kemampuan siswa kelas vii smp negeri 7 kota … · kemampuan siswa kelas vii smp negeri 7 kota...

KEMAMPUAN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 7

KOTA JAMBI TAHUN PELAJARAN 2013/2014

DALAM MENULIS TEKS EKSPLANASI

SKRIPSI

OLEH

NESSYA MATRAWESI PUTRI

NIM A1B109034

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS JAMBI

2014

KEMAMPUAN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 7

KOTA JAMBI TAHUN PELAJARAN 2013/2014

DALAM MENULIS TEKS EKSPLANASI

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Jambi

untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

OLEH

NESSYA MATRAWESI PUTRI

NIM A1B109034

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS JAMBI

2014

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi berjudul Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi Tahun

Pelajaran 2013/2014 dalam Menulis Teks Eksplanasi yang disusun oleh Nessya

Matrawesi Putri A1B109034 telah diperiksa dan disetujui untuk diujikan dalam

Sidang Dewan Penguji.

Jambi, Mei 2014

Pembimbing I

Drs. Akhyaruddin, M.Hum. NIP 19650509 199203 1 003

Jambi, Mei 2014

Pembimbing II

Drs. Albertus Sinaga, M.Pd NIP 19580606 198603 1 005

HALAMAN PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini.

Nama : Nessya Matrawesi Putri

NIM : A1B109034

Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Jurusan : Pendidikan Bahasa dan Seni

Dengan ini menyatakan bahwa skripsi dengan judul “Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi Tahun Pelajaran 2013/2014” benar-benar karya sendiri dan bukan merupakan jiplakan dari hasil penelitian pihak lain.

Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini merupakan jiplakan atau plagiat, saya bersedia menerima sangsi sesuai peraturan yang berlaku

Demikianlah pernyataan ini dibuat dengan penuh kesadaran dan tanggung jawab.

Jambi, 2014 Yang membuat pernyataan

Nessya Matrawesi Putri NIM A1B109034

ABSTRAK

Putri, N. P. 2014. Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, FKIP Universitas Jambi, Pembimbing: (I) Drs. Akhyaruddin, M.Hum (II) Drs. Albertus Sinaga, M.Pd.

Kata kunci: kemampuan, menulis, teks eksplanasi

Keterampilan menulis merupakan salah satu aspek penting yang harus dikuasai dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Salah satu pembelajaran tentang menulis yang diajarkan di SMP adalah menulis teks eksplanasi. Teks merupakan pembelajaran baru yang terdapat dalam kurikulum 2013. Berdasarkan hal tersebutlah peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian ini.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi tahun pelajaran 2013/2014. Jenis dan metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi tahun pelajaran 2013/2014 yang berjumlah 297 siswa. Teknik yang digunakan dalam penarikan sampel adalah Stratified Random Sampling. Jumlah sampel yang diambil adalah 15% dengan perbandingan 1:3:1 dari seluruh siswa sehingga diperoleh 45 sampel siswa. Analisis data dilakukan dengan cara menilai satu per satu tulisan siswa berdasarkan kriteria penilaian masing-masing aspek kemudian mencari persentase data untuk mengetahui kualitas kemampuan menulis teks eksplanasi siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan menulis teks eksplanasi siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi tahun pelajaran 2013/2014 berkualitas cukup mampu dengan nilai persentase nilai 66,18%. Adapun aspek yang diteliti yaitu struktur-struktur teks eksplanasi dan kebahasaan tulisan. Struktur-struktur teks eksplanasi terdiri dari pernyataan umum, deretan penjelasan, dan interpretasi. Kemampuan siswa membuat pernyataan umumdikategorikan sangat mampu dengan persentase nilai 84,45%, kemampuan siswa membuat deretan penjelasan berkategori cukup mampu dengan persentase nilai 66,39%, kemampuan siswa membuat interpretasi berkategori kurang mampudengan persentase nilai 55,55% dan kemampuan siswa menerapkan kebahasaantulisan berkualitas kurang mampu dengan persentase nilai 58,35%. Dari hasil penelitian ini disarankan kepada guru bahasa Indonesia di SMPNegeri 7 Kota Jambi untuk lebih meningkatkan pengajaran menulis teks eksplanasi, terutama pada struktur teks eksplanasi dan kebahasaan tulisan.

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis sampaikan kepada Allah Subhanahuwata’ala, berkat

rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi Tahun Pelajaran

2013/2014 dalam Menulis Teks Eksplanasi”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi

salah satu syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi.

Dalam kesempatan ini, penulis menyampaikan terima kasih kepada Bapak

Drs. Akhyaruddin, M.Hum dan Bapak Drs. Albertus Sinaga, M.Pd selaku dosen

pembimbing skripsi yang telah membimbing penulis dengan kritis, cermat dan

sabar sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Berkat segala bimbingan, saran, dan

motivasi dari kedua pembimbing penulis itulah yang dapat memberikan semangat

penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. Kepada Bapak Drs. Aripudin, M.Hum.,

Ibu Dra. Irma Suryani, M.Pd., dan Bapak Drs. Andiopenta Purba, M.Hum., M.Div

selaku penilai seminar proposal dan tim penguji skripsi yang telah banyak

memberikan pengarahan demi kesempurnaan skripsi ini serta Bapak Drs. Eddy

Pahar Harahap, M.Pd, sebagai Pembimbing Akademik dan semua Dosen di

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah memberikan

bimbingan dan sumbangan ilmu yang sangat berharga.

