KEMAMPUAN DALAM BELAJAR KETERAMPILAN MEMBUAT HIASAN MEJA MENGGUNAKAN ASESORIS

DARI KULIT KERANG PADA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS XI DI SLB YPK CIJULANG

PANGANDARAN

(Penelitian Tentang Kemampuan Membuat Hiasan Meja Menggunakan Asesoris Dari Kerang Pada Anak Tunagrahita Ringan Kelas XI Di SLB YPK

Cijulang Pangandaran)

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat menempuh Ujian Sarjana (S1) Jurusan Pendidikan Luar Biasa FKIP Universitas Islam Nusantara (Uninus)

Disusun oleh :

RAISYA JOURDAN AMBARONA

NIM. 41032102101143

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN LUAR BIASAFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS ISLAM NUSANTARABANDUNG

2015

i

LEMBAR PENGESAHAN

Nama : NIM :Judul :

Disetujui oleh :

Pembimbing I

H j NIP. 19540514 198303 1 005

Pembimbing II

H j NIP. 19540514 198303 1 005

Disahkan oleh :

Dekan FKIP UNINUS

H. Hendi S. Muhtar. Drs. M.Pd. NIP. 19540514 198303 1 005

Ketua Program Studi

Indiah Wisjnu S, Dra.M.M.Pd . NIP. 19540514 198303 1 005

ii

Motto dan Persembahan

ABSTRAK

iii

“MAN YAJRO YAHSUD “

Barang siapa yang menanam maka ia yang menuaiHidup tak selamanya baik atau berjalan dengan baik, ada khilaf dan salah yang menyertai.Jadilah pribadi yang lebih baik agar dapat menjalani hidup lebih benefit.

“Skripsi ini penulis persembahkan untuk ibu terkasih,suami serta anakku tersayang”

RAISYA JOURDAN AMBARONA. (2015). Kemampuan Membuat Hiasan

Meja Menggunakan Asesoris Dari Kerang Pada Anak Tunagrahita Ringan

Kelas XI Di SLB YPK Cijulang Pangandaran.

Anak tunagahita ringan merupakan anak yang memiliki IQ di bawah rata-rata anak normal pada umumnya sehingga memerlukan pelayanan pendidikan yang tepat sesuai dengan potensinya salah satunya pendidikan keterampilan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan dalam pembelajaran keterampilan membuat hiasan meja menggunakan asesoris dari kerang pada anak tunagrahita ringan kelas XI. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif menggunakan teknik observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa siswa tunagrahita ringan mampu mengenal alat dan bahan, serta mampu membuat hiasan meja dari kerang meskipun terdapat tahapan yang masih perlu mendapatkan pelatihan yang intensif dari guru. Rekomendasi ditujukan bagi guru agar dapat mencari metode alternatif lain dalam memberikan materi apabila siswa belum mampu menerima materi secara maksimal.

Kata Kunci: Kemampuan, Hiasan Meja Dari Kerang, Tunagrahita Ringan

RIWAYAT HIDUP

iv

A. IDENTITAS PRIBADI

1. Nama :

2. Tempat, tanggal lahir :

3. Jenis Kelamin : Perempuan

4. Status : Kawin

5. Nama Suami :

6. Agama : Islam

7. Alamat :

B. RIWAYAT PENDIDIKAN

1. Tahun Lulus :

2. Tahun Lulus :

3. Tahun Lulus :

KATA PENGANTAR

v

Assalamualaikum. Wr. Wb

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT. atas berkat dan

rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul

“Kemampuan Membuat Hiasan Meja Menggunakan Asesoris Dari Kerang Pada

Anak Tunagrahita Ringan Kelas XI Di SLB YPK Cijulang Pangandaran”

sebagai salah satu syarat menempuh ujian Sarjana Pendidikan program S1 pada

Program Studi Pendidikan Luar Biasa Universitas Islam Nusantara. Penulis

menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu,

penulis mengharapkan kritik, saran, dan masukan dari semua pihak demi

kesempurnaan skripsi ini.

Sehubungan telah selesainya penulisan skripsi ini, penulis mengucapkan

terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah membantu baik

materiil maupun moril dalam proses penelitian atau juga dalam proses penyusunan

skripsi ini. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang tidak

terhingga kepada:

1. Kedua orang tua, suami dan anak saya yang selalu mendukung, memberikan

semangat dan cinta kasih yang teramat dalam, serta do’a beliau yang mengalir

tak terbendung agar penulis dapat menyelasaikan pendidikan di perguruan

tinggi ini.

2. Bapak Dekan FKIP, atas kemudahan yang di berikan kepada penulis selama

menempuh studi.

3. Ibu Indiah Wisjnu S, Dra., M.M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Luar Biasa.

vi

4. Prof., Dr., Abdorrachman Gintings, Ph.D. dan Euis Nani M, Dra. selaku dosen

pembimbing I dan II yang telah membimbing penulis dalam penulisan skripsi

ini.

5. Ibu Aam Seraminingsih, S. Pd dan Bapak Budi Hendabudi, M. Pd selaku

kordinator perkuliahan yang telah membantu penulis selama mengikuti

pendidikan sampai selesainya penulisan karya ilmiah ini.

