintesis, menciptakan informasi baru, dan
menyebarkan informasi. Pencapaian nilai terendah pada tahap ini mempengaruhi tingkat
kemampuan literasi informasi mahasiswa secara keseluruhan, terutama kemampuan dalam
hal mengembangkan gagasan dan menggunakan informasi dengan tepat (information literate
person). 2) Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa program studi teknik informatika
UKDW, diperoleh bahwa dari 48 responden masih terdapat 27,08 % IPK mahasiswa belum
mencapai nilai memuaskan (dalam rentang nilai 2,76 – 3,50). 3)Perolehan nilai total grand
mean sebesar 3,97 yang menunjukkan bahwa Terdapat hubungan yang sangat tinggi antara
tingkat kemampuan literasi informasi mahasiswa program studi teknik informatika UKDW
dengan pencapaian indeks prestasi kumulatif (IPK) mahasiswa program studi teknik
informatika UKDW.
Kata kunci: literasi informasi, indeks prestasi kumulatif (IPK), mahasiswa, seven Pillars,
annova.
x
ABSTRACT
Titi Sunarni (1320011019), "Information Literacy Correlation With grade point average
(GPA) Students of Informatics Engineering Program at Duta Wacana Christian University
(UKDW) Yogyakarta", Master Thesis Graduate Program UIN Sunan Kalidjaga Yogyakarta,
2015.
The purpose of this study was to describe how high the level of correlation of information
literacy to the cumulative grade point (GPA) student of Informatics Engineering at Duta
Wacana Christian University (UKDW) Yogyakarta, as well as to determine whether there is a
relationship of information literacy of students to the cumulative grade point (GPA) students
study program Informatics Engineering at Duta Wacana Christian University (UKDW)
Yogyakarta via indicator seven pillars namely Understanding the information needs, knowing
the relevant sources, search strategy information, find locations and access, Comparing and
evaluating information, Organize information to apply and communicate, Synthesize and
create The new information and pass it on. This research is a quantitative study using survey
approach. The sample in this study is the number of 48 respondents. Data collection
instrument was a questionnaire using likert scale. Validity and reliability stated reliably
through validity test using product moment formula and reliability test using cronbach alpha
formula. While the regression analysis is used to determine the relationship of research
variables, namely the relationship between information literacy with a grade point average
(GPA) student of informatics techniques in UKDW Yogyakarta.
The study concluded that: 1) The level of information literacy skills student of informatics
techniques in UKDW based on the stage seven pillars, reaching its lowest value of 3.458 at
the stage of synthesizing, creating new information and disseminate information.
Achievement of the lowest value at this stage affects the level of information literacy skills of
students as a whole, especially in terms of the ability to develop ideas and use appropriate
information (information literate person). 2) Grade Point Average (GPA) student of
informatics techniques UKDW, found that out of 48 respondents there are 27.08% GPA
student has not reached a satisfactory value (within the range of values from 2.76 to 3.50).
3) Acquisition of a grand total mean value of 3.97 which showed that There is a very high
correlation between the level of information literacy skills student of informatics techniques
UKDW with achieving a cumulative grade point (GPA) student of informatics techniques
UKDW.
Keywords: information literacy, grade point average (GPA), a student, seven pillars, annova.
xi
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur senantiasa dihaturkan pada Bapa Yang Maha Kasih, Tuhan Yang
Maha Esa karena berkat hikmat dan rahmatNYA telah memberikan kemudahan dan
kelancaran dalam menempuh ilmu di Universitas Islam Negeri (UIN) Sunan Kalijaga
Yogyakarta serta dalam penyusunan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa dalam proses penyusunan tesis ini tidak terlepas dari
bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, bersama terwujudnya tesis ini,
penulis mengucapkan terimakasih yang setulusnya kepada :
1. Prof. Drs. H. AKH. Minhaji, M. A., Ph.D selaku Rektor UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
2. Prof. Noorhaidi, M.A., M.Phil., Ph.D selaku Direktur Program Pasca Sarjana UIN Sunan
Kalijaga Yogyakarta.
3. Ibu Ro’fah S. Ag., BSW ., MA., Ph.D. selaku Ketua Program Studi Interdisiplinary
Islamic Studies.
4. Bapak Dr. Tafrikhuddin, S. Ag., M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah memberikan
bimbingan, arahan dan masukan kepada penulis, disela-sela kesibukannya sebagai
pengajar pada Fakultas Adab dan Ilmu Budaya UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
5. Ibu Dr. Sri Rohyanti Z, S.Ag., M.Pd selaku penasehat yang selalu memberikan support,
dan bimbingan kepada penulis disela kesibukannya sebagai dosen dan Kepala
Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
6. Bapak Sudjatno, S.H. yang telah banyak membantu penulis dalam urusan bidang
administrasi
7. Guru Besar dan Dosen Konsentrasi Ilmu Perpustakaan dan Informasi Program Studi
Interdisplinary Islamic Studies Program Pasca Sarjana yang telah memberikan bekal
ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat selama penulis menimba ilmu di kampus
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.
8. Rektor UKDW beserta jajarannya yang sudah memberikan kesempatan dan ijin penulis
untuk mengikuti studi lanjut di UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
9. Kepala Perpustakaan UKDW bapak Antonius Rachmat, S.Kom, Mcs, yang telah
memberikan ijin penulis untuk studi lanjut di UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
10. Kedua belahan jiwaku suamiku Mas Abdu dan anakku Aya yang selalu mendampingi
dan mendoakan selama studi dalam suka dan duka serta selalu membantu dan
mensupport agar studi lancar dan berhasil.
xii
11. Ibuku dan kakak-kakakku mbak Indah, mbak Ria, mas Indro dan mas Agus yang selau
mendoakanku agar berhasil dalam studi, pekerjaan dan keluargaku.
12. Ibu Umi Proboyekti yang selalu support untuk studi lanjut, dan Pak Gunawan dengan
saran-sarannya
13. Teman-teman di Perpustakaan UKDW, Puspindika, Biro 1, Biro 2, Prodi TI yang selalu
memberikan support dalam studi.
14. Teman-teman dari perpustakaan UIN Sunan Kalijaga yang dengan sabar menolong
selama mencari referensi.
15. Teman-teman angkatan 2013 Program Studi Ilmu Perpustakaan dan Informasi
Pascasarjana UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, terkhusus Greta, Indri, Bu Kety yang
selalu support dengan semangatnya.
16. Teman-teman yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu yang dengan kerelaan dan
kecitaannya mendukung dan mendoakan studi penulis.
17. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu
penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
Akhirnya, penulis berdoa dan berharap semoga karya ini memiliki makna positif dan bisa
bermanfaat serta mendukung dalam kemajuan pendidikan serta pengembangan ilmu
pengetahuan khususnya di dunia Ilmu Perpustakaan dan Informasi.
