kata pengantar -...

KATA PENGANTAR

Rencana Strategis (Renstra) adalah suatu alat instrumen yang bertujuan membantu

organisasi membuat rencana masa depan (jangka menengah). Rencana strategis

merupakan sebagai rumusan usaha lembaga untuk mencapai tujuan organisasi melalui

penerapan strategi-strategi yang dipilih. Rencana strategis juga bersifat luwes dan dapat

ditinjau, terutama apabila ada perubahan-perubahan signifikan dalam lingkungan internal

dan eksternal yang berpengaruh pada pencapaian tujuan semula.

Renstra sebagaimana tertuang dalam dokumen ini adalah rencana strategis jangka

menengah, sedangkan turunannya adalah rencana operasional yaitu rumusan rencana

jangka pendek (1 hingga 2 tahun) dengan rumusan tujuan dan sasaran yang lebih realistis

dan terukur serta menggambarkan secara terinci komitmen sumber daya dan dana bagi

pencapaian tujuan lembaga.

LPMP Sulawesi Barat sebagai salah satu unit pelaksana teknis menyusun Renstra selaras

dengan paradigma Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik

Indonesia dan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, serta dijadikan

sebagai pedoman bagi organisasi dalam menjalankan tugas dan dan fungsinya sesuai

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2015

tentang Organisasi dan Tatalaksana LPMP.

Semoga rencana strategis LPMP Sulawesi Barat Tahun 2015-2019 dapat diterapkan

dengan maksimal bagi kemajuan organisasi dan pendidikan khususnya di Sulawesi Barat.

Terima kasih yang tak terhingga kepada tim yang telah bekerja dengan tulus dan giat

hingga terwujudnya dokumen rencana strategis LPMP Sulawesi Barat ini.

Kepala LPMP Sulawesi Barat,

Sinar Alam, S.Pd., M.Pd

NIP 197109262003121001

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ......................................................................................................... i

DAFTAR ISI ...................................................................................................................... ii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ...................................................................................................... 1

B. Landasan Hukum .................................................................................................. 3

C. Paradigma LPMP Sulawesi Barat .......................................................................... 5

D. Kondisi Umum LPMP Sulawesi Barat .................................................................... 7

BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN LPMP SULAWESI BARAT

A. VISI ..................................................................................................................... 36

B. MISI .................................................................................................................... 36

C. Tujuan Strategis LPMP Sulawesi Barat ............................................................... 39

D. Sasaran Strategis LPMP Sulawesi Barat .............................................................. 42

E. Tata Nilai LPMP Sulawesi Barat .......................................................................... 46

BAB III ARAH KEBIJAKAN DAN STRATEGI

A. Arah Kebijakan dan Strategi Ditjen Dikdasmen .................................................. 48

B. Arah Kebijakan dan Strategi LPMP Sulawesi Barat ............................................ 54

C. Kerangka Kelembagaan ...................................................................................... 62

BAB IV TARGET DAN KERANGKA PENDANAAN

A. Target Kinerja ..................................................................................................... 64

B. Matrik Proses Tahapan Kinerja .......................................................................... 65

C. Kerangka Pendanaan .......................................................................................... 69

D. Sistem Pemantauan dan Evaluasi ....................................................................... 70

BAB V PENUTUP

DAFTAR TABEL

DAFTAR GRAFIK

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Jumlah Satuan Pendidikan per Jenjang Pendidikan per Kabupaten di

Provinsi Sulawesi Barat ........................................................................... 11

Tabel 1.2 Jumlah Sekolah Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013 LPMP Sulawesi Barat

Tahun 2014 ............................................................................................. 13

Tabel 1.3 Jumlah Guru Sekolah Sasaran peserta Kurikulum 2013 LPMP Sulawesi

Barat Tahun 2014 .................................................................................... 14

Tabel 1.4 Jumlah Guru Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013 Jenjang SD Perkelas

LPMP Sulawesi Barat ............................................................................... 16

Tabel 1.5 Jumlah Guru Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013 Jenjang SMP Per Mata

Pelajaran LPMP Sulawesi Barat............................................................... 18

Tabel 1.6 Jumlah Guru Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013 Jenjang SMA Per Mata

Pelajaran LPMP Sulawesi Barat Tahun 2014........................................... 20

Tabel 1.7 Jumlah Guru Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013 Jenjang SMK Per Mata

Pelajaran LPMP Sulawesi Barat............................................................... 24

Tabel 1.8 Jumlah Guru Per Jenjang Per Kabupaten di Provinsi Sulawesi Barat .... 26

Tabel 1.9 Status Kepegawaian Guru Per Kabupaten di Provinsi Sulawesi Barat .. 27

Tabel 1.10 Keadaan Guru Berdasarkan Jenis Kelamin Per Kabupaten di Provinsi

Sulawesi Barat ......................................................................................... 28

Tabel 1.11 Guru Berdasarkan Golongan Per Kabupaten di Provinsi Sulawesi Barat

................................................................................................................. 29

Tabel 1.12 Keadaan Guru Berdasarkan Kualifikasi Pendidikan Tiap Kabupaten di

Provinsi Sulawesi Barat ........................................................................... 30

Tabel 1.13 Jumlah Peserta UKG per Kabupaten Se- Sulawesi Barat ..................... 31

Tabel 1.14 Persentase Rata-rata Benar UKG per Kabupaten di Provinsi Sulawesi

Barat ............................................................................................................... 32

Tabel 1.15 Peserta Sertifikasi Guru Setiap Kabupaten di Provinsi Sulawesi Barat

................................................................................................................. 33

Tabel 1.16 Jumlah PTK yang telah mengikuti Program ProDEP di Provinsi Sulawesi

Barat ........................................................................................................ 34

Tabel 1.17 Jumlah PTK yang telah mengikuti Program Sekolah Berbasis Standar

Nasional Pendidikan (SBSNP) .................................................................. 35

Tabel 2.1 Tujuan Strategis LPMP Sulawesi Barat .................................................. 39

Tabel 2.2 Sasaran Strategis Pengembangan Peta Mutu Pendidikan Dasar dan

Pendidikan Menengah ............................................................................ 42

Tabel 2.3 Sasaran Strategis Pengembengan Sistem Informasi Mutu Pendidikan

Dasar dan Menengah .............................................................................. 43

Tabel 2.4 Sasaran Strategis Peningkatan Supervisi Satuan Pendidikan Dasar dan

Pendidikan Menengah Dalam Pencapaian Standar Nasional Pendidikan

................................................................................................................. 43

Tabel 2.5 Sasaran Strategis Pelaksanaan Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan

Terhadap Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Dalam Penjaminan

Mutu Pendidikan ..................................................................................... 44

Tabel 2.6 Sasaran Strategis Peningkatan Kerja Sama di Bidang Penjaminan Mutu

Pendidikan............................................................................................... 45

Tabel 2.7 Sasaran Strategis Penguatan Tata Kelola Penjaminan Mutu Pendidikan

................................................................................................................. 45

Tabel 3.1 Sasaran Program dan IKP Pendidikan Dasar dan Menengah ................ 52

Tabel 3.2 Program, Kegiatan dan Penanggung Jawab Program Kegiatan LPMP

Sulawesi Barat ......................................................................................... 58

Tabel 4.1 Target Kinerja Sasaran Program Dirjen Dikdasmen Kemdikbud ...........

................................................................................................................. 66

Tabel 4.2 Target Kinerja Sasaran Kegiatan (SK) Supervisi dan Fasilitasi ............... 67

Tabel 4.3 Target Kinerja Sasaran Kegiatan (SK) pemetaan Mutu Pendidikan ...... 68

Tabel 4.4 Proyeksi Kebutuhan Pendanaan LPMP Sulawesi Barat 2015-2019 ...... 70

DAFTAR GRAFIK

Grafik 1.1 Jumlah Sekolah Sasaran Diklat Kurikulum 2013 ................................... 14

Grafik 1.2 Jumlah Guru Sasaran Diklat Kurikulum 2013 ....................................... 16

Grafik 1.3 Jumlah Guru SD Sasaran Diklat Kurikulum 2013 .................................. 17

Grafik 1.4 Jumlah Guru Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013 Jenjang SMP provinsi

Sulawesi Barat ......................................................................................... 20

Grafik 1.5 Jumlah Guru Sasaran SMA Diklat Kurikulum 2013 di Provinsi Sulawesi

Barat ........................................................................................................

................................................................................................................. 23

Grafik 1.6 Jumlah Guru Sasaran Diklat Kurikulum 2013 Jenjang SMK Provinsi

Sulawesi Barat ......................................................................................... 25

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dalam amanat UUD 1945 Pasal 31 Pemerintah mengusahakan dan

menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional yang meningkatkan

keimanan dan ketaqwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan

kehidupan bangsa, dan oleh karena itu setiap warga negara berhak

memperoleh pendidikan yang merata dan bermutu sesuai dengan minat

dan bakat yang dimilikinya tanpa memandang status sosial, etnis dan

gender. Sementara ini pada kenyataannya pemerataan pendidikan belum

sepenuhnya dapat dirasakan oleh rakyat di seluruh wilayah Indonesia,

demikian juga kualitas pendidikan yang bermutu masih sangat kurang.

Sesuai Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional pada Pasal 11 menyatakan bahwa pemerintah dan pemerintah

daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin

terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa

diskriminasi. Lalu pada Pasal 35 dinyatakan bahwa standar nasional

pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga

kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan

penilaian pendidikan yang harus ditingkatkan secara berencana dan

berkala.

Standar nasional pendidikan tersebut digunakan sebagai acuan

pengembangan kurikulum, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana,

pengelolaan, dan pembiayaan. Pengembangan standar nasional pendidikan

serta pemantauan dan pelaporan pencapaiannya secara nasional

dilaksanakan oleh suatu badan standardisasi, penjaminan dan

pengendalian mutu pendidikan.

Ketentuan mengenai standar nasional pendidikan sebagaimana dimaksud

diatur lebih lanjut dengan Peraturan Pemerintah. Peraturan Pemerintah

tentang standar nasional pendidikan telah beberapa kali mengalami

perubahan. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan pertama kali diubah dengan Peraturan Pemerintah

Nomor 32 Tahun 2013. Selanjutnya, perubahan kedua pada Peraturan

Pemerintah tentang SNP terjadi pada Tahun 2015, dengan terbitnya

Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua

atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2015 tentang Standar

Nasional Pendidikan. Perubahan-perubahan ini tidak kemudian

menggugurkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, karena hanya

terjadi perubahan pada beberapa pasal dan penambahan beberapa pasal

baru.

Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 3, Standar

Nasional Pendidikan berfungsi sebagai dasar dalam perencanaan,

pelaksanaan, dan pengawasan pendidikan dalam rangka mewujudkan

pendidikan nasional yang bermutu. Sedangkan tujuannya terdapat pada

Pasal 4, Standar Nasional Pendidikan bertujuan menjamin mutu pendidikan

nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk

watak serta peradaban bangsa yang bermartabat.

Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP) dalam Peraturan

Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 merupakan unit pelaksana teknis (UPT)

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yang berkedudukan di provinsi

dan bertugas untuk membantu Pemerintah Daerah dalam bentuk supervisi,

bimbingan, arahan, saran, dan bantuan teknis kepada satuan pendidikan

dasar dan menengah, dalam berbagai upaya penjaminan mutu satuan

pendidikan untuk mencapai standar nasional pendidikan.

Peranan LPMP sesuai Permendikbud Nomor 14 Tahun 2015 tentang

organisasi dan tata kerja LPMP mempunyai tugas dan fungsi

melaksanakan penjaminan mutu pendidikan dasar dan pendidikan

menengah di tingkat provinsi. Bentuk kegiatan penjaminan mutu yang

dapat dilakukan adalah melakukan pemetaan, supervisi dan memberikan

fasilitasi mutu pendidikan kepada stakeholder, yang dalam hal ini khusus

untuk LPMP Sulawesi Barat adalah seluruh satuan pendidikan dasar dan

menengah serta dinas pendidikan dasar dan menengah di wilayah

Provinsi Sulawesi Barat. Untuk dapat melaksanakan tugas dan fungsinya

secara terarah dengan perencanaan yang matang, maka LPMP Sulawesi

Barat memandang perlu menyusun suatu rencana strategis (Renstra)

sebagai panduan untuk menyusun perencanaan ke depan, sesuai dengan

kebutuhan stakeholder dalam kerangka sistem penjaminan mutu

pendidikan. Renstra ini memuat rencana kerja dan program tahunan yang

operasional, sehingga dapat digunakan sebagai salah satu alat untuk

menentukan ketercapaian sasaran jangka menengah organisasi. Rencana

strategis juga memuat visi, misi, tujuan, arah kebijakan dan strategi LPMP

Sulawesi Barat dalam mencapai tujuan organisasi.

Sebagai salah satu unit pelaksana teknis (UPT) pusat di bawah Direktorat

Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah, LPMP Sulawesi Barat mempunyai

tugas melaksanakan penjaminan mutu pendidikan dasar dan menengah di

Provinsi Sulawesi Barat. Pelaksanaan penjaminan mutu dimaksud

berkenaan dengan:

a. Implementasi standar, kriteria, norma dan prosedur yang telah

ditetapkan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

b. Melaksanakan Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan (SPMP) sesuai

dengan Permendiknas Nomor 63 Tahun 2009 tentang Sistem

Penjaminan Mutu Pendidikan (SPMP).

B. Landasan Hukum

Landasan hukum penyusunan Renstra LPMP Sulawesi Barat Tahun

2015-2019 mengacu pada:

1. Undang-Undang Dasar 1945 dan Amandemennya;

2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional;

3. Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2004 tentang Sistem

Perencanaan Pembangunan Nasional;

4. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;

5. Surat Persetujuan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara

Nomor127.1/M.PAN/4/2003 Tanggal 30 April 2003 tentang

Persetujuan Pendirian Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan;

6. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan;

7. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan

dan Penyelenggaraan Pendidikan;

8. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan

atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan;

9. Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan

Kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan;

10. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 2015

tentang Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional

(RPJMN) Tahun 2015—2019;

11. Keputusan Presiden Nomor 121/P Tahun 2014 tentang

Pembentukan Kementerian dan Pengangkatan Menteri Kabinet

Kerja Periode Tahun 2014—2019;

12. Peraturan Presiden RI Nomor 14 Tahun 2015 tentang Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan;

13. Peraturan Menteri Perencanaan Pembangunan Nasional/Kepala

Badan Perencanaan Pembangunan Nasional Republik Indonesia

Nomor 5 Tahun 2014 tentang Pedoman penyusunan dan

Penelaahan Rencana Strategis Kementerian/Lembaga (Renstra K/L)

2015—2019;

14. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006

tentang Standar Isi;


tentang Standar Kepala Sekolah dan Madrasah;


tentang Kualifikasi dan Kompetensi Guru;


tentang Sertifikasi Guru dalam Jabatan;


tentang Standar Pengelolaan oleh Satuan Pendidikan;


tentang Sertifikasi Guru dalam Jabatan Jalur Pendidikan;


tentang Standar Tenaga Perpustakaan Sekolah/Madrasah;


tentang Standar Tenaga Laboratorium;


tentang Rincian Tugas Unit Kerja di Lembaga Penjaminan Mutu

Pendidikan;


tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru;


tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan;


tentang Standar Biaya Operasi Non personalia;

26. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 23 Tahun 2013 Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri

Pendidikan Nasional Nomor 15 Tahun 2010 Tentang Standar

Pelayanan Minimal Pendidikan Dasar di Kab/Kota;

27. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 Tahun

2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan;


2013 tentang Standar Proses;


2014 tentang Standar Penilaian Hasil Belajar;


2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan;


2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Lembaga Penjaminan Mutu

Pendidikan;


2015 tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan 2015-2019.

C. Paradigma LPMP Sulawesi Barat

Rencana Strategis LPMP Sulawesi Barat Tahun 2015—2019 disusun

berdasarkan paradigma y a n g bersifat universal-nasional, sesuai dengan

nilai-nilai dan kondisi bangsa Indonesia. Paradigma pembangunan

pendidikan dipilih dengan memperhatikan isu-isu yang berkembang dalam

masyarakat dan dunia internasional.

1. Pendidikan untuk Semua

Pendidikan untuk semua merupakan isu internasional sekaligus menjadi

perhatian pemerintah. Pendidikan untuk semua adalah pendidikan yang

bersifat inklusif dan tidak mendiskriminasi peserta didik atas dasar latar

belakang apapun. Pendidikan harus dapat diakses oleh setiap warga

negara dengan tidak dibatasi oleh usia, tempat, dan waktu.

Kemendikbud melalui Dirjen Dikdasmen dan LPMP harus menjamin

keberpihakan kepada peserta didik yang memiliki hambatan fisik,

mental, ekonomi, sosial, ataupun geografis.

2. Pendidikan Sepanjang Hayat Pendidikan merupakan proses yang berlangsung seumur hidup, yaitu

sejak lahir hingga akhir hayat. Pendidikan harus diselenggarakan dengan

sistem terbuka yang memungkinkan fleksibilitas pilihan dan waktu

penyelesaian program secara lintas satuan dan jalur pendidikan.

3. Pendidikan untuk Perkembangan, Pengembangan, dan/atau Pembangunan Berkelanjutan Pendidikan yang mampu mengembangkan kemampuan peserta didik

secara individual sebagai anugerah dari Sang Pencipta. Penyelenggaraan

pendidikan harus dapat menggali kecerdasan olah pikir, olah hati, olah

rasa dan olah raga serta mengakomodasi hak peserta didik untuk

dikembangkan kemampuan khasnya secara optimal sehingga peserta

didik memiliki kecakapan hidup dengan kemampuan khasnya itu dalam

melanjutkan kehidupan dan pembangunan bangsa.