Penulis menyampaikan terima kasih yang setulusnya kepada kedua orang

tua tercinta yaitu Ayahanda M. Yusuf dan Ibunda Rita Noviyanti yang senantiasa

mendoakan penulis dan telah memberi kasih sayang yang tulus dan tak terhitung

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN..................................................................... ii HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................... iii ABSTRAK ................................................................................................... iv KATA PENGANTAR ................................................................................ v DAFTAR ISI ................................................................................................ vii DAFTAR TABEL ........................................................................................ ix DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... x

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ........................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ...................................................................... 4

1.3 Batasan Masalah ........................................................................ 4

1.4 Tujuan Penelitian ....................................................................... 4

1.5 Manfaat Penelitian ..................................................................... 5

1.4.1 Manfaat Teoretis ............................................................... 5

1.4.2 Manfaat Praktis ................................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP .................................... 7

2.2 Pengertian Kemampuan ............................................................. 8

2.3 Pengertian Menulis..................................................................... 8

2.4 Jenis-jenis Tulisan ...................................................................... 9

2.5 Teks Eksplanasi .......................................................................... 10

2.5.1 Pengertian Teks Eksplanasi .............................................. 10

2.5.2 Jenis-jenis Teks Eksplanasi............................................... 12

2.5.3 Struktur Teks Eksplanasi .................................................. 13

2.5.4 Unsur Kebahasaan dalam Teks Eksplanasi....................... 15

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Populasi Penelitian ............................................................................ 18

3.2 Populasi Berdasarkan Strata Tinggi, Menengah, dan Rendah ......... 19

3.3 Jumlah Sampel Penelitian ................................................................. 20

3.4 Pedoman Penilaian Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi .............. 26

3.5 Kriteria Penilaian Menulis Teks Eksplanasi ..................................... 27

3.6 Tabel Skala Penilaian ........................................................................ 28

4.1 Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri VII Kota Jambi dalam

Membuat Pernyataan Umum ............................................................. 30


Membuat Deretan Penjelasan ............................................................ 31


Membuat Interpretasi ........................................................................ 33


Menerapkan Kebahasaan Tulisan ...................................................... 34


Menulis Teks Eksplanasi ................................................................... 35

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Surat Permohonan Izin Penelitian Fakultas ....................................... 44

2. Surat Keterangan SMP Negeri 7 Kota Jambi .................................... 45

3. Instrumen Penelitian .......................................................................... 46

4. Daftar Sampel Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi Tahun

Pelajaran 2013/2014 .......................................................................... 47

5. Penilaian Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi

Tahun Pelajaran 2013/2014 Membuat Pernyataan Umum ................ 48


Tahun Pelajaran 2013/2014 Membuat Deretan Penjelasan ............... 50


Tahun Pelajaran 2013/2014 Membuat Interpretasi ........................... 52


Tahun Pelajaran 2013/2014 Menerapkan Unsur Kebahasaan ........... 54

9. Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi Tahun

Pelajaran 2013/2014 dalam Menulis Teks Eksplanasi ...................... 56

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Kemampuan menulis pada hakikatnya merupakan hasil dari sebuah proses.

Proses yang dimaksud adalah latihan menulis. Semakin banyak latihan maka

semakin besar kemungkinan siswa untuk mampu menulis, terutama dalam hal

menggunakan diksi dan struktur bahasa.

Menulis merupakan wujud kemahiran berbahasa yang mempunyai manfaat

besar bagi kehidupan manusia, khususnya para siswa. Dengan menulis siswa

dapat menuangkan segala keinginan hati, perasaan, keadaan hati di saat susah dan

senang, sindiran, kritikan dan lainnya. Tulisan yang baik dan berkualitas

merupakan manifestasi dan keterlibatan aktivitas berfikir atau bernalar yang baik.

Hal ini dimaksudkan bahwa seorang penulis harus mampu mengembangkan cara-

cara berpikir rasional. Pada saat melakukan aktivitas menulis, siswa dituntut

berpikir untuk menuangkan gagasannya berdasarkan skema, pengetahuan, dan

pengalaman yang dimiliki secara tertulis. Aktivitas tersebut memerlukan

kesungguhan untuk mengolah, menata, mempertimbangkan secara kritis gagasan

yang dicurahkan dalam bentuk tulisan atau karangan.

Kemampuan menulis bisa dikatakan sebagai bentuk dari kreativitas

mengarang, akan tetapi, berdasarkan observasi awal yang telah peneliti lakukan

terhadap para guru di berbagai sekolah nilai hasil karangan siswa sangat minim,

khususnya kemampuan siswa dalam mengarang. Kurangnya kemampuan siswa

mengungkapkan isi dan gagasan dalam menulis meliputi kekurangmampuan 1

dalam mengorganisasikan gagasan, kesulitan menyusun kalimat efektif, kesulitan

menerapkan ejaan, dan memilih kata.

Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya, salah satu pembelajaran menulis

yang diajarkan di SMP yaitu pembelajaran menulis teks eksplanasi. Teks

eksplanasi merupakan jenis teks yang berisi tentang pemaparan penjelasan

mengenai proses terjadinya suatu peristiwa. Melalui pembelajaran teks eksplanasi,

diharapkan siswa dapat berlatih dalam mengungkapkan pikirannya untuk

menerangkan atau menjelaskan serangkaian proses dari suatu peristiwa atau

fenomena yang diketahuinya secara benar. Dengan demikian, siswa dapat berfikir

kritis dalam mengidentifikasi proses dengan jawaban atas pertanyaan umum

kemudian memaparkan serangkaian argumen dan mengakhiri penjelasan dengan

meringkas atau membuat kesimpulan terhadap peristiwa yang terjadi (Pardiyono,

2012:103). Jadi untuk bisa menulis teks eksplanasi ini siswa dituntut memahami

dulu tentang duduk persoalan peristiwa yang mau ditulis. Dengan begitu

kemampuan menulis siswa akan terlatih secara kritis dalam mencari pengetahuan

dan fakta-fakta, mengeluarkan ide-ide atau gagasan dan penalaran.

Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 7 adalah salah satu sekolah yang

sudah menerapkan kurikulum 2013. Pembelajaran mengenai teks eksplanasi

terdapat dalam pelajaran pada kelas VII dengan kompetensi dasar “menyusun teks

hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek

sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun

tulisan”. Peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian tentang teks eksplanasi

karena eksplanasi merupakan jenis teks yang mengambil persoalan dari kejadian

atau fenomena alam yang bisa dikenali siswa. Selain itu, pelajaran tentang teks

eksplanasi masih tergolong baru di ajarkan pada tingkat SMP. Oleh karena itu

masih belum bisa dipastikan tinggi atau rendahnya kemampuan siswa dalam

menulis teks eksplanasi.

Penelitian yang berkaitan dengan eksplanasi sebelumnya pernah dilakukan

oleh Selviani Junika dengan judul “Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Siswa

Kelas VII SMP Negeri 11 Kota Jambi Tahun Pelajaran 2013/2014”. Penelitian

tersebut juga meneliti tentang kemampuan menulis teks eksplanasi berdasarkan

struktur teks eksplanasi tetapi belum ada penelitain tentang aspek kebahasaan

pada teks eksplanasi. sehingga peneliti tertarik mengadakan penelitian tentang

kemampuan siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi dalam menulis teks

eksplanasi berdasarkan struktur dan kebahasaan. Peneliti mengambil SMP Negeri

7 Kota Jambi karena berdasarkan pertimbangan pada sekolah tersebut belum

pernah dilakukan penelitian mengenai kemampuan menulis teks eksplanasi.

penelitian ini akan melengkapi penelitian tentang eksplanasi sebelumnya.

Berdasarkan penjelasan di atas, peneliti menetapkan judul penelitian ini

yaitu “Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi Tahun Pelajaran

2013/2014 dalam Menulis Teks Eksplanasi”. Kegiatan ini diharapkan mampu

memberikan jawaban tentang tingkat kemampuan siswa dalam menerapkan

indikator-indikator kompetensi dasar dalam kurikulum 2013 khususnya dalam

menulis teks eksplanasi.

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas maka rumusan masalah yang ditetapkan

dalam penelitian ini adalah “Bagaimanakah kemampuan siswa kelas VII SMP

Negeri 7 Kota Jambi tahun pelajaran 2013/2014 dalam menulis teks eksplanasi?”.

Adapun rumusan masalah di atas jika dijabarkan dan untuk memfokuskan

pada pokok permasalahannya, menjadi beberapa rumusan sebagai berikut:

1. Bagaimanakah kemampuan siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi

membuat pernyataan umum dalam teks eksplanasi?


membuat deretan penjelasan (eksplanasi) dalam teks eksplanasi?


membuat interpretasi dalam teks eksplanasi?

4. Bagaimanakah kemampuan siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi dalam

menerapkan unsur kebahasaan pada teks eksplanasi?

1.3 Batasan Masalah

Dalam penelitian ini peneliti membatasi masalah yang diteliti pada jenis

teks eksplanasi pedagogik khususnya yang berhubungan dengan bencana alam.

1.4 Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana kemampuan

menulis teks eksplanasi siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi, terutama

dalam hal :

1. Untuk mengetahui dan mendeskripsikan kemampuan siswa kelas VII SMP

Negeri 7 Kota Jambi dalam membuat pernyataan umum dalam teks eksplanasi


Negeri 7 Kota Jambi membuat deretan penjelasan (eksplanasi) dalam teks

eksplanasi


Negeri 7 Kota Jambi membuat interpretasi dalam teks eksplanasi


Negeri 7 Kota Jambi dalam menerapkan unsur kebahasaan teks eksplanasi

1.5 Manfaat Penelitian

Penelitian ini mempunyai dua manfaat yaitu manfaat teoritis dan manfaat

praktis.

1.5.1 Manfaat teoretis

Hasil penelitian ini diharapkan mampu menghasilkan manfaat teoretis,

yaitu bermanfaat untuk menguatkan serta mengembangkan teori menulis,

khususnya tentang menulis teks eksplanasi.

1.5.2 Manfaat Praktis

Manfaat praktis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1) Sebagai bahan pertimbangan bagi guru bidang studi bahasa Indonesia

khususnyadalam menulis teks eksplanasi.

