HAMBATAN YANG DlALAMl PENGASUH DALAM MEMBlMBlNG ANAK ASUH PADA PANTI ASUHAN MUHAMMADIYAH I AlSYlYAH

DALAM DAERAH KOTAMADYA PADANG

I

Oleh - ,; !,.. - ,\ :I ' \* I - i r , '.' , ,., :,,: ,,I..

. ? , is;:,-, - .: . . D R k WIRDATUE

: I!, :.., ..-. p* M ( Ketua Penelih 3"

LAPORAN PENELITIAN

Penelitian Ini Dibiayai Oleh Proyek Operasi dan Perawatan Fasilitas IKlP Padang

Tahun Anggaran 1992 1 1993 Surat Perjanjian Kerja No. 007/PT.37.H9/N.2.211992

Tanggal 1 Juli 1992

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PADANG 1993

LAPORAN PENELITIAN

HAMBATAN YANG DlALAMl PENGASUH DALAM MEMBIMBING ANAK ASUH PADA PANT1 ASUHAN MUHAMMADIYAH I AlSYlYAH

DALAM DAERAH KOTAMADYA PADANG

_.-I- -- --- ----- ---- 1 M I- I: 1Jr.T F C C F V < l f i K 4 4 N /YIP P A r ) ! .Is I

1 Personalia Peneliti

1. Pembimbing : Drs. Hasanuddin, M.Pd 1 1 l', I!.\

2. Ketua : Dra. Wirdatul 'Aini -.- q7i.i c;y:!.t~!.~. ! -.. , . ,. '. ;

,\ ).-? \ i' .' ' I

* !,,*.!. 5 Anggota : Dm. Irrnawita @ "'" . t i ? p :. '\.! .

I \ .,,\ -

I I I P a n t i asuhan a d a l a h lembaga k e s e j a h t e r a a n s o s i a l yang I

ber tanggung jawab memberikan pe layanan yang berdasarkan pada

p r o f e s i p e k e r j a a n s o s i a l . Dalam rangka mencapai t u j u a n

t e r s e b u t , anak-anak y a t i m , y a t i m p i a t u dan t e r l a n t a r d i b i m -

b i n g o l e h i b u asuh. Pengasuh d i h a r a p k a n dapa t membimbing anak

yang d iasuhnya secara b a i k , memahami masalah anak, dapa t

memenuhi kebutuhannya b a i k l a h i r maupun b a t i n . Namun kenya-

taannya be rdasarkan wawancara p e n u l i s dengan pengasuh mereka

mengalami hambatan dalam membimbing anak asuh.

Tu juan yang i n g i n d i c a p a i dalam p e n e l i t i a n i n i a d a l a h

sebaga i b e r i k u t :

1. Untuk mengungkapkan kecendrungan permasalahan yang d i h a -

d a p i pengasuh dalam memahami masalah anak asuh.

2. Untuk mengungkapkan kecendrungan permasalahan yang d i h a -

d a p i pengasuh dalam memenuhi kebutuhan anak asuh. I

3. Untuk mengungkapkan kecendrungan permasalahan yang d i h a -

d a p i pengasuh memberikan b imbingan d a r i s e q i waktu yang

t e r s e d i a .

Sesua i dengan t u j u a n p e n e l i t i a n yang t e l a h dikemukakan

d i a t a s , maka dalam p e n e l i t i a n i n i p e n e l i t i akan mengajukan

pe r tanyaan p e n e l i t i a n sebaga i b e r i k u t :

1. Berapa pe rsen pengasuh mengalami hambatari dalam memahami

masalah-masalah anak asuh.

I 2 . Berapa persen pengasuh mengalami hambatan dalam memenuhi

kebutuhan anak asuh.

3. Berapa persen pengasuh mengalami hambatan memberikan bim-

b ingan d a r i s e g i waktu yang t e r s e d i a .

S e l a n j u t n y a mengenai p o p u l a s i dalam p e n e l i t i a n i n i I

a d a l a h pengasuh-pengasuh pada p a n t i asuhan Muhammadiyah /

A i s y i y a h Kotamadaya Padang . Jumlah p o p u l a s i dalam p e n e l i t i a n

a d a l a h 11 orang. Karena p o p u l a s i d a r i p e n e l i t i a n i n i t i d a k

i besar dan memungkinkan d i t e l i t i s e l u r u h n y a , maka sampelnya

a d a l a h sensus, a r t i n y a s e l u r u h p o p u l a s i d i j a d i k a n sampel.

Semua d a t a dalam p e n e l i t i a n i n i d ikumpulkan dengan

menqgunakan t e k n i k wawancara, maka a l a t pengumpul d a t a yang

d igunakan a d a l a h pedoman wawancara. Da ta yang te rkumpu l dalam

p e n e l i t i a n i n i d i a n a l i s i s dengan mengqunakan t e k n i k p resen-

tase .

H a s i l p e n e l i t i a n i n i menunjukkan bahwa :

1. Penqasuh mengalami hambatan dalam memahami masalah-masalah

anak asuh.

2. Pengasuh mengalami hambatan dalam memenuhi kebutuhan anak

asuh.

3. Pengasuh mengalami hambatan memberikan b imb ingan d a r i s e g i

waktu yang ada.

Berdasarkan penemuan pene l i t i a n s e p e r t i d i a t a s pene l i t i

mengemukakan saran-saran dalam rangka men ingkatkan pe layanan

d i p a n t i asuhan, t e ru tama d i t u j u k a n u n t u k p a r a penqasuh yang

langsung memberikan pelayanan b imbingan kepada anak-anak

asuh. Saran-saran t e r s e b u t a d a l a h sebaga i b e r i k u t :

1. Pengasuh hendaknya mempunyai l a t a r be lakang p e n d i d i k a n

1 p s i k o l o g i , agar pengasuh dapa t memberikan b imbingan de-

ngan b a i k .

~ 2. &gar pemer in tah / swasta dapa t rnenlngkatkan bantuannya ba-

i k m o r i l , m a t e r i l u n t u k k e s e j a h t e r a a n anak asuh.

, 3. Hendaknya tenaga pengasuh yang membimbing anak asuh, peme-

I r i n t a h i k u t rnemberikan kese jah te raannya seh ingga menimbul-

b u l kan m o t i v a s i u n t u k membirnbing anak asuh.

iii

PENGRNTAR

Penelitian merupakan salah satu karya ilrniah di

perguruan tinggi. Karya ilmiah ini harus dilaksanakan

oleh dosen IKIP Padang dalam rangka meningkatkan mutu,

baik sebagai dosen maupun sebagai peneliti.

Oleh karena itu, Pusat Penelitian IKIP Padang

berusaha mendorong dosen/peneliti untuk melakukan pene-

litian sebagai bagian dari kegiatan akademiknya. Dengan

demikian mutu dosen/peneli ti dan hasil penel i tiannya

dapat ditingkatkan.

Akhirnya saya merasa gembira bahwa penelitian ini

telah dapat diselesaikan oleh peneliti dengan melalui

proses pemeriksaan dari TIM Peneliti Usul dan Laporan

Penelitian Puslit IKIP Padang.

Padang, 1 Februari 1993 -

t Penelitian

I L! i

DAFTnR I S 1

H a 1 a m a n

A B S T R A K ........................................... i

K A T A P E N G Q N T f i R .................................... i v

D A F T A R I S 1 ....................................... v

D A F T A R T A B E L ....................................... v i .

................................ . B A B I P E N D A H U L U A N 1

.................... A . L a t a r B e l a k a n g M a s a l a h 1

...................... . B I d e n t i f i k a s i M a s a l a h 4

. ......... . C P e m b a t a s a n dan P e r u r n u s a n M a s a l a h 5

. ....................... D T u j u a n P e n e l i t i a n 6

..................... . E Pertanyaan P e n e l i t i a n 6

F . A s u m s i .................................... 6

G . K e g u n a a n / D a m p a k P e n e l i t i a n .............. 7

H . P e n j e l a s a n I s t i l a h ........................ 7

B A B I 1 . T I N J A U A N K E P U S T A K A A N ......................... 9

A . K a j i a n T e o r i t i s .......................... 8

B . K e r a n g k a K o n s e p t u a l ....................... 16

B A B I 1 1 . M E T O D O L O G I . .................................. 18

A . R a n c a n g a n P e n e l i t i a n ...................... 18

B . P o p u l a s i dan S a m p e l ....................... 18

C . Jenis dan S u m b e r D a t a ..................... 19

............ D . T e k n i k dan A l a t P e n g u m p u l D a t a 20

E . T e k n i k A n a l i s i s D a t a . . . . . . . ............... 20

F . P r o s e d u r P e n e l i t i a n ....................... 22

G . K e t e r b a t a s a n .............................. B A B I V . A N A L I S I S D A N P E M B A H A S A N ......................

A . A n a l i s i s ............................... B . P e m b a h a s a n ...............................

B O B V . K E S I M P U L A N ................................. A . K e s i m p u l a n ................................ B . R e k o m e n d a s i ...............................

D A F T R R K E P U S T A K A A N . . .................................. L A M P I R A N ..............................................

DAFTAR I-aBEL

Ha 1 a m a n

I . P O P U L A S I D A N S A M P E L . . . ............................... 19

11 . H A M B A T A N D A L A M M E M A H A M I M A S A L A H - M A S A L A H A N A K A S U H . . . . 2 6

I 111. H A M B A T A N D A L A M M E M E N U H I K E B U T U H A N A N A K A S U H . . . . . . . . . . S O

BAD I

FENDAHULUAN

A . Latar Belakanq Masalah

Rumah tangga sebaga i u n i t t e r k e c i l dalam l i ngkungan

masyarakat . Ke lua rga t e r d i r i d a r i sporang ayah dan seorang

i b u s e r t a beberapa orang anak. Dalam l i ngkungan rumah tangga

pada hakekatnya merupakan s u a t u lembaga Pend id i kan I n f o r m a l .

Keutuhan k e l u a r g a akan sangat t e rgan tung kepada e k s i s t e n s i

ayah dan i b u yang b e r f u n g s i sebaga i t u l a n g punggung b a g i

ke langsungan h i d u p anak. Ryah dan i b u ber tanggungjawab sepe-

nuhnya memberi makan dan paka ian anak. Disamping i t u orang

t u a j u g a be rkewa j iban mendid ik , membimbing dan mengarahkan

anak, b a i k j a l a n p i k i r a n s e r t a perkembangan anak kearah yang

p o s i t i f .

Memang i d e a l n y a demik ian, semua orang t u a a t a u semua

k e l u a r g a s e l a l u menginginkan agar anak-anaknya h i dup dalam

keadaan seha t dan sempurna. T i n g k a t kecerdasannya t i n g g i ,

kesehatannya t e r p e l i h a r a dan memperoleh kesempatan pend id i kan

yang memadai.

Rkan t e t a p i kenyataan t i d a k s e l a l u demik ian, dimana

t i d a k semua anak b e r n a s i b b a i k . Masit3 t e r d a p a t r a t u s a n bahkan

r i b u a n anak yang lemah mender i ta , dan ke laparan . Mereka

t e r l a n t a r dan karena ke te r lan ta i -annya i t u mereka t i d a k mem-

punya i kesempatan yang cukup u n t u k tumbuh dan berkembang b a i k

r o h a n i , jasmani maupun s o s i a l n y a .

Menurut d a t a yang ada pada k a n t o r Wi layah Departemen

S o s i a l p r o p i n s i Sumatra B a r a t pada tahun 1987 / 1988 d i

Sumatra b a r a t s a j a t e r c a t a t anak t e r l a n t a r sebanyak 43.357

dapa t t e r j a d i karena beberapa sebab a n t a r a l a i n mungkin

karena orang t u a a t a u s a l a h seorangnya meninggal d u n i a .

Dengan demik ian anak akan mengalami kekosongan a t a u k e h i l a n -

gan orang yang semest inya sebaga i pembela, p e l i n d u n g yang

didambakan. A k i b a t n y a anak men jad i y a t i m , y a t i m p i a t u dan

t e r l a n t a r , t e ru tama b a g i anak yang k e l u a r g a t e r d e k a t n y a t i d a k

ada a t a u t i d a k dapa t memberikan p e r h a t i a n secara b a i k .