Yogyakarta, Agustus 2015
Titi Sunarni
1320012019
DAFTAR ISI
Halaman Judul .................................................................................................................... i
Halaman Pernyataan Keaslian ............................................................................................ ii
Pernyataan Bebas Plagiasi .................................................................................................. iii
Halaman Pengesahan .......................................................................................................... iv
Halaman Persetujuan Tim Penguji Ujian Tesis ................................................................. v
Nota Dinas Pembimbing ..................................................................................................... vi
Motto ................................................................................................................................... vii
Halaman Persembahan ........................................................................................................ viii
Abstrak ................................................................................................................................ ix
Kata Pengantar .................................................................................................................... xi
Daftar Isi ............................................................................................................................. xiii
Daftar Tabel ........................................................................................................................ xv
Daftar Gambar .................................................................................................................... xviii
BAB I: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .......................................................................................................... 4
C. Tujuan dan Kegunaan Penelitian.................................................................................... 4
D. Kajian Pustaka................................................................................................................ 5
E. Kerangka Teoritik .......................................................................................................... 7
F. Metode Penelitian ......................................................................................................... 8
G. Sistematika Pembahasan ............................................................................................... 21
BAB II: LANDASAN TEORI
A. Literasi informasi ........................................................................................................... 23
1. Manfaat Literasi Informasi ......................................................................................... 24
2. Ciri Khas Orang yang Memiliki Kemampuan Literasi Informasi.............................. 24
3. Langkah Literasi Informasi ........................................................................................ 25
4. Literasi Informasi Pada Pendidikan Tinggi ................................................................ 25
5. Penilaian Kemampuan Literasi Informasi .................................................................. 26
6. Standar Kompetensi Kemampuan Literasi Informasi ................................................ 26
7. Model Literasi Informasi ............................................................................................ 28
xiii
1) Model Big6............................................................................................................ 29
2) Empowering 8 ....................................................................................................... 29
3) Model Sconul Seven Pillars .................................................................................. 31
B. Indeks Prestasi Komulatif (IPK) ................................................................................... 35
BAB III: GAMBARAN UMUM UKDW
A. Sejarah UKDW .............................................................................................................. 39
B. Visi Misi UKDW ........................................................................................................... 41
C. Unit-Unit di UKDW ....................................................................................................... 42
D. Struktur Organisasi UKDW .......................................................................................... 43
E. Gambaran Umum Fakultas Teknologi Informasi ........................................................... 44
F. Sejarah Perpustakaan UKDW......................................................................................... 50
G. Gambaran Umum Literasi Informasi di UKDW ............................................................ 61
BAB IV: PEMBAHASAN
A. Uji Coba Instrumen Penelitian ....................................................................................... 66
B. Hasil Uji Instrumen ........................................................................................................ 67
1. Uji Validitas ............................................................................................................... 67
2. Uji reliabilitas ............................................................................................................. 68
C. Hasil Uji Regresi ............................................................................................................ 87
1. Uji Determinasi .......................................................................................................... 69
D. 2. Uji t ........................................................................................................................... 70
3. Uji F (Anova) ............................................................................................................ 71
E. Analisis Deskriptif Hasil Penelitian . 72
1. Gambaran Literasi Informasi di UKDW ................................................................... 96
2. Gambaran Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa UKDW .............................. 96
3. Hubungan Antara Kemampuan Literasi Informasi dengan Indeks
Prestasi Kumulatif Mahasiswa di UKDW ............................................................... 98
BAB V: PENUTUP
A. Simpulan ........................................................................................................................ 100
B. Saran ............................................................................................................................... 101
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................................... 102
LAMPIRAN
xiv
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian, 13
Tabel 2 Skoring Penilaian Penelitian, 15
Tabel 3 Model Big 6, 29
Tabel 4 Model Empowering 8, 30
Tabel 5 Model Sconul Seven Pillars, 31
Tabel 6 Model Seven Pillars, 34
Tabel 7 Kategori Interval IPK, 38
Tabel 8 Rentang IPK untuk Program Sarjana dan Diploma, 38
Tabel 9 Jam Pelayanan Sirkulasi Perpustakaan UKDW, 59
Tabel 10 Hasil Validitas Uji Coba Instrumen Penelitian, 66
Tabel 11 Hasil Reliabilitas Uji Coba Instrumen Penelitian, 67
Tabel 12 Hasil Uji Instrumen Penelitian, 68
Tabel 13 Memahami Kebutuhan Informasi, 72
Tabel 14 Mengetahui Sumber yang Relevan, 73
Tabel 15 Mengetahui Sumber Yang Relevan, 74
Tabel 16 Strategi Pencarian Informasi Menggunakan lebih dari satu sumber pada saat
mengerjakan, 75
Tabel 17 Strategi Pencarian Informasi Menggunakan kata kunci sebagai strategi
penelusuran, 76
Tabel 18 Strategi pencarian informasi Mencari informasi langsung pada data basenya
dan paham penyimpanan informasi menggunakan kata indeks atau frase, 76
Tabel 19 Menemukan lokasi dan akses Sering mencari sumber informasi di
perpustakaan, 77
Tabel 20 Menemukan lokasi dan akses Mencari sumber informasi tidak hanya di
perpustakaan, 78
Tabel 21 Menemukan lokasi dan akses Memulai proses pencarian informasi dengan
akses internet dan e-jurnal, 79
xvi
Tabel 22 Menemukan lokasi dan akses Menggunakan teknik penelusuran untuk
memudahkan pencarian informasi, 80
Tabel 23 Menemukan lokasi dan akses Menggunakan alat bantu kalalog online atau
sarana teknologi lain yang mendukung penelusuran informasi, 81
Tabel 24 Menemukan lokasi dan akses menggunakan sarana penelusuran search engine
yang terhubung dengan internet, 82
Tabel 25 Menemukan lokasi dan akses menggunakan indeks kutipan dalam data base
dalam mencari informasi, 83
Tabel 26 Membandingkan dan mengevaluasi informasi mengevaluasi informasi setelah
mendapatkan informasi berdasakan otoritas dan masalah yang diselesaikan, 84
Tabel 27 Membandingkan dan mengevaluasi informasi membandingkan riview terbitan
ilmiah dengan sumber informasi lain, 85
Tabel 28 Membandingkan dan mengevaluasi informasi Merangkum atau mencari inti
dari setiap informasi yang sesuai dari informasi yang ditemukan, 86
Tabel 29 Mengatur informasi menerapkan dan mengkomunikasikan mengutip daftar
referensi /bibliografi dalam laporan/skripsi/tesis, 87
Tabel 30 Mengatur informasi, menerapkan, dan mengkomunikasikannya mendaftar
informasi yang dibutuhkan dalam pembuatan paper, mendapatkan dan
mengolahnya, 88
Tabel 31 Mengatur informasi menerapkan dan mengkomunikasikannya Menuangkan/
menerapkan informasi yang didapatkan, 89
Tabel 32 Mengatur informasi, menerapkan dan mengkomunikasikannya
Mengkomunikasikan / menyampaikan pekerjaan dengan media tertentu yang
sesuai (ms words, excel,powerpoint, dll), 90
Tabel 33 Mengatur informasi, menerapkan dan mengkomunikasikannya
memperhatikan hak cipta dan plagiarisme dalam mencari, menemukan,
mengolah dan menyampaikan informasi dalam tugas paper, 91
Tabel 34 Mengatur informasi, menerapkan dan mengkomunikasikannya Mengutip
informasi yang diperoleh untuk membuat paper dengan mencantumkan
sumbernya, 92
xvii
Tabel 35 Mensintesis dan menciptakan informasi baru dan menyebarkan Hasil tugas
paper dituangkan dalam bentuk tulisan/ tercetak, 93
Tabel 36 Mensintesis dan menciptakan informasi baru dan menyebarkan Hasil tugas
dituangkan dalam media elektronik( blogger, website, sosmed elektronik), 94
Tabel 37 Mensintesis dan menciptakan informasi baru dan menyebarkan Hasil dari
tugas makalah disampaikan dan share kepada orang lain, 95
Tabel 38 Hasil Penghitungan Grand Mean Seven Pilar, 96
Tabel 39 Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa UKDW, 97
Tabel 40 Interval Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa UKDW, 98
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Model Seven Pillars dari Sconul, 35
Gambar 2 Peta organisasi Universitas Kristen Duta Wacana, 43
Gambar 3 Struktur Organisasi Universitas Kristen Duta Wacana. 43
Gambar 4 Struktur dan Organisasi Fakultas Teknologi Informasi, 47
Gambar 5 Struktur Organisasi Perpustakaan UKDW, 53
Gambar 6 Diagram Sirkulasi, 59
Gambar 7 Callnumber, 60
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Literasi Informasi1 adalah kemampuan untuk mengenal kebutuhan informasi, untuk
memecahkan masalah, mengembangkan gagasan, mengajukan pertanyaan penting,
menggunakan berbagai strategi pengumpulan informasi dan menetapkan informasi yang
cocok, relevan dan otentik.
Kemampuan literasi informasi tersebut dibutuhkan di masa globalisasi informasi
saat ini, dimana orang dengan mudah mengakses informasi apa saja dari berbagai media.
Kemudahan dalam memperoleh informasi jika tidak diimbangi dengan kemampuan literasi
informasi, maka pengguna informasi tidak bisa menggunakan informasi dengan efektif
dan tepat.
Penyaringan informasi dan pemahaman memperoleh informasi yang tepat
diperlukan supaya informasi yang diperoleh sesuai kebutuhan, dan tidak menjerumuskan
kepada hal-hal yang bersifat negatif, terutama bagi kaum muda dan mahasiswa dalam
studinya.
Proses pembelajaran di perguruan tinggi salah satu indikator keberhasilannya
adalah Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa. Mahasiswa yang mencapai indeks
prestasi kumulatif lebih tinggi dinilai lebih berhasil daripada mereka yang mendapatkan
indeks prestasi kumulatif lebih rendah. Dunia kerja sampai dengan saat ini masih
menggunakan indikator indeks prestasi kumulatif sebagai salah satu instrumen dalam
seleksi calon tenaga kerja, meskipun hal itu bukan satu-satunya. Oleh karena itu tidak
sedikit mahasiswa menempatkan indeks prestasi kumulatif sebagai prioritas yang lebih
penting daripada prestasi lain dalam kehidupan perkuliahannya. Indeks prestasi kumulatif
pada dasarnya adalah semua yang diketahui, difahami serta yang dapat dilakukan oleh
1Umi Proboyekti, “Training of Trainers Literasi Informasi FPPTI Jawa Tengah”,Wonosobo 10-11 Juni 2014.
2
seorang mahasiswa setelah menyelesaikan proses pembelajaran sebuah mata kuliah.
Tetapi dalam realitas sehari-hari, indikator indeks prestasi kumulatif mahasiswa adalah
skor atau nilai yang tertera di dalam Laporan Hasil Studi (LHS) mahasiswa pada setiap
akhir semester. Nilai dalam Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) merupakan rujukan untuk
menentukan tingkat keberhasilan mahasiswa dalam mengikuti proses perkuliahan dan
pembelajaran di perguruan tinggi. Indeks Prestasi Kumulatif seorang mahasiswa
tercermin dari nilai yang tertera di dalam LHS (lembar hasil studi) mahasiswa pada setiap
akhir semester. Berbagai macam faktor,2 dapat mempengaruhi indeks prestasi kumulatif
mahasiswa seperti motivasi, intelegensi, fasilitas, metode pembelajaran dan pengajaran,
bahkan latar belakang ekonomi dan sosial mahasiswa ikut mempengaruhi prestasi seorang
mahasiswa.
