01. ISIAN IDENTITASINSTRUMEN PEMANTAUAN DAN PENGAMATANINDIKATOR KOMPETENSI GURU BKPetunjuk:1.Isilah form di bawah ini dengan benar.2.Apabila ada form pilihan, maka isilah kolom yang sesuai dengan memberi tanda cek (V), dengan capslock atau tidak sama saja.3.Untuk menuliskan NIP, tuliskan lengkap di kolom isian. Jadi pada baris NIP tuliskan lengkap misalnya: NIP 19611010 198703 1 002Namayyyyyyy, S.PdNIP19601119 199003 1 002Tempat, tanggal lahirSleman, 22 Juni 1962PangkatGolongan ruangIII.aIV.aIII.c81Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan golongan ruang yang bersangkutanIII.bIV.bIII.cvIV.cIII.dIV.dTMT sebagai Guru22 September 1988Masa kerjaTahun25Bulan01Jenis KelaminPriaPend. Terakhir/SpesialisasiS1/Bimbingan dan KonselingProgram Keahlian yg DiampuBKJumlah Siswa Asuh150Siswa(Jika yang bersangkutan memiliki jumlah siswa asuh lebih dari 150,maka tuliskan saja 150)Nama Instansi/SekolahppppppTelepon/Fax(0274) 7169855KalurahanSumberrejoKecamatanTempelKabupaten/KotaSlemanProvinsiDIYPeriodeOktober 2013Penilaian*)PenilaiDrs. XxxxxxNIP19561018 198003 1 002Kepala SekolahDra. QqqqqqqqqqNIP19701117 199303 1 004Tempat, tanggal penilaianSleman, 16 Oktober 2013*) Diisi penilaian formatif atau sumatif

PEMANTAUAN DOKUMENDec-99PEMANTAUANKELENGKAPAN DOKUMEN DAN ADMINISTRASI LAYANAN BKSekolahppppppNama Guruyyyyyyy, S.PdNIP19601119 199003 1 002Petunjuk:Penilaian dilakukan dengan memberi tanda cek (V) pada baris-kolom yang sesuai dengan pilihan nilai A, B, C, D atau E, dengan penjelasan:ABaik sekali, yaitu ada penanda yang menunjukkan kelengkapan atau kualitas bukti, performa dan/atau hasil kerja yang sangat meyakinkan.BBaik, yaitu ada penanda yang menunjukkan kelengkapan atau kualitas bukti, performa dan/atau hasil kerja yang baik dan meyakinkan.CCukup, yaitu ada penanda yang menunjukkan bukti, performa dan/atau hasil kerja yang cukup meyakinkan, tetapi belum atau kurang lengkap.DKurang, yaitu ada penanda yang menunjukkan adanya bukti-bukti terbatas, kurang lengkap dan performa atau hasil kerja yang kurang meyakinkan.EBelum atau tidak ada penanda yang menunjukkan bukti, performa dan/atau hasil kerja seperti yang diharapkan.Dokumen dan Administrasi Layanan BKNo. BuktiHasil pemantauanABCDEI.Program kerja1Program kerja tahunan4a.Program kerja tahunan disusun berdasarkan hasil analisis need assessment.01v3b.Program kerja tahunan memuat:Judul: identitas program, jenjang sekolah, tahun02v4Bagian I1)Latar belakang03v4442)Landasan04-43)Paradigma, visi dan misi layanan BK05-4)Tujuan layanan06-5)Fungsi layanan07-6)Azas-azas layanan08-7)Prinsip-prinsip layanan09-8)Bidang-bidang layanan10-9)Jenis Layanan dan Kegiatan Pendukunga)Jenis-jenis Layanan BK11-a)Kegiatan Pendukung Layanan BK12-410)Bentuk dan format layanan (seperti: individual, kelompok, klasikal, lapangan dan pendekatan khusus)13-11)Sarana dan anggaran14-12)Struktur organisasi layanan dan jaringan kerjasama antar profesi15-Bagian II1)Deskripsi siswa asuh -- paparan hasil analisis need assessment16-2)Temuan permasalahan/problematik siswa asuh (yang menonjol dan penting mendapatkan prioritas layanan).17-3)Rencana layanan-a)Fokus pengembangan dan pengentasan masalah siswa asuh-(1)Bidang bimbingan pribadi (berisi paparan prioritas layanan bidang bimbingan pribadi)18-(2)Bidang bimbingan sosial (berisi paparan paparan prioritas layanan bidang bimbingan sosial)19-(3)Bidang bimbingan belajar (berisi paparan prioritas layanan bidang bimbingan belajar)20-(4)Bidang bimbingan karier (berisi paparan prioritas layanan bidang bimbingan karier)21-b)Pola dan mekanisme penanganan siswa22-c)Rencana Aktivitas Layanan (paparan mengenai .):(1)Rencana pelayanan dasar23-(2)Rencana pelayanan responsif24-(3)Rencana layanan perencanan individual25-(4)Dukungan sistem26-c)Rencana Evaluasi dan Penilaian Program Layanan27-Bagian III Penutup28-Lampiran: matrik program kerja29-2Program kerja semester .0a.Program kerja semester disusun sesuai hasil analisis kebutuhan (di-break down dari program kerja tahunan)30-b.Program kerja semester sedikitnya memuat 4 bidang layanan.31-3Satuan layanan dan Satuan Layanan Kegiatan Pendukung0a.Satlan/satkung sedikitnya pada empat bidang layanan BK.32-b.Satlan/satkung disusun realistik sesuai hasil analisis kebutuhan.33-c.Tujuan layanan (dalam satlan/satkung) dirumuskan secara operasional untuk memenuhi kebutuhan perkembangan siswa dan/atau solusi' bagi permasalahan siswa.34-d.Satuan layanan memuat pendekatan/metode/teknik layanan yang tepat (sesuai permasalahan dan tujuan layanan).35-e.Satuan layanan memuat atau mencerminkan prinsip-prinsip pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif dan menyenangkan.36-f.Materi layanan (dalam satlan) memuat unsur motivasi atau penguatan bagi perkembangan potensi positif siswa asuh.37-g.Satlan/satkung memuat rencana evaluasi dan instrumen evaluasi layanan.38-II.Administrasi Siswa Asuh-1Daftar siswa asuh.39-02Buku/folder/file data siswa asuh yang terbarukan sedikitnya berisi data identitas, data latar belakang orangtua/keluarga, data hasil belajar, IQ, potensi minat dan keberbakatannya.40-3Buku/folder/file analisis data siswa asuh (bagian dari need assessment)41-4Peta permasalahan atau catatan garis besar permasalahan dan/atau potensi siswa asuh (bagian dari need assessment).42-5Papan data (hard atau soft) berisi tampilan yang menggambarkan karakteristik umum siswa asuh.43-III.Administrasi Layanan-1Buku agenda kerja guru BK.44-2Buku/file/catatan layanan konseling perorangan dan konseling kelompok.45-3Buku/file/catatan pelaksanaan dan hasil-hasil layanan.46-4Buku/file/catatan konferensi kasus.47-5Buku/file/catatan kunjungan rumah.48-6Buku/file/catatan alih tangan kasus.49-7Buku/file/catatan anekdot.50-8Instrumen non-tes BK: angket umum, angket sosiometri pedoman observasi, pedoman wawancara, AUM PTSDL, AUM Umum.51-9Buku/file catatan kerjasama kolaborasi BK dengan wali kelas dan sejawat guru di sekolah.52-10Buku/file catatan kerja kolaborasi dengan orangtua/wali siswa asuh.53-11Buku/file kerjasama kolaboratif dengan para pihak terkait sebagai sumber rujukan, konsultasi dan pengembangan layanan (dapat berupa dokumen MoU).54-13Buku/folder/file hasil evaluasi program layanan, pelaksanaan layanan dan hasil-hasil layanan.55-14Buku/file Rencana tindak lanjut (RTL) program dan layanan.56-15Laporan pelaksanaan layanan dan hasil-hasil layanan.57-IV.Organisasi Layanan-1Struktur organisasi layanan dan alur mekanisme layanan yang jelas (di-dindingkan).58-2Deskripsi tugas masing-masing personil sesuai alur mekanisme layanan yang telah ditetapkan.59-3Struktur jaringan kerja-sama kolaboratif (seperti: konselor senior, psikolog, dokter, Kepolisian dan lain-lain) untuk optimalisasi layanan.60-V.Penelitian BK01Proposal penelitian / PTK61-02Hasil penelitian62-3Bukti presentasi dalam forum ilmiah63-VI.Data Pribadi-1Fotokopi Ijazah S1/S2 BP/BK/Psikologi.64-002Fotokopi Sertifikat Guru BK.65-3Bukti aktivitas pengembangan diri:-a.Aktif dalam organisasi profesi (MGBK, ABKIN).66-0bAktivitas/keikutsertaan dalam diklat-diklat fungsional BK67-c.Aktivitas/keikutsertaan dalam kegiatan ilmiah (seminar, workshop, lokakarya, penulisan) di bidang kependidikan/BK .68-d.Naskah kode etik profesi BK69-Catatan:....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Sleman, 16 Oktober 2013Guru yang dinilai,Penilai,Kepala Sekolah,yyyyyyy, S.PdDrs. XxxxxxDra. QqqqqqqqqqNIP19601119 199003 1 002NIP19561018 198003 1 002NIP19701117 199303 1 004

PENGAMATANDec-99PENGAMATAN PELAKSANAAN PELAYANAN BKSekolahppppppNama Guruyyyyyyy, S.PdNIP19601119 199003 1 002Petunjuk:Penilaian dilakukan dengan memberi tanda cek (V) pada baris-kolom yang sesuai dengan pilihan nilai A, B, C, D atau E, dengan penjelasan:ABaik sekali, yaitu ada penanda yang menunjukkan kelengkapan atau kualitas bukti, performa dan/atau hasil kerja yang sangat meyakinkan.BBaik, yaitu ada penanda yang menunjukkan kelengkapan atau kualitas bukti, performa dan/atau hasil kerja yang baik dan meyakinkan.CCukup, yaitu ada penanda yang menunjukkan bukti, performa dan/atau hasil kerja yang cukup meyakinkan, tetapi belum atau kurang lengkap.DKurang, yaitu ada penanda yang menunjukkan adanya bukti-bukti terbatas, kurang lengkap dan performa atau hasil kerja yang kurang meyakinkan.EBelum atau tidak ada penanda yang menunjukkan bukti, performa dan/atau hasil kerja seperti yang diharapkan.No.Aktivitas Layanan Bimbingan Klasikal/KelompokNo. BuktiHasil AmatanABCDEKegiatan LayananA. Persiapan Layanan1Program kerja, satuan layanan/satuan kegiatan pendukung.70-2Bahan/alat/instrumen pendukung yang diperlukan.71-3Daftar hadir peserta didik (klien) yang akan mengikuti kegiatan layanan.72-4Instrumen evaluasi (laiseg).73-5Penampilan (pakaian dan perlengkapannya) wajar, rapi dan bersih.74-B. Pendahuluan1Guru mengucapkan salam dan peserta didik (klien) menjawab salam pembuka.75-2Guru menunjukkan sikap menerima (acceptance) dengan mimik, gesture dan/atau ucapan.76-3Berdoa bersama.77-5Guru menyiapkan peserta didik (klien) secara fisik dan psikis untuk mengikuti proses layanan.78-6Guru BK membangun suasana layanan menyenangkan, bersemangat, aktif dan dinamik untuk memperoleh hasil yang diharapkan.79-7Guru menyampaikan tujuan/hasil layanan yang diharapkan.80-8Guru menyampaikan cakupan materi/permasalahan yang akan dibahas dalam layanan.81-C. Kegiatan Inti-1Penyajian materi/permasalahan oleh guru, nara sumber atau ketua kelompok.82-2Guru mempergunakan bahasa dan ujaran yang benar, santun dan mendidik.83-3Guru mendorong dan memfasilitasi peserta didik (klien) berpartisipasi dalam pembahasan/diskusi/tanya jawab untuk memahami materi/permasalahan.84-4Peserta didik (klien) aktif berinteraksi dengan sesama klien, dengan guru/konselor atau dengan nara sumber (layanan) dalam rangka memahami materi/permasalahan.85-5Guru menerapkan pendekatan/metode/teknik bimbingan yang sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik (konseli).86-6Guru memperhatikan dengan baik faktor perbedaan individual (individual differences) setiap peserta didik (konseli).87-7Guru tetap menjaga fokus agar layanan sampai pada pemahaman dan/atau solusi dan pengentasan permasalahan peserta didik (konseli).88-7Peserta didik (konseli) dapat mengungkapkan perolehannya dalam layanan baik berupa pemahaman, solusi atau pengentasan permasalahannya.89-7Guru melakukan strukturisasi pemahaman dan/atau solusi atau pengentasan permasalahan agar peserta didik (klien) memperoleh pemahaman yang benar dan utuh.90-8Guru memberi umpan balik positif dan penguatan baik secara verbal atau non-verbal.91-9Selingan (ice breking) agar suasana layanan kembali bugar.92-D. Kegiatan Pengakhiran Layanan1Guru melakukan klarifikasi pikiran (clarification of content) untuk mengetahui pemahaman konseli (laiseg).93-2Guru melakukan klarifikasi perasaan (clarification of feeling) untuk mengetahui penerimaan afeksi konseli (laiseg).94-3Melakukan refleksi pengalaman dan perolehan layanan.95-4Bersama-sama melakukan evaluasi proses dan hasil-hasil layanan.96-5Merencanakan tindak lanjut (UCA).97-6Menutup kegiatan layanan dengan berdoa.98-7Guru melaksanakan layanan sesuai waktu yang direncanakan.99-8Penilaian segera (laiseg) dilakukan setelah pelayanan selesai dilaksanakan.100-Kegiatan pendukung-1Melaksanakan aplikasi instrumentasi tes atau non-tes BK.101-02Melakukan penghimpunan data.102-3Melakukan kunjungan rumah/home visit (sesuai kebutuhan).103-4Melakukan konferensi kasus (sesuai kebutuhan).104-5Melakukan alih-tangan kasus (sesuai kebutuhan).105-Catatan:..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Sleman, 16 Oktober 2013Guru yang dinilai,Penilai,Kepala Sekolah,yyyyyyy, S.PdDrs. XxxxxxDra. QqqqqqqqqqNIP19601119 199003 1 002NIP19561018 198003 1 002NIP19701117 199303 1 004

WAWANCARADec-99PENGAMATAN PELAKSANAAN PELAYANAN BKSekolahppppppNama Guruyyyyyyy, S.PdNIP19601119 199003 1 002Petunjuk:Penilaian dilakukan dengan memberi tanda cek (V) pada baris-kolom yang sesuai dengan pilihan nilai A, B, C, D atau E, dengan penjelasan:ABaik sekali, yaitu jawaban lengkap, baik, benar dan menunjukkan kualitas kinerja yang sangat meyakinkan.BBaik, yaitu jawaban lengkap, baik, benar dan menunjukkan kualitas kinerja yang meyakinkan.CCukup, yaitu jawaban baik, benar tetapi belum atau kurang lengkap dan menunjukkan kualitas kinerja yang cukup meyakinkan..DKurang, yaitu jawaban baik, benar tetapi kurang kurang/tidak lengkap serta menunjukkan kualitas kinerja yang kurang meyakinkan.EBelum atau tidak ada jawaban yang dapat menunjukkan bukti adanya kualitas kinerja.No.Aktivitas Layanan Bimbingan Klasikal/KelompokNo. BuktiKualitas JawabanABCDEGuru BK memahami dan dapat menjelaskan:1Bagaimana mengembangkan layanan BK yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada peserta didik/konseli?106-2Bagaimana mengembangkan layanan BK sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/konseli?107-3Bagaimana pelayanan terhadap peserta didik/konseli sebagai makhluk bermoral, makhluk spiritual, makhluk sosial dan sebagai individu?108-4Bagaimana hasil analisis kebutuhan (berupa pemetaan dan/atau grafik data) siswa asuh dikembangkan menjadi program layanan?109-5Bagaimana mengembangkan pelayanan BK yang mendorong pengembangan potensi positif peserta didik/konseli?110-6Bagaimana menerapkan pelayanan BK yang mengacu kepada kebutuhan dan masukan balik dari peserta didik/konseli?111-7Bagaimana mengembangkan sikap toleran yang menjunjung hak azasi manusia dalam layanan BK?112-8Bagaimana upaya guru BK melakukan layanan pengembangan pada peserta didik/konseli yang memiliki keunggulan prestasi akademik?113-9Bagaimana upaya guru BK melakukan layanan pengembangan pada peserta didik/konseli yang memiliki keunggulan bakat-bakat atau minat tertentu?114-10Apa manfaat kerjasama dengan institusi (lembaga) atau organisasi profesi lain untuk mencapai tujuan layanan BK?115-11Bagaimana melaksanakan layanan alihtangan kasus untuk penyelesaian permasalahan peserta didik/konseli?116-12Bagaimana penilaian BK dilaksanakan?117-[Guru BK diminta mendeskirpsikan laiseg, laijapen dan laijapang layanan]13Bagaimana memanfaatkan hasil penilaian BK untuk merancang program kerja selanjutnya?118-14Bagaimana laporan pelaksanaan program (lapelprog) disusun, dikomunikasikan dan dimanfaatkan untuk pengembangan program selanjutnya?119-15Apakah guru BK aktif dalam organisasi profesi?1203[Guru BK diminta mendeskrepsikan pentingnya organisasi profesi dan partisipasi aktifnya dalam organisasi profesi BK]16Bagaimana guru BK melaksanakan layanannya sesuai kewenangan dan kode etik konselor?121-17Bagaimana guru BK mendahulukan kepentingan konseli daripada kepentingan pribadi?122-18Bagaimana guru BK melaksanakan peribadahan sesuai agama dan keyakinannya?123-19Dalam rangka sukses layanan, bagaimana hubungan kerjasama (kolaborasi) BK dengan sejawat guru, karyawan dan pihak-pihak terkait di sekolah?124-20Bagaimana hubungana kerjasama (kolaborasi) BK dengan orangtua/keluarga siswa?125-21Bagaimana layanan konseling perorangan dapat membantu mengentaskan permasalahan konseli? silakan dijelaskan dengan mengambil best-pratice layanan konseling perorangan yang pernah dilakukan!126-22Apa dan bagaimana peran BK dalam mengimplemantasikan program beas siswa?127-23Program, upaya atau kiat apa saja yang telah dilakukan BK untuk membantu, mendorong atau memfasilitasi siswa asuh untuk melanjutkan studi?128-24Program, upaya atau kiat apa saja yang telah dilakukan BK untuk membantu, mendorong atau memfasilitasi perkembangan minat dan arah karier siswa asuh?129-25Bagaimana guru BK melakukan upaya pengembangan keprofesiannya secara berkelanjutan?130-Catatan:..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Sleman, 16 Oktober 2013Guru yang dinilai,Penilai,Kepala Sekolah,yyyyyyy, S.PdDrs. XxxxxxDra. QqqqqqqqqqNIP19601119 199003 1 002NIP19561018 198003 1 002NIP19701117 199303 1 004

02. INSTRUMENPENILAIAN KINERJA GURUPENCAPAIAN INDIKATOR KOMPETENSI GURU BKTanda cek (V) akan muncul secara otomatisSekolahppppppNama Guruyyyyyyy, S.PdNIP19601119 199003 1 002No.KompetensiIndikatorTidak adaTerpenuhiTerpenuhibuktisebagianseluruhnya012NilaiRtJml123456789101112131415161718192021221.Menguasai teori dan praksis pendidikan1.1Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan landasan dan prinsip-prinsip pendidikan serta pembelajaran yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada peserta didik/konseli.00v275.003.0033----1.2Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/konseli.00v287.503.50734------1.3Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan keragaman latar belakang budaya, ekonomi, dan sosial peserta didik/konseli.00v287.503.50734------2.Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli.2.1Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan kebutuhan perkembangan mental, emosional, fisik, dan gender.00v275.003.0033--2.2Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadi.0000`0.000.000----2.3Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan harapan untuk melanjutkan pendidikan dan pilihan karir.00000.000.000---3.Menguasai esensi layanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan3.1Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan informal.00v291.66666673.67113443.2Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jenis satuan pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, dan khusus.00v291.673.67113443.3Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jenjang satuan pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi.00v2291.673.67113444.Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa4.1Guru BK/Konselor berpenampilan rapih dan bersih.000030.000.000-4.2Guru BK/Konselor berbicara dengan santun dan jujur kepada peserta didik/konseli.000066.670.000.000--4.3Guru BK/Konselor bersikap dan mendorong kepada peserta didik/konseli untuk bersikap toleran.00000.000.000----4.4Guru BK/Konselor memperlihatkan konsistensi dan memotivasi peserta didik/konseli dalam melaksanakan ibadah.00000.000.000-5.Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas dan kebebasan memilih5.1Guru BK/Konselor merencanakan layanan BK yang mengacu kepada pengaplikasian pandangan dinamis tentang manusia sebagai mahluk bermoral spiritual, sosial, dan individu.00000.000.000------5.2Pelayanan BK yang dirancang oleh Guru BK/Konselor mendorong kepada pengembangan potensi positif individu.00000.000.000-------5.3Rancangan pelayanan BK mengacu kepada kebutuhan dan masukan balik peserta didik/konseli.00000.000.000-----5.4Pelayanan BK dirancang untuk mengembangkan sikap toleran dalam menjunjung hak azasi manusia pada peserta didik/konseli.00000.000.000-----6.Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat6.1Guru BK/Konselor menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi dan perilaku yang terpuji, jujur, sabar, ramah, dan konsisten.00000.000.000-----------6.2Guru BK/Konselor menunjukkan kepekaan dan bersikap empati terhadap keragaman dan perubahan.00000.000.000---------6.3Guru BK/Konselor menampilkan toleransi tinggi terhadap peserta didik/konseli yang menghadapi stres dan frustasi.00000.000.000-----------------7.Menampilkan kinerja berkualitas tinggi7.1Guru BK/Konselor memotivasi peserta didik/konseli untuk berpartisipasi aktif dalam layanan BK yang diberikan.00000.000.000------7.2Guru BK/Konselor melaksanakan pelayanan BK yang efektif sesuai dengan rancangan untuk mencapai tujuan pelayanan BK dalam waktu yang tersedia.00000.000.000--7.3Guru BK/Konselor melaksanakan tugas layanan BK secara mandiri, disiplin, dan semangat agar peserta didik/konseli berpartisipasi secara aktif.00000.000.000-------------------8.Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja8.1Guru lain dapat menunjukkan contoh penggunaan hasil pelayanan BK untuk membantu peserta didik/konseli dalam proses pembelajaran yang dilakukannya.00000.000.000-------8.2Guru BK/Konselor merencanakan pelayanan BK dengan menyertakan pihak-pihak terkait di sekolah.00v2100.004.0044---8.3Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti bagaimana menjelaskan program dan hasil layanan BK kepada pihak-pihak terkait di sekolah.00000.000.000------8.4Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti permintaan guru lain untuk membantu penyelesaian permasalahan pembelajaran.00000.000.000----9.Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK9.1Guru BK/Konselor mentaati Kode Etik organisasi profesi BK (seperti MGBK, ABKIN, atau organisasi profesi sejenis lainnya).00000.000.000--------9.2Guru BK/Konselor berpartisipasi aktif dalam proses pengembangan diri melalui organisasi profesi guru BK/Konselor.00v275.003.003----39.3Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan organisasi profesi BK/Konselor untuk membangun kolaborasi dalam pengembangan program BK.00000.000.000400---310.Mengimplementasikan kolaborasi antar-profesi10.1Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan interaksi dengan organisasi profesi lain.00000.000.000----10.2Guru BK/Konselor dapat berkolaborasi dengan institusi atau profesi lain untuk mencapai tujuan pelayanan BK.00000.000.000----10.3Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain untuk membantu penyelesaian permasalahan peserta didik/konseli sesuai kebutuhan.00000.000.000----11.Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memahami kondisi, kebutuhan, dan masalah konseli11.1Guru BK/Konselor dapat mengembangkan instrumen nontes (pedoman wawancara, angket, atau format lainnya) untuk keperluan pelayanan BK.00000.000.000-11.2Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan instrumen nontes untuk mengungkapkan kondisi aktual peserta didik/konseli berkaitan dengan lingkungan.00000.000.000-----11.3Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang digunakan dalam pelayanan BK yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik/konseli.00000.000.000------11.4Guru BK/Konselor dapat memilih jenis penilaian (Instrumen Tugas Perkembangan/ITP, Alat Ungkap Masalah/AUM, Daftar Cek Masalah/DCM, atau instrumen non tes lainnya) yang sesuai dengan kebutuhan layanan bimbingan dan konseling.00000.000.000-----11.5Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian (merencanakan, melaksanakan, mengolah data) untuk mengungkapkan kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi peserta didik/konseli.00000.000.000---11.6Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian (merencanakan, melaksanakan, mengolah data) untuk mengungkapkan masalah peserta didik/konseli (data catatan pribadi, kemampuan akademik, hasil evaluasi belajar, dan hasil psikotes).00000.000.000---11.7Guru BK/Konselor dapat menampilkan tanggung jawab profesional sesuai dengan azas BK (misalnya kerahasiaan, keterbukaan, kemutakhiran, dll.) dalam praktik penilaian.00000.000.000---12.Menguasai kerangka teoretik dan praksis BK12.1Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan landasan).00v2100.004.004412.2Guru BK/Konselor dapat menentukankan arah profesi bimbingan dan konseling (peran sebagai guru BK/konselor).00000.000.0000012.3Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK.00v2100.004.004412.4Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan BK sesuai kondisi dan tuntutan wilayah kerja.00v275.003.0033---12.5Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan/model/jenis pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling.00000.000.000-12.6Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan praktik format (kegiatan) pelayanan BK.v0000.000.000----------013.Merancang program BK13.1Guru BK/Konselor dapat menganalisis kebutuhan peserta didik/konseli.00000.000.000------------------13.2Guru BK/Konselor dapat menyusun program pelayanan BK yang berkelanjutan berdasar kebutuhan peserta didik/konseli secara komprehensif dengan pendekatan perkembangan.00000.000.000---------------13.3Guru BK/Konselor dapat menyusun rencana pelaksanaan program pelayanan BK.00000.000.00040013.4Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya penyelenggaraan program pelayanan BK.00000.000.000-14.Mengimplementasi-kan program BK yang komprehensif14.1Guru BK/Konselor dapat melaksanakan program pelayanan BK.00000.000.000014.2Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.00000.000.000------14.3Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perkembangan akademik, karier, personal/ pribadi, dan sosial peserta didik/konseli.00000.000.000---------------14.4Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya program pelayanan BK.00000.000.000-15.Menilai proses dan hasil kegiatan BK15.1Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi proses dan hasil program pelayanan BK.00000.000.000-------------15.2Guru BK/Konselor dapat melakukan penyesuaian kebutuhan peserta didik/konseli dalam proses pelayanan BK.00000.000.000---------15.3Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi pelayanan BK kepada pihak terkait.00000.000.000-------15.4Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi untuk merevisi dan mengembangkan program pelayanan BK berdasarkan analisis kebutuhan.00000.000.000400--------16.Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional16.1Guru BK/Konselor dapat memberdayakan kekuatan pribadi, dan keprofesionalan guru BK/konselor.00000.000.00003-16.2Guru BK/Konselor dapat meminimalisir dampak lingkungan dan keterbatasan pribadi guru BK/konselor.00000.000.0000-16.3Guru BK/Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan BK sesuai dengan kewenangan dan kode etik profesional guru BK/konselor.00000.000.000----16.4Guru BK/Konselor dapat mempertahankan objektivitas dan menjaga agar tidak larut dengan masalah peserta didik/konseli.00000.000.000----16.5Guru BK/Konselor dapat melaksanakan layanan pendukung sesuai kebutuhan peserta didik/konseli (misalnya alih tangan kasus, kunjungan rumah, konferensi kasus, instrumen bimbingan, himpunan data)00000.000.0000----016.6Guru BK/Konselor dapat menghargai identitas profesional dan pengembangan profesi.00000.000.000003--16.7Guru BK/Konselor dapat mendahulukan kepentingan peserta didik/konseli daripada kepentingan pribadi guru BK/konselor.00000.000.000-17.Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK17.1Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan metode penelitian dalam BK.00000.000.000017.2Guru BK/Konselor mampu merancang penelitian dalam BK.00000.000.000017.3Guru BK/Konselor dapat melaksanakan penelitian dalam BK.00000.000.000017.4Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK dengan mengakses jurnal yang relevan.00000.000.00003-Sleman, 16 Oktober 2013Guru yang dinilai,Penilai,Kepala Sekolah,yyyyyyy, S.PdDrs. XxxxxxDra. QqqqqqqqqqNIP19601119 199003 1 002NIP19561018 198003 1 002NIP19701117 199303 1 004

1.33.1

NILAIPENILAIAN KINERJA GURUPENCAPAIAN INDIKATOR KOMPETENSI GURU BKNo.KompetensiIndikatorNilaiJml%NilaiButir1.Menguasai teori dan praksis pendidikan1.1Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan landasan dan prinsip-prinsip pendidikan serta pembelajaran yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada peserta didik/konseli.21.2Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/konseli.21.3Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan keragaman latar belakang budaya, ekonomi, dan sosial peserta didik/konseli.26100.00%42.Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli.2.1Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan kebutuhan perkembangan mental, emosional, fisik, dan gender.22.2Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadi.02.3Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan harapan untuk melanjutkan pendidikan dan pilihan karir.000.00%03.Menguasai esensi layanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan3.1Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan informal.23.2Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jenis satuan pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, dan khusus.23.3Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/Konselor telah memenuhi esensi layanan pada jenjang satuan pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi.26100.00%44.Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa4.1Guru BK/Konselor berpenampilan rapih dan bersih.04.2Guru BK/Konselor berbicara dengan santun dan jujur kepada peserta didik/konseli.04.3Guru BK/Konselor bersikap dan mendorong kepada peserta didik/konseli untuk bersikap toleran.04.4Guru BK/Konselor memperlihatkan konsistensi dan memotivasi peserta didik/konseli dalam melaksanakan ibadah.000.00%05.Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas dan kebebasan memilih5.1Guru BK/Konselor merencanakan layanan BK yang mengacu kepada pengaplikasian pandangan dinamis tentang manusia sebagai mahluk bermoral spiritual, sosial, dan individu.05.2Pelayanan BK yang dirancang oleh Guru BK/Konselor mendorong kepada pengembangan potensi positif individu.05.3Rancangan pelayanan BK mengacu kepada kebutuhan dan masukan balik peserta didik/konseli.05.4Pelayanan BK dirancang untuk mengembangkan sikap toleran dalam menjunjung hak azasi manusia pada peserta didik/konseli.000.00%06.Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat6.1Guru BK/Konselor menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi dan perilaku yang terpuji, jujur, sabar, ramah, dan konsisten.06.2Guru BK/Konselor menunjukkan kepekaan dan bersikap empati terhadap keragaman dan perubahan.06.3Guru BK/Konselor menampilkan toleransi tinggi terhadap peserta didik/konseli yang menghadapi stres dan frustasi.000.00%07.Menampilkan kinerja berkualitas tinggi7.1Guru BK/Konselor memotivasi peserta didik/konseli untuk berpartisipasi aktif dalam layanan BK yang diberikan.07.2Guru BK/Konselor melaksanakan pelayanan BK yang efektif sesuai dengan rancangan untuk mencapai tujuan pelayanan BK dalam waktu yang tersedia.07.3Guru BK/Konselor melaksanakan tugas layanan BK secara mandiri, disiplin, dan semangat agar peserta didik/konseli berpartisipasi secara aktif.000.00%08.Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja8.1Guru lain dapat menunjukkan contoh penggunaan hasil pelayanan BK untuk membantu peserta didik/konseli dalam proses pembelajaran yang dilakukannya.08.2Guru BK/Konselor merencanakan pelayanan BK dengan menyertakan pihak-pihak terkait di sekolah.28.3Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti bagaimana menjelaskan program dan hasil layanan BK kepada pihak-pihak terkait di sekolah.08.4Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti permintaan guru lain untuk membantu penyelesaian permasalahan pembelajaran.000.00%09.Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK9.1Guru BK/Konselor mentaati Kode Etik organisasi profesi BK (seperti MGBK, ABKIN, atau organisasi profesi sejenis lainnya).09.2Guru BK/Konselor berpartisipasi aktif dalam proses pengembangan diri melalui organisasi profesi guru BK/Konselor.29.3Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan organisasi profesi BK/Konselor untuk membangun kolaborasi dalam pengembangan program BK.000.00%010.Mengimplementasikan kolaborasi antar-profesi10.1Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan interaksi dengan organisasi profesi lain.010.2Guru BK/Konselor dapat berkolaborasi dengan institusi atau profesi lain untuk mencapai tujuan pelayanan BK.010.3Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain untuk membantu penyelesaian permasalahan peserta didik/konseli sesuai kebutuhan.000.00%011.Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memahami kondisi, kebutuhan, dan masalah konseli11.1Guru BK/Konselor dapat mengembangkan instrumen nontes (pedoman wawancara, angket, atau format lainnya) untuk keperluan pelayanan BK.011.2Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan instrumen nontes untuk mengungkapkan kondisi aktual peserta didik/konseli berkaitan dengan lingkungan.011.3Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang digunakan dalam pelayanan BK yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik/konseli.011.4Guru BK/Konselor dapat memilih jenis penilaian (Instrumen Tugas Perkembangan/ITP, Alat Ungkap Masalah/AUM, Daftar Cek Masalah/DCM, atau instrumen non tes lainnya) yang sesuai dengan kebutuhan layanan bimbingan dan konseling.011.5Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian (merencanakan, melaksanakan, mengolah data) untuk mengungkapkan kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi peserta didik/konseli.011.6Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian (merencanakan, melaksanakan, mengolah data) untuk mengungkapkan masalah peserta didik/konseli (data catatan pribadi, kemampuan akademik, hasil evaluasi belajar, dan hasil psikotes).011.7Guru BK/Konselor dapat menampilkan tanggung jawab profesional sesuai dengan azas BK (misalnya kerahasiaan, keterbukaan, kemutakhiran, dll.) dalam praktik penilaian.000.00%012.Menguasai kerangka teoretik dan praksis BK12.1Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan landasan).212.2Guru BK/Konselor dapat menentukankan arah profesi bimbingan dan konseling (peran sebagai guru BK/konselor).012.3Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK.212.4Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan BK sesuai kondisi dan tuntutan wilayah kerja.212.5Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan /model/jenis pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling.012.6Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan praktik format (kegiatan) pelayanan BK.000.00%013.Merancang program BK13.1Guru BK/Konselor dapat menganalisis kebutuhan peserta didik/konseli.013.2Guru BK/Konselor dapat menyusun program pelayanan BK yang berkelanjutan berdasar kebutuhan peserta didik/konseli secara komprehensif dengan pendekatan perkembangan.013.3Guru BK/Konselor dapat menyusun rencana pelaksanaan program pelayanan BK.013.4Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya penyelenggaraan program pelayanan BK.000.00%014.Mengimplementasi-kan program BK yang komprehensif14.1Guru BK/Konselor dapat melaksanakan program pelayanan BK.014.2Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.014.3Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perkembangan akademik, karier, personal/ pribadi, dan sosial peserta didik/konseli.014.4Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya program pelayanan BK.000.00%015.Menilai proses dan hasil kegiatan BK15.1Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi proses dan hasil program pelayanan BK.015.2Guru BK/Konselor dapat melakukan penyesuaian kebutuhan peserta didik/konseli dalam proses pelayanan BK.015.3Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi pelayanan BK kepada pihak terkait.015.4Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi untuk merevisi dan mengembangkan program pelayanan BK berdasarkan analisis kebutuhan.000.00%016.Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional16.1Guru BK/Konselor dapat memberdayakan kekuatan pribadi, dan keprofesionalan guru BK/konselor.016.2Guru BK/Konselor dapat meminimalisir dampak lingkungan dan keterbatasan pribadi guru BK/konselor.016.3Guru BK/Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan BK sesuai dengan kewenangan dan kode etik profesional guru BK/konselor.016.4Guru BK/Konselor dapat mempertahankan objektivitas dan menjaga agar tidak larut dengan masalah peserta didik/konseli.016.5Guru BK/Konselor dapat melaksanakan layanan pendukung sesuai kebutuhan peserta didik/konseli (misalnya alih tangan kasus, kunjungan rumah, konferensi kasus, instrumen bimbingan, himpunan data)016.6Guru BK/Konselor dapat menghargai identitas profesional dan pengembangan profesi.016.7Guru BK/Konselor dapat mendahulukan kepentingan peserta didik/konseli daripada kepentingan pribadi guru BK/konselor.000.00%017.Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK17.1Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan metode penelitian dalam BK.017.2Guru BK/Konselor mampu merancang penelitian dalam BK.017.3Guru BK/Konselor dapat melaksanakan penelitian dalam BK.017.4Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK dengan mengakses jurnal yang relevan.000.00%0TOTAL00.00%00.00%

1.33.1

03. REKAPLAMPIRAN 2 CREKAP HASIL PENILAIAN KINERJAGURU BIMBINGAN DAN KONSELING/KONSELORa.Nama:yyyyyyy, S.PdNIP19601119 199003 1 002Tempat, tanggal lahir:Sleman, 22 Juni 1962Pangkat, Jabatan, Golongan:0TMT sebagai Guru:22 September 1988Masa kerja:25Tahun01BulanJenis Kelamin:PriaPend. Terakhir/Spesialisasi:S1/Bimbingan dan KonselingProgram Keahlian yg Diampu:BK150Siswab.Nama Instansi/Sekolah:ppppppTelepon/Fax:(0274) 7169855Kalurahan:SumberrejoKecamatan:TempelKabupaten/Kota:SlemanProvinsi:DIYPeriode PenilaianFormatifvTahunOktober 2013Sumatif2013KemajuanNo.KompetensiNilaiKOMPETENSI PEDAGOGIK00.001Menguasai teori dan praksis pendidikan.40.002Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologi serta perilaku konseli.03Menguasai esensi pelayanan BK dalam jalur, jenis dan jenjang satuan pendidikan4KOMPETENSI KEPRIBADIAN00.004Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.00.005Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas dan kebebasan memilih.06Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat.07Menampilkan kinerja berkualitas tinggi.0KOMPETENSI SOSIAL00.008Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat kerja.00.009Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK.010Mengimplementasikan kolaborasi antarprofesi.0KOMPETENSI PROFESIONAL00.0011Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memahami kondisi, kebutuhan dan masalah konseli.00.0012Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK.01713Merancang program BK.0414Mengimplementasikan program BK yang komprehensif.06815Menilai proses dan hasil kegiatan BK.016Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional.017Menguasai konsep dan prakrsis penelitian dalam BK.0JUMLAH (HASIL PKG)00.000.00Sleman, 16 Oktober 2013Guru yang dinilai,Penilai,Kepala Sekolah,yyyyyyy, S.PdDrs. XxxxxxDra. QqqqqqqqqqNIP19601119 199003 1 002NIP19561018 198003 1 002NIP19701117 199303 1 004

04. HITUNG P-A-KLAMPIRAN 2-DFORMAT PERHITUNGAN ANGKA KREDIT PKGURU BIMBINGAN DAN KONSELING/KONSELORa.Nama:yyyyyyy, S.PdNIP:19601119 199003 1 002Tempat, tanggal lahir:Sleman, 22 Juni 1962Pangkat, Jabatan, Golongan:0TMT sebagai Guru:22 September 1988Masa kerja:25Tahun01BulanJenis Kelamin:PriaPend. Terakhir/Spesialisasi:S1/Bimbingan dan KonselingProgram Keahlian yg Diampu:BK150Siswab.Nama Instansi/Sekolah:ppppppTelepon/Fax:(0274) 7169855Kalurahan:SumberrejoKecamatan:TempelKabupaten/Kota:SlemanProvinsi:DIYNilai PK Guru Bimbingan dan Konseling/Konselor0Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0-100 sesuai Permeneg PAN & RB No. 16/20090.00Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan:Sebutan0Persentase0%Perolehan angka kredit (BK) yang dihitung berdasarkan rumus:0.00150Angka Kredit Satun Tahun = {(AKK-AKPKB-AKP)x(JM/JWM)xNPK}/(4)81Sleman, 16 Oktober 2013Guru yang dinilai,Penilai,Kepala Sekolah,yyyyyyy, S.PdDrs. XxxxxxDra. QqqqqqqqqqNIP19601119 199003 1 002NIP19561018 198003 1 002NIP19701117 199303 1 004

GRAFIKGRAFIK PENCAPAIAN INDIKATOR KINERJA GURU BKyyyyyyy, S.PdKompetensi Nomor:1Menguasai teknin dan praksis pendidikan.10Mengimplementasikan kolaborasi antarprofesi.2Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli.11Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memahami kondisi, kebutuhan, dan masalah konseli.3Menguasai esensi layanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan.12Menguasai kerangka teoretik dan praksis BK.4Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.13Merancang program BK.5Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas dan kebebasan memilih.14Mengimplementasikan program BK yang komprehensif.6Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat.15Menilai proses dan hasil kegiatan BK.7Menampilkan kinerja berkualitas tinggi.16Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional.8Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja.17Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK.9Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK.

GRAFIK40400000000000000

NilaiNilai

DATA GRAFIKNo.KompetensiNilai1Menguasai teori dan praksis pendidikan.42Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologi serta perilaku konseli.03Menguasai esensi pelayanan BK dalam jalur, jenis dan jenjang satuan pendidikan44Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.05Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas dan kebebasan memilih.06Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat.07Menampilkan kinerja berkualitas tinggi.08Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat kerja.09Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK.010Mengimplementasikan kolaborasi antarprofesi.011Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memahami kondisi, kebutuhan dan masalah konseli.012Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK.013Merancang program BK.014Mengimplementasikan program BK yang komprehensif.015Menilai proses dan hasil kegiatan BK.016Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional.017Menguasai konsep dan prakrsis penelitian dalam BK.0

06. KETERANGANKETERANGANPENILAIAN KINERJA GURU BKKOMPETENSI 1 PEDAGOGIKKompetensi 1:Menguasai teori dan praksis pendidikanPernyataan:1)Menguasai ilmu pendidikan dan landasan keilmuannya.2)Mengimplementasikan prinsip-prinsip pendidikan dan proses pembelajaran.3)Menguasai landasan budaya dan praksis pendidikan (praksis adalah prinsip-prinsip untuk mengubah teori menjadi praktik).Cara Penilaian:Pemantauan1)Perikasalah, apakah Guru BK/Konselor menyediakan program layanan BK, mempunyai Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)/Satuan Layanan (Satlan)/Satuan Pendukung (Satkung) dan data peserta didik/konseli, termasuk sosiometri (gambaran hubungan sosial antarpeserta didik/konseli).2)Mintalah guru BK/Konselor menjelaskan tentang:a.bagaimana pelayanan BK terhadap peserta didik/konseli sebagai makhluk individu, sosial, susila, bekerja dan berke-Tuhanan Yang Maha Esa;b.bagaimana mengembangkan layanan BK yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada individu;cbagaimana mengembangkan layanan BK sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/konseli; dand.bagaimana menerapkan layanan BK lintas budaya, ekonomi, dan sosial peserta didik/konseli.KembaliKOMPETENSI 2 PEDAGOGIKKompetensi 2:Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseliPernyataan:1)Mengaplikasikan kaidah-kaidah perilaku manusia, perkembangan fisik dan psikologis individu terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan,2)mengaplikasikan kaidah-kaidah kepribadian, individualitas dan perbedaan konseli terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan,3)mengaplikasikan kaidah-kaidah belajar terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan,4)mengaplikasikan kaidah-kaidah keberbakatan terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan,5)mengaplikasikan kaidah-kaidah kesehatan mental terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan.Cara Penilaian:PemantauanSebelum Pengamatan:1)Guru BK/Konselor menyediakan program pelayanan BK, RPL/Satlan/Satkung, instrumen non tes/angket, dan data yang didasarkan kebutuhan peserta didik/konseli.2)Guru BK/Konselor menjelaskan bagaimana data tersebut digunakan dalam perencanaan program pelayanan BK.Selama pengamatan:Penilai mengamati program pelayanan BK secara klasikal, layanan bimbingan kelompok, layanan konseling kelompok, dan mencermati apakah guru BK/Konselor telah melaksanakan pelayanan BK yang sesuai dengan:1)kebutuhan perkembangan mental, emosional, fisik, dan gender;2)kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadi; dan3)harapan untuk melanjutkan pendidikan dan pilihan karir.KembaliKOMPETENSI 3 PEDAGOGIKKompetensi 3:Menguasai esensi layanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikanPernyataan:1)Menguasai esensi bimbingan dan konseling pada pendidikan formal, nonformal dan informal,2)menguasai esensi bimbingan dan konseling pada satuan jenis pendidikan umum, kejuruan, keagamaan,3)menguasai esensi bimbingan dan konseling pada satuan jenjang pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi.Cara Penilaian:Pemantauan1)Guru BK/Konselor menyediakan hasil pemetaan latar belakang individu (jenis kelamin, agama, kemampuan akademik) dan keluarga (pendidikan dan pekerjaan orang tua/wali) dan menampilan grafik hubungan antara kebutuhan layanan sesuai data yang dimiliki.2)Guru BK/Konselor diminta untuk menjelaskan hasil pemetaan (tampilan grafik) dan menindaklanjuti hasil tersebut terkait dengan kebutuhan layanan.KembaliKOMPETENSI 4 KEPRIBADIANKompetensi 4:Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha EsaPernyataan:1)Menampilkan kepribadian yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,2)konsisten dalam menjalankan kehidupan beragama dan toleran terhadap pemeluk agama lain,3)berakhlak mulia dan berbudi pekerti luhurCara Penilaian:Pemantauan1)Penilai mengamati penampilan guru BK/Konselor, cara berpakaian, dan cara berbicara kepada peserta didik/konseli.2)Penilai mengamati sikap dan cara guru BK/Konselor dalam mendorong peserta didik/konseli untuk bersikap toleran.3)Penilai mengamati konsistensi guru BK/Konselor dalam beribadah dan memotivasi peserta didik/konselor untuk beribadah.KembaliKOMPETENSI 5 KEPRIBADIANKompetensi 5:Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas dan kebebasan memilihPernyataan:1)Mengaplikasikan pandangan positif dan dinamis tentang manusia sebagai makhluk spiritual, bermoral, sosial, individual, dan berpotensi,2)menghargai dan mengembangkan potensi positif individu pada umumnya dan konseli pada khususnya,3)peduli terhadap kemaslahatan manusia pada umumnya dan peserta didik pada khususnya,4)menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia sesuai dengan hak asasinya,5)toleran terhadap permasalahan konseli, bersikap demokratis.Cara Penilaian:Pemantauan1)Guru BK/Konselor menyediakan program pelayanan BK, RPL/Satlan/Satkung dan data peserta didik/konseli serta sosiometri.2)Penilai meminta guru BK/Konselor menjelaskan tentang:a)bagaimana pelayanan terhadap peserta didik/konseli sebagai makhluk bermoral, spiritual, sosial dan individu;b)bagaimana mengembangkan pelayanan BK yang mendorong kepada pengembangan potensi positif individu;c)bagaimana menerapkan pelayanan BK yang mengacu kepada kebutuhan dan masukan balik peserta didik/konseli; dand)bagaimana mengembangkan sikap toleran yang menjunjung hak azasi manusia dalam layanan BK.KembaliKOMPETENSI 6 KEPRIBADIANKompetensi 6:Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuatPernyataan:1)menampilkan kepribadian dan perilaku yang terpuji (seperti berwibawa, jujur, sabar, ramah, dan konsisten),2)menampilkan emosi yang stabil, peka, bersikap empati, serta menghormati keragaman dan perubahan,3)menampilkan toleransi tinggi terhadap konseli yang menghadapi stres dan frustasi.Cara Penilaian:Pemantauan1)Penilai bertanya kepada teman sejawat dan peserta didik/konseli serta meminta contoh tindakan guru BK/Konselor yang menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi, dan perilaku terpuji, jujur, sabar, ramah, dan konsisten.2)Penilai bertanya kepada teman sejawat dan peserta didik/konseli serta meminta contoh tindakan guru BK/Konselor yang menunjukkan kepekaan dan sikap empati guru terhadap keragaman dan perubahan, baik yang bersifat membangun maupun sebaliknya.3)Penilai bertanya kepada teman sejawat dan peserta didik/konseli serta meminta contoh tindakan guru BK/Konselor yang menunjukkansikap toleransi guru terhadap peserta didik/konseli yang sedang menghadapi stress dan frustasi.KembaliKOMPETENSI 7 KEPRIBADIANKompetensi 7:Menampilkan kinerja berkualitas tinggiPernyataan:Menampilkan tindakan yang cerdas, kreatif, inovatif, dan produktif, bersemangat, berdisiplin, dan mandiri, berpenampilan menarik dan menyenangkan, berkomunikasi secara efektif.Cara Penilaian:PengamatanSebelum Pengamatan:Penilai meminta guru BK/Konselor menyediakan program BK dan RPL/Satlan/Satkung dan menerangkan tujuan kegiatan dan aktifitas pelayanan BK.Selama pengamatan:1)Penilai mengamati, apakah peserta didik/konseli berpartisipasi aktif dalam kegiatan pelayanan BK.2)Penilai mengamati, apakah peserta didik/konseli mengerti dan mengikuti prosedur pelayanan BK sesuai dengan waktu yang disediakan.3)Penilai mengamati, apakah guru BK/Konselor melaksanakan kegiatan pelayanan BK secara lancar sesuai dengan rancangan dan tujuan yang akan dicapai.4)Penilai mencatat jika terdapat perbedaan antara perencanaan dan pelaksanaan pelayanan BK.Setelah pengamatan1)Penilai meminta penjelasan guru BK/konselor jika terdapat perbedaan antara perencanaan dan pelaksanaan pelayanan BK.2)Penilai meminta penjelasan guru BK/konselor terhadap ketercapaian pelaksanaan pelayanan BK.KembaliKOMPETENSI 8 SOSIALKompetensi 8:Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerjaPernyataan:1)memahami dasar, tujuan, organisasi, dan peran pihak-pihak lain (guru, wali kelas, pimpinan sekolah/madrasah, komite sekolah/madrasah) di tempat bekerja,2)mengkomunikasikan dasar, tujuan, dan kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling kepada pihak-pihak lain di tempat bekerja, bekerja sama dengan pihak-pihak terkait di dalam tempat bekerja (seperti guru, orang tua, tenaga administrasi).Cara Penilaian:Pemantauan1)Guru BK/Konselor menyediakan dokumen dan bukti-bukti lain berkaitan dengan pelayanan BK dalam membantu peserta didik/konseli berdasarkan hasil tes peserta didik/konseli dan/atau permintaan guru lain.2)Guru BK/Konselor menyediakan dokumen dan bukti-bukti lain berkaitan dengan hal-hal yang telah dilakukannya dalam mengkomunikasikan rencana dan hasil pelayanan BK kepada pihak-pihak terkait.KembaliKOMPETENSI 9 SOSIALKompetensi 9:Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BKPernyataan:1)memahami dasar, tujuan, dan AD/ART organisasi profesi bimbingan dan konseling untuk pengembangan diri dan profesi,2)mentaati Kode Etik profesi bimbingan dan konseling,3)aktif dalam organisasi profesi bimbingan dan konseling untuk pengembangan diri dan profesi.Cara Penilaian:Pemantauan1)Penilai menanyakan kepada teman seprofesi tentang kesesuaian aktifitas guru BK/Konselor dengan Kode Etik profesi.2)Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti keterlibatan dan aktivitasnya dalam organisasi profesi BK/Konselor (seperti MGBK, ABKIN, atau organisasi profesi sejenis lainnya) tentang pengembangan diri dan kolaborasi.KembaliKOMPETENSI 10 SOSIALKompetensi 10:Mengimplementasikan kolaborasi antarprofesiPernyataan:1)mengkomunikasikan aspek-aspek profesional bimbingan dan konseling kepada organisasi profesi lain,2)memahami peran organisasi profesi lain dan memanfaatkannya untuk suksesnya pelayanan bimbingan dan konseling,3)bekerja dalam tim bersama tenaga paraprofesional dan profesional profesi lain, melaksanakan referal (alih tangan kasus) kepada ahli profesi lain sesuai dengan keperluan.Cara Penilaian:Pemantauan1)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menunjukkan bukti melakukan interaksi dengan organisasi profesi lain (antara lain berupa surat kerjasama, surat keterangan, MoU dengan pihak terkait, atau bukti fisik lainnya).2)Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti dan menjelaskan bagaimana memanfaatkan kerjasama dengan institusi (Sekolah, Perguruan Tinggi, Kementerian Sosial, Kementerian Tenaga Kerja, dan institusi lainnya) atau organisasi profesi dalam mencapai tujuan layanan BK.3)Konselor dapat menunjukkan bukti dan menjelaskan bagaimana melaksanakan kerjasama dengan satuan pendukung alih tangan kasus (psikolog, psikiater, pekerja sosial, atau profesi lainnya) dalam penyelesaian permasalahan peserta didik/konseli.KembaliKOMPETENSI 11 PROFESIONALKompetensi 11:Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memahami kondisi, kebutuhan, dan masalah konseliPernyataan:1)mendeskripsikan hakikat asesmen untuk keperluan pelayanan konseling,2)memilih teknik penilaian sesuai dengan kebutuhan pelayanan bimbingan dan konseling,3)menyusun dan mengembangkan instrumen penilaian untuk keperluan bimbingan dan konseling,4)mengadministrasikan asesmen untuk mengungkapkan masalah-masalah peserta didik,5)memilih dan mengadministrasikan teknik penilaian pengungkapan kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi peserta didik,6)memilih dan mengadministrasikan instrumen untuk mengungkapkan kondisi aktual peserta didik berkaitan dengan lingkungan,7)mengakses data dokumentasi tentang peserta didik dalam pelayanan bimbingan dan konseling,8)menggunakan hasil penilaian dalam pelayanan bimbingan dan konseling dengan tepat,9)menampilkan tanggung jawab profesional dalam praktik penilaian.Cara Penilaian:Pemantauan1)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menyediakan instrumen nontes yang telah dikembangkan sesuai kebutuhan pelayanan BK.2)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menjelaskan pengaplikasian instrumen nontes tersebut dalam mengungkapkan kondisi aktual peserta didik/konseli berkaitan dengan lingkungan.3)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menjelaskan penilaian yang digunakan dalam pelayanan BK yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik/konseli.4)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menyediakan jenis penilaian yang dipilih sesuai dengan kebutuhan layanan bimbingan dan konseling.5)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menyediakan hasil penilaian tentang pengungkapan kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi peserta didik/konseli.6)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menyediakan hasil pendukung penilaian seperti data catatan pribadi peserta didik/konseli, kemampuan akademik/hasil evaluasi belajar, hasil psikotes, dll.7)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menjelaskan penggunaan azas BK sebagai tanggungjawab professional.KembaliKOMPETENSI 12 PROFESIONALKompetensi 12:Menguasai kerangka teoretik dan praksis BKPernyataan:1)mengaplikasikan hakikat pelayanan bimbingan dan konseling,2)mengaplikasikan arah profesi bimbingan dan konseling,3)mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan bimbingan dan konseling,4)mengaplikasikan pelayanan bimbingan dan konseling sesuai kondisi dan tuntutan wilayah kerja,5)mengaplikasikan pendekatan/model/jenis pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling,6)mengaplikasikan dalam praktik format pelayanan bimbingan dan konseling.Cara Penilaian:PengamatanSebelum pengamatan1)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menyediakan program, RPL/Satlan/Satkung dan memberikan penjelasan tentang tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan landasan yang diaplikasikan dalam program tsb.2)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menyediakan program, RPL/Satlan/Satkung dan memberikan penjelasan tentang dasar-dasar pelayanan yang diaplikasikannya dalam program tsb.3)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menyediakan program, RPL/Satlan/Satkung dan memberikan penjelasan tentang kesesuaian kondisi dan tuntutan wilayah kerja yang terdapat di dalam program, RPL/Satlan.4)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menyediakan program, RPL/Satlan/Satkung dan memberikan penjelasan tentangpendekatan/model (misalnya: trait factor, analisis transaksional, rasional emotif, psikoanalisa, konseling behavioural, konseling individual, client centered, terapi gestalt) atau jenis pelayanan (misalnya: jenis pelayanan informasi, orientasi, konseling individu, bimbingan kelompok/konseling kelompok) yang diaplikasikan dalam program, RPL/Satlan/Satkung tersebut.5)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menyediakan program, RPL/Satlan/Satkung dan memberikan penjelasan tentang format kegiatan yang digunakan dalam pelayanan BK (secara klasikal, layanan bimbingan kelompok, layanan konseling kelompok) tersebut.Selama pengamatan1)Penilai mengamati pelaksanaan pelayanan BK (layanan konseling kelompok dan layanan bimbingan kelompok) untuk menilai misalnya: pendekatan/model atau jenis layanan BK dan meminta guru BK/konselor menjelaskan tentang tujuan, teknik, dan hasil layanan BK tsb.2)Penilai mengamati pelaksanaan pelayanan BK (layanan konseling kelompok dan layanan bimbingan kelompok) untuk menilai misalnya: layanan informasi, layanan orientasi, layanan konseling perorangan, layanan bimbingan kelompok, layanan konseling kelompok) dan meminta guru BK/konselor menjelaskan tentang jenis format, tujuan, dan hasil layanan tsb.PemantauanPenilai meminta transkrip pelaporan layanan konseling individu dan penjelasan tentang proses dan hasilnya.KembaliKOMPETENSI 13 PROFESIONALKompetensi 13:Merancang program BKPernyataan:1)menganalisis kebutuhan konseli,2)menyusun program bimbingan dan konseling yang berkelanjutan berdasar kebutuhan konseli secara komprehensif dengan pendekatan perkembangan,3)menyusun rencana pelaksanaan program bimbingan dan konseling,4)merencanakan sarana dan biaya penyelenggaraan program bimbingan dan konseling.Cara Penilaian:PengamatanSebelum pengamatan1)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menyediakan dokumen hasil asesmen dan atau hasil belajar serta meminta guru BK/konselor mendeskripsikan kesesuaian antara kebutuhan peserta didik/konseli dengan hasil asesmen atau hasil belajar tersebut.2)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menyediakan daftar kegiatan pelayanan BK satu semester terakhir dan meminta guru BK/konselor menunjukkan bahwa praktik pelayanan tsb dilaksanakan secara komprehensif dan berkelanjutan.3)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menjelaskan tentang program pelayanan BK yang meliputi program tahunan, program semester, program bulanan, mingguan, dan program harian (RPL/Satlan/Satkung) dan meminta guru BK/konselor menjelaskan keterkaitan antara program-program tersebut dan strategi penyusunannya (bagaimana program tersebut disusun).Selama pengamatan1)Penilai mengamati pelaksanaan pelayanan BK, misalnya: layanan informasi, layanan orientasi, layanan bimbingan kelompok, layanan konseling kelompok).2)Penilai mengamati bagaimana guru BK/Konselor berinteraksi dengan peserta didik/konseli dalam proses pelayanan BK termasuk sejauhmana guru BK/konselor memberikan kesempatan kepada peserta didik/konseli untuk berpartisipasi aktif.Setelah pengamatanPenilai meminta guru BK/Konselor menjelaskan kesesuaian antara kebutuhan peserta didik/konseli dengan layanan BK yang diberikan.KembaliKOMPETENSI 14 PROFESIONALKompetensi 14:Mengimplementasikan program BK yang komprehensifPernyataan:1)melaksanakan program bimbingan dan konseling,2)melaksanakan pendekatan kolaboratif dalam pelayanan bimbingan dan konseling,3)memfasilitasi perkembangan akademik, karier, personal, dan sosial konseli,4)mengelola sarana dan biaya program bimbingan dan konseling.Cara Penilaian:PengamatanSebelum pengamatan1)Penilai meminta guru BK/konselor menyediakan program pelayanan BK yang meliputi program tahunan, program semester, program bulanan, mingguan, dan program harian (RPL/Satlan/Satkung).2)Penilai meminta guru BK/Konselor menjelaskan bagaimana program tsb dilaksanakan melalui berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung.3)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menunjukkan adanya kerja sama dengan pihak terkait dalam pelaksanaannya.4)Penilai meminta guru BK/Konselor menunjukkan bagian mana dari program tsb yang memfasilitasi perkembangan akademik, karir, personal, dan sosial peserta didik/konseli.5)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menjelaskan bagaimana sarana dan biaya yang ada dikelola dalam pelaksanaan program tersebut.Selama pengamatanPenilai mengamati pelaksanaan pelayanan BK (misalnya: layanan informasi,orientasi, bimbingan kelompok, konseling kelompok) dan bagaimana guru BK/Konselor melaksanakan pelayanan BK termasuk:1)Berapa lama waktu yang diperlukan untuk melakukan setiap kegiatan/aktifitas pelayanan BK.2)Apakah guru BK/Konselor menyesuaikan jenis layanan BK sesuai kebutuhan peserta didik/konseli.3)Apakah semua layanan BK dapat membantu peserta didik/konseli untuk mencapai tujuan pelayanan.4)Bagaimana guru BK/Konselor mengelola aktifitas pelayanan BK (misalnya apakah tujuan pelayanan BK dapat tercapai sesuai dengan RPL/Satlan/Satkung).5)Bagaimana guru BK/Konselor menggunakan media pelayanan BK (misalnya komputer, film, gambar, komik, dan media lainnya).6)Seberapa terampil guru BK/Konselor menggunakan media pelayanan BK tersebut.Setelah pengamatan1)Penilai memilih secara random sebanyak lima orang peserta didik/konseli.2)Penilai menanyakan bagaimana guru BK/konselor membimbing mereka untuk mencapai keberhasilan pembelajaran/akademik, pemilihan karir, dan/atau penyelesaian masalah pribadi dan social.3)Penilai meminta guru BK/konselor menjelaskan aktifitas pelayanan BK yang berhasil atau kurang berhasil.4)jika ada layanan yang tidak sesuai dengan rencana pelayanan BK, penilai meminta guru BK/konselor memberikan alasan berdasarkan kebutuhan peserta didik/konseli dan teori BK.KembaliKOMPETENSI 15 PROFESIONALKompetensi 15:Menilai proses dan hasil kegiatan BKPernyataan:1)melakukan evaluasi hasil, proses, dan program bimbingan dan konseling,2)melakukan penyesuaian proses pelayanan bimbingan dan konseling,3)menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi pelayanan bimbingan dan konseling kepada pihak terkait,4)menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi untuk merevisi dan mengembangkan program bimbingan dan konseling.Cara Penilaian:Pemantauan1)Penilai meminta guru BK/konselor menyediakan data hasil dan laporan (lapelprog) evaluasi program pelayanan BK.2)Penilai meminta guru BK/konselor untuk menjelaskan proses pelayanan BK yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik/konseli.3)Penilai meminta guru BK/konselor menunjukkan bukti dan menjelaskan bagaimana hasil layanan BK diinformasikan kepada pihak terkait sesuai dengan kebutuhan (misalnya peserta didik/konseli ybs, kepala sekolah, wali kelas, guru mata pelajaran, dan orang tua) dan menjaga kerahasiaan diri peserta didik/konseli.4)Penilai meminta guru BK/konselor menjelaskan bagaimana hasil evaluasi pelaksanaan program pelayanan BK dan bagian-bagian mana dari program tersebut yang harus direvisi dan dikembangkan untuk pelayanan BK selanjutnya.5)Penilai memilih secara acak sebanyak lima orang peserta didik/konseli dan bertanya apakah guru BK/konselor mendiskusikan hasil dan kegunaan evaluasi untuk penyesuaian program layanan BK dengan kebutuhan masing-masing peserta didik/konseli.KembaliKOMPETENSI 16 PROFESIONALKompetensi 16:Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesionalPernyataan:1)memberdayakan kekuatan pribadi, dan keprofesionalan guru BK/konselor,2)meminimalkan dampak lingkungan dan keterbatasan pribadi guru BK/konselor,3)menyelenggarakan pelayanan sesuai dengan kewenangan dan kode etik profesional guru BK/konselor,4)mempertahankan obyektivitas dan menjaga agar tidak larut dengan masalah peserta didik,5)melaksanakan referal sesuai dengan keperluan,6)peduli terhadap identitas profesional dan pengembangan profesi,7)mendahulukan kepentingan peserta didik daripada kepentingan pribadi guru BK/konselor.Cara Penilaian:Pemantauan1)Penilai meminta guru BK/Konselor menyediakan hasil evaluasi diri program PKB. Penilai mengevaluasi dokumen tersebut.2)Penilai meminta guru BK/Konselor mendeskripsikan kekuatan diri dan bagaimana kekuatan tersebut dimanfaatkan bagi suksesnya pelayanan BK.3)Penilai meminta guru BK/Konselor mendeskripsikan keterbatasan diri dan lingkungan (termasuk prasarana dan sarana) dalam pelayanan BK, serta upaya meminimalkan dampak keterbatasan tersebut.4)Penilai meminta guru BK/Konselor mengidentifikasi kewenangan guru BK/konselor sesuai dengan Kode Etik pelaksanaan pelayanan BK.5)Penilai meminta guru BK/Konselor menyediakan minimal satu laporan pelaksanaan program layanan (lapelprog). Penilai mengevaluasi laporan tersebut.6)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menjelaskan perlu tidaknya masalah peserta didik/konseli dialihtangankan kepada pihak lain.7)Penilai meminta guru BK/Konselor mendeskripsikan identitas dan pengembangan profesi BK serta bagaimana kesungguhan guru BK/Konselor dalam melaksanakan pelayanan BK tersebut.8)Penilai meminta guru BK/Konselor menjelaskan dan membuktikan apakah guru BK/Konselor mengutamakan kebutuhan peserta didik/konseli meskipun harus mengorbankan sesuatu (misalnya waktu).9)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menjelaskan tentang upayanya dalam menghimpun dan menjaga kerahasiaan permasalahan peserta didik/konseli.10)Penilai meminta Kepala Sekolah untuk menjelaskan apakah guru BK/Konselor bekerja sesuai dengan etika profesi BK.11)Penilai meminta Kepala Sekolah untuk menerangkan bagaimana pekerjaan guru BK/konselor mencapai standar yang diharapkan oleh kepala sekolah dan/atau komite sekolah.KembaliKOMPETENSI 17 PROFESIONALKompetensi 17:Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BKPernyataan:1)mendeskripsikan berbagai jenis dan metode penelitian,2)mampu merancang penelitian bimbingan dan konseling,3)melaksanakan penelitian bimbingan dan konseling,4)memanfaatkan hasil penelitian dalam bimbingan dan konseling dengan mengakses jurnal pendidikan dan bimbingan dan konseling.Cara Penilaian:Pemantauan1)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk mendeskripsikan berbagai jenis dan metoda penelitian, khususnya yang dapat dan perlu dilaksanakan dalam profesi BK.2)Penilai meminta guru BK/Konselor mengemukakan satu permasalahan bidang BK terkait dengan pelayanan BK di sekolah yang perlu diteliti.3)Penilai meminta guru BK/Konselor menjelaskan langkah-langkah dalam merancang penelitian tentang masalah tersebut.4)Penilai meminta guru BK/Konselor menyediakan bukti penelitian yang telah dilaksanakannya serta menjelaskan garis besar proses dan isi penelitian.5)Penilai meminta guru BK/Konselor menyediakan laporan hasil penelitian dari jurnal atau sumber lain terkait pelayanan BK di sekolah.6)Penilai meminta guru BK/Konselor menjelaskan keterkaitan dan kegunaan hasil penelitian tersebut dalam kegiatan pelayanan BK di sekolah.7)Penilai meminta guru BK/Konselor menjelaskan manfaat hasil penelitian terkait dengan program PKB yang direncanakan.Kembali

KETERANGAN-1KETERANGANPENILAIAN KINERJA GURU BKKOMPETENSI 1 PEDAGOGIKKompetensi 1:Menguasai teori dan praksis pendidikanPernyataan:1)Menguasai ilmu pendidikan dan landasan keilmuannya.2)Mengimplementasikan prinsip-prinsip pendidikan dan proses pembelajaran.3)Menguasai landasan budaya dan praksis pendidikan (praksis adalah prinsip-prinsip untuk mengubah teori menjadi praktik).Cara Penilaian:Pemantauan1)Perikasalah, apakah Guru BK/Konselor menyediakan program layanan BK, mempunyai Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)/Satuan Layanan (Satlan)/Satuan Pendukung (Satkung) dan data peserta didik/konseli, termasuk sosiometri (gambaran hubungan sosial antarpeserta didik/konseli).2)Mintalah guru BK/Konselor menjelaskan tentang:a.bagaimana pelayanan BK terhadap peserta didik/konseli sebagai makhluk individu, sosial, susila, bekerja dan berke-Tuhanan Yang Maha Esa;b.bagaimana mengembangkan layanan BK yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada individu;cbagaimana mengembangkan layanan BK sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/konseli; dand.bagaimana menerapkan layanan BK lintas budaya, ekonomi, dan sosial peserta didik/konseli.Kembali

Kembali

KETERANGAN-2KETERANGANPENILAIAN KINERJA GURU BKKOMPETENSI 2 PEDAGOGIKKompetensi 2:Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseliPernyataan:1)Mengaplikasikan kaidah-kaidah perilaku manusia, perkembangan fisik dan psikologis individu terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan,2)mengaplikasikan kaidah-kaidah kepribadian, individualitas dan perbedaan konseli terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan,3)mengaplikasikan kaidah-kaidah belajar terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan,4)mengaplikasikan kaidah-kaidah keberbakatan terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan,5)mengaplikasikan kaidah-kaidah kesehatan mental terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan.Cara Penilaian:PemantauanSebelum Pengamatan:1)Guru BK/Konselor menyediakan program pelayanan BK, RPL/Satlan/Satkung, instrumen non tes/angket, dan data yang didasarkan kebutuhan peserta didik/konseli.2)Guru BK/Konselor menjelaskan bagaimana data tersebut digunakan dalam perencanaan program pelayanan BK.Selama pengamatan:Penilai mengamati program pelayanan BK secara klasikal, layanan bimbingan kelompok, layanan konseling kelompok, dan mencermati apakah guru BK/Konselor telah melaksanakan pelayanan BK yang sesuai dengan:1)kebutuhan perkembangan mental, emosional, fisik, dan gender;2)kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadi; dan3)harapan untuk melanjutkan pendidikan dan pilihan karir.Kembali

Kembali

KETERANGAN-3KETERANGANPENILAIAN KINERJA GURU BKKOMPETENSI 3 PEDAGOGIKKompetensi 3:Menguasai esensi layanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikanPernyataan:1)Menguasai esensi bimbingan dan konseling pada pendidikan formal, nonformal dan informal,2)menguasai esensi bimbingan dan konseling pada satuan jenis pendidikan umum, kejuruan, keagamaan,3)menguasai esensi bimbingan dan konseling pada satuan jenjang pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi.Cara Penilaian:Pemantauan1)Guru BK/Konselor menyediakan hasil pemetaan latar belakang individu (jenis kelamin, agama, kemampuan akademik) dan keluarga (pendidikan dan pekerjaan orang tua/wali) dan menampilan grafik hubungan antara kebutuhan layanan sesuai data yang dimiliki.2)Guru BK/Konselor diminta untuk menjelaskan hasil pemetaan (tampilan grafik) dan menindaklanjuti hasil tersebut terkait dengan kebutuhan layanan.Kembali

Kembali

KETERANGAN-4KETERANGANPENILAIAN KINERJA GURU BKKOMPETENSI 4 KEPRIBADIANKompetensi 4:Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha EsaPernyataan:1)Menampilkan kepribadian yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,2)konsisten dalam menjalankan kehidupan beragama dan toleran terhadap pemeluk agama lain,3)berakhlak mulia dan berbudi pekerti luhurCara Penilaian:Pemantauan1)Penilai mengamati penampilan guru BK/Konselor, cara berpakaian, dan cara berbicara kepada peserta didik/konseli.2)Penilai mengamati sikap dan cara guru BK/Konselor dalam mendorong peserta didik/konseli untuk bersikap toleran.3)Penilai mengamati konsistensi guru BK/Konselor dalam beribadah dan memotivasi peserta didik/konselor untuk beribadah.Kembali

KETERANGAN-5KETERANGANPENILAIAN KINERJA GURU BKKOMPETENSI 5 KEPRIBADIANKompetensi 5:Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas dan kebebasan memilihPernyataan:1)Mengaplikasikan pandangan positif dan dinamis tentang manusia sebagai makhluk spiritual, bermoral, sosial, individual, dan berpotensi,2)menghargai dan mengembangkan potensi positif individu pada umumnya dan konseli pada khususnya,3)peduli terhadap kemaslahatan manusia pada umumnya dan peserta didik pada khususnya,4)menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia sesuai dengan hak asasinya,5)toleran terhadap permasalahan konseli, bersikap demokratis.Cara Penilaian:Pemantauan1)Guru BK/Konselor menyediakan program pelayanan BK, RPL/Satlan/Satkung dan data peserta didik/konseli serta sosiometri.2)Penilai meminta guru BK/Konselor menjelaskan tentang:a)bagaimana pelayanan terhadap peserta didik/konseli sebagai makhluk bermoral, spiritual, sosial dan individu;b)bagaimana mengembangkan pelayanan BK yang mendorong kepada pengembangan potensi positif individu;c)bagaimana menerapkan pelayanan BK yang mengacu kepada kebutuhan dan masukan balik peserta didik/konseli; dand)bagaimana mengembangkan sikap toleran yang menjunjung hak azasi manusia dalam layanan BK.Kembali

KETERANGAN-6KETERANGANPENILAIAN KINERJA GURU BKKOMPETENSI 6 KEPRIBADIANKompetensi 6:Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuatPernyataan:1)menampilkan kepribadian dan perilaku yang terpuji (seperti berwibawa, jujur, sabar, ramah, dan konsisten),2)menampilkan emosi yang stabil, peka, bersikap empati, serta menghormati keragaman dan perubahan,3)menampilkan toleransi tinggi terhadap konseli yang menghadapi stres dan frustasi.Cara Penilaian:Pemantauan1)Penilai bertanya kepada teman sejawat dan peserta didik/konseli serta meminta contoh tindakan guru BK/Konselor yang menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi, dan perilaku terpuji, jujur, sabar, ramah, dan konsisten.2)Penilai bertanya kepada teman sejawat dan peserta didik/konseli serta meminta contoh tindakan guru BK/Konselor yang menunjukkan kepekaan dan sikap empati guru terhadap keragaman dan perubahan, baik yang bersifat membangun maupun sebaliknya.3)Penilai bertanya kepada teman sejawat dan peserta didik/konseli serta meminta contoh tindakan guru BK/Konselor yang menunjukkansikap toleransi guru terhadap peserta didik/konseli yang sedang menghadapi stress dan frustasi.Kembali

KETERANGAN-7KETERANGANPENILAIAN KINERJA GURU BKKOMPETENSI 7 KEPRIBADIANKompetensi 7:Menampilkan kinerja berkualitas tinggiPernyataan:Menampilkan tindakan yang cerdas, kreatif, inovatif, dan produktif, bersemangat, berdisiplin, dan mandiri, berpenampilan menarik dan menyenangkan, berkomunikasi secara efektif.Cara Penilaian:PengamatanSebelum Pengamatan:Penilai meminta guru BK/Konselor menyediakan program BK dan RPL/Satlan/Satkung dan menerangkan tujuan kegiatan dan aktifitas pelayanan BK.Selama pengamatan:1)Penilai mengamati, apakah peserta didik/konseli berpartisipasi aktif dalam kegiatan pelayanan BK.2)Penilai mengamati, apakah peserta didik/konseli mengerti dan mengikuti prosedur pelayanan BK sesuai dengan waktu yang disediakan.3)Penilai mengamati, apakah guru BK/Konselor melaksanakan kegiatan pelayanan BK secara lancar sesuai dengan rancangan dan tujuan yang akan dicapai.4)Penilai mencatat jika terdapat perbedaan antara perencanaan dan pelaksanaan pelayanan BK.Setelah pengamatan1)Penilai meminta penjelasan guru BK/konselor jika terdapat perbedaan antara perencanaan dan pelaksanaan pelayanan BK.2)Penilai meminta penjelasan guru BK/konselor terhadap ketercapaian pelaksanaan pelayanan BK.Kembali

KETERANGAN-8KETERANGANPENILAIAN KINERJA GURU BKKOMPETENSI 8 SOSIALKompetensi 8:Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerjaPernyataan:1)memahami dasar, tujuan, organisasi, dan peran pihak-pihak lain (guru, wali kelas, pimpinan sekolah/madrasah, komite sekolah/madrasah) di tempat bekerja,2)mengkomunikasikan dasar, tujuan, dan kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling kepada pihak-pihak lain di tempat bekerja, bekerja sama dengan pihak-pihak terkait di dalam tempat bekerja (seperti guru, orang tua, tenaga administrasi).Cara Penilaian:Pemantauan1)Guru BK/Konselor menyediakan dokumen dan bukti-bukti lain berkaitan dengan pelayanan BK dalam membantu peserta didik/konseli berdasarkan hasil tes peserta didik/konseli dan/atau permintaan guru lain.2)Guru BK/Konselor menyediakan dokumen dan bukti-bukti lain berkaitan dengan hal-hal yang telah dilakukannya dalam mengkomunikasikan rencana dan hasil pelayanan BK kepada pihak-pihak terkait.Kembali

KETERANGAN-9KETERANGANPENILAIAN KINERJA GURU BKKOMPETENSI 9 SOSIALKompetensi 9:Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BKPernyataan:1)memahami dasar, tujuan, dan AD/ART organisasi profesi bimbingan dan konseling untuk pengembangan diri dan profesi,2)mentaati Kode Etik profesi bimbingan dan konseling,3)aktif dalam organisasi profesi bimbingan dan konseling untuk pengembangan diri dan profesi.Cara Penilaian:Pemantauan1)Penilai menanyakan kepada teman seprofesi tentang kesesuaian aktifitas guru BK/Konselor dengan Kode Etik profesi.2)Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti keterlibatan dan aktivitasnya dalam organisasi profesi BK/Konselor (seperti MGBK, ABKIN, atau organisasi profesi sejenis lainnya) tentang pengembangan diri dan kolaborasi.Kembali

KETERANGAN-10KETERANGANPENILAIAN KINERJA GURU BKKOMPETENSI 10 SOSIALKompetensi 10:Mengimplementasikan kolaborasi antarprofesiPernyataan:1)mengkomunikasikan aspek-aspek profesional bimbingan dan konseling kepada organisasi profesi lain,2)memahami peran organisasi profesi lain dan memanfaatkannya untuk suksesnya pelayanan bimbingan dan konseling,3)bekerja dalam tim bersama tenaga paraprofesional dan profesional profesi lain, melaksanakan referal (alih tangan kasus) kepada ahli profesi lain sesuai dengan keperluan.Cara Penilaian:Pemantauan1)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menunjukkan bukti melakukan interaksi dengan organisasi profesi lain (antara lain berupa surat kerjasama, surat keterangan, MoU dengan pihak terkait, atau bukti fisik lainnya).2)Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti dan menjelaskan bagaimana memanfaatkan kerjasama dengan institusi (Sekolah, Perguruan Tinggi, Kementerian Sosial, Kementerian Tenaga Kerja, dan institusi lainnya) atau organisasi profesi dalam mencapai tujuan layanan BK.3)Konselor dapat menunjukkan bukti dan menjelaskan bagaimana melaksanakan kerjasama dengan satuan pendukung alih tangan kasus (psikolog, psikiater, pekerja sosial, atau profesi lainnya) dalam penyelesaian permasalahan peserta didik/konseli.Kembali

KETERANGAN-11KETERANGANPENILAIAN KINERJA GURU BKKOMPETENSI 11 PROFESIONALKompetensi 11:Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memahami kondisi, kebutuhan, dan masalah konseliPernyataan:1)mendeskripsikan hakikat asesmen untuk keperluan pelayanan konseling,2)memilih teknik penilaian sesuai dengan kebutuhan pelayanan bimbingan dan konseling,3)menyusun dan mengembangkan instrumen penilaian untuk keperluan bimbingan dan konseling,4)mengadministrasikan asesmen untuk mengungkapkan masalah-masalah peserta didik,5)memilih dan mengadministrasikan teknik penilaian pengungkapan kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi peserta didik,6)memilih dan mengadministrasikan instrumen untuk mengungkapkan kondisi aktual peserta didik berkaitan dengan lingkungan,7)mengakses data dokumentasi tentang peserta didik dalam pelayanan bimbingan dan konseling,8)menggunakan hasil penilaian dalam pelayanan bimbingan dan konseling dengan tepat,9)menampilkan tanggung jawab profesional dalam praktik penilaian.Cara Penilaian:Pemantauan1)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menyediakan instrumen nontes yang telah dikembangkan sesuai kebutuhan pelayanan BK.2)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menjelaskan pengaplikasian instrumen nontes tersebut dalam mengungkapkan kondisi aktual peserta didik/konseli berkaitan dengan lingkungan.3)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menjelaskan penilaian yang digunakan dalam pelayanan BK yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik/konseli.4)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menyediakan jenis penilaian yang dipilih sesuai dengan kebutuhan layanan bimbingan dan konseling.5)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menyediakan hasil penilaian tentang pengungkapan kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi peserta didik/konseli.6)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menyediakan hasil pendukung penilaian seperti data catatan pribadi peserta didik/konseli, kemampuan akademik/hasil evaluasi belajar, hasil psikotes, dll.7)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menjelaskan penggunaan azas BK sebagai tanggungjawab professional.Kembali

KETERANGAN-12KETERANGANPENILAIAN KINERJA GURU BKKOMPETENSI 12 PROFESIONALKompetensi 12:Menguasai kerangka teoretik dan praksis BKPernyataan:1)mengaplikasikan hakikat pelayanan bimbingan dan konseling,2)mengaplikasikan arah profesi bimbingan dan konseling,3)mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan bimbingan dan konseling,4)mengaplikasikan pelayanan bimbingan dan konseling sesuai kondisi dan tuntutan wilayah kerja,5)mengaplikasikan pendekatan/model/jenis pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling,6)mengaplikasikan dalam praktik format pelayanan bimbingan dan konseling.Cara Penilaian:PengamatanSebelum pengamatan1)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menyediakan program, RPL/Satlan/Satkung dan memberikan penjelasan tentang tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan landasan yang diaplikasikan dalam program tsb.2)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menyediakan program, RPL/Satlan/Satkung dan memberikan penjelasan tentang dasar-dasar pelayanan yang diaplikasikannya dalam program tsb.3)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menyediakan program, RPL/Satlan/Satkung dan memberikan penjelasan tentang kesesuaian kondisi dan tuntutan wilayah kerja yang terdapat di dalam program, RPL/Satlan.4)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menyediakan program, RPL/Satlan/Satkung dan memberikan penjelasan tentangpendekatan/model (misalnya: trait factor, analisis transaksional, rasional emotif, psikoanalisa, konseling behavioural, konseling individual, client centered, terapi gestalt) atau jenis pelayanan (misalnya: jenis pelayanan informasi, orientasi, konseling individu, bimbingan kelompok/konseling kelompok) yang diaplikasikan dalam program, RPL/Satlan/Satkung tersebut.5)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menyediakan program, RPL/Satlan/Satkung dan memberikan penjelasan tentang format kegiatan yang digunakan dalam pelayanan BK (secara klasikal, layanan bimbingan kelompok, layanan konseling kelompok) tersebut.Selama pengamatan1)Penilai mengamati pelaksanaan pelayanan BK (layanan konseling kelompok dan layanan bimbingan kelompok) untuk menilai misalnya: pendekatan/model atau jenis layanan BK dan meminta guru BK/konselor menjelaskan tentang tujuan, teknik, dan hasil layanan BK tsb.2)Penilai mengamati pelaksanaan pelayanan BK (layanan konseling kelompok dan layanan bimbingan kelompok) untuk menilai misalnya: layanan informasi, layanan orientasi, layanan konseling perorangan, layanan bimbingan kelompok, layanan konseling kelompok) dan meminta guru BK/konselor menjelaskan tentang jenis format, tujuan, dan hasil layanan tsb.PemantauanPenilai meminta transkrip pelaporan layanan konseling individu dan penjelasan tentang proses dan hasilnya.Kembali

KETERANGAN-13KETERANGANPENILAIAN KINERJA GURU BKKOMPETENSI 13 PROFESIONALKompetensi 13:Merancang program BKPernyataan:1)menganalisis kebutuhan konseli,2)menyusun program bimbingan dan konseling yang berkelanjutan berdasar kebutuhan konseli secara komprehensif dengan pendekatan perkembangan,3)menyusun rencana pelaksanaan program bimbingan dan konseling,4)merencanakan sarana dan biaya penyelenggaraan program bimbingan dan konseling.Cara Penilaian:PengamatanSebelum pengamatan1)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menyediakan dokumen hasil asesmen dan atau hasil belajar serta meminta guru BK/konselor mendeskripsikan kesesuaian antara kebutuhan peserta didik/konseli dengan hasil asesmen atau hasil belajar tersebut.2)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menyediakan daftar kegiatan pelayanan BK satu semester terakhir dan meminta guru BK/konselor menunjukkan bahwa praktik pelayanan tsb dilaksanakan secara komprehensif dan berkelanjutan.3)Penilai meminta guru BK/Konselor untuk menjelaskan tentang program pelayanan BK yang meliputi program tahunan, program semester, program bulanan, mingguan, dan program harian (RPL/Satlan/Satkung) dan meminta guru BK/konselor menjelaskan keterkaitan antara program-program tersebut dan strategi penyusunannya (bagaimana program tersebut disusun).Selama pengamatan1)Penilai mengamati pelaksanaan pelayanan BK, misalnya: layanan informasi, layanan orientasi, layanan bimbingan kelompok, layanan konseling kelompok).2)Penilai mengamati bagaimana guru BK/Konselor berinteraksi dengan peserta didik/konseli dalam proses pelayanan BK termasuk sejauhmana guru BK/konselor memberikan kesempatan kepada peserta didik/konseli untuk berpartisipasi aktif.Setelah pengamatanPenilai meminta guru BK/Konselor menjelaskan kesesuaian antara kebutuhan peserta didik/konseli dengan layanan BK yang diberikan.Kembali

KETERANGAN-14KETERANGANPENILAIAN KINERJA GURU BKKOMPETENSI 14 PROFESIONALKompetensi 14:Mengimplementasikan program BK yang komprehensifPernyataan:1)melaksanakan program bimbingan dan konseling,2)melaksanakan pendekatan kolaboratif dalam pelayanan bimbingan dan konseling,3)memfasilitasi perkembangan akademik, karier, personal, dan sosial konseli,4)mengelola sarana dan biaya program bimbingan dan konseling.Cara Penilaian:PengamatanSebelum pengamatan1)Penilai meminta guru BK/konsel