4. Pendidikan Menghasilkan Pembelajar Penyelenggaraan pendidikan harus memperlakukan, memfasilitasi dan

mendorong peserta didik menjadi subjek pembelajar mandiri yang

bertanggung jawab, kreatif dan inovatif. Pendidikan diupayakan

menghasilkan pelaku pendidikan (menguatkan siswa, guru, kepala

sekolah, orang tua dan pemimpin institusi pendidikan dalam ekosistem

pendidikan) yang suka belajar dan memiliki kemampuan belajar yang

tinggi. Oleh karena itu LPMP harus memastikan bahwa proses

pembelajaran yang sesuai dengan standar terjadi di seluruh satuan

pendidikan. Dengan demikian diharapkan pembelajar hendaknya

mampu menyesuaikan diri dan merespon tantangan baru dengan baik.

5. Pendidikan Membentuk Karakter Pendidikan berorientasi pada pembudayaan, pemberdayaan dan

pembentukan kepribadian. Kepribadian dengan karakter unggul antara

lain bercirikan kejujuran, berakhlak mulia, mandiri serta cakap dalam

menjalani hidup. Pembentukan karakter anak dapat dilakukan secara

integratif, konsisten, terukur dan mendapat dukungan masyarakat

secara umum.

6. Sekolah yang Menyenangkan Sekolah sebagai satuan pendidikan yang utama merupakan suatu

ekosistem. Suatu tempat yang di dalamnya terjadi hubungan saling

ketergantungan antara manusia dengan lingkungannya. Sekolah harus

menjadi tempat yang menyenangkan bagi manusia yang berinteraksi di

dalamnya, baik siswa, guru, tenaga pendidik, maupun orang tua siswa.

Oleh karena itu LPMP mempunyai peran memfasilitasi agar guru

mempunyai kompetensi untuk menyelenggarakan proses pembelajaran

yang menyenangkan.

7. Penjaminan Mutu Pendidikan Berkelanjutan Penjaminan mutu pendidikan merupakan kegiatan sistemik dan terpadu

yang dilakukan oleh satuan atau program pendidikan, penyelenggara

satuan atau program pendidikan, pemerintah daerah, pemerintah, dan

masyarakat untuk menaikkan tingkat kecerdasan kehidupan bangsa

melalui pendidikan. Penjaminan mutu pendidikan dapat diwujudkan

dengan membangun budaya mutu pendidikan formal, nonformal,

dan/atau informal yang dilakukan secara terencana dan sistematis,

dengan kerangka waktu dan target-target capaian mutu yang jelas dan

terukur dalam penjaminan mutu pendidikan formal dan nonformal dan

dilakukan secara berkelanjutan.

8. Pelayanan Prima pada Masyarakat Pelayanan yang memenuhi standar kualitas adalah suatu pelayanan

yang sesuai dengan harapan dan kepuasan pelanggan/masyarakat.

Meskipun dalam pelayanan publik ini tidak ada keuntungan materi yang

langsung dapat dinikmati oleh pemerintah, tetapi dengan memberikan

pelayanan prima pada setiap pelayanan publik tentu akan

mendatangkan keuntungan dalam bentuk meningkatnya kepercayaan

masyarakat, meningkatnya partisipasi masyarakat dalam pelayanan

publik (pada gangguan keamanan) dan juga dapat terciptanya tatanan

hidup masyarakat yang berdaya dan mandiri. Pelayanan prima pada

masyarakat dapat dilakukan dengan membangun sistem yang efektif

dan melakukan perbaikan yang berkelanjutan.

D. Kondisi Umum

1. Sejarah LPMP Sulawesi Barat

Berawal dari pemekaran daerah otonomi di wilayah Provinsi Sulawesi

Selatan yang menjadikan terbentuknya Provinsi Sulawesi Barat

berdasarkan UU No. 26 Tahun 2004, tanggal 5 Oktober 2004 dengan

Ibukota Mamuju, dengan luas wilayah ± 16,796.19 km2, terdiri dari 5

kabupaten (Mamuju, Majene, Polewali Mandar, Mamasa, dan Mamuju

Utara) yang kemudian pada tahun 2012 dimekarkan kembali sehingga

bertambah satu lagi kabupaten, yaitu Kabupaten Mamuju Tengah.

Seiring dengan hal tersebut berkembang pula pemikiran bahwa

pemekaran wilayah ini memerlukan adanya Lembaga Penjaminan Mutu

Pendidikan (LPMP) yang diharapkan mampu menjembatani upaya

pemerintah pusat dalam melakukan akselerasi mengejar ketertinggalan

dibidang pendidikan di wilayah Provinsi Sulawesi Barat

Upaya pemerintah daerah bersama dengan Dirjen PMPTK Depdiknas

tahun 2005 tersebut menghasilkan kesepakatan untuk membangun

LPMP di Sulawesi Barat yang berlokasi di Kab. Majene (± 147 km dari

kota Mamuju).Lokasi LPMP ini di bangun diatas lahan seluas ± 3.8 ha

yang merupakan hibah dari pemerintah Kabupaten Majene, kemudian

tahun 2006 gedung fisik dibangun secara bertahap sampai tahun 2009

yang terdiri dari gedung perkantoran, serbaguna, wisma/asrama, ruang

kelas, ruang laboratorium, perpustakaan, ruang makan, dan dapur,

serta beberapa unit rumah dinas.

Keberadaan gedung LPMP Sulawesi Barat tidak serta merta dapat

dioperasionalkan untuk melaksanakan tugas-tugas penjaminan

mutu.Hal ini disebabkan oleh keluarnya Peraturan Menteri Negara PAN

No. PER/18/M.Pan/11/2008 tentang organisasi unit pelaksana teknis

kementerian dan LPNK khususnya pasal 4 ayat 2 yang menyatakan

bahwa pada dasarnya pembentukan unit pelaksana teknis tidak serta

merta mengikuti wilayah administrasi pemerintah daerah, baik yang

telah ada maupun hasil pemekaran.

Kondisi ini tidak menyurutkan keinginan keras pemerintah setempat

dalam hal pengembangan dan pemberdayaan potensi aset pendidikan

sehingga dengan berbagai upaya dilakukan termasuk diantaranya

dengan mengundang Bapak Wakil Presiden Republik Indonesia

(Boediono) saat itu pada tahun 2011 untuk berkunjung ke LPMP

Sulawesi Barat, yang kemudian menghasilkan rekomendasi dan

mendesak pihak-pihak terkait untuk segera mengoperasikan satuan

kerja LPMP Sulawesi Barat secara resmi.

Pada tahun 2012, terbitlah Peraturan Menteri Pendidikan dan

Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 37 Tahun 2012 tentang

Organisasi dan Tata Kerja Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan yang

memuat tentang keberadaan satker Lembaga Penjaminan Mutu

Pendidikan Sulawesi Barat.

Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2015 dijelaskan bahwa kedudukan

LPMP adalah sebagai unit pelaksana teknis Kementerian Pendidikan

dan Kebudayaan di bawah dan bertanggung jawab kepada Direktur

Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. Maka berdasarkan

peraturan tersebut LPMP Sulawesi Barat mempunyai tugas

melaksanakan penjaminan mutu pendidikan dasar dan menengah di

Provinsi Sulawesi Barat dengan menyelenggarakan fungsi sebagai

berikut:

a. Pemetaan mutu pendidikan dasar dan pendidikan menengah;

b. Pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan

dasar dan pendidikan menengah;

c. Supervisi satuan pendidikan dasar dan pendidikan menengah

dalam pencapaian standar nasional pendidikan;

d. Fasilitasi peningkatan mutu pendidikan terhadap satuan pendidikan

dasar dan pendidikan menengah dalam penjaminan mutu

pendidikan;

e. Pelaksanaan kerja sama di bidang penjaminan mutu pendidikan

dan;

f. Pelaksanaan urusan administrasi LPMP.

Rencana Strategis LPMP Sulawesi Barat Tahun 2015-2019 tidak

terlepas dari perjalanan pelaksanaan Rencana Strategis LPMP Sulawesi

Barat periode sebelumnya. Hasil analisis ini digunakan sebagai acuan

dalam merumuskan arah kebijakan dan sasaran, indikator kinerja

program (IKP), indikator kinerja kegiatan (IKK) serta output Rencana

Strategis LPMP Sulawesi Barat Tahun 2015-2019.

Tujuan Strategis LPMP Sulawesi Barat periode sebelumnya adalah

tersedianya informasi mutu pendidikan pada seluruh satuan pendidikan

tingkat dasar, menengah dan kesetaraan berdasarkan standar nasional

pendidikan serta terfasilitasinya seluruh satuan pendidikan tingkat

dasar, menengah dan kesetaraan berdasarkan standar nasional

pendidikan dalam peningkatan mutu pendidikan.

Adapun sasaran strategis LPMP Sulawesi Barat Tahun periode

sebelumnya adalah

a. 50% satuan pendidikan dasar, menengah dan kesetaraan

terpetakan mutunya sesuai dengan standar nasional pendidikan

b. 25% satuan pendidikan dasar, menengah dan kesetaraan

memperoleh supervisi dan monitoring di bidang peningkatan mutu

pendidikan

c. 25% satuan pendidikan dasar, menengah dan kesetaraan

memperoleh layanan fasilitasi peningkatan mutu pendidikan

LPMP Sulawesi Barat yang terletak sangat strategis di jalan Poros

Majene-Mamuju Km. 5 Rangas Kabupaten Majene dalam melaksanakan

tugas dan fungsinya didukung oleh sumber daya manusia yang

berjumlah 32 orang, yang terdiri dari 4 orang pejabat struktural, 1 orang

tenaga fungsional tertentu dan 27 orang tenaga Staf Pelaksana.

Kualifikasi tingkat pendidikan pegawai S1 sebanyak 21 orang dan S2

sebanyak 11 orang. Hanya saja pegawai yang berlatar belakang

pendidikan yang menjurus pada tugas dan fungsi LPMP, seperti

penilaian evaluasi pendidikan, teknologi pendidikan dan yang berkaitan

dengan penjaminan mutu pendidikan masih sangat terbatas.

LPMP Sulawesi Barat memiliki beberapa fasilitas pendukung yang dapat

dimanfaatkan dalam melaksanakan penjaminan mutu pendidikan,

meliputi:

1. Fasilitas ruang belajar terdiri atas 8 ruangan;

2. Ruang Laboratorium Komputer;

3. Asrama untuk fasilitas penginapan bagi peserta pelatihan yang

terdiri atas 5 bangunan;

4. Kantin/ Ruang Makan ; dan

5. Sarana Olahraga.

2. Kondisi Umum Penjaminan Mutu di Sulawesi Barat

LPMP merupakan unit pelaksana teknis kegiatan penjaminan mutu di

tingkat provinsi yang berada di bawah Direktorat Jenderal Pendidikan

Dasar dan Menengah yang melaksanakan tugas dan fungsi penjaminan

mutu pendidikan melalui kegiatan pemetaan mutu pendidikan,

pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan,

supervisi satuan pendidikan dalam pencapaian standar mutu

pendidikan nasional, fasilitasi sumber daya pendidikan dan pelaksanaan

urusan administrasi, dimana pelaksanaannya dapat dilihat pada gambar

business process map di bawah ini:

Gambar 1.1.Business Process Map

A. Jumlah Sekolah

Secara keseluruhan, jumlah sekolah di Provinsi Sulawesi Barat di bawah

binaan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan adalah 2.243 sekolah.

Jumlah sekolah secara rinci per jenjang pendidikan dan per kabupaten dapat

dilihat pada tabel di bawah.

Tabel 1.1 Jumlah Satuan Pendidikan per Jenjang Pendidikan per Kabupaten

di Provinsi Sulawesi Barat

NO KABUPATEN

TINGKAT SEKOLAH JUMLAH

TK SD SMP SMA SMK SLB

1 Majene 104 178 36 9 13 7 347

2 Mamuju Tengah 32 115 27 8 6 0 188

3 Mamuju 84 314 59 19 19 2 497

NO KABUPATEN

TINGKAT SEKOLAH JUMLAH


4 Mamuju Utara 35 131 37 7 8 1 219

5 Polewali Mandar 100 323 75 13 24 3 538

6 Mamasa 72 248 88 16 30 0 454

JUMLAH 427 1309 322 72 100 13 2.243

Sumber data: Padamu Negeri 2014

Tabel 1.1 di atas menunjukkan bahwa penyebaran sekolah di Provinsi

Sulawesi Barat di bawah naungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

secara keseluruhan berjumlah 2.243 sekolah yang terdiri dari jenjang TK

berjumlah 427 sekolah, jenjang SD berjumlah 1309 sekolah, jenjang SMP

sebanyak 322 sekolah, jenjang SMA berjumlah 72 sekolah, dan jenjang SMK

sebanyak 100 sekolah, serta untuk SLB sebanyak 13 sekolah.

Penyebaran sekolah per kabupaten terdiri atas Kabupaten Majene sebanyak

347 sekolah, Kabupaten Mamuju Tengah sebanyak 188 sekolah, Kabupaten

Mamuju sebanyak 497 sekolah, Kabupaten Mamuju Utara sebanyak 219

sekolah dan Kabupaten Polewali Mandar sebanyak 538 Sekolah, serta

Kabupaten Mamasa sebanyak 454.

B. Implementasi Kurikulum 2013 Tahun 2014

Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) Implementasi Kurikulum 2013 yang

diperuntukkan bagi guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah masih

bersifat terbatas pada sebagian kecil satuan pendidikan dasar dan menengah

dan pada jenjang SD berlaku untuk tingkat Kelas I, II, IV dan Kelas V, SMP

tingkat Kelas VII, VIII, dan SMA tingkat Kelas X, dan XI. Tahapan implementasi

ini, bertujuan untuk memperoleh informasi tingkat keterlaksanaan kurikulum

dan memberi peluang bagi penyempurnaan kurikulum secara bertahap.

Di Provinsi Sulawesi Barat, pelaksanaan Kurikulum 2013 pada tahun 2014

sudah diberlakukan pada 6 (Enam) wilayah kabupaten, yakni Kabupaten

Polewali Mandar, Kabupaten Majene, Kabupaten Mamuju, Kabupaten

Mamasa, Kabupaten Mamuju Tengah dan Kabupaten Mamuju Utara. Berikut

akan diuraikan hasil diklat kurikulum 2013 tahun 2014.

i. Sekolah Sasaran

Jumlah sekolah sasaran, Jumlah Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas

Sekolah yang telah melaksanakan Implementasi Kurikulum 2013

dicantumkan dalam tabel berikut.

Tabel 1.2 Jumlah Sekolah Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013 LPMP

Sulawesi Barat Tahun 2014

No. Jenjang

Kabupaten

Total Mamuju Majene Polman Mamasa

Mamuju

Tengah

Mamuju

Utara

1 SD

104 178 36 9 13 7 347

2 SMP

32 115 27 8 6 0 188

3 SMA

84 314 59 19 19 2 497

4 SMK

35 131 37 7 8 1 219

Jumlah 320 199 368 328 154 167 1.536

Sumber data: LPMP Sulawesi Barat

Tabel 1.2 di atas menunjukkan bahwa penerapan kurikulum 2013 untuk 6

(Enam) kabupaten di Provinsi Sulawesi Barat telah dilaksanakan di 1.536

sekolah dengan rincian pada jenjang SD : Kab. Mamuju 256 sekolah, Kab.

Majene 162 sekolah, Kab. Polewali Mandar 289 sekolah, Kab. Mamasa 218

sekolah, Mamuju Tengah 111 sekolah dan Kab. Mamuju Utara 120 Sekolah.

Jenjang SMP Kab. Mamuju 42 sekolah, Kab. Majene 22 sekolah, Kab. Polewali

Mandar 49 sekolah, Kab. Mamasa 69 sekolah, Kab. Mamuju Tengah 24 dan

Kab. Mamuju Utara 32 sekolah. Jenjang SMA Kab. Mamuju 8 sekolah, Kab.

Majene 5 sekolah, Kab Polewali Mandar 10 Sekolah, Kab. Mamasa 13

sekolah, Kab. Mamuju Tengah 9 dan Kab. Mamuju Utara 8 sekolah.

Sementara pada Jenjang SMK untuk kab. Majene 10 sekolah, Kab. Polewali

Mandar 20 sekolah, Kab. Mamuju 14 sekolah, Kab. Mamasa 28 sekolah, Kab.

Mamuju Tengah 10 sekolah dan Kab. Mamuju Utara 7 sekolah.

Grafik 1.1 Jumlah Sekolah Sasaran Diklat Kurikulum 2013

ii. Guru Sasaran

Tabel 1.3 Jumlah Guru Sekolah sasaran peserta Kurikulum 2013 LPMP

Sulawesi Barat Tahun 2014.

No. Jenjang

Kabupaten


Mamuju

Tengah

Mamuju

Utara

1 SD

712 608 1.144 630 411 429 3.934

2 SMP

276 291 665 242 186 213 1.873

3 SMA

82 121 137 63 38 61 502

4 SMK

19 70 81 30 10 17 227

No. Jenjang

Kabupaten


Mamuju

Tengah

Mamuju

Utara

Jumlah 1.089 1.090 2.027 965 646 720 6.536


Tabel 1.3 di atas menunjukkan bahwa penerapan kurikulum 2013 untuk 6

(Enam) kabupaten di Provinsi Sulawesi Barat pada jenjang pendidikan untuk

Guru SD Kab. Mamuju 712 Orang, Kab. Majene 608 orang, Kab. Polman

1.144 orang, Kab. Mamasa 630 orang, Kab. Mamuju Tengah 411, dan Kab.

Mamuju Utara 429 orang, dengan jumlah total Guru SD sebanyak 3.934

peserta. Guru sekolah sasaran SMP; Kab. Mamuju 276 orang, Kab. Majene

291 orang, Kab. Polman 665 orang, Kab. Mamasa 242 orang, Kab. Mamuju

Tengah 186, dan Kab. Mamuju Utara 213 orang, dengan jumlah total Guru

SMP sebanyak 1.873 peserta. Guru sekolah sasaran SMA ; Kab. Mamuju 82

orang, Kab. Majene 121 orang, Kab. Polman 137 orang, Kab. Mamasa 63

orang, Kab. Mamuju Tengah 38, dan Kab. Mamuju Utara 61 orang, dengan

jumlah total Guru SMA sebanyak 502 peserta. Sedangkan Guru sekolah

sasaran SMK ; Kab. Mamuju 19 orang, Kab. Majene 70 orang, Kab. Polman

81 orang, Kab. Mamasa 30 orang, Kab. Mamuju Tengah 10, dan Kab.