Mahasiswa yang mampu dan mau menggunakan sumber pembelajaran dengan
efektif cenderung melakukan proses pembelajaran lebih baik daripada mahasiswa yang
lain. Demikian juga mahasiswa yang lebih sering mengunjungi perpustakaan untuk tujuan
pemanfaatan sumber pembelajaran cenderung lebih efektif melakukan proses
pembelajaran. Akibatnya, mahasiswa tersebut cenderung memperoleh nilai lebih tinggi
daripada mahasiswa yang lain. Peran informasi dan pengetahuan yang telah ada dalam
sistem pengetahuan seorang mahasiswa akan sangat menentukan keberhasilan dalam
pembelajaran mahasiswa tersebut.
Oleh karena itu, kemampuan literasi informasi sangat diperlukan bagi mahasiswa,
untuk mengakses dan mengelola informasi dengan baik berkaitan dengan tugas-tugas
kuliahnya. Asumsinya, jika mahasiswa mampu mengelola informasi yang diperoleh
dengan baik dan tepat maka akan mendukung prestasi akademiknya. Dan jika prestasi
2Januarisdi,“Hubungan Tingkat Literasi Informasi Dengan Prestasi Akademik Mahasiswa Jurusan Bahasa Inggris Fakultas Bahasa
dan seni Universitas Negeri Padang”, Fakultas Bahasa dan Sastra Universitas Negeri Padang,Th. 2014, hlm. 25.
3
akademiknya bagus maka Indeks Prestasi Kumulatifnya (IPK) akan bagus, karena prestasi
akademik diukur dari IPK yang diperoleh oleh mahasiswa.
Akan tetapi ini baru asumsi, apakah hal tersebut benar ?, yaitu ada hubungan antara
kemampuan literasi informasi mahasiswa dengan prestasi akademiknya, dalam hal ini
dengan perolehan Indek Prestasi Kumulatif (IPK).
Karena itu, penulis akan melakukan penelitian tentang hubungan antara tingkat
kemamampuan literasi informasi dengan indeks prestasi kumulatif (IPK) mahasiswa di
Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) Yogyakarta.
Kenyataan di lapangan berdasarkan responden dosen dan mahasiswa di Universitas
Kristen Duta Wacana (UKDW) Yogyakarta, diketahui bahwa masih banyak mahasiswa
yang kurang tepat dalam mengakses informasi untuk menyelesaikan tugas-tugasnya.
Banyak mahasiswa yang mengerjakan tugas mata kuliah ataupun tugas akhir/skripsi masih
kesulitan dalam mencari informasi yang tepat. Walaupun di Universitas Kristen Duta
Wacana (UKDW) sudah memiliki kelengkapan fasilitas literasi informasi, mulai dari
jaringan internet/hot spot, laboratorium bebas (laboratorium komputer), dan laboratorium
literasi informasi. Akan tetapi tidak sedikit mahasiswa yang mengalami hambatan dalam
mengakses informasi untuk mengerjakan tugas-tugas mereka. Hal ini menunjukkan masih
kurangnya kemampuan literasi informasi pada mahasiswa di Universitas Kristen Duta
Wacana(UKDW).
Sementara itu disisi yang lain, berdasarkan responden dosen dan mahasiswa serta
didukung dengan data Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) dari Biro I Duta Wacana
(UKDW), di ketahui bahwa Nilai tertinggi Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa
Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) adalah 3.57 Akan tetapi masih banyak
mahasiswa yang Indeks Prestasi Kumulatif( IPK) kurang dari 3.00.
4
Melihat dari uraian di atas, disimpulkan masih banyak mahasiswa Universitas
Kristen Duta Wacana (UKDW) yang mengalami kesulitan untuk mengakses informasi
secara efektif dan benar. Selain itu hasil penelusuran data dari Biro I UKDW tentang
besaran nilai indeks prestasi kumulatif (IPK) yang diperoleh mahasiswa masih banyak
yang belum mencapai kategori memuaskan (yaitu nilai antara 2,76 - 3,50).
Berdasarkan kenyataan tersebut di atas penulis akan melakukan penelitian tentang
hubungan kemampuan literasi informasi dengan indeks prestasi kumulatif (IPK)
mahasiswa di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW ) Yogyakarta. Penulis akan
mengambil sampel mahasiswa Program Studi Teknik Informatika UKDW sebagai subyek
penelitian.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian di atas, maka dibuat suatu rumusan masalah sebagai berikut :
1. Bagaimana kemampuan Literasi Informasi Mahasiswa Program Studi Teknik
Informatika (TI) di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) ?
2. Bagaimana Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) MahasiswaProgram Studi Teknik
Informatika (TI) di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) ?
3. Bagaimana hubungan antara kemampuan Literasi Informasi Mahasiswa Program Studi
Teknik Informatika (TI) dengan pencapaian Indek Prestasi Kumulatif (IPK) Mahasiswa
Program Studi Teknik Informatika (TI) di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) ?
C. Tujuan Dan Kegunaan Penelitian
1. Mengetahui tentang kemampuan Literasi Informasi Mahasiswa Program Studi Teknik
Informatika (TI) di Universitas Kristen Duta Wacana(UKDW) Yogyakarta.
2. Mengetahui pencapaian rata-rata Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa Program
Studi Teknik Informatika Universitas Kristen Duta Wacana ( UKDW )Yogyakarta
5
3. Mengetahui apakah ada hubungan antara kemampuan Literasi Informasi mahasiswa
Program Studi Teknik Informatika dengan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) yang
dicapai oleh mahasiswa Universitas Kristen Duta Wacana( UKDW) Yogyakarta.
4. Penelitian ini diharapkan bisa digunakan sebagai salah satu referensi untuk membuat
suatu kebijakan dalam program pembelajaran di Universitas Kristen Duta Wacana
(UKDW) Yogyakarta.
D. Kajian Pustaka
Berdasarkan penelusuran penulisditemukan beberapa penelitian terdahulu yang relevan
dengan penelitian ini, diantaranya adalah sebagai berikut :
Pertama, thesis berjudul “Literasi Informasi Mahasiswa Penulis Tesis Dalam
Menggunakan Internet”. Studi Kasus Mahasiswa Pascasarjana UIN Sunan Kalijaga
Yogyakarta Kosentrasi Ilmu Perpustakaan dan Informasi Angkatan Tahun 2011, ditulis
oleh Arsidi3. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif
deskriptif. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu kompetensi mahasiswa cukup baik
karena kedelapan informan melakukan ketujuh langkah literasi informasi dengan model
The Seven Pillars. Selanjutnya faktor-faktor yang mempengaruhi mahasiswa pasca
sarjana dalam melakukan langkah-langkah literasi informasi dalam pemanfaatan internet
tidak disebabkan oleh usia dan lamanya pengalaman kerja, namun lebih disebabkan
karena kedekatan informan dalam berinteraksi dengan Teknik Informatika khususnya
internet, dan pendalaman belajar literasi informasi. Tingkat literasi informasi mahasiswa
Pascasarjana Program Studi Interdislinary Islamic Studies(IIS) Kosentrasi Ilmu
Perpustakaan dan Informasi dapat dikategorikan sebagai seorang mahasiswa yang
literate.
3 Arsidi. Tesis : Literasi Informasi Mahasiswa Penulis Tesis Dalam Penggunaan Internet. ( Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga, 2013).
6
Persamaan dengan penelitian ini adalah sama-sama meneliti tentang Literasi Informasi
dengan model Seven Pillars. Metode penelitian yang digunakan sama yaitu kuantitatif
deskriptif. Perbedaannya, penelitian tersebut melihat pada pengaruh tingkat kemampuan
Literasi Informasi terhadap penggunaan internet, sedangkan penelitian ini akan melihat
kepada hubungan antara tingkat kemampuan Literasi Informasi dengan Indeks Prestasi
Komulatif (IPK) mahasiswa.
Kedua, penelitian yang berjudul “Literasi Informasi Dan Media Bagi Siswa Dalam
Menunjang Pengerjaan Tugas Sekolah”, ditulis oleh Rizki Nur Islaminingsih4. Metode
yang digunakan adalah studi survei deskriptif. Hasil yang diperoleh yaitu sebagian besar
siswa telah memiliki kemampuan dan memahami kebutuhan informasi, yakni tugas
bahasa Arab. Siswa telah mampu dalam menentukan lokasi dan mengakses berbagai
sumber informasi, menggunakan dan mensintesis informasi serta mengevaluasi
efektivitas dan efisiensi informasi yang telah mereka dapatkan dalam mengerjakan tugas
bahasa Arab. Namun dalam hal strategi pencarian informasi siswa belum menunjukan
kemampuan yang tinggi.
Persamaan penelitian ini adalah sama-sama melihat bagaimana kaitan antara
kemampuan literasi informasi dengan prestasi akademik siswa. Perbedaannya pada
metode penelitian yang digunakan, yaitu dalam pengumpulan datanya penelitian tersebut
menggunakan studi survei deskriptif, sedangkan penelitian ini pengumpulan datanya
dengan kuesioner.
Ketiga, Penelitian yang berjudul: “Literasi Informasi Pengguna Kelompok Mahasiswa”,
ditulis oleh Lia Handayani5. Metode yang digunakan adalah kuantitatif deskriptif, dengan
menggunakan model literasi informasi Seven Pillars. Hasil penelitian adalah literasi
4Islaminingsih, Rizky Nur. Skripsi:Literasi Informasi Dan Media Bagi Siswa Dalam Menunjang Pengerjaan Tugas Sekolah
(Bandung : Unpad, 2012). 5Handayani, Lia.Skripsi : Literasi Informasi Pengguna Kelompok Mahasiswa. (Badan Perpustakaan, Arsip dan Dokumentasi
(BPAD) Sumatera Utara, 2012) .
7
informasi tertinggi yang dimiliki pengguna kelompok mahasiswa pada Perpustakaan
Umum BPAD berada di pilar kedua, yaitu pada kemampuan pengetahuan terhadap
sarana untuk memudahkan pencarian buku di perpustakaan sebesar 89%. Kemudian
literasi informasi terendah yang dimiliki pengguna kelompok mahasiswa pada
Perpustakaan Umum BPAD berada di pilar ketujuh, yaitu pada kemampuan
mempublikasikan hasil tulisan sebesar 8%.
Persamaan penelitian tersebut adalah menggunakan metode yang sama yaitu kuantitatif
deskriptif, dan menggunakan model yang sama yaitu model literasi informasi Seven
Pillars. Perbedaannya adalah pada objek penelitiannya, penelitian tersebut di atas
melihat nilai literasi informasi yang tertinggi dan terendah dari beberapa kelompok
dalam subjek penelitiannya. Sedangkan penelitian ini melihat kepada hubungan antara
tingkat kemampuan literasi informasi mahasiswa dengan indeks prestasi kumulatif
mahasiswa.
Penelitian ini memberikan kontribusi dalam hal penggunaan model literasi informasi
dengan seven pillars.
E. Kerangka Teoritik
1. Literasi Informasi
Literasi Informasi6 adalah kemampuan untuk mengenal kebutuhan informasi, untuk
memecahkan masalah, mengembangkan gagasan, mengajukan pertanyaan penting,
menggunakan berbagai strategi pengumpulan informasi dan menetapkan informasi
yang cocok, relevan dan otentik. Sedangkan menurut ACRL7Information literacy is the
set of skills needed to find, retrieve, analize, and use information.
Literasi informasi dapat disarikan sebagai suatu kemampuan dalam memanfaatkan dan
mendapatkan informasi dalam berbagai format dengan efisien, efektif dan etis. Efisien
6Umi Proboyekti, “ Training of Trainers Literasi Informasi FPPTI Jawa Tengah”, Wonosobo 10-11 Juni 2014. 7ACRL. (NA),“Introduction to Information Literacy”, Diambil kembali dari Association of College & Research Libraries, dalam
http://ww. Ala.org/acrl/issues/infolit/overview/intro, diakses tanggal 22 Juni 2015.
8
berkaitan dengan kecepatan dan waktu, efektif berhubungan dengan hasil yang
diperoleh, sedangkan etis berkaitan dengan aturan serta hukum yang berlaku.
Pengertian Literasi Informasi menurut Diao8 pengetahuan, ketrampilan dan sikap untuk
melakukan Knowledge Management dan belajar terus menerus.
2. Indeks Prestasi Kumulatif (IPK)
Indeks Prestasi menurut Soegoto9 berasal dari dua kata yaitu Indeks dan
Prestasi, Indeks berarti daftar menurut abjad, urutan, tanda.Sedangkan Prestasi berarti
hasil yang telah dicapai.
Menurut A. Partanto10
Biasanya Indeks Prestasi itu digunakan untuk mahasiswa
sebagai hasil ujian. Sedangkan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia11
Indeks
Prestasi adalah angka yang menunjukkan tingkat keberhasilan prestasi mahasiswa
untuk satu semester menurut sistem kredit semester.
F. Metode Penelitian
1. Jenis Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Penelitian kuantitatif
menurut Creswell12
mengemukakan bahwa definisi penelitian kuantitatif adalah is an
interrelated set of constructs (or variables) formed into propositions, or hypotheses,
that specify the relationship among variables (typically in terms of magnitude or
direction), a theory might appear in a research study as an argument, a discussion, a
figure, or a rationale, and it helps to explain (or predict) phenomena that occurin the
world adalah seperangkat saling terkait konstruksi (atau variabel) dibentuk menjadi
proposisi, atau hipotesis, yang menentukan hubungan antar variabel (biasanya dalam
hal besaran atau arah), sebuah teori mungkin muncul dalam studi penelitian sebagai
8Ai LienDiao, Literasi Informasi(Jakarta : Universitas Atmajaya Yogyakarta, 2014), hlm.215. 9Eddy Soeryanto, Menciptakan Strategi Keunggulan Bersaing PerguruanTinggi(Yogyakarta: Graha Ilmu,2008), hlm. 64. 10Pius A Partanto dkk, Kamus Ilmiah Popular(Surabaya: Arkola,2001), hlm 250. 11 Tim Penyusun Kamus Besar Bahasa Indonesia, KamusBesarBahasaIndonesia, hlm.85. 12 A.Fawaid, Penj.Creswell, J.W., Research design : pendekatan kualitatif, kuantitatif, dan mixed. (Yogyakarta : Pustaka
Pelajar,2010),hlm. 284-289.
9
argumen, diskusi, angka, atau alasan, dan itu membantu menjelaskan (atau
memprediksi) fenomena yang terjadi di dunia.
Penulis memilih jenis penelitian kuantitatif karena penelitian ini dianggap lebih
mengena dan tepat dibandingkan penelitian kualitatif. Sedangkan metode yang
digunakan adalah metode korelasi. Penelitian korelasi menurut Sumanto13
bertujuan
untuk menentukan ada tidaknya hubungan dan seberapa jauh suatu hubungan ada antar
dua variabel (yang dapat diukur) atau lebih.
2. Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW)
Yogyakarta yang beralamat di Jl.Dr. Wahidin Sudirohusodo No.5-25, Yogyakarta
55224. Waktu penelitian dilakukan pada April-Juni 2015.
3. Subyek dan Obyek Penelitian
Subjek penelitian merupakan sumber utama data penelitian, yaitu memiliki data
mengenai variabel-variabel yang diteliti.14
Subyek penelitian yaitu sumber data dari
mana data didapat, diperoleh baik berupa orang, tempat, maupun benda.15
Subjek
penelitian ini adalah Mahasiswa UKDW yang masih aktif pada Program StudiTeknik
Informatika (TI).
Objek penelitian yaitu pokok bahasan dari penelitian yang akan diteliti oleh
peneliti. Objek penelitian adalah variabel penelitian atau yang menjadi titik perhatian
suatu penelitian.16
Dalam penelitian ini yang menjadi objek penelitiannya yaitu
Korelasi Literasi Informasi dan Indeks Prestasi Komulatif (IPK) Mahasiswa Program
Studi Teknik Informatika (TI) di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW)
Yogyakarta.
13
Sumanto. Pembahasan Terpadu Statistika dan Metodologi Riset,Buku 1(Yogyakarta : Andi, 2002), hlm.240. 14 Saifuddin Azwar, Metode Penelitian (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2010), hlm. 34. 15 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek (Jakarta : Rineka Cipta, 2006), hlm. 129. 16Ibid., hlm. 118.
10
4. Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek atau subjek yang
mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk
dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya.17
Populasi yang digunakan dalam
penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Teknik Informatika (TI) Universitas
Kristen Duta Wacana ( UKDW), sedangkan jumlah populasi yang diambil adalah
mahasiswa aktif pada program StudiTeknik Informatika (TI) sejumlah 48 orang.
Pengertian sampel penelitian menurut Riduan18
adalah sebagian dari populasi
yang diambil sebagai sumber data dan dapat mewakili seluruh populasi. Populasi
merupakan subyek penelitian Populasi menurut Sugiono19
adalah wilayah generalisasi
yang terdiri atas obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang
ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya.
Alasan penulis memilih responden ini diasumsikan bahwa mahasiswa pada
Program Studi Teknik Informatika memperoleh peningkatan nilaisetelah mengikuti
kegiatan Literasi Informasi.
Adapun penentuan jumlah sampel yang dikembangkan oleh Roscoe dalam
Sugiyono (2010: 131)20
adalah sebagai berikut:
1. Ukuran sampel yang layak dalam penelitian adalah antara 30 sampai dengan 500.
2. Bila sampel dibagi dalam kategori (misalnya : pria-wanita, pegawai negeri-swasta
dan lain-lain) maka jumlah anggota sampel setiap kategori minimal 30.
3. Bila dalam penelitian akan melakukan analisis dengan multivariate (korelasi atau
regresi ganda misalnya), maka jumlah anggota sampel minimal 10 kali dari jumlah
variabel yang diteliti. Misalnya variabel penelitiannya ada 5 (independen +
dependen), maka jumlah anggota sampel = 10 x 5 = 50
17 Sugiyono, Metode Penelitian Kualitatif Kuantitatif R&D (Bandung, 2009), hlm. 80. 18 Riduan,Metode dan Teknik Menyusun Proposal Penelitian (Bandung: Penerbit Alfabeta,2013), hlm. 70. 19 Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan(Bandung : Alfabeta, 2010), hlm. 117. 20
Sugiyono,Metode Penelitian Pendidikan. (Bandung : Alfabeta, 2010),hlm. 131-132.
11
4. Untuk penelitian eksperimen yang sederhana, yang menggunakan kelompok
eksperimen dan kelompok kontrol, maka jumlah anggota sampel masing-masing
antara 10 s/d 20.
Pengambilan sampel penelitian ini dengan menggunakan teknik berdasarkan
Puposive. Teknik Purposive menurut Sugiyono21
Teknik Purposive adalah teknik
penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu. Teknik Purposive ini dipilih karena
menggunakan mahasiswa Program Studi Teknik Informatika (TI )yang masih aktif dan
sudah mengikuti Literasi Informasi (LI), serta mempertimbangkan kemudahan dalam
memperoleh sampel.
5. Variabel Penelitian
Variabel adalah objek penelitian atau apa yang menjadi titik perhatian suatu
penelitian.22
Variabel adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan
oleh penulis untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut,
kemudian ditarik kesimpulannya.23
Variabel penelitian menurut Sangadjie24
adalah suatu konsep yang mempunyai
lebih dari satu nilai, keadaan, kategori, atau kondisi. Berkaitan dengan pengertian
diatas, dalam penelitian ini terdiri dari 2 jenis variabel, yaitu variabel bebas dan
variabel terikat.
a. Variabel Bebas (Independent Variable)
Variabel bebas menurut Sugiono25
adalah variabel yang mempengaruhi atau
menjadi sebab perubahan atau timbulnya variabel terikat (Dependent Variable).
Dalam penelitian ini variabel bebas adalah Literasi Informasi mahasiswa Universitas
Kristen Duta Wacana (UKDW).
21 Sugiyono, Statistika Untuk Penelitian(Bandung : Alfabeta, 2013), hlm. 68. 22 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktek (Jakarta : PT. Rineka Cipta, 2006), hlm. 116. 23 Sugiyono, Metode PenelitianMetode Penelitian Kualitatif Kuantitatif R&D(Bandung: Alfabeta, 2011), hlm. 38. 24 Sangadjie, Etta Mamang dan Sopiah,Metodologi Penelitian Pendekatan Praktis dalam Penelitian (Yogyakarta: Penerbit Andi,
2010), hlm. 42. 25 Sugiono,Metode Penelitian Kualitatif Kuantitatif R&D(Bandung: Alfabeta, 2011), hlm. 39.
12
b. Variabel Terikat (Dependent Variable)
Variabel terikat menurut Sugiono26
adalah variabel yang dipengaruhi atau
yang menjadi akibat adanya variabel bebas. Variabel Terikat penelitian ini adalah
Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa UKDW Program Studi Teknik
Informatika.
Dimana:
X = Variabel bebas yaitu Literasi Informasi mahasiswa UKDW.
Y = Variabel terikat yaitu Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa Universitas
Kristen Duta Wacana (UKDW) Program Studi Teknik Informatika (TI)yang
aktif.
= Hubungan X dan Y
Berdasarkan 2 variabel diatas maka dalam melakukan penelitian dibuat
indikator yang digunakan untuk pengukuran. Indikator yang digunakan dalam
penelitian ini adalah metode Literasi Informasi yang dikenal dengan Seven Pillars,
yang meliputi:
26
Sugiono, Metode Penelitian Kualitatif Kuantitatif R&D(Bandung: Alfabeta, 2011), hlm. 39.
Y X
13
Tabel 1 :
Kisi-Kisi Instrumen Penelitian
Variabel Sub Variabel Tahapan Nomer
Pertanyaan Jumlah
Literasi
Informasi
Mahasiswa
1. Recognise
information
Need
2. 1.memahami dengan jelas informasi yang
dibutuhkan.
1
1
2. Distinguish
ways of
adderess gap
1. Menentukan sumber informasi yang akan
digunakan
2. kemampuan untuk mengakses informasi
yang dibutuhkan untuk membuatn paper
sesuai dengan kebaharuan, keakuratan dan
otoritatif.
2,3
2
3. Construct
strategis for
locating
1. Kemampuan dalam menggunakan
beberapa sumber referensi sesuai dengan
masalah yang dihadapi.
2. Menggunakan kata kunci dalam strategi
penelusuran untuk mencari informasi.
3. Kemampuan mencari informasi langsung
pada data base dan penyimpanan
informasi di data base.
4,5,6
3
1. Locate and
access
1. Pemanfaatan perpustakaan sebagai
sumber informasi
2. Penggunaan sumber informasi lain, di
luar perpustakaan
3. Pencarian informasi dengan e-jurnal
4. Penggunaan teknik penelusuran dengan
simbol-simbol boolean atau simbol lain
5. Penggunaan alat bantu katalog online
(OPAC)
6. Penelusuran informasi dengan search
engine
7. Pencarian informasi dengan layanan
pengindekan
1.
7,8,9,10,11,1
2,13
7
5. CompareAnd
Evaluate
1. Mengevaluasi informasi yang dituhkan
2. Membandingkan riview terbitan ilmiah
dengan informasi lain
3. Merangkum informasi yang sesuai dari
beberapa sumber yang ditemukan
14,15,16
3
6. ApplyAnd
Communicate
1. mengutip referensi bibliografi dalam
laporan proyek dan tesis, membangun
sistem bibliografi pribadi
2. Mendaftar kebutuhan informasi dalam
membuat paper
3. menerapkan informasi yang didapat
4. berkomunikasi secara efektif
menggunakan media yang sesuai
5. memahami isu-isu hak cipta dan
plagiarisme
6. Mengutip informasi yang diperoleh
beserta sumbernya
17,18,19,
20,21,22
6
7. Synthesise and
create
1. menghasilkan tulisan
2. mempublikasikan hasil tulisan
3. Sharing hasil tulisan kepada orang lain
23,24,25
3
Jumlah 25
Sumber : http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/Seven_pillars2.pdf. Diakses 22 Februari 2015
14
6. Metode Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data adalah cara-cara yang dapat digunakan oleh peneliti
untuk mengumpulkan data.27
Pengumpulan data digunakan oleh peneliti untuk
mendapatkan hasil data yang relevan. Peneliti menggunakan beberapa metode
penelitian sebagai berikut:
a. Wawancara
Pengertian wawancara menurut Narbuko28
adalah proses tanya jawab dalam
penelitian yang berlangsung secara lisan dalam mana dua orang atau lebih bertatap
muka mendengarkan secara langsung informasi-informasi atau keterangan-keterangan.
Penelitian ini menggunakan wawancara tidak terstruktur artinya wawancara
tidak menggunakan pedoman wawancara dan hanya garis besarnya saja yang berkaitan
dengan masalah yang ditanyakan.
Wawancara ditujukan kepada dosen Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW)
untuk mendapat informasi tentang Literasi Informasi dan Indeks Prestasi Kumulatif
(IPK). Tujuan diberikan pada responden untuk memperoleh data tentang Literasi
Informasi dan kemampuan Literasi Informasi mahasiswa Universitas Kristen Duta
Wacana(UKDW). Teknik pengumpulan data dengan menggunakan wawancara untuk
mencari data mengenai Literasi Informasi yang berupa informasi dari dosen dan kepala
perpustakaan.
b. Kuesioner
Menurut Wijaya29
kuesioner adalah daftar pertanyaan tertulis yang diberikan
kepada subjek yang diteliti untuk mengumpulkan informasi yang dibutuhkan peneliti.
Kuesioner ada dua macam yaitu kuesioner berstruktur atau bentuk tertutup dan
27Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktek (Jakarta : PT. Rineka Cipta, 2006),hlm. 149. 28Cholid Narbuko dan Achmadi, Metodologi Penelitian:Memberikan Bekal Teoritis Pada Mahasiswa Tentang Metodologi Penelitian
Serta Diharapkan Dapat Melaksanakan Penelitian Dengan Langkah-Langkah Yang Benar(Jakarta: Bumi Aksara, 2003), hlm. 83. 29KusumaWijaya dan Dwitagama Dedi, Dwitagama, Mengenal Penelitian Tindakan Kelas (Jakarta: PT Indeks, 2011), hlm. 78.
15
kuesioner tidak terstruktur atau terbuka. Kuesioner tertutup berisikan pertanyaan yang
disertai dengan pilihan jawaban. Kuesioner terbuka berisi pertanyaan yang tidak
disertai dengan jawaban. Menurut Walgito30
Kuesioner atau angket adalah metode
pengumpulan data penelitian dengan menggunakan daftar pertanyaan yang harus
dijawab oleh responden.
Kuesioner yang diberikan peneliti pada responden berupa pernyataan yang
sudah disediakan langsung dengan jawabannya dalam bentuk skala linkert dengan
pilihan jawaban setuju (S), sangat setuju(SS), ragu-ragu(RG), tidak setuju (TS), sangat
tidak setuju(STS).
Masing-masing pilihan jawaban dari skala tersebut memiliki skor alternatif
jawaban, yaitu :
Tabel 2 :
Skoring Penilaian Penelitian
Nomor Jawaban Skor Alternatif Kriteria Jawaban
1. Sangat Setuju 5 sangat tinggi
2. Setuju 4 Tinggi
3. Ragu-ragu 3 Cukup
4. Tidak Setuju 2 Rendah
5. Sangat Tidak Setuju 1 sangat rendah
c. Dokumentasi
Dokumentasi menurut Sarwono31
merupakan sarana pembantu peneliti dalam
mengumpulkan data atau informasi dengan cara membaca surat-surat, pengumuman,
iktisar rapat, pernyataan tertulis kebijakan tertentu dan bahan tulisan lainnya.
