kelompok 6 kode etik guru 1 3

7/22/2019 Kelompok 6 Kode Etik Guru 1 3

1/10

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Guru adalah seorang pahlawan tanda jasa. Tidak ada penghargaan khusus untuk

dirinya. Kebanggaannya adalah melihat anak didik nya sukses. Tujuannya sangat

mulia yaitu mendidik dan mencetak generasi penerus bangsa yang akan membangun

bangsa ini di masa yang akan dating dan ingin mencerdaskan kehidupan bangsa.

Tugas seorang guru adalah mendidik, mengajar, membimbing, dan

mengarahkan. Untuk menjalankan tugasnya perlu ada pedoman seperangkat tataaturan yang dapat membimbingnya dalam setiap tindak tanduk dan langkah dalam

bersikap. Dengan kode etik guru dapat menempatkan dirinya dimanapun dan tahu

bagaimana harus bersikap. Kode etik juga bisa menjadikan guru sadar akan tugas

dan amanah yang diembannya tidak hanya mengajar tapi juga mendidik.

Dalam kenyataannya masih banyak guru yang mengalami kendala saat

mengimplementasikan kode etik tersebut. Maka dari itulah, kami ingin membahas

tentang implikasi kode etik guru, hambatan, dan solusinya agar nantinya dapat

membatu para guru untuk mempermudah menjalankan/mengimplementasikan kode

etik guru tersebut.

B. Rumusan Masalah

Rumusan masalah dalam makalah ini yaitu:

1. Apakah pengertian, manfaat, serta tujuan Kode Etik Guru itu?

2. Bagaimana implementasi Kode Etik Guru pertama, kedua, dan ketiga?

3. Kendala apa saja yang timbul dalam mengimplementasikan Kode Etik Guru?

4. Bagaimana solusi untuk mengatasi kendala yang timbul dalam implementasi

Kode Etik Guru?


2/10

2

BAB II

PEMBAHASAN

KODE ETIK GURU (POINT 1-3)

A. Kode Etik Guru

Menurut kamus lengkap bahasa Indonesia kata etik yaitu nilai mengenai benar

dan salah yang dianut oleh masyarakat. Kode yaitu tanda-tanda atau simbol-simbol

yang berupa kata-kata, tulisan atau benda yang disepakati untuk maksudmaksud

tertentu, misalnya untuk menjamin suatu berita, keputusan atau suatu kesepakatan

suatu organisasi. Kode juga dapat berarti kumpulan peraturan yang sistematis. Kodeetik merupakan norma dan asas yang diterima oleh suatu kelompok tertentu sebagai

landasan sikap dan tingkah laku, sedangkan guru atau pendidik ialah orang yang

memberikan pendidikan mengajar. Jadi yang disebut kode etik guru yaitu norma,

asas atau peraturan yang harus ditaati guru dalam menjalankan tugas

keprofesionalannya.

Kode Etik Guru Indonesia merupakan pedoman sikap dan perilaku bertujuan

menempatkan guru sebagai profesi terhormat, mulia, dan bermartabat yang

dilindungi undang-undang. Kode Etik Guru Indonesia berfungsi sebagai seperangkat

prinsip dan norma moral yang melandasi pelaksanaan tugas dan layanan profesional

guru dalam hubungannya dengan peserta didik, orangtua/wali siswa, sekolah dan

rekan seprofesi, organisasi profesi, dan pemerintah sesuai dengan nilai-nilai agama,

pendidikan, sosial, etika dan kemanusiaan.

B. Implementasi Kode Etik Guru

Dalam lingkup profesi guru ada beberapa kode etik yang harus dipatuhi oleh

guru. Kode etik guru terdiri dari 9 poin namun, disini penulis akan memaparkan tiga

(3) poin saja.

1. Guru berbakti membimbing peserta didik untuk membentuk manusia seutuhnya

berjiwa Pancasila. Kode Etik Guru yang pertama mengandung pengertian bahwa

perhatian utama seorang guru adalah peserta didik. Perhatiannya semata-mata

dicurahkan dengan tujuan terciptanya pembelajaran yang optimal edukatif.

a. Hubungan guru dengan siswa :


3/10

3

1) Guru menghormati hak individu, agama dan kepercayaan kepada Tuhan

Yang Maha Esa dari anak didiknya masing-masing.