Mamuju Utara 17 orang, dengan jumlah total Guru SMK sebanyak 227

peserta .

Jumlah persentase guru di Provinsi Sulawesi Barat secara keseluruhan yang

telah mengikuti diklat kurikulum 2013 di tahun 2014 sebanyak 6.536 orang

atau 29,97 %.

Grafik 1.2 Jumlah Guru Sasaran Diklat Kurikulum 2013

Tabel 1.4 Jumlah Guru Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013 Jenjang SD

Perkelas LPMP Sulawesi Barat Tahun 2014

No. Kelas

Kabupaten


Mamuju

Tengah

Mamuju

Utara

1 I 169 151 219 164 92 108 903

2 II 235 162 336 152 112 106 1.103

3 IV 119 148 389 168 107 107 1.038

4 V 189 147 200 146 100 108 890

Jumlah 712 608 1144 630 411 429 3.934


Tabel 1.4 di atas menunjukkan bahwa yang sudah Pelatihan Kurikulum 2013

pada jenjang SD per kelas; Kelas I: Kab. Mamuju sebanyak 169 orang, Kab.

Majene sebanyak 151 orang, Kab. Polman sebanyak 219 orang, Kab.

Mamasa sebanyak 164 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 92 orang, dan

Kab. Mamuju Utara 108 orang. Total untuk Guru SD yang telah dilatih

sebanyak 903 orang. Jenjang Guru SD Kelas II: Kab. Mamuju sebanyak 235

orang, Kab. Majene sebanyak 162 orang, Kab. Polman sebanyak 336 orang,

Kab. Mamasa sebanyak 152 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 112

orang, dan Kab. Mamuju Utara 106 orang. Total untuk Guru SD yang telah

dilatih sebanyak 1.103 orang. Jenjang Guru SD Kelas IV: Kab. Mamuju

sebanyak 119 orang, Kab. Majene sebanyak 148 orang, Kab. Polman

sebanyak 389 orang, Kab. Mamasa sebanyak 168 orang, Kab. Mamuju

Tengah sebanyak 107 orang, dan Kab. Mamuju Utara 107 orang. Total untuk

Guru SD yang telah dilatih sebanyak 1.038 orang. Jenjang SD Kelas V Kab.

Mamuju sebanyak 189 orang, Kab. Majene sebanyak 147 orang, Kab.

Polman sebanyak 200 orang, Kab. Mamasa sebanyak 146 orang, Kab.

Mamuju Tengah sebanyak 100 orang, dan Kab. Mamuju Utara 108 orang.

Total untuk Guru SD yang telah dilatih sebanyak 890 orang.

Grafik 1.3 Jumlah Guru SD Sasaran Diklat Kurikulum 2013

Tabel 1.5 Jumlah Guru Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013 Jenjang SMP

Per Mata Pelajaran LPMP Sulawesi Barat Tahun 2014

No. Mata Pelajaran

Kabupaten


Mamuju

Tengah

Mamuju

Utara

1. Bahasa Indonesia

41 47 95 32 31 32 278

2. Bahasa Inggris

24 24 70 26 27 21 192

3. BK 8 18 53 9 8 9 105

4. IPA 40 47 99 33 24 35 278

5. IPS 44 42 71 33 19 25 234

6. Matematika 33 31 88 27 26 22 227

7. PJOK 16 20 56 19 12 17 140

8. PKn 29 28 49 31 18 16 171

9. Prakarya 21 21 43 17 11 11 124

10. SBD 20 13 41 15 10 9 108

Jumlah 276 291 665 242 186 197 1.857


Tabel 1.5 di atas menunjukkan jumlah guru sasaran Jenjang SMP Mapel

Bahasa Indonesia, Kab. Mamuju sebanyak 41 orang, Kab. Majene sebanyak

47 orang, Kab. Polman sebanyak 95 orang, Kab. Mamasa sebanyak 32

orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 31 orang, dan Kab. Mamuju Utara

sebanyak 32 orang. Total untuk Guru yang telah didiklat sebanyak 278

orang. Untuk Mapel Bahasa Inggris, Kab. Mamuju sebanyak 24 orang, Kab.

Majene sebanyak 24 orang, Kab. Polman sebanyak 70 orang, Kab. Mamasa

sebanyak 26 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 27 orang, dan Kab.

Mamuju Utara sebanyak 21 orang. Total untuk Guru yang telah didiklat

sebanyak 192 orang. Mapel Bimbingan Konseling (BK), Kab. Mamuju

sebanyak 8 orang, Kab. Majene sebanyak 18 orang, Kab. Polman sebanyak

53 orang, Kab. Mamasa sebanyak 9 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak

8 orang, dan Kab. Mamuju Utara sebanyak 9 orang. Total untuk Guru yang

telah didiklat sebanyak 105 orang. Mapel IPA, Kab. Mamuju sebanyak 40


Kab. Mamasa sebanyak 33 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 24 orang,

dan Kab. Mamuju Utara sebanyak 35 orang. Total untuk Guru yang telah di

diklat sebanyak 278 orang Guru. Mapel IPS, Kab. Mamuju sebanyak 44



dan Kab. Mamuju Utara sebanyak 25 orang. Total untuk Guru yang telah

didiklat sebanyak 234 orang. Mapel Matematika, Kab. Mamuju sebanyak 33



dan Kab. Mamuju Utara sebanyak 22 orang. Total untuk guru yang telah

didiklat sebanyak 227 orang. Mapel PJOK, Kab. Mamuju sebanyak 16 orang,

Kab. Majene sebanyak 20 orang, Kab. Polman sebanyak 56 orang, Kab.


Kab. Mamuju Utara sebanyak 17 orang. Total untuk guru yang telah didiklat

sebanyak 140 orang. Mapel PKn, Kab. Mamuju sebanyak 29 orang, Kab.



Mamuju Utara sebanyak 15 orang. Total untuk guru yang telah didiklat

sebanyak 171 orang. Mapel Prakarya, Kab. Mamuju sebanyak 21 orang, Kab.



Mamuju Utara sebanyak 11 orang. Total untuk Guru yang telah di diklat

sebanyak 124 orang Guru. Mapel Seni Budaya, Kab. Mamuju sebanyak 20



dan Kab. Mamuju Utara sebanyak 9 orang. Total untuk guru yang telah

didiklat sebanyak 108 orang.

Grafik 1.4 Jumlah Guru Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013 jenjang SMP Provinsi Sulawesi Barat

Tabel 1.6 Jumlah Guru Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013 Jenjang SMA


No. Mata Pelajaran

Kabupaten


Mamuju

Tengah

Mamuju

Utara

1. Bahasa Indonesia

6 10 11 4 5 5 41

2. Bahasa Inggris

5 11 11 5 3 4 39

3. Biologi 8 10 8 5 2 5 38

4. BK 5 8 10 3 1 4 31

5. Ekonomi 12 15 20 9 7 9 72

6. Fisika 3 4 7 4 0 3 21

7. Kimia 1 10 11 3 3 5 33

8. Geografi 6 0 0 0 0 0 6

9. Matematika 10 13 11 5 2 0 41

No. Mata Pelajaran

Kabupaten


Mamuju

Tengah

Mamuju

Utara

10. PJOK 3 9 12 4 3 6 37

11. PKn 7 9 6 5 2 5 34

12. Prakarya 1 3 8 5 1 4 22

13. Sejarah 5 8 9 3 3 4 32

14. SBD 4 7 7 5 3 4 30

15. Sosiologi 6 4 6 3 3 3 25

Jumlah 82 121 137 63 38 61 502


Tabel 1.6 di atas menunjukkan bahwa guru yang sudah mengikuti pelatihan

Kurikulum 2013 pada jenjang SMA Mata Pelajaran (Mapel) Bahasa

Indonesia ; Kab. Mamuju sebanyak 7 orang, Kab. Majene sebanyak 9 orang,

Kab. Polman sebanyak 6 orang, Kab. Mamasa sebanyak 5 orang, Kab.

Mamuju Tengah sebanyak 2 orang, dan Kab. Mamuju Utara 5 orang. Total

untuk guru yang telah didiklat sebanyak 34 orang. Mapel Bahasa Inggris ;

Kab. Mamuju sebanyak 5 orang, Kab. Majene sebanyak 11 orang, Kab.

Polman sebanyak 11 orang, Kab. Mamasa sebanyak 5 orang, Kab. Mamuju

Tengah sebanyak 3 orang, dan Kab. Mamuju Utara 4 orang. Total untuk guru

yang telah didiklat sebanyak 39 orang, yang telah di diklat. Mapel Biologi ;




yang telah didiklat sebanyak 38 orang. Mapel Bimbingan Konseling (BK) ;




yang telah didiklat sebanyak 31 orang. Mapel Ekonomi ; Kab. Mamuju

sebanyak 12 orang, Kab. Majene sebanyak 15 orang, Kab. Polman sebanyak

20 orang, Kab. Mamasa sebanyak 9 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 7

orang, dan Kab. Mamuju Utara 9 orang. Total untuk guru yang telah didiklat

sebanyak 72 orang. Mapel Fisika ; Kab. Mamuju sebanyak 3 orang, Kab.


sebanyak 4 orang, Kab. Mamuju Tengah tidak ada, dan Kab. Mamuju Utara

3 orang. Total untuk guru yang telah didiklat sebanyak 21 orang. Mapel

Kimia; Kab. Mamuju sebanyak 1 orang, Kab. Majene sebanyak 10 orang,

Kab. Polman sebanyak 11 orang, Kab. Mamasa sebanyak 3 orang, Kab.

Mamuju Tengah sebanyak 3 orang, dan Kab. Mamuju Utara 5 orang. Total

untuk guru yang telah didiklat sebanyak 33 orang. Mapel Geografi ; Kab.

Mamuju sebanyak 6 orang, Kab. Majene sebanyak 10 orang, Kab. Polman,

Kab. Mamuju Tengah, dan Kab. Mamuju Utara tidak ada. Total untuk Guru

yang telah didiklat sebanyak 6 orang Guru. Mapel Matematika ; Kab.

Mamuju sebanyak 10 orang, Kab. Majene sebanyak 13 orang, Kab. Polman

sebanyak 11 orang, Kab. Mamasa sebanyak 5 orang, Kab. Mamuju Tengah

sebanyak 2 orang, dan Kab. Mamuju Utara tidak ada. Total untuk guru yang

telah didiklat sebanyak 41 orang. Mapel PJOK ; Kab. Mamuju sebanyak 3

orang, Kab. Majene sebanyak 9 orang, Kab. Polman sebanyak 12 orang, Kab.


Kab. Mamuju Utara 6 orang. Total untuk guru yang telah didiklat sebanyak

37 orang. Mapel PPKn ; Kab. Mamuju sebanyak 7 orang, Kab. Majene

sebanyak 9 orang, Kab. Polman sebanyak 6 orang, Kab. Mamasa sebanyak 5

orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 2 orang, dan Kab. Mamuju Utara 5

orang. Total untuk Guru yang telah di diklat sebanyak 34 orang. Mapel

Prakarya ; Kab. Mamuju sebanyak 1 orang, Kab. Majene sebanyak 3 orang,

Kab. Polewali Mandar sebanyak 8 orang, Kab. Mamasa sebanyak 5 orang,

Kab. Mamuju Tengah sebanyak 1 orang, dan Kab. Mamuju Utara 4 orang.

Total untuk guru yang telah didiklat sebanyak 22 orang. Mapel Sejarah ; Kab.

Mamuju sebanyak 5 orang, Kab. Majene sebanyak 8 orang, Kab. Polman

sebanyak 9 orang, Kab. Mamasa sebanyak 3 orang, Kab. Mamuju Tengah

sebanyak 3 orang, dan Kab. Mamuju Utara 4 orang. Total untuk guru yang

telah didiklat sebanyak 32 orang. Mapel Seni Budaya ; Kab. Mamuju

sebanyak 4 orang, Kab. Majene sebanyak 7 orang, Kab. Polman sebanyak 7

orang, Kab. Mamasa sebanyak 5 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 3

orang, dan Kab. Mamuju Utara 4 orang. Total untuk Guru yang telah di

diklat sebanyak 30 orang. Mapel Sosiologi ; Kab. Mamuju sebanyak 6 orang,



Kab. Mamuju Utara 3 orang. Total untuk guru yang telah didiklat sebanyak

25 orang.

Grafik 1.5 Jumlah Guru Sasaran SMA Diklat Kurikulum 2013 di Provinsi Sulawesi Barat

Tabel 1.7 Jumlah Guru Sasaran Pelatihan Kurikulum 2013 Jenjang SMK


No. Mata Pelajaran

Kabupaten


Mamuju

Tengah

Mamuju

Utara

1. Bahasa Indonesia

5 8 11 8 3 5 40

2. Bahasa Inggris

1 10 20 3 3 2 39

3. BK 0 12 5 1 0 0 18

4. Matematika 3 15 13 5 0 0 36

5. PJOK 2 10 13 2 1 3 31

6. PKn 4 5 9 4 2 4 28

7. Sejarah 0 2 0 0 0 0 2

8. SBD 4 7 10 7 1 3 32

Jumlah 19 69 81 30 10 17 226


Tabel 1.7 di atas menunjukkan jumlah Guru jenjang SMK yang telah

mengikuti diklat kurikulum Mapel Bahasa Indonesia; Kab. Mamuju sebanyak

5 orang, Kab. Majene sebanyak 8 orang, Kab. Polman sebanyak 11 orang,


dan Kab. Mamuju Utara 5 orang. Total untuk Guru yang telah didiklat

sebanyak 40 orang. Mapel Bahasa Inggris ; Kab. Mamuju sebanyak 1 orang,



Kab. Mamuju Utara 2 orang. Total untuk Guru yang telah didiklat sebanyak

39 orang. Mapel Bimbingan Konseling (BK) ; Kab. Mamuju Tidak ada, Kab.


sebanyak 1 orang, Kab. Mamuju Tengah, dan Kab. Mamuju Utara juga tidak

ada. Total untuk Guru yang telah didiklat sebanyak 18 orang. Mapel

Matematika ; Kab. Mamuju sebanyak 3 orang, Kab. Majene sebanyak 15

orang, Kab. Polman sebanyak 13 orang, Kab. Mamasa sebanyak 5 orang,

Kab. Mamuju Tengah, dan Kab. Mamuju Utara tidak ada. Total untuk Guru

yang telah didiklat sebanyak 36 orang. Mapel PJOK ; Kab. Mamuju sebanyak

2 orang, Kab. Majene sebanyak 10 orang, Kab. Polman sebanyak 13 orang,


dan Kab. Mamuju Utara sebanyak 3 orang. Total untuk Guru yang telah

didiklat sebanyak 31 orang. Mapel PKn ; Kab. Mamuju sebanyak 4 orang,



Kab. Mamuju Utara sebanyak 4 orang. Total untuk Guru yang telah didiklat

sebanyak 28 orang. Mapel Sejarah ; Hanya Kab. Majene sebanyak 2 orang,

sedangkan 5 (Lima) kabupaten yang lain belum ada. Total untuk Guru yang

telah didiklat sebanyak 2 orang. Mapel Seni Budaya ; Kab. Mamuju

sebanyak 4 orang, Kab. Majene sebanyak 7 orang, Kab. Polman sebanyak 10

orang, Kab. Mamasa sebanyak 7 orang, Kab. Mamuju Tengah sebanyak 1

orang, dan Kab. Mamuju Utara sebanyak 3 orang. Total untuk Guru yang

telah didiklat sebanyak 32 orang.

Grafik 1.6 Jumlah Guru Sasaran Diklat Kurikulum 2013 Jenjang SMK Provinsi Sulawesi Barat.

D. Tenaga PendidikanPendidik

Undang-Undang No 20 Tahun 2005 tentang guru dan Dosen menyebutkan

pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan

melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan

pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian

kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi. Untuk

selanjutnya, pendidik yang akan diuraikan dalam tulisan ini adalah guru yang

mengajar pada jenjang TK, jenjang SD, jenjang SMP, jenjang SMA, jenjang

SMK dan jenjang SLB. Profil Pendidikan yang di uraikan dalam kaitannya

dengan pendidik (guru) adalah Jumlah guru, usia, kualifikasi pendidikan,

jenis kelamin, mata pelajaran yang diampu, status kepegawaian, golongan,

hasil UKG dan tahun sertifikasi guru per jenjang diuraikan sebagai berikut:

1. Jumlah Guru per Jenjang tiap kabupaten di Provinsi Sulawesi Barat

Jumlah guru per jenjang per kabupaten di Provinsi Sulawesi Barat secara rinci

dapat dilihat pada tabel dibawah:

Tabel 1.8 Jumlah guru per jenjang per kabupaten


NO KABUPATEN

JENJANG

Total


1 Majene 646 2.288 583 241 323 6 4.087

2 Mamasa 185 2.205 711 195 279 0 3.575

3 Mamuju 404 2643 680 349 239 25 4.340

4 Mamuju Tengah 70 1.021 341 147 85 0 1.664

5 Polewali Mandar 118 1240 424 173 101 0 6.083

6 Mamuju Utara 476 3.613 1125 384 454 31 2.056

JUMLAH 1.899 13.010 3.864 1.489 1.481 62 21.805


Tabel 1.8 di atas menunjukkan sebaran jumlah guru di Provinsi Sulawesi Barat

terbanyak ada di jenjang SD sebanyak 13.010 orang dan yang paling sedikit

guru SLB sebanyak 62 orang. Adapun sebaran guru SD yang paling banyak

adalah kabupaten Polewali Mandar sebanyak 3.613 orang, selanjutnya

kabupaten Mamuju sebanyak 2643 orang, kabupaten Majene sebanyak

2.288, kabupaten Mamasa sebanyak 2.205, kabupaten Mamuju Utara

sebanyak 1.240, dan yang paling sedikit kabupaten Mamuju Tengah sebanyak

1.021 orang.