2) Menambah wawasan siswa mengenai menulis teks eksplanasi

3) Sebagai bahan pertimbangan pihak sekolah dalam memperbaiki pelaksanaan

pembelajaran mata pelajaran bahasa Indonesia terutama dalam menulis teks

eksplanasi.

4) Bagi mahasiswa, diharapkan penelitian ini mampu menjadi bahan rujukan dan

acuan bagi penelitian berikutnya terutama yang berhubungan dengan

kemampuan menulis teks eksplanasi.

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

2.1 Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Pertama

Menurut Alwi (2005:17), “Pembelajaran adalah sebuah proses, perbuatan

atau cara mengajar yang bertujuan agar anak memiliki kecakapan, ketangkasan

dan pemahaman tentang sesuatu”.

Sekolah Menengah Pertama yang sudah menggunakan kurikulum 2013,

pembelajaran bahasa Indonesia ditempatkan sebagai penunjang pelajaran yang

lain dan oleh karenanya harus ada di depan semua mata pelajaran lain. Oleh

karena itu siswa harus mampu berbahasa baik secara lisan maupun tulisan.

Model pembelajaran bahasa Indonesia untuk SMP/MTs ditulis dan

disajikan dan disusun dengan berbasis teks, baik lisan maupun tulisan dengan

menempatkan bahasa Indonesia sebagai wahana pengetahuan. Sebagai bagian dari

kurikulum 2013 yang menekankan pentingnya keseimbangan, kompetensi dan

sikap, pengetahuan dan kemampuan, kemampuan berbahasa yang dituntut

tersebut dibentuk melalui pembelajaran berkelanjutan, mulai dengan

meningkatkan kompetensi pengetahuan tentang jenis, kaidah dan konteks suatu

teks, dilanjutkan dengan kompetensi kemampuan menyajikan suatu teks tulis dan

lisan baik terencana maupun spontan, dan bermuara pada pembentukan sikap

kesantunan berbahasa dan penghargaan terhadap bahasa Indonesia sebagai

warisan budaya bangsa (Nuh, 2013:23)

2.2 Pengertian Kemampuan

Menurut Semi (1987:1) “Kemampuan adalah daya untuk melakukan suatu

tindakan sebagai hasil dari pembawaan dan latihan yang dilakukan seseorang”.

Sejalan dengan itu, Alwi (2005:607) menyatakan bahwa, “Kemampuan adalah

kesanggupan, kecakapan, dan kekuatan”.

Berdasarkan teori di atas, dapat disimpulkan bahwa kemampuan itu

merupakan kesanggupan dan keckapan seseorang dalam melakukan sesuatu

sebagai hasil dari pembawaan dan latihan.

2.3 Pengertian Menulis

Menurut Rusyana (1988:191), menulis merupakan kemampuan

menggunakan pola-pola bahasa secara tertulis untuk mengungkapkan suatu

gagasan atau pesan. Sedangkan menurut Mc Crimmon dalam Slamet (2012:96),

“Menulis merupakan kegiatan menggali pikiran dan perasaan mengenai suatu

subjek, memilih hal-hal yang akan ditulis, menentukan cara menuliskannya

sehingga pembaca dapat memahaminya dengan mudah dan jelas”. Sejalan dengan

itu Tarigan (1982:21) mengemukakan bahwa “Menulis adalah sebuah proses

menggambarkan suatu bahasa sehingga pesan yang disampaikan menulis dapat

dipahami oleh pembaca”. Menulis merupakan kegiatan penuangan informasi

pikiran (gagasan atau pendapat), perasaan (keinginan) atau pengalaman ke dalam

bahasa tulis untuk dikomunikasikan kepada pihak lain atau pembaca (Budiyono,

2005:5).

BAB III

METODE PENELITAN

3.1. Jenis dan Metode Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif. Secara deskriptif

yaitu untuk mendeskripsikan fenomena lapangan tentang kemampuan siswa dan

bersifat kuantitatif karena data-data yang akan dideskripsikan berhubungan

dengan jumlah rata-rata kemampuan para siswa tertentu dengan mengukur

kemampuan para siswa itu seberapa persen masing-masing sesuai dengan ukuran

penilaian yang dibuat peneliti. Dikatakan deskriptif kuantitatif karena penelitian

ini tidak hanya berhenti pada tingkat pengumpulan data saja, tetapi juga

pengolahan, dan analisis data. Metode ini juga sesuai dengan tujuan yang ingin

dicapai yakni untuk memperoleh informasi tentang kemampuan menulis teks

eksplanasi siswa kelas VII SMP Negeri 7 kota jambi.

Sejalan dengan itu, Bungin (2011:44) yang menyatakan bahwa :

“Penelitian kuantitatif dengan format deskriptif bertujuan untuk menjelaskan, meringkaskan berbagai kondisi, berbagai situasi, atau berbagai variabel yang timbul di masyarakat yang menjadi objek penelitian itu berdasarkan apa yang terjadi. Kemudian mengangkat ke permukaan karakter atau gambaran tentang kondisi, situasi ataupun variabel tersebut”.

Penelitian ini menggunakan data-data yang berasal dari uji tes secara

tertulis kemudian hasil pengujian itu dinyatakan hasilnya dengan angka-angka

hasil perhitungan atau pengukuran yang diproses dalam cara klasifikasi,

dijumlahkan dan dipersentasikan untuk diprediksi.