2) Guru melatih anak didik memecahkan masalah-masalah dan membina

daya kreasinya agar dapat menunjang masyarakat yang sedang

membangun.

3) Guru membimbing peserta didik untuk memahami, menghayati dan

mengamalkan hak-hak dan kewajiban sebagai individu, warga sekolah,

dan anggota masyarakat

4) Guru secara perseorangan atau bersama-sama secara terus-menerus

berusaha menciptakan, memelihara, dan mengembangkan suasanasekolah yang menyenangkan sebagai lingkungan belajar yang efektif dan

efisien bagi peserta didik.

5) Guru menjalin hubungan dengan peserta didik yang dilandasi rasa kasih

sayang dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan fisik yang di luar

batas kaidah pendidikan.

6) Guru menjunjung tinggi harga diri, integritas, dan tidak sekali-kali

merendahkan martabat peserta didiknya.

7) Guru bertindak dan memandang semua tindakan peserta didiknya secara

adil.

8) Guru membuat usaha-usaha yang rasional untuk melindungi peserta

didiknya dari kondisi-kondisi yang menghambat proses belajar,

menimbulkan gangguan kesehatan, dan keamanan.

9) Guru memberi teladan yang baik bagi peserta didiknya.

b. Hubungan dengan orang tua wali :

Guru berusaha membina hubungan kerjasama yang efektif dan efisien

dengan Orangtua/Wali siswa dalam melaksanakan proses pedidikan.

c. Hubungan dengan masyarakat :

Guru melakukan semua usaha untuk secara bersama-sama dengan

masyarakat berperan aktif dalam pendidikan dan meningkatkan

kesejahteraan peserta didiknya

2. Guru memiliki kejujuran profesional dalam menerapkan kurikulum sesuai

dengan kebutuhan anak didik masing masing. Kode Etik Guru kedua


4/10

4

mengandung makna bahwa guru hanya sanggup menjalankan tugas dan profesi

sesuai kemampuannya.

a. Hubungan guru dengan siswa :

1) Guru memberikan pelajaran di dalam dan di luar sekolah berdasarkan

kurikulum dan berlaku secara baik tanpa membedakan jenis dan posisi

sosial orang tua murid. Guru harus memperlakukan tiap peserta didik

secara adil tampa menghiraukan status ekonomi orang tua, ras, suku dan

agama.

2) Guru harus memperhatikam perbedaan dan kebutuhan anak didiknya

masing masing sehingga guru hendaknya fleksibel di dalammenerapkan kurikulum sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru

berperilaku secara profesional dalam melaksanakan tugas didik,

mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan

mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran.

3) Guru tidak boleh menggunakan hubungan dan tindakan profesionallnya

kepada peserta didik dengan cara-cara yang melanggar norma sosial,

kebudayaan, moral, dan agama.

4) Guru secara langsung mencurahkan usaha-usaha profesionalnya untuk

membantu peserta didik dalam mengembangkan keseluruhan

kepribadiannya, termasuk kemampuannya untuk berkarya.

b. Hubungan dengan orang tua :

1) Guru memotivasi orangtua/wali siswa untuk beradaptasi dan

berpatisipasi dalam memajukan dan meningkatkan kualitas pendidikan.

2) Guru tidak boleh melakukan hubungan dan tindakan profesional dengan

orangtua/wali siswa untuk memperoleh keuntungan-keuntungan pribadi.


1) Guru mengakomodasikan aspirasi masyarakat dalam mengembnagkan

dan meningkatkan kualitas pendidikan dan pembelajaran.

2) Guru memberikan pandangan profesional, menjunjung tinggi nilai-nilai

agama, hukum, moral, dan kemanusiaan dalam berhubungan dengan

masyarakat.

d. Hubungan guru dengan sekolah :


5/10

5

1) Guru memelihara dan meningkatkan kinerja, prestasi, dan reputasi

sekolah.

2) Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif dalam

melaksanakan proses pendidikan.

e. Hubungan Guru dengan Profesi :

1) Guru menjunjung tinggi jabatan guru sebagai sebuah profesi

2) Guru berusaha mengembangkan dan memajukan disiplin ilmu

pendidikan dan bidang studi yang diajarkan

3) Guru menjunjung tinggi tindakan dan pertimbangan pribadi dalam

menjalankan tugas-tugas profesionalnya dan bertanggungjawab ataskonsekuensiinya.

4) Guru menerima tugas-tugas sebagai suatu bentuk tanggungjawab,

inisiatif individual, dan integritas dalam tindkan-tindakan profesional

lainnya.

5) Guru tidak boleh mengeluarkan pendapat dengan maksud menghindari

tugas-tugas dan tanggungjawab yang muncul akibat kebijakan baru di

bidang pendidikan dan pembelajaran.

3. Guru mengadakan komunikasi terutama dalam memperoleh informasi tentang

peserta didik sebagai bahan melakukan bimbingan dan pembinaan tetapi

menghindarkan diri dari segala bentuk penyalahgunaannya. Kode Etik Guru

ketiga menunjukkan pentingnya seorang guru mendapatkan informasi peserta

didik selengkap mungkin. Tentang kemampuan, maupun minat dan bakat karena

akan berpengaruh terhadap perkembangan pola pikir dan kemajuan peserta

didik.

a. Hubungan guru dengan murid :

1) Komunikasi guru dan peserta didik di dalam dan di luar sekolah

dilandaskan pada rasa kasih sayang. Artinya guru mampu berkomunikasi

dengan peserta didik sesuai dengan bahasa peserta didik.

2) Untuk berhasilnya pendidikan, guru harus mengetahui kepribadian anak

dan latar belakang keluarganya. Artinya guru dapat mengundang orang

tua peserta didik ke sekolah atau guru mendatangi rumah peserta didik

untuk mendapatkan informasi tentang peserta didik.


6/10

6

3) Komunikasi hanya diadakan semata mata untuk kepentingan

pendidikan peserta didik, karena itu kita sebagai guru harus menghormati

dan menjaga kerahasiaannya serta menghindarkan diri dari segala bentuk

penyalahgunaan. Artinya pencarian informasi itu semata mata untuk

menolong peserta didik itu sendiri, agar kita dapat memperlakukan

mereka sesuai dengan kepentingannya.

4) Guru mengetahui bahwa setiap peserta didik memiliki karakteristik

secara individual dan masing-masingnya berhak atas layanan

pembelajaran.

5) Guru tidak boleh membuka rahasia pribadi serta didiknya untuk alasan-alasan yang tidak ada kaitannya dengan kepentingan pendidikan, hukum,

kesehatan, dan kemanusiaan.

6) Guru menghimpun informasi tentang peserta didik dan menggunakannya

untuk kepentingan proses kependidikan.

b. Hubungan dengan orang tua :

1) Guru memberikan informasi kepada Orangtua/wali secara jujur dan

objektif mengenai perkembangan peserta didik.

2) Guru menjunjung tinggi hak orangtua/wali siswa untuk berkonsultasin

dengannya berkaitan dengan kesejahteraan kemajuan, dan cita-cita anak

atau anak-anak akan pendidikan.


1) Guru menjalin komunikasi dan kerjasama yang harmonis, efektif dan

efisien dengan masyarakat untuk memajukan dan mengembangkan

pendidikan.

2) Guru tidak boleh membocorkan rahasia sejawat dan peserta didiknya

kepada masyarakat.

C. Kendala Dalam Mengimplementasikan Kode Etik Guru

Dalam mengimplementasikan kode etik guru tersebut, ada beberapa kendala

yang membuat kode etik guru itu tidak dilaksanakan atau dilanggar. Beberapa

hambatan untuk kode etik guru poin satu, dua, dan tiga yaitu:

1. Guru berbakti membimbing peserta didik untuk membentuk manusia seutuhnya

berjiwa Pancasila.


