1 By : AMIRUDDIN LPMP NAD

Drs. Amiruddin, M.PdDrs. Amiruddin, M.Pd HP. O8126908035HP. O8126908035

WIDYAISWARA LPMPWIDYAISWARA LPMP

NANGGROE ACEH DARUSSALAM NANGGROE ACEH DARUSSALAM

Motto: Motto: 1. 1. Kalau dapat dipermudah Jangan dipersulit, Kalau dapat dipermudah Jangan dipersulit,

karena siapapun , dimanapun dan kapanpu karena siapapun , dimanapun dan kapanpu mempersulit orang lain Allah akan mempersulit orang lain Allah akan mempersulit dirinya mempersulit dirinya lewat yang lain lewat yang lain

2. 2. Na hak menyona hek, na hak hana hek huk Na hak menyona hek, na hak hana hek huk

NOT : NOT :

1.1. Ingat Allah dan Mati. Lupakan kebaikan kita Ingat Allah dan Mati. Lupakan kebaikan kita kepada orang dan kejelekan orang kepada kitakepada orang dan kejelekan orang kepada kita

2.2. Ingat waktu ibadat, harkat dan istirahatIngat waktu ibadat, harkat dan istirahat

3.3. Membaca, menulis dan meneliti Membaca, menulis dan meneliti

SELAMAT DATANG BAPAK/IBU PADA DIKLAT PTK DAN PTS DI LABUHAN HAJI 20 S.D 22 DES

2011

BIODATA BIODATA SINGKATSINGKATNamaNama : Drs. Amiruddin, M. Pd: Drs. Amiruddin, M. PdJabatanJabatan : Widyaiswara NAD: Widyaiswara NADUnit KerjaUnit Kerja : LPMP NAD: LPMP NADPendidikan Pendidikan : : 1.1. MIN N0. 2 Peudada, berijazah 1979MIN N0. 2 Peudada, berijazah 19792.2. M.Ts Peudada, Berijazah tahun 1982M.Ts Peudada, Berijazah tahun 19823.3. SMA Peudada, Berijazah tahun 1985SMA Peudada, Berijazah tahun 19854.4. S1 FKIP Unsyiah Jurusan IPS/PMP-Kn Tamat tanu 1990S1 FKIP Unsyiah Jurusan IPS/PMP-Kn Tamat tanu 19905.5. S2 FKIP Unsyiah Prodi Manajemen Pendidikan tahun 2004 S2 FKIP Unsyiah Prodi Manajemen Pendidikan tahun 2004 Pengalaman Kerja Pengalaman Kerja 1.1. Guru SMA Adidarma Banda Aceh , YPTP, SMA Negeri 1 dan Guru SMA Adidarma Banda Aceh , YPTP, SMA Negeri 1 dan

7 Banda Aceh 7 Banda Aceh 2.2. Guru SMP Negeri 6 SeulimeuGuru SMP Negeri 6 Seulimeu3.3. Guru SMA Negeri 2 Modal BangsaGuru SMA Negeri 2 Modal Bangsa4.4. Dosen pada APIKES, ATRO dan ATEM Banda Aceh Dosen pada APIKES, ATRO dan ATEM Banda Aceh 5.5. Widyaiwara LPMP NADWidyaiwara LPMP NAD

By : Amiruddin LPMP NAD

HP. O8126908035

guru kita masih ada yang berpenyakit guru kita masih ada yang berpenyakit

1.1. TIPESTIPES : Tidak punya selera : Tidak punya selera

2.2. MUALMUAL : Mutu Amat Lemah : Mutu Amat Lemah

3.3. KUDISKUDIS : Kurang Disiplin: Kurang Disiplin

4.4. ASMAASMA : Asal Masuk Kelas : Asal Masuk Kelas

5.5. KUSTAKUSTA : Kurang Strategi : Kurang Strategi

6.6. T B C T B C : Tidak Bisa Computer: Tidak Bisa Computer

7.7. KRAMKRAM : Kurang Trampil: Kurang Trampil8.8. ASAM URATASAM URAT : : Asal sampaikan Materi Urutan Kurang Asal sampaikan Materi Urutan Kurang

Akurat.Akurat.

9.9. LESULESU : Lemah Sumber.: Lemah Sumber.

10.10. DIAREDIARE : Dikelas Anak2 Remehkan: Dikelas Anak2 Remehkan

11.11. GINJALGINJAL : Gaji’a Nihil Jarang Aktif n Lambat: Gaji’a Nihil Jarang Aktif n Lambat

12.12. AIDSAIDS : Angkuh, Iri, Dengki dan Sombong : Angkuh, Iri, Dengki dan Sombong

HAKIKAT ILMU PENGETAHUAN HAKIKAT ILMU PENGETAHUAN

1. Untuk Mendekatkan diri kepada Allah Swt dengan 1. Untuk Mendekatkan diri kepada Allah Swt dengan cara : cara :

a. Mensyukuri Rahmad dan Nikmat Allah Swt a. Mensyukuri Rahmad dan Nikmat Allah Swt

b. Selalu berdoa kepada Allah Swt b. Selalu berdoa kepada Allah Swt

c. Selalu menjaga kesucian lahir dan batin c. Selalu menjaga kesucian lahir dan batin

d. Berbakti kepada Orangtua d. Berbakti kepada Orangtua

e. Menjalankan perintah dan meninggalkan larangan e. Menjalankan perintah dan meninggalkan larangan Allah Swt. Allah Swt.

2. Mencari kebenaran, ada 5 macam kebenaran: 2. Mencari kebenaran, ada 5 macam kebenaran:

a. Kebenaran Indra a. Kebenaran Indra

b. Kebenaran Logika b. Kebenaran Logika

c. Kebenaran Pengalaman c. Kebenaran Pengalaman

d. Kebenaran Intuisi d. Kebenaran Intuisi

e. Kebenaran Allah Swt e. Kebenaran Allah Swt DISAMPAIKAN OLEH

AMIRUDDIN WI LPMP NAD

PENTINGNYA PTKPENTINGNYA PTK MMeningkatkan profesionalisme dalam bekerja. eningkatkan profesionalisme dalam bekerja. Untuk itu ia harus memiliki landasan teoretik Untuk itu ia harus memiliki landasan teoretik

atau keilmuan yang mapan dalam melaksanakan atau keilmuan yang mapan dalam melaksanakan tugasnya mengajar maupun membimbing tugasnya mengajar maupun membimbing peserta didik.peserta didik.

PPeningkatan mutu pembelajaran secara terus eningkatan mutu pembelajaran secara terus menerus.menerus.

GGuru harus dibekali dengan kemampuan uru harus dibekali dengan kemampuan meneliti, khususnya Penelitian Tindakan Kelas. meneliti, khususnya Penelitian Tindakan Kelas.

Pengawas bersamaPengawas bersama dengan guru melakukan dengan guru melakukan PTKPTK..

PENELITIAN TINDAKANPENELITIAN TINDAKAN

Menurut Kemmis (1988), Penelitian Menurut Kemmis (1988), Penelitian tindakan adalah suatu bentuk tindakan adalah suatu bentuk penelitian refleksi diri yang penelitian refleksi diri yang dilakukan oleh para partisipan dilakukan oleh para partisipan dalam situasi-situasi sosial dalam situasi-situasi sosial (termasuk pendidikan) untuk (termasuk pendidikan) untuk memperbaiki praktik yang dilakukan memperbaiki praktik yang dilakukan sendiri. sendiri.

TUJUAN PENELITIAN TUJUAN PENELITIAN TINDAKANTINDAKAN

(1) Memperbaiki praktik.(1) Memperbaiki praktik. (2) Pengembangan profesional (2) Pengembangan profesional (3) Memperbaiki keadaan atau (3) Memperbaiki keadaan atau

situasi di mana situasi di mana

praktik tersebut dilaksanakan. praktik tersebut dilaksanakan.