2. Keadaan Guru Berdasarkan Status Kepegawaian per Jenjang

Keadaan guru per jenjang berdasarkan status kepegawaian di setiap

kabupaten di Provinsi Sulawesi Barat secara rinci dapat dilihat pada Tabel

dibawah:

Tabel 1.9 Status Kepegawaian guru per kabupaten


NO KABUPATEN

STATUS KEPEGAWAIAN

Total

NON PNS PNS

1 Majene 1.588 2.499 4.087

2 Mamuju Tengah 1.071 593 1.664

3 Mamuju 2.207 2.133 4.340

4 Mamuju Utara 847 1.209 2.056

5 Polewali Mandar 2.494 3.589 6.083

6 Mamasa 2.094 1.481 3.575

Jumlah 10.301 11.504 21.805


Tabel 1.9 di atas menunjukkan bahwa guru di Provinsi Sulawesi Barat

sebagian besar masih berstatus PNS. Jumlah Non PNS hanya 10.301 dari

21.805 orang. Jumlah guru Non PNS terbanyak terdapat di Kabupaten

Polewali Mandar yaitu sebanyak 2.494 orang, sedangkan jumlah Guru Non

PNS paling sedikit terdapat di Kabupaten Mamuju Utara yaitu sebanyak 847

orang. Adapun Jumlah guru berstatus PNS terbanyak terdapat di Kabupaten

Polewali Mandar yaitu sebanyak 3.589 orang dan yang paling sedikit terdapat

di Kabupaten Mamuju Tengah, yang hanya berjumlah 593 orang.

3. Keadaan Guru Berdasarkan Jenis Kelamin

Keadaan guru per jenjang berdasarkan jenis kelamin tiap kabupaten di

Provinsi Sulawesi Barat dapat dilihat pada uraian dibawah:

Tabel 1.10 Keadaan Guru Berdasarkan Jenis Kelamin per kabupaten


NO KABUPATEN

JENIS KELAMIN

Total

LAKI-LAKI PEREMPUAN

1 Majene 1.343 2.744 4.087

2 Mamuju Tengah 671 993 1.664

3 Mamuju 1.579 2.761 4.340

4 Mamuju Utara 759 1.297 2.056

5 Polewali Mandar 2.269 3.844 6.083

6 Mamasa 1.530 2.045 3.575

Jumlah 8.151 13.684 21.805



sebagian besar berjenis kelamin Perempuan. Jumlah Guru yang berjenis

kelamin Laki-laki hanya 8.151 dari 21.805 orang. Jumlah guru berjenis

kelamin Laki-laki terbanyak terdapat di Kabupaten Polewali Mandar yaitu

sebanyak 2.269 orang, sedangkan jumlah Guru berjenis kelamin Laki-laki

paling sedikit terdapat di Kabupaten Mamuju Tengah yaitu sebanyak 671

orang. Adapun Jumlah guru Berjenis kelamin Perempuan terbanyak

terdapat di Kabupaten Polewali Mandar yaitu sebanyak 3.844orang dan

yang paling sedikit terdapat di Kabupaten Mamuju Tengah, yang hanya

berjumlah 993 orang.

4. Keadaan Guru Berdasarkan Golongan

Keadaan guru per jenjang berdasarkan golongan tiap kabupaten di Provinsi

Sulawesi Barat dapat dilihat pada tabel di bawah ini :

Tabel 1.11 Guru Berdasarkan Golongan Per Kabupaten di Provinsi

Sulawesi Barat

NO KABUPATEN

JENJANG

Total

<III.a III.a III.b III.c III.d >=IV.a Non

PNS

1 Majene 348 324 331 250 266 978 1.590 4.087

2 Mamasa 348 241 252 169 167 299 2.099 3.575

3 Mamuju 327 271 311 247 290 758 2.215 4.340

4 Mamuju Tengah 74 58 89 82 122 165 1.074 1.664

5 Polewali Mandar 441 353 453 302 272 1.776 2.473 6.083

6 Mamuju Utara 353 248 254 203 104 78 852 2.056

Jumlah 1.891 1.495 1.690 1.253 1.221 4.054 10.303 2.1805



sebagian besar memiliki golongan >=IV.a. Jumlah guru memiliki golongan

>=IV.a terbanyak terdapat di Kabupaten Polewali Mandar yaitu sebanyak

1.776 orang, sedangkan jumlah Guru memiliki golongan >=IV.a paling sedikit

terdapat di Kabupaten Mamuju Utara yaitu sebanyak 78 orang.

5. Keadaan Guru Berdasarkan Kualifikasi Pendidikan

Keadaan guru per jenjang dilihat dari kualifikasi pendidikan tiap kabupaten di

Provinsi Sulawesi Barat selanjutnya dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

Tabel 1.12 Keadaan Guru Berdasarkan Kualifikasi pendidikan tiap

Kabupaten di Provinsi Sulawesi Barat

NO KABUPATEN

Kualifikasi Pendidikan

Total <= SMA

D1 D2 D3 D4 S1 S2

1 Majene 464 18

933 42 5 2.509 116 4.087

2 Mamasa 1.028 21 550 60 5 1.806 51 3.575

3 Mamuju 532 15 893 37 7 2.778 78 4.340

4 Mamuju

Tengah 186 2 202 20 6 1.203 45 1.664

5 Polewali

Mandar 697 25 958 48 10 4.093 252 6.083

6 Mamuju Utara 369 12 256 7 6 1.379 32 2.056

Jumlah 3.276 93 3.792 214 39 13.768 574 21.805



sebagian besar berkualifikasi pendidikan S1. Jumlah Guru yang berkualifikasi

pendidikan S1 sejumlah 13.768 dari 21.805 orang. Jumlah guru terbanyak

terdapat di Kabupaten Polewali Mandar yaitu sebanyak 4.093 orang,

sedangkan jumlah Guru berjenis kelamin Laki-laki paling sedikit terdapat di

Kabupaten Mamuju Utara yaitu sebanyak 32 orang.

E. Uji Kompetensi Guru (UKG)

LPMP Provinsi Sulawesi Barat telah melaksanakan Uji Kompetensi Guru

(UKG) tahun 2013 dan tahun 2014. Sedangkan UKG (UKA) tahun 2012 masih

dilaksanakan di LPMP Provinsi Sulawesi Selatan. Hasil pelaksanaan UKG

Provinsi Sulawesi Barat secara rinci disajikan dalam tabel di bawah.

Tabel 1.13 Jumlah Peserta UKG per kabupaten se Sulawesi Barat

NO KABUPATEN

TAHUN

Total

2012 2013 2014

1 Majene 931 634 514 2.079

2 Mamuju

Tengah 568 1.010 166 1.744

3 Mamuju 1.144 618 954 2.716

4 Mamuju Utara - - 284 284

5 Polewali

Mandar 206 626 136 968

6 Mamasa 1.701 1.068 230 2.999

Jumlah 4.550 3.956 2.284 10.790

Tabel 1.13 ini menunjukkan bahwa jumlah guru yang telah mengikuti Uji

Kompetensi Guru (UKG) dari tahun 2012 – 2014 se Provinsi Sulawesi Barat

sebanyak 10.790 orang. Tahun 2012 sebanyak 4.550 orang, tahun 2013

sebanyak 3.956 orang dan tahun 2014 sebanyak 2.284 orang. Untuk tahun

2014 jumlah peserta UKG yang paling banyak dari Kabupaten Mamuju

sebanyak 954 orang, Kabupaten Majene sebanyak 514 orang, Kabupaten

Mamuju Tengah sebanyak 284 orang, Kabupaten Polewali Mandar sebanyak

230 orang, Kabupaten Mamasa sebanyak 166 orang, dan Kabupaten

Mamuju Utara sebanyak 136 orang.

Jika mengacu pada jumlah guru secara keseluruhan di Provinsi Sulawesi

Barat yaitu sebanyak 21.805 orang maka persentase guru yang telah

mengikuti Uji Kompetensi Guru (UKG) dari tahun 2012 hingga tahun 2014

sebanyak 10.790 orang atau sebesar 50,31 %.

F. Hasil Uji Kompetensi Guru (UKG)

Hasil pelaksanaan UKG Provinsi Sulawesi Barat secara rinci disajikan dalam

tabel di bawah.

Tabel 1.14 Persen rata-rata benar UKG per kabupaten


NO KABUPATEN

TAHUN

Rata-Rata

2012 2013 2014

1 Majene 41.48 42.37 42.11 41.99

2 Mamuju

Tengah 43.17 40.31 40.68 41.39

3 Mamuju 41.93 40.11 38.42 40.15

4 Mamuju Utara - - 38.51 38.51

5 Polewali

Mandar 39.90 41.10 38.57 39.86

6 Mamasa 41.10 42.17 43.10 42.12

Rata-Rata 41.51 41.21 40.23 40.67

Tabel 1.14 ini menunjukkan bahwa persen rata-rata benar hasil Uji

Kompetensi Guru (UKG) se Provinsi Sulawesi Barat tahun 2012 sebesar 41,51

%, tahun 2013 sebesar 41,21 % dan tahun 2014 sebesar 40,23 %. Persen

benar per kabupaten per tahun untuk Kabupaten Majene tahun 2012 sebesar

41,48%, tahun 2013 sebesar 42,37%, tahun 2014 sebesar 42,11%. Kabupaten

Mamasa tahun 2012 sebesar 43,17%, tahun 2013 sebesar 40,31%, tahun

2014 sebesar 40,68%. Kabupaten Mamuju tahun 2012 sebesar 41,93%, tahun

2013 sebesar 40,11%, tahun 2014 sebesar 38,42%. Kabupaten Mamuju

Tengah tahun 2012 dan 2013 belum menyelenggarakan UKG, tahun 2014

sebesar 38,51%. Kabupaten Mamuju Utara tahun 2012 sebesar 39,90%,

tahun 2013 sebesar 41,10%, tahun 2014 sebesar 38,57%. Kabupaten Polewali

Mandar tahun 2012 sebesar 41,10%, tahun 2013 sebesar 42,17%, tahun 2014

sebesar 43,10%.

G. Sertifikasi Guru

Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 pasal 15 menyebutkan bahwa

seorang guru yang telah memenuhi persyaratan dapat di berikan tunjangan

profesi. Salah satu persyaratan untuk mendapatkan tunjangan profesi

adalah memiliki sertifikat pendidik. Seorang guru dapat memiliki serifikat

pendidik lebih dari satu, namun tunjangan profesi yang diberikan tetap satu.

Jumlah guru yang sudah bersertifikasi di Provinsi Sulawesi Barat secara rinci

dapat dilihat pada tabel di bawah:

Tabel 1.15 Peserta Sertifikasi Guru Setiap Kabupaten


NO Tingkat Sekolah

Belum Sertifiksi

Tahun Sertifikasi Total Sudah

Sertifiksi JML

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

1 Mamuju 2.232 112 404 250 238 162 147 533 262 2.108 4.340

2 Mamuju Utara

1.538 4 50 46 47 35 70 125 141 518 2.056

3 Polewali Mandar

3.458 154 540 334 292 371 382 505 47 2.625 6.083

4 Mamasa 2.588 33 126 74 139 191 108 220 96 987 3.575

5 Majene 2.548 70 257 185 287 205 165 311 59 1.539 4.087

6 Mamuju Tengah

1.562 0 0 0 0 0 0 0 102 102 1.664

NO Tingkat Sekolah

Belum Sertifiksi

Tahun Sertifikasi Total Sudah

Sertifiksi JML

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

JUMLAH 13.926 373 1.377 889 1.003 964 872 1.694 707 7.879 21.805

Sumber data: BPSDMPK dan PMP tahun 2014

Tabel menunjukkan jumlah guru yang sudah bersertifikasi di Provinsi

Sulawesi Barat dari tahun 2007 hingga tahun 2014 sebanyak 7.879 orang

guru dengan rincian Kabupaten Mamuju 2.108 orang, Kabupaten Mamuju

Utara 518 orang, Kabupaten Polewali Mandar 2.625 orang, Kabupaten

Mamasa 986 orang, Kabupaten Majene 1.539 orang, dan Kabupaten

Mamuju Tengah 102 orang.

Secara keseluruhan persentase guru yang sudah sertifikasi di Provinsi

Sulawesi Barat sebanyak 7.879 orang atau sebesar 36,13%. Dengan jumlah

guru yang sudah di sertifikasi ini diharapkan dapat meningkatkan

kompetensi dan profesionalisme guru sehingga dapat berbanding lurus

dengan kompetensi lulusan peserta didik.

H. Program Professional Development for Education Personel (ProDEP)

Pada tahun 2014 ini Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP) Provinsi

Sulawesi Barat melaksanakan dua program ProDEP yaitu Program

Pendampingan Kepala Sekolah oleh Pengawas Sekolah (PPKSPS) dan

program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). Tabel dibawah

menyajikan secara rinci jumlah peserta dari kedua program tersebut:

Tabel 1.16 Jumlah PTK yang telah mengikuti Program ProDEP


NO KABUPATEN

KEMDIKBUD KEMENAG

JUMLAH Pengawas Kepala

Sekolah

Pengawas Kepala

Sekolah

1 Mamuju 7 35 1 5 48

2 Majene 7 35 1 5 48

3 Polewali 7 35 1 5 48

NO KABUPATEN

KEMDIKBUD KEMENAG

JUMLAH Pengawas Kepala

Sekolah

Pengawas Kepala

Sekolah

TOTAL 21 105 3 15 144

Tabel 1.16 di atas menunjukkan bahwa jumlah PTK yang mengikuti program

PPKSPS untuk Kemdikbud sebanyak 21 orang dan Kemenag 3 orang. PTK yang

mengikuti program Peningkatan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) dari

kemdikbud sebanyak 105 orang dan dari Kemenag 15 orang.

I. Program Sekolah Berbasis Standar Nasional Pendidikan

Untuk menindaklanjuti hasil pemetaan mutu berupa Evaluasi Diri Sekolah

(EDS) yang dilakukan pada tahun 2013, LPMP Sulawesi Barat melakukan

program Sekolah Berbasis Standar Nasional Pendidikan (SBSNP).

Program SBSNP di Provinsi Sulawesi Barat dilakukan pada 3 (tiga) kabupaten

terpilih berdasarkan hasil EDS, unsur yang terlibat dalam kegiatan ini dapat

dilihat pada tabel di bawah:

Tabel 1.17 Jumlah PTK yang telah mengikuti Program Sekolah Berbasis

Standar Nasional Pendidikan (SBSNP)

NO KABUPATEN PTK

JUMLAH Guru Kepala Sekolah Pengawas

1 Mamuju 11 3 3 17

2 Majene 37 4 4 45

3 Mamuju Tengah 35 3 3 41

Total 83 10 10 103

BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN LPMP SULAWESI BARAT

Berdasarkan visi, misi, tujuan, sasaran, kebijakan, dan program Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaandan Ditjen Dikdasmen Tahun 2015—2019, LPMP

Sulawesi Barat merumuskan Visi dan Misi Tahun 2015—2019 sebagai berikut:

A. Visi Visi LPMP Sulawesi Barat Tahun 2015-2019:

“Menjadi Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan Dasar dan Menengah di

Provinsi Sulawesi Barat yang transparan dan akuntabel”.

Makna dari Visi LPMP Sulawesi Barat ”Menjadi Lembaga Penjaminan Mutu

Pendidikan Dasar dan Menengah di Provinsi Sulawesi Barat yang

transparan dan akuntabel " adalah sebagai berikut:

1. Penjaminan mutu pendidikan dasar dan menengah dimaknai sebagai

kegiatan sistemik dan terpadu oleh satuan atau program pendidikan,

penyelenggara satuan atau program pendidikan, pemerintah daerah,

pemerintah, dan masyarakat untuk menaikkan tingkat kecerdasan

kehidupan bangsa melalui pendidikan(Pasal 1 ayat 2 Permendiknas No.

63 Tahun 2009 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan).

2. Transparan adalah keterbukaan atas semua tindakan dan kebijakan

yang diambil oleh pemimpin lembaga. Nilai penyusunnya seperti

kejujuran dan keterbukaan. Terlebih sekarang era keterbukaan, tidak

ada yang ditutup-tutupi, kecuali yang bersifat rahasia negara.

Transparansi akan membuat pegawai akan merasa memiliki, tidak saling

curiga, dan terpenuhinya rasa keadilan, sehingga menimbulkan iklim

kerja yang baik

3. Akuntabel adalah Segala tindakan dan kebijakan dapat

dipertanggungjawabkan sesuai peraturan dan perundangan yang

berlaku, serta tidak bertentangan dengan kedua hal tersebut, dimana

pertanggungjawaban ini menyangkut input, proses dan hasil/output

yang didapatkan

B. Misi Dalam rangka mencapai visi ini, ada 6 (tiga) misi yang harus diemban oleh

LPMP Sulawesi Barat, yaitu:

1. Melaksanakan pemetaan mutu pendidikan dasar dan pendidikan

menengah;

2. Melaksanakan pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu

pendidikan dasar dan pendidikan menengah;

3. Melaksanakan supervisi satuan pendidikan dasar dan pendidikan

menengah dalam pencapaian standar nasional pendidikan;

4. Melaksanakan fasilitasi peningkatan mutu pendidikan terhadap satuan

pendidikan dasar dan pendidikan menengah dalam penjaminan mutu

pendidikan;

5. Melaksanakan kerja sama di bidang penjaminan mutu pendidikan;

6. Melaksanakan urusan administrasi LPMP Sulawesi Barat.

Penjaminan mutu pendidikan adalah suatu mekanisme yang sistematis,

terintegrasi dan berkelanjutan untuk memastikan bahwa seluruh proses

pendidikan sesuai dengan standar mutu dan aturan yang ditetapkan.