Dalam penelitian ini data yang diperoleh dengan metode dokumentasi berupa
nilai Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa Universitas Kristen Duta Wacana
(UKDW) Prodi Teknik Informatika, angkatan 2011-2012.
30BimoWalgito, Pengantar Psikologi Umum (Yogyakarta: Andi offset, 1999 ), hlm. 35-37. 31Jonathan Sarwono, Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif (Yogyakarta : Graha Ilmu, 2006), hlm. 25.
16
Data menurut Yakub32
adalah deskripsi kenyataan yang menggambarkan adanya
suatu kejadian (event), data terdiri dari fakta (fact) dan angka yang secara relatif tidak
berarti bagi pemakai. Data dapat berbentuk nilai yang terformat, teks, citra, audio, dan
video. Data yang dibutuhkan dalam penelitian ini adalah mengenai Literasi Informasi
sebagai variabel bebas dan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) sebagai variabel terikat.
Sedangkan kuesioner digunakan untuk mendapatkan data mengenai tingkat
pemahaman literasi informasi yang telah diberikan dosen.Selain itu juga dokumentasi
yang digunakan untuk mendapatkan hasil Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa.
Tahap-tahap yang dilakukan penulis dalam melakukan penelitian :
a. Melakukan wawancara
Penulis melakukan wawancara dengan dosen yang memahami tentang
Literasi Informasi (LI), serta kegiatan Literasi Informasi (LI) yang sudah dilakukan
di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW).Penulis bertanya pada mahasiswa
tentang pemahaman Literasi Informasi bagi mahasiswa yang bersangkutan,
danUniversitas Kristen Duta Wacana(UKDW) pada umumnya.
b. Mencari data
Penulis mencari data seputar nilai IPS (Indeks Prestasi Semester) yang
merupakan bagian dari IPK (Indeks Prestasi Kumulatif) mahasiswa. Data diperoleh
di unit Puspindika UKDW dan Biro I UKDW.
c. Mengolah data
Data yang sudah diperoleh diolah berdasarkan rumus yang ada. Dihitung
reliabilitas, validitas, serta korelasi antara Literasi Informasi (LI) dan Indeks
Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswaUniversitas Kristen Duta Wacana (UKDW)
dalam hal ini angkatan 2011/2012 Program Studi Teknik Informatika (TI) yang
32Yakub, Pengantar Sistem Informasi(Yogyakarta: Graha Ilmu, 2012), hlm. 5.
17
sudah mendapatkan Literasi Informasi (LI) pada matakuliah bahasa Indonesia dan
Metode Penelitian.
d. Studi Pustaka
Penulis mencari sumber pustaka baik buku maupun jurnal yang berkaitan
dengan Literasi Informasi dan Indeks Prestasi Kumulatif mahasiswa.
e. Menyajikan Data
Program Literasi Informasi (LI) bagi mahasiswa di Universitas Kristen Duta
Wacana (UKDW) pada kenyataannya masih bergabung dengan mata kuliah Bahasa
Indonesia yang diberikan di semester 3. Deskripsi Mata Kuliah bahasa Indonesia33
:
matakuliah ini merupakan matakuliah yang termasuk dalam bidang pengembangan
kemampuan berbahasa, salah satu dari lima bidang yang ada dalam kelompok mata
kuliah Humaniora. Mata kuliah ini bertujuan memberikan keterampilan agar
mahasiswa mampu memahami bacaan terutama yang terkait dengan bidang ilmunya.
Melalui kemampuan membaca ini, mahasiswa mampu membuat tulisan ilmiah yang
baik dan benar dalam Bahasa Indonesia yang baik pula. Setelah menempuh mata
kuliah Bahasa Indonesia, mahasiswa diharapkan :
1) Mampu memahami arti dan fungsi tulisan ilmiah di perguruan tinggi.
2) Memahami cara berpikir ilmiah.
3) Menerapkan dalam sebuah tulisan ilmiah yang baik.
7. Pengujian Instrumen Penelitian
a. Uji Validitas
Validitas adalah sejauhmana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam
melakukan fungsi ukurannya. Alat ukur mempunyai validitas yang tinggi apabila
mampu menjalankan fungsi ukurannya atau memberikan hasil ukur yang sesuai
33
Prodi FTI UKDW, Panduan Akademik Kurikulum 2011Edisi revisi 2013,Yogyakarta: Prodi FTI UKDW, 2013.
18
dengan maksud dilakukannya pengukuran.34
Validitas didefinisikan sebagai suatu
ukuran yang menunjukkan tingkat kevalidan atau kesahihan suatu instrumen.35
Uji validitas digunakan untuk mengukur sah atau valid tidaknya suatu
kuesioner. Suatu kuesioner dikatakan valid jika pertanyaan pada kuesioner mampu
untuk mengungkapkan sesuatu yang akan diukur oleh kuesioner tersebut. Pengujian
validitas ini menggunakan software SPSS for windows versi 17. Teknik yang
digunakan adalah dengan menggunakan teknik product moment.
Adapun rumus yang digunakan adalah sebagai berikut36
:
Keterangan:
rxy = koefisien korelasi Product Moment Pearson
Y = skor item total
X = skor pertanyaan
N = jumlah pertanyaan
Dengan kriteria jika diperoleh r hitung > r tabel, butir pertanyaan tersebut valid,
tetapi jika r hitung < r tabel, maka butir pertanyaan tersebut tidak valid.
b. Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas adalah indeks yang menunjukkan sejauh mana alat pengukur
dapat dipercaya atau dapat diandalkan atau dengan kata lain, reliabilitas
menunjukkan konsistensi satu alat pengukuran di dalam mengukur gejala yang
sama.37
34 Saifuddin Azwar, Reliabilitas dan Validitas (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2000), hlm. 5-6. 35 Bilson Simamora, Panduan Riset Perilaku Pengguna (Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2004), hlm. 58. 36Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktek (Jakarta : PT. Rineka Cipta, 2006),hlm. 274. 37 Masri Singarimbun, Metode Penelitian Survei (Jakarta: LP3ES, 1995), hlm. 140.
rxy=
N(∑xy) – [(∑x) (∑y)]
√[n (∑x2) – (∑x)2] [n (∑x
2) – (∑y)
2]
19
Untuk mengukur reliabilitas digunakan alat ukur dengan teknik Alpha
dengan rumus sebagai berikut.38
Keterangan:
= Reliabilitas instrument
k = Banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal
∑ = Jumlah varian butir
= Varian total
Keputusan reliabel tidaknya kuesioner dinyatakan apabila diperoleh nilai rhitung> rtabel
dengan taraf signifikan 5% maka butir pertanyaan reliabel. Kriteria uji reliabilitas
dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan batas 0,60. Menurut Nunally
jika cronbach alpha (α) lebih besar dari 0,60 maka semua butir dinyatakan
reliabel.39
8. Teknik Analisis Data
Dalam penelitian ini penulis menggunakan teknik analisis mean untuk
mengetahui nilai rata-rata setiap butir instrument hubungan antara kemampuan
Literasi Informasi dengan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa Program Studi
Teknik Informatika di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW).
Mean digunakan untuk menghitungrata-rata dari variabel Literasi Informasi
mahasiswa dengan penghitungan aritmatika. Penghitungan Mean tersebut ditentukan
dengan cara mengkombinasikan suatu bobot atau nilai tiap jawaban responden pada
tiap-tiap butir pertanyaan yang diberi nilai, sangat tidak setuju = 1, tidak setuju = 2,
ragu-ragu = 3, setuju = 4, sangat setuju = 5.
38Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktek (Jakarta : PT. Rineka Cipta, 2006),hlm. 196. 39 Nunally dalam Rhicard F. Ghozali, Aplikasi Analisis Multivariate Dengan SPSS (Semarang: Badan Penerbit Universitas
Dipenegoro, 2002), hlm. 133.
20
Apabila mayoritas tanggapan dari responden tersebut sangat setuju maka besar mean
akan mendekati nilai 5, sebaliknya bila mayoritas tanggapan responden sangat tidak
setuju maka nilai mean akan mendekati nilai 1. Adapun rumus mean menurut
Sugiyono40
adalah sebagai berikut :
a. Mean
Keterangan :
X = Rata-rata hitung/Mean
∑X = Jumlah semua nilai kuesioner
N = Jumlah responden
b. Grand Mean (X) =
Total rata-rata hitung
Jumlah pertanyaan
Untukmengukur tinggi rendahnya hubungaan hubungan kemampuan Literasi Informasi
dengan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa dapat dikelompokkan dalam skala interval
yang dikemukakan oleh Simamora41
didapat nilai interval skor sebagai berikut :
1,00 - 1,75 = Sangat rendah
1,76 - 2,50 = Rendah
2,56 - 3,25 = Tinggi
3,26 - 4,00 = Sangat tinggi
Sedangkan untuk mengetahui adanya hubungan antara variabel Literasi
Informasi (LI) dengan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) menggunakan analisis Regresi.
Menurut Suharsa putra42
Regresi adalah garis yang menunjukkan arah hubungan antar
variabel, serta digunakan untuk melakukan prediksi.
40Sugiyono, Metode Penelitian Kualitatif Kuantitatif (Bandung : Alfabeta, 2009), hlm. 49. 41 Simamora, Panduan Riset Prilaku Konsumen (Jakarta : Gramedia Pustaka Utama, 2004), hlm. 220. 42Uhar Sursaputra, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Tindakan(Bandung , Pt Refika Aditama, 2012), hlm. 318.
X = ∑X
N
21
Analisis regresi43
merupakan salah satu analisis yang bertujuan untuk
mengetahui pengaruh suatu variabel terhadap variabel lain. Dalam analisis regresi,
variabel yang mempengaruhi disebut Independent Variable (variabel bebas) dan
variabel yang dipengaruhi disebut Dependent Variable (variabel terikat). Jika dalam
persamaan regresi hanya terdapat satu variabel bebas dan satu variabel terikat, maka
disebut sebagai persamaan regresi sederhana, sedangkan jika variabel bebasnya lebih
dari satu, maka disebut sebagai persamaan regresi berganda.
Statistik deskriptif yaitu statistik yang digunakan untuk analisis data dengan
cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah terkumpul dengan apa
adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku umum dan bersifat
generalisasi.
G. Sistematika Pembahasan
Sistematika Pembahasan untuk menunjukkan rangkaian pembahasan secara
sistematis sehingga terlihat jelas kerangka tesis yang akan diajukan. Sistematika dalam
penelitian ini disusun secara sistematis dalam lima bab yaitu:
Bab satu, memuat uraian yang berisi latar belakang masalah, rumusan masalah,
tujuan dan kegunaan, kajian pustaka, kerangka teoritik, metode penelitian, sistematika
pembahasan.
Bab dua, memuat landasan teori yaitu suatu konsep yang bersifat teoritis untuk
mendukung penelitian.
Bab tiga, memuat gambaran umum Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW)
terdiri dari sejarah, visi , misi UKDW, gambaran umum program studi teknik informatika,
gambaran umum perpustakaan UKDW, gambaran umum literasi informasi di UKDW.
43http://ssantoso.blogspot.com/2008/08/analisis-regresi-dan-korelasi-materi.html, diakses 21 Juni 2015
22
Bab empat, memuat pembahasan yang terdiri dari uji coba instrument, hasil uji
instrument, hasil uji regresi, analisis deskriptif instrument penelitian, analisis deskripsi
literasi informasi di UKDW, analisis deskripsi pencapaian indek prestasi kumulatif (IPK)
mahasiswa UKDW.
Bab lima, memuat Penutup terdiri dari simpulan dan saran.
100
BAB V
PENUTUP
A. Simpulan
Berdasarkan temuan yang diperoleh dari penelitian yang sudah dilakukan,
diperoleh data dan dapat disimpulkan sebagaiberikut :
1. Pada tujuh tahapan kemampuan literasi informasi (seven pilar), mahasiswa Program
studi Teknik Informatika UKDW memiliki kemampuan terendah pada tahap
mensintesis dan menciptakan informasi baru serta menyebarkan informasi, yaitu
dengan sebesaran nilai 3,458. Selain itu nilai terendah juga diperoleh pada tahapan
menemukan lokasi dan akses informasi, yaitu dengan nilai 3,75. Pencapaian nilai
terendah pada kedua tahap ini mempengaruhi tingkat kemampuan literasi informasi
mahasiswa secara keseluruhan, terutama kemampuan dalam hal mengembangkan
gagasan dan menggunakan informasi dengan tepat (information literate person).
2. Hasil penelitian tentang gambaran indeks prestasi kumulatif (IPK) mahasiswa Program
Studi Teknik Informatika UKDW, diperoleh bahwa dari 48 responden masih terdapat
27,08 % IPK mahasiswa belum mencapai nilai memuaskan.
3. Dan hasil penelitian diperoleh bahwa ada hubungan yang signifikan antara tingkat
kemampuan literasi informasi dengan pencapaian indeks prestasi (IPK) mahasiswa di
Program Studi Teknik Informatika UKDW, dengan pencapaian skor nilai sebesar
45,303 pada uji F atau uji Anova.
Maka dapat disimpulkan bahwa Literasi Informasi (LI) memiliki korelasi
positif dengan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa Program Studi Teknik
Informasi di Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) Yogyakarta.Tingkat Literasi
Informasi mahasiswa semakin tinggi maka Indeks Prestasi Kumulatifnya juga akan
101
semakin tinggi, demikian juga sebaliknya semakin rendah tingkat literasi informasi
mahasiswa, maka semakin rendah pula nilai Indeks Prestasi Kumulatifnya.
Maka dapat disimpulkan bahwa tingkat Literasi Informasi mahasiswa dapat
dijadiakan sebuah tolok ukur untuk memprediksi nilai Indeks Prestasi Kumulatif.
Mahasiswa yang memiliki nilai Literasi Informasi tinggi memiliki kecenderungan nilai
Indeks Prestasi Kumulatifnya juga baik.
B. Saran
Berdasarkan temuan dalam penelitian yang sudah dilakukan penulis, untuk
meningkatkan Indeks Prestasi Kumulatif mahasiswa maka perlu disarankan beberapa hal
sebagai berikut :
1. Perpustakaan harus bersedia melakukan pengembangan model literasi informasi yang
sesuai dengan pembelajaran di perguruan tinggi misalnya metode Seven Pillar.
2. Literasi Informasi dikalangan perguruan tinggi perlu disosialisasikan dan
dipromosikan dalam proses belajar mengajar, di semua prodi yang ada kususnya di
UKDW.
3. Perpustakaan Perguruan Tinggi harus membuat dan memiliki standar literasi
informasi bagi mahasiswa, mulai dari tingkat dasar hingga tingkat tinggi.
4. Perguruan Tinggi perlu menerapkan program literasi informasi, baik secara terpisah
ataupun terintegrasi dalam beberapa mata kuliah.
102
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka
Cipta.
Arsidi. 2013. Tesis. “ Literasi Informasi Mahasiswa Penulis Tesis Dalam Penggunaan
Internet”. Program Pasca Sarjana Manajemen Ilmu Perpustakaan, UIN Sunan Kalijaga.
\ACRL. (NA). 22 Juni 2015. Introduction to Information Literacy. Diambil kembali dari
Associationo for College & Research Libraries dalam
http://www.Ala.org/acrl/issues/infolit/overview/ intro.
A Partanto,Pius. 2001. Kamus Ilmiah Popular. Surabaya: Arkola.
A.Fawaid, Penj.Creswell, J.W. 2010. Research Design :Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif,
dan Mixed. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Burhanuddin Salam Burhanuddin. 2004. Cara Belajar Yang Sukses di Perguruan Tinggi.
Jakarta : Rineka Cipta.
Cunningham, T.H., & Lanning, S. 2002. New Frontier Trail Guides Faculty Librarian
Collaboration on Information Literacy. Reference Service Review, 3094), 343-348,
Diakses 17 juni 2015 melalui http://seach.proquest.com/
Diao, Ai Lien. 2014. Literasi Informasi: 7 Langkah Knowledge Management. Jakarta :
Universitas Atmajaya.
Eddy Soeryanto. 2008. Keunggulan Menciptakan Strategi Bersaing Perguruan Tinggi.
Yogyakarta: Graha Ilmu.
Handayani, Lia. 2012. Skripsi. “Literasi Informasi Pengguna Kelompok Mahasiswa”. Badan
Perpustakaan, Arsip dan Dokumentasi (BPAD), Sumatera Utara.
Islaminingsih, Rizky Nur. 2012. Skripsi. “Literasi Informasi Dan Media Bagi Siswa Dalam
Menunjang Pengerjaan Tugas Sekolah”. Universitas Padjajaran, Bandung.
Januarisdi. 2014. Hubungan Tingkat Literasi Informasi Dengan Prestasi Akademik
Mahasiswa Jurusan Bahasa Inggris Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri
Padang. Padang : Fakultas Bahasa dan Sastra Universitas Negeri Padang.
Liu,Sun , H. 2011. Analysis of Information Literacy Education Strategis for College Student
Majoring in Science & Engineering. Modern Applied Science 5(5), 227-237. Diakses
18 Januari 2015 dari http://search.proquest.com.
Narbuko, Cholid dan Achmadi, Abu. 2003. Metodologi Penelitian : Memberikan Bekal
Teoritis Pada Mahasiswa Tentang Metodologi Penelitian Serta Diharapkan Dapat
Melaksanakan Penelitian Dengan Langkah-Langkah Yang Benar. Jakarta: Bumi
Aksara.
103
Nunally dalam Rhicard F. Ghozali. 2002. Aplikasi Analisis Multivariate Dengan SPSS.
Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Prodi FTI UKDW. 2013. Panduan Akademik Kurikulum 2011. Edisi revisi 2013. Yogyakarta:
Prodi FTI UKDW.
Proboyekti, Umi. 2014. Training of Trainers Literasi Informasi FPPTI Jawa Tengah,
Wonosobo .
Riduan. 2013. Metode dan Teknik Menyusun Proposal Penelitian. Bandung: Penerbit
Alfabeta.