Membina, membimbing s e r t a mend id i k anak t e r l a n t a r i n i

a d a l a h tanggungjawab k i t a sebaga i makhluk tuhan. S e t i a p

p r i b a d i d i t u n t u t u n t u k memel ihara anak y a t i m . Sementara i t u

dalam Undang-Undang dasar 1945 f a s a l 34 d i j e l a s k a n " F a k i r

m i s k i n dan anak-anak t e r l a n t a r d i p e l i h a r a o l e h n e g a r a " .

Sebagai m a n i f e s t a s i d a r i pemahaman dan penghayatan

te rhadap k e t e n tuan-ke t e n tuan t e r s e b u t dan d i d o r o n g 01 eh

semangat mora l yang t i n g g i s e r t a tangungjawab s o s i a l yang

besar d a r i bangsa I n d o n e s i a , maka t i m b u l l a h usaha-usaha

p e r b a i k a n te rhadap n a s i b p a r a anak y a t i m t e r l a n t a r dan f a k i r

m i s k i n . Usaha-usaha t e r s e b u t t e l a h tumbuh dan berkembang

iecara l u a s , b a i k yang d i l a k u k a n o l e h pemer in tah maupun

m e l a l u i swadaya masyarakat dengan mendi r ikan P a n t i Asuhan.

P a n t i asuhan b e r t u j u a n untuk menyantuni, memelihara dan

mendidik anak-anak y a t i m p i a t u a tau t e r l a n t a r , sehingga

mereka dapat p u l a memenuhi kebutuhannya ba i k p i s i k maupun

mental s p r i t u a l .

P a n t i asuhan t e l a h muncul sebagai s a l a h s a t u a l t e r n a t i f

d a r i pemecahan masalah kese jahteraan anak dan remaja dalam

I rangka menciptakan k o n d i s i kehidupan yang layak bag i kemanu-

s iaan. Secara umum kebutuhan anak ya t im pada hakekatnya sama

dengan kebutuhan anak-anak l a i nnya . Anak ya t im butuh k a s i h

~ sayang dan per l indungan, d i a p e r l u pembinaan s i k a p mental dan

I perkembangan emosi yang te ra rah , terutama saa t -saa t menuju

masa remaja yang penuh tantangan.

Dalam rangka memberikan bimbingan kepada anak ya t im

tesebut secara p s i k o l o g i s l e b i h s u l i t k a l a u dibandingkan

dengan anak-anak yang punya orang tua. Hal i n i dlsebabkan

karena umumnya anak y a t i m l n i kurang dapat k a s i h sayang d a r i

orang tuanya. Karena i t u untuk membimbing anak asuh memerlu-

kan kesabaran, ketabahan, dan memakai pendekatan-pendekatan

I yang s i f a t n y a khusus dan e d u k b t i f . D i p a n t i - p a n t i asuhan anak

y a t i m d ib imb ing o l e h i b u asuh. Para i b u asuh i n i l a h yang

langsung berhadapan dengan anak y a t i m p i a t u t e r sebu t .

Berdasarkan wawancara p e n u l i s dengan s a l a h seorang I b u

Rsuh, mengatakan bahwa membimbing anak asuh memang agak

s u l i t b i l a d ibandingkan dengan anak-anak yang mempunyai orang

tua. L e b i h j auh dikemukakannya bahwa anak asuh naka l -naka l ,

karenanya sukar un tuk memahami masalah-masalah, kebutuhan-

kebutuhan dan l a t a r be lakang mereka ( wawancara dengan I b u

asuh R a t n i t a n g g a l 18 f e b r u a r i 1992 ) .

D a r i kenyataan d i a t a s muncul i d e p e n u l i s un tuk m e n e l i t i

permasalahan i n i . Hambatan-hambatan apa yang sebenarnya

d i a l a m i pengasuh dalam membimbing anak-anak asuh.

B. Identifikasi Masalah

Pada l a t a r be lakang masalah dikemukakan bahwa p e n e l i t i a n

i n i akan mengungkapkan hambatan-hambatan yang d i a l a m i penga-

suh dalam membimbing anak asuh pada P a n t i Asuhan Muhammadiyah

/ A i s y i y a h .

Ka lau k i t a p e l a j a r i f a k t o r - f a k t o r yang menyebabkan

I pengasuh mengalami hambatan dalam membimbing anak asuh banyak

I f a k t o r yang m e l a t a r be lakang inya . Adapun f a k t o r - f a k t o r yang

menghambat pengasuh dalam memberikan pe layanan b imbingan

kepada anak asuh m e l i p u t i : Pemahaman pengasuh te rhadap anak

asuh yang sedang d ib imb ingnya . D a r i seorang pengasuh yang

b a i k d i t u n t u t memahami anak asuhnya, b a i k m i n a t , kebutuhannya

masalah-masalah yang d i a l a m i dan d a r i l i ngkungan k e l u a r g a

a s a l mereka. D a r i kenyataan yang ada d i P a n t i Asuhan umumnya

anak asuh banyak jumlahnya dan mereka hanya d i b i m b i n g o l e h 2

orang a t a u 1 o rang pengasuh s a j a . Dapat d ibayangkan betapa

sukarnya pengasuh memahami anak yang beraneka ragam t e r s e b u t .

Disamping i t u waktu yang t e r s e d i a o l e h pengasuh j u g a

mempengaruhi b e r h a s i l t i d a k n y a mereka memberikan b imbingan.

Wa li I:.,..\ yar-I q :?(..(::I .i. I,:. i. t :;;c I,:. a .I. i . t ~ r . : i ~ c : l i.a r..cn .I.r..[ I,:, inc!rn b :i. rn I:.) i. 17 ~j i2 11.: ~ E ? U ti

a l t an n l e n g a l i i b a t l t a n a n a k I r u r a n g m e n d a p a t l i a n p e l a y a n a n y a n g me-

m a d a i . Dari k e n y a t a a n y a n g a d a b a n y a k p e n g a s u h y a n g t i d a l t

d a p a t m e n g h a d a p i a n a k secara b a i l t a r t i n y a d e n g a n w a k t u y a n g

b a n y a k . Hal i n i d i s e b a b l t a n l t a r e n a p e n g a s u h j u g a h a r u s membagi

w a k t u m e r e k a u n t u k k e p e n t i n g a n k e l u a r g a d a n a n a k - a n a k m e r e k a .

F a k t o r l a i n y a n g i k u t m e m p e n g a r u h i p e n g a s u h d a l a n l m e m -

b e r i k a n b i m b i n g a n k e p a d a a n a k a s u h a d a l a h a d a n y a p r o g r a m

p e l a y a n a n . P r o g r a m p e l a y a n a n a d a l a h r e n c a n a p e l a y a n a n y a n g

a k a n d i b e r i k a n k e p a d a a n a k a s u h , p e l a y a n a n a p a s a j a y a n g

h a r u s d a p a t d i t e r i m a a n a k a s u h . M i s a l n y a d i p a n t i a s u h a n

a d a n y a p e l a y a n a n p e m e n u h a n k e b u t u h a n p i s i k , m e n t a l , s o s i a l . P a r a p e n g a s u h b e r t a n g g u n g j awab d a l a n ~ m e m b e r i k a n p e l a y a n a n -

p e l a y a n a n t e r s e b u t secara b a i l < .

Kenludian f a k t o r y a n g j u g a b e r p e n g a r u h d a l a n i membinibing

a n a k a s u h a d a l a h t e r s e d i a n y a f a s i l i t a s u n t u k memban tu , d a n

membimbing a n a k a s u h . M i s a l n y a d a l a m r a n g k a membantu mengem-

b a n g k a n b a k a t a n a k a s u h s e p e r t i p e r a l a t a n o l a h r a g a , k e t r a m -

p i l a n , p e r a l a t a n p e n d i d i k a n d a n s e b a g a i n y a .

C . E e w k a W dml Peru-. l iasdah

P a d a i d e n t i f i k a s i m a s a l a h t e l a h d i j e l a s k a n bahwa b a n y a l t

f a k t o r y a n g m e n g h a m b a t p e n g a s u h d a l a m m e m b e r i k a n p e l a y a n a n

k e p a d a a n a k a s u h . K a r e n a t e r b a t a s n y a kemampuan p e n e l i t i ,

w a k t u p e l a k s a n a a n p e n e l i t . i a n , d a n a p e n e l i t i a n maka p e n e l i t i

m e n t b a t a s i r u a n g l i n g k u p p e n e l i t i a n s e b a g a i b e r i l t u t :

1. Hambatan yang d i t e m u i pengasuh dalam memahami masalah anak

asuh.

2. Hambatan yang d i t e m u i pengasuh dalam memenuhi kebutuhan

anak asuh.

3. Hambatan yang d i t e m u i pengasuh d a r i s e g i waktu yang t e r s e -

d i a un tuk memberikan b imbingan.

D. Tuiuan Penelitian

Sesua i dengan pembatasan masalah yang t e l a h dikemukakan

d i a t a s , maka t u j u a n p e n e l i t i a n i n i a d a l a h sebaga i b e r i k u t :

1. Untuk mengungkapkan kecendrunngan permasalahan yang d i h a -

d a p i pengasuh dalam memahami masalah anak asuh.

2. Untuk mengungkapkan kecendrungan permasalahan yang d i h a -

d a p i pengasuh dalam rnemenuhi kebutuhan anak asuh.

3. Untuk mengungkapkan kecendrungan permasalahan yang d i h a -

d a p i pengasuh memberikan b imbingan d a r i s e g i waktu yang

t e r s e d i a .

F. Pertanyaan Penelitian

Sesua i dengan t u j u a n p e n e l i t i a n yang t e l a h dikemukakan

d i a t a s , maka dalam p e n e l i t i a n i n i p e n e l i t i mengajukan

pe r tanyaan p e n e l i t i a n . Per tanyaan p e n e l i t i a n yang dimaksud

a d a l a h sebaga i b e r i k u t :

1. Berapa persen pengasuh mengalami hambatan dalam memahami

masalah-masalah anak asuh.

2. Berapa persen pengasuh mengalami hambatan dalam memenuhi

kebutuhan anak asuh.

3. Berapa persen pengasuh mengalami hambatan memberikan bim-

b ingan d a r i s e g i waktu yang t e r s e d i a .

E. A _ s u _ m _ s L

Supaya t i d a k t e r j a d i kesa lahan pengambi lan keputusan

dalam p e n e l i t i a n i n i , maka p e n e l i t i p e r l u membuat beberapa

asumsi sebaga i b e r i k u t :

1. Pemahaman pengasuh dalam memahami masalah-masalah anak

berpengaruh dalarn membimbing anak asuh.

2. Pemahaman pengasuh te rhadap kebutuhan anak asuh berpenga-

r u h dalam memberikan b imbingan.

3. Te rsed ianya waktu yang cukup berpengaruh dalam membimbing

anak asuh.

G . Kequnaan I Darnpak P e n ~ l i t i a n

H a s i l p e n e l i t i a n i n i d iha rapkan berguna sebaga i

b e r i k u t :

1. I n p u t b a g i pengurus Muhammadiyah / A i s y i y a h Kotamadya

Padang dalam rangka membina p a n t i asuhan

2. I n p u t b a g i pengurus p a n t i asuhan Muhammadiyah / a i s y i y a h

dalam rangka meningkatkan pembinaan pengasuh agar mereka

d a p a t rnembimbing anak asuh dengan b a i k .

3. Sumbangan i l r n i a h dalam d u n i a i l m u , khususnya dalam d u n i a

p e n d i d i k a n .

H. Penielasan I s t i l a h

Untuk mengh indar i adanya p e n a f s i r a n yang berbeda t e r h a -

dap j u d u l p e n e l i t i a n i n i , p e r l u adanya p e n j e l a s a n i s t i l a h ,

seh ingga adanya kesamaan konsep mengenai j u d u l :

1 . Hambatan. Menurut Depdikbud ( 1989 : 295 ) , hambatan ada-

l a h halangan, r i n t a n g a n . Dalam p e n e l i t i a n i n i yang dimak-

sud dengan hambatan a d a l a h halangan / r i n t a n g a n yang d i -

a l a m i pengasuh dalam memberikan b imbingan kepada anak

asuh.

I I 2. Pengasuh a d a l a h seseorang / i n d i v i d u yang d i t u g a s k a n u n t u k

memberikann b imbingan, asuhan kepada anak asuh yang berada

d i P a n t i Asuhan.