Penjaminan mutu (quality assurance) pendidikan merupakan upaya

sistematik untuk memenuhi standar mutu atau melampauinya sehingga

segenap stakeholder pendidikan mendapatkan kepuasan.

Jika penjaminan pendidikan ini berhasil, maka akan tercipta satuan

pendidikan bermutu. Satuan pendidikan bermutu dapat dimaknai sebagai

kapasitas program dan satuan pendidikan dalam memanfaatkan sebaik

mungkin berbagai sumberdaya yang dimiliki untuk menciptakan proses

pembelajaran yang baik, menyenangkan, dan optimal berikut

menghasilkan output dan outcomes sesuai atau melaaihi standar yang

ditetapkan. Hal ini tentu memerlukan proses yang berkelanjutan dan

terus-menerus sehingga dapat dicapai dengan hadirnya kesadaran

bersama, terutama di dalam satuan pendidikan.

Tujuan akhir dari sistem penjaminan mutu ialah terwujudnya budaya mutu

(quality culture) dalam dunia pendidikan. Budaya mutu, terutama mutu

akademik, mencitrakan dunia pendidikan sebagai arena yang memiliki nilai

tinggi baik moral maupun sosial. Suatu dunia yang bergerak dalam proses

pencarian dan penemuan kebenaran yang tiada henti berikut penciptaan

sumberdaya manusia yang memiliki life skill yang membuatnya mampu

membangun kehidupan yang lebih baik, maju, dan dinamik. Dengan

demikian, dunia pendidikan, khususnya satuan pendidikan seharusnya

tampil sebagai institusi yang berwibawa dan menjadi simbol kebenaran

sekaligus kemajuan.

`

Misi Renstra LPMP Provinsi Sulawesi Barat 2015—2019 dapat dimaknai

sebagai berikut:

1. Melaksanakan pemetaan mutu pendidikan dasar dan pendidikan

menengah, Penjaminan mutu pendidikan dasar dan menengah adalah

suatu mekanisme yang sistematis, terintegrasi, dan berkelanjutan

untuk memastikan bahwa seluruh proses penyelenggaraan pendidikan

telah sesuai dengan standar mutu dan aturan yang ditetapkan. Untuk

dapat melakukan penjaminan mutu pendidikan dengan baik

diperlukan adanya sistem penjaminan mutu pendidikan;

2. Melaksanakan pengembangan dan pengelolaan sistem informasi

mutu pendidikan dasar dan pendidikan menengah, Mutu pendidikan

adalah hal yang mutlak di era persaingan sekarang, yang lebih

mementingkan kualitas atau mutu ketimbang kuantitas. Lembaga

pendidikan yang bermutu akan dicari oleh para siswa, sementara

lembaga yang tidak berkualitas akan ditinggalkan. Mutu pendidikan

akan mudah diperoleh bila memanfaatkan sistem informasi. Artikel ini

membahas tentang mutu pendidikan dan sistem informasi mutu

tersebut. Argumen yang dibangun adalah kedua hal itu merupakan satu

kesatuan yang tidak dapat dipisahkan. Sesuatu yang bermutu tidak

banyak berguna bila tidak diinformasikan, sementara informasi tentang

sesuatu yang tidak bermutu juga akan dianggap sebagai sesuatu yang

tidak penting dalam hal ini dilakukan dengan cara menengah pada jalur

pendidikan formal di Provinsi Sulawesi Barat melalui kegiatan pemuktakhiran

dan updating data evaluasi diri sekolah yang dilakukan secara

berkesinambungan;

3. Melaksanakan supervisi satuan pendidikan dasar dan pendidikan

menengah dalam pencapaian standar nasional pendidikan,

diharapkan dengan adanya supervisi ke setiap satuan pendidikan baik

itu pada pendidikan dasar maupun menengah bisa mengarahkan

mereka pada pencapaian standar nasional pendidikan dilakukan

melalui melalui kegiatan konsolidasi program, penyelenggaraan pendidikan

dan latihan, monitoring serta melakukan pendampingan implementasi

program pendidikan dalam rangka pencapaian Standar Nasional Pendidikan

di Provinsi Sulawesi Barat;

4. Melaksanakan fasilitasi peningkatan mutu pendidikan terhadap

satuan pendidikan dasar dan pendidikan menengah dalam

penjaminan mutu pendidikan, Mutu pendidikan dasar dan menengah

adalah tingkat kesesuaian antara penyelenggaraan pendidikan dasar

dan menengah dengan Standar Nasional Pendidikan (SNP) pada satuan

pendidikan dasar dan pendidikan menengah dan/atau program

keahlian. Mutu pendidikan di satuan pendidikan tidak akan meningkat

tanpa diiringi dengan penjaminan mutu pendidikan oleh satuan

pendidikan. Penjaminan mutu pendidikan dasar dan menengah adalah

suatu mekanisme yang sistematis, terintegrasi, dan berkelanjutan

untuk memastikan bahwa seluruh proses penyelenggaraan pendidikan

telah sesuai dengan standar mutu dan aturan yang ditetapkan. Untuk

dapat melakukan penjaminan mutu pendidikan dengan baik diperlukan

adanya sistem penjaminan mutu pendidikan;

5. Melaksanakan kerja sama di bidang penjaminan mutu pendidikan,

dengan adanya kerja sama yang baik sesama stakeholder di bidang

pendidikan maka akan dengan mudah terwujudnya penjaminan mutu

pendidikan di setiap satuan pendidikan;

6. Melaksanakan urusan administrasi LPMP Sulawesi Barat, dalam

kegiatannya sehari-hari LPMP Sulawesi Barat untuk menunjang ke-5

Misi di atas diperlukan juga pengurusan administrasi yang lengkap, agar

misi-misi tersebut bisa berjalan sesuai dengan yang

C. Tujuan Strategis LPMP Sulawesi Barat

Rumusan tentang tujuan dan sasaran strategis adalah untuk

menggambarkan ukuran-ukuran terlaksananya misi dan tercapainya visi.

Tujuan strategis LPMP Sulawesi Barat Tahun 2015—2019 adalah sebagai

berikut:

Tabel 2.1. Tujuan Strategis LPMP Sulawesi Barat

KODE TUJUAN STRATEGIS

T1 Pengembangan peta mutu pendidikan dasar dan pendidikan menengah

T2 Pengembangan sistem informasi mutu pendidikan dasar dan menengah

T3 Peningkatan supervisi satuan pendidikan dasar dan pendidikan menengah dalam pencapaian standar nasional pendidikan

T4 Peningkatan fasilitasi peningkatan mutu pendidikan terhadap satuan pendidikan dasar dan menengah dalam penjaminan mutu pendidikan

T5 Peningkatan kerja sama di bidang penjaminan mutu pendidikan

T6 Penguatan tata kelola penjaminan mutu pendidikan

Penjelasan dari masing-masing tujuan strategis yang akan dicapai dalam

periode 2015—2019 adalah sebagai berikut:

1. Tujuan Strategis 1: Pengembangan peta mutu pendidikan dasar dan

pendidikan menengah

Penjaminan mutu pendidikan adalah kegiatan sistemik dan terpadu

oleh satuan atau program pendidikan, penyelenggara satuan atau

program pendidikan, pemerintah daerah, pemerintah, dan masyarakat

untuk meningkatkan mutu pendidikan dalam rangka menaikkan

tingkat kecerdasan kehidupan bangsa melalui pendidikan. Salah satu

jenis kegiatan penjaminan mutu pendidikan adalah pemetaan mutu

satuan pendidikan.

Berdasarkan tugas dan fungsi penjaminan mutu pendidikan, LPMP

melaksanakan pemetaan mutu pendidikan dasar dan menengah

melalui serangkaian kegiatan yang salah satu tahapan adalah

penyusunan instrumen. Hal ini dimaksudkan untuk menghasilkan peta

mutu yang valid (sahih) dan reliabel (dapat dipercaya). Pemetaan ini

diharapkan dapat berfungsi ganda sebagai acuan dalam melakukan

evaluasi diri di tingkat sekolah serta sekaligus memetakan mutu

pendidikan pada tingkat pusat maupun daerah.

2. Tujuan Strategis 2: Pengembangan sistem informasi mutu pendidikan

dasar dan menengah

Sistem informasi diartikan secara teknis adalah serangkaian komponen

yang saling terkait yang mengumpulkan (atau menelusuri),

memproses, menyimpan dan mendistribusikan informasi guna

mendukung pengambilan keputusan dan kontrol di dalam suatu

organisasi.

Berdasarkan tugas dan fungsi penjaminan mutu pendidikan, LPMP

melaksanakan pengembangan dan pengelolaan sistem informasi

publik tentang mutu pendidikan dasar dan menengah. Hal ini sejalan

dengan Undang-Undang No. 14 Tahun 2008 tentang Keterbukaan

Informasi Publik yang menyatakan bahwa instansi publik diamanatkan

untuk menyediakan atau memberikan informasi publik melalui media

penyebaran informasi terkecuali jenis informasi yang mendapat

pengecualian undang-undang. Sistem informasi yang dikembangkan

dan dikelola LPMP dilakukan melalui serangkaian kegiatan sehingga

menghasilkan informasi mutu pendidikan dasar dan menengah yang

kredibel (dapat dipercaya) dan akuntabel (dapat

dipertanggungjawabkan).

3. Tujuan Strategis 3: Peningkatan supervisi satuan pendidikan dasar

dan pendidikan menengah dalam pencapaian standar nasional

pendidikan

Supervisi pendidikan merupakan tindak lanjut dari hasil pemetaan

mutu dimana satuan pendidikan yang masih berada di bawah SNP

memerlukan pembinaan yang berupa bimbingan atau tuntunan ke

arah perbaikan mutu pendidikan pada umumnya dan peningkatan

mutu pembelajaran pada khususnya melalui konsultasi, mentoring

and coaching, dan kegiatan sejenis.

4. Tujuan Strategis 4: Peningkatan fasilitasi peningkatan mutu

pendidikan terhadap satuan pendidikan dasar dan menengah dalam

penjaminan mutu pendidikan

Selain kegiatan supervisi pendidikan, hasil pemetaan mutu juga

digunakan sebagai dasar pelaksanaan kegiatan fasilitasi penjaminan

dan peningkatan mutu pendidikan terhadap satuan pendidikan dasar

dan menengah dalam ekosistem pendidikan. Fasilitasi yang dimaksud

adalah proses mempermudah, melayani, memperlancar sesuatu

kegiatan untuk mencapai tujuan. Meningkatkan kapasitas pendidik,

tenaga kependidikan dan satuan pendidikan untuk mencapai SNP

dengan cara mentransfer pengetahuan dan ketrampilan.

5. Tujuan Strategis 5: Peningkatan kerja sama di bidang penjaminan

mutu pendidikan

Kemitraan merupakan hubungan kerjasama berbagai pihak yang

strategis, berdasar prinsip saling membutuhkan, saling mendukung,

dan saling menguntungkan dengan disertai pembinaan dan

pengembangan. Dalam kegiatan penjaminan mutu pendidikan perlu

dilakukan kemitraan dengan stakeholder dunia pendidikan sebagai

upaya perluasan dan percepatan pencapaian penjaminan mutu di

provinsi.

6. Tujuan Strategis 6: Penguatan tata kelola penjaminan mutu

pendidikan

Penguatan tata kelola administrasi melalui sistem manajemen mutu

dilakukan untuk memperkokoh dan mendukung seluruh kegiatan

penjaminan mutu termasuk pengelolaan keuangan.

Peningkatan akuntabilitas pengelolaan keuangan dan kinerja bertujuan

untuk menjaga agar (a) mutu laporan keuangan sesuai dengan

peraturan keuangan yang berlaku, dan (b) tingkat pencapaian

akuntabilitas pengelolaan kinerja dalam kategori baik, yaitu dengan

cara peningkatan efisiensi dan efektivitas perencanaan dan

pelaksanaan program kerja dan anggaran serta pengembangan

koordinasi dan kerjasama antar seksi/subbag.

Di samping itu, pembenahan tata kelola administrasidiharapkan dapat

memberikan layanan prima, mewujudkan tata kelola yang bersih,

efektif dan efisien, Wilayah Bebas Korupsi (WBK) dan transparansi

dengan melibatkan publik dalam seluruh aspek pengelolaan kebijakan

berbasis data, riset, dan bukti lapangan.

D. Sasaran Strategis LPMP Sulawesi Barat Untuk mengukur tingkat ketercapaian tujuan strategis dalam peningkatan

mutu pendidikan dasar dan mengah yang efektif, efisien, transparan, dan

akuntabel serta penguatan pelibatan publik, diperlukan sejumlah Sasaran

Strategis (SS) yang menggambarkan kondisi yang dicapai pada tahun 2019.

Selanjutnya, ditetapkan Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS) untuk

mengukur apakah sasaran strategis dapat mengkonfirmasi tujuan strategis

yang akan dicapai pada masa depan (tahun 2019). Sasaran strategis untuk

tingkat ketercapaian masing-masing tujuan adalah sebagai berikut:

1. Terwujudnya tujuan strategis 1 (T1): Pengembangan peta mutu

pendidikan dasar dan pendidikan menengah ditandai dengan

tercapainya sasaran strategis berikut:

Tabel 2.2. Sasaran Strategis Pengembangan Peta Mutu Pendidikan Dasar Dan

Pendidikan Menengah

Kode Sasaran Strategis Indikator Kinerja Sasaran Strategis

(IKSS) Tahun 2019

S.S.1

Meningkatnya

penjaminan mutu

pendidikan di

seluruh jenjang

pendidikan dasar

melalui pemetaan

mutu

1. Persentase SD/SDLB yang dipetakan

mutunya berdasarkan SNP sebanyak

100% (IKK.3.4002.2.1-Dikdasmen)

2. Persentase SMP/SMPLB yang

dipetakan mutunya berdasarkan SNP

sebanyak 100% (IKK.3.4002.2.3-

Dikdasmen)

S.S.2

Meningkatnya

penjaminan mutu

pendidikan di

seluruh jenjang

pendidikan

1. Persentase SMA/SMALB yang

dipetakan mutunya berdasarkan SNP

sebanyak 100% (IKK.3.4002.2.5-

Dikdasmen)

2. Persentase SMK yang dipetakan

menengah

melalui pemetaan

mutu

mutunya berdasarkan SNP sebanyak

100% (IKK.3.4002.2.6-Dikdasmen)

2. Terwujudnya tujuan strategis 2 (T2): Pengembangan sistem informasi

mutu pendidikan dasar dan menengah ditandai dengan tercapainya

sasaran strategis berikut:

Tabel 2.3. Sasaran Strategis Pengembangan Sistem Informasi Mutu Pendidikan Dasar

Dan Menengah

Kode Sasaran Strategis Indikator Kinerja Sasaran

Strategis (IKSS) Tahun 2019

S.S.3 Tersedianya dukungan

manajemen dan pelaksanaan

tugas teknis lainnya melalui

pengembangan dan

pengelolaan sistem informasi

mutu pendidikan dasar

Jumlah layanan sistem

pendataan dan informasi

pendidikan dasar minimal

sebanyak 6 layanan

(IKK.3.2005.1.3-

Dikdasmen)

S.S.4 Tersedianya dukungan

manajemen dan pelaksanaan

tugas teknis lainnya melalui

pengembangan dan

pengelolaan sistem informasi

mutu pendidikan menengah

Jumlah layanan sistem

pendataan dan informasi

pendidikan menengah

minimal sebanyak 6

layanan (IKK.3.2005.1.3-

Dikdasmen)

3. Terwujudnya tujuan strategis 3 (T3): Peningkatan supervisi satuan

pendidikan dasar dan pendidikan menengah dalam pencapaian

standar nasional pendidikan ditandai dengan tercapainya sasaran

strategis berikut:

Tabel 2.4. Sasaran Strategis

Peningkatan Supervisi Satuan Pendidikan Dasar Dan Pendidikan

Menengah Dalam Pencapaian Standar Nasional Pendidikan


(IKSS) Tahun 2019

S.S.5 Meningkatnya

penjaminan mutu

pendidikan di

seluruh jenjang

1. Persentase SD/SDLB yang telah

disupervisi dalam pencapaian SNP

sebanyak 80 % (IKK.3.4005.1.1-

Dikdasmen)

pendidikan dasar

melalui supervisi

satuan pendidikan

2. Persentase SMP/SMPLB yang telah


sebanyak 80 % (IKK.3.4005.1.2-

Dikdasmen)

S.S.6 Meningkatnya

penjaminan mutu

pendidikan di

seluruh jenjang

pendidikan

menengah melalui

supervisi satuan

pendidikan

1. Persentase SMA/SMALB yang telah


sebanyak 80 % (IKK.3.4005.1.3-

Dikdasmen)

2. Persentase SMK/SMKLB yang telah


sebanyak 80 % (IKK.3.4005.1.4-

Dikdasmen)

4. Terwujudnya tujuan strategis 4 (T4): Peningkatan fasilitasi

peningkatan mutu pendidikan terhadap satuan pendidikan dasar dan

menengah dalam penjaminan mutu pendidikan ditandai dengan

tercapainya sasaran strategis berikut:

Tabel 2.5. Sasaran Strategis

Pelaksanaan Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan

Terhadap Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah

Dalam Penjaminan Mutu Pendidikan


(IKSS) Tahun 2019

S.S.7 Meningkatnya

penjaminan mutu

pendidikan di

seluruh jenjang

pendidikan dasar

melalui fasilitasi

satuan pendidikan

1. Persentase SD/SDLB yang telah

difasilitasi dalam pencapaian SNP

sebanyak 80 % (IKK.3.4005.1.1-

Dikdasmen)

2. Persentase SMP/SMPLB yang telah


sebanyak 80 % (IKK.3.4005.1.2-

Dikdasmen)

S.S.8 Meningkatnya

penjaminan mutu

pendidikan di

seluruh jenjang

pendidikan

menengah melalui

1. Persentase SMA/SMALB yang telah


sebanyak 80 % (IKK.3.4005.1.3-

Dikdasmen)