3.2. Populasi dan Sampel

3.2.1. Populasi

Populasi adalah objek yang akan diteliti. Sugiyono (2012:49) menyatakan

bahwa “Populasi diartikan sebagai wilayah generalisasi yang terdiri atas

obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan

oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya”. Sedangkan

menurut Husaini Usman (2004:43) “Populasi adalah semua nilai baik hasil

perhitungan maupun pengukuran, baik kuantitatif maupun kualitatif, daripada

karakteristik tertentu mengenai sekelompok objek yang lengkap dan jelas”.

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Hasil penelitian yang dipaparkan dalam penelitian ini adalah hasil dari

kemampuan siswa menulis teks eksplanasi berdasarkan struktur teks eksplanasi

yaitu kemampuan membuat pernyataan umum, deretan penjelasan, interpretasi,

dan kemampuan siswa dalam menerapkan unsur kebahasaan.

1.1 Kemampuan Membuat Pernyataan Umum

Kemampuan siswa dalam membuat pernyataan umum pada penelitian ini

didasarkan atas kriteria penilaian yang berisi tentang indikator-indikator penilaian

dalam membuat pernyataan umum, yakni: (1) adanya pernyataan yang biasanya

akan dimulai dengan jawaban atas pertanyaan umum, (2) menyebutkan pengertian

atau definisi dari suatu pernyataan atau tema yang akan diangkat, (3) pernyataan

harus berifat benar, dan (4) bersifat ringkas dan jelas.

Masing-masing indikator yang mampu diterapkan oleh siswa diberikan

skor 1 dengan bobot 5. Secara rinci, hasil penelitian tentang kemampuan siswa

kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi tahun 2013/2014 dalam membuat pernyataan

umum digambarkan dalam tabel berikut ini:

Tabel 4.1 Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi dalam Membuat Pernyataan Umum

Penilaian Skor Bobot Penilai 1 Penilai 2

Frekuensi Jumlah nilai

Persentase (%) Frekuensi Jumlah

nilai Persentase

(%) Menerapkan 4 indikator 4 5 29 580 64,44 24 480 53,33

Menerapkan 3 indikator 3 5 8 120 17,78 12 180 26,67



Jumlah 45 775 100 45 745 100 Skor Maksimum 900 900 Persentase Nilai 86,11 82,78

Kategori Sangat

Mampu Sangat Mampu

Data pada tabel di atas menunjukkan adanya penilaian dari dua penilai.

Pada penilai 1, jumlah nilai keseluruhan siswa dalam membuat pernyataan umum

adalah 775 dengan persentase nilai 86,11% sedangkan pada penilai 2, jumlah nilai

keseluruhan siswa dalam membuat pernyataan umum adalah 745 dengan

persentase nilai 82,78%. Agar menghasilkan nilai yang objektif, maka dicari rata-

rata nilai dari kedua penilai dengan rumus: = , % , % = 84,45%.

Kemudian nilai tersebut dicocokkan dengan tabel skala penilaian yang

terdapat pada tabel 3.6 untuk memperoleh kesimpulan sehingga diketahui bahwa

kemampuan siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi tahun pelajaran 2013/2014

dalam membuat pernyataan umum berkategori sangat mampu yang berada pada

interval nilai 80-100.

1.2 Kemampuan membuat Deretan Penjelasan

Kemampuan siswa dalam membuat deretan penjelasan pada penelitian ini


dalam membuat deretan penjelasan, yakni: (1) memaparkan serangkaian proses

terjadinya sesuatu, (2) pemapran proses harus secara runtut atau berurutan, (3)

memaparkan penyebab umum suatu peristiwa, dan (4) mendukung atau berkaitan

dengan pernyataan umum. Masing-masing indikator yang mampu diterapkan oleh

siswa diberikan skor 1 dengan bobot 10. Secara rinci, hasil penelitian tentang

kemampuan siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi tahun 2013/2014 dalam

membuat deretan penjelasan digambarkan dalam tabel berikut ini:

Tabel 4.2 Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi dalam Membuat Deretan Penjelasan




nilai Persentase






Kategori Cukup mampu Cukup

mampu


Pada penilai 1, jumlah nilai keseluruhan siswa dalam membuat deretan penjelasan

adalah 1210 dengan persentase nilai 67,22% sedangkan pada penilai 2, jumlah

nilai keseluruhan siswa dalam membuat deretan penjelasan adalah 1180 dengan

persentase nilai 65,56%. Agar menghasilkan nilai yang objektif, maka dicari rata-

rata nilai dari kedua penilai dengan rumus: = , % , % = 66,39%.




dalam membuat deretan penjelasan berkategori cukup mampu yang berada pada

interval nilai 60-69,99.