Pengertian PTKPengertian PTK

1. Suharsimi (2002) menjelaskan PTK melalui 1. Suharsimi (2002) menjelaskan PTK melalui gabungan definisi dari tiga kata yaitugabungan definisi dari tiga kata yaitu : :

PenelitianPenelitian; kegiatan mencermati suatu obyek ; kegiatan mencermati suatu obyek dengan menggunakan cara dan metodologi dengan menggunakan cara dan metodologi tertentu untuk memperoleh data atau tertentu untuk memperoleh data atau informasi yang bermanfaat dalam informasi yang bermanfaat dalam memecahkan suatu masalah.memecahkan suatu masalah.

TindakanTindakan;. Tindakan yang dilaksanakan ;. Tindakan yang dilaksanakan dalam PTK berbentuk suatu rangkaian siklus dalam PTK berbentuk suatu rangkaian siklus kegiatan.kegiatan.

Kelas;Kelas; sekelompok siswa yang dalam waktu sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama, menerima pelajaran yang sama yang sama, menerima pelajaran yang sama dari guru yang sama pula. dari guru yang sama pula.

Lanjutan Pengertian PTK Lanjutan Pengertian PTK

2. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau 2. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom Action ReserachClassroom Action Reserach (CAR). (CAR). adalah penelitian tindakan yang adalah penelitian tindakan yang dilaksanakan di dalam kelas ketika dilaksanakan di dalam kelas ketika pembelajaran berlangsung. pembelajaran berlangsung.

3. 3. Suatu Bentuk Penelitian Suatu Bentuk Penelitian yyang Bersifat ang Bersifat ReflektifReflektif ddengan engan Melakukan TindakanMelakukan Tindakan Tertentu Tertentu aagar gar ddapat apat Memperbaiki/Memperbaiki/ Meningkatkan Praktek PembelajaranMeningkatkan Praktek Pembelajaran ddi i Kelas Kelas ssecara ecara llebih ebih pprofesionalrofesional

Tujuan PTKTujuan PTK

1. Untuk memperbaiki atau 1. Untuk memperbaiki atau meningkatkan kualitas meningkatkan kualitas pembelajaran. PTK berfokus pada pembelajaran. PTK berfokus pada kelas atau pada proses pembelajaran kelas atau pada proses pembelajaran yang terjadi di dalam kelasyang terjadi di dalam kelas

SASARAN PTKSASARAN PTK Siswa, ketika siswa sedang mengikuti proses Siswa, ketika siswa sedang mengikuti proses

pembelajaran. pembelajaran. Guru, yang sedang mengajar atau membimbing Guru, yang sedang mengajar atau membimbing

siswa. siswa. Materi pelajaran, yang ditugaskan pada siswa. Materi pelajaran, yang ditugaskan pada siswa. Peralatan atau sarana pendidikanPeralatan atau sarana pendidikanyang digunakanyang digunakan

guru guru dalam pembelajarandalam pembelajaran Hasil pembelajaran yang ditinjau dari tiga ranah Hasil pembelajaran yang ditinjau dari tiga ranah

(kognitif, afektif, psikomotorik)(kognitif, afektif, psikomotorik).. Lingkungan, di kelas, sekolah, lingkungan siswa Lingkungan, di kelas, sekolah, lingkungan siswa

di rumah. di rumah. Pengelolaan, merupakan kegiatan dapat Pengelolaan, merupakan kegiatan dapat

diatur/direkayasa dengan bentuk tindakan. diatur/direkayasa dengan bentuk tindakan.

PRINSIP PTKPRINSIP PTK TTindakan dan pengamatan dalam proses indakan dan pengamatan dalam proses PTKPTK yang yang

dilakukan tidak boleh mengganggu dilakukan tidak boleh mengganggu proses proses pembelajaran.pembelajaran.

MMasalah penelitian yang dikaji merupakan masalah asalah penelitian yang dikaji merupakan masalah yang cukup merisaukannya dan berpijak dari tanggung yang cukup merisaukannya dan berpijak dari tanggung jawab profesional guru. jawab profesional guru.

MMetode pengumpulan data yang digunakan tidak etode pengumpulan data yang digunakan tidak menuntut waktu yang lama, menuntut waktu yang lama,

MMetodologi yang digunakan harus terencana secara etodologi yang digunakan harus terencana secara cermatcermat..