2. Persentase SMK/SMKLB yang telah


fasilitasi satuan

pendidikan

sebanyak 80 % (IKK.3.4005.1.4-

Dikdasmen)

5. Terwujudnya tujuan strategis 5 (T5): Peningkatan kerja sama di

bidang penjaminan mutu pendidikan ditandai dengan tercapainya

sasaran strategis berikut:

Tabel 2.6. Sasaran Strategis Peningkatan Kerja Sama Di Bidang Penjaminan Mutu Pendidikan

Kode Sasaran Strategis Indikator Kinerja Sasaran

Strategis (IKSS) Tahun 2019

S.S.9 Tersedianya dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya melalui kerja sama bidang penjaminan mutu pendidikan dasar

Kerja sama bidang penjaminan mutu pendidikan dasar dengan Dinas Pendidikan atau institusi/instansi lainnya minimal sebanyak 13 layanan (IKK.3.2005.1.5-Dikdasmen)

S.S.10 Tersedianya dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya melalui kerja sama bidang penjaminan mutu pendidikan menengah

Kerja sama bidang penjaminan mutu pendidikan menengah dengan Dinas Pendidikan atau institusi/instansi lainnya minimal sebanyak 13 layanan (IKK.3.2005.1.5-Dikdasmen)

6. Terwujudnya tujuan strategis 6 (T6): Penguatan tata kelola

penjaminan mutu pendidikan ditandai dengan tercapainya sasaran

strategis berikut:

Tabel 2.7. Sasaran Strategis Penguatan Tata Kelola Penjaminan Mutu Pendidikan

Kode Sasaran Strategis

Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS) Tahun 2019

S.S.11 Tersedianya dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya melalui peningkatan tata kelola

Persentase layanan pengendalian internal yang berfungsi dengan baik sejumlah 100% (IKK.3.2005.1.1-Dikdasmen)

Jumlah layanan pelaksanaan dukungan manajemen dan pelaksanaan program pendidikan dasar dan menengah sebanyak 18 layanan (IKK.3.2005.1.2-Dikdasmen)

Jumlah dokumen rumusan kebijakan, perencanaan, penganggaran dan pengendalian kegiatan serta koordinasi

lintas sektoral bidang Pendidikan Dasar dan Menengah sebanyak 25 dokumen (IKK.3.2005.1.4-Dikdasmen)

E. Tata Nilai LPMP Sulawesi Barat Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan Sulawesi Barat menyadari bahwa

visi dan misi dapat terwujud apabila didukung dengan penerapan tata

nilai yang sesuai dan mendukung usaha-usaha pelaksanaan misi dan

pencapaian visi. Tata nilai merupakan dasar sekaligus arah bagi sikap

dan perilaku seluruh pegawai dalam menjalankan tugas. Tata nilai

juga akan menyatukan hati dan pikiran seluruh pegawai dalam usaha

mewujudkan layanan prima pendidikan bermutu dan berdaya saing. Tata

nilai yang dimaksud adalah kebersamaan, transparansi, integritas,

religius dan profesional.

Kelima butir tata nilai lembaga tersebut berasal dari masukan 25 peserta

workshop sebagai representasi pegawai LPMP Provinsi Sulawesi Barat.

Dengan mengambil masukan nilai-nilai dari pendapat pegawai, maka tata

nilai yang akan dibakukan akan berurat akar di hati dan pikiran pegawai,

sehingga ada rasa memiliki dan tanggung jawab melaksanakannya.

Tata nilai LPMP Sulawesi Barat dapat dimaknai sebagai berikut:

1. Kebersamaan adalah rasa keterikatan yang terbentuk karena rasa

kekeluargaan atau persaudaraan, lebih dari sekedar bekerja sama atau

hubungan kerja biasa. Unsur penyusunnya seperti kekeluargaan,

sopan santun, saling menghargai, komunikasi yang lancar dan efektif,

demokratif, berkeadilan, saling menghormati, sehati dan sepikir, tidak

egois, rendah hati, dan rela berkorban. Apabila nilai kebersamaan ini

dapat diterapkan di lembaga, maka membuat suasana kerja akan

kondusif bagi tercapainya prestasi puncak.

2. Transparansi adalah keterbukaan atas semua tindakan dan kebijakan

yang diambil oleh pemimpin lembaga. Nilai penyusunnya seperti

kejujuran dan keterbukaan. Terlebih sekarang era keterbukaan, tidak

ada yang ditutup-tutupi, kecuali yang bersifat rahasia negara.

Transparansi akan membuat pegawai akan merasa memiliki, tidak

saling curiga, dan terpenuhinya rasa keadilan, sehingga menimbulkan

iklim kerja yang baik.

3. Integritas adalah konsistensi dan keteguhan yang tak tergoyahkan

dalam menjunjung tinggi nilai-nilai luhur dan keyakinan, atau dengan

kata lain konsistensi antara tindakan dengan nilai dan prinsip. Unsur

integritas seperti kedisiplinan, tanggung jawab, taat aturan, dan

loyalitas. Pegawai yang memiliki integritas akan melaksanakan tugas,

fungsi, hak dan kewajibannya dengan penuh tanggung jawab.

4. Religius adalah sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan

ajaran agama yang dianutnya. Unsur religius seperti keikhlasan,

keteladanan, ketulusan, berahlak mulia, moralitas, percaya

(keimanan), etis, berkarakter, dan tanpa pamrih. Nilai religius akan

membuat pegawai melaksanakan tugas dan kewajibannya dengan

didasari nilai ibadah, sehingga selain dampak duniawi, pekerjaannya

juga berdampak dengan bertambahnya pahala dirinya.

5. Profesional adalah sikap melaksanakan pekerjaan dengan mematuhi

peraturan dan norma-norma yang berlaku baik tertulis maupun tidak

tertulis dan melaksanakan pekerjaannya tersebut dengan sebaik-

baiknya. Unsur profesional antara lain kreatif, kerja keras, inovatif,

dan belajar tiada henti. Nilai profesional tentu wajib dimiliki oleh

pegawai dalam melaksanakan tugasnya sehari-hari.

BAB III

ARAH KEBIJAKAN DAN STRATEGI

Arah Kebijakan dan Strategi LPMP Sulawesi Barat tahun 2015—2019 dirumuskan

berdasarkan pada visi, misi, tujuan, dan sasaran strategis yang mengacu pada

Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan Renstra Ditjen

Dikdasmen 2015—2019 dan hasil evaluasi capaian LPMP Sulawesi Barat.

A. Arah Kebijakan dan Strategi Ditjen Dikdasmen Arah kebijakan dan strategi Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan

Menengah Tahun 2015 – 2019 diturunkan dari arah kebijakan dan strategi

nasional. Direktorat Pendidikan Dasar dan Menengah mengemban tugas

merumuskan dan melaksanakan kebijakan dan stadarisasi teknis di bidang

Pendidikan Dasar dan Menegah, maka Direktorat Jenderal Pendidikan

Dasar dan Menengah harus menentukan arah kebijakan sesuai dengan

bidang yang dibawahinya yaitu Sekretariat Direktorat Jenderal Pendidikan

Dasar dan Menengah, Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar, Direktorat

Pembinaan Sekolah Menengah Pertama, Direktorat Pembinaan Pendidikan

Khusus dan Layanan Khusus, Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah

Atas, Direktorat Pembinaan Sekolah Kejuruan serta Lembaga Penjaminan

Mutu Pendidikan.

Untuk memenuhi seluruh hak anak Indonesia tanpa pengecualian

dilaksanakan Program Indonesia Pintar (PIP) dengan pelaksanaan Wajib

Belajar 12 Tahun untuk dapat menyelesaikan pendidikan dasar dan

menegah sesuai sebagaimana diamanatkan oleh UUD 1945. Kebijakan

tersebut dilakukan untuk mempercepat ketersediaan insan terdidik dalam

memenuhi kebutuhan pasar kerja yang terus berkembang, terutama

pemanfaatan bonus demografi dan menyiapkan perdagangan bebas di

kawasan ASEAN.

Arah kebijakan dan strategi Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan

Menengah dituangkan dalam rincian sebagai berikut:

1. Dalam rangka pemenuhan hak terhadap pelayanan pendidikan dasar

dan menengah yang berkualitas maka kebijakan yang akan ditempuh

adalah melanjutkan upaya untuk memenuhi hak seluruh penduduk

mendapatkan layanan pendidikan dasar dan menengah berkualitas. Hal

ini akan dilakukan melalui strategi sebagai berikut :

a. Penyediaan bantuan untuk anak yang berasal dari keluarga kurang mampu agar dapat mengikuti Program Indonesia Pintar pada pendidikan dasar yang dilaksanakan melalui Kartu Indonesia Pintar

b. Penanganan akses pendidikan, khususnya di daerah 3T c. Penyediaan pendidikan khusus dan pendidikan layanan khusus d. Penyediaan biaya operasional sekolah (BOS) e. Peningkatan partisipasi pendidikan dalam rangka mengurangi

variasi antar daerah dan kesenjangan gender f. Peningkatan ketersediaan Sekolah menengah di kecamatan-

kecamatan yang belum memiliki satuan pendidikan menengah, melalui pembangunan USB, terutama penambahan RKB, dan pembangunan SMP-SMA serta MTs/MA satu atap, ketersediaan SMK yang mendukung pembangunan bidang pertanian, maritim, pariwisata, industri manufaktur, dan ekonomi kreatif

g. Penguatan peran swasta dalam menyediakan layanan pendidikan

menengah yang berkualitas.

2. Dalam rangka peningkatan pendidikan kewargaan maka kebijakan yang

ditempuh adalah mengembangkan pendidikan kewargaan di sekolah

untuk menumbuhkan jiwa kebangsaan, memperkuat nilai-nilai toleransi,

menumbuhkan penghargaan pada keragaman sosial-budaya,

memperkuat pemahaman mengenai hak-hak sipil dan kewargaan, serta

tanggung jawab sebagai warga negara yang baik (good citizen). Hal ini

akan dilakukan melalui strategi penguatan pendidikan kewargaan yang

terintegrasi ke dalam mata pelajaran yang relevan (PKN, IPS, [sejarah,

geografi, sosiologi/antropologi], bahasa Indonesia)

3. Dalam rangka peningkatan pendidikan karakter maka kebijakan yang

ditempuh adalah: a) meningkatkan kualitas pendidikan karakter untuk

membina budi pekerti, watak, dan kepribadian peserta didik; serta b)

membangun budaya sekolah yang kondusif bagi penciptaan lingkungan

belajar yang baik bagi siswa. Hal ini akan dilakukan melalui strategi

sebagai berikut :

a. Penguatan pendidikan karakter pada anak-anak usia sekolah pada semua jenjang pendidikan untuk memperkuat nilai-nilai moral, akhlak, dan kepribadian peserta didik dengan memperkuat pendidikan karakter yang terintegrasi ke dalam mata pelajaran;

b. Pengembangan kurikulum jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah yang memberi porsi yang proporsional bagi pelajaran budi pekerti untuk membina karakter dan memupuk kepribadian siswa yang sesuai dengan nilai-nilai moralitas dan etika sosial

c. Pelibatan peran orang tua dan masyarakat dalam pengelolaan persekolahan dan proses pembelajaran, untuk mencegah perilaku menyimpang yang tak sesuai dengan norma susila dan nilai moral.

d. Pengawasan yang ketat terhadap penyelenggaraan pendidikan dan pemberian bimbingan-penyuluhan dalam proses pembelajaran, untuk mendukung siswa dalam mengembangkan segenap potensi dan kepribadian dengan sempurna.

4. Dalam rangka peningkatan kualitas pembelajaran maka kebijakan yang ditempuh adalah: a) memperkuat jaminan kualitas (quality assurance) pelayanan pendidikan; dan b) mengembangkan kurikulum. Hal ini akan dilakukan melalui strategi sebagai berikut : a. Pemantapan penerapan SPM untuk jenjang Pendidikan Dasar dan

Menengah. b. Peningkatan kapasitas pemerintah kabupaten/kota dan satuan

pendidikan untuk mempercepat pemenuhan SPM Pendidikan Dasar dan Menengah.

c. Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan (SNP) secara bertahap jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah.

d. Penguatan proses akreditasi untuk satuan pendidikan negeri dan swasta.

e. Evaluasi kurikulum secara ketat, komprehensif dan berkelanjutan f. Pelibatan guru dan pemangku kepentingan lain untuk memberikan

informasi pelaksanaan kurikulum termasuk hasil penilaian di kelas. g. Penguatan kerjasama antara guru, kepala sekolah, dan pengawas

sekolah untuk mendukung efektivitas pembelajaran. h. Pengembangan profesi berkelanjutan tentang praktek

pembelajaran di kelas untuk guru dan kepala sekolah. i. Penyediaan dukungan materi pelatihan secara online untuk

membangun jaringan pertukaran materi pembelajaran dan penilaian antar guru.

j. Peningkatan kompetensi kognitif siswa di bidang matematika, sains, dan literasi, baik dalam UN maupun dalam tes internasional.

k. Peningkatan kualitas pembelajaran matematika, sains, dan literasi dengan mempertimbangkan kesetaraan hasil belajar antarjenis kelamin.

l. Peningkatan kompetensi siswa sesuai dengan bakat, minat dan kemampuannya di bidang sains, olahraga dan seni.

5. Dalam rangka Peningkatan tata kelola pendidikan maka kebijakan yang ditempuh adalah: a) meningkatkan tata kelola pendidikan dalam kerangka desentralisasi; b) memperkenalkan model pendanaan dan penganggaran berbasis kinerja untuk bidang pendidikan di tingkat daerah; c) memperkuat Manajemen Berbasis Sekolah (MBS); d) memperkuat peran swasta dalam menyediakan layanan pendidikan yang berkualitas; dan e) memperkuat sistem informasi

pendidikanMemperkuat sistem informasi pendidikan. Hal ini akan dilakukan melalui strategi sebagai berikut : a. Penguatan kapasitas pemerintah provinsi/ kabupaten/ kota dalam

perencanaan, pelaksanaan dan pemantauan pembangunan pendidikan.

b. Penguatan kemitraan antara Pusat dengan Dinas pendidikan Provinsi, dan Dinas Pendidikan Provinsi dengan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.

c. Pelaksanaan desentralisasi asimetris atau pendelegasian kewenangan kepada kabupaten/ kota dengan mempertimbangkan kapasitas daerah dalam mengelola layanan pendidikan dan pembiayaannya.

d. Penyelarasan peraturan yang memungkinkan pemanfaatan

sumberdaya keuangan untuk pembiayaan semua jenis satuan

pendidikan.

e. Penguatan MBS melalui peningkatan partisipasi seluruh pemangku kepentingan untuk meningkatkan efektivitas dan akuntabilitas penyelenggaraan pendidikan di sekolah.

f. Peningkatan kapasitas Kepala Sekolah, Guru dan Komite Sekolah dalam melaksanakan MBS.

g. Peningkatan kapasitas Kabupaten/Kota dalam mendukung pelaksanaan MBS oleh satuan pendidikan.

h. Penguatan kapasitas staf administrasi sekolah dalam pengelolaan sekolah yang transparan dan akuntabel

i. Peningkatan akuntabilitas sekolah/madrasah swasta dalam penggunaan bantuan yang disediakan.

j. Penegakan aturan tentang jaminan kualitas penyelenggaraan

pendidikan swasta.

k. Penguatan kelembagaan dan kapasitas pengelola sistem informasi

l. Peningkatan komitmen pusat dan daerah dalam penyediaan data

dan informasi pendidikan.

m. Penguatan sistem informasi pendidikan berbasis masyarakat untuk

mengidentifikasi penduduk sasaran layanan pendidikan.

6. Dalam rangka peningkatan efisiensi pembiayaan pendidikan maka

kebijakan yang ditempuh adalah: a) meningkatkan efisiensi

pemanfaatan anggaran pendidikan; dan b) memperkuat mekanisme

pembiayaan pendidikan. Hal ini akan dilakukan dengan strategi sebagai

berikut :

a. Memperkuat sistem penggunaan dan laporan pertanggungjawaban anggaran.

b. Memperkuat sistem perencanaan pendidikan dasar dan menengah

melalui peningkatan/ pembangunan kapasitas provinsi/

kabupaten/kota

c. Peninjauan kembali aturan penggunaan dana BOS untuk

meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah.

Untuk melaksanakan strategi di atas diperlukan berbagai program yang

bertujuan untuk mewujudkan terselenggaranya Wajib Belajar 12 Tahun

yang dijabarkan sebagai berikut:

1. Peningkatan akses pendidikan dasar dan menengah kepada seluruh

masyarakat tanpa membedakan latar belakang ekonomi, gender,

geografis, usia, serta kondisi fisik dan mental;

2. Peningkatan jaminan kualitas pelayanan pendidikan dasar dan

menengah;

3. Peningkatan pemberian Bantuan Operasional Sekolah (BOS) dan

bantuan siswa miskin melalui Kartu Indonesia Pintar (KIP);

4. Peningkatan efektivitas dan efisiensi pengelolaan pendidikan serta

partisipasi pemerintah daerah dan masyarakat.

