i

IMPLEMETASI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SISWA KELAS XI DI SMK

MUHAMMADIYAH KARTASURA TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Agama

Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd)

Oleh:

Ikhwanul Bahari Sopalatu

NIM: G000120073

NIRM: 12/X/02.2.1/0296

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2017

ii

iii

iv

v

MOTTO

عليه وسلهم صلهى للاه عن أبي هريرة قال قال رسول للاه

أكمل المؤمنين إيمانا أحسنهم خلقا وخياركم خياركم لنسائهم

)الترمذى)خلقا

“Orang mukmin yang paling sempurna keimanannya adalah ia yang memiliki

akhlak terbaik. Yang terbaik di antara kalian adalah yang terbaik akhlaknya

kepada pasangannya.” (Hadits riwayat Tirmidzi)1.

1 Habib Bn Hilal, Belajar Dari Manusia Dengan Akhlak Terbaik, http://blog.al-

habib.info/id/2012/02/belajar-dari-manusia-dengan-akhlak-terbaik/, diakses pada tanggal 4

November 2017.

vi

PERSEMBAHAN

Dengan rasa syukur berkat nikmat dari Allah Swt. dan suri tauladan Nabi

Muhammad SAW. penulis bisa mengarungi kehidupan ini dengan penuh nikmat,

melalui karya sederhana ini penulis persembahkan untuk :

1. Kedua orang tuaku Muzainab (ibu) dan Nasir Sopalatu (ayah) yang selalu

memberikan semangat dan do’anya kepada penulis.

2. Keluargaku tercinta Bainal Bahari Sopalatu (kakak), Alfi Nur Fadilah

Sopalatu (adik), Faturrahman Gudwil Sopalatu (adik), dan seluruh

keluarga besar yang telah memberikan perhatian dan cintanya, sehingga

penulis tumbuh berkembang.

3. Kepada Organisasiku tercinta Ikatan Mahasiswa Muhammadiyah (IMM)

Pondok Hajjah Nuriyah Shabran Periode 2012 yang telah memberikan

banyak pengalaman sehingga penulis tetap semangat dalam menyelesaikan

penelitian ini.

4. Kepada para pencari ilmu yang tak henti-hentinya menyibukkan diri untuk

menambah pengetahuannya.

5. Kepada PP Muhammadiyah, PDM Kota Ende atas partisipasinya sehingga

penulis bisa menyelesaikan studinya.

6. Kepada teman-teman Angkatan Thoifah Manshuroh yang telah bersama-

sama berjuang untuk menjadi orang yang berguna kelak, semoga kita tetap

dalam lindunganNya.

7. Kepada sahabat-sahabatku Mahfudz Musa, Zainal Kirom, Muhammad

Rafi Siregar, Ridwan Agus Masni, Ketut Iqbal Rizal, Sukasmin,

vii

Muhammad Saleh, Syauqi Syifaur Rahman yang telah memberikan

keceriaan setiap perjalananku.

8. Kepada keluarga perkumpulan Florista tercintaku abang Makrim Tabe

S.Pd.i, Abang Muhammad Furqan S.Sy, Ibrahim Pua, Zulhaji Ismail,

Indrayani Ahmad Tudu, Avrianus Karo, Syahlan Hariyadi, Indri Rahma

Wati, Astria Ningsih serta keluarga Florista yang tak mampu penulis

sebutkan satu persatu. Semoga tetap diberikan kelancaran dan

perlindungan dari Allah Swt.

9. Teruntuk kamu yang tanpa disadari telah memberikan dorongan semangat

sehingga selesainya penelitian ini, semoga di pertemukan pada pertemuan

yang baik dan diwaktu yang tepat.

