hubungan kesejahteraan dan kualitas rencana pelaksanaan...

85

Lampiran 1

Instrumen Penelitian HUBUNGAN ANTARA KESEJAHTERAAN DAN

KUALITAS RPP DENGAN KINERJA MENGAJAR

GURU TK DI KECAMATAN TEMBARAK

1. PENGANTAR

Angket ini dimaksudkan untuk mendapatkan data objektif di lapangan guna menyusun tesis Program Pasca

Sarjana Magister Manajemen Pendidikan. Data yang dikum-pulkan adalah data yang berkaitan dengan pengetahuan

kesejahteraan dan kenerja mengajar guru TK.

2. PETUNJUK UMUM

a. Instrumen penelitian ini tidak ada hubungannya dengan penilaian kinerja guru TK di Kecamatan Tembarak. Kami

mohon kepada Ibu guru untuk menjawab sesuai dengan kenyataan yang sebenarnya.

b. Berilah lingkaran pada angka 1,2,3 atau 4 pada jawaban

yang tersedia sesuai dengan penilaian anda !

c. Skor penilaian

Pilihan jawaban 1 berarti kurang baik Pilihan jawaban 2 berarti cukup baik

Pilihan jawaban 3 berarti baik Pilihan jawaban 4 berarti sangat baik

d. Terima kasih atas kerja sama dan kesempatan yang disediakan.

86

INSTRUMEN KESEJAHTERAAN GURU

Nama Sekolah : ...............................................

Nama Guru : ...............................................

Usia : ...............................................

Masa Kerja : ...............................................

NO KEGIATAN SKOR DESKRIPTOR

A. Kesejahteraan Materi

1. Gaji atau honor yang diterima tiap bulan

1 2 3 4

Honor kurang dari Rp 400.000,- Honor Rp 500.000 – Rp 999.000,- Honor Rp 1.000.000 – Rp 1.999.000 Honor lebih dari Rp 2.000.000,-

2. Tunjangan yang diterima tiap bulan

1 2 3 4

Tunjangan kurang dari Rp 50.000,- Tunjangan Rp 50.000 – Rp 99.000,- Tunjangan Rp 100.000 – Rp 199.000,- Tunjangan Rp 200.000 – Rp 400.000,-

3. Insentif yang diterima tiap tahun berasal dari

1 2 3 4

Tidak ada sumber dananya Dari Sekolah Yayasan Pemerintah Daerah

4. Penghasilan yang diterima suami

1 2 3 4

Kurang dari Rp 400.000,- Rp 500.000,- - Rp 999.000,- Rp 1.000.000,- – Rp 1.999.000,- Lebih dari Rp 2.000.000,-

5.

Fasilitas pendukung, sunber belajar, buku, majalah diperoleh dari

1 2 3 4

Membeli dengan uang sendiri Sumbangan wali murid Disediakan oleh sekolah atau yayasan Disediakan oleh pemerintah

B. Kesejahteraan non materi

6. Status kepegawaian saya

1 2 3 4

Guru Wiyata Bhakti Guru Tetap Yayasan Guru Honor Daerah Guru Pegawai Negeri Sipil

7. Suasana tempat bekerja

1 2 3 4

Hanya ada ruang kelas Ada ruang kelas, ruang guru Ada ruang kelas,guru dan Kepala Ada ruang kelas,guru,bermain

87


8. Suasana lingkungan tempat bekerja

1 2 3

4

Tidak ada sikap keterbukaan Ada hubungan baik dengan teman Ada hubungan baik dengan teman dan kepala sekolah Ada hubungan dengan teman, kepala sekolah dan pemerintah

9. Memperoleh promosi jabatan atau kenaikan pangkat

1 2 3

4

Tidak ada kenaikan pangkat Kesulitan dalam kenaikan pangkat Kenaikan pangkat pangkat dengan syarat tertentu Ada kemudahan dalam kenaikan pangkat

10 Pengembangan karir

1 2 3 4

Tidak pernah mengikuti Diklat Mengikuti Diklat 3 Th sekali Mengikuti Diklat 2 Th sekali Mengikuti Diklat 1 Th sekali

11. Pengembangan ilmu pengetahuan

1 2 3 4

Tidak pernah mengikuti Diklat Mengikuti Diklat melalui KKG Mengikuti Diklat oleh Dinas Pendidikan Mengikuti Diklat oleh LPMP

12. Dalam bekerja mendapat Perlindungan Hukum dari

1 2 3 4

Ada dari IGTK Yayasan,Desa, IGTK Pemerintah Daerah, IGTK Pemerintah Pusat, Pemda, UU Guru dan Dosen

88

Lampiran 2

INSTRUMEN PENILAIAN RPP

NAMA SEKOLAH : ...............................................

NAMA GURU : ...............................................

MATA PELAJARAN : ...............................................

KELAS/ SEMESTER : ................../...........................

ALOKASI WAKTU : ......... x ............ menit

STANDAR KOMPETENSI : ...............................................

KOMPETENSI DASAR : ...............................................


C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar sesuai dengan KD

1

2 3 4

Tidak menggambarkan proses dan hasil Menggambarkan hasil Menggambarkan proses dan hasil Menggambarkan proses dan hasil sesuai dengan KD

2. Tujuan pembelajaran: a. dirumuskan dengan

lengkap dan jelas b. mengacu pada indikator

pencapaian kompetensi c. mencakup satu atau lebih

indikator d. dikelompokkan

berdasarkan waktu pertemuan kegiatan pembelajaran

1

2

3

4

Memenuhi 1 unsur Memenuhi 2 unsur Memenuhi 3 unsur Memenuhi 4 unsur

D. MATERI AJAR

3. Disusun dalam butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi (IPK)

1 2 3 4

Sesuai 0% s.d 25 % Sesuai 26% s.d 50 % Sesuai 51% s.d 75 % Sesuai 76% s.d 100%

4. Memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan.

1 2 3 4

Memuat 1 hal Memuat 2 hal Memuat 3 hal Memuat 4 hal

89


Materi ajar ditulis sesuai dengan karakteristik peserta didik dan taraf kemampuan berpikir peserta didik

1

2

3

4

Tidak sesuai dengan karakteristik dan taraf kemampuan peserta didik Sesuai dengan karakteristik peserta didik Sesuai dengan taraf kemampuan berpikir peserta didik Sesuai dengan karakteristik dan taraf kemampuan berpikir peserta didik

E. METODE PEMBELAJARAN

6. Menentukan metode pembelajaran: a. bervariasi b. relevan dengan

indikator pencapaian kompetensi,

c. relevan dengan tujuan d. relevan dengan materi

pembelajaran

1

2

3

4

Memenuhi 1 hal Memenuhi 2 hal Memenuhi 3 hal Memenuhi 4 hal

F. ALOKASI WAKTU

7. Alokasi waktu sesuai yang ada di silabus untuk pencapaian KD dan beban belajar.

1 2 3 4

Tidak sesua Kurang sesuai Sesuai Sangat sesuai

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

8. Kegiatan awal : a. Pengarahan

Menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Apersepsi c. Menentukan cara-cara

memotivasi peserta didik

1

2 3 4

Tidak memenuhi salah satu unsur Memenuhi 1 unsur Memenuhi 2 unsur Memenuhi 3 unsur

9. Kegiatan Inti menunjukkan adanya

1) eksplorasi 2) elaborasi 3) konfirmasi 4) pengintegrasikan

nilai-nilai karakter

1

2

3

4


10 Kegiatan inti dilakukan secara :

1) Interaktif 2) Inspiratif 3) Menyenangkan

1 2 3 4


90


4) Menantang 5) memotivasi

11. Kegiatan Akhir memuat : a. refleksi/kesimpulan b. rancangan tugas

terstruktur dan/atau rancangan kegiatan mandiri tidak terstruktur, rancangan pembalajaran remidi dan pengayaan