1.3 Kemampuan Membuat Interpretasi

Kemampuan siswa dalam membuat interpretasi pada penelitian ini


dalam membuat interpretasi, yakni: (1) menuliskan kesimpulan, (2) mengakhiri

penjelasan dengan menambahkan sudut pandang penulis, (3) menghubungkan

kejadian nyata yang cocok dengan peristiwa yang dibahas, dan (4) sesuai dengan

isi teks. Masing-masing indikator yang mampu diterapkan oleh siswa diberikan

skor 1 dengan bobot 5. Secara rinci, hasil penelitian tentang kemampuan siswa

kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi tahun 2013/2014 dalam membuat interpretasi

digambarkan dalam tabel berikut ini:

Tabel 4.3 Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi dalam Membuat Interpretasi




nilai Persentase






Kategori Kurang mampu Kurang

mampu


Pada penilai 1, jumlah nilai keseluruhan siswa dalam membuat interpretasi adalah

505 dengan persentase nilai 56,11% sedangkan pada penilai 2, jumlah nilai

keseluruhan siswa dalam membuat interpretasi adalah 495 dengan persentase nilai

55,00%. Agar menghasilkan nilai yang objektif, maka dicari rata-rata nilai dari

kedua penilai dengan rumus: = , % , % = 55,55%.




dalam membuat interpretasi berkategori kurang mampu yang berada pada interval

nilai 40-59,99.

1.4 Kemampuan Menerapkan Unsur Kebahasaan

Kemampuan siswa dalam menerapkan unsur kebahasaan pada penelitian

ini didasarkan atas kriteria penilaian yang berisi tentang indikator-indikator

penilaian dalam menerapkan unsur kebahasaan, yakni: (1) penyusunan kalimat

efektif yang baik sehingga menimbulkan kesamaan arti antara penulis dan

pembaca, (2) pemilihan kata (diksi) yang sederhana dan mudah dipahami, (3)

ketepatan penggunaan tanda baca, dan (4) penggunaan ejaan yang sesuai denga

EYD. Masing-masing indikator yang mampu diterapkan oleh siswa diberikan skor

1 dengan bobot 5. Secara rinci, hasil penelitian tentang kemampuan siswa kelas

VII SMP Negeri 7 Kota Jambi tahun 2013/2014 dalam menerapkan unsur

kebahasaan digambarkan dalam tabel berikut ini:

Tabel 4.4 Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi dalam Menerapkan Unsur Kebahasaan




nilai Persentase






Kategori Cukup mampu Kurang

mampu


Pada penilai 1, jumlah nilai keseluruhan siswa dalam menerapkan unsur

kebahasaan adalah 540 dengan persentase nilai 60,00% sedangkan pada penilai 2,

jumlah nilai keseluruhan siswa dalam menerapkan unsur kebahasaan adalah 510

dengan persentase nilai 56,67%. Agar menghasilkan nilai yang objektif, maka

dicari rata-rata nilai dari kedua penilai dengan rumus: = , % , %

= 58,35%.




dalam menerapkan unsur kebahasaan berkategori kurang mampu yang berada

pada interval nilai 40-59,99.

1.5 Hasil Penelitian

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, kemampuan siswa SMP

Negeri 7 Kota Jambi tahun pelajaran 2013 2014 dalam menulis teks eksplanasi

secara umum berkategori cukup mampu dengan skor rata-rata yaitu 66,18%

terdapat pada interval nilai 60-69,99. Secara rinci, gambaran kemampuan siswa

menulis teks eksplanasi tersebut dapat dilihat pada tabel berikut ini:

Tabel 4.5 Kemampuan Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi dalam Menulis Teks Eksplanasi

No. Aspek Penilaian Teks Eksplanasi

Persentase Nilai Rata-rata Penilai 1 Penilai 2 1. Pernyataan Umum 86,11% 82,78% 84,45% 2. Deretan Penjelasan 67,22% 65,56% 66,39% 3. Interpretasi 56,11% 55,00 55,55% 4. Unsur Kebahasaan 60,00% 56,67% 58,35%

Jumlah rata-rata 67,36% 65,02% 66,18% Kategori Cukup Mampu Cukup Mampu Cukup Mampu

1.6 Pembahasan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat diketahui

deskripsi nilai rata-rata yang diperoleh siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi

Tahun Pelajaran 2013/2014 dalam menulis teks eksplanasi berdasarkan struktur-

struktur teks eksplanasi dan unsur-unsur kebahasaan berkategori cukup mampu

dengan rincian persentase nilai 66,18% yang berada pada interval nilai 60-69,99.

Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya, penilaian teks eksplanasi yang ditulis

oleh siswa berfokus pada struktur teks eksplanasi dan kebahasaan tulisan. Struktur

teks eksplanasi tersebut terdiri dari pernyataan umum, deretan penjelasan, dan

interpretasi sedangkan pada penilaian aspek kebahasaan tulisan, yang lebih

difokuskan untuk penilaia adalah penyusunan kalimat efektif, penggunaan diksi,

serta ejaan dan tanda baca.

Penelitian ini memfokuskan kepada empat aspek penilaian yang telah

ditentukan, yakni aspek pernyataan umum, deretan penjelasan, interpretasi, dan

kebahasaan tulisan. Masing-masing aspek terdiri dari empat indikator penilaian

dan diberikan bobot penilaian yang telah ditetapkan peneliti. Penentuan bobot

penilaian pada masing-masing aspek berdasarkan atas tingkat kesulitan. Pada

aspek pernyataan umum, interpretasi dan kebahasaan, peneliti memberikan bobot

yang sama yaitu masing-masing 5 sedangkan pada aspek deretan penjelasan,

peneliti memberikan bobot nilai 10. Adanya perbedaan pemberian bobot pada

aspek deretan penjelas dengan aspek yang lainnya dilakukan karena karena aspek

deretan penjelasana dinilai lebih sulit dan merupakan aspek yang paling penting

dari tulisan eksplanasi dibanding aspek-aspek yang lainnya karena dalam deretan

penjelasan memaparkan inti tulisan eksplanasi yaitu berisi tentang proses

terjadinya suatu peristiwa.