viii

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal

22 Januari 1988.

1. Konsonan Tunggal

Huruf

Arab Nama Huruf Latin Keterangan

Alif اTidak

dilambangkan Tidak dilambangkan

ba’ B Be ب

ta’ T Te ت

sa’ ṡ Es (dengan titik di atas) ث

Jim J Je ج

ḥa’ ḥ Ha (dengan titik di bawah) ح

kha’ Kh Ka dan Ha خ

Dal D De د

Żal Ż Zet (dengan titik di atas) ذ

ra’ R Er ر

Zai Z Zet ز

Sin S Es س

Syin Sy Es dan Ye ش

ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah) ص

ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah) ض

ṭa’ ṭ Te (dengan titik di bawah) ط

ẓa’ ẓ Zet (dengan titik di bawah) ظ

ain ‘ Koma terbalik ke atas‘ ع

Gain G Ge غ

fa’ F Ef ف

Qāf Q Qi ق

Kāf K Ka ك

Lam L El ل

Mim M Em م

’Nun N En ن

ha’ H Ha ه

Hamzah ` Apostrof ء

ya’ Y Ye ي

2. Konsonan Rangkap karena Syaddah ditulis Rangkap

Ditulis ‘iddah عدة

ix

3. Ta’ marbūtah

a. Bila dimatikan ditulis h

Ditulis hibah هبة

Ditulis jizyah جزية

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah

terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan

sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan

kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan

“h”.

’Ditulis karāmah al-auliyā كرامة اآلولياء

b. Bila ta’ marbūtah hidup atau dengan harakat fatḥah, kasrah, dan

ḍammah ditulis “t”

Ditulis zakātul fiṭri زكاة الفطر

4. Vokal Pendek

kasrah Ditulis i

fatḥah Ditulis a

ḍammah Ditulis u

5. Vokal Panjang

fatḥah + alif → contoh: جاهلية Ditulis ā → jāhiliyah

fatḥah + alif layyinah → contoh: يسعى Ditulis ā → yas‘ā

kasrah + ya’ mati → كريم Ditulis ī → karīm

ḍammah + wāwu mati → فروض Ditulis ū → furūḍ

x

6. Vokal Rangkap

fatḥah + ya’ mati → contoh: بينكم Ditulis ai → bainakum

fatḥah + wāwu mati → contoh: قول Ditulis Au → qaulun

7. Huruf Sandang “ال ”

Kata sandang “ال ” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda

penghubung “-“, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun

huruf syamsiyyah; contoh :

Ditulis al-qalamu القلم

Ditulis al-syamsu الشمس

8. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam

transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan

sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri

tidak ditulis dengan huruf kapital;

Ditulis Wa mā Muḥammadun illā rasūl و ما محمد اال رسول

xi

ABSTRAK

Pendidikan di Indonesia akhir-akhir ini dinilai sarat dengan muatan-muatan

pengetahuan dan tuntutan arus global yang mana mengesampingkan nilai-nilai

moral budaya dan budi pekerti dalam membentuk karakter peserta didik, sehingga

menghasilkan peserta didik yang pintar tetapi tidak bermoral. Saat ini terdapat

indikasi kuat mengenai hilangnya nilai-nilai luhur yang melekat pada bangsa kita.

Seperti kejujuran, kesantunan, dan kebersamaan cukup menjadi keprihatinan kita

bersama. Banyak kalangan yang merasa khawatir dengan kemerosotan moral ini.

Berbagai media massa, baik media cetak ataupun media elektronik, memberitakan

pelanggaran-pelanggaran yang dilakukan oleh kalangan peserta didik atau pun

para remaja. Pelanggaran itu berupa kenakalan yang bersifat biasa (bolos sekolah)

sampai kenakalan yang bersifat khusus (hubungan seks di luar nikah dan lain

sebagainya). Namun hal ini, apabila diruntut benang merahnya, hal itu bermuara

pada faktor pendidikan.

Berdasarkan latar belakang di atas, adapun tujuan penelitian ini adalah

untuk mendeskripsikan Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran

Pendidikan Agama Islam Pada Siswa Kelas XI di SMK Muhammadiyah

Kartasura. Penelitian ini merupakan penelitian lapangan (field research). Yaitu

dengan menggunakan jenis pendekatan deskriptif kualitatif. Adapun metode yang

digunakan adalah metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Data-data

tersebut yang berkaitan dengan Implementasi Pendidikan Karakter Melalui

Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Pada Siswa Kelas XI di SMK

Muhammadiyah Kartasura.

Berdasarkan analisis penulis dapat disimpulkan bahwa Pada dasarnya

sekolah SMK Muhammadiyah sudah menerapkan nilai-nilai pendidikan karakter

yang 18. Namun terdapat 6 nilai pendidikan karakter yang dikembangkan dan

ditekankan. Hal ini dikarenakan sesuai dengan keadaan di SMK Muhammadiyah

Kartasura. Adapun nilai pendidikan karakter yang diterapkan yakni: a) religius, b),

kedisiplinan, c) kejujuran, d) tanggung jawab, e) demokratis, f)

bersahabat/komunikatif.