EAB I 1

STUD1 KEPUSTAKAAN

A. Kai i a n T e o r i t i s

1. . 1::: :..::.!!:: (.: I q : ............ e r... ,t :i. an . I:::' a 1-1 .t :I. A ri c.t 1-1 a 1-1 ......... . 1::' a I-I ,t:. li. a 5; r..r 1-1 a rr cl a :I. a m [:) e r.1 c;j e r.. ir. l. ~11 r I

sempi t ada lah sebuah gedung dimana didalamnya ditampung

se jumlah anak yat im, y a t i m p i .a tu 3an anak t e r l a n t a r l a i n n y a

dalam jumlah yang r e l a t i f banyak. Anak-anak t e r s e b u t d iasuh

o l e h seorang a tau l e b i h tenaga pengasuh yang ber tugas sebagai

pengawas dan pe l indung anak asuh dalam kehidupan s e h a r i - h a r i .

D a r i penger t ian d i a t a s dapa t l ah dipahami bahwa p a n t i

asuhan merupakan wadah untuk menampung anak yat im, ya t im

p i a t u a t a u anak t e r l a n t a r . Kepada anak asuh d i b e r i k a n semacam

pelayanan dalam bentuk makan, pakaian dan pendid ikan.

Kemudian menurut Agus Sunar to ( 1989 : 65 ) , mengemuka-

kan :

P a n t i Asuhan pada hakekatnya adalah sua tu lembaga kese- j ah te raan s o s i a l yang bertanggungjawab memberikan pe la - yanan kepada anak-anak asuh dalam memenuhi kebutuhan p i s i k , mental , s o s i a l , agar memperoleh kesempatan yang l u a s t e p a t dan memadai b a g i perkembangan p r i bad inya .

P a n t i asuhan sebagai lembaga kese jahteraan s o s i a l yang

bertanggung jawab memberikan pelayanan penggant i dalam meme-

n u h i kebutuhan p i s i k , mental dan s o s i a l anak asuh, sehingga

mereka memperoleh kesempatan yang luas , t e p a t dan memadai

bag i perkembangan kept- ihadiannya sesuai dengan yang d iharap-

kan. Dalam o p e r a s i o n a l n y a p a n t i asuhan sebaga i lembaga

k e s e j a h t e r a a n s o s i a l ha rus mempunyai :

a. Program pelayanan

b. Keg ia tan pelayanan

c . Tenaga pe laksana pelayanan

d . F a s i l i t a s pelayanan

P a n t i asuhan sebaga i tempat memberikan pe layanan peng-

g a n t i b e r a r t i menggant ikan f u n g s i k e l u a r g a yang memang t i d a k

b e r f u n g s i seca ra w a j a r karena d isebabkan o l e h b e r b a g a i aspek.

P a n t i asuhan dalam kedudukannya sebaga i u n s u r p e n g g a n t i

k e l u a r g a t e r s e b u t memungkinkan dapa t memenuhi kebutuhan anak

un tuk :

a. Mengalami pertumbuhan p i s i k seca ra w a j a r .

b. Memperoleh kesempatan dalam usaha pengembangan men ta l dan

daya p i k i r , seh ingga anak asuh dapa t men jad i dewasa secara

matang.

c . Melaksanakan peranan s o s i a l n y a s e s u a i dengan t u n t u t a n

l ingkungannya.

P a n t i asuhan sebaga i lembaga yang b e r f u n g s i memberikan

pelayanan p e n g g a n t i s e l a l u mengusahakan agar pe layanan yang

d i b e r i k a n kepada anak asuh menyamai a t a u p a l i n g t i d a k mende-

k a t i suasana dalam k e l u a r g a , seh ingga anak asuh akan merasa

sebaga i anak yang t i n g g a l dalam ke lua rganya s e n d i r i .

nnak asuh d i h a r a p k a n menerima p e r h a t i a n dan k a s i h sayang

secara w a j a r d a r i pengasuh dan dapa t menja lankan peranan

teman sebaya s e r t a masyarakat s e k i t a r n y a . I

2. Syarat -Syarat Tenaqa Penqasuh. Menurut Agus Sunarto

I ( 1989 : 70 1 ke luarga yang d i t e r i m a sebagai tenaga pengasuh

I ada lah :

Keluarga yang lengkap t e r d i r i d a r i sepasang suami i s t r i sebagai ke lua rga musl im yang t a a t b e r i b a d a t mempunyai keturunan, pend id ikan tenaga pengasuh min imal s e t i n g k a t SMTA, m e m i l i k i pengetahuan dasar dan pengalaman d ib idang peker jaan s o s i a l m e m i l i k i m.inat dan d e d i k a s i s e r t a pengabdian kepada P a n t i asuhan, sehat jasmani dan r o h a n i memahami tugas dan kewaj iban sebagai pengasuh P a n t i asuhan dan be rsed ia menanda tangani dan men taa t i pe r j an - j i a n s e r t a pe ra tu ran ke luarga asuh d i dalam P a n t i asu- han.

Berdasarkan pendapat d i a tas t e r l i h a t bahwa pengasuh

I I pada p a n t i asuhan ada lah orang yang musl im yang t a a t be r i ba -

1 d a t , punya pengetahuan dalam bidang peker jaan s o s i a l dan

i bertanggung jawab terhadap anak asuh yang d ib imbingnya.

3.Tuqas Dan Kewaiiban Tenaqa Penqasuh. Menurut Agus

i Sunar to ( 1989 : 70 ) , tugas dan kewaj iban tenaga pengasuh

ada lah :

Bertanggung jawab terhadap pemenuhan kebutuhan p i s i k , mental s p r i t u a l , s n s i a l bag i anak-anak, memahami masa- lah-masalah yang d i a l a m i anak asuh dan berusaha memberi- kan bantuan pemecahannya dengan rnenggunakan sumber- sumber yang t e r s e d i a ba ik d i dalam maupun d i l u a r p a n t i asuhan, mampu menggunakan semaximal mungkin segala f a s i l i t a s yang d i t e r imanya sebagai ke luarga asuh untuk peningkatan pelayanan anak asuh , melaksanakan berbagai j e n i s pencatatan yang berhubungan dengan proses pelaya- nan anak asuh, i k u t a k t i f dalam keg ia tan-keg ia tan r u t i n maupun i n s i d e n t a l , ba i k d i dalam maupun d i l u a r p a n t i asuhan yang berhubungan dengan pelayanan anak asuh mengatur kehidupan ke luarga sedemikian rupa sehingga anak asuh merasa aman dan tent ram d ida lam tanggungjawab asuhannya.

D a r i pendapat d i a t a s t e r l i h a t bahwa p a r a pengasuh

berkanggung jawab penuh te rhadap anak asuh b a i k d i dalam

maupun d i l u a r pan t i asuhan. Para pengasuh ber tanggung jawab

te rhadap pemenuhan kebutuhan p i s i k , menta l dan s o s i a l anak

asuh. Sega la f a s i l i t a s yang d i t e r i m a pengasuh d igunakan u n t u k

k e s e j a h t e r a a n anak asuh.

Berdasarkan pendapat d i a t a s j u g a t e r l i h a t bahwa penga-

suh b e r t u g a s memahami masalah-masalah anak asuh. Dengan

pemahaman pengasuh te rhadap masalah anak asuh akan membantu

dalam membimbing mereka. Untuk i t u kepada pengasuh sanga t

d i t u n t u t un t u k mengetahui permasalahan anak asuh. Sebagaimana

k i t a k e t a h u i bahwa s e t i a p i n d i v i d u dalam kehidupannya menga-

l a m i masalah yang bermacam-macam. Menurut S y a h r i l ( 1980 )

masalah-masalah dapa t d ike lompokkan sebaga i b e r i k u t ; masalah

b e l a j a r , masalah p e n d i d i k a n , masalah p e k e r j a a n , masalah

I penggunaan waktu senggang, masalah s o s i a l dan masalah p r i b a -

Berdasarkan pengelompokkan masalah d i a t a s maka kami

berasumsi bahwa hambatan yang d i a l a m i pengasuh dalam membim-

b i n g anak asuh j u g a d isebabkan o l e h kurangnya pemahaman

pengasuh t e n t a n g masalah-masalah yang d i a l a m i anak asuh.

Dalam k e l a n c a r a n membimbing anak asuh d i p a n t i asuhan

t e r s e d i a n y a p rasa rana yang m e l i p u t i : p e r a l a t a n k a n t o r ,

1 p e r a l a t a n asrama, p e r a l a t a n p e n d i d i k a n , o l a h raga dan r e k r e a -

s i , p e r a l a t a n tempat ibadah, papan nama p a n t i asuhan, a i r ,

p e n e r a n g a n d a n s e b a g a i n y a . D a n a p a n t i a s u h a n b e r a s a l d a r i

p e r s y a r i l t a t a n , s u b s i d i d a r i p e m e r i n t a h b a i l c p u s a t maupun

d a e r a h , b a n t u a n d o n a t u r s w a d a y a p a n t i a s u h a n d a n b a n t u a n l a i n

y a n g t i d a k m e n g i k a t .

Anak a s u h y a n g b e r a d a p a d a p a d a p a n t i a s u h a n i t u b i a s a -

n y a ' n ~ e r e k a mempunya i s i k a p ( t i n g k a h l a k u ) ., n ~ a s a l a h , k e b u t u -

h a n , k e t r a m p i l a n , m i n a t y a n g b e r b e d a s a t u sama l a i n n y a ,

a r t i n y a d i s i n i m a s i n g - m a s i n g a n a k t e r d a p a t p e r b e d a a n d e n g a n

a n a k l a i n . K a r e n a i t u d a l a m rnember ikan p e l a y a n a n b i m b i n g a n ,

b a n t u a n l t e p a d a a n a k a s u h , i b u a s u h m e s t i l a h ~ ~ i e n l p e r h a t i k a n

p e r b e d a a n i n d i v i d u a n a k - a n a k ~ i s u h . M e r e k a d i b e r i k a n b a n t u a n ,

b i m b i n g a n s e s u a i d e n g a n k e i n g i n a n / i i a r a p a n mere lca . M e r e k a

d i a r a h k a n un t u k m e l a l t u k a n k e g i a t a n - k e g i a t a n a t a u k e t r a m p i l a n

s e s u a i d e n g a n b a l c a t d a n m i n a t n y a . P a n t i a s u h a n p a d a a k h i r n y a

d a p a t m e n c i p t a k a n a n a k - a n a k a s u h m e n j a d i o r a n g y a n g b a i k ,

d a p a t m e n l i l i k i l t e t r a l r l p i l a n e k o n o m i s p r o d u l t t i f s e b a g a i b e l t a l

s u ~ n b e r p e n c a h a r i a n , l a p a n g a n l terja d a n p e n g e m b a n g a n k r e a t i f i-

t a s a n a k a s u h .

P a d a b a g i a n t e r d a h u l u t a d i t e l a h d i u r a i k a n t u g a s d a n

ltewaj i b a n t e n a g a p e n g a s u h , d i n l a n a d i a b e r l t e w a j i b a n d a n b e r -

t a n g g u n g j a w a b d a l a m memenuhi I t e b u t u h a n b a i k p i s i l c , m e n t a l

s o s i a l , j u g a p e n g a s u h d i t u n t u t u n t u l c n ~ e ~ n a h a m i m a s a l a h - n ~ a s a l a h

3.nak. B e r h a s i l n y a p e n g a s u h d a l a m membimbing a n a k a s u h s a n g a t

t e r g a n t u n g p a d a pema-haman roerelra t e n t a n g n a s a l a h - m a s a l a h y a n g

d i a l a m i a n a k a s u h . D i s a m p i n g i t u p e n g a s u h j u g a d i t u n t u t u n t u k

memahami k e b u t u h a n a n a k a s u h n y a , a p a k e b u t u h a n y a n g u t a m a

d :L p F? I- i ~i I:. a r1 3 J. +! I i r I . . i I I i 5 1 1 i L 1.3 : - 1 1 . 13 t: 1.1 iS i. !:.I :i. l i i f i I I ?

1 1,: cr 5 1. /.-I 5; 61 :iy 61. r~ , c:) P 1.1 i;:j ha r" (;:I a a r', (::I a a ri :I. a :i. n rr >/ . PI 11.2 n [..[ r" c.i t Idl a 2:; I c:) w id a :L a 111

( T .i r r i 1 6 : I 1: I 1 : 1 I I . I - i I . $ 2 0 ) . 6:. I:) e I:, e I,- a p i:I I,:, i::! I::) I..( t I..{ I..) a n

i manusia yang m e s t i d i p e n u h i y a i t u : kebutuhan f i s i o l o g i s ,

kebutuhan r a s a aman, kebutuhan k a s i h sayang, kebutuhan peng-

I hargaan, kebutuhan a k t u a l i s a s i , kebutuhan u n t u k mengetahui

1 dan m e n g e r t i , kebutuhan e s t e t i s . Kebutuhan-kebutuhan t e r s e b u t

1 harus ada dalam d i r i s e t i a p manusia, tanpa adanya kebutuhan-

kebutuhan t e r s e b u t maka akan t e r j a d i semacam ket impangan dan

manusia i t u t i d a k akan merasa puas a p a b i l a s a l a h s a t u t i d a k

t e r p e n u h i . Sebagai manusia yang normal mereka b u t u h makan,

k a s i h sayang, p e n d i d i k a n , r a s a aman dan sebagainya.

Dalam rangka memenuhi kebutuhan t e r s e b u t d i a t a s menurut

Maslow adanya t i n g k a t a n kebutuhan yang m e s t i d i p e n u h i seca ra

b e r t i n g k a t . Maksudnya d i s i n i kebutuhan dasar h a r u s d i p e n u h i

t e r l e b i h d a h u l u kemudian b a r u rneningkat kepada kebutuhan yang

l e b i h t i n g g i t i n g k a t a n n y a .

Manusia ha rus melakukan a k t i f i tas-ak t i f i t a s t e r t e n tu

u n t u k memenuhi kebutuhan manusia t e r s e b u t . Sehingga semua

a k t i f i t a s dan k e g i a t a n manusia b e r t u j u a n u n t u k m e r e a l i s a s i k a n I

kebutuhannya. Kebutuhan manusia dapa t m e n j a d i dorongan b a g i

i n d i v i d u u n t u k b e r b u a t dan b e r t i n g k a h l a k u . Ha l i n i l a h d i n a

makan t e o r i m o t i v a s i o l e h Maslow ( dalam J o n i k a n t o Wariman

1982 : 25 1 :

,, ,. - PI i::) ,k:, :i. v ii+. !;; :.i. y A I ,! i:] (.I I. r- c:? :l ,i. :::i i::\ !:!i .i I*:. =:\ r.1 (:I iii I. in 1:) i<;! 1 1 k t-t 1,:. ,I:. .I. r.1 L J I,:, a I .I

:I. a 1,:. \..t 1:) (2 I - a r; a :I. c_l a. it- :i. c:l i:, 1. a rn (::I 1. r-. :I. r; E ci (2 c:, r-. a n C:I <;;; p I::) i3 (;J =i j, 1 - F.! <3 1.:. 5 J. -t e r" 1-1 a (::I a 13 I<:. e I:, c.t .t u I-i E\ n d c \ ir; i:~ I-. mi;:\ 1 1 c.t !;; i. a .i. '1: t..t d i !:s\..t !s [..t I) (:I 1 ::I i11 11 ,i r a r k i , dimana kebutuhan yang l e b i h t i n g g i t i n g k a t a n n y a hanya dapa t d iwu judkan j i k a kebutuhan sebelumnya yang l e b i h rendah sudah t e r p e n u h i .

Kemudian f a k t o r yang berpengaruh dalam membimbing anak

asuh d i t e n t u k a n o l e h waktu yang t e r s e d i a u n t u k memberikan

b imbingan. Pengasuh s e b e t u l n y a d i h a r a p k a n sebag ian besar

waktunya un tuk s e l a l u memperhat ikan anak yang d iasuhnya.

Pengasuh a p a b i l a banyak rnelakukan k e g i a t a n d i l u a r p a n t i

asuhan akan mengakibatkan anak asuh kurang d i p e r h a t i k a n .

Sebagaimana d i k e t a h u i bahwa anak-anak yang berada d i p a n t i

asuhan i n i besar jumlahnya, mereka s e r i n g d i b i m b i n g o l e h s a t u

a t a u dua o rang pengasuh s a j a . Betapa sukarnya membimbing anak

asuh yang berbeda d a r i b e r b a g a i s e g i . Untuk i t u pengasuh

d i h a r a p k a n menyediakan waktunya l e b i h banyak u n t u k memperha-

t i k a n anak asuh yang d ib imb ingnya . Kenyataan k i t a l i h a t p a r a

pengasuh mereka j u g a menyediakan waktunya u n t u k kepen t ingan

k e l u a r g a . Sebagai seorang pengasuh s e b e t u l n y a d i a ha rus dapa t

membagi waktunya u n t u k kepen t ingan k e l u a r g a dan kepen t ingan

anak asuh. A n t a r a kepen t ingan k e l u a r g a dan kepen t ingan mem-

b imb ing anak asuh semest inya d i s e j a l a n k a n pelaksanaannya.

Sehubungan dengan pembagian waktu i n i Winarno Surachmad

( 1980 : 25 1 berpendapat :

K a l a u saudara membiasakan h i d u p t e r a t u r dan menger jakan semua j e n i s p e k e r j a a n pada waktu, tempat dan menurut j a - l a n semest inya, saudara t i d a k akan mengalami kesukaran a p a b i l a menghadapi p a l a j a r a n dan p e k e r j a a n ....... Sauda-

I--'&) p p I-' 1. IJ ili e l-.i i;;J ;l d 4 11:. A 1.') 1:'" ('(l b .;I, !::I .I. a 11 w 3 18:. 'k L.l c l e 1) {J a 1.1 5:; e k 5 a (11 t:i ,, 1,:. ni r .[ !:.I .L a 11 p c? i r i k:) a !;:I :A. a ~ri p f" I : G:. I", j a if( I i !:; r::! I I a I..- i . 1.1 a Y i :i; e ii; c.r a :l. cl E: n (;I c i 1 ,

wak tu yang t e l a h ada.

Berdasarkan pendapat d i a t a s s e t i a p i n d i v i d u ha rus dapa t

membagi waktu dengan b a i k , dalam s e t i a p p e k e r j a a n yang d i l a k -

sanakan. Dalam ha1 i n i pengasuh d i t u n t u t un tuk dapa t membagi

waktu a n t a r a kepen t ingan k e l u a r g a dan kepen t ingan anak asuh.

8. Keranqka Konseptual . Pada bag ian per tama t e l a h dikemukakan bahwa p e n e l i t i a n

I i n i b e r t u j u a n un tuk mengungkapkan hambatan yang d i a l a m i

pengasuh dalam membimbing anak asuh pada p a n t i asuhan Muham-

madiyah / f i i s y i y a h dalam daerah Kotamadya Padang.

P a n t i asuhan sebaga i lembaga k e s e j a h t e r a a n s o s i a l

I ber tanggung jawab memberikan pelayanan p e n g g a n t i dalam meme-

1 n u h i kebutuhan p i s i k , men ta l dan s o s i a l anak asuh. Anak asuh I

d i b i m b i n g langsung o l e h i b u asuh, dimana pengasuh b e r t a n q -

gungjawab dalam rangka memenuhi kebutuhan p i s i k , men ta l dan

s o s i a l anak. Disamping i t u pengasuh h a r u s l a h mengetahui

I pe rmasa lahan-permasa lahan yang d i h a d a p i o l e h anak yang d i a -

uhnya, dan berusaha memecahkan masalah-masalah yang d i h a d a p i

.nak asuh. Pemahaman pengasuh mengenai masalah-masalah anak

s u h berpengaruh dalam membimbing mereka. Bimbingan yang akan

l i b e r i k a n kepada anak asuh hendaknya dapa t membantu anak

memecahkan masalah-masalah yang d i h a d a p i n y a . Kemudian f a k t o r

yang berpengaruh dalam membimbing anak asuh d i t e n t u k a n o l e h

waktu yang t e r s e d i a . Pengasuh d i t u n t u t un tuk membagi wak t u

a n t a r a kepen t ingan k e l u a r g a dengan kepen t ingan anak yang

diasuhnya. Pengasuh t e r l a l u banyak peker jaan d i l u a r p a n t i

asuhan akan berpengaruh terhadap anak yang dib imbingnya,

a p a l a g i anak d i p a n t i asuhan besar jumlahnya.

B e r p i j a k pada landasan t e o r i t i s s e p e r t i t e l a h dikemuka-

kan d i a tas , maka kerangka kon5eptual dalam p e n e l i t i a n i n i

secara r i n g k a s dapat digambarkan sebagai b e r i k u t :

_ _ . , __ . .. -. . _ . ._ ._ - _ _ _-.

Hambatan 1 I

----- -

Pengasuh 1. Memahami masalah anak asuh 2. Memenuhi kebutuhan anak 3. Terbatasnya waktu

-+)

, I I BAB I 1 1

M E T O D O L O G I

A. Rancanqan Penelitian

Sesua i dengan j u d u l p e n e l i t i a n i n i "Hambatan yang d i -

a l a m i pengasuh dalam membimbing anak asuh pada P a n t i Asuhan

Muhammadiyah / A i s y i y a h dalam Daerah Kotamadya Padang". Pene

l i t i a n i n i b e r s i f a t apa adanya hambatan yang d i a l a m i pengasuh

dalam membimbing anak-anak asuh. Karena i t u rancangannya

m e n g i k u t i p o l a p e n e l i t i a n e x p o s t de f a c t o . Dalam p e n e l i t i a n

I i n i p e n e l i t i menggambarkan, dan menemukan f a k t a - f a k t a yang

I ada d i lapangan sebagaimana yang d i temukan sekarang.

B. P o p u l a s i Dan Sampel

1. P o p u l a s i . Sesua i dengan masalah p e n e l i t i a n dan t u j u a n

p e n e l i t i a n i n i , maka yang m e n j a d i p o p u l a s i dalam p e n e l i t i a n

i n i a d a l a h pengasuh-pengasuh pada pan t i asuhan Muhamrnadiyah /

I A i s y i y a h dalam daerah Kotamadya Padang. Jurnlah p o p u l a s i

dalam p e n e l i t i a n i n i a d a l a h 11 orang.

I 2. Sampel. Karena p o p u l a s i d a r i p e n e l i t i a n i n i t i d a k

I hesar dan memungkinkan d i t e l i t i s e l u r u h n y a , maka sarnpel

d a l a h sensus, a r t i n y a s e l u r u h p o p u l a s i d i j a d i k a n sampel.

Untuk l e b i h j e l a s n y a sampel dalam p e n e l i t i a n i n i a d a l a h

sebaga i b e r i k u t :

TABEL I

POPULASI DAN SAMPEL

No : Pan t i asuhan : Jml Pengasuh : Ke t

1. : Ko to Tangah 2. : Ampang 3. : Nanggalo 4. : Pauh I X 5. : Pauh V

: 2 orang : 2 orang : 2 orang : 3 orang : 2 orang

Jumlah : 11 orang

C. J e n i s Dan Sumber Data

1. J e n i s Data . Sesua i dengan t u j u a n yang akan d i c a p a i

dalam p e n e l i t i a n i n i , maka j e n i s d a t a yang d i b u t u h k a n m e l i p u -

t i :

a. I n f o r m a s i t e n t a n g hambatan pengasuh dalam memahami masalah

masalah anak asuh, m e l i p u t i :

1) . Hambatan memahami masalah anak dalam b e l a j a r .

2 ) . Hambatan membantu anak b e l a j a r d i rumah.

3 ) . Hambatan menyuruh anak menggunakan waktu senggangnya

dengan keg i a t a n yang bermanf a a t .

4 ) . Hambatan memahami masalah anak dengan teman sebayanya.

5 ) . Hambatan mengetahui l a t a r be lakang k e l u a r g a .

6 ) . Hambatan memperhat ikan kesehatan jasmani anak.

7 ) . Hambatan memperhat ikan kesehatan r o h a n i anak.

b. I n f o r m a s i t e n t a n g hambatan pcngasuh dalam memenuhi kebu-

tuhan anak asuh.

1) . Hambatan memenuhi kebutuhan makanan anak asuh.

2 ) . Hambatan memenuhi kebutuhan paka ian anak asuh.