Perincian Sasaran Strategis dan Program serta Indikator Kinerja Program

Pendidikan Dasar dan Menengah dapat dilihat pada Tabel berikut:

Tabel 3.1. Sasaran Program dan IKP Pendidikan Dasar dan Menengah

NO. SASARAN

PROGRAM IKP

1 Pemenuhan hak

terhadap

pelayanan

Pendidikan Dasar

dan Menengah

yang berkualitas

a. APM SD/SDLB

b. APK SD/SDLB/Paket A

c. Angka Putus Sekolah SD APM

SMP/SMPLB

d. APK SMP/SMPLB/Paket B

e. Angka Putus Sekolah SMP

f. Angka Melanjutkan SD/MI ke SMP

g. Jumlah siswa jenjang pendidikan dasar

penerima bantuan melalui Kartu

Indonesia Pintar (KIP)

h. Rasio APM perempuan:laki-laki di SD

i. Rasio APM perempuan:laki-laki di SMP

2 Siswa yang

berpartisipasi

mengikuti

pendidikan

a. APK SMA/SMK/SMLB/Paket C

b. Angka Melanjutkan SMP/MTs ke

SMA/SMK

c. Rasio APK perempuan:laki-laki di

SMA/SMK/SMLB/

Paket C

SMA/SMK

3 Persentase angka

putus sekolah

SMA/SMK/

SMLB/Paket C

a. Jumlah siswa jenjang pendidikan

menengah penerima bantuan melalui

Kartu Indonesia Pintar (KIP)

b. Angka putus sekolah SMA/SMK

4 Sekolah

menengah di

setiap kecamatan

pada tahun 2019

Persentase kecamatan yang memiliki

Minimal 1 Sekolah Menengah

5 Peningkatan

kualitas

pembelajaran

a. Jumlah SD/SDLB dan SMP/SMPLB yang

dipersiapkan berakreditasi

b. Rata-rata nilai sikap siswa SD/SDLB,

SMP/SMPLB, SMA/SMLB, dan SMK

minimal baik (pendidikan karakter)

c. Jumlah perolehan medali tertimbang

dari kompetisi internasional tingkat

pendidikan dasar dan menengah

d. Persentase SD yang memiliki sarana dan

prasarana sesuai SNP

e. Persentase SMP yang memiliki sarana

dan prasarana sesuai SNP

f. Persentase SD yang memenuhi Standar

Pelayanan Minimal (SPM)

g. Persentase SMP yang memenuhi

Standar Pelayanan Minimal (SPM) SM

menerapkan program penyelarasan

dengan dunia kerja

6 Jumlah sekolah

menengah

rujukan/ model di

setiap kabupaten

dan kota

a. Persentase kabupaten dan kota yang

memiliki minimal 1 sekolah menengah

rujukan/model

b. Persentase SM yang memenuhi

akreditasi minimal B

7 Meningkatnya

kualitas satuan

pendidikan

Persentase satuan pendidikan yang

meningkat indeks efektivitasnya

berdasarkan SNP

melalui

peningkatan 8

Standar Nasional

Pendidikan (SNP

8 Tata kelola Ditjen

Pendidikan Dasar

dan Menengah

yang baik Tata

kelola Ditjen

Pendidikan Dasar

dan Menengah

yang baik

a. Data pendidikan dasar dan menengah

akurat, berkelanjutan, dan terbarukan

Nilai minimal LAKIP Ditjen Dikdasmen

sebesar 80 (baik) pada tahun 2019

b. Data pendidikan dasar dan menengah

akurat, berkelanjutan, dan terbarukan

Nilai minimal LAKIP Ditjen Dikdasmen

sebesar 80 (baik) pada tahun 2019

B. Arah Kebijakan dan Strategi LPMP Sulawesi Barat

Arah Kebijakan LPMP Sulawesi Barat Tahun 2015—2019 disusun sebagai

implementasi dari strategi program yang ditetapkan untuk mendukung

tujuan penjaminan mutu pendidikan dasar dan menengah di Provinsi

Sulawesi Barat berdasarkan semangat gotong royong. Program yang

disusun sesuai dengan Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan 2015—2019 dan Renstra Ditjen Dikdasmen 2015—2019.

Arah Kebijakan dan strategi yang akan ditempuh LPMP Sulawesi Barat

untuk mencapai penjaminan mutu pendidikan dasar dan menengah di

Provinsi Sulawesi Barat.Penjelasan masing-masing arah kebijakan dan

strategi untuk mencapai Sasaran Strategis (SS) pada setiap Tujuan Strategis

(T) ada dalam uraian berikut ini.

1. Arah kebijakan dan strategi untuk mencapai Sasaran Strategis 1 (SS1)

pada Tujuan Strategis 1 (T1): Meningkatnya penjaminan mutu

pendidikan di seluruh jenjang pendidikan dasar melalui pemetaan mutu.

Adapun strategi yang digunakan untuk mendorong tercapainya tujuan strategis adalah sebagai berikut: a. Pemetaan melalui Evaluasi Diri Sekolah mutu jenjang Pendidikan

Dasar

b. Analisis hasil Ujian Nasional Jenjang Pendidikan Dasar

c. Analisis hasil Uji Kompetensi Guru Jenjang Pendidikan Dasar

d. Analisis hasil Penilaian Kinerja Guru Jenjang Pendidikan Dasar

e. Analisis data hasil supervisi jenjang pendidikan Dasar

2. Arah kebijakan dan strategi untuk mencapai Sasaran Strategis 2 (SS2) pada Tujuan Strategis 2(T2): Meningkatnya penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan menengah melalui pemetaan mutu a. Pemetaan mutu melalui Evaluasi Diri Sekolah Jenjang Pendidikan

Menengah

b. Analisis hasil Ujian Nasional Jenjang Pendidikan Menengah

c. Analisis hasil Uji Kompetensi Guru Jenjang Pendidikan Menengah

d. Analisis hasil Penilaian Kinerja Guru Jenjang Pendidikan Menengah

e. Analisis data hasil supervisi jenjang pendidikan menengah


pada Tujuan Strategis 2(T2) : Tersedianya dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya melalui pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan dasar a. Pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan

dasar melalui aplikasi Dapodik,PMP dan e-Supervisi yang

terintegrasi dan pengembangan website LPMP Sulawesi Barat

b. Pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan

dasar melalui pembentukan tim pengelolaan data dan informasi di

lingkungan LPMP Sulawesi Barat.

4. Arah kebijakan dan strategi untuk mencapai Sasaran Strategis 4 (SS4) pada Tujuan Strategis 2(T2) : Tersedianya dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya melalui pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan menengah a. Pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan

menengah melalui aplikasi Dapodik,PMP dan e-Supervisi yang

terintegrasi dan pengembangan website LPMP Sulawesi Barat

2) Pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu

pendidikan menengah melalui pembentukan tim pengelolaan

data dan informasi di lingkungan LPMP Sulawesi Barat.

5. Arah kebijakan dan strategi untuk mencapai Sasaran Strategis 5 (SS5) pada Tujuan Strategis 2(T2) : Meningkatnya penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan dasar melalui supervisi satuan pendidikan a. Pendampingan ke sekolah jenjang pendidikan dasar dalam

pemanfaatan hasil EDS

b. Supervisi Sekolah Jenjang pendidikan Dasar

c. Pendampingan penyusunan dokumen mutu sekolahjenjang

pendidikan dasar

d. Pendampingan Audit Mutu Internal jenjang pendidikan dasar

6. Arah kebijakan dan strategi untuk mencapai Sasaran Strategis 6 (SS6) pada Tujuan Strategis 2(T2) : Meningkatnya penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan menengah melalui supervisi satuan pendidikan a. Pendampingan ke sekolah jenjang pendidikan menengah dalam

pemanfaatan hasil EDS

b. Supervisi Sekolah Jenjang pendidikan Menengah

c. Pendampingan penyusunan dokumen mutu sekolah jenjang

pendidikan menengah

d. Pendampingan Audit Mutu Internal jenjang pendidikan menengah


pada Tujuan Strategis 3(T3) : Meningkatnya penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan dasar melalui fasilitasi satuan pendidikan a. Bimbingan Teknis Kurikulum 2013 jenjang pendidikan dasar b. Pendampingan pemenuhan standar proses jenjang pendidikan

dasar c. Pendampingan pemenuhan standar penilaianjenjang pendidikan

dasar d. Pendampingan pemenuhan standar SKL jenjang pendidikan dasar e. Pendampingan pemenuhan standar isi jenjang pendidikan dasar


pada Tujuan Strategis 4(T4) : Meningkatnya penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan menengah melalui fasilitasi satuan pendidikan a. Bimbingan Teknis Kurikulum 2013 jenjang pendidikan menengah

b. Pendampingan pemenuhan standar penilaian jenjang pendidikan menengah

c. Pendampingan pemenuhan standar SKL jenjang pendidikan menengah

d. Pendampingan pemenuhan standar isi jenjang pendidikan menengah

9. Arah kebijakan dan strategi untuk mencapai Sasaran Strategis 10 (SS9) pada Tujuan Strategis 5(T5) : Tersedianya dukungan manajemen dan

pelaksanaan tugas teknis lainnya melalui kerja sama bidang penjaminan mutu pendidikan dasar a. Sosialisasi program Penjaminan Mutu jenjang pendidikan dasar ke

Dinas Pendidikan

b. Koordinasi dan sinkronisasi program penjaminan mutu jenjang

pendidikan dasar dengan Dinas Pendidikan

c. Kerjasama dengan Dinas Pendidikan dalam pelaksanaan program

penjaminan mutu pendidikan ke satuan pendidikan jenjang

pendidikan dasar

10. Arah kebijakan dan strategi untuk mencapai Sasaran Strategis 10 (SS10) pada Tujuan Strategis 5(T5) : Tersedianya dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya melalui kerja sama bidang penjaminan mutu pendidikan menengah a. Sosialisasi program Penjaminan Mutu jenjang pendidikan menengah

Pendidikan ke Dinas Pendidikan

b. Koordinasi dan sinkronisasi program penjaminan mutu jenjang

pendidikan menengah dengan Dinas Pendidikan

c. Kerjasama dengan Dinas Pendidikan dalam pelaksanaan program

penjaminan mutu pendidikan ke satuan pendidikan jenjang

pendidikan menengah

11. Arah kebijakan dan strategi untuk mencapai Sasaran Strategis 11

(SS11) pada Tujuan Strategis 6 (T6) : Tersedianya dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya melalui peningkatan tata kelola a. Pencapaian daya serap keungan dan fisik lebih besar atau sama

dengan 95%

b. Pencapaian laporan keuangan berpredikat WTP (Wajar Tanpa

Pengecualian)

c. Pencapaian skor Laporan Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah

mencapai 95

Arah kebijakan LPMP Sulawesi Barat selanjutnya dilaksanakan melalui

program dan dijabarkan dalam kegiatan-kegiatan periode 2015—2019.

Sejalan dengan pola perencanaan pada periode 2015—2019, LPMP

Sulawesi Barat telah menggunakan struktur perencanaan dan anggaran

yang terbaru. Penyesuaian dan penyempurnaan dilakukan pada struktur

kinerja yang mencakup Sasaran Strategis LPMP Sulawesi Barat dan

Indikator Kinerja Sasaran Strategis LPMP Sulawesi Barat, Sasaran Program

(SP) dan Indikator Kinerja Program (IKP), serta Sasaran Kegiatan (SK) dan

Indikator Kinerja Kegiatan (IKK).

Struktur Program dan kegiatan LPMP Sulawesi Barat yang bertanggung

jawab untuk mengelola kegiatan ditunjukkan pada tabel 3.1 dibawah ini:

Tabel 3.2 Program, Kegiatan dan Penanggung Jawab

KODE PROGRAM/ KEGIATAN ESELON IV

1 Peningkatan penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan dasar melalui pemetaan mutu

Seksi Sistem Informasi dan Pemetaan Mutu

1.1 Pemetaan mutu jenjang pendidikan dasar melalui Evaluasi Diri Sekolah


1.2 Analisis hasil Ujian Nasional jenjang pendidikan dasar


1.3 Analisis hasil Uji Kompetensi Guru jenjang pendidikan dasar


1.4 Analisis hasil Penilaian Kinerja Guru jenjang pendidikan dasar

Sub Bagian Umum

2 Peningkatan penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan menengah melalui pemetaan mutu


2.1 Pemetaan mutu jenjang pendidikan menengah melalui Evaluasi Diri Sekolah


2.2 Analisis hasil Ujian Nasional jenjang pendidikan menengah


2.3 Analisis hasil Uji Kompetensi Guru jenjang pendidikan menengah


2.4 Analisis hasil Penilaian Kinerja Guru jenjang pendidikan menengah

Sub Bagian Umum

3 Penyediaan dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya melalui pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan dasar


3.1 Pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan dasar melalui aplikasi Dapodik yang terintegrasi dan pengembangan website LPMP Sulawesi Barat


3.2 Pengembangan dan pengelolaan

sistem informasi mutu

pendidikan dasar melalui

pembentukan tim pengelolaan

data dan informasi di lingkungan

LPMP Sulawesi Barat.


4 Penyediaan dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya melalui pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan menengah


4.1 Pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan menengah melalui aplikasi Dapodik yang terintegrasi dan pengembangan website LPMP Sulawesi Barat


4.2 Pengembangan dan pengelolaan

sistem informasi mutu

pendidikan menengah melalui

pembentukan tim pengelolaan

data dan informasi di lingkungan

LPMP Sulawesi Barat.


5 Peningkatan penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan dasar melalui supervisi satuan pendidikan

Seksi Supervisi dan Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan

5.1 Pendampingan ke sekolah jenjang pendidikan dasar dalam pemanfaatan hasil EDS


5.2 Pendampingan penyusunan Seksi Sistem Informasi dan

dokumen mutu sekolah jenjang pendidikan dasar

Pemetaan Mutu

5.3 Pendampingan Audit Mutu Internal jenjang pendidikan dasar


6 Peningkatan penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan menengah melalui supervisi satuan pendidikan


6.1 Pendampingan ke sekolah jenjang pendidikan menengah dalam pemanfaatan hasil EDS


6.2 Pendampingan penyusunan dokumen mutu sekolah jenjang pendidikan menengah


6.3 Pendampingan Audit Mutu Internal jenjang pendidikan menengah


7 Peningkatan penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan dasar melalui fasilitasi satuan pendidikan


7.1 Pelatihan Kurikulum 2013 jenjang pendidikan dasar


7.2 Pendampingan pemenuhan standar proses jenjang pendidikan dasar


7.3 Pendampingan pemenuhan standar penilaian jenjang pendidikan dasar


7.4 Pendampingan pemenuhan standar SKL jenjang pendidikan dasar


7.5 Pendampingan pemenuhan standar isi jenjang pendidikan dasar


8 Peningkatan penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan dasar melalui


fasilitasi satuan pendidikan

8.1 Peningkatan penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan dasar melalui fasilitasi satuan pendidikan


8.2 Pelatihan Kurikulum 2013 jenjang pendidikan menengah


8.3 Pendampingan pemenuhan standar prosesjenjang pendidikan menengah

Seksi Fasilitasi Peningkatan Mutu Pendidikan

8.4 Pendampingan pemenuhan standar penilaian jenjang pendidikan menengah


8.5 Pendampingan pemenuhan standar SKL jenjang pendidikan menengah.


9 Ketersediaan dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya melalui kerja sama bidang penjaminan mutu pendidikan dasar


9.1 Sosialisasi program Penjaminan Mutu jenjang pendidikan dasar ke Dinas Pendidikan

Sub Bagian Umum

9.2 Koordinasi dan singkronisasi program penjaminan mutu jenjang pendidikan dasar dengan Dinas Pendidikan

Sub Bagian Umum

9.3 Kerjasama dengan Dinas Pendidikan dalam pelaksanaan program penjaminan mutu ke satuan pendidikanjenjang pendidikan dasar

Sub Bagian Umum

10 Ketersediaan dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya melalui kerja sama bidang penjaminan mutu pendidikan menengah

Sub Bagian Umum

10.1 Sosialisasi program Penjaminan Mutu jenjang pendidikan menengah ke Dinas Pendidikan


10.2 Koordinasi dan sinkronisasi program penjaminan mutu jenjang pendidikan menengah dengan Dinas Pendidikan


10.3 Kerjasama dengan Dinas Pendidikan dalam pelaksanaan program penjaminan mutu jenjang pendidikan menengah ke satuan pendidikan

Sub Bagian Umum

11 Ketersediaan dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis lainnya melalui peningkatan tata kelola

Sub Bagian Umum

11.1 Optimalisasi ketepatan pelaksanaan program/kegiatan sesuai jadwal

Sub Bagian Umum

11.2 Pemenuhan ketersediaan sarana prasarana dan optimalisasi penggunaan sarana dan prasarana

Sub Bagian Umum

11.3 Pengelolaan laporan kinerja dan keuangan sesuai aturan yang berlaku

Sub Bagian Umum

C. Kerangka Kelembagaan

Kerangka kelembagaan adalah perangkat struktur organisasi Lembaga

Penjaminan Mutu Pendidikan yang meliputi Subbagian Umum, Seksi

Sistem Informasi, Seksi Pemetaan Mutu dan Supervisi serta Seksi Fasilitasi

Peningkatan Mutu Pendidikan. Acuan yang menjadi dasar proses bisnis

LPMP Sulawesi Barat adalah struktur, aktivitas, alur kerja dan interaksi

antar komponen kelembagaan. Dalam struktur organisasi Kemdikbud,

LPMP dipimpin oleh seorang kepala yang memiliki unit utama pembina

Direktorat Pendidikan Dasar dan Menengah. Kepala LPMP membawahi 2

seksi (Seksi Sistem Informasi dan Pemetaan Mutu

dan Supervisi, dan Seksi Supervisi dan Fasilitasi Peningkatan Mutu

Pendidikan), 1 bagian (Subbagian Umum), serta kelompok fungsional

(Widyaiswara). Pada struktur organisasi LPMP dapat dilihat hubungan antar

seksi dan bagian tersebut yang digambarkan pada gambar struktur

organisasi.

Setiap unsur organisasi di dalam LPMP diarahkan untuk saling bersinergi

mencapai tujuan kelembagaan dengan mengacu pada tugas dan fungsi

LPMP yang ditetapkan dalam peraturan. Upaya ini dilakukan dengan

menguraikan tugas dan kewenangaan LPMP ke setiap bagiannya sesuai

dengan fungsi yang ditetapkan oleh Permendikbud Nomor 14 Tahun 2015

tentang Struktur Organisasi dan Tata Kerja LPMP. Pembagian kewenangan

merupakan upaya pembagian kekuasaan dalam penggunaan sumber daya

untuk mencapai tujuan organisasi dalam rangka pemenuhan tugas yang

menjadi kewajiban LPMP.