7/10

7

Hambatan:

a. Karena kurangnya kesadaran guru-guru kita akan kedudukannya sebagai

warga negara yang memiliki keteladanan disertai wawasan nusantara dan

ketahanan nasional yang tangguh, jiwa patriotisme, kesetiakawanan sosial

serta berdisiplin dan jujur.

b. Kurangnya kesadaran guru sebagai pahlawan tanpa tanda jasa, dan sebagian

guru memilih profesi sebagai seorang guru bukan karena panggilan jiwa dan

hati nurani mereka sehingga dalam mengajar juga akan asal-asalan.

c. Seorang guru merupakan manusia yang memiliki kekurangan seperti

manusia yang lainnya. Terkadang ia tak mampu mengontrol emosinya ketikamenghadapi muridnya, misalnya berperilaku kasar terhadap murid,

membentak siswa, dan tidak berperilaku adil kepada siswa pintar dan kurang

pintar. Selain itu guru juga malah melakukan hal-hal yang seharusnya ia

tidak lakukan di depan murid, misalnya merokok dan duduk di atas meja.

d. Guru seharusnya membuat suasana kelas menjadi nyaman, namun pada

pelaksanaannya biasanya peserta didik tidak merasa nyaman berada di

sekolah sebab peserta didik cenderung merasa jenuh dengan pembelajaran

yang diterapkan oleh guru karena menggunakan metode yang itu-itu saja.

2. Guru memiliki dan melaksanakan kejujuran professional dalam menerapkan

kurikulum sesuai dengan kebutuhan anak didik masing-masing.

Hambatan:

a. Guru kurang menyadari peranannya sebagai seorang guru yang harus

bersikap profesional dalam pekerjaanya. Untuk itu tak sedikit guru yang

menjadi guru tidak karena panggilan jiwanya, namun karena ia hanya ingin

mencari uang semata sehingga tugas utama mendidik agak terabaikan.

b. Guru kurang memperhatikan kesesuaian kurikulum yang dipakai dengan

perbedaan masing-masing peserta didik, karena pada dasarnya tiap peserta

didik memiliki kebutuhan dan kepribadian yang berbeda-beda.

c. Guru terkadang membedakan peserta berdasarkan ekonomi orang tua, ras,

suku dan agama.

d. Guru sering tidak mampu menyesuaikan metode pembelajaran sesuai

dengan karakter dan kebutuhan siswanya.


8/10

8

e. Di daerah tertentu banyak orang tua wali yang tingkat pendidikannya rendah

sehingga sulit untuk mengembangkan dan meningkatkan kualitas

pendidikan.

f. Kurangya perhatian khusus dari pemerintah maupun instansi terkait untuk

menyediakan sarana prasarana bagi guru yang ingin mengembangkan

wawasan dan pengetahuannya.

3. Guru mengadakan komunikasi terutama dalam memperoleh informasi tentang

peserta didik sebagai bahan melakukan bimbingan dan pembinaan tetapi

menghindarkan diri dari segala bentuk penyalahgunaannya.Hambatan:

a. Seorang guru hendaknya mencari informasi peserta didik selengkap

mungkin tentang kemampuan, maupun minat dan bakat maupun

permasalahan yang dihadapi oleh peserta didik karena akan berpengaruh

terhadap perkembangan pola pikir dan kemajuan peserta didik. Namun

sampai saat ini masih banyak peserta didik yang minat dan bakatnya belum

bisa dikembangkan sebab masih kurangnya kepedulian guru untuk mencari

informasi mengenai hal tersebut.

b. Banyak guru yang tak sedikit melakukan tindakan asusila di sekolah,

misalnya kekerasan saat proses pembelajaran berlangsung.

c. Guru kurang memperhatikan perbedaan yang terdapat pada setiap peserta

didik, baik dari segi akademik maupun non akademik.

D. Solusi Mengatasi Kendala Dalam Mengimplementasikan Kode Etik Guru

Dari pembahasan hambatan proses implikasi kode etik guru diatas, ada beberapa

solusi yang dapat digunakan sebagai alternatif penyelesaiannya:

1. Mengadakan sosialisasi dan imlpementasi kode etik guru indonesia untuk

seluruh guru, tenaga kependidikan, masyarakat terkait, pemerintah, dan

lembaga/instansi terkait. Sehingga guru mampu memahami bagaimana cara

mengaplikasikan kode etik tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Selain itu

guru bisa paham bagaimana kedudukannya sebagai guru yang harus bersikap

profesional dalam kerjanya.