Temuan penelitian di lapangan sehubungan dengan kemampuan membuat

pernyataan umum menunjukkan bahwa sebagian besar siswa mampu membuat

pernyataan umum dengan sangat baik. Hal ini terlihat dari perolehan persentase

nilai dari keseluruhan siswa yaitu 84,45% dengan kategori sangat mampu.

Sebagian besar mereka bisa menggambarkan gambaran awal tentang suatu

fenomena yang diangkat dengan menjelaskan pengertian secara tepat dan benar,

mampu memberikan pernyataan yang bisa memberikan jawaban atas perntanyaan

umum tersebut secara ringkas dan jelas. Dengan demikian secara keseluruhan,

sebagian besar siswa mampu mengaplikasikan teori yang berkaitan dengan

pernyataan umum menurut Pardiyono (2012:105) yaitu “Penyataan umum

merupakan identifikasi awal yang biasanya akan dimulai dengan jawaban atas

pertanyaan umum. Harus bersifat sesuai fakta, ringkas dan jelas”.

Pada aspek deretan penjelasan, hasil penilaian menunjukkan bahwa

kemampuan siswa secara keseluruhan dikategorikan cukup mampu yaitu dengan

persentase nilai 66,39%. Banyak siswa yang mampu menjelaskan penyebab dan

proses terjadinya suatu peristiwa, namun masih kurang tepat dalam memaparkan

sejumlah prosesnya secara runtut atau berurutan dan beberapa lainnya ada juga

yang sama sekali tidak memaparkan proses terjadinya suatu peristiwa padahal

pemaparan proses terjadinya suatu peristiwa merupakan pokok inti dari teks

eksplanasi. berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan rata-rata

siswa dikategorikan cukup mampu dalam mengaplikasikan teori yang berkaitan

dengan deretan penjelasan menurut Pardiyono (2012:105) yaitu: “Deretan

penjelasan (eksplanasi) merupakan pemaparan serangkaian proses atau urutan

mengapa peristiwa atau fenomena bisa terjadi”.

Selanjutnya sehubungan dengan penilaian pada aspek interpretasi. hasil

penelitian menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam membuat interpretasi

paling rendah. Persentase nilai secara keseluruhan pada aspek tersebut yaitu

55,55% yang terletak pada interval nilai 40-59,99% dengan kategori kurang

mampu. Hal ini berarti sebagian besar siswa masih belum bisa menerapkan

indikator-indikator penilaian dalam membuat interpretasi dengan tepat. Dapat

dijelaskan bahwa sebagian besar siswa hanya bisa menambahkan sudut

pandangnya terhadap peristiwa, namun belum bisa menarik kesimpulan dengan

tepat serta kesulitan dalam menemukan atau menghubungkan kejadian nyata yang

cocok dengan peristiwa yang diangkatnya. Jadi dapat dikatakan bahwa siswa

kurang mampu dalam mengaplikasikan teori yang berkaitan dengan interpretasi

menurut Pardiyono (2012:105) yaitu: “Interpretasi juga bisa dikatakan sebagai

sebuah kesimpulan dan merupakan pengakhiran penjelasan dengan menambahkan

akhir pernyataan tentang sudut pandang serta bagaimana semua faktor yang cocok

bersama-sama untuk menciptakan peristiwa”.

Begitu pula dengan aspek penilaian yang terakhir, yaitu dari segi unsur

kebahasaan. Hasil penilaian juga menunjukkan bahwa kemampuan siswa

berkategori kurang mampu dengan persentase nilai 58,35% yang terletak pada

interval nilai 40-59,99%. Secara keseluruhan perhatian siswa lebih terfokus

kepada struktur teks eksplanasi dan melupakan unsur kebahasaan. Dari hasil

penelitian, diketahui bahwa rata-rata siswa sering menggunakan tanda baca dan

ejaan yang kurang tepat dalam tulisannya. Dan sebagian yang lainnya juga sering

menggunakan pilihan kata (diksi) yang kurang tepat. Dengan demikian, dapat

dikatakan rata-rata kemampuan siswa dikategorikan cukup mampu dalam

mengaplikasikan teori yang berkaitan dengan penerapan kebahasaan menurut

Budiyono (2005:41), yaitu: “Penerapan kebahasaan dalam kegiatan penulisan

meliputi beberapa hal, yakni penyusunan kalimat efektif, penerapan diksi atau

pemilihan kata, dan penerapan ejaan dan tanda baca”.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dibahas pada bab IV, dapat

disimpulkan bahwa kemampuan siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi Tahun

Pelajaran 2013/2014 dalam menulis teks eksplanasi dikategorikan cukup mampu

dengan persentase 66,18% dengan perincian sebagai berikut:

1) Kemampuan siswa kelas VII SMP Negeri 7 kota Jambi tahun pelajaran

2013/2014 dalam membuat pernyataan umum dikategorikan sangat

mampu dengan persentase 84,45%.


2013/2014 dalam membuat deretan penjelasan dikategorikan cukup



2013/2014 dalam membuat interpretasi dikategorikan kurang mampu

dengan persentase 55,55%.