c. post-test d. penginformasikan

pembelajaran selanjutnya

1

2

3

4


H. SUMBER BELAJAR

12. Penentuan sumber belajar berdasarkan pada :

a. SK/ KD

b. Materi ajar

c. Kegiatan pebelajaran

d. Indikator pencapaian kompetensi

1

2

3

4


13. Menggunakan sumber belajar berupa :

a. Buku b. Majalah c. Alam sekitar d. Pengalaman

sehari-hari

1 2 3 4


I. PENILAIAN

14. Penilaian sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi

1 2 3 4

Tidak sesuai Kurang sesuai Sesuai Sangat sesuai

15. Penilaian memuat: a. Prosedur penilaian b. Jenis dan teknik

penilaian c. Alat penilaian d. Kunci jawaban,

atau alternatif jawaban, atau rubrik

1

2

3

4

Memuat 1 unsur Memuat 2 unsur Memuat 3 unsur Memuat 4 unsur

91

Lampiran 3

INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN GURU

DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : ..............................................

NAMA GURU : ..............................................

MATA PELAJARAN : ..............................................

KELAS/ SEMESTER : ..................../...............

ALOKASI WAKTU : ......... x ....... menit

STANDAR KOMPETENSI : ..............................................


A. KEGIATAN PENDAHULUAN

1. Melaksanakan kegiatan pendahuluan

1

2

3

4

Memberikan salam/ doa.

Memberikan salam/doa dan memeriksa kehadiran peserta didik.

Memberikan salam/ doa, memeriksa kehadiran siswa, dan kebersihan kelas.

Memberikan salam/ doa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas, dan menyiapkan pembelajaran.

2. Menyampaikan bahan pengait/ apersepsi

1

2

3

4

Tidak menyampaikan bahan pengait/ apersepsi.

Menyampaikan bahan pengait/ apersepsi berupa judul materi pertemuan sebelumnya.

Menyampaikan bahan pengait/ apersepsi berupa materi pokok.

Menyampaikan bahan pengait/ apersepsi dengan cara mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dibahas.

3. Memotivasi peserta didik untuk melibatkan diri dalam pembelajaran

1

2

3

Memotivasi hanya dengan meminta peserta didik untuk terlibat

Memotivasi peserta didik dengan cara menyampaikan keterkaitan materi dengan kehidupan.

Memotivasi peserta didik dengan cara menyampaikan keterkaitan materi

92


4

dengan kehidupan dan gambaran kegiatan.

Memotivasi peserta didik dengan cara menyampaikan keterkaitan materi dengan kehidupan, gambaran kegiatan dan manfaat materi.

4. Menyampaikan informasi/ tujuan pembelajaran

1

2

3

4

Tidak menyampaikan informasi pembelajaran.

Menyampaikan informasi pembelajaran dengan menyebutkan topik/ KD.

Menyampaikan informasi pembelajaran dengan menyebutkan topik/ KD dan indikator .

Menyampaikan informasi pembelajaran dengan menyebutkan topik/ KD, indikator dan tujuan.

B. KEGIATAN INTI

5. Menyajikan materi pembelajaran

1

2

3

4

Tidak menggunakan urutan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

Menggunakan urutan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

Menggunakan urutan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan menerapkan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

Menggunakan urutan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup, dan menerapkan eksplorasi, elaborasi, konfirmasi dalam suasana interaktif.

6. Menyampaikan materi pembelajaran

1

2

3

4

Menggunakan pendekatan klasikal

Menggunakan pendekatan kelompok

Menggunakan pendekatan individual

Menggunakan pendekatan tematik

7. Pendekatan Tematik

1

2

3

4

Tidak menggunakan pendekatan tematik.

Menggunakan pendekatan Tematik

Mengaitkan tema dengan sekolah

Mengaitkan tema dengan kehidupan sehari- hari

8.

Menggunakan metode pembelajaran bervariasi sesuai dengan KD, materi, kemampuan

1

2

3

Menggunakan satu jenis metode kurang tepat.

Menggunakan satu jenis metode yang tepat.

Menggunakan lebih dari satu jenis metode yang tepat.