3 ) . Hambatan menjaga keamanan anak asuh.

4 ) . Hambatan memenuhi kebutuhan p e n d i d i k a n anak asuh.

5 ) . Hambatan memahami b a k a t , m i n a t anak asuh

c . I n f o r m a s i t e n t a n g hambatan pengasuh dalam memberikan bim-

b ingan d a r i s e g i waktu yang t e r s e d i a

2. Sumber Data . Semua d a t a dalam p e n e l i t i a n i n i dapa t

d i p e r o l e h d a r i responden yang m e l i p u t i :

a. Data mengenai hambatan pengasuh dalam memahami masalah

anak asuh.

b. Data mengenai hambatan pengasuh dalam memenuhi kebutuhan

anak asuh.

c . Data mengenai hambatan pengasuh dalam memberikan b imbing-

an d a r i s e g i waktu yang t e r s e d i a .

D. Teknik Dan R l a t Penqumpul D a t a

1. Tekn ik . Semua d a t a dalam p e n e l i t i a n i n i d ikumpulkan

dengan menggunakan t e k n i k wawancara. Per t imbangan dalam

memakai t e k n i k wawancara a d a l a h :

a . Responden dalam p e n e l i t i a n i n i s e d i k i t , seh ingga memung-

k i n k a n d iwawancara i s e l u r u h n y a .

b. Dapat memperoleh i n f o r m a s i yang sedalam-dalamnya t e n t a n g

masalah yang d i t e l i t i .

2. Alat Penqumpul Data. Sesuai dengan teknik yang digu-

nakan dalam penelitian ini, maka alat yang digunakan adalah

pedoman wawancara.

E . Teknik Analisis D a t a

Data yang terkumpul dalam penelitian ini dianalisis

dengan menggunakan teknik persentase, rumus yang digunakan

adalah :

P = Persentase

F = Frekwensi gejala yang muncul

N = Jumlah responden

Adapun langkah-langkah yang ditempuh dalam analisis data ini

adalah sebagai berikut :

a. Editing data dilakukan untuk melihat atau memeriksa kesem-

purnaan, kejelasan dan benar tidaknya pengisian dari data

yang masuk atau terkumpul . b. Koding data adalah mengklasifikasikan jawaban responden

menurut macamnya, terutarna bagi data yang jawabannya be-

lum diklasifikasikan.

c. Mengadakan tabulasi data, yaitu data yang sudah diklasi-

fikasikan disajikan ke dalam tabel untuk selanjutnya di-

adakan pengolahan.

F. Prosedur Penelitian

P e n e l i t i a n i n i d i l a k s a n a k a n dengan dukungan dana OPF

P u s l i t I K I P Padang. Adapun tahap-tahapannya a d a l a h sebaga i

b e r i k u t :

1. Pengajuan u s u l a n

Langkah pertamanya a d a l a h mengajukan u s u l a n p e n e l i t i -

an i n i ke F a k u l t a s , dan s e t e l a h d i s e t u j u i Bapak Dekan usu-

l a n i n i d i t e r u s k a n ke Pusat P e n e l i t i a n I K I P Padang yang

langsung sebaga i pendukung dana. Kemudian u s u l a n d i t e r i m a

Pusat p e n e l i t i a n I K I P Padang.

2. Pemantapan u s u l a n

S e t e l a h ada k e p a s t i a n bahwa u s u l a n i n i dapa t d i s e t u -

j u i b a i k masalah, rnaupun pembiayaannya, maka u s u l a n d i r e -

v i s i dalam a r t i l e b i h d i o p e r a s i o n a l k a n agar l ~ b i h memper-

mudah dan l e b i h t e r a r a h pelaksanaannya s e s u a i dengan

t u j u a n yang akan d i c a p a i dalam p e n e l i t i a n i n i . Langkah-

langkah dalam tahap i n i a d a l a h sebaga i b e r i k u t :

a. S t u d i pendahuluan te rhadap o b j e k p e n e l i t i a n dalam rang-

ka mencar i bahan-bahan guna penyusunan i n s t r u m e n pene-

l i t i a n . Disamping i t u j u g a m e n j a j a k i p o p u l a s i dan sam-

p e l d a r i p e n e l i t i a n .

b. S e t e l a h bahan-bahan d i p e r o l e h dan d i p e l a j a r i , maka d i

b u a t l a h i n s t r u m e n p e n e l i t i a n . Bersamaan denqan i t u ju-

ga menyelesaikan a d m i n i s t r a s i dan memperbanyak i n s t r u -

men s e r t a k e p e r l u a n l a i n yang mendukung t e r l a k s a n a n y a

p e n e l i t i a n i n i t e ru tama dalam pengumpulan d a t a .

3. U j i coba dan r e v i s i i n s t r u m e n p e n e l i t i a n

S e t e l a h i n s t r u m e n s e l e s a i d i b u a t , i n s t r u m e n i t u d i

u j i coba u n t u k m e l i h a t apakah ins t rumen t e r s e b u t sudah

b a i k a t a u belum dalam a r t i apakah responden memaharni p e r -

tanyaan dan t i d a k menimbulkan kesa lahan d a t a yang d i p e r -

o l e h . U j i coba i n i d i l a k u k a n pada 2 orang pengasuh dan

bukan sebaga i responden. Te rnya ta d a r i h a s i l u j i coba t i -

dak t e r d a p a t kekurangan dan kesa lahan yang b e r a r t i .

4. Pengumpulan d a t a

Langkah s e l a n j u t n y a a d a l a h pengumpulan d a t a t e n t a n g

hambatan yang d i a l a m i pengasuh dalam membimbing anak asuh

pada p a n t i Asuhan Muhammadiyah / A i s y i y a h Kotamadya

Padang. Pada tahap pengumpulan d a t a i n i t i d a k t e r j a d i

hambatan yang b e r - a r t i dbn d a t a dapa t te rkumpul dengan l a n -

c a r . S e t e l a h d a t a te rkumpu l se lu ruhnya , maka d i a n a l i s i s

s e s u a i dengan t e k n i k yang sudah d i t e n t u k a n . Kemudian h a s i l

a n a l i s i s t e r s e b u t j u g a d ibahas .

5. P e n u l i s a n l a p o r a n

P e n u l i s a n l a p o r a n ( d r a f t ) sebenarnya sudah d i m u l a i

s e j a k pengumpulan d a t a , k.hususnya Rab I, 11, 1.11. S e t e l a h

p e n e l i t i a n s e l e s a i maka d i l a n j u t k a n un tuk m e n u l i s Bab I V

dan V . S e t e l a h d r a f t d i b u a t dan d i d i s k u s i k a n dengan kon-

k o n s u l t a n . S e t e l a h d r a f t i n i d i s e t u j u i k o n s u l t a n dan Pusa t

P e n e l i t i a n , maka l a p o r a n i n i d igandakan dan d i d i s t r i b u s i -

kan pada yang berhak menerimanya. Dengan demik ian k e g i a t a n

p e n e l i t i a n i n i sudah b e r a k h i r .

G . Ke te rba tasan

P e n e l i t i mcnyadar i bahwa p e n e l i t i a n i n i mempunyai k e t e r -

ba tasan seh ingga akan berpengaruh pada n i l a i h a s i l n y a . Adapun

k e t e r b a t a s a n yang sanga t d l r a s a k a n t e r l e t a k pada ins t rumen

( a l a t u k u r ) yang d ipergunakan. P e n e l i t i a n i n i t i d a k menggu-

nakan a l a t u k u r yang t e r s t a n d a r , t e tap i ' a l a t u k u r yang d i b u a t

s e n d i r i . Disamping i t u p e n e l i t i a n i n i j u g a t i d a k b i s a m e n e l i -

t i s e l u r u h aspek mengenai hambatan-hambatan yang d i a l a m i

pengasuh dalam membimbing anak asuh pada p a n t i asuhan Muham-

madiyah / A i s y i y a h Kotamadya Padang. H a l i n i d isebabkan o l e h

k e t e r b a t a s a n dana, waktu yang t e r s e d i a . Disamping i t u j u g a

ada hambatan-hambatan k e c i l , namun t i d a k mengganggu t e r s e -

lenggaranya p e n e l i t i a n i n i ka rena b i s a d i a t a s i dengan b a i k .

EIRE I V

O N A L I S I S DQN PENBQHRSRN

I Berdasarkan perurnusan masalah dan t u j u a n p e n e l i t i a n yang I

I hendak d i c a p a i s e r t a pertanyaan p e n e l i t i a n yang hendak d i j a -

, wab, sebagaimana yang t e l a h dikemukakan te rdahu lu . Pada bab ~ I I V i n i p e n e l i t i i n g i n mengemukakan h a s i l yang d i p e r o l e h I

selama mengadakan p e n e l i t i a n .

Adapun h a s i l p e n e l i t i a n yang akan dikemukakan menyangkut

hambatan yang d i a l a m i pengasuh dalam membimbing anak asuh

pada p a n t i asuhan Muhammadiyah / A i s y i y a h dalam daerah Kota-

madya Padang.

Data yang d i p e r o l e h d i o l a h dan d i a n a l i s a dengan menggu-

nakan t e k n i k persentase s e p e r t i d i bawah i n i :

1. Data mengenai hambatan yang d i t e m u i pengasuh dalam memaha-

m i masalah anak-anak asuh.

2. Data mengenai hambatan yang d i t e m u i pengasuh dalam meme-

n u h i kebutuhan anak asuh.

3. Data mengenai harnbatan yang d i t e m u i pengasuh d a r i s e g i

waktu yang t e r s e d i a , untuk memberikan bimbingan.

1. Hambatan dalam memahami masalah-masalah anak asuh

TABEL I 1

HAMBATAN DALQM MEMAHAMI

MASALAH ANAK ASUH -----------------------------------------------------------.------ No : Aspek yang d i t e l i t i : A l t e r n a t i f jwb : F : % -------------------------------------------------------------~------ 1. : Mengalami hambatan membimbing : a.ya : 11

: anak asuh : b . t i d a k : 0 2 : Mengalami hambatan memahami : a.ya : 11

masalah d lm b e l a j a r : b. t i d a k : 0 3 : Penyebab mengalami hambatan : a.banyak anak : 9

b - l a t a r be lakang: 2 yanq berbeda

4 : Usaha memecahkan masalah : a - m e n c a r i buku : 3 b.memberi dorong: 3

an c . m i n t a bantuan : 3

anak panda i d - t d k ada usaha : 2

5 : Mengalami hambatan membantu : a.ya : 11 anak b e l a j a r d i rumah : b. t i d a k : C

6 : Penyebab mengalami hambatan : a . kurang p e r l e n g : 5 kapan

b - k u r a n q kemam- : 4 puan

c .kenaka lan anak: 2 7 : Usaha memecahkan masalah b l j : a . m i n t a ban tuan : 4

anak panda i b.membantu anak : 2 c. t i d a k ada usaha 5

8 : Mengalami hambatan menyuruh : a.ya : 11 anak menggunakan wak tu senggang: b . t i d a k : 0

9 : Penyebab mengalami hambatan : a.anak banyak : 5 b.anak n a k a l : 3 c.anak suka main: 3

10 : Usaha memecahkan masalah : a-pembagian waktu 5 b - d i a r a h k a n : 4 c . t dk ada usaha : 2

11 : Mengalamai hamabatan rnemahami : a. ya : 11 masalah anak dgn teman : b. t i d a k : 0

12 : Penyebab mengalami hambatan : a.banyaknya anak: 1 1 13 : Usaha memecahkan masalah : a . d i s k o r / d i s u - : 2

r u h pu lang : b. d i a r a h k a n : 9

14 : Mengalami k e s u l i t a n menqetahui : a - y a : 11 l a t a r beakang anak b. t i d a k : 0

15 : Penyebab mengalami hambatan : a . l a t a r be lakanq: 9 berbeda

b.orang tua me- : 2 n i n q q a 1

16 : Usaha memecahkan masalah : a - b e r d i a l o q dgn : 5 o rang l a i n

b . t i d a k ada usa- : 6

17 : Mengalami k e s u l i t a n memperhat i : a .ya : 4 kan kesehatan jasrnani anak : b. t i d a k : 7

18 : Mengalami k e s u l i t a n memperhat i : a .ya : 11 kan kesehatan r o h a n i anak : b. t i d a k : 0