9/10

9

2. Guru harus mampu menggunakan media dan metode pembnelajaran yang tepat

dengan perkembangan, karakter peserta didiknya agar proses KBM dapt efektif

dan efisien

3. Guru tidak boleh membeda-bedakan tiap peserta didiknya. Guru harus bersikap

adil kepada semua peserta didiknya agar tidak terjadi kesenjangan sosial.

4. Guru memberikan pelayanan khusus bagi siswa yang sedang mengalami

masalah, baik masalah belajar maupun masalah pribadinya.

5. Pemerintah perlu memperhatikan kebutuhan para guru khususnya sarana-

prasanya yang mendukung pendidikan, sehingga guru tidak mengalami kesulitan

dalam melaksanakan tugasnya6. guru harus bisa mendapatkan informasi sebanyak mungkin tentang peserta

didiknya, mulai dari keluarganya sampai bakat yang ia miliki guna membantu

siswa dalam melakukan bimbingan.

7. Guru harus sadar bahwa tiap pesertas didik memiliki karakteristi yang berbeda-

beda. Hendaknya guru menghargai potensi yang ada dalam keberagaman siswa.

Bagi seorang guru, keberagaman siswa yang dihadapinya adalah sebuah wahana

layanan profesional yang diembannya. Layanan profesional guru akan tampil

dalam kemahiran memahami keberagaman potensi dan perkembangan peserta

didik, kemahiran mengintervensi perkembangan peserta didik dan kemahiran

mengakses perkembangan peserta didik (Kartadinata, 2004:4).

8. Guru hendaknya memberi contoh yang baik bagi anak didiknya. Menurut

Nurzaman (2005:3), keteladanan seorang guru merupakan perwujudan realisasi

kegiatan belajr mengajar, serta menanamkan sikap kepercayaan terhadap siswa.

9. Guru harus dapat mempengaruhi dan mengendalikan anak didiknya. Dalam hal

ini, prilaku dan pribadi guru akan menjadi instrumen ampuh untuk mengubah

prilaku peserta didik.

10. Secara profesional, guru tidak boleh dilanda wabah completism, merasa diri

sudah sempurna dengan ilmu yang dimilikinya, melainkan harus belajar terus

menerus (Kartadinata, 2004:1)

11. Seharusnya ada sanksi tegas dari pemerintah bagi guru yang melanggar kode

etik guru tersebut.


10/10

10

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Kode Etik Guru Indonesia merupakan pedoman sikap dan perilaku bertujuan

menempatkan guru sebagai profesi terhormat, mulia, dan bermartabat yang

dilindungi undang-undang. Kode Etik Guru Indonesia berfungsi sebagai seperangkat

prinsip dan norma moral yang melandasi pelaksanaan tugas dan layanan profesional

guru dalam hubungannya dengan peserta didik, orangtua/wali siswa, sekolah dan

rekan seprofesi, organisasi profesi, dan pemerintah sesuai dengan nilai-nilai agama,pendidikan, sosial, etika dan kemanusiaan.

Kode etik guru ada 9, namun yang dibahas dalam makalah ini hanya poin

satu, dua, dan tiga. Dalam mengimplementasikan kode etik guru tersebut, ada

beberapa kendala yang membuat kode etik guru itu tidak dilaksanakan atau

dilanggar. Salah satunya yaitu Mengadakan sosialisasi dan imlpementasi kode etik

guru indonesia untuk seluruh guru, tenaga kependidikan, masyarakat terkait,

pemerintah, dan lembaga/instansi terkait. Sehingga guru mampu memahami

bagaimana cara mengaplikasikan kode etik tersebut dalam kehidupansehari-hari.

Selain itu guru bisa paham bagaimana kedudukannya sebagai guru yang harus

bersikap profesional dalam kerjanya.

B. Saran

Secara keseluruhan ketiga kode etik guru di atas mengalami beberapa kendala.

Untuk itu sebagai calon pendidik, penulis berharap agar kelak kita mampu

mematuhi kode etik itu dan melaksanakannya dengan penuh tanggung jawab agar

tujuan pendidikan dapat tercapai dengan baik.

kelompok 6 kode etik guru 1 3

Documents