93


peserta didik, situasi dan kondisi

4 Menggunakan lebih dari satu jenis satu metode yang tepat dan menyenangkan.

9. Dalam belajar menggunakan prinsip

1

2

3

4

Belajar di dalam kelas

Belajar di luar kelas

Bermain dan permainan

Bermain sambil belajar dan belajar sambil bermain

10. Menggunakan alat bantu/media pembelajaran

1

2

3

4

Menggunakan satu jenis alat bantu/ media kurang tepat.

Menggunakan satu jenis alat bantu/ media yang tepat.

Menggunakan lebih dari satu jenis alat bantu/ media yang tepat.

Menggunakan lebih dari satu jenis alat bantu/ media yang tepat dan menciptakan suasana menantang.

11.

Melaksanakan kegiatan pembelajaran dalam urutan yang logis

1

2

3

4

Melaksanakan kegiatan pembelajaran tidak dalam urutan yang logis.

Melaksanakan kegiatan pembelajaran kadang-kadang dalam urutan yang logis.

Melaksanakan kegiatan pembelajaran dalam urutan yang cukup logis.

Melaksanakan kegiatan pembelajaran dalam urutan yang logis.

12. Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien, efektif.

1

2

3

4

Menggunakan waktu tidak secara efisien dan tidak efektif.

Menggunakan waktu secara efisien tetapi tidak efektif.

Menggunakan waktu secara efektif tetapi tidak efisien.

Menggunakan waktu secara efisien dan efektif.

13. Menguasai materi pembelajaran

1

2

3

4

Tidak menguasai materi pembelajaran.

Kurang menguasai materi pembelajaran.

Cukup menguasai materi pembelajaran.

Menguasai materi pembelajaran.

14. Mengorganisasikan peserta didik secara efektif

1

2

3

4

Tidak mengorganisasikan peserta didik.

Mengorganisasikan peserta didik tetapi tidak secara efektif.

Mengorganisasikan peserta didik cukup efektif.

Mengorganisasikan peserta didik secara efektif.

94


15. Mengelola kelas 1 2 3

4

Tidak mengelola kelas dengan baik

Mengelola kelas secara klasikal

Mengatur temapt duduk melingkar

Mengatur tempat duduk agar nyaman saat proses pembelajaran.

16. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat secara aktif

1

2

3

4

Tidak memberi kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat secara aktif dalam pembelajaran

Kadang-kadang memberi kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat secara aktif dalam pembelajaran.

Cukup memberi kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat secara aktif dalam pembelajaran.

Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat secara aktif dalam pembelajaran.

17. Interaksi guru dengan peserta didik, peserta didik dengan peserta didik

1

2

3

4

Tidak menciptakan interaksi guru dengan peserta didik.

Menciptakan interaksi satu arah (Guru- P eserta didik).

Menciptakan interaksi dua arah (Guru-Peserta didik, Peserta didik-Guru).

Menciptakan interaksi multiarah (Guru-Peserta didik, Peserta didik -Guru, Peserta didik –Peserta didik).

18. Menunjukkan sikap terbuka terhadap pendapat peserta didik

1

2

3

4

Tidak menunjukkan sikap terbuka terhadap pendapat peserta didik.

Kadang-kadang menunjukkan sikap terbuka terhadap pendapat peserta didik.

Cukup menunjukkan sikap terbuka terhadap pendapat peserta didik.

Menunjukkan sikap terbuka terhadap peserta didik.

19. Mengembangkan hubungan antar pribadi yang sehat dan serasi.

1

2

3

4

Tidak mengembangkan hubungan antarpribadi yang sehat dan serasi (sopan, tertib, adil).

Kadang-kadang mengembangkan hubungan antarpribadi yang sehat dan serasi (sopan, tertib, adil).

Cukup mengembangkan hubungan antarpribadi yang sehat dan serasi (sopan, tertib, adil).

Mengembangkan hubungan antarpribadi yang sehat dan serasi (sopan, tertib, adil).