19 : Penyebab mengalami hambatan : a. banyaknya : 11 anak

______________-____---------------------------------------

Berdasarkan t a b e l 11 t e r l i h a t bahwa pengasuh mengalami

hambatan dalam membimbing anak asuh. S e l u r u h pengasuh ( 1 0 0 % )

mengatakan mereka mengalami hambatan dalam membimbing anak-

anak asuh.

hdapun hamba t a n yang d i a l a m i pengasuh a d a l a h hambatan

dalam memahami masalah anak dalam b e l a j a r . Sebanyak 11 orang

( 100% ) pengasuh mengalami hambatan dalam memahami masalah

anak dalam b e l a j a r . Pengasuh mengalami hambatan dalam memaha- I

m i masalah anak dalam b e l a j a r d isebabkan karena banyaknya

anak, 9 orang ( 81,82% ) pengasuh mengatakannya, dan pengasuh

menjawab ka rena l a t a r belakang anak yang berbeda sebanyak 2

o rang ( 18,18% 1 . Qdapun usaha yang d i l a k u k a n pengasuh un tuk

mengatas i masalah anak yang mengalami k e s u l i t a n dalam b e l a j a r

a d a l a h mencar ikan buku 3 orang ( 27,27% ) , memberikan doron-

gan 3 orang ( 27,27% 1 , m i n t a bantuan kawannya yang l e b i h

panda i 3 orang ( 27,27% ) , dan t i d a k ada usaha sama s e k a l i

sebanyak 2 orang ( 18,18 % )

Dalam membantu anak b e l a j a r d i rumah, s e l u r u h pengasuh

mengalami hambatan, y a i t u 11 orang ( 100% ) . Penyebab penga-

suh mengalami hambatan y a i t u kurangnya per lengkapan sebanyak

5 orang ( 45,45% ) , dan yang mengatakan kurangnya kemampuan

sebanyak 4 orang ( 36 ,36% ) . Pengasuh j u g a mengatakan penye-

bab yang l a i n y a i t u kenaka lan anak. S ~ b a n y a k 2 o rang ( 1 8 , 1 8 )

pengasuh mengatakan demik ian . Kemudian usaha yang d i l a k u k a n

pengasuh u n t u k membantu memecahkan masalah anak u n t u k b e l a -

j a r d i rumah ada lah, pengasuh m i n t a bantuan anak yang panda i

sebanyak 4 o rang ( 36,36% 1 , pengasuh yang langsung membantu

sebanyak 2 o rang ( 18,18% ) . Pengasuh yang t i d a k membantu

anak b e l a j a r d i rumah sebanyak 5 o rang ( 45,457, ) .

Hambatan yang l a i n d i a l a m i pengasuh y a i t u dalam rangka

menyuruh anak u n t u k menggunakan waktu senggangnya. Dimana

sebanyak 11 orang ( 100% ) pengasuh mengalami hambatan.

Penyebab mengalami hambatan a d a l a h karena anak banyak. Se

banyak 5 orang ( 45,45% ) pengasuh mengatakan demik ian .

penyebab l a i n a d a l a h karena anak n a k a l , 3 o rang ( 27,27% )

pengasuh mengatakan anak n a k a l , dan pengasuh mengatakan

bahwa anak suka bermain s a j a , 3 o rang ( 27,27% 1 . Mengenai

usaha yang d i l a k u k a n pengasuh agar anak dapa t menggunakan

waktu senggangnya a d a l a h dengan membuatkan j a d w a l pembagian

waktu, 5 o rang ( 45,45% 1 pengasuh mengatakan dengan membuat

j adwa l k e g i a t a n anak. S e l a n j u t n y a pengasuh Membujuk anak

anak agar menggunakan waktu senggangnya sebanyak sebanyak 4

o rang ( 36,36% ) . Dan t i d a k ada usaha yang d i l a k u k a n penga-

suh y a i t u 2 o rang ( 18,18% ) .

Kemudian hambatan yang j u g a d i a l a m i pengasuh y a i t u d a r i

s e g i memahami masalah anak dengan teman temannya. S e l u r u h

pengasuh, 11 orang ( 100% ) mengatakan mengalami hambatan

memahami masalah dengan temannya. Penyebab pengasuh mengala-

m i hambatan a d a l a h banyaknya anak. Pengasuh mengatakan karena

banyaknya anak 11 orang ( 100 ) . Usaha yang d i l a k u k a n penga-

I suh untuk memecahkan masalah anak dengan temannya y a i t u

I

I d i s u r u h pulang. pengasuh mengatakan menyuruh pulang 2 orang

I

I ( 18,18% ) . Pengasuh memanggil dan mengarahkan sebanyak 9 i

orang ( 81.82% ) .

K e s u l i t a n yang juga d i a l a m i pengasuh y a i t u mengetahui

1 l a t a r bklakang anak. Se luruh pengasuh mengalami harnbatan

I dalam mengetahui l a t a r belakang anak, 11 orang ( 100% ) . Hal

i i n i disebabkan karena anak berasa l d a r i l a t a r belakang yang

I berbeda. Pengasuh mengatakan l a t a r belakang anak berbeda

I sebanyak 9 orang ( 81.82% ) , dan 2 orang ( 18,18% ) rnengata-

kan orang tuanya meninggal. Usaha yang d i l akukan untuk

mengetahui l a t a r belakang anak adalah b e r d i a l o g dengan orang

l a i n . Sebanyak 5 orang ( 45,45% ) pengasuh mengatakan de.mi-

an dan b orang ( 54,54% ) pengasuh mengatakan t i d a k ada

I Pengasuh mengalami hambatan dalam meperhat ikan keseha-

tan jasmani anak sebanyak 4 orang ( 36,36% ) pengasuh

I - -ngalami hambatan, dan 7 orang ( 63,64% ) pengasuh t i d a k

ngalami hambatan memperhatikan kesehatan jasmani anak.

I

I Se lan ju tnya dalam memperhatikan kesehatan r o h a n i anak penga-

suh mengalami hambatan dan s e l u r u h pengasuh 11 orang (100%)

1 mengatakan mengalami hambatan. Hal i n i disebabkan karena

I

anak banyak.

I ~

2. Hambatan dalam memahami kebutuhan anak asuh

TABEL I 1 I

HAMBATAN DALAM MEMENUHI

KEBUTUHAN ANAK ASUH

................................................................. No : Aspek yang d i t e l i t i : A l t e r n a t i f jwb : F : % ................................................................. 1 : Mengalami hambatan memenuhi : a .ya : 5 : 45,45%

kebu tuhan makanan : b. t i d a k : 6 : 54,55% 2 : Penyebab mengalami hambatan : a.kekurangan : 5 : 45,45%

dana b.dana cukup : 6 : 54,55%

3 : Usaha memecahkan masalah : a . m i n t a sumbang-: 5 : 45,45% an d a r i masya.

:b . tdk ada usaha : 6 : 54,55% 4 : Mengalami hambatan memenuhi : a.ya : 9 : 81.82%

kebutuhan paka ian anak asuh : b . t i d a k : 2 : 18,18% 5 : Penyebab mengalami hambatan : a.kekurangan : 9 : 81.82%

dana b .kurang dona- : 2 : 18,18%

tu r 6 : Usaha memecahkan masalah : a.rninta sumba- : 9 : 81,81%

ngan b.memanfaatkan : 2 : 18,18%

apa adanya 7 : Mengalami hambatan menjaga : a.ya : 11 : 100%

keamanan anak asuh : b. t i d a k : 0 : 8 : Penyebab mengalami hambatan : a.banyaknya : 11 : 100%

anak 9 : Usaha memecahkan masalah : a.membuat p i - : 9 : 81,82%

k e t h a r i a n b . s e r i n g mengo-: 2 : 18,18%

t r o l anak 10: Mengalami hambatan memenuhi : a.ya : 11 : 100%

kebutuhan p e n d i d i k a n anak : b. t i d a k : 0 : 11: Penyebab mengalami hambatan : kekurangan dana: 11 : 100% 12: Usaha memecahkan masalah : m i n t a sumbangan: 11 : 100%

masyarakat 13: Mengalami hambatan memahami : a.ya : 11 : 100%

baka t , m i n a t anak asuh : b . t i d a k : 0 : 14: Penyebab mengalami hambatan : a.kekurangan : 9 : 81,82%

a l a t - a l a t b . tenaga kusus : 2 : 18,18%

belum ada 15: Usaha memecahkan masalah : a.memakai a l a t : Y : 81,82%

yang ada b. t i d a k ada : 2 : 1 8 , i 8 %

usaha ................................................................

Tabe l 111 menunjukkan hambatan yang d i a l a m i pengasuh

dalarn memahami kebutuhan anak asuh. Ada beberapa hambatan

yang d i a l a m i pengasuh a n t a r a l a i n :

Pengasuh mengalami hambatan dalam memenuhi kebutuhan

makanan anak asuh. Sebanyak 5 orang ( 45,45% ) mengatakan

mengalami hambatan, 6 o rang ( 54,54% ) t i d a k mengalami hamba-

tan . Penyebab pengasuh mengalami hambatan a d a l a h karena

kekurangan dana, 5 orang ( 45,45% ) yang mengatakan penyebab

mengalami hambatan dalam memenuhi kebutuhan anak a d a l a h

kekurangan dana. Usaha yang d i lakukan pengasuh un t u k memenuhi

kebutuhan makanan anak asuh a d a l a h dengan meminta

sumbangan/donatur d a r i masyarakat , 5 o rang pengasuh mengata-

kan mereka rn inta sumbangan dan 15 orang ( 54.55% ) pengasuh

mengatakan t i d a k ada usaha.

Dalam memenuhi kebutuhan paka ian anak asuh, pengasuh

I

I j u g a mengalami hambatan, 9 orang ( 81,82% ) pengasuh mengata-

kan mengalami hambatan. Dan 2 orang ( 18,18% ) pengasuh t i d a k

mengalami hambatan. Penqasuh mengalami hambatan karena keku-

rangan dana, 9 orang ( 81,82% ) pengasuh mengatakan mengalami

hambatan. Adapun usaha yang d i l a k u k a n u n t u k mengatas i keku-

rangan dana a d a l a h rn in ta sumbangan / d o n a t u r d a r i masyarakat ,

9 o rang ( 81,82% ) , dan 2 orang ! 18,18% ) mengatakan meman-

f a a t k a n apa yang t e l a h ada s a j a .

S e l a n j u t n y a hambatan yang j u g a d i a l a m i pengasuh a d a l a h

dalam menjaga keamanan anak asuh. S e l u r u h pengasuh 11 orang

( 100% ) mengatakan mengalami hambatan dalam menjaga keama-

nan. H a l i n i d isebabkan karena banyaknya anak yang d i b i m b i n g -

nya, 11 orang ( 100% pengasuh mengatakan demik ian . Usaha

yang d i l a k u k a n u n t u k menjaga kemananan anak asuh a d a l a h

dengan membuat p i k e t h a r i a n , 5 o rang ( 45,45% ) pengasuh

mengatakan demik ian , 2 o rang ( 18,18% ) , pengasuh melakukan

p e n g o n t r o l a n anak dan 4 o rang ( 36,367. 1 mengatakan anak asuh

d i a r a h k a n .

Kemudian hambatan yang d i a l a m i pengasuh dalam membimbing

anak asuh a d a l a h dalam memenuhi kebutuhan akan p e n d i d i k a n .

S e l u r u h pengasuh 11 orang ( 100% ) pengasuh mengatakan men-

g a l a m i hambatan. Penyebab pengasuh mengalami hambatan karena

kekurangan dana, 11 orang ( 100% ) pengasuh mengatakan keku-

rangan dana. Usaha yang d i l a k u k a n u n t u k mengatas i kekurangan

dana a d a l a h m i n t a sumbangan d a r i masyarakat / d o n a t u r , s e l u -

r u h pengasuh 11 orang ( 100% ) pengasuh melakukan usaha

meminta sumbangan d a r i masyarakat / d o n a t u r .