PPermasalahan atau topik yang dipilih harus benar–ermasalahan atau topik yang dipilih harus benar–benar nyata, menarikbenar nyata, menarik..

PPeneliti harus memperhatikan etika dan rambu–rambu eneliti harus memperhatikan etika dan rambu–rambu pelaksanaan yang berlaku umum.pelaksanaan yang berlaku umum.

PTK pada dasarnya merupakan kegiatan yang PTK pada dasarnya merupakan kegiatan yang berkelanjutanberkelanjutan..

Tidak mengenal kelompok eksperimen dan kontrolTidak mengenal kelompok eksperimen dan kontrol

KARAKTERISTIK PTKKARAKTERISTIK PTK PTK merupakan kegiatan memecahkan PTK merupakan kegiatan memecahkan

masalahmasalah pembelajaran dengan pembelajaran dengan dukungan ilmiah. dukungan ilmiah.

PTK merupakan upaya pengembangan PTK merupakan upaya pengembangan profesi guru profesi guru

PTK dimulai dari permasalahan yang PTK dimulai dari permasalahan yang sederhana, nyata, jelas, dan tajamsederhana, nyata, jelas, dan tajam yang yang terjaditerjadi dalamdalam pembelajaran di pembelajaran di kelas. kelas.

Adanya kolaborasi antara praktisi (guru Adanya kolaborasi antara praktisi (guru dan kepala sekolah) dengan peneliti dan kepala sekolah) dengan peneliti ..

Tidak untuk digeneralisasikan, tidak Tidak untuk digeneralisasikan, tidak perlu populasi dan sampelperlu populasi dan sampel

Berisi informasi tentang:Berisi informasi tentang:

1.1. AApa yang akan ditingkatkan?, pa yang akan ditingkatkan?,

2.2. MMenggunakan tindakan apa?, dan enggunakan tindakan apa?, dan

3.3. SSiapa yang akan ditingkatkan?iapa yang akan ditingkatkan?

Judul Judul PTPTKK

DIT. TENAGA KEPENDIDIKANDITJEN PMPTK

BIDANG GARAPAN PTKBIDANG GARAPAN PTKOBJEK PTK HARUS MERUPAKAN SESUATU YANG AKTIF, OBJEK PTK HARUS MERUPAKAN SESUATU YANG AKTIF,

DAPAT DIKENAI AKTIVITAS, BUKAN OBJEK YANG SEDANG DAPAT DIKENAI AKTIVITAS, BUKAN OBJEK YANG SEDANG

DIAM DAN TANPA GERAKDIAM DAN TANPA GERAK

1. 1. Metode MengajarMetode Mengajar

2. 2. Strategi MengajarStrategi Mengajar

3. 3. Model PembelajaranModel Pembelajaran

4. 4. Prosedur EvaluasiProsedur Evaluasi

5. 5. Perubahan Sikap Perubahan Sikap ddan Nilaian Nilai

6. 6. Media PembelajaranMedia Pembelajaran

7. 7. Lingkungan Belajar (Setting)Lingkungan Belajar (Setting)

8. 8. Materi PembelajaranMateri Pembelajaran

9. 9. KurikulumKurikulum

Tahap Pelaksanaan PTKTahap Pelaksanaan PTK

1. 1. Berangkat Berangkat d dari ari ppersoalan ersoalan kkecilecil2. 2. Rencanakan Rencanakan ppenelitian enelitian ttindakan indakan ssecara ecara

ccermat (ermat (mmasalah, asalah, kkelas, elas, rrekan ekan yyang ang tterlibat, erlibat, bbantuan antuan kkonsultasi)onsultasi)

3. 3. Susun Susun j jadwal adwal yyang ang rrealistikealistik4. 4. Libatkan Libatkan ppihak ihak llainain5. 5. Buatlah Buatlah ppihak ihak llain ain tterinformasierinformasi6. 6. Ciptakan Ciptakan ssistem istem uumpan mpan bbalikalik7. 7. Buatlah Buatlah j jadwal adwal ppenulisanenulisan