Struktur organisasi Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan Sulawesi Barat

2015—2019 ditunjukkan pada gambar berikut:

Gambar 3.1. Struktur organisasi Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan

Sulawesi Barat 2015—2019

KEPALA LPMP SULAWESI BARAT

Sub Bagian Umum


Seksi Sistem Informasi dan Pemetaan Mutu Pendidikan

Kelompok Jabatan Fungsional

BAB IV TARGET KINERJA DAN KERANGKA PENDANAAN

A. Target Kinerja

Renstra merupakan persyaratan utama bagi upaya mewujudkan

akuntabilitas dan transparansi serta peningkatan mutu keluaran (output)

dan hasil (outcome) dalam pemanfaatan APBN. Renstra akan menjadi

acuan (guidance) pelaksanaan program dan kegiatan bagi setiap pimpinan

unit kerja agar dalam melaksanakan tugas dan fungsinya semakin

akuntabel (accountable).

Penyusunan Renstra bertujuan untuk menggambarkan keterkaitan antara

sasaran kementerian/lembaga, sasaran program, dan sasaran kegiatan

dengan Indikator Kinerja Sasaran Strategis (IKSS), Indikator Kinerja Program

(IKP) dan Indikator Kinerja Kegiatan (IKK). Hal ini dimaksudkan untuk lebih

memantapkan kembali penerapan Penganggaran Berbasis

Kinerja/Performance Based Budgeting khususnya sejak diberlakukannya

undang-undang tentang penganggaran dan keuangan.

Ketercapaian target Renstra dikukuhkan dengan dibuatnya perjanjian

kinerja antara Kepala LPMP dengan Pimpinan dari unit utama pembinanya.

Dimana dalam dokumen perjanjian kinerja yang dibuat setiap awal tahun

anggaran berisi target-target kinerja yang akan dicapai pada tahun

anggaran berjalan sebagai rencana kerja tahunan.

Penetapan target kinerja ditentukan setelah IKSS, IKP, dan IKK yang disusun

dan disepakati baik di tingkat kementerian maupun di tingkat Eselon I

hingga ke unit pelaksana teknis. Target kinerja menunjukkan tingkat

sasaran kinerja spesifik yang akan dicapai oleh suatu unit kerja di dalam

program dan kegiatan periode 2015—2019. Oleh karena itu didalam

menyusun dan menetapkan target kinerja mengacu dan memperhatikan

beberapa kriteria, yaitu:

1. Target kinerja harus dapat menggambarkan angka kuantitatif dan

satuan yang akan dicapai dari setiap indikator kinerja sasaran (IKSS, IKP,

dan IKK);

2. Penetapan target dipilih karena relevan dengan indikator kinerjanya,

logis dan berdasarkan pada baseline data yang jelas.

Setelah tersusunnya Renstra, setiap unit satuan kerja harus

menerjemahkannya ke dalam rencana tahunan yang terukur dengan

menerapkan prinsip penganggaran berbasis kinerja. Berikut ini adalah

sasaran kegiatan dan indikator kinerja kegiatan LPMP Sulawesi Barat:

1. Program/Kegiatan

Peningkatan layanan pengembangan penjaminan mutu pendidikan

untuk seluruh jenjang pendidikan

2. Sasaran Kegiatan

Meningkatnya penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang

pendidikan

3. Indikator Kinerja Kegiatan

a. Persentase SD yang telah disupervisi dan difasilitasi dalam

pencapaian SNP

b. Persentase SMP yang telah disupervisi dan difasilitasi dalam

pencapaian SNP

c. Persentase SMA yang telah disupervisi dan difasilitasi dalam

pencapaian SNP

d. Persentase SMK yang telah disupervisi dan difasilitasi dalam

pencapaian SNP

Terkait dengan fungsi LPMP Sulawesi Barat untuk melakukan pemetaan

mutu pendidikan, mengacu pada sasaran kegiatan dan indikator kinerja

kegiatan dari Setditjen Dikdasmen, yaitu:

1. Program/Kegiatan

Pembinaan penjaminan mutu pendidikan

2. Sasaran Kegiatan

Meningkatnya penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang

pendidikan

3. Indikator Kinerja Kegiatan

a. Persentase SD yang telah dipetakan mutunya

b. Persentase SD yang meningkat indeks efektivitasnya

c. Persentase SMP yang telah dipetakan mutunya

d. Persentase SMP yang meningkat indeks efektivitasnya

e. Persentase SMA yang telah dipetakan mutunya

f. Persentase SMA yang meningkat indeks efektivitasnya

g. Persentase SMK yang telah dipetakan mutunya

h. Persentase SMK yang meningkat indeks efektivitasnya

B. Matrik Proses tahapan Kinerja

Proses tahapan kinerja LPMP Sulawesi Barat yang dirancang untuk program

lima tahun ke depan, 2015-2019, mengacu pada target unit utama

pembina LPMP yaitu Dirjen Dikdasmen Kemendikbud yang terangkum

dalam Renstra Kemendikbud 2015-2019 yang dapat diuraikan sebagai

berikut:

Tabel 4.1. Target Kinerja Sasaran Program Dirjen Dikdasmen Kemdikbud

SASARAN PROGRAM

IKP SAT. KOND. AWAL 2014

2015 2016 2017 2018 2019

Peningkatan layanan pengembangan penjaminan mutu pendidikan untuk seluruh jenjang pendidikan

Meningkat-nya penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan

Persentase satuan dikdasmen yang memberikan layanan sesuai SNP

% 0 16.8 25 40 60 80

Pembinaan penjaminan mutu pendidikan


Persentase satuan dikdasmen yang siap memenuhi SNP

% 70 70 100 100 100 100

Berdasarkan target Program Pendidikan Dasar dan Menengah di atas, maka

disusunlah matrik pentahapan kinerja LPMP Sulawesi Barat yang terbagi

dalam dua indikator kinerja kegiatan, yaitu supervisi dan fasilitasi serta

pemetaan mutu pendidikan.

1. Supervisi dan Fasilitasi

Tabel 4.2. Target Kinerja Sasaran Kegiatan (SK) Supervisi dan Fasilitasi

SASARAN KEGIATAN

IKK SAT KOND.AWAL 2014

2015 2016 2017 2018 2019

Meningkatnya penjaminan mutu pendidikan di seluruh jenjang pendidikan

Persentase SD/SDLB yang telah disupervisi dalam pencapaian SNP

Sek 1.05% /

14

16% /

209

25% /

327

40% /

524

60% /

785

80% /

1047

Persentase SMP/SMPLB yang telah disupervisi dalam pencapaian SNP

Sek 1.8% / 3

16% /

52

25% /

81

40% /

129

60% /

193

80% /

258

Persentase SMA/SMALB yang telah disupervisi dalam pencapaian SNP

Sek 0 16% / 12

25% /

18

40% /

29

60% /

43

80% /

58

Persentase SMK/SMKLB yang telah disupervisi dalam pencapaian SNP

Sek 0 16% / 16

25% /

25

40% /

40

60% /

60

80% /

80

Persentase SD/SDLB yang telah difasilitasi dalam pencapaian SNP

Sek 0 6% /

79

25%/

327

40% /

524

60% /

785

80% /

1047

Persentase SMP/SMPLB yang telah difasilitasi dalam pencapaian SNP

Sek 0 6% /

19

25%/

81

40% /

129

60% /

193

80% /

258

Persentase Sek 0 6% 25% 40% 60% 80%

SMA/SMALB yang telah difasilitasi dalam pencapaian SNP

/ 4

/ 18

/ 29

/ 43

/ 58

Persentase SMK/SMKLB yang telah difasilitasi dalam pencapaian SNP

Sek 0 6% / 6

25%/

25

40% /

40

60% /

60

80% /

80

2. Pemetaan Mutu Pendidikan

Tabel 4.3. Target Kinerja Sasaran Kegiatan (SK)

Pemetaan Mutu Pendidikan

SASARAN KEGIATAN

IKK SAT KOND.AWAL 2014

2015 2016 2017 2018 2019


Persentase SD/SDLB yang dipetakan mutunya berdasarkan SNP

Sek 50% / 655

50% /

655

80% /

1047

90% /

1178

95% /

1244

100% /

1309

Persentase SMP/SMPLB yang dipetakan mutunya berdasarkan SNP

Sek 50% /

161

50% /

161

80% / 258

90% / 290

95% / 306

100% /

322

Persentase SMA/SMALB yang dipetakan mutunya berdasarkan SNP

Sek 50% / 36

50% / 36

80% / 58

90% / 65

95% / 68

100% /

72

Persentase SMK yang dipetakan mutunya berdasarkan SNP

Sek 40% /

40

50 % / 50

70% / 70

80% / 80

90% / 90

100% /

100

Persentase SD Sek 0 0 15% 40% 75% 95%

C. Kerangka Pendanaan

Perkiraan pendanaan pendidikan dalam kurun waktu 2015-2019 mengacu

pada amanat UUD 1945 dan UU Sisdiknas serta kebijakan Penjaminan

Mutu yang ada pada Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.

Dalam Renstra Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan Sulawesi Barat telah

ditetapkan visi, misi dan tujuan organisasi yang akan menentukan arah

kebijakan dalam menyusun program sesuai dengan tugas dan fungsi LPMP

Sulawesi Barat.

Pertumbuhan ekonomi Indonesia selama tahun 2015 diperkirakan berkisar

di angka 4,73% dan untuk beberapa tahun selanjutnya diperkirakan

mencapai 6,5% per tahun.

Total pagu anggaran LPMP Sulawesi Barat tahun 2014 adalah Rp.

25.959.798.000 dan akan terus bertambah sesuai dengan perkembangan

kebutuhan lembaga maupun bertambahnya sasaran program yang ingin

dicapai.

Sehingga menurut perhitungan pertumbuhan ekonomi dan perubahan

inflasi setiap tahun, maka dapat kami peroleh perkiraan kebutuhan

anggaran seperti ditunjukkan pada tabel dan grafik berikut:

yang meningkat indeks efektivitasnya

/ 196

/ 524

/ 982

/ 1244

Persentase SMP yang meningkat indeks efektivitasnya

Sek 0 0 35% /

113

60% /

193

80% /

258

95% /

306

Persentase SMA yang meningkat indeks efektivitasnya

Sek 0 0 35% / 25

60% /

43

80% /

58

95% /

68

Persentase SMK yang meningkat indeks efektivitasnya

Sek 0 0 25% / 25

45% /

45

70% /

70

95% /

95

Rp25.959.798.000

Rp44.948.887.000 Rp44.897.311.000 Rp46.086.736.000Rp48.581.255.000

2015 2016 2017 2018 2019

Jum

lah

Pag

u A

ngg

aran

Tahun

JUMLAH PAGU ANGGARAN LPMP Sulawesi Barat

JUMLAH PAGUANGGARAN

Tabel 4.4. Proyeksi Kebutuhan Pendanaan LPMP Sulawesi Barat 2015-2019

Tahun 2015 2016 2017 2018 2019

Pagu Anggaran

25.959.798 44.948.887 44.897.311 46.086.736 481.581.255

* dalam ribuan Rupiah

Gambar 4.1. Proyeksi Kebutuhan Pendanaan LPMP Sulawesi Barat 2015-2019

Perkiraan kebutuhan anggaran LPMP Sulawesi Barat selama periode

2015—2018 adalah sebesar Rp. 210.437.987.000,-. Untuk mencapai

sasaran Renstra LPMP Sulawesi Barat diperlukan peran serta Pemerintah

Provinsi, Kabupaten dan Kota, masyarakat, orang tua, dan dunia usaha

untuk berpartisipasi dalam pemenuhan pendanaan pendidikan di Sulawesi

Barat.

D. Sistem Pemantauan dan Evaluasi

Peraturan Pemerintah Nomor 60 Tahun 2008 tentang Sistem Pengendalian Intern Pemerintah (SPIP) telah mewajibkan seluruh Kementerian dan Lembaga untuk mengendalikan seluruh kegiatan dengan menyelenggarakan sistem pengendalian intern. Tujuannya adalah untuk memastikan bahwa tujuan organisasi dapat tercapai

sesuai visi dan misi yang telah ditetapkan. Sistem pemantauan yang dilakukan LPMP Sulawesi Barat merujuk pada salah satu unsur dalam penyelenggaraan SPIP, yaitu pemantauan dan pengendalian intern. Sedangkan evaluasi atas pelaksanaan program lembaga merujuk pada hasil audit dari institusi terkait, antara lain Inspektorat Jenderal Kemendikbud serta hasil penilaian SAKIP dari institusi yang berwenang melakukan penilaian Sistem AKIP UPT, yaitu Biro Keuangan Kemendikbud.

1. Tujuan Pemantauan dan Evaluasi

Sistem pemantauan dan evaluasi merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari implementasi Renstra LPMP Sulawesi Barat. Pemantauan dan evaluasi bertujuan untuk mengetahui tingkat pencapaian dan kesesuaian antara rencana yang telah ditetapkan dalam Renstra LPMP Sulawesi Barat Tahun 2015—2019 dengan hasil yang dicapai pada tahun pencapaian Renstra.

2. Prinsip-Prinsip Pemantauan dan Evaluasi 1. Organisasi menerapkan proses sistematik dalam menentukan “apa” dan “bagaimana” melakukan pemantauan. 2. Pemantauan mempertimbangkan bagaimana keseluruhan pengendalian intern mengelola risiko, bukan bagaimana setiap kegiatan pengendalian beroperasi dalam sistem tertutup. 3. Pimpinan mempunyai peran penting dalam pemantauan pengendalian intern (khususnya pengendalian terkait dengan “tone of the top”) dan dalam rangka memitigasi risiko dari “override” oleh pimpinan. 4. Pemahaman dasar atas desain dan efektivitas operasi suatu pengendalian intern bermanfaat sebagai titik tolak yang baik dalam mengimplementasikan prosedur pemantauan yang efektif dan efisien. 5. Menetapkan apa yang harus dipantau dipengaruhi oleh: a. Dampak dan probabilitas dari risiko; b. Sifat dari pengendalian yang dirancang untuk mengelola atau memitigasi risiko; dan c. Informasi yang diperlukan untuk menyimpulkan apakah pengendalian yang diterapkan telah efektif. 6. Organisasi harus mempertimbangkan untuk menggunakan pemantauan berkelanjutan, jika memungkinkan. 7. Pemantauan yang efektif mendasarkan pada informasi tentang pengendalian yang berjalan atas elemen pengendalian operasi, berdasarkan evaluasi oleh pihak yang kompeten dan independen. 8. Pimpinan harus menggunakan pertimbangan yang logik untuk melakukan pemantauan.

9. Pemantauan mencakup penggunaan informasi langsung dan tidak langsung. Penggunaan informasi tidak langsung hanya untuk periode tertentu. 10. Kelemahan pengendalian yang diidentifikasi harus: a. Dievaluasi dampaknya; b. Dilaporkan; dan c. Dipertimbangkan tindakan perbaikannya.

3. Ruang Lingkup Pemantauan dan Evaluasi Implementasi pemantauan dan evaluasi yang direncanakan berjalan di lingkungan LPMP Sulawesi Barat meliputi: (i) Pemantauan dan pengendalian program triwulanan dalam bentuk

Rapat Manajemen; (ii) Pemeriksaan dalam kerangka pembinaan yang dilakukan

Inspektorat Jenderal Kemendikbud dalam program audit semester; (iii) Evaluasi kinerja tahunan melalui Sistem AKIP yang dilakukan oleh

Biro Keuangan Kemendikbud; dan (iv) Evaluasi akhir masa Renstra yang disusun dalam suatu laporan

kinerja yang disampaikan kepada Unit Utama Pembina, yaitu Ditjen Dikdasmen Kemendikbud.

BAB V

P E N U T U P

Rencana strategis LPMP Provinsi Sulawesi Barat tahun 2015-2019 merupakan

perencanaan dan arah bagi pemangku kepentingan untuk berperan aktif dalam

pembangunan sumber daya manusia pendidikan dan kebudayaan. Renstra LPMP

Sulawesi Barat memuat visi, misi, kebijakan, tujuan strategis, sasaran program

dan indikator kinerja program bidang pendidikan dasar dan menengah yang

dijabarkan dalam program dan kegiatan tahunan yaitu mulai tahun 2015 hingga

tahun 2019.

Implementasi dari strategi dan arah kebijakan peningkatan penjaminan mutu

pendidikan tahun 2015 - 2019 dirumuskan berdasarkan pada Renstra Direktorat

Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan dan hasil evaluasi pelaksanaan Renstra LPMP Provinsi Sulawesi

Barat 2010-2014. Pada periode tahun 2015-2019 kebijakan perencanaan

program dan kegiatan serta penganggaran berbasis kinerja di lingkungan LPMP

Provinsi Sulawesi Barat diarahkan pada :

1. Pemetaan mutu satuan pendidikan dasar dan menengah dalam pencapaian

Standar Nasional Pendidikan

2. Pengembangan dan pengelolaan sistem informasi mutu pendidikan dasar dan

menengah

3. Pelaksanaan supervisi satuan pendidikan dasar dan pendidikan menengah

dalam pencapaian standar nasional pendidikan

4. Fasilitasi peningkatan mutu pendidikan terhadap satuan pendidikan dasar

dan menengah dalam penjaminan mutu pendidikan

5. Meningkatkan kerja sama di bidang penjaminan mutu pendidikan

6. Meningkatkan tata kelola administrasi LPMP

Seluruh kegiatan yang tertuang dalam Rencana Strategis LPMP Sulawesi Barat ini

harus tetap terarah dan terencana dalam mencapai sasaran yang telah

ditetapkan dalam indikator kinerja serta efisien dalam pengelolaan pembiayaan

dan realisasi anggaran.Tantangan dan hambatan dalam realisasi Renstra LPMP

Sulawesi Barat diantaranya adalah komitmen dalam mewujudkan Renstra dalam

seluruh kegiatan LPMP Sulawesi Barat.

kata pengantar -...

Documents