Hambatan yang l a i n d i a l a m i pengasuh dalam membimbing

anak asuh a d a l a h dalam memahami b a k a t , m i n a t mereka. s e l u r u h

engasuh 11 orang ( 100% ) mengalami hambatan. Penyebab

mengalami hambatan ka rena kekurangan a l a t - a l a t , 9 orang

(81,82% ) pengasuh mengatakan demik ian , dan 2 orang (18 ,18%)

pengasuh mengatakan belum adanya tenaga kusus u n t u k mengem-

bangkan baka t , m i n a t anak. Usaha yang d i l a k u k a n u n t u k menge-

t a h u i baka t , m i n a t anak a d a l a h dengan mengembangkan b a k a t

mereka m e l a l u i a l a t - a l a t yang add, 9 orang ( 81,82% ) pengasuh

mengatakan demikian, 2 orang ( 18,18% ) pengasuh mengatakan

t i d a k ada usaha yang d i l akukan untuk mengetahui bakat minat

anak asuh.

D a r i u r a i a n d i a t a s dapat d is impulkan bahwa pengasuh

mengalami hambatan dalam memenuhi kebutuhan makanan, pakaian,

pendid ikan anak asuh. Penyebab mereka mengalami hambatan

adalah karena kekurangan dana. Usaha yang d i l akukan untuk

mengatasi kekurangan dana adaiah meminta sumbangan d a r i

masyarakat / donatur . Pengasuh juga mengalami hambatan dalam

menjaga keamanan anak asuh, karena banyaknya anak yang harus

d ib imb ing . T e r l i h a t usaha yang d i l akukan untuk menjaga keama-

nan anak asuh dengan membuat p i k e t ha r i an , pengont ro lan o l e h

pengasuh dan mereka d iarahkan. Kemudian pengasuh juga menga-

l am i hambatan dalam memahami bakat , m ina t anak asuh, karena

kekurangan a l a t - a l a t yang t e r s e d i a , dan usaha yang d i l akukan

dengan memanfaatkan a l a t - a l a t yang t e r s e d i a untuk mengembang-

kan bakat , minat anak.

3. Hambatan d a r i s e g i waktu yang t e r s e d i a

TABEL I V

HAMBATAN D A R I SEGI WRKTU

................................................................. No: Aspek yang d i t e l i t i : A l t e r n a t i f jwb: F : % ................................................................. 1 : Punya p e k e r j a a n l a i n d isamping: a.ya : 9 : 81,82%

membimbing anak asuh : b. t i d a k : 2 : 18,18%

2 : Mengalami hambatan membagi : a.ya : 7 : 63,64% waktu a n t a r a kepen t ingan ke- : b. t i d a k : 4 : 36,367. l u a r g a dgn kepen t i n g a n anak asuh

3 : Usaha yang d i l a k u k a n un tuk : a.mengatur : 9 : 81,82% dapa t membagi wak t u : wak tu

b. t i d a k ada : 2 : 18,18%

4 : Kurang punya waktu cukup mem- : a . ya : 5 : 45,45% b imb ing anak asuh : b. t i d a k : 6 : 54,54%

5 : Penyebab kurang punya waktu : a.Mencar i n a f - : 7 : 63,64% kah k e l u a r g a

: b.T idak banyak: 4 : 36,36% p e k e r j a a n

.............................................................

D a r i t a b e l I V t e r l i h a t , bahwa pengasuh pada umumnya

punya p e k e r j a a n l a i n d isamping membimbing anak asuh. Sebanyak

9 orang ( 81,82% ) pengasuh punya p e k e r j a a n l a i n , dan 2 orang

18,18% ) t i d a k punya p e k e r j a a n l a i n s e l a i n membimbing anak

suh. Sehubungan dengan i t u pengasuh mengalami k e s u l i t a n

membagi waktu a n t a r a kepen t ingan k e l u a r g a dengan kepen t ingan

anak asuh. Sebanyak 7 o rang ( 63,64% ) pengasuh mengatakan

mengalami hambatan dan 4 orang ( 36,36% ) t i d a k mengalami

hambatan. Usaha yang d i l a k u k a n agar dapa t melaksanakan tugas

y a i t u membagi waktu, 9 orang ( 81,82% ) pengasuh dapa t memba

g i waktunya dengan b a i k dan 2 orang ( 18,18% 1 pengasuh

mengatakan t i d a k ada usaha.

Kemudian pengasuh mengatakan mereka kurang punya waktu

yang cukup u n t u k membimbing anak asuh sebanyak 5 orang

( 45,45% ) , dan 6 orang ( 54,55% ) mengatakan cukup waktu

u n t u k membimbing anak asuh. Adapun a l a s a n pengasuh mengatakan

kurang punya waktu yang cukup membimbing anak asuh a d a l a h

karena mereka mencar ikan n a f k a h un tuk ke lua rganya , 7 orang

(63,64%) pengasuh mencar ikan n a f k a h u n t u k ke lua rganya dan 4

orang ( 36,36% ) t i d a k banyak p e k e r j a a n l a i n d isamping mem-

b imb ing anak asuh.

Berdasarkan u r a i a n d i a t a s dapa t d i s i m p u l k a n bahwa

umumnya pengasuh punya p e k e r j a a n l a i n d isamping membimbing

anak asuh. K e l i h a t a n n y a mereka j u g a mengalami hambatan memba-

g i waktu a n t a r a kepen t ingan anak asuh dengan kepen t ingan

k e l u a r g a mereka. Mengenai usaha yang d i l a k u k a n agar k e p e n t i n -

gan anak asuh dan kepen t ingan k e l u a r g a dapa t d i l a k u k a n y a i t u

membagi waktu dengan b a i k .

8. Pembahasan

1 Pemahaman Penqasuh Tentanq Masalah-Masalah Yanq

D i a l a m i Anak Asuh. Dapat d i k a t a k a n bahwa f a k t o r yang berpe-

ngaruh dalam membimbing anak asuh a d a l a h bagaimana pemahaman

pengasuh t e n t a n g masalah-masalah yang d i a l a m i anak ' asuh.

Sebagai seorang pengasuh mereka ha rus t a h u permasalahan apa

sebenarnya yanq d i a l a m i anak asuh. Karena dengan mengetahui

rnasalah-masalah anak asuh pengasuh akan mudah dalam

membimbing anak asuh. Pengasuh akan dapa t membantu anak-anak

a p a b i l a mereka t a h u permasalahan yang d i h a d a p i anak asuh. Ha l

i n i s e j a l a n dengan pendapat Agus Sunar to ( 1989 : 70 1 , bahwa

pengasuh punya tugas dan kewa j iban u n t u k memahami masalah-

masalah yang d i a l a m i anak asuh, dan berusaha u n t u k mencar ikan

j a l a n pemecahan masalah yang d i a l a m i anak asuh.

D a r i h a s i l p e n e l i t i a n menggambarkan pengasuh mengalami

hambatan dalam membimbing anak-anak asuh. H a l i n i d isebabkan

pengasuh kurang memahami masalah-masalah anak s e p e r t i : hamba-

t a n dalam memahami masalah anak dalam b e l a j a r , membantu anak

b e l a j a r d i rumah, menyuruh anak menggunakan waktu senggangnya

dengan k e g i a t a n yang bermanfaat , memahami masalah anak dengan

temannya dan mengalami hambatan u n t u k mengetahui l a t a r b e l a -

kang anak. Dengan kurangnya pemahaman pengasuh mengenai

masalah-masalah yang d i a l a m i anak asuh maka mereka akan

menemukan hambatan dalam membimbing anak asuh.

J a d i dapa t d i k a t a k a n f a k t o r yang berpengaruh dalam

membimbing anak asuh a d a l a h pemahaman pengasuh mengenai

masalah-masalah yang d i a l a m i anak asuh. D a r i h a s i l p e n e l i t i a n

j u g a t e r l i h a t bahwa anak-anak asuh yang berada pada p a n t i

asuhan banyak jumlahnya, sedangkan tenaga pengasuhnya s e d i -

k i t . M i s a l n y a , pada s u a t u p a n t i asuhan ada jum lah anak yang

p e r l u d i b i m b i n g 80 orang, dan pengasuh yang langsung membim-

b i n g anak asuh hanya 3 orang. Uapat d ibayangkan betapa sukar -

37

nya pengasuh memperhatikan masing-masing anak yang berbeda

dengan anak l a i nnya .

2. Hambatan Dalam Memenuhi Kebutuhan Anak Asuh. Pemenu-

han kebutuhan anak asuh juga merupakan f a k t o r yang berpenga-

r u h dalam membimbing anak asuh. Para pengasuh memang d i t u n t u t

untuk s e l a l u mengetahui kebutuhan anak asuh yang harus d ipe-

nuh inya. Dengan terpenuhinya kebutuhan anak asuh mereka akan

I puas dan aman dalam kehidupannya s e h a r i - h a r i .

I

, Hasi: p e n e l i t i a n menggambarkan pengasuh mengalami hamba-

tan dalam memenuhi kebutuhan anak an ta ra l a i n : kebutuhan

makanan, pakaian, kemananan, pendid ikan, baka t /m ina t dan

sebagainya. Pemenuhan kebutuhan dasar pada manusia merupakan

ha1 yang mut lak harus ada pada s e t i a p manusia. Dengan te rpe-

nuhinya kebutuhan dasar manusia maka akan t e r c a p a i l a h kepua-

sannya, demik ian juga seba l i knya j i k a kebutuhan dasar d a r i

manusia t i d a k t e rpenuh i maka akan menimbulkan masalah pada

i n d i v i d u yang bersangkutan. Se ja lan dengan i n i Maslow ( dalam

T i m Dosen F I P I K I P Malang 1980 ) mengemukakan kebutuhan yang

harus d ipenuh i dalam set ia.p i n d i v i d u adalah kebutuhan yang

p a l i n g dasar kemudian baru meningkat kepada kebutuhan yang

l e b i h t i n g g i t ingkatannya. Apab i la kebutuhan p a l i n g dasar

yakn i kebutuhan f i s i k berupa sandang, pangan, keamanan belum

te rpenuh i maka sukar orang di.ajak merasakan kebutuhan akan

harga d i r i .

Pada p a n t i asuhan Aisyiyah/Muhammadiyah Kotamadya Padang

1 t e r l i h a t d a r i h a s i l p e n e l i t i a n bahwa kebutuhan dasar d a r i

38

anak-anak y a t i m , y a t i m p i a t u mas ih belum t e r p e n u h i s e p e r t i

yang d iha rapkan . Adapun fak. Lor yang trjenyebabkan belum te rpe -

I nuh inya kebutuhan dasar a d a l a h karena dana yang masih belum

mencukupi. Kemudian dalam rangka menutup i kekurangan dana

pada p a n t i asuhan pengurus bersama pengasuh mengusakan m i n t a

sumbangan d a r i masyarakat / d o n a t u r .

3. Hambatan D a r i Seq i Waktu. F a k t o r yang berpengaruh

dalam membimbing anak asuh d i t e n t u k a n o l e h waktu yang t e r s e -

d i a u n t u k memberikan b imbingan. Pengasuh d i h a r a p k a n sebaga ian

besar waktunya un tuk s e l a l u memperhat ikan anak-anak yang

d iasuhnya. Pengasuh a p a b i l a banyak melakukan k e g i a t a n /

a k t i f i t a s d i l u a r p a n t i asuhan akan mengakibatkan anak asuh

kurang d i p e r h a t i k a n . H a l i n i mengingat j um lah anak asuh yang

banyak dan mereka hanya d i b i m b i n g o l e h 2 orang a t a u 3 orang

s a j a .

H a s i l p e n e l i t i a n memang menunjukkan pengasuh punya

p e k e r j a a n l a i n d isamping membimbing anak asuh. D i a n t a r a n y a

p e k e r j a a n pengasuh a d a l a h mencar i n a f k a h un tuk kepen t ingan

ke lua rganya dalam rangka memenuhi kebutuhan k e l u a r g a mereka.

a r i h a s i l p e n e l i t i a n j u g a t e r l i h a t pengasuh j u g a sukar u n t u k

embagi waktu a n t a r a kepen t i n g a n k e l u a r g a dengan kepen t i r i g a n

nak asuh. Dengan demik ian mereka kurang punya waktu yang

cukup u n t u k membimbing anak asuh.

S e j a l a n dengan i t u Maslow ( dalam T i m Dosen F I P I K l P

Malang 1980 ) , manusia ha rus melakukan a k t i f i t a s - a k t i f i t a s

u n t u k memenuhi kebutuhannya. Sehingga semua a k t i f i t a s dan

k e g i a t a n manusia b e r t u j u a n u n t u k m e r e a l i s a s i k a n kebutuhannya.