TAHAP PTKTAHAP PTK

TAHAP 1. PERENCANAANTAHAP 1. PERENCANAAN Apa, mengapa, kapan, dimana, Apa, mengapa, kapan, dimana,

oleh siapa dan bagaimana oleh siapa dan bagaimana tindakan dilakukan tindakan dilakukan

TAHAP 2. PELAKSANAAN TINDAKANTAHAP 2. PELAKSANAAN TINDAKAN Pelaksanaan sesuai rencanaPelaksanaan sesuai rencana

TAHAP 3. PENGAMATANTAHAP 3. PENGAMATAN Dilakukan bersamaan dengan Dilakukan bersamaan dengan

tindakantindakan TAHAP 4. REFLEKSITAHAP 4. REFLEKSI

Kegiatan mengemukakan Kegiatan mengemukakan implementasi implementasi rencana tindakan rencana tindakan

Merencanakan PTKMerencanakan PTK

A.A. MENETAPKAN FOKUS MASALAHMENETAPKAN FOKUS MASALAH

1. 1. MEMUNCULKAN MASALAHMEMUNCULKAN MASALAH Refleksi terhadap kinerja (siswa, guru, bahanRefleksi terhadap kinerja (siswa, guru, bahan

ajarajar, kurikulum,, kurikulum,PPBM, hasil belajar siswa)BM, hasil belajar siswa)

2. MENGIDENTIFIKASI MASALAH2. MENGIDENTIFIKASI MASALAHApa yang terjadi sekarang?Apa yang terjadi sekarang?Apakah yang terjadi sekarang mengandung Apakah yang terjadi sekarang mengandung permasalahan?permasalahan?Apa yang bisa saya lakukan untuk mengatasinya?Apa yang bisa saya lakukan untuk mengatasinya?Saya memilih untuk mengujicobakan gagasan …..Saya memilih untuk mengujicobakan gagasan …..

LanjutanLanjutan

3. 3. MENGANALISIS MASALAHMENGANALISIS MASALAHa.a. Pilihlah masalah yang paling pentingPilihlah masalah yang paling pentingb.b. Hindari masalah di luar kemampuanHindari masalah di luar kemampuanc.c. Pilihlah masalah berskala kecil dan terbatasPilihlah masalah berskala kecil dan terbatas Masalah mana yang perlu diprioritaskan?Masalah mana yang perlu diprioritaskan?

Penguasaan operasi matematikaPenguasaan operasi matematikaMembaca peta butaMembaca peta buta

Kesalahan konseptual pada buku paketKesalahan konseptual pada buku paketd. Usahakan bekerja kolaboratifd. Usahakan bekerja kolaboratif

LanjutanLanjutan

4.4. MERUMUSKAN MASALAHMERUMUSKAN MASALAHRumusan masalah harus jelas, spesifik, dan Rumusan masalah harus jelas, spesifik, dan operasional, mengarah pada jenis data operasional, mengarah pada jenis data yang perlu dikumpulkanyang perlu dikumpulkanContoh:Contoh:1. 1. Apakah metode eksperimen pada Apakah metode eksperimen pada pembelajaran pembelajaran konsep Perubahan Wujud Zat konsep Perubahan Wujud Zat dapat meningkatkan dapat meningkatkan daya serap siswa daya serap siswa terhadap materi fisika?terhadap materi fisika?

2. 2. Apakah Apakah Model Jigsaw dapat meningkatkan Model Jigsaw dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran matematika keaktifan siswa dalam pembelajaran matematika kelas V SD Negeri 5 Banda Acehkelas V SD Negeri 5 Banda Aceh??