Saifuddin, Azwar. 2000. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Saifuddin, Azwar. 2010. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Sangadjie, Etta Mamang dan Sopiah. 2010. Metodologi Penelitian Pendekatan Praktis dalam
Penelitian. Yogyakarta: Penerbit Andi.
Sarwono, Jonathan. 2006. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Yogyakarta : Graha
Ilmu.
Simamora, Bilson. 2004. Panduan Riset Perilaku Pengguna. Jakarta: Gramedia Pustaka
Utama.
Singarimbun, Masri. 1995. Metode Penelitian Survei. Jakarta: LP3ES.
Soegoto, Eddy Soeryanto. 2008. Menciptakan Strategi Keunggulan Bersaing Perguruan
Tinggi. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Soegoto, Sumanto. 2002. Pembahasan Terpadu Statistika dan Metodologi Riset, Buku 1.
Yogyakarta : Andi.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kualitatif Kuantitatif R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiono.2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
Sugiyono. 2011. Metode PenelitianKualitatif Kuantitatif R&D. Bandung: Alfabeta.
Suhrsaputra, Uhar. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Tindakan. Bandung :
PT. Refika Aditama.
Sugiyono. 2013. Statistika Untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta.
Tim Penyusun Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Penelitian Serta Diharapkan Dapat Melaksanakan Penelitian Dengan Langkah-
Langkah Yang Benar. Jakarta: Bumi Aksara.
104
UTAS .2013. Library :SCONUL 7 Pillars & Information and Research Skills, diakses 20
juni 2015.
Wijaya, Kusuma dan Dwitagama, Dedi. 2011. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:
PT Indeks.
Walgito, Bimo. 1999. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset.
Yakub. 2012. Pengantar Sistem Informasi. Yogyakarta: Graha Ilmu.
http://ssantoso.blogspot.com/2008/08/analisis-regresi-dan-korelasi-materi.html, Diakses 23
Juni 2015.
http://www.sconul.ac.uk/sites/default/files/documents/Seven_pillars2.pdf Diakses 22
Februari 2015.
http://library.ukdw.ac.id/main/exec.php?app=menu&id=2#about. Diakses 14 Juni 2015.
105
Saya Titi Sunarni ( NIM 1320011019) Mahasiswa S2 , Ilmu Perpustakaan dan
Informasi, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, mohon kesediaan teman-teman
mengisi kuesioner ini.
Isi kuestioner ini akan digunakan sebagai pendukung tesis saya yang berjudul
Korelasi Literasi Informasi Dan Indeks Prestasi Komulatif Mahasiswa Di
Universitas Kristen Duta Wacana (UKDW) Yogyakarta
Saya mengucapkan terimakasih atas waktu dan kesediaan saudara-saudari
mengisi kuesioner ini.
Petunjuk Pengisian Kuesioner :
1. Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tersedia, yaitu jawaban Sangat
Setuju, Setuju, Ragu-Ragu, Tidak Setuju, Sangat Tidak Setuju. Pilihlah
salah satu diantara jawaban tersebut.
2. Isilah kuesioner pernyataan berdasarkan apa yang anda alami dan rasakan
mengenai kemampuan literasi informasi Anda pada waktu membuat tugas
makalah/paper, dalam pemenuhan kebutuhan informasi Anda saat pembuatan
makalah dan berpengaruh terhadap nilai yang diperoleh dalam
menyelesaiakan tugas makalah/paper tersebut.
3. Dalam pengisian kuesioner mohon dengan hormat bantuannya dan
kesediaannya untuk menjawab seluruh pernyataan yang diberikan. Kebenaran
dan kesungguhan Anda dalam mengisi kuesioner ini akan sangat berarti dan
sangat saya hargai.
DATA RESPONDEN
Nama Mahasiswa : ...........................
NIM : ...........................
Prodi/Angkatan : ...........................
No Hp/email : ............................
106
KUESIONER PENELITIAN
Berilah tanda silang (x) pada kolom yang tersedia
Literasi Informasi Mahasiswa Dalam Mengerjakan Paper/Makalah
NO PERTANYAAN Sangat
Setuju Setuju
Ragu-
Ragu
Tidak
Setuju
Sangat
Tidak
setuju
I. Memahami kebutuhan informasi (pada saat mengerjakan paper/makalah)
1. Saya memahami dengan jelas topik dan
informasi yang saya butuhkan.
II. Mengetahui sumber relevan (dalam membuat paper/makalah)
2. Saya menentukan terlebih dahulu sumber
informasi yang akan saya gunakan
(cetak, elektronik)
3. Saya mengakses informasi yang saya
butuhkan untuk membuat paper
sesuaikan dengan kebaharuan,
keakuratan, dan otoritatif.
III. Strategi pencarian informasi (dalam membuat paper/makalah)
4. Saya menggunakan lebih dari satu
sumber pada saat membuat /
mengerjakan tugas makalah , beberapa
sumber referensi disesuaikan dengan
masalah yang saya hadapi (sesuai judul,
tahun, pengarang)
5. Saya menggunakan kata kunci sebagai
strategi penelusuran, untuk mencari
informasi dari sumber yang digunakan
dalam e-journal
6. Setiap melakukan pencarian informasi
untuk tugas makalah, saya mencari
informasi langsung pada database-nya dan
saya faham tentang penyimpanan
informasi di database dan menggunakan
kata indeks atau frase
IV. Menemukan lokasi dan akses (dalam membuat paper/makalah)
7. Saya sering mencari sumber informasi
yang saya butuhkan di perpustakaan.
8. Saya mencari sumber informasi yang saya
107
butuhkan untuk tugas saya tidak hanya di
perpustakaan (toko buku, pinjam teman).
9. Saya memulai proses pencarian informasi
dengan akses internet dan
e-jurnal.
10. Saya menggunakan teknik penelusuran
(simbol-simbol boolean seperti: AND, OR,
NOT) atau simbol lain untuk membantu
memudahkan dalam pencarian informasi.
11. Saya menggunakan alat bantu katalog
online (OPAC) ataupun sarana teknologi
lain yang mendukung penelusuran
informasi yang saya butuhkan.
12. Saya menggunakan sarana penelusuran
(search engine yang bisa terhubung dengan
jaringan dan internet)
13. Saya menggunakan layanan pengindekan
atau indeks kutipan dalam database dalam
mencari informasi.
V. Membandingkan dan Mengevaluasi informasi (dalam membuat
paper/makalah)
14
Setelah memperoleh info yang dibutuhkan
Saya mengevaluasi informasi yang saya
butuhkan berdasarkan otoritas dan masalah
yang harus saya selesaikan.
15. Saya membandingkan riview terbitan
ilmiah dengan sumber informasi lain.
16. Saya merangkum atau mencari inti dari
setiap informasi yang sesuai dari beberapa
sumber informasi yang saya temukan
VI. Mengatur informasi, menerapkan dan mengkomunikasikan (dalam
membuat paper/makalah)
17. Saya mengutip daftar referensi/ bibliografi
dalam laporan/skripsi/tesis
108
18. Saya mendaftar informasi apa saja yang
saya butuhkan dalam pembuatan paper,
yang telah saya dapatkan kemudian diolah.
19. Saya menuangkan/ menerapkan informasi
yang saya dapatkan
20. Saya mengkomunikasikan/ menyampaikan
pekerjaan (tugas paper) saya dengan
media-media tertentu yang sesuai (ms
excel, word, powerpoint, dll)
21. Saya memperhatikan hak cipta dan
plagiarisme dalam mencari, menemukan,
mengolah dan menyampaikan informasi
dalam tugas paper saya.
22. Saya mengutip informasi yang saya
peroleh untuk membuat paper dengan
mencantumkan sumbernya.
VII Mensintesis dan menciptakan informasi baru dan menyebarkan (dalam
membuat paper/makalah)
23. Hasil dari tugas membuat paper tersebut
saya tuangkan dalam bentuk
tulisan/tercetak.
24. Hasil dari tugas tersebut saya tuangkan
pada media elektronik (blogger, Website,
sosial media elektronik)
25. Hasil dari tugas makalah tersebut saya
sampaikan,dan share kepada orang lain.
--- TERIMA KASIH ---
109
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
I. DATA PRIBADI
Nama : Titi Sunarni
Tempat tanggal lahir : Yogyakarta, 10 April 1972
Alamat : Pujokusuman MG I/ 387 Yogyakarta
Jenis kelamin : Wanita
Agama : Kristen
e-mail : [email protected]
Telephon : 085643381923
I. RIWAYAT PENDIDIKAN
Tahun 1983 : SD Kanisius Kintelan Yogyakarta
Tahun 1989 : SMP N 10 Yogyakarta
Tahun 1992 : SMA BOPKRI 1 Yogyakarta
Tahun 1995 : Universitas Gadjah Mada
Program D III - Jurusan Perpustakaan
Tahun 2000 : Universitas Negeri Yogyakarta
Jurusan Administrasi Perkantoran
Tahun 2013
: UIN Sunan Kalijaga
Program Pasca Sarjana
Program Studi Interdisciplinary Islamic Studies
Konsentrasi Ilmu Perpustakaan dan Informasi
I. PENGALAMAN BEKERJA
2002-2005 : Pustakawan STTNAS Yogyakarta
2005- sekarang : Pustakawan UKDW Yogyakarta