Selain itu ada kendala yang dihadapi dalam penanaman pendidikan karakter

yang dihadapi di sekolah SMK Muhammadiyah Kartasura adalah input peserta

didik dari berbagai lingkungan yang berbeda terkadang di sekolah sudah bagus

dan baik menjadi kabur setelah mereka berada pada lingkungannya.

Kata Kunci: Pendidikan Karakter, Pembelajaran PAI, Siswa

xii

ABSTRACT

Education in Indonesia lately is considered loaded with contents of

knowledge and demands of global currents which override the moral values of

culture and character in shaping the character of learners, resulting in smart but

immoral students. There is currently a strong indication of the loss of noble values

inherent in our nation. Such honesty, politeness, and togetherness are enough of

our common concerns. Many people are worried about this moral decline. Various

mass media, both printed and electronic media, reported violations committed by

the students or teenagers. The offense was a normal misbehavior (skipping

school) to special mischief (extramarital sex and so on). But this, when the red

yarn is demanded, it boils down to the educational factor.

Based on the above background, as for the purpose of this study is to

describe the Implementation of Character Education Through Islamic Education

Learning In Students of Class XI in SMK Muhammadiyah Kartasura. This

research is field research. That is by using a qualitative descriptive approach. The

method used is the method of interviewing, observation, and documentation.

These data are related to the Implementation of Character Education through the

Learning of Islamic Education at the Grade XI Student at SMK Muhammadiyah

Kartasura.

Based on the analysis of the authors can be concluded that Basically SMK

Muhammadiyah schools have applied the values of character education is 18. But

there are 6 values of character education developed and emphasized. This is

because in accordance with the situation in SMK Muhammadiyah Kartasura. The

values of character education applied are: a) religious, b), discipline, c) honesty,

d) responsibility, e) democratic, f) friendly / communicative.

In addition, there are obstacles faced in the planting of character education

faced in SMK Muhammadiyah Kartasura school is the input of learners from

different environments sometimes in school is good and good to be blurred after

they are in the environment.

Keywords: Character Education, Learning PAI, Student

xiii

KATA PENGANTAR

أشهد أن الإله إالهللا . الحمدلل الهذي أنعم علينا بنعمة اإليمان واإلسالم

دا عبده ورسوله ال نبيه بعده، اللهمه وحده ال شريك له، وأشهد أنه محمه

د وآله وأصحابه أجمعين ا بعد . صله وسلم على خير األنام، نبينا محمه أمه

Dengan mengucap Alḥamdulillāh Rabbil’ālamīn dalam mengawali skripsi

ini, dan atas segala nikmat, hidayah dan rida Allah Subḥānahu wa Ta’ālā.

Patutlah kiranya bila puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat-Nya, sehingga

penulis bisa menyelesaikan skripsi ini.

Ikhtiar penulis dalam skripsi ini sudah semaksimal mungkin, namun

demikian penulisan skripsi ini masih banyak kekurangannya. Oleh karena itu

kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis hargai.

Dalam kesempatan ini, dengan tulus ikhlas penulis sampaikan ucapan

terimah kasih dan penghargaan kepada :

1. Bapak Dr. Syamsul Hidayat, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Bapak Drs. Mohamad Ali, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Agama Islam (PAI) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

xiv

3. Bapak Drs. Arief Wibowo, M.Ag, selaku dosen pembimbing , yang

dengan sabar, penuh perhatian serta meluangkan waktunya untuk

membimbing, mengarahkan, memberi petunjuk dan saran kepada penulis,

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

4. Kepada segenap Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Agama Islam Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi bekal pengetahuan,

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

5. Seluruh Staf Tata Usaha Fakultas Agama Islam Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan pelayanan administrasi

dengan baik.

6. Seluruh Staf Perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang

telah memberikan pelayanan administrasi dengan baik.

7. Kepada segenap Bapak Dosen Pondok Hajjah Nuriyah Shabran, serta

kepada Bapak. Dr. Mutohharun Jinan, M.Ag (Direktur Pondok), K.H. Drs.