6. Para sahabat yang telah memberikan semangat dan do’a yang sangat berarti

bagi penulis.

7. Semua pihak yang ikut terlibat langsung maupun tidak langsung dalam

pembuatan skripsi ini.

Semoga segala sumbangsih dari berbagai pihak yang telah membantu penulis

dibalas oleh Alloh SWT dengan berkali-kali lipat. Akhir kata penulis ucapkan

semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca umumnya dan khususnya

bagi penulis sendiri. Amin.

Wassalamualaikum. WR. WB

Bandung, Juni 2014

Penulis

DAFTAR ISI

vii

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ ii

viii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................. iii

ABSTRAK ................................................................................................... iv

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ................................................................... v

KATA PENGANTAR ................................................................................. vi

DAFTAR ISI ................................................................................................ viii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ..................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................... 3

C. Pembatasan Masalah ........................................................... 4

D. Definisi Operasional ............................................................. 4

E. Tujuan Penelitian ................................................................. 8

F. Kegunaan Penelitian ............................................................ 9

G. Pertanyaan Penelitian .......................................................... 10

BAB II LANDASAN TEORI

A. Anak Tunagrahita ................................................................ 11

1. Pengertian Anak Tunagrahita ........................................... 11

2. Klasifikasi Anak Tunagrahita .......................................... 12

3. Karakteristik Anak Tunagrahita ....................................... 14

4. Permasalahan Yang Dihadapai Anak Tunagrahita .......... 16

5. Pendidikan Anak Tunagrahita .......................................... 17

B. Anak Tunagrahita Ringan .................................................. 19

1. Pengertian Anak Tunagrahita Ringan .............................. 19

2. Karakteristik Anak Tunagrahita Ringan .......................... 21

3. Permasalahan Anak Tunagrahita Ringan ......................... 22

4. Kebutuhan Belajar Anak Tunagrahita Ringan ................. 22

5. Program Penddikan/Kurikulum Anak Tunagrahita

Ringan .............................................................................. 20

C. Pendidikan Keterampilan .................................................. 26

1. Pengertian Pendidikan Keterampilan ............................... 27

2. Tujuan Pendidikan Keterampilan .................................... 27

3. Ruang Lingkup Pendidikan Keterampilan ....................... 27

D. Pendidikan Keterampilan Membuat Hiasan Meja ........... 28

1. Pengertian Keterampilan Membuat Hiasan Meja ............ 28

ix

2. Tujuan Keterampilan Membuat Hiasan Meja .................. 28

3. Fungsi Keterampilan Membuat Hiasan Meja .................. 28

4. Cara Membuat Hiasan Meja ............................................ 29

E. Pelaksanaan Pembelajaran Keterampilan Membuat

Hiasan Meja Pada Anak Tunagrahita Ringan Kelas XI .. 31

1. Persiapan .......................................................................... 31

2. Program ............................................................................ 31

3. Pelaksanaan/Proses Kegiatan Pembelajaran .................... 32

F. Upaya Untuk Mengetahui Kemampuan Dalam Belajar

Keterampilan Membuat Hiasan Meja Pada Anak

Tunagrahita Ringan Kelas XI35

1. Melaksanakan Asesmen ................................................... 35

2. Melaksanakan Analisis Tugas .......................................... 47

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Peneltian .................................................................. 56

B. Pendekatan Penelitian ......................................................... 57

C. Teknik Penelitian ................................................................. 57

1. Teknik Pengumpulan Data .............................................. 57

2. Teknik Pengolahan Data/Analisis Data ........................... 60

D. Subjek dan Objek Penelitian ............................................. 62

E. Instrumen Penelitian ........................................................... 63

F. Prosedur Penelitian .............................................................. 64

1. Persiapan Penelitian ......................................................... 64

2. Pelaksanaan Pengumpulan Data ...................................... 65

3. Tahap Akhir ..................................................................... 67

4. Pelaporan .......................................................................... 68

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Latar Penelitian .................................................................... 69

1. Profil Penelitian ............................................................... 69

2. Aspek Penelitian .............................................................. 72

B. Deskripsi Data ...................................................................... 73

1. Hasil Observasi ................................................................ 73

2. Hasil Wawancara ............................................................. 87

x

C. Analisis Data ......................................................................... 93

1. Hasil Observasi ................................................................ 93

2. Hasil Wawancara ............................................................. 98

D. Analisis Data Silang ............................................................. 101

1. Analisis Kesatu (RA-1 dengan RA-2) ......................... 101

2. Analisis Kedua (RA-1 dengan RA-3) .......................... 104

3. Analisis Ketiga (RA-2 dengan RA-3) .......................... 107

E. Jawaban Penelitian .............................................................. 109

BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Simpulan ............................................................................... 114

1. Simpulan Umum .............................................................. 114

2. Simpulan Khusus .............................................................. 115

B. Rekomendasi ......................................................................... 118

1. Bagi Kepala Sekolah ........................................................ 119

2. Bagi Guru ......................................................................... 119

3. Bagi Anak ........................................................................ 120

4. Bagi Orang Tua ............................................................... 120

5. Bagi Peneliti Selanjutnya ................................................. 120

C. Penutup ................................................................................. 121

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 122

LAMPIRAN – LAMPIRAN ...................................................................... 123

xi