95


20. Menggunakan bahasa yang baik, benar, dan efektif

1

2

3

4

Tidak menggunakan bahasa yang baik (komunikatif), benar (sesuai kaidah), dan efektif (tepat guna). Menggunakan bahasa yang baik (komunikatif). Menggunakan bahasa yang baik (komunikatif) dan benar (sesuai kaidah). Menggunakan bahasa yang baik (komunikatif), benar (sesuai kaidah) dan efektif (tepat guna).

21. Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran berlangsung

1

2

3

4

Tidak melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran berlangsung. Kadang-kadang melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran berlangsung. Cukup dalam melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran berlangsung. Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran berlangsung.

C. KEGIATAN PENUTUP

22. Menyimpulkan pelajaran/rang-kuman

1

2 3

4

Tidak memfasilitasi pembuatan simpulan Kadang-kadang memfasilitasi pembuatan simpulan Cukup dalam memfasilitasi pembuatan simpulan Memfasilitasi pembuatan simpulan

23. Melaksanakan menyampai

Kan:

1. penilaian 2. umpan balik 3. refleksi 4. analisis nilai 5. rencana

pertemuan berikutnya

1

2

3

4

Dua unsur dilaksanakan/ disampaikan Tiga unsur dilaksanakan/ disampaikan Emapt unsur dilaksanakan/ dilaksanakan Lima unsur dilaksanakan/ dilaksanakan

24. Memberikan merencanakan tindak lanjut :

1. penugasan terstruktur

2. kegiatan mandiri tidak terstruktur

3. remidi

4. pengayaan

1

2

3

4

Memberikan/merencanakan satu unsur

Memberikan/ merencanakan dua unsur

Memberikan/ merencanakan tiga unsur

Memberikan/ merencanakan empat unsur

1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3

2 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3

3 3 3 3 2 2 4 4 4 3 2 3 4 4 4 3 3 3

4 3 3 3 2 2 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4

5 4 3 3 2 2 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4

6 3 3 3 2 2 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3

7 3 2 2 2 2 2 3 1 3 2 2 3 3 2 3 3 3

8 3 1 2 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2

9 3 3 3 2 2 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4

10 3 2 2 2 2 1 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2

11 3 3 3 2 2 4 3 4 3 2 3 4 3 4 3 3 3

12 2 2 2 2 2 2 3 1 3 1 2 3 2 2 2 3 3

13 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3

14 3 2 2 1 2 1 2 3 2 2 2 3 3 4 2 3 3

15 3 2 2 2 2 1 3 1 2 2 3 3 3 2 3 2 3

16 3 2 2 2 2 4 3 3 2 3 3 4 4 4 3 3 3

17 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2

18 3 2 2 2 2 1 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3

19 3 2 1 2 2 1 3 1 2 2 2 3 3 3 3 2 2

20 2 2 2 1 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3

21 3 1 2 2 1 2 3 3 2 1 1 2 3 2 2 3 2

22 3 2 1 2 2 1 2 3 1 2 1 3 2 2 2 3 3

DATA PENELITIAN

NAMA

NO BUTIR PERNYATAAN

KINERJA MENGAJAR GURU

19 20 21 22 23 24

3 2 2 3 2 2 55

2 2 1 2 1 1 48

4 3 2 3 3 3 72

3 3 2 3 3 3 70

4 3 3 3 3 3 76

4 3 3 3 3 3 73

2 3 2 2 2 2 54

2 2 1 2 1 2 40

4 3 3 3 3 3 75

3 3 2 2 3 3 59

4 3 3 3 2 3 70

3 3 2 2 2 2 51

3 2 2 2 2 2 55

3 3 1 2 2 2 53

3 3 2 2 2 2 53

3 3 3 3 3 3 68

3 2 2 2 2 2 54

3 2 2 2 2 2 53

2 2 2 2 2 2 49

3 3 2 2 2 2 51

3 2 2 2 2 2 48

2 2 2 2 2 2 47 1274

.

DATA PENELITIAN

NO BUTIR PERNYATAAN

KINERJA MENGAJAR GURU

hubungan kesejahteraan dan kualitas rencana pelaksanaan...

Documents