2013/2014 dalam menerapkan unsur kebahasaan dikategorikan cukup


5.2 Saran

Berdasarkan penelitian yang dilaksanakan dan kesimpulan hasil penelitian

peneliti menyarankan:

1. Mengingat hasil penelitian menunjukan bahwa kemampuan siswa kelas

VII SMP Negeri 7 Kota Jambi dalam menulis teks eksplanasi berkategori

cukup mampu, disarankan agar guru bahasa Indonesia dapat meningkatkan

kemampuan siswa dalam menulis teks eksplanasi dengan memperhatikan

struktur-struktur teks eksplanasi seperti pernyataan umum, deretan

penjelasan dan interpretasi, serta unsur-unsur kebahasaan.

2. Guna meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks eksplanasi ada

baiknya guru bahasa Indonesia memmberikan motivasi dan variasi dalam

kegiatan pembelajaran tentang menulis teks eksplanasi.

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, M. 1990. Dasar-Dasar Komposisi Bahasa Indonesia. Malang: Yayasan

Asah Asis Asuh (YA3)

Alwi, H. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Amri, S. 2013, Pengembangan dan Model Pembelajaran dalam Kurikulum 2013.

Jakarta: Prestasi Pustaka Arikunto,S. 2006. Prosedur Penilitian:Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta: PT

Rineka Cipta

Budiyono, H. 2005. Menulis (Secara Sistematis dan Terarah). Jambi: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jambi

Bungin, B.2011.Metodologi Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Kencana frenada media group

Hamalik, U. 2001.Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara http://pemahaman Genre dalam keterampilam menulis.com/2010/4. Diakses 3

Januari 2014 http:/misterphysiceduration.blogspot.com/2012/II/eksplanasi ilmiah dan

eksplorasi. Diakses 3 Januari 2014 Junika, S. 2014. Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Siswa Kelas VII SMP

Negeri 11 Kota Jambi Tahun Pelajaran 2013/2014. Tidak diterbitkan. Jambi: Fakulas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jambi

Kemendikbud. 2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif

Kemendikbud. 2013. Kurikulum Bahasa dan Sastra Indonesia. SLTP

Keraf, G. 1984. Komposisi. Jakarta: Nusa Indah.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademisi. Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta.

Kurikulum 2013, Kompetensi Dasar Sekolah Menengah Pertama (SMP) /

Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Lampiran 3

Instrumen Penelitian

Petunjuk:

1. Tulislah nama dan kelas di sebelah kanan atas pada lembar yang telah

disediakan

2. Pilihlah satu topik teks eksplanasi di bawah ini:

a. Banjir

b. Pengikisan tanah / tanah longsor

c. Gunung Meletus

3. Buatlah tulisan teks eksplanasi dari topik yang telah anda pilih dengan

susunan struktur teks eksplanasi yang benar yaitu pernyataan umum, deretan

penjelasan, dan interpretasi dan dengan ketentuan sebagai berikut:

a. Panjang tulisan terdiri dari : 3 - 4 paragraf

b. Waktu : 80 menit

c. Menerapkan unsur-unsur kebahasaan dalam teks eksplanasi

Lampiran 5

Daftar Sampel Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Kota Jambi

No. Nama Siswa Kelas Paraf 1. Giulleta Dilfi Hewro VII A 2. Lisa Tamima VII A 3. Ridho Al Hafiz VII A 4. Radelia Salsabina VII A 5. Zahra Wirani VII A 6. Indah Fahreini T VII B 7. Kms. Mohammad Saddam VII B 8. Sekar Ayu Maharani VII B 9. Vairika Hara Fairuz VII B 10. Yorasakhi Ananta VII B 11. Adinda Dwiyana Putri VII C 12. Akram Ahmadi VII C 13. Eric S VII C 14. Margareta T. VII C 15. Rafti Isroriyah VII C 16. Alfido Osdie VII D 17. Mardiana VII D 18. Vania Agustine VII D 19. Vidra Chartyne VII D 20. Zeta Ferly Sahara VII D 21. Fatih Haikal Nadhir VII E 22. Marshanda Zafiroh VII E 23. Niki Nakeisha VII E 24. Ryan Daniel Sibagariang VII E 25. Sri Fidia Wety VII E 26. Abyan Adib Erwan VII F 27. Febria Nendra Pratiwi VII F 28. Jennifer Wijaya VII F 29. Salsabila Setya Ningsih VII F 30. Verdi Dwi Febrian VII F 31. Aditya Agus Pratama VII G 32. Adnin Khairunnisa VII G 33. Aude Lathif Eriawan VII G 34. Nadila Nurrifdah VII G 35. Syachia Dhiena VII G 36. Ahmad Sergi Wiranata VII H 37. M. Chelvin Aliza VII H 38. Namarina Lusia S. VII H 39. Nurfaiza Fadhila VII H 40. Pandela Gibran Sattani VII H 41. Adiba Assyura Felia VII I 42. Afifa Hasya Ningsih VII I 43. Dini Siskhia Maharani VII I 44. Moamar Haysar Razade VII I 45. Wardah Zarfany VII I

kemampuan siswa kelas vii smp negeri 7 kota … · kemampuan siswa kelas vii smp negeri 7 kota...

Documents