LanjutanLanjutan

BB. . MERENCANAKAN TINDAKANMERENCANAKAN TINDAKAN1.1. MERUMUSKAN HIPOTESIS TINDAKANMERUMUSKAN HIPOTESIS TINDAKAN

Hipotesis tindakan adalah suatu dugaan yang Hipotesis tindakan adalah suatu dugaan yang bakal terjadi jika suatu tindakan dilakukanbakal terjadi jika suatu tindakan dilakukanContoh:Contoh:Jika kebiasaan membaca ditingkatkan melalui Jika kebiasaan membaca ditingkatkan melalui penugasan mencari kata atau istilah serapan, penugasan mencari kata atau istilah serapan, maka perbendaharaan kata akan meningkat maka perbendaharaan kata akan meningkat dengan rata-ratadengan rata-rataPenerapan model pembelajaran partisipatif Penerapan model pembelajaran partisipatif berbasis poster dalam pembelajaran Sosiologi berbasis poster dalam pembelajaran Sosiologi dapat meningkatkan pemahaman konsep dapat meningkatkan pemahaman konsep interaksi sosial siswa kelas X SMAinteraksi sosial siswa kelas X SMA

LanjutanLanjutan

2. 2. MENGANALISIS KELAYAKAN HIPOTESIS MENGANALISIS KELAYAKAN HIPOTESIS TINDAKANTINDAKAN

Perlu memperhatikan:Perlu memperhatikan:

a. Kemampuan dan komitmen guru selaku aktor PTKa. Kemampuan dan komitmen guru selaku aktor PTK

b. Kemampuan siswa b. Kemampuan siswa

c. Fasilitas dan sarana pendukungc. Fasilitas dan sarana pendukung

d. Iklim belajar di sekolah/kelasd. Iklim belajar di sekolah/kelas

3. PERSIAPAN TINDAKAN3. PERSIAPAN TINDAKAN

a. Buat skenario implementasi tindakana. Buat skenario implementasi tindakan

b. Siapkan fasilitas dan sarana pendukungb. Siapkan fasilitas dan sarana pendukung

c. Tentukan cara merekam dan menganalisis datac. Tentukan cara merekam dan menganalisis data

d. Lakukan simulasi pelaksanaan tindakand. Lakukan simulasi pelaksanaan tindakan

LanjutanLanjutan

C. C. MELAKSANAKAN TINDAKAN DAN OBSERVASIMELAKSANAKAN TINDAKAN DAN OBSERVASI1. 1. Pelaksanaan TindakanPelaksanaan Tindakan

Pada prinsipnya adalah menerapkan apa yang telah Pada prinsipnya adalah menerapkan apa yang telah direncanakan dan disimulasikan dalam situasi yang aktual di direncanakan dan disimulasikan dalam situasi yang aktual di kelaskelas

2. Observasi2. Observasi

Observasi dalam PTK adalah merekam segala peristiwa dan Observasi dalam PTK adalah merekam segala peristiwa dan kegiatan yang terjadi selama tindakan kegiatan yang terjadi selama tindakan

Perlu kejelasan: Jenis data, indikator yang relevan, prosedur Perlu kejelasan: Jenis data, indikator yang relevan, prosedur perekaman data, pemanfaatan data dalam analisis dan perekaman data, pemanfaatan data dalam analisis dan refleksirefleksi

3. Diskusi balikan 3. Diskusi balikan

Tidak dipusatkan kepada kekurangan/kesalahan guru/aktor, Tidak dipusatkan kepada kekurangan/kesalahan guru/aktor, bertolak dari kesan-kesan yang didukung data, dilaksanakan bertolak dari kesan-kesan yang didukung data, dilaksanakan tidak terlalu lama setelah observasi dilakukantidak terlalu lama setelah observasi dilakukan

LanjutanLanjutan

D. ANALISIS DAN D. ANALISIS DAN REFLEKSIREFLEKSI

1.1. Analisis DataAnalisis DataReduksi data/penyederhanaanReduksi data/penyederhanaan

Paparan dataPaparan data

PenyimpulanPenyimpulan

2.2. RefleksiRefleksiMengkaji keberhasilan atau kegagalan dalam pencapaian Mengkaji keberhasilan atau kegagalan dalam pencapaian tujuan sementara, untuk menentukan tindak lanjut dalam tujuan sementara, untuk menentukan tindak lanjut dalam mencapai tujuan akhir/tujuan sementara lainnyamencapai tujuan akhir/tujuan sementara lainnya

LanjutanLanjutan

E. PERENCANAAN TINDAK LANJUTE. PERENCANAAN TINDAK LANJUT

Jika masalah belum tuntas, Jika masalah belum tuntas, maka PTK harus dilanjutkan maka PTK harus dilanjutkan pada siklus berikutnya dengan pada siklus berikutnya dengan prosedur yang sama prosedur yang sama (perumusan masalah, peren(perumusan masalah, peren canaan tindakan, pelaksanaan canaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan intertindakan, observasi dan inter- - pretasi, dan analisis-refleksi)pretasi, dan analisis-refleksi)

FORMAT USULAN PTKFORMAT USULAN PTK

JUDULJUDULBAB I PENDAHULUANBAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang MasalahA. Latar Belakang MasalahB. Rumusan MasalahB. Rumusan MasalahC. Tujuan PenelitianC. Tujuan PenelitianD. Manfaat Penelitian D. Manfaat Penelitian

BAB II LANDASAN TEORIBAB II LANDASAN TEORIA. Landasan TeoriA. Landasan TeoriB. Penelitian yang relevan B. Penelitian yang relevan (jika ada)(jika ada)C. Kerangka BerpikirC. Kerangka BerpikirD. Hipotesis TindakanD. Hipotesis Tindakan

BAB III METODOLOGI BAB III METODOLOGI PENELITIANPENELITIANA. Setting PenelitianA. Setting PenelitianB. Subjek PenelitianB. Subjek PenelitianC. Sumber DataC. Sumber DataD. Teknik dan Alat D. Teknik dan Alat

Pengumpulan DataPengumpulan DataE. Validasi DataE. Validasi DataF. Analisis DataF. Analisis DataG. Indikator KinerjaG. Indikator KinerjaH. Prosedur PenelitianH. Prosedur Penelitian

LanjutanLanjutan

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Kondisi AwalA. Deskripsi Kondisi Awal

B. Hasil PenelitianB. Hasil Penelitian

1. 1. Deskripsi Siklus IDeskripsi Siklus I

2. 2. Deskripsi Siklus II, dst Deskripsi Siklus II, dst

D. Pembahasan Tiap SiklusD. Pembahasan Tiap Siklus

BAB V PENUTUPBAB V PENUTUP

A. Simpulan A. Simpulan

B. SaranB. Saran

DAFTAR PUSTAKADAFTAR PUSTAKA

LAMPIRANLAMPIRAN

BIODA PENULIS BIODA PENULIS

JUDUL PTKJUDUL PTK

Contoh:Contoh: Pembelajaran Biologi melalui Pembelajaran Biologi melalui

Pendekatan Sains Teknologi Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat pada Konsep Lingkungan Masyarakat pada Konsep Lingkungan di di S SMAMAN 1 Banda Aceh N 1 Banda Aceh

Pembelajaran Konsep Panas dengan Pembelajaran Konsep Panas dengan Model Konstruktivisme di Sekolah Model Konstruktivisme di Sekolah DasarDasar

Upaya Meningkatkan Pemahaman Upaya Meningkatkan Pemahaman tentang Tekanan Udara melalui Siklus tentang Tekanan Udara melalui Siklus Belajar dengan Menggunakan Alat IPA Belajar dengan Menggunakan Alat IPA SederhanaSederhana

FOKUS PTKFOKUS PTK 1. Mengapa Harus PTK

2. Tujuan dan Ciri PTS

3. Proposal PTK

4. Macam-macam KTI

5. Macam-macam Model Pembelajaran

6.6. Macam-macam Metode Macam-macam Metode

PembelajaranPembelajaran

7.7. PMM Pembelajaran PMM Pembelajaran

Bagian Awal PTKBagian Awal PTK Halaman JudulHalaman Judul Halaman PengesahanHalaman Pengesahan AbstrakAbstrak Kata PengantarKata Pengantar Daftar IsiDaftar Isi PTK PTK Daftar tabelDaftar tabel Daftar Daftar lampiran lampiran Bagian Isi Bagian Isi Bagian Akhir Bagian Akhir

DISAMPAIKAN OLEH AMIRUDDIN WI LPMP NAD

WASSALAM WASSALAM

BOS DAN PENGGUNAANNYA OLEH AMIRUDDIN