KERANGKA KONSEPTUAL DAN OPERASIONAL Kelompok V

KERANGKA KONSEPTUAL DAN OPERASIONAL

Kelompok VIkke Wulan Puji L125524010Ferdian Arif M125524013Didit Catur P125524024Fery Dona K 125524

Pemaduan antara pengertian kurikulum dan pendidikan teknologi dan kejuruan sebagai dua totalitas yang terpisah yang dipadukan dalam suatu kerangka konseptual (conceptual framework) sebagai landasan kegiatan perencanaan dan pengembangan kurikulum pendidikan kejuruan.KERANGKA KONSEPTUAL DAN OPERASIONAL

Teori dan Model Pengembangan KurikulumTeori dan model pengembangan kurikulum diklasifikasikan menjadi dua pendekatan besar yaitu pendekatan Deskriptif dan Preskriptif. Yang keduanya mempunyai esensi tujuan yang sama yaitu meningkatkan upaya pengembangan kurikulum sebagai suatu proses dengan jalan mengkomunikasikan model atau ide tersebut.

Analisis Kebutuhan

Perumusan Tujuan/Misi

Penentuan Kriteria/KeberhasilanStudi Kelayakan

Evaluasi ProgramValidasi & ImplementasiPenentuan Strategi Instruksional

Diagram alur proses perencanaan kurikulum dengan pendekatan sistem

Model-model Rancangan Kurikulum

Subject- centered CurriculumKurikulum IntiCluster-Based CurriculumKurikulum Berdasarkan KompetensiKurikulum Terbuka

KARAKTERISTIK PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

Orientasi pendidikannyaJustifikasi untuk eksistensinyaFokus kurikulumnyaKriteria keberhasilanyaKepekaan terhadap perkembangan masyarakatPerbekalan logistiknyaHubungannya dengan masyarakat dunia usaha

Landasan Konseptual Kurikulum Pendidikan Teknologi dan KejuruanHarus berorientasi pada keseimbanganHarus mempertimbangkan artikulasiPerlu menyediakan kurikulum dasar yang luasMengambil sifat pendekatan proaktif dan menjauhi pendekatan reaktifHarus diorganisir dengan baikDalam perencanaan kegiatan proporsinya harus seimbangLebih mencerminkan suasana kegiatan belajarPenanganan serius terhadap kegiatan penunjangProses evaluasi secara komprehensifAdanya kegiatan penelitian yang terarah dan terencana.

Kerangka Konseptual dan Operasional

TINGKAT MIKROTINGKAT MAKRO

Uji Coba Validasi ProgramImplementasi ProgramTAHAP PELAKSANAAN

Evaluasi dan studi pelacakanTAHAP EVALUASI

Formulasi Tujuan InstruksionalPerencanaan Strategi Keg. InstruksionalPerumusan Kriteria Penentu Keberhasilan ProgramPERENCANAAN / DESAIN PROGRAM

Analisis KebutuhanPerumusan Misi/TujuanSTUDI KELAYAKAN

EFIESIENSI EKSTERNALEFIESIENSI INTERNAL

8

Kerangka Operasional Proses Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum

Tujuan UmumRencana KurikulumPBMPerenc. KurikulumPengembangan kurikulumpengajaranTINGKAT MAKRO

TINGKAT MAKRO

Analisis Makro Mikro Dalam Proses Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum

TINGKAT MIKROTINGKAT MAKROAnalisis Kebutuhan, Demografis dan Tren Dunia KerjaEvaluasi ProgramPerumusan Tujuan Umun dan Tujuan InstitusionalPenentuan Tujuan Intruksional dan Kriteria keberhasilan programPerencanaan Kegiatan dan Materi IntruksionalEksperimen/ Uji coba program dan Validasi LapanganImplementasi Program

Faktor Faktor DominanYang mempengaruhi keberhasilan perencanaan KurikulumWaktu Yang TersediaBiaya atau DanaTekanan Tekanan ( Interest Group)Sikap dan Pandangan Pihak yang berkepentingan

PERTANYAANSebutkan dan jelaskan dengan singkat model-model rancangan kurikulum yang ada?Jelaskan kriteria untuk menentukan keberhasilan suatu lembaga pendidikan kejuruan?Sebutkan dan jelaskan tahapan proses perencanaan kurikulum?Sebutkan dan jelaskan faktor-faktor dominan yang mempengaruhi perencanaan dan pengembangan kurikulum pendidikan teknologi dan kejuruan?Jelaskan apa yang dimaksud dengan analisis Makro dan Mikro?

TERIMA KASIH ....