T e r l i h a t d i s i n i bahwa sebag ian waktu d a r i pengasuh d ipe rguna-

kan un t u k mencar i n a f kah d a l am rangka rnemenuhi kebutuhan

ke lua rganya . Kemudian Winarno Surachmad ( 1980 ) mengemukakan

bahwa s e t i a p i n d i v i d u p e r l u mengadakan pembagian waktu dengan

seksama, kernudian pembagian p e k e r j a a n s e h a r i - h a r i s e s u a i

dengan wak tu yang ada.

BOB V

KESIMPULAN DAN HEKOMENDASI

Berdasarkan penemuan-penemuan p e n e l i t i a n dan pembahasan-

nya pada bag ian i n i akan dikemukakan kes impu lan p e n e l i t i a n

s e r t a rekomendasi .

A . Kesimpulan

D a r i h a s i l p e n e l i t i a n dan pembahasan pada Bab t e r d a h u l u ,

maka dapa t d i s i m p u l k a n hambatan-hambatan yang d i a l a m a i penga-

suh dalam membimbing anak asuh pada p a n t i asuhan Muhammadiyah

A i s y i y a h Kotamadya Padang a d a l a h sebaga i b e r i k u t :

1. Pengasuh mengalami hambatan dalam memahami masalah-masalah

yang d i a l a m i anak asuh a n t a r a l a i n :

a). Hambatan memahami masalah anak dalam b e l a j a r .

b ) . Hambatan membantu anak b e l a j a r d i rumah.

c). Hambatan menyuruh anak menggunakan waktu senggangnya

dengan k e g i a t a n yang bermanfaat

d l . Hambatan memahami masalah anak dengan teman sebayanya.

e ) . Hambatan mengetahui l a t a r be lakang anak.

f ) . Hambatan memperhat ikan kesehatan jasman i anak.

g ) . Hambatan.memperhat ikan kesehatan r o h a n i anak.

2. Pengasuh mengalami hambatan dalam memenuhi kebutuhan dasar

anak asuh a n t a r a l a i n :

a ) . Hamba tan memenuhi k e b u t u h a n m a k a n a n .

b ) . Hamba tan memenuhi k e b u t u h a n p a k a i a n .

c). Hamba tan m e n j a g a keamanan a n a k a s u h .

d ) . Hamba tan memenuhi k e b u t u h a n p e n d i d i k a n a n a k a s u h

e ) . Hamba tan memenuhi k e b u t u h a n p s i k o l o g i s s e p e r t i b a k a t ,

m i n a t .

3 . D a r i s e g i w a k t u y a n g t e r s e d i a membimbing a n a k a s u h , d i m a -

n a p e n g a s u h m e n g a l a m i h a m b a t a n membagi w a k t u a n t a r a k e p e n -

t i n g a n k e l u a r g a d e n g a n k e p e n t i n g a n a n a k a s u h . P e n g a s u h

k u r a n g p u n y a w a k t u y a n g c u k u p u n t u k membimbing a n a k a s u h ,

k a r e n a b a n y a k n y a p e k e r j a a n l a i n y a n g h a r u s d i l a k u k a n n y a .

8. Rekornendasi

B e r d a s a r k a n k e s i m p u l a n s e p e r t i d i k e m u k a k a n d i a t a s , m a k a

p e n e l i t i mengemukakan r e k o m e n d a s i y a n g k i r a n y a p e r l u u n t u k

m e n g a t a s i h a m b a t a n y a n g d i a l a m i p e n g a s u h d a l a m membimbing

a n a k a s u h , k h u s u s n y a p a d a p a n t i a s u h a n M u h a m m a d i y a h / A i s y i y a h

K o t a m a d y a P a d a n g d a n p a n t i a s u h a n umumnya.

1. A g a r a n a k a s u h m e n d a p a t p e l a y a n a n b i m b i n g a n h e n d a k n y a m e -

r e k a d i b i m b i n g o l e h o r a n g - o r a n g y a n g b e t u l - b e t u l d a p a t

memahami p e r m a s a l a h a n a n a k a s u h . P a r a p e n g a s u h s e b a i k n y a

d i p i l i h o r a n g - o r a n g y a n g m e m i l i k i d i s i p l i n i l m u p s i k o l o -

g i s .

2 . A g a r s e m u a p i h a k b a i k p e m e r i n t a h a t a u s w a s t a d a p a t l e b i h

m e n i n g k a t k a n b a n t u a n m a t e r i l maupun mor i l u n t u k k e s e j a h -

t e r a a n a n a k a s u h .

3. Hendaknya tenaga-tenaqa pengasuh yanq membimbing anak

asuh pada p a n t i asuhan, pemerintah i k u t memberikan kese-

jahteraannya, sehingga menimbulkan m o t i v a s i mereka untuk

membimbinq anak asuh.

4. Mengingat anak asuh pada p a n t i asuhan besar jumlahnya se-

baiknya perbandinqan an ta ra anak asuh denqan pengasuh per-

lu d i p e r h a t i k a n .

Df4FTAR PUSTAKA

Depdikbud, (1989 ) Penqembanqan U n i t Pelayanan Lembaqa Kon-

s e l i n q di Perquruan T i n q q i Buku III 1. J a k a r t a 1984

Dinas S o s i a l D K I . ( 1983 ) . T e o r i dan Praktek Pelayanan

S o s i a l m e l a l u i P a n t i Asuhan.

S e k r e t a r i a t Negara Repub l i k Indones ia , ( 1983 1 , Ga r i s -qa r i s

Besar Haluan Neqara. P_ ft_ dan UUD 1945

Sunar to , Agus, ( 1989 ) , , Buku Pedoman Santunan Keluarqa, Asu-

han Keluarqa d a n P a n t i Asuhan di Linqkunqan P e r s y a r i k a t -

an Muhammadiyah d a a i s y i a h . J a k a r t a M a j e l i s Pimpinan

Kesejahteraan Umat ( PKU )

Surachmad, Winarno, ( 1980 1 , Cara b e l a j a r Di U n i v e r s i t a s

Bandung Jenmars

Surachmad, Winarno, ( 1989 1 , Penqantar P e n e l i t i a n I l m i a h Da- Metoda d s Teknik ; Bandung - T a r s i t o

S y a h r i l , Ahmad Riska, ( 1980 ) , Penqantar Bimbinqan dan Pe-

nyuluhan ; F IP IK IP Padang

T i m Dosen FIP IK IP Malang, ( 1980 1 , Penqantar Dasar-Dasar

Kependidikan ; Usaha Nas iona l Surabaya Indones ia

1 NSl'HUMEN F'ENEL 1'1'1 fiN

Hamabatan Dalam Memahami Masalah Anak Asuh

Sebagai seorang pengasuh apakah i b u mengalami hambatan da-

lam membimbing anak asuh.

a. ya b. t i d a k

Apakah i b u mengalami hambatan dalam memahami masalah anak

asuh.

a. ya b t ida lc

Ka lau ya mengapa i b u mengalami hambatan dalam memahami

masalah anak dalam b e l a j a r ..................... Apakah usaha yang i b u lakukan dalam memecahkan masalah

anak dalam b e l a j a r ..................... Apakah i b u mengalami hambatan membantu anak b e l a j a r d i ru-

mah

a. ya b. t i d a k

Ka lau ya mengapa i b u mengalami hambatan dalam membantu

anak b e l a j a r d i rumah.. . . . . . . . . . . . . . . . . .

Apakah usaha yang i b u lakukan dalam membantu anak b e l a j a r

d i rumah.. ................... Apakah i b u mengalami hambatan mengarahkan/menyuruh anak

menggunakan waktu senggangnya dengan k e g i a t a n yang berman-

f a a t .

a. ya b. t i d a k

Ka lau ya mengapa i b u mengalami hambatan mengarahkan / me-

n y u r u h anak menggunakan waktu senggangnya.. ............ l0.Apakah usaha yang i b u lakukan dalam menyuruh / mengarahkan

anak menqgunakan waktu senggangnya.

11.Apakah i b u mengalami hambatan memahami masalah anak dengan

teman sebayanya.

12.Kalau ya mengapa i b u mengalami masalah anak dengan teman

........................... sebayanya

13.Apakah usaha yang i b u lakukan un tuk membantu memecahkan

masalah dengan teman sebayanya . ........... 14.Apakah i b u mengalami hambatan mengetahui l a t a r be lakang

k e l u a r g a anak asuh.

a. ya b. t i d a k

15.Kalau ya mengapa i b u mengalami hambatan mengetahui l a t a r

be lakang k e l u a r g a anak asuh .................. 16.Apakah usaha yang i b u lakukan u n t u k mengetahui l a t a r be-

l akang k e l u a r g a anak asuh. . ........... 17.Apakah i b u mengalami hambatan memperhat ikan kesehatan

jasman i anak . a. ya b. t i d a k

18.Apakah i b u mengalami hambatan memperhat ikan kesehatan

r o h a n i anak

a. y a b. t i d a k

19.Kalau ya mengapa i b u mengalami hambatan memperhat ikan ke-

sehatan r o h a n i anak.... . . . . . . . . . . . . .

8. Hambatan memenuhi kebutuhan Rnak Rsuh

1. Apakah i b u mengalami k e s u l i t a n dalam memenuhi kebutuhan

makanan anak asuh.

a. ya b. t i d a k

2. K a l a u ya mengapa i b u mengalami hambatan dalam memenuhi

kebutuhan makanan anak asuh.. . ............ 3. Apakah usaha yang i b u lakukan dalam memenuhi kebutuhan

......... makanan anak asuh. . . .

4. Apakah i b u mengalami hambatan dalam memenuhi kebutuhan

paka ian anak asuh.

a. ya b. t i d a k

5. Ka lau ya mengapa i b u mengalami hambatan dalam memenuhi

kebutuhan paka ian anak asuh ............ 6. Bagaimanakah usaha yang i b u lakukan dalam memenuhi kebu-

tuhan paka ian anak asuh .................. 7. Apakah i b u menqalami hamabatan dalam menjaga keamanan anak

asuh.

a. ya b. t i d a k

8. Mengapa i b u mengalami hambatan dalam menjaga kemanan anak

asuh. . . . . . . . . . . . . . . . . 9 . Bagaimanakah usaha yang i b u lakukan u n t u k menjaga keamanan

......... I anak asuh. . . .

10.Apakah ~ b u mengalami hambatan dalam memenuhi kebutuhan

p e n d l d i k a n anak asuh.

a. ya b. t i d a k

11.Kalau ya mengapa i b u mengalaml hambatan dalarn memenuhi ke-

butuhan p e n d i d l k a n anak asuh.. ............. 12.Bagairnanakah usaha yang i b u lakukan dalam memenuhi kebutu-

han akan p e n d i d i k a n ..................... 13.Apakah l b u mengalami hambatan dalam memahami b a k a t / m i n a t

anak asuh

a . ya b. t i d a k

14.Kalau ya mengapa i b u mengalami hambatan dalam memahami ba-

k a t / m i n a t masing-masing anak asuh. ............ I

15.Bagaimanakah usaha yang i b u lakukan dalam memahami b a k a t /

m i n a t masing-maslng anak asuh. .................

C. Hambatan d a r l s e g i waktu yang T e r s e d i a

1. Apakah i b u punya p e k e r j a a n l a i n d isamping membimbing anak I

I asuh. I l a . ya b. t i d a k I

2. Ka lau ya apakah i b u mengalami hambatan membagi waktu ants-

r a k e p e n t i n g a n k e l u a r g a dengan k e p e n t i n g a n anak asuh.

a. y a b. t i d a k

3. Bagaimanakah usaha yang i b u l a k u k a n a g a r d a p a t membagi

w a k t u a n t a r a k e p e n t i n g a n k e l u a r g a dengan k e p e n t i n g a n anak

a s u h ................... 4. Apakah i b u k u r a n g punya w a k t u yang cukup u n t u k rnembimbing

anak asuh.

a . y a b. t i d a k

5. K a l a u y a mengapa i b u ku rang punya w a k t u yang cukup u n t u k

rnembimbing anak asuh ................ 6. Bagaimanakah usaha yang i b u l a k u k a n a g a r punya w a k t u yang

.............. cukup u n t u k rnembirnbing anak a s u h