Jazuli Al-Demaky, M.Ag, Furqon Mawardi, M.PI., Dr. Imron Rosyadi,

M.Ag., Dr. Muinudinillah, MA., Dr. Ari Anshori, M.Ag, Dr. Syamsul

Hidayat, M.Ag, Dr. Abdul Khalik Hasan, M.Ed., Drs. H. A. Rosyad

Sholeh, serta Drs. H. M. Muchlas Abror dan Drs. Marpuji Ali, M.SI

(Dosen Kemuhammadiyahan) yang telah mengajarkan, memotivasi kepada

penulis selama menempuh studi di Surakarta ini.

Semoga amal kebaikan semua pihak yang telah membantu terwujudnya

skripsi mendapat balasan dari Allah Swt. Skripsi ini hanyalah karya manusia

biasa, penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari

xv

kesempurnaan karena keterbatasan yang penulis miliki. Oleh karena itu, kritik dan

saran yang membangun akan selalu penulis harapkan, dan semoga tulisan

sederhana ini bermanfaat dan dapat menambah khazanah ilmu pengetahuan kita,

sehingga kita menjadi umat yang berilmu dan dimuliakan Allah Swt.

Surakarta, 26 Oktober 2017

Penulis ,

(Ikhwanul Bahari Sopalatu)

xvi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................. ...i

HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING .........................................................ii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIA ..............................................................iv

HALLAMAN MOTTO ......................................................................................... ...v

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... .vi

HALAMAN TRANSLITERASI ......................................................................... viii

HALAMAN ABSTRAK . .......................................................................................xi

KATA PENGANTAR ......................................................................................... xiii

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xvi

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................... ......1

B. Rumusan Masalah ..................................................................................5

C. Tujuan Penelitian . ...................................................................................5

D. Manfaat Penelitian . .................................................................................5

BAB II LANDASAN TEORI........................................................................ . .........6

A. Tinjauan Pustaka ....................................................................................6

B. Tinjauan Teoritik . ...................................................................................8

1. Pendidikan Agama Islam..................................................................8

a. Pengertian Pendidikan Agama Islam.................................. .........8

b. Tujuan Pendidikan Agama Islam ...................................... . .........9

2. Pendidikan Karakter ....................................................... ............... 12

a. Pengertian Pendidikan Karakter ....................................... . ...... 12

b. Tujuan Pendidikan Karakter ............................................. . .......13

c. Nilai-Nilai Pendidikan Karakter ....................................... . .......15

d. Pelaksanaan Pendidikan Karakter ..................................... . ...... 16

e. Metode Pendidikan Karakter..................................................... 17

3. Implemenasi Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran Pendidikan

Agama Islam di Sekolah ........................................................ . .......19

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... . .......23

A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ................................................ . .......23

B. Tempat dan Subjek Penelitian ............................................. ............... 23

C. Metode Pengumpulan Data ................................................. ............... 24

D. Metode Analsis Data ........................................................... ............... 25

xvii

BAB IV DESKRIPSI DATA ................................................................. ...............28

A. Gambaran Umum SMK Muhammadiyah Kartasura ........... ...............28

1. Sejarah Singkat SMK Muhammadiyah Kartasura....................... 28

2. Letak Geografis SMK Muhammadiyah Kartasura ...... ...............29

3. Sarana dan Prasarana SMK Muhammadiyah Kartasura.............. 30

4. Visi, Misi dan Tujuan SMK Muhammadiyah Kartasura............. 31

5. Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK

Muhammadiyah Kartasura ........................................... ...............33

6. Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran PAI

Pada Siswa di SMK Muhammadiyah Kartasura.......................... 34

7. Kelebihan dan Kekurangan Dalam Mengimplementasikan

Pendidikan Karakter Pada Siswa di SMK Muhammadiyah

Kartasura....................................................................... ...............36

BAB V ANALISIS PENELITIAN......................................................... ...............39

A. Gambaran Umum SMK Muhammadiyah Kartasura...........................39

B. Hasil Penelitian Implementasi Pendidikan Karakter Dalam

Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah SMK

Muhammadiyah Kartasura .................................................. ...............41

1. Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama

Islam di Sekolah SMK Muhammadiyah Kartasura ............ ........ .. 41

2. Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran

Pendidikan Agama Islam di Sekolah SMK Muhammadiyah

Kartasura......................................................................... ...............42

BAB VI PENUTUP ............................................................................... ...............48

A. Kesimpulan .................................................................. ............... 48

B. Saran ............................................................................. ............... 49

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP