hubungan dukungan sosial dengan perilaku · pdf fileukhwah malang atas bantuan dan izin yang...

HUBUNGAN DUKUNGAN SOSIAL DENGAN PERILAKU DISIPLIN

PADA SANTRI DI PONDOK PESANTREN

SKRIPSI

Oleh :

Anton

201210230311145

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2016



SKRIPSI

Diajukan Kepada Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai salah satu persyaratan untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Psikologi

Oleh :

Anton

201210230311145

FAKULTAS PSIKOLOGI


2016

i

LEMBAR PENGESAHAN

1. Judul Skripsi : Hubungan dukungan sosial dengan perilaku disiplin pada santri di

pondok pesantren. 2. Nama Peneliti : Anton 3. NIM : 201210230311145 4. Fakultas : Psikologi 5. Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Malang 6. Waktu Penelitian : 20 Juli 2016 Skripsi ini telah diuji oleh dewan penguji pada tanggal 04 Agustus 2016 Dewan Penguji. Ketua Penguji : Dr. Nida Hasanati, M.Si. ( ) Anggota Penguji : 1. Siti Maimunah, S.Psi., MA. ( )

2. Muhammad Shohib, S.Psi., M.Si. ( ) 3. Adhyatman Prabowo, M.Psi. ( )

Pembimbing I Pembimbing II Dr. Nida Hasanati, M.Si. Siti Maimunah, S.Psi., MA.

Malang, Mengesahkan,

Dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang

Dra.Tri Dayakisni, M.Si.

ii

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Anton

Nim : 201210230311145

Fakultas : Psikologi

PerguruanTinggi : Universitas Muhammadiyah Malang

Menyatakan bahwa skripsi/karya ilmiah ini yang berjudul :

Hubungan dukungan sosial dengan perilaku disiplin pada santri di pondok pesantren :

1. Adalah bukan karya orang lain baik sebagian maupun keseluruhan kecuali dalam bentuk

kutipan yang digunakan dalam naskah ini dan telah disebutkan sumbernya.

2. Hasil tulisan karya ilmiah/skripsi dari penelitian yang saya lakukan merupakan hak bebas

royalti non eksklusif, apabila digunakan sebagai sumber pustaka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini

tidak benar, maka saya bersedia mendapat sanksi sesuai dengan undang-undang yang berlaku.

Malang, 25 Juli 2016

Mengetahui

Ketua Program Studi Yang Menyatakan

Yuni Nurhamida, S.Psi., M.Si. Anton

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan Rahmat dan Hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Hubungan dukungan sosial dengan perilaku disiplin pada santri di pondok pesantren”, sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana psikologi di Universitas Muhammadiyah Malang.

Dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari bantuan dan motivasi

dari berbagai pihak yang turut mendukung tersusunnya skripsi ini. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada : 1. Dra. Tri Dayakisni, S.Psi., M.Si selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas

Muhammadiyah Malang. 2. Dr. Nida Hasanati, M.Si selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberi arahan dan

bimbingan pada penulis dalam proses menyelesaikan skripsi ini. 3. Siti Maimunah, S.Psi., MA selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberi arahan dan

bimbingan pada penulis dalam proses menyelesaikan skripsi ini. 4. Tri Muji Ingarianti, S.Psi., M.Psi selaku dosen wali yang telah mendukung sejak awal

perkuliahan hingga terselesaikannya skripsi ini. 5. Para dosen dan staff TU Fakultas Psikologi yang telah banyak memberikan pembelajaran

serta proses pendewasaan. 6. Kedua orang tua penulis Yahya dan Ana dan semua keluarga yang telah memberikan

dukungan dalam segala aspek mulai awal perkuliahan sampai terselesaikannya skripsi ini. 7. Hana Nida Khafiya dan keluaraga yang memberikan motivasi dan dukungan untuk

menyelesaikan skripsi. 8. Ustad Ajir dan Ustad Muslimin selaku pengasuh dan pengurus Pondok Pesantren Daarul

Ukhwah Malang atas bantuan dan izin yang diberikan dalam pengambilan data penelitian.

9. Para santri Pondok Pesantren Daarul Ukhwah Malang yang telah bersedia menjadi subjek penelitian..

10. Wandi dan Taufiq yang membantu proses pengambilan data penelitian. 11. Ahmad Sulaiman, S.Psi dan Muhammad Slamet, S.Psi yang membantu menyelesaikan

analisis data penelitian. 12. Teman-Teman Fakultas Psikologi angkatan 2012 khususnya kelas C yang memberikan

semangat, dukungan serta berbagi ilmu dan saling melengkapi kekurangan masing-masing.

13. Teman-teman sebimbingan yang saling membantu dan saling memberi semangat.

iv

14. Semua pihak yang telibat membantu, mendoakan dan memberi dukungan terhadap penulis, yang tidak bisa disebutkan satu per satu oleh penulis.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan, sehingga kritik dan saran sebagai perbaikan dalam skripsi ini sangat penulis harapkan. Meski demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya bagi para pembaca.

Malang, 25 Juli 2016

Penulis

Anton

v

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................................. i

SURAT PERNYATAAN .................................................................................................... ii

KATA PENGANTAR ......................................................................................................... iii

DAFTAR ISI ........................................................................................................................ v

DAFTAR TABEL ................................................................................................................ vi

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................................... vii

ABSTRAK ............................................................................................................................ 1

PENDAHULUAN ................................................................................................................ 2

TINJAUAN TEORI ............................................................................................................ 6

Perilku disiplin ...................................................................................................................... 6

Dukungan sosial .................................................................................................................... 9

Hubungan dukungan sosial dengan perilaku disiplin pada santri ......................................... 11

METODE PENELITIAN............................... .................................................................... 12

Rancangan Penelitian ............................................................................................................ 12

Subjek Penelitian dan Deskripsi Subjek................................................................................ 12

Variabel dan Instrumen Penelitian ........................................................................................ 13

Prosedur Penelitian ................................................................................................................ 13

HASIL PENELITIAN......................................................................................................... 14

DISKUSI .............................................................................................................................. 15

SIMPULAN DAN IMPLIKASI.............................. ........................................................... 18

REFERENSI.......... .............................................................................................................. 19

vi

DAFTAR TABEL

TABEL 1

Data pelanggaran santri tahun ajaran 2015 - 2016 ................................................................ 3

TABEL 2

Distribusi Sampel Berdasarkan Kelas ................................................................................... 12

TABEL 3

Indeks Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur Penelitian ......................................................... 13 TABEL 4

Deskripsi Subjek Penelitian................................................................................................... 14

TABEL 5

Deskripsi dukngan sosial dengan perilaku disiplin ............................................................... 14 TABEL 6

Uji normalitas data dukungan sosial dengan perilaku disiplin.............................................. 15

TABEL 7

Korelasi dukungan sosial dengan perilaku disiplin ............................................................... 15

vii

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 1

Sakal try out .......................................................................................................................... 23

LAMPIRAN 2

Identitas subyek dan Rekapitulasi skala hasil try out ............................................................ 28 LAMPIRAN 3

Hasil Validitas dan Reliabilitas ............................................................................................. 37 LAMPIRAN 4

Blue print Skala ..................................................................................................................... 42

LAMPIRAN 5

Sakal penelitian ..................................................................................................................... 47 LAMPIRAN 6

Identitas subyek, Rekapitulasi skkala dan data penelitian .................................................... 52 LAMPIRAN 7

Output spss hasil penelitian ................................................................................................... 75 LAMPIRAN 8

Surat izin penelitian dan dokumentasi penelitian .................................................................. 77

1



Anton

Fakultas Psikologi, Universitas Muhammadiyah Malang

[email protected]

Pondok pesantren merupakan lingkungan yang padat dengan rutinitas dan disiplin, para santri dituntut untuk mengikuti semua rutinitas itu dan mematuhi semua disiplin tersebut. Disiplin yang ketat membuat para santri merasa terkekang sehingga banyak yang melakukan pelanggaran disiplin seperti tidak sholat jama’ah dan keluar pesantren tanpa izin. Dukungan sosial merupakan salah satu faktor eksternal yang mempengaruhi perilaku disiplin sehingga untuk memiliki perilaku disiplin tinggi, dibutuhkan dukungan sosial yang positif. Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji hubungan antara dukungan sosial dengan perilaku disiplin pada santri. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif korelasional dengan menggunakan skala dukungan sosial dan perilaku disiplin yang dianalisa menggunakan korelasi product moment. Jumlah subjek sebanyak 177 santri Pondok Pesantren Daarul Ukhwah Malang dengan menggunakan teknik proportionate stratified random sampling. Hasil penelitian menunjukkan ada hubungan positif dan signifikan antara dukungan sosial dengan perilaku disiplin (r = 0,446, p = 0,000) dan sumbangan efektif dukungan sosial terhadap perilaku disiplin 19,8%. Kata kunci : Dukungan sosial, Perilku disiplin Islamic boarding school is a bustling neighborhood with routine and discipline, the students in charge to follow all the routines and comply with all these disciplines. Strict discipline to make the students feel constrained so many disciplinary offenses such as not praying and exiting boarding without permission. Social support is one of the external factors that influence the behavior of discipline so as to have high discipline behavior, positive social support is needed. The purpose of this study was to examine the relationship between social support and behavioral discipline in students. The design which is used in this research is a quantitative correlation with the use of a scale of social support and behavioral discipline are analyzed using product moment correlation. The number of subjects as much as 177 islamic boarding school students Daarul Ukhwah Malang with the use of a proportionate stratified random sampling technical . The results showed there was positive and significant relationship between social support and behavioral discipline (r = 0.446, p = 0.000) and the effective contribution of social support to the behavior of discipline 19,8%. Keywords: Social support, Behavior disciplined

mailto:[email protected]

2

Pondok pesantern Islam telah dikenal di Nusantara ini sejak tahun 1853, dengan jumlah murid sekitar 16.556 dan tersebar pada 13 kabupaten di Jawa (Yacub, 1985). Jumlah pondok pesantren di Indonesia dari tahun ketahun makin meningkat, pada tahun 1981 telah terdaftar 5.661 pondok pesantren dengan 938.597 santri yang diasuhnya (Yacub, 1985). Mastuhu (dalam Rahmawati, 2013) menyatakan pesantren adalah lembaga pendidikan Islam yang bersifat tradisional untuk memahami, mempelajari dan mengamalkan ajaran agama Islam dengan menekankan pentingnya moral agama Islam sebagai pedoman hidup sehari-hari.

Pondok pesantren sebagai suatu lembaga pendidikan non-formal memiliki peran dan fungsi antara lain: (1) Pondok pesantren sebagai lembaga keagamaan yang mempunyai fungsi pemeliharaan, pengembangan penyiaran, dan pelestarian Islam. Implikasinya dari semua itu adalah pembangunan akhlak dan mental masyarakat diharapkan dapat menghasilkan manusia yang berbudi tinggi, tahu nilai-nilai yang berhubungan dengan manusia, alam, dan Tuhan yang merupakan tujuan akhir hidup dan kehidupan, (2) Pondok pesantren sebagai lembaga sosial berati dengan perantara jalur pendidikan pesantren diharapkan mampu menghasilkan sumber daya agama islam dengan ilmu-ilmu yang menyangkut kehidupan bermasyarakat, (3) Pondok pesantren sebagai lembaga pendidikan tumbuh dari dan dalam masyarakat untuk melayani berbagai kebutuhan masyarakat, yang motif tujuan serta usahanya bersumber pada agama islam menurut Nataatmaja (dalam Muniroh, 2013). Karakteristik suatu pesantren ditandai dengan adanya pondok (asrama), masjid, pengajaran dengan kitab-kitab Islam yang klasik, santri dan kiai (Yacub, 1985). Unsur-unsur yang terdapat dalam pesantren yaitu: pondok (asrama santri), masjid, santri, pengajaran kitab klasik/ kitab kuning, kiai dan ustadz, madrasah/ sekolah, sistem tata nilai (tradisional atau modern) sebagai ruh pesantren menurut Sriharini (dalam Megarani, 2010). Dalam menjalani hidup di pondok pesantren, kiai dan ustadz berperan sebagai orang tua bagi para santri untuk memberikan arahan dalam menjalani padatnya rutinitas di pondok pesantren yang digembleng selama 24 jam. Santri dituntut untuk menyesuikan diri dan berdisiplin agar bisa bertahan hidup di pondok pesantren (Mustofa, 2015). Berbagai upaya dilakukan untuk mengoptimalkan peran serta fungsi pesantren, termasuk menciptakan kebijakan tertentu yang dituangkan dalam bentuk aturan yang harus dilaksanakan oleh setiap santri, diharapkan santri dapat melaksanakan tugas dan kewajibannya dengan teratur dan sesuai dengan tata tertib yang berlaku di lingkungan. Banyaknya peraturan yang diberlakukan di pesantren dapat pula berpotensi minimbulkan peluang adanya pelanggaran disiplin. Pada kenyataannya masih banyak pelanggaran yang dilakukan oleh santri.

Penelitian yang dilakukan oleh Rahmawati (2013) mengungkapkan bahwa terdapat penyimpangan perilaku yang dilakukan oleh para santri pondok pesantren Sabilul Muttaqin. Bentuk penyimpangan perilaku yang masih dilakukan santri, seperti melanggar tata tertib pondok pesantren, misalnya bolos, tidak sholat berjamaah, menyimpan dan menggunakan barang-barang elektronik (handphone, televisi, tape dan radio), tidak mengikuti kegiatan wajib pondok, merokok, keluar pada malam hari, dan bermain playstation. Selain itu, masih terdapat tindak penyimpangan dalam kategori berat, yaitu mencuri barang-barang milik temannya dan ketahuan berpacaran (bermesraan) di lingkungan pondok pesantren Sabilul Muttaqin. Penelitian serupa dilakukan Moswela (2006) menyebutkan bahwa anak laki-laki yang tinggal di asrama di sekolah menengah di Botswana, banyak mengalami permaslahahn, masalah disiplin adalah masalah yang paling utama. Bentuk-bentuk permaslahan disiplinya

3

yaitu: (1) Siswa yang tinggal di asarama memberikan kesempatan bagi mereka berbuat bandel dan menindas yang lemah di bawahnya, (2) Siswa yang tinggal di asrama disediakan fasilitas rekresi sehingga siswa beralih pada apa yang dapat menghibur mereka bahkan minum alkohol.

Fenomena yang terjadi di pondok pesantren al-ikhlas ujung di kabupaten Bone, bonepos.com (27 maret 2015) warga jama’ah masjid al markas al ma’arif dikagetkan dengan pencurian sandal yang dilakukan santri yang berinisial as, setelah dilakukan klarifikasi oleh pihak pesantern ternyata benar santri tersebut telah melanggar peraturan dan sudah sering melanggar sebelumnya, akibat pelanggarannya santri tersebut langsung dipulangkan ke orang tuanya. Bahkan terjadi pengkroyokan sesama santri di pondok pesantern yang seharusnya sesama santri menjadi teman, pengkroyokan yang terjadi dengan alasan dendam. Peristiwa pengeroyokan yang dilakukan 12 santri kepada temannya di pondok pesantren darul ulum jombang, jawa timur, membuat santri yang dikroyok berinisial am meninggal, sehingga 12 santri tersebut dikeluarkan dari pondok pesantern karena mereka telah melanggar peraturan dan disiplin pondok pesantren. Mereka pun harus mengikuti proses hukum yang berlaku. (Metronews.com, 01 Maret 2016).

Peristiwa lain terjadi di pondok pesantren Al Urwatul Wutsqo di Desa Bulurejo, Kecamatan Diwek, Jombang, bahwa tiga santri dihukum karena menenggak minuman keras (miras) terus ketiganya pun dicambuk masing-masing 35 kali. Santri MA juga pernah merasakan rotan karena melakukan pelanggaran dengan pulang tanpa seizin ponpes. Hukuman cambuk juga berlaku bagi warga sekitar, salah satu warga merasakan hukuman cambuk sebnayak seratus kali karena berpacaran dengan salah seorang santriwati di ponpes tersebut, lalu keduanya pergi dan tidak pulang selama sehari. (Jppn.com, 09 Desember 2014).

Berbagai peristiwa tersebut menunjukkan masih banyak pelanggarn disiplin yang di lakukakan di pondok pesantren, begitu juga pelanggaran disiplin yang dilakukan para santri Pondok pesantren Daarul Ukhuwah Malang terletak di Jl. Raya jagung. Bamban, Asrikaton – Pakis – Malang dengan jumlah santri 358 terdiri dari santri Madrasah Tsanawiyah ada 274 santri dan Madrash Aliyah ada 84 santri. Berdasarkan wawancara yang dilakukan kepada salah satu pengurus asrama pada 17 April 2016 bahwa masalah-masalah disiplin yang sering dilanggar santri biasanya masalah bahasa, tidak sholat berjama’ah dan keluar tanpa izin serta pelanggaran lain seperti merokok, membawak hp dan membolos. Bagi santri yang melanggar peraturan akan dikenanakan denda berupa uang, dan sistem di pondok tersebut tidak mengunakan hukuman pukulan dan sejenisnya bagi santri yang melanggar. Hasil wawancara tersebut didukung dengan data-data pelanggaran santri selama satu tahun.

Tabel 1. Data pelanggaran santri tahun ajaran 2015 - 2016

Kelas Jumlah

Santri

Jenis Pelanggaran Santri Bawa MP3/ HP/ Komik/ /Laptop/

Kamera

Ghoib / Kabur

Main Kartu Uno

Nonton TV

Qoza’ / Meroko

Home seksual Jumlah

1 MTs 115 2 10 1 13 2 MTs 81 6 20 2 26 3 MTs 78 6 16 15 37 1 MA 57 4 14 1 2 21 2 MA 27 3 9 1 13 Jumlah 358 21 69 15 2 4 1 110

4

Dari hasil wawancara dan data di atas, terlihat bahwa dari 358 santri sebanyak 103 santri melakukan pelanggaran disiplin sekitar ¼ dari total santri dan pelanggaran terbanyak dilakukan santri ghoib atau kabur dari pesantren tanpa izin. Dapat disimpulkan bahwa perilaku disiplin di Pondok Pesantren Daarul Ukhwah Malang masih lemah sehingga peneliti tertarik untuk meneliti perilaku disiplin karena pembinaan disiplin santri ini tidak bertujuan untuk mengekang santri melainkan menyiapkan santri untuk manjadi generasi muda yang penuh tanggung jawab sehingga dalam menyelesaikan problema kehidupan, untuk dirinya, keluarga, agama, dan negara. Menurut Noor (2006) kedisiplinan yang selama ini dianggap baik dan positif itu antara lain: (1) Melatih para santri dalam melaksanakan kewajiban agama, seperti shalat berjamaah, dan puasa sunah. Apabila santri melanggar, tidak melaksanakan kegiatan, dikenakan hukuman ringan yang sifatnya mendidik, (2) Para santri tidak diperkenankan bergaul dengan masyarakat luar secara bebas, (3) Dibatasi hubungan laki-laki dengan perempuan dengan sangat ketat hanya mereka yang mempuanyai hubungan darah (muhrim) yang dibolehkan bertemu, dan (4) Pemisahan tempat tinggal (asrama) santri, antara laki-laki dan perempuan tidak berdampingan, dikondisikan agar lokasinya berjauhan. Asrama perempuan biasanya berdampingan dekat dengan rumah kyai. Dalam perkembangannya, pondok pesantren juga memiliki kelebihan dan kekurangan. Salah satu bentuk kelemahan berupa tingkat kedisiplinan menurut Depag RI (dalam Pujawati 2016). Gunarsa (1995) mengatakan bahwa pelanggaran-pelanggaran kedisiplinan siswa antara lain keterlambatan, membolos, perkelahian, dan menyontek, maka fenomena-fenomena tersebut menunjukkan bahwa masih rendahnya kedisiplinan di pondok pesantren.

Perilaku tidak disiplin pada fenomena di pondok pesantren banyak dilakukan oleh santri pada fase remaja. Santri adalah remaja yang berada dalam masa peralihan yaitu masa transisi antara masa kanak-kanak dengan masa dewasa, disertai dengan banyak perubahan baik fisik, kognitif dan sosial (Papalia, Olds dan Feldman 2009). Menurut Erickson (dalam Santrock, 2003) remaja termasuk dalam tahap perkembangan identitas dan kebingungan identitas (identity versu identity confusion). Pada tahap ini remaja dihadapkan dengan banyak peran baru dan ststus orang dewasa. Tingkah laku yang kurang baik yang sering kali ditunjukkan oleh anak remaja yaitu: 1) Mengadakan pelanggaran-pelanggaran; pelanggaran ini dapat dibagi tiga macam: (a) pelanggaran di sekolah, (b) pelanggaran di rumah, (c) pelanggaran dalam masyarakat, 2) Kenakalan remaja; empat kategori kenakalan besar yaitu: (a) merugikan orang lain atau diri sendiri, (b) merusak atau mengambil milik orang lain, (c) bersikap tidak dapat diatur, (d) bertindak yang dapat menimbulkan bahaya pada dirinya sendiri atau orang lain (Soesilowindradini, 1995).

Pentingnya disiplin diajarkan pada remaja adalah diharpkan remaja mampu melahirkan kepribadian dan jati diri, serta sifat-sifat positif. Remaja yang disiplin akan memilki etos kerja tinggi serta tanggung jawab dan komitmen yang kuat, pada akhirnya akan mengantarkan remaja menjadi sumber daya manusia yang berkualitas (Zulkarnain, 2008).

Tu’u (2004) menjelaskan dalam bahasa Indonesia istilah disiplin seringkali terkait dan menyatu dengan istilah tata tertib dan ketertiban. Istilah ketertiban mempunyai arti kepatuhan seseorang dalam mengikuti peraturan atau tata tertib karena didorong atau disebabkan oleh sesuatu yang datang dari luar dirinya. Sebaliknya, istilah disiplin diartikan sebagai kepatuhan dan ketaatan yang muncul karena adanya kesadaran dan dorongan dari dalam diri orang

5

tersebut. Tu’u (2004) mengemukakan bahwa tujuan disiplin sekolah adalah (1) Memberi dukungan bagi terciptanya perilaku yang menyimpang, (2) Mendorong siswa melakukan yang baik dan benar, (3) Membantu siswa memahami dan menyesuaikan diri dengan tuntutan lingkungannya dan menjauhi melakukan hal-hal yang dilarang oleh sekolah, dan (4) Siswa belajar hidup dengan kebiasaan-kebiasaan yang baik dan bermanfaat baginya serta lingkungannya. Dolet Unaradjan (dalam Anggraini, 2014) menyebutkan bahwa terbentuknya kedisiplinan sebagai tingkah laku yang berpola dan teratur dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu: (a) Faktor internal adalah unsur yang berasal dari dalam diri individu. (b) Faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar diri individu. Faktor ini memiliki tiga unsur; 1) Keadaan keluarga, 2) Keadaan sekolah, 3) Keadaan masyarakat. Masyarakat sebagai lingkungan yang lebih luas ikut serta dalam menetukan berhasil tidaknya dalam membina kedisiplinan karena situasi masyarakat tidak selamanya stabil. Dalam lingkup pesantren kiai, ustadz, dan santri sebagai bagian masyarakat lingkungan pesantren, yang diharapkan dapat memberikan dukungan sosial dalam disiplin. Hendriyani (dalam Ellyazar, 2013) menjelaskan kedisiplinan dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal. Faktor internal di antaranya adalah pembawaan, kesadaran, minat, motivasi, dan pola pikir. Sedangkan faktor eksternal adalah dukungan sosial dalam bentuk keteladanan, nasihat, latihan, lingkungan, dan kelompok.

Beberapa penelitian yang menunjukkan hubungan antara dukungan sosial dan perilaku disiplin, penelitian yang dilakukan oleh Ratnasari, Rusman, dan Nurdin (2011) hasilnya ada pengaruh yang positif dan signifikan antara lingkungan sosial dan disiplin belajar terhadap hasil belajar Ekonomi pada siswa kelas X SMA Bina Mulya Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013. Jika lingkungan sosial baik dan disiplin belajarnya tinggi, maka hasil belajar yang dicapai siswa akan maksimal. Sebaliknya, jika lingkungan sosial buruk dan disiplin belajar rendah, maka hasil belajar yang diperoleh siswa pun akan rendah. Penelitian lain yang dilakukan oleh Kurniasari dan Indrawati (2012) menjelaskan bahwa terdapat hubungan positif antara dukungan sosial keluarga dengan disiplin berlalu lintas pada remaja. Semakin tinggi dukungan sosial keluarga maka semakin tinggi disiplin berlalu lintas, demikian juga sebaliknya, semakin rendah dukungan sosial keluarga maka semakin rendah disiplin berlalu lintas pada remaja. Penelitian serupa yang dilakukan oleh Kusumadewi (2011) memperoleh hasil bahwa dukungan sosial peer group dan kontrol diri secara bersam-sama mempunyai hubungan yang sedang dengan kepatuhan terhadap peraturan. Individu yang mendapatkan dukungan sosial peer group yang baik disertai dengan kontrol diri yang baik pula akan memiliki sikap yang positif dalam berperilaku di lingkungan masyarakat. Berbagai faktor yang mempengaruhi perilaku disiplin tersebut terutama faktor eksternal merupakan bagian dari dukungan sosial sebagaimana yang dijelaskan oleh Sarafino (2006) bahwa dukungan sosial merupakan bantuan dari seseorang atau kelompok kepada orang lain untuk menghadapi suatu keadaan tertentu. Dukungan sosial pada umumnya menggambarkan peranan atau pengaruh yang dapat ditimbulkan oleh orang lain yang berarti seperti anggota keluarga, teman, saudara, dan rekan kerja. Dukungan yang diberikan kepada seseorang membutuhkan sangat penting dan bermanfaat bagi mereka ketika sedang menghadapi suatu masalah, sehingga merasa nyaman, didukung, dicintai, dihargai dan diperhatikan menurut Smet (dalam Zulfa, 2014). Dukungan sosial dibagi menjadi empat macam yaitu: (1) Dukungan emosi, seperti kepedulian, perhatian, penghargaan, (2) Dukungan instrumental, seperti memberikan fasilitas untuk menunjang kebutuhan hidup berupa uang atau jasa, (3)

6

Dukungan informasi, seperti memberikan nasehat dan berbagi pengetahuan baru dan (4) Dukungan persahabatan, seperti memberikan waktu bertukar pendapat dan berbagi perasaan (Sarafino, 2006).

Hasil penelitian yang dilakukan oleh Brought dan Pears (2012) menjelaskan bahwa dukungan sosial dari lingkunagn dan orang-rang sekitar terutama atasan memberikan dampak yang lebih besar pada tingkat kepuasan kerja dibandingkan dengan rekan kerjannya. Rahma (2011) juga menambahkan bahwa dukungan emosional dapat meberikan rasa aman, merasa dihargai, dicintai, dan dapat meningkatkan kesejahteraan psikologi terhadap orang. Utami (2013) menjelaskan bahwa individu yang mendapat dukungan emosional tinggi dapat meningkatkan dorongan yang tinggi pula, dan dukungan penghargaan dapat meningkatkan kepercayaan diri, individu yang mempunyai keperyaan diri tinggi akan mengembangkan sikap baiknya dan mengeksekusi sikap buruknya dari individu lain. Sedangkan dukungan informatif dengan memberikan pengetahuan dan bimbingan dapat mengembangkan pengalaman individu yang luas dalam menghadapi permaslahan hidup.

Saputri (2013) menjelaskan bahwa dukungan sosial di pondok pesantern berupa pengertian dan perhatian dari orang-orang sekitar dapat memberikan semangat bagi santri yang mulai bosan menjalani kegiatan rutinitas pondok pesantren, sedangkan memberikan saran pada santri untuk bersikap terbuka dalam mengkomunikasikan permaslahan yang dialaminya dan memberikan bantuan yang dibutuhkan akan mendorong santri mampu menjalin hubungan yang baik dengan orang-orang sekitar, memiliki pandangan tentang masa depan, mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan dan berusaha untuk berperilaku disiplin.

Berdasarkan latar belakang tersebut, maka rumusan masalah yang akan diteliti dalam penelitian adalah, “Apakah ada hubungan antara dukungan sosial dengan perilaku displin pada santri di pondok pesantren?”. Sejalan dengan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian ini adalah untuk menguji hubungan antara dukungan sosial dengan perilaku displin pada santri di pondok pesantren. Dalam penelitian ini terdapat dua manfaat yaitu manfaat teoritis dan manfaat praktis, dimana secara teoritis hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi atau masukan bagi perkembangan ilmu dalam ranah Psikologi khususnya dibidang Pendidikan dan Sosial. Sedangkan manfaat praktis, penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sarana bagi pesantren dalam memahami perilaku displin pada santri serta sebgai masukan dan pertimbangn dalam penelitian tentang perilaku displin yang dihubungkan dengan dukungaan sosial. Selain itu penelitian ini diharapakan mampu memberikan masukan terutama bagi para santri untuk dapat mengendalikan segala bentuk perilakunya dalam menjalin hidup di pondok pesantren, khusunya perilaku yang mengarah pada pelanggaran tata tertib di pondok pesantren.

PERILAKU DISIPLIN

Disiplin berasal dari bahasa latin “Disciplina” yang menunjukkan kepada kegiatan belajar mengajar. Istilah tersebut juga hampir sama dengan istilah dalam bahasa Inggris “Disciple” yang berarti mengikuti orang untuk belajar di bawah pengawasan seorang pemimpin. Istilah lainnya dalam bahasa Inggris adalah “Discipline” yang artinya: (1) Tertib, taat, atau mengendalikan tingkah laku, penguasaan diri, kendali diri; (2) Latihan membentuk, meluruskan dan menyempurnakan sesuatu sebagai kemampuan mental dan karakter moral; (3) Hukuman yang diberikan untuk melatih atau memperbaiki; (4) Kumpulan atau sistem

7

peraturan-peraturan bagi tingkah laku, (Millan dalam Tu’u, 2004). Menurut kamus besar bahasa Indonesia (dalam Wulandari, 2015), menyatakan bahwa disiplin adalah: (a) Tata tertib (di sekolah, di kantor, kemiliteran, dan sebagainya), (b) Ketaatan (kepatuhan) pada peraturan tata tertib, (c) Bidang studi yang memiliki objek dan sistem tertentu.

Sinclair (dalam ellyazar, 2013) memberikan arti kata disiplin dalam beberapa pengertian, yaitu: (1) Sebagai praktek membuat orang mematuhi aturan atau standar perilaku, dan memberikan sanksi terhadap mereka yang tidak mematuhinya, (2) Kualitas kemampuan berperilaku dan bekerja dengan cara yang terkendali, yang melibatkan aturan dan standar tertentu, (3) Acuan yang diberlakukan untuk suatu aktivitas demi keberhasilan, (4) Perilaku yang dikendalikan secara ketat untuk mematuhi peraturan-peraturan atau standar.

Prijodarminto (1994) mengatakan bahwa disiplin adalah suatu kondisi yang tercipta dan terbentuk melalui proses dari serangkaian perilaku yang menunjukkan nilai-nilai ketaatan, kepatuhan, kesetiaan, keteraturan, dan atau ketertiban. Karena sudah menyatu dengan dirinya, maka sikap atau perbuatan yang dilakukan bukan lagi dirasakan sebagai beban, bahkan sebaliknya akan membebani dirinya bilamana ia tidak berbuat sebagaimana lazimnya. Menurut Ekosiswoyo dan Rachman (dalam Wulandari 2015), disiplin hakikatnya adalah sekumpulan tingkah laku individu maupun masyarakat yang mencerminkan rasa ketaatan, kepatuhan, yang didukung oleh kesadaran untuk menunaikan tugas dan kewajiban dalam rangka pencapaian tujuan.

Dari beberapa pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa perilaku disiplin merupakan sikap perbuatan atau tingkah laku individu yang sesuai dengan ketentuan peraturan dan norma yang berlaku, baik tertulis maupun tidak tertulis. Sikap dan tingkah laku tersebut berbentuk dalam kesadaran dan keyakinan diri baik melalui proses latihan dan pendidikan maupun dari pemahaman norma (aturan) di lingkungannya. Menurut Bahri (dalam Fajrin, 2013) disiplin dikelompokkan sebagai berikut: (1) Disiplin pribadi, yaitu pengarahan diri ke setiap tujuan yang diinginkan melalui latihan dan peningkatan kemampuan. Disiplin pribadi merupakan perintah yang datang dari hati nurani disertai kerelaan untuk melakukan disiplin, (2) Disiplin sosial yaitu perwujudan dari adanya disiplin pribadi yang berkembang melalui kewajiban pribadi dalam hidup bermasyarakat. Disiplin sosial berawal dari tingkat kemampuan dan kemauan mengendalikan diri dalam mengamalkan nilai, ketentuan, peraturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, masyarakat dan negara, (3) Disiplin nasional yaitu kemampuan dan kemauan untuk mematuhi semua ketentuan yang telah ditentukan oleh negara, (4) Disiplin ilmu, yaitu mematuhi semua ketentuan yang telah ditentukan sebagai ilmuwan, (5) Disiplin tugas, yaitu mematuhi semua ketentuan yang telah ditentukan oleh atasan atau kepala sekolah

Aspek-aspek disiplin menurut Marcal (dalam Muniroh, 2013) yaitu :

a. Ketaatan atau kepatuhan terhadap peraturan Peraturan atau tata tertib disusun untuk memberikan arahan terhadap perilaku siswa di sekolah dengan harapan mampu membentuk siswa menjadi pribadi yang baik bukan hanya di dalam sekolah, akan tetapi juga di lingkungan yang lain. Peraturan berisi hal-hal yang harus dilakukan oleh masing-masing siswa dan hal-hal yang tidak diperbolehkan sekaligus konsekuensi yang akan didapat oleh siswa ketika melanggar peraturan tersebut.

8

b. Kesadaran untuk melaksanakan tugas sesuai dengan pedoman Kesadaran adalah keadaan mengerti yang mengarah kepada pemahaman siswa dalam melaksanakan tugas sesuai pedoman. Pedoman-pedoman yang diberlakukan di sekolah merupakan salah satu upaya untuk membentuk siswa menjadi pribadi yang lebih baik. Oleh karena itu, seharusnya siswa menydari bahwa pedoman-pedoman itu adalah suatu hal yang akan mengantarkannya menuju kebaikan baik untuk dirinya sendiri maupun orang lain.

c. Tanggung jawab Tanggung jawab adalah keadaan wajib menanggung segala sesuatunya. Siswa merupakan individu-individu yang telah dikenai berbagai peraturan maupun larangan yang berlaku di sekitarnya. Maka ketika ia melakukan atau pun melanggar peraturan yang ada harus disertai dengan tanggung jawab yang berarti ia mau atau siap menanggung resiko dari setiap hal yang diperbuatnya

d. Kejujuran Kejujuran berasal dari kata jujur yang berarti lurus hati, tidak berbohong, tidak curang dan tulus, ikhlas

Dari uraian aspek disiplinan diatas dapat dirumuskan indikator kedisiplinan sebagai berikut: a. Mentaati segala peraturan yang ditetapkan oleh pesantren. b. Bersungguh-sungguh mengikuti aturan pesantren. c. Tidak melanggar peraturan yang berlaku di pesantren. d. Melaksanakan tugas dengan sendirinya tanpa harus diperintah. e. Menyadari bahwa mematuhi peraturan adalah untuk kebaikannya sendiri. f. Mengikuti kegiatan belajar mengajar sesuai prosedur. g. Bersedia menerima hukuman ketika melakukan kesalahan. h. Melakukan kewajiban dengan baik i. Ikut memlihara kebersihan, kenyamanan, dan ketertiban lingkungan pesantren. j. Berkata jujur kepada ustadz, pengurus, pengasuh atau pun teman. k. Tidak mengambil sesuatu yang bukan hak miliknya. l. Tidak melakukan kecurangan dalam kegiatan pesantren atau lainnya.

Hurlock (dalam Lestari, 2011) menyebutkan 4 (empat) unsur pokok yang digunakan untuk mendidik anak agar berperilaku dengan standar dari keluarga sosial mereka yaitu:

a. Peraturan Peraturan adalah pola yang ditetapkan untuk tingkah laku oleh orang tua, guru ataupun teman bermain. Peraturan berfungsi untuk memperkenalkan pada anak bagaimana harus berperilaku sesuai dengan norma yang berlaku dan melarang anak untuk berperilaku yang tidak diinginkan oleh anggota keluarga dan masyarakat.

b. Hukuman Hukuman diartikan sebagai suatu ganjaran yang diberikan pada seseorang karena melakukan kesalahan, perlawanan atau pelanggaran. Hukuman digunakan supaya anak tidak mengulangi perbuatan yang salah.

c. Penghargaan Penghargaan yaitu setiap bentuk penghargaan untuk suatu hasil yang baik, tidak perlu berbentuk materi tetapi dapat berupa pujian, senyuman ataupun tepukan dipunggung. Penghargaan berfungsi supaya anak mengetahui bahwa tindakan tersebut baik dan anak akan termotivasi untuk belajar berperilaku yang lebih baik lagi.

d. Konsistensi

9

Konsistensi dapat diartikan sebagai tingkat keseragaman atau stabilitas, yaitu suatu kecenderungan menuju kesamaan. Konsistensi harus ada dalam peraturan, hukuman dan penghargaan. Tujuan dari pada konsistensi adalah anak akan terlatih dan terbiasa dengan segala sesuatu yang tetap sehingga mereka akan termotivasi untuk melakukan hal yang benar dan menghindari hal yang salah.

Semiawan (dalam Lestari, 2011) menyebutkan ada beberapa faktor lain lagi yang dapat berpengaruh pada pembentukan disiplin individu yaitu:

1. Hubungan emosional yang kualitatif dan kondusif sebagai landasan untuk membentuk disiplin.

2. Keteraturan yang konsisten dan berkesinambungan dalam menjalankan berbagai aturan.

3. Keteladanan yang berawal dari perbuatan kecil dalam ketaatan disiplin di rumah, seperti belajar tepat waktu.

4. Lingkungan yang berfungsi untuk pengembangan disiplin, baik lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat.

5. Ketergantungan dan kewibawaan yang harus dimiliki oleh setiap guru dan orang tua untuk memahami dinamisme perkembangan anak.

DUKUNGAN SOSIAL

Zanden (1984) mengemukakan bahwa kehidupan manusia berisi interaksi sosial, suatu proses yang diarahkan, dirangsang, dipengaruhi oleh orang lain. Cara berperilaku dipengaruhi oleh relasi-relasinya dengan orang lain merupakan bentuk dukungan sosial. Sehingga dapat dikatakan bahwa ada dua kebutuhan dasar sosial manusia, yaitu kebersamaan dan dimiliki serta kebutuhan untuk memperoleh dukungan sosial dari lingkungannya.

Aronson (dalam Ellyazar, 2013) mengatakan bahwa dukungan sosial merupakan pengalaman menerima pertolongan dari orang lain, seperti dari keluarga dan teman-teman. Dukungan sosial terjadi ketika merasakan sikap dan tindakan orang lain yang tanggap dan mau memperhatikan apa yang diperlukan. Taylor (2009) berpendapat bahwa dukungan sosial adalah informasi dari orang lain yang memberikan perhatian dan merupakan bagian dari jaringan komunikasi serta saling memiliki kewajiban. Katc dan Kahn (dalam Ellyazar, 2013) berpendapat bahwa dukungan sosial adalah perasaan positif, menyukai, kepercayaan, perhatian, pengakuan, dan bantuan langsung dalam bentuk tertentu dari orang lain, yaitu orang yang berarti dalam kehidupan individu yang bersangkutan. Dukungan sosial merupa-kan transaksi interpersonal yang mencakup afeksi positif, penegasan dan bantuan.

Sarason (dalam Ahyani & Kumalasari, 2012) mengatakan bahwa dukungan sosial adalah keberadaan, kesediaan, kepedulian dari orangorang yang dapat diandalkan, menghargai dan menyayangi kita. Sarason berpendapat bahwa dukungan sosial itu selalu mencakup dua hal yaitu : (a) Jumlah sumber dukungan sosial yang tersedia, merupakan persepsi individu terhadap sejumlah orang yang dapat diandalkan saat individu membutuhkan bantuan (pendekatan berdasarkan kuantitas), (b) Tingkatan kepuasan akan dukungan sosial yang diterima, berkaitan dengan persepsi individu bahwa kebutuhannya akan terpenuhi (pendekatan berdasarkan kualitas).

10

Berdasarkan beberapa pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa dukungan sosial adalah dukungan atau perhatian yang berasal dari orang lain memberikan pengaruh terhadap orang yang mendapatkan dukungan tersebut.

Sarafino (dalam Isyafiyatun, 2015) menjelaskan bahwa dukungan sosial mempunyai empat aspek yaitu:

1. Dukungan emosi/ Emotional support Meliputi bentuk kepedulian, empati, perhatian yang positif, cinta kasih kepada seseorang yang sedang mengalami kesulitan dalam hidupnya.

2. Dukungan Instrumental/ Instrumental support Berupa bantuan yang langsung bisa dirasakan dan dimanfaatkan saat keadaan sulit dan mendesak seperti uang, pekerjaan, dan tenaga.

3. Dukungan informasi/ Informational support Termasuk memberikan nasehat, petunjuk, sugesti positif saat keadaan menekan dan memberikan feedback terhadap sesuatu yang dilakukan.

4. Dukungan persahabatan/ Companionship support Memberikan waktu untuk berbagi perasaan, tukar pikiran, menikmati kebersamaan dengan seseorang atau kelompok.

Dalam penelitian ini aspek-aspek yang akan digunakan adalah aspek yang mengacu pendapatnya Sarafino yaitu emotional support, instrumental support, informational support dan companionship support. Berkaitan dengan sumber dukungan sosial, Kahn & Antonoucci (dalam Ellyazar, 2013) membaginya menjadi tiga kategori yaitu:

1. Sumber dukungan sosial yang stabil sepanjang waktu, misalnya keluarga dekat, pasangan (suami/isteri), atau teman dekat,

2. Sumber dukungan sosial yang berasal dari individu lain yang sedikit berperan dalam hidupnya dan cenderung berubah, misalnya teman kerja, tetangga, sanak kelaurga dan teman sepergaulan,

3. Sumber dukungan sosial yang berasal dari individu lain yang sangat jarang memberi dukungan.

Pendapat lain menurut Taylor (2009) menyatakan dukungan sosial bisa bersumber dari pasangan atau patner, anggota keluarga, kawan, kontak sosial dan masyarakat, teman sekelompok, komunitas religi dan teman kerja saat ditempatkan kerja. Sedangkan menurut Goldberger & Bresznitez (dalam Appola, 2012) berpendapat bahwa sumber dekungan sosial adalah orang tua, saudara kandung, anak-anak, kerabat, pasangan hidup, sahabat rekan sekerja, atau juga dari tetangga.

Albrecht & Adelman (dalam Hasan, 2012) menjelaskan fungsi dari dukungan sosial. Menurut mereka, suatu pesan akan bersifat suportif jika menghasilkan perubahan perspektif sebab dan akibat, dengan membantu kita melihat tujuan yang diinginkan sebagai lebih mudah untuk dicapai, hasil yang tidak diinginkan lebih mudah untuk dihindarkan, tujuan yang dapat dicapai lebih diinginkan, dan tujuan yang tidak dapat dicapai kurang diinginkan. Dukungan sosial membantu memperoleh keterampilan-keterampilan tertentu dan memberikan bantuan atau usaha yang berwujud. Dukungan sosial juga menyediakan penerimaan atau penguatan, dengan membantu jika memulihkan keyakinan diri tetapi dengan tidak membantu jika

11

membuat seseorang mengalami ketergantungan berlebihan terhadap hal tersebut. Dukungan sosial memungkinkan pelepasan emosional, yang merupakan fungsi papan pengumuman, verbalisasi perhatian verbal selama waktu stres dapat menjernihkan perasaan, untuk mengembangkan strategi untuk mengelolanya lebih efektif dan memulai pemecahan masalah secara aktif, tetapi orang dapat terperangkap dalam ventilasi emosi yang tidak berkontribusi secara langsung pada perasaan kontrol situasi yang lebih baik.

Hubungan antara dukungan sosial dengan perilaku displin pada santri di pondok

pesantern

Pondok pesantren sebagai salah satu lembaga pendidikan formal bernuansa religius dengan peserta didik yang lebih dikenal dengan sebutan santri memiliki salah satu keunikan yaitu santri belajar dan tinggal di dalam asrama yang disediakan oleh pihak pesantren. Santri yang belajar di pondok pesantren berada pada rentang usia remaja dengan karakteristik yang berbeda-beda. Sama halnya dengan remaja pada umumnya, santri juga memiliki permasalahan umum yang sering dihadapi salah satunya adalah masalah perilaku disiplin. Remaja atau santri yang tinggal di dalam pondok pesantren dihadapkan pada sejumlah tata tertib peraturan yang harus dipatuhi dan berbeda dengan sekolah pada umumnya. Ketatnya kedisiplinan yang ditegakkan oleh pengurus pondok pesantren membuat santri terkadang merasa terbebani oleh tata tertib tersebut. Peraturan yang diterapkan meliputi tata tertib terkait kegiatan akademik maupun tata tertib yang mengatur kegiatan dan kebutuhan sehari-hari, seperti kewajiban datang tepat waktu di sekolah, kewajiban berkomunikasi dalam bahasa Arab atau Inggris di lingkungan pesantren, larangan membawa dan menggunakan handphone ketika berada di lingkungan pondok pesantren, larangan bergaul dengan lawan jenis, kewajiban mengikuti sholat berjama’ah di masjid, larangan keluar dari asrama tanpa perizinan, tidak boleh terlambat kembali ke pondok pada saat jadwal keluar kompleks, kewajiban pemakaian baju panjang baik seragam maupun pakaian sehari-hari, dan lain sebagainya. Ketaatan beribadah misalnya, semua santri diwajibkan untuk melakukan sholat wajib lima waktu berjam’ah di masjid. Jika ada santri yang tidak melakukan sholat jama’ah di masjid maka akan mendapatkan sanksi atauhukuman tertentu dari pengurus. Salah satu faktor yang mempengaruhi perilaku disiplin santri adalah pengaruh ustadz dan santri lain. lingkungan pondok pesantren yang mewajibkan setiap santri tinggal di asrama dan jauh dari orang tua menjadikan santri menghabiskan waktu dengan ustadz dan santri lain. Menurut pendapat Stern (dalam Darlik, 2000) berpendapat faktor yang mempengaruhi kedisiplinan salah satunya adalah faktor dari luar yaitu lingkungan, dimana faktor lingkungan terutama dukungan sosial dapat mempengaruhi seseorang untuk bersikap disiplin. Setiap hari mulai dari bangunn tidur hingga tidur lagi santri bersama dengan santri lainnya dan ustadz mislanya sholat berjammah ketemu mereka, antre makan ketemu santri lainnya, izin keluar pesantren ketemu ustadz, pemeblajaran di kelas ketemu santri lain dan ustadz serta ceramah satu minggu sekali ketemu mereka. Unsur-unsur yang terdapat dalam pesantren yaitu: pondok (asrama santri), masjid, santri, pengajaran kitab klasik/ kitab kuning, kiai dan ustadz, madrasah/ sekolah, sistem tata nilai (tradisional atau modern) sebagai ruh pesantren menurut Sriharini (dalam Megarani, 2010). Dapat disimpulkan bahwa sesuai dengan unsur-unsur yang terdapat dalam pesantren bahwa ustadz, santri lain, dan norma merupakan sumber dukungan sosial, yang mana dukungan

12

sosial sendiri dibagi menjadi empat yaitu dukungan emosional seperti emapti dan perhatian, instrumental sepert bantuan atau fasilitas yang memberikan manfaat, informasi seperti nasehat dan petunjuk dan persahabatan seperti memberikan waktu bertukar pikiran dan perasaan (Sarafino, 2006), sehingga mereka itu adalah bagian dari dukungan sosial. Wentzel (dalam Appolo, 2012) bahwa sumber-suber dukungan sosial berasal dari orang yang memiliki hubungan berarti bagi individu seperti keluarga, teman dekat, pasangan hidup, rekan kerja, saudara, tetangga, teman-teman dan guru-guru di sekolah.

Hipotesis

Hipotesis yang ingin dibuktikan pada penelitian ini adalah ada hubungan positif antara dukungan sosial dengan perilaku disiplin pada santri di pondok pesantren.

METODE PENELITIAN

Rancangan Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian non eksperimen dengan menggunakan pendekatan kuantitatif korelasional. Penelitian kuantitatif adalah penelitian yang digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis data bersifat statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan (Sugiyono, 2014). Penelitian korelasional adalah penelitian untuk mengetahui tingkat hubungan antara dua variabel atau lebih, tanpa melakukan perubahan, tambahan atau manipulasi terhadap data yang memang sudah ada (Arikunto, 2010).

Subjek Penelitian

Subjek dalam penelitian ini adalah santri Pondok Pesantren Daarul Ukhwah Malang. Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik proportionate stratified random sampling, yang mana populasinya mempunyai anggota atau unsur yang tidak homogen dan berstrata secara proposional. Jumlah populasi santri Pondok Pesantren Daarul Ukhwah sebanyak 358 terdiri dari 274 santri Tsanawiyah dan 84 santri Aliyah. Dari 358 santri akan diadakan uji skala pada 51 santri. Sampel yang akan digunakan sebanyak 177 santri (berdasarkan tabel penetuan jumlah sampel dari populasi tertentu yang dikembangkan dari Issac & Michael dengan taraf keslahan 5 % dalam Sugiyono, 2014). Jumlah sample di bawah didapat dengan pengelompokan jumlah santri perkelas dibagi dengan jumlah santri keseluruan lalu dikalikan jumlah sampel. Tabel 2. Distribusi Sampel Berdasarkan Kelas

No Kelas Jumlah Santri Hasil stratified Sampel

1 1 Tsanawiyah 115 0,32 57 2 2 Tsanawiyah 81 0,22 40 3 3 Tsanawiyah 78 0,21 39 4 1 Aliyah 57 0,15 28 5 2 Aliyah 27 0,07 13

Jumlah 358 177

13

Variabel dan Instrumen Penelitian

Penelitian ini menguji dua variabel, yaitu variabel bebas (X) dan variabel terikat (Y). Adapun yang menjadi variabel bebas (X) yaitu Dukungan Sosial dan variabel terikat (Y) adalah Perilaku Displin. Dukungan sosial merupakan suatu bentuk perhatian, kasih sayang, penghargaan, dan bantuan baik nyata maupun tingkah laku yang diterima individu dari orang-orang terdekatnya (teman sebaya, guru atau ustad) yang akan sangat berpengaruh bagi individu yang menerima dukungan tersebut. Perilaku Displin merupakan suatu bentuk tingkah laku di mana seseorang menaati suatu peraturan dan kebiasaan-kebiasaan sesuai dengan waktu dan tempatnya. Adapun data penelitian diperoleh dari instrument penelitian menggunakan model pengukuran dengan skala. Pengukuran variabel dukungan sosial, diukur menggunakan skala adaptasi dari Isyafiyatun (2015) yang berdasarkan teori Sarafino dengan empat aspek, yaitu (1) Emosional, (2) Instrumental, (3) Informational dan, (4) Companionship. Jumlah item awal sebanyak 38 butir, setelah dilakukan uji coba menjadi 34 butir item dengan indeks validitas antara 0,241-0,705 dan reliabilitas yang didapatkan sebesar 0,898. Selanjutnya untuk variabel perilaku displin diukur menggunakan skala adaptasi dari Muniroh (2013) yang berdasarkan teori Marcal dengan aspek-aspek yang digunakan yaitu : (1) Ketaatan atau kepatuhan tehdap peraturan, (2) Kesadaran melaksanakan tugas sesuai pedoman, (3) Tanggung jawab, dan (4) Kejujuran. Jumlah item sebanyak 40 butir item, dengan reliabilitas yang didapatkan sebesar 0,924. Jumlah item awal sebanyak 40 butir, setelah dilakukan uji coba menjadi 26 butir item dengan indeks validitas antara 0,250 - 0,657 dan reliabilitas yang didapatkan sebesar 0,874. Tabel 3. Indeks Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur Penelitian

Alat Ukur Jumlah Item

Valid

Indeks

Validitas

Indeks Reliabilitas

(Alpha)

Dukungan social 34 0,241 – 0,705 0,898 Perilaku disiplin 26 0,255 – 0,657 0,874

Prosedur dan Analisa Data Penelitian

Secara umum prosedur penelitian dan pengambilan data dilakukan dengan tiga prosedur utama, sebagai berikut :

Persiapan, tahap ini diawali dengan menyusun instrumen penelitian berupa skala likert. Untuk skala Dukungan sosial menggunakan alat ukur adaptasi dari Isyafiyatun (2015). Sedangkan skala Perilaku displin menggunakan skala adaptasi dari Muniroh (2013). Selanjutnya dilakukan penyebaran angket untuk try out ke santri kelas satu, dua, dan tiga Madrasah Tsanawiyah maupun Aliyah di Pondok Pesantren Daarul Ukhwah Malang dari tanggal 15-16 Juni 2016. Uji coba tersebut dilakukan untuk melihat validitas dan reliabilitas alat ukur. Pengukuran validitas dilakukan dengan menginputkan hasil uji coba pada tiap item instrument pada SPSS for windows versi 21. Untuk mengetahui validitasnya peneliti membandingan antara angka R hitung dan R tabel yang didapatkan melalui perhitungan statistic pada SPSS. Kemudian melihat reliabilitas instrument melalui perbandingan angka Cronbach Alpha pada hasil output perhitungan SPSS dengan R tabel.

14

Tahap kedua dalam prosedur penelitian adalah melakukan pengambilan data yang dilakukan dengan cara membagikan skala yang telah valid kepada santri di Pondok Pesantren Daarul Ukhwah Malang. Setelah data diperoleh, peneliti melakukan entry data yang kemudian akan dilanjutkan dengan proses analisa data menggunakan program IBM SPSS Statistic 21. Tahap ketiga yaitu analisa, sebelum melakukan analisa data, peneliti terlebih dahulu melakukan uji kenormlan data menggunakan uji analisis kolmogorov-sminov Z yang nantinya akan menentukan teknik analisa data yang akan digunakan untuk menguji korelasi kedua variabel penelitian. Setelah didapatkan hasil uji bahwa data normal maka dapat dilanjutkan dengan uji korelasi menggunakan product moment yang bertujuan untuk melihat hubungan antara variabel X dan variabel Y.

HASIL PENELITIAN

Setelah penelitian dilakukan, diperoleh beberapa hasil yang akan dipaparkan dengan tabel tebel berikut. Tabel pertama merupakan karakteristik subjek yang menjadi sampel dalam penelitian.

Tabel 4. Deskripsi Subjek Penelitian

Kategori Interval Frekuensi Persentase

Usia

Remaja awal Remaja madya

12 – 15 tahun 16 – 18 tahun

120 orang 57 orang

67,8 % 32,2 %

Total 177 100 %

Kelas

1 Tsanawiyah 2 Tsanawiyah 3 Tsanawiyah 1 Aliyah 2 Aliyah

57 orang 40 orang 39 orang 28 orang 13 orang

32 % 23 % 22 % 16 % 7%

Total 177 100 %

Merujuk pada Tabel 3 dapat diketahui bahwa dari 177 orang subjek, berdasarakan jenis usia, subjek paling banyak pada usia 12 – 15 tahun sebanyak 120 orang (67,8%) . Untuk kategori kelas, subyek paling banyak pada kelas 1 Tsnawiyah sebanyak 57 orang (32%) dan yang paling sedikit pada kelas 2 Aliyah sebanyak 13 orang (7%). Tabel 5. Deskripsi dukungan sosial dengan perilaku disiplin

Kategori Interval Frekuensi Persentase

Dukungan Sosil

Tinggi T-Score > 50 88 49 % Rendah T-Score < 50 89 51 %

15

Total 177 100 %

Perilaku Disiplin

Tinggi T-Score > 50 89 51 % Rendah T-Score < 50 88 49 % Total 177 100%

Berdasarkan tabel 4 dapat diketahun bahwa dukungan sosial yang diterimai santri tergolong rendah sebanyak 89 subjek (51%) dan yang tergolong tinggi sebanyak 88 subjek (49%), jadi dapat disimpulkan bahwa santri yang mendapat maupun yang tidak mendapat dukungan sosial persentasenya tidak jauh berbeda. Sedangkan untuk perikau disiplin yang dimiliki santri tergolong tinggi sebanyak 89 orang (51%) dan yang tergolong rendah sebanyak 88 subjek (49%), jadi dapat disimpulkan bahwa santri yang berperilaku disiplin maupun yang tidak berperilaku disiplin persentasenya tidak jauh berbeda. Tabel 6. Uji normalitas data dukungan sosial dengan perilaku disiplin

Variabel P (Sig)

Dukungan sosial

Perilaku disiplin

0,511 0,204

Uji kenormalan data dilakukan dengan menggunakan Kolmogorov-Smirnov Z Test. Hasil uji normalitas memperoleh nilai Kolmogorov-Smirnov Z dukungan sosial sebesar 0,511 (p>0,05) dan perilaku disiplin sebesar 0,204 (p>0,05). Sehingga, hasil uji normalitas menunjukkan bahwa data berdistribusi normal. Karena data berdistribusi normal maka dapat digunakan uji parametrik menggunakan analisa data product moment yang bertujuan untuk melihat hubungan antara variabel X dan variabel Y.

Tabel 7. Korelasi dukungan sosial dengan perilaku disiplin

Kategori Perilaku disiplin

R r2 Taraf keslahan Sig Ket Dukungan

sosial

0,446 0,198 1% (0,01) 0,000 Signifikan

Berdasarkan hasil uji analisis product moment diperoleh hasil r = 0,446 dan p < 0.01 (p = 0,000), dapat dikatakan ada hubungan positif yang signifikan antara dukungan sosial dengan perilaku disiplin. Kemudian nilai koefisien determinasi (r²) sebesar 0,198. Hal ini menunjukkan perilaku disiplin dipengaruhi oleh dukungan sosial sebesar 19,8 % sedangkan 80,2 perilaku disiplin dipengaruhi oleh faktor lain.

DISKUSI

Hasil dari penelitian ini membuktikan bahwa ada hubungan positif antara dukungan sosial dengan perilaku disiplin pada santri di pondok pesantren. Hal itu berarti santri pondok pesantren yang memiliki dukungan sosial yang positif, akan memiliki perilaku disiplin yang tinggi, dan bila santri pondok pesantren yang memiliki dukungan sosial yang negatif, maka

16

perilaku disiplin juga akan rendah. Hasil penelitian ini didukung oleh penelitian Rahmawati dan Lestari (2012) menjelaskan bahwa lingkungan teman sebaya yang positif dan dukungan yang diberikan teman sebaya dapat meningkatkan kepatuhan santri terhadap aturan dan mengurangi tingkat pelanggaran yang dilakukan oleh santri di pondok pesantren di Surakarta.

Responden dalam penelitian ini didominasi oleh individu remaja awal atau berusia 12 - 15 tahun sebanyak 120 orang (67,8%). Masa remaja merupakan masa tumpang tindih dengan masa pubertas, dimana remaja mengalami ketidak stabilan sebagai dampak dari perubahan-perubahan biologis yang dialaminya (Hurlock, 1999). Erikson (dalam Salkind, 2009) mengatakan bahwa usia remaja adalah usia dimana seseorang mengalami kebingungan peran. Mereka dipenuhi dengan berbagai keinginan untuk mengalami kebingunagn peran. Hurlock (1999) menegemukakan perubahan-perubahan yang terjadi pada masa ini anatara lain meningginya emosi yang pada awal remaja biasnaya terjadi lebih cepat.

Remaja usia empat belas tahun seringkali mudah marah, mudah dirangsang dan emosinya cenderung meledak-ledak, serta tidak berusaha untuk mengendalikan perasaanya. Kadangkalah mereka melakukan perilku disiplin yang tidak sesuai dengan lingkungan. Padatnya rutinitas dan tuntutan hidup yang dijalani santri di pondok pesantren membuat para santri mersa terkekang akhirnya melakukan pelanggaran perilaku. Ada tiga peranan penting dalam membentuk perilaku anak bertindak baik, yaitu (1) ada nilai pendidikan, (2) memberikan motivasi kepada anak untuk mengulangi kembali tindakan tersebut, (3) memperkuat perilaku yang disetujuai secara sosial (Elizabeth, dalam Af’idah, 2011). Dalam lingkungan pondok pesantren masalah-maslah yang seringkali dihadapi oleh para santri lebih ke ranah sekolah atau peraturan pesantren. Banyaknya peraturan disiplin dalam kegiatan yang terdapat di pondok pesantren mulai dari bangun tidur hinggga tidur lagi seperti sholat jama’ah di masjid, keluar pesantren wajid izin dan lain-lain ditambah dengan tugas dan peraturan disiplin yang ada di sekolah, berangkat ke kelas harus tepat waktu, tidak boleh membuat kegaduhan di kelas saat jam pelajaran. Disiplin yang ketat membuat sebagian santri kurang mampu untuk mentaati peraturan disiplin dikarenakan mereka merasakan tertekan sehingga di perlukannya dukungan dari orang lain untuk memberikan nasehat dan arahan agar berkurangnya pelanggaran disiplin di pondok pesantren. Ustadz dan teman-teman yang berada di pondok merupkan salah satu sumber dukungan sosial. Menurut pendapat Rachman (dalam, Tu’u, 2004) terdapat bebepa faktor yang dapat menyebabkan timbulnya masalah-masalah yang dapat mengganggu terpeliharanya disiplin yaitu 1) Dari sekolah : (1) tipe kepemimpinan guru atau sekolah yang otoriter yang senantiasa mendiktekan kehendaknya tanpa memperhatikan kedaulatan siswa. Perbuatan seperti itu mengakibatkan siswa menjadi berpura-pura patuh, apatis atau sebaliknya. Hal itu akan menjadikan siswa agresif, yaitu ingin berontak terhadap kekangan dan perlakuan yang tidak manusiawi yang mereka terima, (2) guru yang membiarkan siswa berbuat salah, lebih mementingkan mata pelajran daripada siswanya, (3) lingkungan sekolah, seperti hari-hari pertama dan hari-hari akhir sekolahan (akan liburan atau sesudah liburan), pergantian pelajaran, pergantian guru, jadwal yang kaku aktivitas sekolah yang kurang cermat, suasana gaduh dll. 2) Dari keluarga : (1) lingkungan rumah atau keluarga, seperti kurang perhatian, ketidak teraturan, pertengkaran, masa bodoh, tekanan, dan sibuk ursannya masing-masing, (2) lingkungan atau situasi tempat tinggal, seperti lingkungan kriminal, lingkungan bising, dan lingkungan minuman keras.

17

Dapat disimpulkan bahwa lingkungan sosial terutama dukungan sosial mempengaruhi perilaku disiplin. Stern (dalam Darlik, 2000) berpendapat faktor yang mempengaruhi kedisiplinan salah satunya adalah faktor dari luar yaitu lingkungan, dimana faktor lingkungan terutama dukungan sosial dapat mempengaruhi seseorang untuk bersikap disiplin. Dukungan sosial sering disebut hubungn timbal balik atau pertukaran ganda. Dukungan sosial terdiri atas informasi atau nasihat verbal dan atau non verbal, bantuan nyata atau tindakan yang diberikan oleh keakraban sosial atau didapat karena kehadiran mereka dan mempunyai manfaat emosional atau efek perilaku bagi pihak penerima menurut Ninuk (dalam Rafidh dan Wibowo, 2012).

Dukungan sosial merupakan salah satu faktor yang dapat memberikan bantuan bagi santri untuk mentaati disiplin yang ada di pondok pesantren dengan memiliki dukungan sosial yang tinggi maka para santri tidak akan merasakan terkekang dalam memtuhi peraturan displin di pondok pesantren, dukungan sosial dapat membantu para santri dari segi yang berbeda-beda mislanya dukungan sosial emosional seperti kasih sayang dan perhatian yang didapatkan santri dari teman-teman dan ustadz yang membuat santri merasa nyaman menjalani hidup di pesantren, nasehat-nasehat yang disampingkan ustadz sebagai bekal ilmu dalam mempengaruhi pola pikir santri untuk mentaati disiplin yang ada. Setiap hari santri diberikan informasi mengenai hal yang terkait dengan pesantren terutama tentang disiplin guna membuat santri lebih taat dengan disiplin yang ada, ustadz dan pengurus tidak henti-hentinya mengigatkan tentang displin dengan berbagai cara salah satunya ceramah, teman-teman yang baik menjadi inspirasi bagi santri untuk hidup lebih baik.

Hubungan yang erat dengan teman-teman sesama pesantren memberikan kontribusi yang positif untuk mentaati disiplin, sebagaimana penelitian yang dilakukan oleh Alfianti (2011) memperoleh hasil bahwa hubungan positif yang signifikan antara dukungan sosial teman sebaya dengan kepatuhan terhadap peraturan pengunaan bahasa bilingual pada santri Islamic Bording School of Al Multazam Mojokerto, semakin tinggi dukungan sosial teman sebaya yang diperoleh santri maka semakin tinggi pula kepatuhan santri tehdapa peraturan pengunaan bahasa bilingual, sebaliknya semakin rendah dukungan sosial teman sebaya yang diperoleh individu maka semaakin rendah pula kepatuhan santri terhadap peraturan pengunaan bahasa bilingual. Sarason (dalam Innovani, 2002) dalam penelitiannya menunjukkan hasil bahwa orang-orang yang mendapat dukungan sosial yang tinggi mengalami hal-hal yang positif dalam kehidupannya, memiliki harga diri yang tinggi dan mempunyai pandangan yang lebih optimis terhadap kehidupannya dari pada orang-orang yang rendah dukungan sosialnya. Hal ini sejalan dengan pendapat Prijodarminto (dalam Tu’u, 2004) menyatakan bahwa disiplin sebagai kondisi yang tercipta dan terbentuk melalui proses dari serangkaian perilaku yang menunjukkan nilai-nilai tersebut telah menjadi bagian perilaku dalam kehidupannya. Perilaku tercipta melalui proses binaan dari keluarga, pendidikan dan pengalaman. Berarti dukungan sosial sangat diharapkan untuk meningkatkan kedisiplinan santri. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan sebagian responden menerima dukungan sosial yang rendah sebanyak 89 orang (51%) dari 177 orang (100%), dapat disimpulkan rata-rata santri di Pondok Pesantren Daarul Ukhwah Malang menerima dukungan sosial yang tidak jauh berbeda antara yang menerima maupun yang tidak. Gleason et al. (dalam, Nurullah

18

2012) mengemukakan bahwa dukungan sosial yang baik dipengaruhi suasa hati yang positif, sedangakn dukungan sosial yang tidak memberikan dampak apapun itu dipengaruhi suasana hati yang negatif atau kurang baik. Begitu juga dengan perilaku displin menunjukkan sebagian besar responden memiliki perilaku disiplin yang tinggi sebanyak 89 orang (51%) dari 177 orang (100%), dapat disimpulkan bahwa rata-rata santri Pondok Pesantren Daarul Ukhwah Malang menunjukan berperilaku disiplin, yang tidak jauh berbeda dengan yang tidak berdisiplin. Ini menunjukkan perbedaan tinggi rendah variabel dukungan sosial dan perilaku disiplin hanya dibedakan satu orang sesuai tabel 5, tapi kalau dilihat satu-satu dari semua datanya bisa saja satu orang ini dukungan sosialnya tinggi perilaku disiplinnya rendah begitu juga sebaliknya ataupun semuanya tinggi-tinggi dan rendah-rendah. Nilai kontribusi dukungan sosiak terhadap perilaku disiplin sebesar 19,8%. Hal ini menunjukkan bahwa perilaku disipli dipengaruhi oleh dukungan sosial dan dukungan sosial bukanlah faktor utama dari kecenderungan santri berperilaku disiplin yang tinggi. Berarti masih ada faktor lain yaitu sebesar 80,2 % yang tidak diteliti oleh peneliti yang mempengaruhi perilaku disiplin. Adapun faktor lain yang turut mempengaruhi terbentuknya perilaku disiplin atau kepatuhan terhadap peraturan pada remaja diungkapkan oleh Rifa’i (dalam Kusumadewi, 2011) mengenai beberapa faktor penyebab lain yang menimbulkan pelanggaran lingkungan sekolah, di antaranya adalah tata tertib latar belakang remaja, sistem pembelajaran terkait dengan pengajaran guru, kepemimpinan kepala sekolah, pelayanan administrasi atau birokrasi sekolah, serta interaksi sosial remaja di uar sekolah. Dengan berbagai kelebihan yang telah dijelaskan sebelumnya, bukan berarti penelitian ini tidak memiliki kekurangan. Berbagai keterbatasan juga muncul pada penelitian ini terlebih pada proses pengumpulan datanya. Pada saat pengambilan data, para santri masih dalam suasana libur lebaran dan baru masuk pesantren selama empat hari yang mana pada saat itu kegiatan pondok pesantren masih belum terlalu aktif ditambah dengan belum aktifnya kegiatan belajar mengajar dikelas sehingga untuk mengambil sampel di dalam masing-masing kelas tidak bisa dilakukan. Dalam pengerjaan skala semua santri yang berjumlah 358 dikumpulkan di dalam masjid dan hanya dipilih 177 santri untuk mengerjakan skala, hal itu membuat santri lebih mudah melakukan percontekan dalam mengisi skala dan diganggu temannya yang lain sehingga pengerjannya tidak optimal, keadaan yang panas dan desak-desakan di dalam masjid membuat santri tidak nyaman dalam pengerjaan skala. Pemilihan subjek dalam penelitian ini tidak dilakukan secara acak, akan tetapi diplih berdasarkan subjek yang duduk di baris depan sebelum pengisian skala subjek dibagi perkelas dengan dikasih jarak sedikit terus setelah itu dibagikan skala penelitian pada santri yang duduk di barisan depan.

SIMPULAN DAN IMPLIKASI

Berdasarkan hasil penelitian ini, diperoleh hasil bahwa hipotesa diterima: ada hubungan positif antara dukungan sosial dengan perilaku disiplin sebesar 0,446 dengan nilai signifikan 0,00 (p<0,01). Sehingga diperoleh kesimpulan bahwa semakin postif dukungan sosial maka akan semakin tinggi perilku disiplin begitu juga sebaliknya. Adapun sumbangan efektif dukungan sosial terhadap perilaku disiplin sebesar 19,8%( r² = 0,198) dan 80,2% persen sisanya dipengaruhi variabel lainnya.

19

Implikasi dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran bagi para santri bahwa perilaku disiplin sangat penting dalam menjalani padatnya ruitinitas yang ada di pondok pesantren. Mengingat semakin tinggi dukungan sosial yang didapatkan santri maka semakin positif juga perialku disiplin santri di pondok pesantren. Untuk meningkatkan perilaku disiplin santri, maka dibutuhkan dukungan sosial positif dari semua pihak yang berada di lingkungan pondok pesantren pengasuh, ustadz, teman-teman santri, norma dan nilai pesantren untuk meningaktkan perilaku disiplin. Bagi pengasuh dan para ustadz untuk selalu memberikan dukungan sosial yang positif pada santri agar para santri berperilaku disiplin. Peneliti sangat menyadari bahwa dalam penelitian ini banyak sekali terdapat kekurangan, diantaranya perlu diperhatikan apakah perilaku disiplin pada santri hanya di pengaruh dukungan sosial atau ada faktor lain yang sangat penting. Oleh sebab itu, peneliti menyarankan pada peneliti selanjutnya untuk melakukan penelitian dengan menggunakan variabel lainnya, misalkan saja dengan menggunakan variabel dukungan sosial peer group. Selain itu dapat juga dengan mernmabhkan variabel dari variabel yang sudah ada dan melakukan penelitian dengan subjek yang lebih luas serta menggunakan refrensi yang lebih banyak agar penelitian selanjutnya lebih baik lagi. REFERENSI

Af’idah, H. (2011). Pembinaan kedisplinan santri di pondok pesantren al munawir komplek krapyak Yogyakarta. Skripsi, UIN Sunan kalijaga, Yogyakarta.

Ahyani, L. N., & Kumalasari. (2012). Hubungan antara dukungan sosial dengan penyesuain diri remaja di panti asuhan. Jurnal Psikologi Pitutur, volume 1 No.1.

Alfiati, Y. (2011). Hubungan antara dukungan sosial teman sebaya dengan kepatuhan terhadap peraturan pengunaan bahasa billingual pada santri Islamic boarding school of Al Multazam Mojokerto. Naskah publikasi. Fakultas Psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim, Malang.

Anggraini, J. A. (2014). Kedisiplinan belajar siswa kelas v sd negeri i parangtritis: studi kasus. Skripsi, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Pendidikan Pra Sekolah Dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta

Apollo & Andi Cahyadi. (2012). Konflik Peran Ganda Perrempuan Menikah Yang Bekerja Ditinjau Dari Dukungan Sosial Keluarga Dan Penyesuaian Diri. Widya warta, jurnal ilmiah Universitas Katolik Widya Mandala Madiun No 02 Tahun XXXVI/ Juli 2012

Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian. Jakarta: Rineka cipta.

Benepos, W. (27 Maret 2015). Santri yang diduga curi sandal di masjiddikembaliakn ke orang tuanya. Retrieved 29 Maret 2016 from, http://www.bonepos.com/santri-yang-diduga-curi-sandal-di.htm#sthash.JXhSf1f.dpuf.

Brough, P., & Pears, J. (2012). Evaluating the influence of the type of social support on job

satisfaction and work related psychological well-being. International journal of organisational behaviour Volume 8, No. 2.

http://www.bonepos.com/santri-yang-diduga-curi-sandal-di.htm#sthash.JXhSf1f.dpuf

http://www.bonepos.com/santri-yang-diduga-curi-sandal-di.htm#sthash.JXhSf1f.dpuf

20

Darlik, S. (2000). Studi Komparasi tingkat kedisiplinan antara siswa yang berasal dari keluarga ABRI dan Non ABRI. Publikasi ilmiah. FKIP Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Widya Mandala, Madiun.

Ellyazar, Y. (2013). Hubungan antara orientasi religius dan dukungan sosial dengan kedisiplinan beribadah pada warga gereja. Jurnal Penelitian Humaniora, Vol. 18, No.1, 39-53.

Fajri, P. (2013). Studi deskriptif pemahaman kedisiplinan dalam mentaati tata tertib pada siswa kelas vii di smp negeri 1 mandiraja tahun ajaran 2012/2013. Skripsi, Jurusan Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang.

Gunarsa, & Gunarsa. (1995). Psikologi Praktis: Anak, Remaja, dan Keluarga. Jakarta: Gunung Mulia.

Hurlock, E. B. (1999). Psikologi perkembangan: Ssuatu pendekatan sepanjang rentang kehidupan, Edisi 5. Jakarta: Erlangga.

Hasan, A. B. P. (2012). Disiplin beribadah: alat penenag ketika dukungan sosial tidak membantu stres akademik. Jurnal Al-azhar Indonesia seri humaniora, Vol . 1, No. 3.

Innovani. (2002). Hubungan antara penerimaan diri dan dukungan sosial dengan aspirasi masa depan narapidana. Skripsi (tidak diterbitkan), Fakultas Psikologi Universitas Wangsa Manggala, Yogyakarta.

Isyafiyatun. (2015). Hubungan antara dukungan sosial dan kemandirian pada santri pondok pesantren Al-Luqmaniyah Yogyakarta. Skripsi, Program Studi Psikologi Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora Universitas Islam Negeri, Yogyakarta.

Jppn.com. (09 Desember 2014). Dicambuk karena miras dan bawa kabur santri. Retrieved 09 Desember 2014 from, http://www.jpnn.com/Dicambuk-karena-Miras-dan-Bawa-Kabur-Santri-.

Kurniasari, A., & Indrawati, S. E. (2012). Hubungan antara dukungan sosial keluarga dengan disiplin berlalu lintas pada remaja kelas XI SMA Negeri 3 Semarang. Naskah publikasi. Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro, Semarang.

Kusumadewi. (2011). Hubungan antara dukungan sosial peer group dan kontrol diri dengan kepatuhan terhadap peraturan pada remaja putri di pondok pesantren modern islam assalam sukoharjo. Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret.

Lestari, F. W. (2011). Upaya meningkatkan kedisiplinan siswa dalam menaati tata tertib melalui layanan penguasaan konten dengan teknik modelling pada siswa kelas VII SMP Negeri 11 Semarang tahun ajaran 2010/2011. Skripsi, Jurusan Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang.

http://www.jpnn.com/read/2014/12/09/274484/Dicambuk-karena-Miras-dan-Bawa-Kabur-Santri-

http://www.jpnn.com/read/2014/12/09/274484/Dicambuk-karena-Miras-dan-Bawa-Kabur-Santri-

21

Megarani, S.R.R (2010). Strategi pemberdayaan santri di pondok pesantren hidayatullah donoharjo ngaglik sleman Yogyakarta. Skriisi, Jurusan Pengembangan Masyrakat Islam Fakultas Dakwah Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga, Yogyakarta.

Metrotvnews.com. (01 Maret 2016). 12 santri yang keroyok temannya dikeluarkan dari pesantren. Retrieved 29 Maret 2016 from, http://jatim.metrotvnews.com/ 12-santri-yang-keroyok-temannya-dikeluarkan-dari-pesantren.

Moswela, B. (2006). Boarding Schools as Perpetrators of Students‟ Behaviour Problems. J. Soc. Sci., 13(1): 37-41.

Muniroh, L.R. (2013). Hubungan antara kontrol diri dan perilaku disiplin pada santri di pondok pesantren. Skripsi, Program Studi Psikologi Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga, Yogyakarta.

Mustofa. (2015). Ekspresi tulis santri pondok pesantren salaf durrotu aswaja: kajian pragmatik. Skripsi, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Semarang.

Nurullah, A. S. (2012). Received and provided social support: a review of current evidence and future directions. American journal of helth studies : 27 (3).

Papalia, D. E., Olds S. W., & Feldman, R. D. (2009). Human development perkembangan manusia. Jakarta: Salemba Humanika.

Prijodarminto. (1994). Disiplin Kiat Menuju Sukses. Jakarta: PT. Pradnya paramita.

Pujawati, Z. (2016). Hubungan kontrol diri dan dukungan orang tua dan perilaku disiplin pada santri di pondok pesantren darussa‟adah samarinda. eJournal Psikologi, Volume 4, Nomor 2, 227-236.

Rafidh, I., dan Wibowo, A. (2012). Pengaruh dukungan sosial terhadap kepatuhan akseptor melakukan KB suntik. Jurnal Biometrika dan Kependudukan, Volume 1 Nomor 1, Agustus 2012 : 72-78

Rahma, A. N. (2011). Hubungan efikasi diri dan dukaungan sosial ditinjau dengan penyesuaian diri remaja di panti asuhan. Psikoislamika, Jurnal Psikologi Islam (JPI), Vol 8. No. 2. Hal 231-246.

Rahmawati, A. D., & Lestari, S. (2012). Pengaruh teman sebaya terhadap kepatuhan santri di pondok pesantren modern. iSBN : 978-602-71716-3-3. Magister Psikologi, Sekolah Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Solo.

Rahmawati, I. (2013). Pola pembinaan santri dalam mengendalikan perilaku menyimpang di pondok pesantren sabilul muttaqin, desa kalipuro, kecamatan pungging, Mojokerto. Jurnal Kajian Moral dan Kewarganegaraan, No 1 Vol 1.

Ratnasari, V., Rusman, T., & Nurdin. (2012). Pengaruh lingkungan sosial dan disiplin belajar terhadap hasil belajar ekonomi. Skripsi, Pendidikan Ekonomi Pips FKIP UNILA, Lampung.

http://jatim.metrotvnews.com/%2012-santri-yang-keroyok-temannya-dikeluarkan-dari-pesantren

http://jatim.metrotvnews.com/%2012-santri-yang-keroyok-temannya-dikeluarkan-dari-pesantren

22

Salkind, N. B. (2009). Teori-teori perkembangan manusia: Sejarah kemunculan, konsepsi dasar, analisi kompratif dan aplikasi. Bandung: Penerbit Ujung Media.

Santrock, John W. (2003). Adolescence Perkembangan Remaja. (Alih bahasa: Shinto B. Adelar). Jakarta: Erlangga.

Saputri, S. A. Hubungan antar religiusitas dan dukungan sosial dengan psychological well-being pada santri kelas VII pondok pesantren tahfidzul qur‟an ibnu „abbas klaten. Jurnal ilmiah Candrajiwa, Vol. 2 no. 3. Hal 22-31.

Sarafino, E.P. (2006). Healthy Psychology: Biopsychosocial Interaction. Seven edition. New York: John Wiley Sons Inc.

Soesilowindradidini. (1995). Psikologi perkembangan (Masa remaja). Surabaya: Penerbit Usaha Nasional.

Sugiyono. (2014). Metode penelitian kuatitatif, kualitatif dan R & D. Bandung: Penerbit Alafabeta

Tanshzil, S.W. (2012). Model pembinaan pendidikan karakter pada lingkungan pondok pesantren dalam membangun kemandirian dan disiplin santri (Sebuah kajian pengembangan pendidikan kewarganegaraan). Mahasiswa S2 pendidikan kewarganegaraan pascasarjana UPI. Jurnal penelitian pendidikan, Vol. 13 No. 2.

Taylor, S. E. 2009. Health Psychology. New York: McGraw-Hill Company, Inc. Tu’u, T. (2004). Peran disiplin pada perilaku dan prestasi siswa. Jakarta: Grasindo. Utami, N.M.S.N. (2013). Hubungan antara dukangan sosial keluarga dan peneriamaan

individu yang mengalami asma. Jurnal Psikologi Udayana, Vol 1 no. 1. Ha 12-21.

Wulandari, P. (2015). Pemahaman pelajar tentang disiplin berlalu lintas (Studi di SMKkesehatan samarinda). Ejournal sosiatri - sosiologi, 3 (3): 52 – 64.

Yacub. (1985). Pondok pesantern dan pembangunan masyarakat desa. Bandung: Penerbit Angkasa.

Zanden, J.W.V. 1984. Social Psychology. New York: Random House Inc. Zulkarnain. (2002). Hubungan kontrol diri dengan kretivitas pekerja. Tesis, Fakultas

Kedokteran Universitas Sumatera Utara, Medan.

23

LAMPIRAN 1

Skala try out dukungan sosial dan

perilaku disiplin

24

SKALA TRY OUT

FAKULTAS PSIKOLOGI


Jl. Raya Tlogomas No. 246 Telp (0341) 464318 Malang 65144

Assalamu’alaikum Wr. Wb Dengan Hormat, Dalam rangka penelitian Saya pada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang, maka saya mohon bantuan Saudara untuk mengisi skala penelitian berikut. Perlu Saudara ketahui bahwa hasil skala ini benar-benar digunakan untuk tujuan penelitian, dan tidak digunakan untuk maksud-maksud lain. Oleh karena itu, Saudara tidak perlu ragu-ragu untuk menjawab semua pernyataan yang tersedia, karena Saya akan menjamin kerahasiaan jawaban yang Saudara berikan. Tidak ada jawaban yang benar atau salah, sebab semua jawaban mempunyai makna dalam penelitian ini.

Besar harapan Saya dapat menerima kembali skala penelitian yang telah Saudara isi. Atas kesediaan Saudara dalam membantu penelitian ini, Saya ucapkan terimakasih. Wassalammu’alaikum Wr. Wb Hormat Saya, Anton Yahya. Petunjuk Pengisian Skala 1. Pilihlah jawaban yang paling sesuai dengan keadaan Saudara, dengan memberikan tanda

silang (X) pada salah satu jawaban yang tersedia dengan ketentuan : SS : Bila Anda Sangat Setuju dengan pernyataan S : Bila Anda Setuju dengan pernyataan TS : Bila Anda Tidak Setuju dengan pernyataan STS : Bila Anda Sangat Tidak Setuju dengan Pernyataan

2. Apabila Saudara ingin mengganti jawaban, beri tanda (=) pada jawaban yang telah Saudara buat sebelumnya. Kemudian berilah tanda silang (X) pada jawaban baru. Contoh :

Jawaban yang ingin diganti Jawaban yang sudah diganti

3. Jawablah semua pernyataan tanpa ada yang terlewati. 4. Isilah identitas Saudara di bawah ini,

Identitas diri (*Lingkari salah satu) :

Nama (Inisial) : Jenis kelamin : Usia : Kelas* : 1, 2, dan 3 (Tsanawiyah / Aliyah) Lama di pondok

SS S TS STS

X X X

25

Skala 1

No Pernyataan Jawaban

SS S TS STS

1 Saya merasa cukup dengan jatah yang diberikan orang tua 2 Saya tidak mempunyai tempat untuk berkeluh kesah 3 Saat saya murung, teman-teman berusaha membuat saya

kembali tersenyum

4 Saya mendapatkan nasehat dari ustadz saat akan mengambil keputusan

5 Saya sering membuat keputusan sendiri karena tidak ada orang lain yang peduli dengan masalah saya

6 Ketika pengasuh atau ustadz menyampaikan ceramah, santri diberikan waktu untuk menyampaikan pendapat

7 Teman-teman saya adalah sumber inspirasi 8 Saya merasakan ada kebersamaan yang kuat dengan teman-

teman di kegiatan muqayyam yang saya ikuti

9 Saya dan teman-teman tidak pernah merasakan adanya kebersamaan

10 Saya sulit mendapatkan teman yang bisa saling menjaga rahasia

11 Teman-teman tidak memperhatikan keadaan saya 12 Teman-teman saya mengigatkan saat waktunya menyetorkan

hafalan seperti al-qur’an, hadits, dan mufrodat

13 Pondok pesantren mempunyai jadwal kegiatan santri yang teratur dan padat

14 Teman-teman tidak mau memberikan nasehat saat saya akan megambil keputusan

15 Teman-teman memberikan pertimbangan terhadap keputusan yang akan saya pilih

16 Teman-teman terkesan cuek dengan ide yang saya sampaikan 17 Teman-teman di pondok pesantren selalu membantu saat saya

mengalami kesulitan

18 Teman-teman satu kamar memberi komentar yang menyakitkan hati

19 Saya menghadapi kesulitan sendiri karena teman-teman enggan membantu

20 Pengasuh tidak sempat mengigatkan saya tentang pentingnya pola hidup sehat

21 Teman-teman menawarkan bantuan saat saya mengalami kesulitan

22 Jadwal kegiatan santri di pondok pesantren tidak teratur 23 Teman-teman tidak bosan memberikan nasehat untuk menjadi

pribadi yang baik

24 Teman-teman tidak pernah mengomentari perbuatan saya 25 Pengasuh memberikan umpan balik atas tindakan yang saya

lakukan

26

26 Saya tidak bisa merasakan kehangatan seorang sahabat 27 Teman-teman menjatuhkan harga diri saat saya gagal dalam

melaksanakan tugas

28 Saya sulit untuk mendapatkan surat izin keluar pesantren 29 Pengasuh bersedia memberikan arahan atas perbuatan yang

akan saya lakukan

30 Teman-teman tidak mau mengingatkan saya untuk menyetorkan hafalan

31 Teman-teman saya hadir saat senang maupun duka 32 Pengasuh bersedia menerima keluh kesah saya 33 Saya bisa mendapatkan surat izin keluar pesantren dengan

mudah

34 Saat pengasuh atau ustadz menyampaikan ceramah, santri tidak diberikan kesempatan untuk bertanya

35 Mempunyai banyak teman mendorong saya untuk selalu percaya diri

36 Teman-teman selalu membiarkan saat saya melakukan pelanggaran

37 Saya selalu kesedihan sendiri saat mendapatkan masalah di pondok pesantren

38 Teman-teman tidak ada yang peduli dengan kondisi saya

Skala 2


SS S TS STS

1 Saya selalu datang lebih awal baik ketika mengaji, dan ketika sekolah

2 Saya mendengarkan nasihat-nasihat yang diberikan oleh pengasuh dan guru agar bisa menjadi lebih baik

3 Saya tidak menggunakan uang syariyah untuk keperluan saya yang lain

4 Saya suka gaduh ketika jam belajar santri 5 Saya senang bercerita kepada teman-teman tentang sesuatu

yang hebat tentang diri saya, meski sebenarnya saya tidak pernah melakukannya

6 Ketika tidak dapat berangkat muqoyyam karena sakit, saya akan meminta izin kepada pengurus asrama

7 Saya sering malas untuk mengikuti sholat berjamaah 8 Saya berada dalam pondok sebelum adzan maghrib terdengar 9 Saya membawa barang-barang yang tidak diperbolehkan di

pesantren

10 Saya selalu mengaji dan sholat berjamaah, selama tidak ada halangan

11 Saya suka memakai barang yang bukan milik saya, tanpa izin pemiliknya

12 Ketika saya mengikuti kompetisi atau perlombaan, saya

27

mengikuti secara sportif 13 Saat ada kegiatan halaqoh berlangsung, saya memilih untuk

kabur

14 Dengan mentaati peraturan, saya akan berhasil dalam menuntut ilmu di pesantren

15 Saya akan mengancam teman yang memergoki tidak mengunakan bahasa arab atau inggris di pesantren

16 Saya lebih memilih kabur, daripada melaksanakan hukuman 17 Saya mengikuti ceramah yang disampaikan ustadz di

pesantren

18 Saya berusaha menutupi kesalahan saya, ketika saya melakukan pelanggaran

19 Mematuhi peraturan adalah hal yang berat untuk dilakukan 20 Saya selalu menjawab jujur ketika ditanya 21 Ketika saya meminjam barang milik teman, saya malas

mengembalikannya

22 Saya melaksanakan piket di pondok dengan tertib, demi kepentingan bersama

23 Saya meninggalkan jadwal mengaji tanpa izin 24 Saya tidak menyetorkan mufrodat sebelum tidur malam 25 Saya menggunakan uang syahriyah untuk membeli sesuatu

yang sangat saya inginkan

26 Ketika menemukan barang yang bukan milik saya, saya berusaha mencari pemiliknya

27 Saya mengakui kesalahan saya, ketika saya bersalah 28 Saya sering keluar pesantren tanpa mengunakan surat izin 29 Saya menerima hukuman, apabila saya melanggar peraturan

pesantren

30 Saya malas mengikuti kegiatan mengaji di pondok, saya meminta teman untuk mengizinkan sakit kepada ustadz

31 Ketika ustadz berhalangan masuk dan meninggalkan tugas, maka saya mengerjakan tugas yang diberikan

32 Saya memilih membolos ketika mengaji saya belum lancar 33 Ketika saya mendapatkan hukuman maka saya akan tidak

melakukan hukuman yang diberikan

34 Saya malas mendengarkan nasehat ustadz atau pengurus asrama

35 Saya pura-pura sakit saat ada kegiatan pramuka di pesantren 36 Saya tidak memiliki niat merusak fasilitas pondok seperti

lemari, ranjang dan lain-lain

37 Saya selalu mengembalikan barang yang saya pinjam dari teman

38 Saya seringkali mengabaikan tugas menghafal al qur’an atau hadits yang diberikan ustadz

39 Saya bangun lebih awal agar tidak telat jamaah shubuh 40 Saya selalu berbicara secara sopan dan santun terhadap pengasuh,

pembimbing, ustadz, dan orang yang lebih tua dari saya

28

LAMPIRAN 2

Rekapitulasi hasil try out

29

Identitas subyek

NO NAMA KELAS UISA 1 FA 1 Ts 13 Th 2 WP 1 Ts 13 Th 3 MR 1 Ts 13 Th 4 MG 1 Ts 13 Th 5 GM 1 Ts 13 Th 6 MF 1 TS 13 Th 7 AR 1 Ts 13 Th 8 MM 1 Ts 13 Th 4 GM 1 Ts 14 Th 10 MS 1 Ts 13 Th 11 ASA 1 Ts 13 Th 12 MUAA 1 Ts 12 Th 13 IAH 1 Ts 13 Th 14 FNF 1 Ts 14 Th 15 IF 1 Ts 13 Th 16 SAI 1 Ts 13 Th 17 MKD 1 Ts 13 Th 18 MZDK 1 Ts 13 Th 19 AY 2 Ts 16 Th 20 AK 2 Ts 15 Th 21 AFF 2 Ts 14 Th 22 AM 2 Ts 13 Th 23 ADN 2 Ts 15 Th 24 FFS 2 Ts 14 Th 25 RPJ 2 Ts 14 Th 26 RA 3 Ts 15 Th 27 AD 3 Ts 15 Th 28 WA 3 Ts 15 Th 29 MTA 3 Ts 14 Th 30 MHAA 3 Ts 15 Th 31 MTB 3 Ts 14 Th 32 AS 3 Ts 14 Th 33 PA 3 Ts 15 Th 34 MAM 3 Ts 16 Th 35 MB 1 AL 16 Th 36 MY 1 AL 16 Th 37 MQ 1 AL 16 Th 38 MMB 1 AL 15 Th

NO NAMA KELAS UISA 39 MRF 1 AL 15 Th 40 AL 1 AL 16 Th 41 KD 1 AL 16 Th 42 AN 1 AL 15 Th 43 MFH 1 AL 16 Th 44 IA 2 AL 17 Th 45 MBR 2 AL 17 Th 46 IN 2 AL 16 Th 47 ASB 2 AL 17 Th 48 MB 2 AL 17 Th 49 II 2 AL 17 Th 50 NAN 2 AL 16 Th 51 IH 2 AL 17 Th

30

Dukungan sosial

N

o

Na

ma

ITEM To

tal 1 2 3 4 5 6 7 8 9

1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

1

8

1

9

2

0

2

1

2

2

2

3

2

4

2

5

2

6

2

7

2

8

2

9

3

0

3

1

3

2

3

3

3

4

3

5

3

6

3

7

3

8

1 Fa 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 2 1 4 4 3 4 140

2 Wp 4 1 2 3 1 3 3 3 3 2 1 4 3 1 2 1 1 1 2 3 2 4 2 3 2 2 1 1 3 3 3 1 1 4 2 2 1 1 82

3 Mr 4 2 4 3 2 2 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 1 3 3 4 3 1 3 4 4 2 4 118

4 Mg 3 1 2 3 2 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 2 4 3 3 4 4 123

5 Gm 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 118

6 Mf 4 3 3 2 2 2 4 4 4 3 4 2 3 3 3 3 4 2 1 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 1 3 117

7 Ar 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 2 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 2 4 3 3 4 4 135

8 Mm 4 3 3 3 3 3 3 4 4 2 4 3 4 3 3 4 3 3 2 3 2 4 2 3 1 4 3 4 3 3 3 3 2 4 4 3 4 4

120

4 Gm 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 110

10 Ms 4 1 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 2 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3

122

11 As 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 2 3 2 3 3 4 3 4 3 1 3 1 3 4 3 3 1 3 3 2 3 3

106

12

Mu 4 3 4 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4

115

13 Ia 4 2 4 3 2 4 4 2 3 2 3 3 4 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 4 3 2 2 3 2 3 3 1 4 3 3 2 3

105

14 Fn 4 3 3 3 2 2 3 3 4 4 4 3 3 4 1 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 2 4 3 2 4 3 4 3 2 4

122

15 If 4 3 4 4 1 4 4 3 4 1 4 4 3 4 3 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 2 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4

134

31

16 Sa 2 1 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 2 3 2 3 3 4 3 1 2 2 4 2 4 3 3 1 3 4 4 2 3 4 107 17 Mk 4 3 4 3 2 3 4 4 4 2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 123 18 Mz 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 3 2 1 3 4 4 2 3 4 116 19 Ay 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 3 3 1 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 103 20 Ak 4 2 1 1 1 1 1 4 4 1 1 4 4 1 4 1 4 1 1 1 4 4 1 1 2 4 4 4 4 1 4 1 3 2 4 1 2 2 90 21 Af 3 3 3 3 2 2 3 4 3 3 3 3 4 3 2 2 3 2 2 2 4 2 4 4 3 4 2 1 2 3 4 4 2 3 3 3 2 4 109 22 Am 4 1 3 3 1 4 4 2 4 3 3 3 4 2 3 2 4 1 3 3 2 4 4 2 2 1 2 2 4 3 4 3 2 3 4 4 2 2 107 23 Ad 3 2 3 2 3 2 3 3 4 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 100 24 Ff 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 144 25 Rp 4 1 3 3 2 4 3 4 3 3 4 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 109 26 Ra 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 145 27 Ad 4 2 4 4 2 3 4 4 4 1 2 4 3 3 3 3 3 4 2 4 3 2 1 1 4 4 3 2 3 3 4 3 2 3 4 3 1 4 113 28 Wa 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 145 29 Mt 1 4 1 1 3 4 4 4 2 2 4 4 3 2 2 2 4 3 1 3 4 1 4 2 2 2 1 4 4 3 4 2 1 2 1 1 3 2 97 30 Mh 4 2 2 2 2 2 4 4 4 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 101 31 MT 4 1 4 3 1 3 4 4 4 2 1 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 1 3 3 4 1 1 2 4 2 1 3 102 32 As 4 2 3 3 3 1 3 4 4 3 3 4 4 3 3 2 3 2 3 2 4 2 4 3 1 3 2 4 3 3 4 4 2 4 4 3 2 4 115 33 Pa 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 4 120 34 Ma 4 2 4 4 2 3 4 4 4 1 2 4 3 3 3 3 3 4 2 4 3 2 1 1 4 4 3 2 3 3 4 3 2 3 4 3 1 4 113 35 Mb 4 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 111 36 My 3 3 3 3 3 2 1 1 3 2 1 3 2 2 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 1 2 4 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 95 37 Mq 3 3 2 4 3 2 2 4 4 1 1 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 3 4 4 3 4 4 4 1 4 126 38 Mm 3 2 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 130 39 Mr 4 3 3 4 2 3 4 4 2 1 3 4 4 1 3 2 4 3 2 1 2 3 3 2 2 1 1 3 4 3 4 4 4 3 3 3 2 3 107 40 Al 4 3 3 1 2 4 1 3 3 1 4 4 4 3 3 4 3 1 3 4 3 4 4 2 1 2 3 1 3 4 4 2 3 4 3 3 2 1 107

32

41 Kd 3 3 4 3 2 2 4 4 4 2 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 1 3 4 4 1 2 3 3 3 1 4 4 4 3 4 120 42 An 3 3 2 2 2 2 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 1 2 2 2 3 3 3 3 4 1 3 3 3 3 4 2 2 3 2 2 103 43 Mf 3 4 3 3 2 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 125 44 Ia 2 3 3 3 2 4 4 4 2 2 2 1 2 3 3 2 4 1 4 1 4 1 4 4 4 3 4 2 3 2 2 3 4 2 2 2 2 2 102 45 MB 4 1 4 4 2 3 4 4 4 1 1 3 4 4 4 2 3 4 4 4 4 2 4 4 3 2 4 3 3 3 4 3 3 4 4 2 1 4 121 46 In 4 3 2 2 2 1 4 2 3 1 2 1 4 3 3 3 3 2 2 1 4 2 2 2 4 1 1 1 1 2 2 1 1 2 4 3 1 2 84 47 As 4 1 4 4 2 3 4 4 4 1 1 3 4 4 4 2 3 4 4 4 4 2 4 4 3 2 4 3 3 3 4 3 3 4 4 2 1 4 121 48 Mb 4 1 4 4 2 3 4 4 4 1 1 3 4 4 4 2 3 4 4 4 4 2 4 4 3 2 4 3 3 3 4 3 3 4 4 2 1 4 121 49 Ii 4 3 2 3 2 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 2 3 4 4 4 4 2 4 4 3 2 4 3 3 3 4 3 3 4 4 2 1 4 124 50 Na 4 1 4 4 1 4 3 3 3 1 4 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 102 51 Ih 4 1 3 2 2 3 2 3 4 1 2 4 3 3 3 1 3 2 3 1 4 2 3 3 3 2 2 2 4 3 3 2 2 2 3 2 2 4 98

33

NO NAMA ITEM

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

1 FA 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 2 4 2 4 4 4 2 WP 3 4 3 1 3 1 4 4 4 3 2 4 3 4 3 4 3 4 2 3 3 3 3 2 1 3 3 3 4 3 MR 2 3 3 2 3 1 2 4 4 3 2 3 2 3 4 4 3 3 3 3 2 2 2 1 3 2 3 4 3 4 MG 2 3 3 2 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 2 4 4 4 2 2 2 2 4 2 2 2 4 4 4 5 GM 3 4 4 2 2 1 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 2 2 2 3 3 4 1 4 4 3 4 4 6 MF 3 3 1 3 3 1 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 4 3 1 4 3 4 3 7 AR 3 4 3 2 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 8 MM 3 3 2 3 3 4 4 1 4 4 3 4 4 3 4 3 4 1 3 3 3 2 3 4 4 2 3 4 4 9 GM 3 3 1 2 4 3 4 3 4 3 4 2 4 4 3 4 3 2 3 3 2 3 2 3 4 3 3 4 3

10 MS 3 4 2 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 2 4 4 4 1 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 11 ASA 3 4 3 3 4 2 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 2 2 3 3 3 4 3 2 3 3 4 4 12 MUAA 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 3 3 4 3 3 3 3 1 4 3 3 3 13 IAH 2 4 2 2 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 3 3 4 4 14 FNF 3 3 1 2 3 1 4 4 4 2 3 2 4 4 3 2 3 1 3 3 4 3 3 1 1 2 2 3 3 15 IF 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 16 SAI 3 3 3 3 4 2 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 2 2 3 3 3 4 3 2 3 3 4 4 17 MKD 2 4 4 3 4 1 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 18 MZDK 2 4 4 3 3 1 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 1 2 2 2 3 4 3 4 3 3 4 3 19 AY 3 3 1 4 3 4 3 3 4 3 1 4 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 20 AK 2 3 1 2 4 2 2 2 4 4 3 3 1 3 4 4 4 4 1 3 4 2 2 3 4 4 4 3 4 21 AFF 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 22 AM 3 4 2 4 4 2 4 3 4 1 4 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 4 4 3 1 4 3 4 4 23 ADN 2 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 1 4 3 2 4 3 24 FFS 3 4 2 4 1 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 3 4 2 3 3 4 3 3 4 1 3 4 3 3 25 RPJ 4 3 2 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4

34

NO NAMA ITEM

TOTAL 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

1 FA 4 4 4 4 4 4 1 3 4 3 4 148 2 WP 4 3 3 4 2 3 2 3 1 4 4 122 3 MR 3 2 4 3 2 4 1 3 3 2 2 111 4 MG 4 3 3 3 3 4 1 2 4 3 3 127 5 GM 4 3 4 3 4 4 1 3 3 3 3 133 6 MF 4 2 4 3 4 4 2 3 3 3 3 125 7 AR 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 147 8 MM 4 3 4 2 2 4 1 3 2 4 3 132 9 GM 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 139

10 MS 3 3 4 4 4 4 2 3 3 3 3 140 11 ASA 3 2 4 3 3 4 2 4 3 3 4 142 12 MUAA 4 4 3 3 3 3 2 4 3 4 4 146 13 IAH 4 2 4 4 4 4 1 2 2 4 4 141 14 FNF 4 2 4 4 3 3 1 2 2 4 3 123 15 IF 4 3 4 4 4 4 1 3 4 3 4 157 16 SAI 3 2 4 3 3 4 2 4 3 3 4 146 17 MKD 4 3 4 4 4 4 1 3 4 3 3 156 18 MZDK 4 2 3 2 3 4 1 3 3 2 4 136 19 AY 3 3 3 4 4 3 2 4 3 3 4 143 20 AK 3 1 3 2 2 1 2 3 3 3 4 133 21 AFF 3 2 2 3 4 4 4 3 4 2 4 138 22 AM 4 3 4 4 4 4 1 4 4 4 4 160 23 ADN 2 2 2 3 3 3 1 3 3 2 4 137 24 FFS 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 158 25 RPJ 4 3 3 4 4 4 1 4 4 3 3 163

35

NO NAMA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

26 RA 2 3 2 1 4 3 3 3 4 3 3 3 1 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 4 1 4 27 AD 4 3 3 3 3 3 2 3 4 2 3 2 3 4 3 4 4 2 2 4 2 2 2 2 1 2 3 3 3 28 WA 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 29 MTA 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 3 3 2 3 3 4 3 2 2 3 2 3 2 30 MHAA 4 4 2 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 31 MTB 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 2 2 3 3 3 3 4 3 4 2 4 32 AS 3 3 3 1 4 3 4 3 4 4 4 3 2 4 4 3 4 4 3 2 2 4 4 4 4 2 3 3 4 33 PA 3 3 2 2 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 2 3 3 2 2 2 2 3 3 4 3 34 MAM 2 3 3 1 4 1 3 3 4 4 4 4 2 4 3 4 4 3 2 4 4 1 2 2 1 2 3 3 3 35 MB 3 3 3 3 2 2 4 3 4 3 3 3 4 2 2 4 4 3 1 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 36 MY 3 4 3 3 2 3 3 3 4 1 3 4 3 3 3 4 3 3 2 1 2 2 4 2 3 2 3 3 2 37 MQ 3 3 2 3 4 4 3 3 4 3 4 4 2 4 1 4 4 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 4 4 38 MMB 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 39 MRF 4 4 1 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 2 2 4 4 3 3 4 2 4 4 3 3 40 AL 4 3 2 4 1 3 3 3 4 4 2 4 3 2 2 3 3 3 2 1 2 4 2 3 1 2 4 2 2 41 KD 2 4 4 1 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 1 4 4 3 4 4 3 3 3 2 1 3 3 4 4 42 AN 4 3 2 3 3 2 3 3 4 4 4 1 4 3 2 2 4 3 1 3 2 3 4 4 4 3 4 2 3 43 MFH 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 2 2 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 44 IA 3 2 3 2 2 3 3 3 4 4 3 4 4 4 1 4 4 4 4 1 4 1 4 1 4 4 4 1 4 45 MBR 3 3 3 3 2 1 4 2 4 3 3 4 4 4 1 4 4 1 1 3 4 4 4 1 4 4 4 3 4 46 IN 3 4 4 4 3 3 2 2 4 2 4 4 4 3 4 3 4 2 2 3 2 3 3 3 4 3 2 3 3 47 ASB 3 3 3 3 2 1 4 2 4 3 3 4 4 4 1 4 4 1 1 3 4 4 4 1 4 4 4 3 4 48 MB 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 1 4 3 4 3 3 2 4 4 3 4 49 II 3 4 4 2 3 4 4 2 4 2 3 3 4 4 2 2 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 50 NAN 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 2 3 2 4 2 2 4 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 51 IH 3 3 2 3 2 1 3 4 4 2 2 4 4 4 3 4 4 1 3 4 2 2 2 1 3 2 3 2 4

36

NO NAMA 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 TOTAL

26 RA 3 2 4 3 4 4 4 4 3 2 3 146 27 AD 2 3 2 3 1 3 1 4 3 2 4 136 28 WA 4 3 4 1 4 4 1 4 4 4 4 175 29 MTA 4 3 3 3 2 3 1 3 3 3 3 152 30 MHAA 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 158 31 MTB 3 3 3 3 4 4 1 4 2 3 4 161 32 AS 4 3 4 3 3 4 2 3 3 3 3 162 33 PA 2 3 4 3 2 3 1 3 2 3 3 148 34 MAM 2 3 2 3 1 3 1 4 2 2 4 144 35 MB 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 4 153 36 MY 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 146 37 MQ 3 2 3 3 3 3 1 3 4 2 4 154 38 MMB 4 3 4 4 3 4 2 3 4 3 4 182 39 MRF 4 3 3 4 3 4 1 3 4 4 4 170 40 AL 1 3 1 1 1 1 1 3 3 1 3 137 41 KD 2 2 2 4 3 4 2 4 2 3 4 167 42 AN 4 3 1 3 2 3 2 4 2 3 3 159 43 MFH 4 3 4 3 3 3 2 3 4 4 4 172 44 IA 4 1 1 1 1 4 1 1 3 2 3 155 45 MBR 4 3 4 4 4 4 1 4 4 3 4 173 46 IN 3 2 3 2 3 2 1 3 2 2 4 163 47 ASB 4 3 4 4 4 4 1 4 4 3 4 175 48 MB 4 3 4 4 4 4 1 4 4 3 4 190 49 II 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 175 50 NAN 1 3 2 3 2 3 2 4 2 3 4 159 51 IH 4 2 4 2 2 3 1 2 2 2 4 160

37

LAMPIRAN 3

Hasil validitas dan reliabilitas

38

Ringkasan hasil perhitungan pengujian Validitas dan Reliabilitas Skala 1 (Dukungan Sosial)

Syarat data dikatakan valid apabila :

Rhitung (Corrected Item-Total Correlation) > Rtabel

Rtabel = Ttabel

Ttabel² + N-2

Ttabel didapatkan dari angka probabilitas sebesar 10% atau = 0,95 dan df sebesar N-1(51-2) = 49. Berdasarkan perhitungan melalui SPSS 21 didapatkan nilai Ttabel = 1.68 dan Rtabel = 0,230. Sehingga item dinyatakan valid apabila angka Rhitung (Corrected Item-Total Correlation) lebih dari (>) 0,230 (Rtabel).

Uji Validitas

No r hitung r table Keputusan

Item 1 0,166 0,230 Tidak Valid

Item 2 0,367 0,230 Valid

Item 3 0,479 0,230 Valid

Item 4 0,449 0,230 Valid

Item 5 0,315 0,230 Valid


Item 7 0,388 0,230 Valid

Item 8 0,302 0,230 Valid

Item 9 0,448 0,230 Valid

Item 10 0,432 0,230 Valid

Item 11 0,405 0,230 Valid


Item 13 0,263 0,230 Valid

Item 14 0,699 0,230 Valid

Item 15 0,403 0,230 Valid

Item 16 0,572 0,230 Valid

Item 17 0,331 0,230 Valid

Item 18 0,570 0,230 Valid

39

Item 19 0,497 0,230 Valid

Item 20 0,566 0,230 Valid

Item 21 0,334 0,230 Valid


Item 23 0,486 0,230 Valid

Item 24 0,376 0,230 Valid

Item 25 0,270 0,230 Valid

Item 26 0,335 0,230 Valid

Item 27 0,540 0,230 Valid

Item 28 0,436 0,230 Valid

Item 29 0,260 0,230 Valid

Item 30 0,541 0,230 Valid

Item 31 0,346 0,230 Valid

Item 32 0,616 0,230 Valid

Item 33 0,401 0,230 Valid

Item 34 0,402 0,230 Valid

Item 35 0,382 0,230 Valid

Item 36 0,579 0,230 Valid

Item 37 0,274 0,230 Valid

Item 38 0,651 0,230 Valid

Jumlah item valid 34

Jumlah item tidak valid 4

Indeks validitas 0,241 – 0,705

Dari 38 item setelah dilakukan uji validitas didapatkan 34 item yang valid (< 0,230) dan 4 item yang tidak valid (> 0,230) dengan indeks validitas 0,241 – 0,705. Uji Reliabilitas

Kereliabelan sebuah data dapat dilihat pada tabel kedua (reliability statistic) didapatkan nilai dari cronbach’s alpha (r alpha) > rtabel = 0,898 > 0,23 yang berarti data reliabel.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

N of Items

,898 34

40

Ringkasan hasil perhitungan pengujian Validitas dan Reliabilitas Skala 2 (Perilaku disiplin)

Syarat data dikatakan valid apabila :

Rhitung (Corrected Item-Total Correlation) > Rtabel

Rtabel = Ttabel

Ttabel² + N-2

Ttabel didapatkan dari angka probabilitas sebesar 10% atau = 0,95 dan df sebesar N-1(51-2) = 49. Berdasarkan perhitungan melalui SPSS 21 didapatkan nilai Ttabel = 1.68 dan Rtabel = 0,230. Sehingga item dinyatakan valid apabila angka Rhitung (Corrected Item-Total Correlation) lebih dari (>) 0,230 (Rtabel).

Uji Validitas

No r hitung r tabel Keputusan

Item 1 0,255 0,230 Valid

Item 2 0,510 0,230 Valid

Item 3 0,137 0,230 Tidak valid

Item 4 0,272 0,230 Valid

Item 5 0,263 0,230 Valid


Item 7 0,639 0,230 Valid


Item 9 0,289 0,230 Valid

Item 10 ,196 0,230 Tidak valid

Item 11 0,372 0,230 Valid



Item 14 0,377 0,230 Valid




Item 18 0133 0,230 Tidak valid


41

Item 20 0,360 0,230 Valid

Item 21 0,422 0,230 Valid

Item 22 0,548 0,230 Valid

Item 23 0,446 0,230 Valid

Item 24 0,321 0,230 Valid

Item 25 -0,011 0,230 Tidak valid

Item 26 0,408 0,230 Valid


Item 28 0,412 0,230 Valid

Item 29 0,423 0,230 Valid

Item 30 0,540 0,230 Valid

Item 31 0,402 0,230 Valid

Item 32 0,552 0,230 Valid

Item 33 0,496 0,230 Valid

Item 34 0,657 0,230 Valid

Item 35 0,507 0,230 Valid


Item 37 0,307 0,230 Valid

Item 38 0,523 0,230 Valid

Item 39 0622 0,230 Valid

Item 40 0,301 0,230 Valid

Jumlah item valid 26

Jumlah item tidak valid 14

Indeks validitas 0,255 – 0,657

Dari 40 item setelah dilakukan uji validitas didapatkan 26 item yang valid (< 0,230) dan 14 item yang tidak valid (> 0,230) dengan indeks validitas 0,255 – 0,657. Uji Reliabilitas

Kereliabelan sebuah data dapat dilihat pada tabel kedua (reliability statistic) didapatkan nilai dari cronbach’s alpha (r alpha) > rtabel = 0,874 > 0,230 yang berarti data reliabel.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

N of Items

,874 26

42

LAMPIRAN 4 Blueprint

Skala 1 dan skala 2

43

Blue print skala 1(Dukungan Sosial) Berdasarkan teori Sarafino sebelum Try Out

Skala Perilaku Disiplin ini berjumlah 38 item terdiri dari 18 butir favourable dan 20 butir unfavourable dengan 4 pilihan respon (Sangat Setuju, Setuju, Tidak Setuju dan Sangat Tidak Setuju). Adapun skor yang didapat pada butir favourable adalah Sangat Setuju = 4; Setuju = 3, Tidak Setuju = 2 dan Sangat Tidak Setuju = 1. Begitupula sebaliknya untuk skor yang didapatkan pada butir unfavourable adalah Sangat Setuju = 1; Setuju = 2, Tidak Setuju = 3 dan Sangat Tidak Setuju = 4.

No Aspek Indikator Jumlah aitem Jumlah Favorabel Unfavorabel 1. Emosional 1. Mendapatkan perhatian

dari orang tua, teman, ustadz, dan pengasuh

3 11, 20 3

2. Mendapatkan kepedulian dari orang tua, teman, ustadz, dan pengasush

12, 21 30, 38 4

3. Mendapatkan kasih sayang dari orang tua, teman, ustadz, dan pengasuh

31, 32 37, 2 4

2. Instrumental 1. Terpenuhinya kebutuhan keuangan

1 1

2. Menerima fasilitas pendidikan yang layak

13, 33 22, 28 4

3. Informational 1. Mendapatkan nasehat dari orang tua, teman, ustadz, dan pengasush

4, 23 14, 36 4

2. Mendapatkan bimbingan dari orang tua, teman, ustadz, dan pengasuh

15, 29 24, 5 4

3. Adanya komunikasi aktif dengan orang tua, teman, ustadz, dan pengasuh

25, 6 16, 34 4

4. Companionship 1. Mempunyai hubungan erat dengan teman

10, 26 2

2. Terlibat dengan suatu keanggotaan

17, 8 9, 119 4

3. Mendapatkan kebahagian dari kegiatan bersama

7, 35 18, 27 4

Jumlah 18 20 38

44

Blue print skala 1 (Dukungan Sosial) Berdasarkan teori Sarafino setelah Try Out


No Aspek Indikator Jumlah aitem Jumlah Favorabel Unfavorabel 1. Emosional 4. Mendapatkan perhatian

dari orang tua, teman, ustadz, dan pengasuh

2 9, 17 3

5. Mendapatkan kepedulian dari orang tua, teman, ustadz, dan pengasush

18 26, 34 3

6. Mendapatkan kasih sayang dari orang tua, teman, ustadz, dan pengasuh

27, 28 33, 1 4

2. Instrumental 1. Menerima fasilitas pendidikan yang layak

10, 29 24 3

3. Informational 4. Mendapatkan nasehat dari orang tua, teman, ustadz, dan pengasush

3, 19 11, 32 4

5. Mendapatkan bimbingan dari orang tua, teman, ustadz, dan pengasuh

12, 25 20, 4 4

6. Adanya komunikasi aktif dengan orang tua, teman, ustadz, dan pengasuh

21 13, 30 3

4. Companionship 4. Mempunyai hubungan erat dengan teman

8, 22 2

5. Terlibat dengan suatu keanggotaan

14, 6 7, 16 4

6. Mendapatkan kebahagian dari kegiatan bersama

5, 31 15, 23 4

Jumlah 15 19 34

45

Blue print skala 2 (Perilaku Disiplin) berdasarkan teori Marcal sebelum Try Out


No Aspek Indikator Jumlah aitem Jumlah Favorabel Unfavorabel 1. Ketaatan atau

kepatuhan terhadap peraturan

1. Mentaati segala peraturan yang ditetapkan oleh pesantren

8 23, 32 3

2. Bersungguh-sungguh mengikuti aturan pesantren

6, 39 13, 30 4

3. Tidak melanggar peraturan yang berlaku di pesantren

17 9, 28 3

2. Kesadaran untuk melaksanakan tugas sesuai dengan pedoman

1. Melaksanakan tugas dengan sendirinya tanpa harus diperintah

1 38 2

2. Menyadari bahwa mematuhi peraturan adalah untuk kebaikannya sendiri

2, 14 19, 34 4

3. Mengikuti kegiatan belajar mengajar sesuai prosedur

31 24 2

3. Tanggung jawab

1. Bersedia menerima hukuman ketika melakukan kesalahan

29 16, 33 3

2. Melakukan kewajiban dengan baik

3, 10 7, 25 4

3. Ikut memlihara kebersihan, kenyamanan, dan ketertiban lingkungan pesantren

22, 40 4, 36 4

4. Kejujuran 1. Berkata jujur kepada ustadz, pengurus, pengasuh ataupun teman

20, 27 5, 18 4

2. Tidak mengambil sesuatu yang bukan hak miliknya

26, 37 11, 21 4

3. Tidak melaksanakan kecurangan dalam kegiatan pesantren atau lainnya

12 15, 35 3

Jumlah 18 22 40

46

Blue print skala 2 (Perilaku Disiplin) berdasarkan teori Marcal setelah Try Out


No Aspek Indikator Jumlah aitem Jumlah Favorabel Unfavorabel 1. Ketaatan atau

kepatuhan terhadap peraturan

4. Mentaati segala peraturan yang ditetapkan oleh pesantren

12, 19 2

5. Bersungguh-sungguh mengikuti aturan pesantren

25 17 2

6. Tidak melanggar peraturan yang berlaku di pesantren

6, 15 2

2. Kesadaran untuk melaksanakan tugas sesuai dengan pedoman

4. Melaksanakan tugas dengan sendirinya tanpa harus diperintah

1 24 2

5. Menyadari bahwa mematuhi peraturan adalah untuk kebaikannya sendiri

2, 8 21 3

6. Mengikuti kegiatan belajar mengajar sesuai prosedur

18 13 2

3. Tanggung jawab

4. Bersedia menerima hukuman ketika melakukan kesalahan

16 20 2

5. Melakukan kewajiban dengan baik

5 1

6. Ikut memlihara kebersihan, kenyamanan, dan ketertiban lingkungan pesantren

11, 26 3 3

4. Kejujuran 4. Berkata jujur kepada ustadz, pengurus, pengasuh ataupun teman

9 4 2

5. Tidak mengambil sesuatu yang bukan hak miliknya

14, 23 7, 10 4

6. Tidak melaksanakan kecurangan dalam kegiatan pesantren atau lainnya

22 1

Jumlah 11 15 26

47

LAMPIRAN 5 Skala penelitian

48

SKALA PENELITIAN

FAKULTAS PSIKOLOGI


Jl. Raya Tlogomas No. 246 Telp (0341) 464318 Malang 65144

Assalamu’alaikum Wr. Wb Dengan Hormat, Dalam rangka penelitian Saya pada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang, maka saya mohon bantuan Saudara untuk mengisi skala penelitian berikut. Perlu Saudara ketahui bahwa hasil skala ini benar-benar digunakan untuk tujuan penelitian, dan tidak digunakan untuk maksud-maksud lain. Oleh karena itu, Saudara tidak perlu ragu-ragu untuk menjawab semua pernyataan yang tersedia, karena Saya akan menjamin kerahasiaan jawaban yang Saudara berikan. Tidak ada jawaban yang benar atau salah, sebab semua jawaban mempunyai makna dalam penelitian ini.

Besar harapan Saya dapat menerima kembali skala penelitian yang telah Saudara isi. Atas kesediaan Saudara dalam membantu penelitian ini, Saya ucapkan terimakasih. Wassalammu’alaikum Wr. Wb Hormat Saya, Anton Yahya. Petunjuk Pengisian Skala 5. Pilihlah jawaban yang paling sesuai dengan keadaan Saudara, dengan memberikan tanda

silang (X) pada salah satu jawaban yang tersedia dengan ketentuan : SS : Bila Anda Sangat Setuju dengan pernyataan S : Bila Anda Setuju dengan pernyataan TS : Bila Anda Tidak Setuju dengan pernyataan STS : Bila Anda Sangat Tidak Setuju dengan Pernyataan

6. Apabila Saudara ingin mengganti jawaban, beri tanda (=) pada jawaban yang telah Saudara buat sebelumnya. Kemudian berilah tanda silang (X) pada jawaban baru. Contoh :

Jawaban yang ingin diganti Jawaban yang sudah diganti

7. Jawablah semua pernyataan tanpa ada yang terlewati. 8. Isilah identitas Saudara di bawah ini,

Identitas diri (*Lingkari salah satu) :

Nama (Inisial) : Jenis kelamin : Usia : Kelas* : 1, 2, dan 3 (Tsanawiyah / Aliyah) Lama di pondok :

SS S TS STS

X X X

49

Skala 1


SS S TS STS

1 Saya tidak mempunyai tempat untuk berkeluh kesah 2 Saat saya murung, teman-teman berusaha membuat saya

kembali tersenyum

3 Saya mendapatkan nasehat dari ustadz saat akan mengambil keputusan

4 Saya sering membuat keputusan sendiri karena tidak ada orang lain yang peduli dengan masalah saya

5 Teman-teman saya adalah sumber inspirasi 6 Saya merasakan ada kebersamaan yang kuat dengan teman-

teman di kegiatan muqayyam yang saya ikuti

7 Saya dan teman-teman tidak pernah merasakan adanya kebersamaan

8 Saya sulit mendapatkan teman yang bisa saling menjaga rahasia

9 Teman-teman tidak memperhatikan keadaan saya 10 Pondok pesantren mempunyai jadwal kegiatan santri yang

teratur dan padat

11 Teman-teman tidak mau memberikan nasehat saat saya akan megambil keputusan

12 Teman-teman memberikan pertimbangan terhadap keputusan yang akan saya pilih

13 Teman-teman terkesan cuek dengan ide yang saya sampaikan 14 Teman-teman di pondok pesantren selalu membantu saat saya

mengalami kesulitan

15 Teman-teman satu kamar memberi komentar yang menyakitkan hati

16 Saya menghadapi kesulitan sendiri karena teman-teman enggan membantu

27 Pengasuh tidak sempat mengigatkan saya tentang pentingnya pola hidup sehat

18 Teman-teman menawarkan bantuan saat saya mengalami kesulitan

19 Teman-teman tidak bosan memberikan nasehat untuk menjadi pribadi yang baik

20 Teman-teman tidak pernah mengomentari perbuatan saya 21 Pengasuh memberikan umpan balik atas tindakan yang saya

lakukan

22 Saya tidak bisa merasakan kehangatan seorang sahabat 23 Teman-teman menjatuhkan harga diri saat saya gagal dalam

melaksanakan tugas

24 Saya sulit untuk mendapatkan surat izin keluar pesantren 25 Pengasuh bersedia memberikan arahan atas perbuatan yang

akan saya lakukan

50

26 Teman-teman tidak mau mengingatkan saya untuk menyetorkan hafalan

27 Teman-teman saya hadir saat senang maupun duka 28 Pengasuh bersedia menerima keluh kesah saya 29 Saya bisa mendapatkan surat izin keluar pesantren dengan

mudah

30 Saat pengasuh atau ustadz menyampaikan ceramah, santri tidak diberikan kesempatan untuk bertanya

31 Mempunyai banyak teman mendorong saya untuk selalu percaya diri

32 Teman-teman selalu membiarkan saat saya melakukan pelanggaran

33 Saya selalu kesedihan sendiri saat mendapatkan masalah di pondok pesantren

34 Teman-teman tidak ada yang peduli dengan kondisi saya

Skala 2


SS S TS STS

1 Saya selalu datang lebih awal baik ketika mengaji, dan ketika sekolah

2 Saya mendengarkan nasihat-nasihat yang diberikan oleh pengasuh dan guru agar bisa menjadi lebih baik

3 Saya suka gaduh ketika jam belajar santri 4 Saya senang bercerita kepada teman-teman tentang sesuatu

yang hebat tentang diri saya, meski sebenarnya saya tidak pernah melakukannya

5 Saya sering malas untuk mengikuti sholat berjamaah 6 Saya membawa barang-barang yang tidak diperbolehkan di

pesantren

7 Saya suka memakai barang yang bukan milik saya, tanpa izin pemiliknya

8 Dengan mentaati peraturan, saya akan berhasil dalam menuntut ilmu di pesantren

9 Saya selalu menjawab jujur ketika ditanya 10 Ketika saya meminjam barang milik teman, saya malas

mengembalikannya

11 Saya melaksanakan piket di pondok dengan tertib, demi kepentingan bersama

12 Saya meninggalkan jadwal mengaji tanpa izin 13 Saya tidak menyetorkan mufrodat sebelum tidur malam 14 Ketika menemukan barang yang bukan milik saya, saya

berusaha mencari pemiliknya

15 Saya sering keluar pesantren tanpa mengunakan surat izin

51

16 Saya menerima hukuman, apabila saya melanggar peraturan pesantren

17 Saya malas mengikuti kegiatan mengaji di pondok, saya meminta teman untuk mengizinkan sakit kepada ustadz

18 Ketika ustadz berhalangan masuk dan meninggalkan tugas, maka saya mengerjakan tugas yang diberikan

19 Saya memilih membolos ketika mengaji saya belum lancar 20 Ketika saya mendapatkan hukuman maka saya akan tidak

melakukan hukuman yang diberikan

21 Saya malas mendengarkan nasehat ustadz atau pengurus asrama

22 Saya pura-pura sakit saat ada kegiatan pramuka di pesantren 23 Saya selalu mengembalikan barang yang saya pinjam dari

teman

24 Saya seringkali mengabaikan tugas menghafal al qur’an atau hadits yang diberikan ustadz

25 Saya bangun lebih awal agar tidak telat jamaah shubuh 26 Saya selalu berbicara secara sopan dan santun terhadap

pengasuh, pembimbing, ustadz, dan orang yang lebih tua dari saya

52

LAMPIRAN 6 Identitas subyek,

Rekapitulasi skala dukungan sosial dan

perilaku disiplin,

Nilai z_score dan t_score

53

Identitas Subyek

NO NAMA KLS USIA Lama di

Pondok

1 BT 1 Ts 13 Th 1 Tahun 2 SMM 1 Ts 13 Th 1 Tahun 3 TA 1 Ts 13 Th 1 Tahun 4 SAD 1 Ts 13 Th 1 Tahun 5 AA 1 Ts 13 Th 1 Tahun 6 MHB 1 Ts 13 Th 1 Tahun 7 RSB 1 Ts 14 Th 1 Tahun 8 HB 1 Ts 13 Th 1 Tahun 9 ARAZ 1 Ts 14 Th 1 Tahun

10 AFA 1 Ts 13 Th 1 Tahun 11 FB 1 Ts 14 Th 1 Tahun 12 FM 1 Ts 14 Th 1 Tahun 13 MRR 1 Ts 14 Th 1 Tahun 14 MNA 1 Ts 13 Th 1 Tahun 15 FA 1 Ts 14 Th 1 Tahun 16 MFM 1 Ts 13 Th 1 Tahun 17 AAB 1 Ts 14 Th 1 Tahun 18 MZAF 1 Ts 14 Th 1 Tahun 19 RZN 1 Ts 13 Th 1 Tahun 20 YIM 1 Ts 14 Th 1 Tahun 21 PMA 1 Ts 15 Th 1 Tahun 22 ARZ 1 Ts 15 Th 1 Tahun 23 AF 1 Ts 14 Th 1 Tahun 24 RR 1 Ts 13 Th 1 Tahun 25 DRD 1 Ts 13 Th 1 Tahun 26 WR 1 Ts 15 Th 1 Tahun 27 HAY 1 Ts 13 Th 1 Tahun 28 RZF 1 Ts 14 Th 1 Tahun 29 KM 1 Ts 13 Th 1 Tahun 30 FRZ 1 Ts 13 Th 1 Tahun 31 HB 1 Ts 13 Th 1 Tahun 32 ACNA 1 Ts 13 Th 1 Tahun 33 WP 1 Ts 14 Th 1 Tahun 34 DAA 1 Ts 13 Th 1 Tahun 35 DMSW 1 Ts 13 Th 1 Tahun 36 AID 1 Ts 13 Th 1 Tahun 37 AMAA 1 Ts 14 Th 1 Tahun 38 FAIZ 1 Ts 13 Th 1 Tahun 39 MSAL 1 Ts 13 Th 1 Tahun 40 AEA 1 Ts 13 Th 1 Tahun


Pondok

40 AEA 1 Ts 13 Th 1 Tahun 41 HHB 1 Ts 13 Th 1 Tahun 42 IB 1 Ts 13 Th 1 Tahun 43 MLM 1 Ts 13 Th 1 Tahun 44 SAI 1 Ts 12 Th 1 Tahun 45 MAS 1 Ts 13 Th 1 Tahun 46 FAUZ 1 Ts 13 Th 1 Tahun 47 AWP 1 Ts 13 Th 1 Tahun 48 ZIZ 1 Ts 14 Th 1 Tahun 49 FQF 1 Ts 13 Th 1 Tahun 50 GMA 1 Ts 13 Th 1 Tahun 51 MFA 1 Ts 14 Th 1 Tahun 52 HRK 1 Ts 16 Th 1 Tahun 53 MRAS 1 Ts 12 Th 1 Tahun 54 AZA 1 Ts 13 Th 1 Tahun 55 IF 1 Ts 14 Th 1 Tahun 56 FAR 1 Ts 13 Th 1 Tahun 57 IL 1 Ts 16 Th 1 Tahun 58 AKU 2 Ts 14 Th 2 Tahun 59 FERN 2 Ts 15 Th 2 Tahun 60 RO 2 Ts 14 Th 2 Tahun 61 ASR 2 Ts 15 Th 2 Tahun 62 SMI 2 Ts 15 Th 2 Tahun 63 AH 2 Ts 15 Th 2 Tahun 64 SHR 2 Ts 14 Th 2 Tahun 65 NA 2 Ts 15 Th 2 Tahun 66 FZA 2 Ts 15 Th 2 Tahun 67 ALDI 2 Ts 14 Th 2 Tahun 68 FAZ 2 Ts 15 Th 2 Tahun 69 JB 2 Ts 15 Th 2 Tahun 70 ASD 2 Ts 14 Th 2 Tahun 71 SMS 2 Ts 15 Th 2 Tahun 72 DEDS 2 Ts 14 Th 2 Tahun 73 FAT 2 Ts 14 Th 2 Tahun 74 NAS 2 Ts 14 Th 2 Tahun 75 HMHA 2 Ts 14 Th 2 Tahun 76 MCFI 2 Ts 14 Th 2 Tahun 77 AK 2 Ts 15 Th 2 Tahun 78 WZ 2 Ts 14 Th 2 Tahun 79 MIU 2 Ts 14 Th 2 Tahun

54


Pondok

79 MIU 2 Ts 14 Th 2 Tahun 80 MNT 2 Ts 13 Th 2 Tahun 81 ACH 2 Ts 15 Th 2 Tahun 82 FNM 2 Ts 14 Th 2 Tahun 83 SAL 2 Ts 14 Th 2 Tahun 84 MTA 2 Ts 15 Th 2 Tahun 85 RPJNC 2 Ts 15 Th 2 Tahun 86 AK2 2 Ts 16 Th 2 Tahun 87 ARBD 2 Ts 14 Th 2 Tahun 88 SAF 2 Ts 14 Th 2 Tahun 89 MFTA 2 Ts 14 Th 2 Tahun 90 IZZUL 2 Ts 14 Th 2 Tahun 91 WIL 2 Ts 14 Th 2 Tahun 92 MNAQ 2 Ts 15 Th 2 Tahun 93 DADR 2 Ts 16 Th 2 Tahun 94 CR7 2 Ts 15 Th 2 Tahun 95 MAA 2 Ts 13 Th 2 Tahun 96 MRX 2 Ts 15 Th 2 Tahun 97 DU 2 Ts 16 Th 2 Tahun 98 ZMBBT 3 Ts 15 Th 3 Tahun 99 MNBL 3 Ts 17 Th 3 Tahun

100 AGGE 3 Ts 16 Th 3 Tahun 101 SAA 3 Ts 16 Th 3 Tahun 102 ARF 3 Ts 15 Th 3 Tahun 103 WM 3 Ts 15 Th 3 Tahun 104 APL 3 Ts 15 Th 3 Tahun 105 IMA 3 Ts 14 Th 3 Tahun 106 MM 3 Ts 14 Th 3 Tahun 107 MAA 3 Ts 15 Th 3 Tahun 108 MDSA 3 Ts 15 Th 3 Tahun 109 KBM 3 Ts 14 Th 3 Tahun 110 DTSM 3 Ts 16 Th 3 Tahun 111 MAM 3 Ts 15 Th 3 Tahun 112 FDN 3 Ts 14 Th 3 Tahun 113 PA 3 Ts 15 Th 3 Tahun 114 MFA 3 Ts 16 Th 3 Tahun 115 MZDN 3 Ts 16 Th 3 Tahun 116 MMAF 3 Ts 14 Th 3 Tahun 117 MHB 3 Ts 14 Th 3 Tahun 118 MW 3 Ts 15 Th 3 Tahun


Pondok

119 NT 3 Ts 15 Th 3 Tahun 120 KZR 3 Ts 15 Th 3 Tahun 121 IME 3 Ts 15 Th 3 Tahun 122 HDSG 3 Ts 15 Th 3 Tahun 123 SYGY 3 Ts 15 Th 3 Tahun 124 RA 3 Ts 15 Th 3 Tahun 125 HAS 3 Ts 14 Th 3 Tahun 126 IZAM 3 Ts 16 Th 3 Tahun 127 AARW 3 Ts 16 Th 3 Tahun 128 MRMV 3 Ts 16 Th 3 Tahun 129 MTA 3 Ts 14 Th 3 Tahun 130 SR 3 Ts 15 Th 3 Tahun 131 WFA 3 Ts 15 Th 3 Tahun 132 MN 3 Ts 16 Th 3 Tahun 133 MNAF 3 Ts 14 Th 3 Tahun 134 AS 3 Ts 14 Th 3 Tahun 135 YMPF 3 Ts 14 Th 3 Tahun 136 MFF 3 Ts 16 Th 3 Tahun 137 NAR 1 AL 16 Th 4 Tahun 138 NFL 1 AL 16 Th 4 Tahun 139 HFT 1 AL 17 Th 4 Tahun 140 ARI 1 AL 17 Th 4 Tahun 141 RAF 1 AL 16 Th 4 Tahun 142 ANR 1 AL 16 Th 4 Tahun 143 MRF 1 AL 16 Th 4 Tahun 144 JAF 1 AL 16 Th 4 Tahun 145 ZSR 1 AL 16 Th 4 Tahun 146 MRM 1 AL 16 Th 4 Tahun 147 ADHIM 1 AL 16 Th 4 Tahun 148 YAA 1 AL 16 Th 4 Tahun 149 ALAN 1 AL 16 Th 4 Tahun 150 MXA 1 AL 16 Th 4 Tahun 151 FARF 1 AL 17 Th 4 Tahun 152 SA 1 AL 16 Th 4 Tahun 153 JHA 1 AL 16 Th 4 Tahun 154 AKH 1 AL 16 Th 4 Tahun 155 SERB 1 AL 16 Th 4 Tahun 156 MFPG 1 AL 16 Th 4 Tahun 157 RIDH 1 AL 16 Th 4 Tahun 158 PWAM 1 AL 16 Th 4 Tahun

55


Pondok

159 MBA 1 AL 16 Th 4 Tahun 160 ABD 1 AL 16 Th 4 Tahun 161 ABDU 1 AL 17 Th 4 Tahun 162 MAHD 1 AL 16 Th 4 Tahun 163 QSMT 1 AL 16 Th 4 Tahun 164 ELD 1 AL 16 Th 4 Tahun 165 MUHM 2 AL 18 Th 5 Tahun 166 SAPA 2 AL 17 Th 5 Tahun 167 PD 2 AL 17 Th 5 Tahun 168 FAHE 2 AL 18 Th 5 Tahun 169 MKI 2 AL 17 Th 5 Tahun 170 JON 2 AL 18 Th 5 Tahun 171 HM 2 AL 17 Th 5 Tahun 172 ZCLN 2 AL 17 Th 5 Tahun 173 HZW 2 AL 17 Th 5 Tahun 174 SAM 2 AL 18 Th 5 Tahun 175 EG 2 AL 17 Th 5 Tahun 176 NAVI 2 AL 16 Th 5 Tahun 177 FAA 2 AL 17 Th 5 Tahun

56

Dukungan sosial

N

o

Na

ma

ITEM

1 2 3 4 5 6 8 9

1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

1

8

1

9

2

0

2

1

2

2

2

3

2

4

2

5

2

6

2

7

2

8

2

9

3

0

3

1

3

2

3

3

3

4

TOT

AL

1 BT 2 1 3 4 2 4 4 3 4 3 3 3 3 1 4 1 2 1 2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 1 4 93 2 SM 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 2 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 2 4 3 4 4 1 4 3 3 2 3 113 3 TA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 133 4 SA 4 4 4 4 4 4 3 1 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 1 4 3 3 3 2 3 4 4 4 3 4 3 1 3 111 5 AA 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 2 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 112 6 MH 3 3 4 3 4 4 4 2 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 2 119 7 RS 2 4 4 3 4 4 4 2 2 4 3 3 3 4 1 4 4 3 3 3 3 4 2 3 3 3 4 3 2 4 4 3 2 4 108 8 HB 3 3 3 2 4 4 3 3 3 4 1 2 2 4 4 1 1 3 2 2 1 2 1 3 3 2 4 3 1 4 1 2 1 3 85 9 AR 4 2 4 1 2 3 4 2 3 4 4 3 3 1 1 1 2 2 4 4 4 1 2 3 4 2 1 2 3 4 4 4 1 2 91

10 AF 2 3 2 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 2 2 4 4 3 3 3 105 11 FB 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 1 3 4 2 1 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 2 4 3 4 109 12 FM 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 4 2 3 4 3 3 3 4 2 3 3 2 3 103 13 MR 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 4 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 97 14 MN 1 4 4 4 4 4 4 1 4 3 3 2 3 4 4 4 1 4 4 4 3 1 1 1 4 1 4 2 4 2 2 2 1 3 97 15 FA 4 4 3 4 3 4 4 4 3 2 4 2 3 3 3 2 4 2 2 3 1 3 4 3 4 4 4 3 2 4 4 2 4 4 109 16 MF 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 4 4 112 17 AA 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 96 18 MZ 3 3 3 2 4 4 4 3 3 3 3 3 3 1 3 4 1 4 2 4 2 2 3 4 3 2 2 3 4 3 4 3 3 3 101 19 RZ 1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 2 3 4 4 4 3 4 3 3 2 4 4 4 4 4 120 20 YI 1 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 3 1 2 4 3 4 4 2 4 2 1 3 2 4 3 2 4 4 4 1 4 107 21 PM 4 4 4 1 4 4 1 1 3 4 1 4 4 4 1 1 1 4 4 4 4 1 1 1 4 2 3 4 4 2 3 1 2 1 91 22 AR 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 3 2 3 4 4 2 4 1 4 3 3 4 4 2 4 4 116

57

23 AF 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 1 3 3 4 3 3 2 4 4 3 4 1 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 114 24 RR 2 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 2 3 3 3 4 3 4 2 3 3 3 3 4 4 112 25 DRD 1 1 4 4 1 1 1 1 1 3 1 1 1 3 1 1 4 1 1 1 4 1 1 4 4 1 1 4 4 1 1 1 1 1 62 26 WR 4 3 3 4 3 3 2 3 4 3 4 3 2 3 4 3 3 4 2 4 3 3 4 4 2 3 3 4 2 3 3 4 3 4 109 27 HAY 2 4 3 1 4 3 1 1 1 4 1 1 2 4 2 3 2 3 1 2 3 1 1 3 2 1 3 2 4 2 3 1 2 2 75 28 RZF 4 3 3 2 3 4 3 4 3 3 4 2 3 3 4 4 3 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 112 29 KM 3 3 3 2 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 101 30 FRZ 4 1 3 4 4 3 2 1 2 4 3 2 2 2 2 2 3 2 1 4 2 3 3 2 2 2 3 2 2 4 3 3 1 3 86 31 HB 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 100 32 ACNA 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 1 1 2 2 4 2 1 3 4 4 2 3 4 4 2 4 2 4 3 4 3 2 92 33 WP 1 1 3 1 1 4 2 1 1 4 1 3 1 2 1 1 1 2 2 4 1 1 1 1 4 1 3 4 1 4 1 4 1 1 65 34 DAA 4 2 3 3 4 4 4 1 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 2 2 4 3 100 35 DMSW 2 2 2 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 108 36 AID 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 84 37 AMAA 2 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 3 4 3 4 3 1 4 3 4 2 4 117 38 FAIZ 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 120 39 MSAL 2 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 113 40 AEA 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 4 3 3 4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 4 2 3 3 105 41 HHB 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 97 42 IB 4 4 4 1 4 3 4 4 4 4 1 3 3 2 4 1 4 4 4 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 107 43 MLM 4 2 3 4 4 4 4 3 4 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3 2 1 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 109 44 SAI 1 2 1 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 1 4 4 1 4 3 3 4 2 1 2 4 1 1 1 100 45 MAS 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 2 4 107 46 FAUZ 2 2 3 2 3 3 3 2 2 4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 4 2 2 2 2 90 47 AWP 3 1 1 3 3 1 2 2 3 4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 2 4 1 4 4 3 3 2 4 2 4 2 3 2 92 48 ZIZ 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 4 1 3 2 3 3 2 3 3 2 4 4 101 49 FQF 3 3 3 2 4 4 3 3 3 4 1 3 2 4 4 4 4 4 4 3 3 1 2 4 3 1 4 4 4 4 4 3 1 1 104

58

50 GMA 3 3 3 1 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 2 3 104 51 MFA 1 1 2 1 2 4 1 1 2 4 1 4 2 1 1 1 4 1 1 2 4 4 1 1 4 4 4 1 1 4 1 3 1 1 71 52 HRK 4 4 4 1 4 4 4 4 4 2 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 2 4 123 53 MRAS 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 1 3 4 4 4 4 3 1 4 4 2 4 4 3 4 2 1 4 4 1 4 112 54 AZA 4 3 2 2 4 2 3 2 3 4 3 3 4 2 1 2 3 2 1 4 1 3 1 4 1 4 1 3 3 3 4 4 3 3 92 55 IF 3 4 3 2 3 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 120 56 FAR 2 3 2 3 1 3 3 3 1 3 1 4 1 1 1 1 1 1 1 4 2 1 1 3 1 4 1 1 1 4 1 4 4 1 69 57 IL 2 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 2 4 3 2 4 2 1 2 3 3 2 1 3 2 1 92 58 AKU 2 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 1 4 2 3 3 1 4 3 3 2 2 96 59 FERN 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 1 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 127 60 RO 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 1 2 4 3 1 1 4 3 2 3 3 96 61 ASR 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 1 4 2 4 2 1 3 4 4 4 4 119 62 SMI 3 2 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 99 63 AH 2 2 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3 4 3 2 4 4 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 102 64 SHR 3 3 4 3 4 4 4 4 3 2 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 2 4 2 4 3 4 3 2 3 4 1 3 4 112 65 NA 1 3 3 1 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 4 2 4 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 4 4 3 3 3 93 66 FZA 4 3 2 4 4 4 3 4 3 2 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 1 3 103 67 ALDI 4 4 2 2 3 4 4 4 3 3 3 2 2 2 1 4 4 3 3 3 4 4 2 2 3 3 3 1 4 2 2 1 2 4 97 68 FAZ 4 1 1 4 3 1 3 4 4 1 4 1 3 1 4 4 4 1 1 4 1 4 4 4 1 4 1 1 1 4 1 4 4 4 91 69 JB 1 4 4 4 4 4 4 2 2 4 2 3 2 4 2 2 4 3 3 3 4 4 4 1 4 4 4 3 1 4 4 4 2 4 108 70 ASD 2 2 2 1 4 4 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2 4 1 2 4 2 4 1 3 3 3 4 3 4 2 1 4 92 71 SMS 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 1 4 3 3 4 2 4 4 2 4 4 3 4 2 3 4 4 4 4 119 72 DEDS 4 2 3 2 4 4 3 2 2 2 2 4 3 3 3 3 2 3 4 1 3 4 3 1 3 3 4 4 1 2 3 3 2 4 96 73 FAT 4 3 2 4 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 102 74 NAS 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3 2 3 100 75 HMHA 4 4 3 1 4 3 4 2 2 3 2 2 3 3 1 1 4 3 2 4 2 1 1 1 4 1 3 4 1 4 3 1 1 1 83 76 MCFI 4 3 3 3 4 4 4 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 105

59

77 AK 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 103 78 WZ 2 2 3 3 3 3 3 1 2 3 3 3 1 2 2 3 3 4 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 92 79 MIU 4 4 3 3 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 1 4 3 2 4 2 3 4 1 2 4 115 80 MNT 2 2 3 3 3 3 3 1 2 3 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 95 81 ACH 4 3 3 1 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 2 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 121 82 FNM 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 102 83 SAL 3 3 3 2 4 3 3 2 2 4 2 3 2 2 1 2 3 3 2 3 2 4 1 4 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 89 84 MTA 2 2 2 2 4 4 3 3 3 2 3 3 4 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 1 2 2 2 2 1 2 3 2 2 2 82 85 RPJNC 1 3 3 2 3 3 3 1 4 4 4 3 2 3 2 2 3 4 3 3 2 4 2 3 4 4 3 3 2 4 4 4 2 3 100 86 AK2 1 3 2 3 3 3 3 2 3 4 2 3 2 2 2 2 1 2 3 2 3 2 3 1 1 2 3 2 3 1 2 2 1 2 76 87 ARBD 1 3 3 2 4 3 4 2 3 4 2 3 1 3 2 3 3 3 3 2 3 1 2 3 3 2 4 3 3 2 4 2 2 3 91 88 SAF 2 2 2 2 3 2 2 4 4 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 4 4 4 3 3 2 2 3 4 3 4 3 3 2 3 94 89 MFTA 3 2 2 3 3 4 4 3 3 4 2 3 2 3 3 4 4 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 1 4 3 2 3 3 92 90 IZZUL 2 2 2 2 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 2 3 3 2 4 3 4 3 3 3 100 91 WIL 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 2 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 109 92 MNAQ 4 3 3 2 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 2 3 3 4 3 2 3 3 4 4 4 113 93 DADR 3 3 4 2 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 4 3 2 3 105 94 CR7 3 3 2 4 4 3 4 2 4 2 2 3 4 3 4 4 2 3 3 3 2 3 3 1 2 3 3 2 1 3 3 3 3 4 98 95 MAA 1 3 2 2 3 3 4 3 4 3 1 4 2 3 2 2 3 3 3 3 1 4 2 3 1 3 2 1 3 4 2 2 1 3 86 96 MRX 4 2 1 1 3 4 2 4 4 1 1 1 4 4 4 4 1 4 2 2 1 4 4 1 1 4 4 3 2 1 4 3 2 4 91 97 DU 1 3 2 4 3 2 2 2 3 1 4 1 2 2 1 2 2 3 4 3 1 2 3 2 3 3 2 2 1 1 3 2 3 1 76 98 ZMBBT 1 3 3 1 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 1 3 4 4 4 3 1 4 3 2 1 106 99 MNBL 1 4 2 1 4 4 3 1 3 4 3 2 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 93

100 AGGE 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 1 4 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 1 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 95 101 SAA 3 4 2 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 4 1 1 3 3 3 3 3 102 102 ARF 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 1 3 3 4 2 1 4 4 4 4 4 115 103 WM 3 2 3 3 3 4 4 2 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 2 3 3 3 4 2 3 4 3 3 3 107

60

104 APL 3 3 3 2 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 2 3 100 105 IMA 1 3 3 1 4 4 4 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 115 106 MM 2 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 124 107 MAA 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 2 4 1 4 4 4 3 4 4 1 4 4 3 3 1 3 4 3 3 4 116 108 MDSA 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 113 109 KBM 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 107 110 DTSM 3 3 2 2 3 4 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 1 3 2 4 3 3 2 1 3 2 2 3 1 4 4 2 2 2 86 111 MAM 4 4 3 3 4 4 4 3 2 4 4 4 2 2 3 2 1 4 3 3 3 3 2 4 4 4 4 2 4 3 4 1 3 4 108 112 FDN 2 2 3 1 2 4 4 3 1 4 3 2 3 3 4 3 4 4 3 2 4 2 4 1 2 3 3 1 1 2 2 3 2 2 89 113 PA 4 4 3 4 4 4 4 2 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 2 3 3 4 3 2 3 4 3 4 4 117 114 MFA 3 4 3 2 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 1 4 3 4 4 2 3 4 3 1 3 106 115 MZDN 1 1 2 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 3 1 1 3 2 1 1 1 4 1 1 1 1 4 1 1 1 1 49 116 MMAF 4 4 3 4 4 4 4 3 4 1 4 3 1 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 123 118 MW 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 1 2 2 3 2 3 4 91 119 NT 4 3 4 2 3 4 4 1 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 1 3 3 3 4 1 4 4 3 3 3 100 120 KZR 4 3 1 3 3 4 4 4 4 3 3 2 3 3 4 4 2 3 3 3 3 4 4 1 2 3 3 2 2 3 3 3 3 4 103 121 IME 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 3 4 3 1 4 3 3 3 3 4 3 1 4 3 3 4 1 4 4 3 2 4 111 122 HDSG 2 2 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 1 2 1 3 2 3 3 2 2 4 2 4 3 3 4 2 4 2 3 4 2 4 95 123 SYGY 3 4 4 1 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 125 124 RA 3 2 1 2 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 1 3 1 3 3 3 3 2 3 98 125 HAS 2 3 2 4 4 4 4 3 3 4 3 3 2 4 4 4 4 2 1 2 2 2 3 4 4 1 4 4 4 4 3 3 3 3 106 126 IZAM 2 4 4 2 4 4 4 2 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 2 3 4 4 3 4 3 3 1 4 4 4 3 4 114 127 AARW 3 4 4 3 3 3 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 2 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 114 128 MRMV 4 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 1 3 3 4 3 2 3 97 129 MTA 4 3 3 3 3 4 3 2 3 4 3 2 2 3 2 4 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 3 100 130 SR 1 2 2 2 4 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 2 4 1 4 2 2 1 2 3 2 3 2 3 94 131 WFA 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 1 4 124

61

132 MN 2 3 2 2 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 4 1 1 3 1 4 1 2 3 1 4 4 3 1 3 89 133 MNAF 2 3 3 2 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 1 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 106 134 AS 4 2 3 2 4 4 4 3 2 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 4 2 1 3 3 3 3 2 2 4 100 135 YMPF 3 4 4 2 4 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 4 2 3 4 3 3 4 107 136 MFF 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 99 137 NAR 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 95 138 NFL 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 107 139 HFT 3 4 2 3 4 4 4 2 3 4 3 4 2 4 2 2 3 4 4 4 3 4 3 1 3 3 4 1 1 1 4 4 1 4 102 140 ARI 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 2 2 3 4 4 3 3 3 3 2 3 101 141 RAF 1 3 1 4 1 2 2 1 2 2 2 2 3 2 1 1 1 4 1 4 2 2 1 2 2 1 2 4 3 4 2 2 1 3 71 142 ANR 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 1 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 125 143 MRF 2 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 2 2 3 98 144 JAF 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 4 4 3 4 107 145 ZSR 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 2 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 2 3 4 4 4 4 4 118 146 MRM 3 3 3 2 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 4 4 3 2 2 4 109 147 ADHIM 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 2 3 3 4 1 4 3 4 1 1 4 4 3 4 4 117 148 YAA 4 3 4 1 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 2 3 2 4 3 2 4 4 3 2 4 114 149 ALAN 2 3 3 2 2 3 4 1 3 4 4 2 3 3 4 4 4 3 3 2 3 2 3 4 3 3 2 2 2 3 2 3 3 4 98 150 MXA 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 112 151 FARF 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 2 2 2 4 3 2 3 4 3 4 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 97 152 SA 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 84 153 JHA 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 2 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 126 154 AKH 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 2 3 2 3 4 4 3 3 3 110 155 SERB 3 3 2 3 3 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 97 156 MFPG 3 1 3 2 3 4 4 1 1 4 2 3 3 2 1 1 1 1 3 3 3 1 2 2 3 1 1 1 1 3 4 2 1 1 72 157 RIDH 4 4 3 3 4 4 4 4 4 2 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 2 3 4 4 2 3 4 4 3 4 4 119 158 PWAM 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 1 3 2 3 3 2 2 2 4 3 3 1 2 85

62

159 MBA 2 4 4 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 2 2 1 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 98 160 ABD 2 2 3 4 4 4 3 2 3 4 3 3 3 4 2 2 2 2 3 2 4 1 3 1 2 2 3 1 1 4 4 2 1 2 88 161 ABDU 2 4 4 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 2 2 1 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 98 162 MAHD 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 3 96 163 QSMT 3 2 2 2 3 4 4 1 3 3 3 2 4 3 3 4 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 2 3 102 164 ELD 3 4 3 2 4 4 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 105 165 MUHM 2 3 2 2 4 4 4 1 2 2 2 3 2 4 2 2 3 2 3 1 2 1 3 2 3 2 4 2 3 1 3 2 2 4 84 166 SAPA 2 3 3 4 4 4 1 1 4 4 1 4 4 1 4 4 4 1 1 4 4 2 2 3 3 1 4 4 4 1 4 2 3 2 97 167 PD 2 3 3 1 3 3 3 1 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 4 2 3 2 1 2 3 3 1 1 4 4 2 3 3 86 168 FAHE 3 4 4 2 4 4 4 2 3 3 3 4 3 4 3 3 1 4 4 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 1 4 2 2 3 104 169 MKI 3 3 3 2 3 2 4 3 2 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 4 1 4 3 3 3 3 3 1 3 3 4 3 2 3 99 170 JON 3 3 2 2 3 4 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 1 3 3 2 2 2 81 171 HM 3 3 3 2 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 95 172 ZCLN 2 3 3 2 4 4 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 92 173 HZW 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 2 3 1 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 1 4 3 2 4 104 174 SAM 3 3 3 2 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 108 175 EG 2 3 3 2 3 4 4 2 3 4 3 4 2 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 2 4 3 4 4 3 3 4 2 2 3 108 176 NAVI 4 2 2 2 3 2 2 1 3 2 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 1 1 3 3 1 3 4 1 3 4 3 3 1 2 84 177 FAA 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 2 4 4 1 4 3 3 2 4 4 2 4 3 3 4 4 3 4 118

63

PERILAKU DISIPLIN

No Nama ITEM Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

1 BT 2 3 4 2 2 4 4 4 2 4 4 2 3 1 4 3 4 2 4 4 3 4 4 3 2 4 82 2 SMM 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 94 3 TA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 104 4 SAD 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 2 4 4 3 4 4 93 5 AA 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 95 6 MHB 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 92 7 RSB 4 3 2 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 94 8 HB 3 4 3 1 4 4 3 4 4 2 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 2 4 85 9 ARAZ 3 4 3 1 4 4 4 4 3 2 3 3 2 3 4 4 3 3 4 1 4 3 3 4 3 4 83

10 AFA 4 4 2 4 4 4 3 4 3 3 4 2 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 90 11 FB 3 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 1 4 4 3 4 4 88 12 FM 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 2 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 89 13 MRR 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 1 3 2 4 92 14 MNA 4 3 2 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 1 4 4 4 92 15 FA 4 4 2 3 4 4 2 4 2 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 91 16 MFM 3 3 2 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 2 3 4 3 4 2 3 85 17 AAB 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 81 18 MZAF 3 4 3 3 4 2 4 4 3 3 4 4 2 4 4 4 4 3 3 4 4 4 2 2 3 4 88 19 RZN 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 92 20 YIM 4 3 4 1 2 1 2 4 2 2 4 2 2 2 1 4 2 3 4 4 4 1 3 4 2 4 71 21 PMA 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 1 2 4 96 22 ARZ 3 4 2 4 2 3 2 4 3 4 3 2 3 2 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 4 85 23 AF 3 4 4 1 4 1 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 1 4 4 1 1 4 4 4 4 4 87

64

24 RR 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 91 25 DRD 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 1 4 4 4 3 4 4 4 4 96 26 WR 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 71 27 HAY 3 3 3 2 3 3 2 4 3 2 2 4 2 2 4 4 3 2 3 3 4 4 2 2 3 4 76 28 RZF 3 3 3 2 2 3 4 2 3 1 3 3 2 1 3 3 3 1 3 2 1 2 2 4 3 2 64 29 KM 3 3 3 2 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 82 30 FRZ 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 95 31 HB 3 3 2 4 4 4 2 3 3 4 3 3 2 2 4 3 4 2 4 3 3 4 3 3 2 3 80 32 ACNA 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 96 33 WP 3 3 2 4 3 2 3 4 3 4 3 2 1 4 2 3 4 3 4 4 1 3 4 1 4 3 77 34 DAA 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 2 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 88 35 DMSW 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 88 36 AID 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 74 37 AMAA 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 99 38 FAIZ 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 98 39 MSAL 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 2 4 91 40 AEA 4 4 2 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4 2 4 4 3 4 3 4 92 41 HHB 2 3 4 3 2 4 3 3 2 2 1 3 2 2 4 4 3 2 2 4 3 3 3 3 3 4 74 42 IB 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 1 4 4 4 4 4 93 43 MLM 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 96 44 SAI 2 3 2 3 3 4 3 4 3 2 2 3 3 1 4 4 3 2 3 3 3 4 3 3 3 4 77 45 MAS 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 2 4 4 4 3 4 3 1 4 3 3 2 4 85 46 FAUZ 2 3 2 3 4 4 4 3 2 2 2 3 2 2 4 4 3 2 4 4 3 3 2 2 3 3 75 47 AWP 3 3 2 3 4 4 2 3 2 3 2 2 3 2 4 4 3 2 4 4 2 4 3 4 2 3 77 48 ZIZ 2 4 2 3 4 2 3 4 2 2 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 71 49 FQF 3 4 4 1 4 4 3 4 4 2 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 2 4 87 50 GMA 3 4 2 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 86

65

51 MFA 2 4 4 1 4 4 4 4 4 3 4 4 1 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 2 2 4 89 52 HRK 4 4 3 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 4 95 53 MRAS 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 2 4 4 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 93 54 AZA 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 2 4 4 95 55 IF 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 103 56 FAR 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 2 4 3 4 4 4 3 3 4 93 57 IL 3 3 2 3 3 2 4 4 3 3 4 3 3 3 2 4 3 1 3 3 3 3 3 3 4 3 78 58 AKU 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 2 4 3 2 3 3 3 2 4 2 2 4 74 59 FERN 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 102 60 RO 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 3 4 3 3 2 3 76 61 ASR 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 2 2 4 4 4 2 4 4 3 4 4 2 4 4 88 62 SMI 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 80 63 AH 2 3 3 4 3 3 4 2 3 3 2 2 3 4 3 4 4 2 4 3 3 3 3 2 2 4 78 64 SHR 2 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 3 4 92 65 NA 2 4 4 4 4 3 3 4 2 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 2 3 4 85 66 FZA 3 4 4 3 2 4 2 1 3 3 3 3 3 3 4 2 4 2 3 3 4 4 4 2 2 3 78 67 ALDI 2 3 1 1 4 3 2 3 2 3 4 2 4 1 4 4 2 2 2 4 2 1 4 4 3 4 71 68 FAZ 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 1 1 63 69 JB 4 4 3 4 4 4 1 4 1 3 2 4 3 4 4 4 2 4 3 4 4 3 4 4 3 4 88 70 ASD 2 3 3 4 3 2 4 4 3 3 3 3 3 1 2 4 4 2 4 4 2 3 4 4 3 3 80 71 SMS 4 4 3 3 1 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 96 72 DEDS 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 2 4 3 3 2 2 2 4 3 1 3 3 3 3 80 73 FAT 3 3 3 3 4 3 3 3 2 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 80 74 NAS 4 4 3 1 4 1 4 4 3 4 3 3 3 2 2 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 78 75 HMHA 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 2 2 4 4 4 2 4 2 3 4 4 3 3 4 85 76 MCFI 2 3 3 3 2 4 2 4 2 2 4 3 3 2 3 4 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 71 77 AK 3 4 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 83

66

78 WZ 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 3 81 79 MIU 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 98 80 MNT 3 3 3 4 4 4 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 81 81 ACH 3 3 1 1 4 4 4 4 3 1 3 4 3 1 4 3 4 2 4 4 3 1 3 2 4 3 76 82 FNM 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 89 83 SAL 2 4 2 2 2 2 2 4 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 64 84 MTA 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 4 3 4 3 3 2 2 3 75 85 RPJNC 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 89 86 AK2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 1 4 1 4 1 1 1 1 3 3 2 4 68 87 ARBD 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 99 88 SAF 4 4 4 1 2 3 2 4 2 1 3 4 2 3 4 2 4 1 4 4 3 4 3 1 4 4 77 89 MFTA 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 2 4 3 4 3 3 4 2 3 85 90 IZZUL 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 3 3 3 79 91 WIL 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 84 92 MNAQ 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 93 93 DADR 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 93 94 CR7 2 3 3 4 3 2 3 4 2 2 3 3 3 2 3 3 4 2 4 2 3 3 3 1 2 2 71 95 MAA 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 2 1 4 90 96 MRX 2 1 1 4 1 3 4 1 3 3 1 2 1 3 4 1 1 3 2 2 1 1 3 2 1 3 54 97 DU 3 4 2 3 2 1 3 3 4 3 3 3 1 1 3 3 2 3 2 3 1 4 3 3 4 1 68 98 ZMBBT 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 2 3 3 4 4 1 4 4 4 4 90 99 MNBL 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 1 4 4 4 4 97

100 AGGE 4 1 3 4 2 1 2 4 1 1 3 1 4 4 4 3 3 4 1 1 1 1 4 1 4 4 66 101 SAA 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 1 4 3 2 3 3 2 3 3 3 1 3 68 102 ARF 2 4 2 4 4 2 2 4 4 4 4 3 4 1 1 4 3 3 4 3 4 2 2 4 2 4 80 103 WM 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 81 104 APL 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 88

67

105 IMA 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 1 4 4 2 4 4 91 106 MM 4 4 3 4 4 2 4 4 3 4 3 1 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 3 4 4 92 107 MAA 2 4 1 4 4 3 3 4 2 2 3 4 1 1 4 4 4 1 3 3 4 2 4 2 4 4 77 108 MDSA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 100 109 KBM 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 1 3 4 3 3 3 4 3 89 110 DTSM 3 3 3 4 4 3 3 4 3 2 3 2 2 2 2 3 1 3 2 3 2 2 3 2 3 4 71 111 MAM 2 1 1 4 3 2 4 3 2 3 2 4 2 2 3 2 3 2 4 2 4 4 4 4 2 4 73 112 FDN 2 3 2 4 3 2 4 4 3 3 2 2 4 3 3 3 2 3 4 4 2 2 4 4 2 4 78 113 PA 3 3 2 3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 78 114 MFA 2 4 3 1 2 3 2 4 3 2 3 3 3 3 3 4 1 3 3 1 4 3 3 2 3 3 71 115 MZDN 3 2 4 4 4 4 4 3 3 4 2 4 2 3 4 3 4 1 3 2 1 1 4 2 4 4 79 116 MMAF 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 97 117 MHB 3 3 2 4 4 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 4 3 2 3 4 2 4 3 2 4 3 76 118 MW 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 64 119 NT 3 4 2 3 1 2 3 3 3 4 2 3 2 3 3 4 3 3 4 3 4 2 4 2 2 4 76 120 KZR 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 94 121 IME 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 95 122 HDSG 2 3 2 4 4 4 2 4 2 3 2 2 2 2 4 3 4 2 4 2 2 3 4 3 2 4 75 123 SYGY 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 101 124 RA 2 3 2 3 2 1 2 3 1 3 2 2 2 2 4 3 3 1 4 3 3 4 3 3 2 3 66 125 HAS 2 3 2 2 4 4 1 2 4 3 4 2 2 2 3 4 3 4 1 4 3 2 4 2 2 4 73 126 IZAM 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 2 4 4 1 4 3 4 94 127 AARW 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 94 128 MRMV 3 4 2 1 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 80 129 MTA 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 87 130 SR 3 4 3 4 3 1 3 2 2 4 2 4 2 3 2 4 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 77 131 WFA 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 98

68

132 MN 3 3 2 4 4 3 2 4 3 3 2 3 2 2 3 4 4 2 3 3 3 2 3 4 3 3 77 133 MNAF 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 79 134 AS 3 3 2 2 3 2 1 4 3 1 4 2 4 3 3 3 4 2 3 2 3 2 3 3 4 4 73 135 YMPF 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 2 4 3 3 3 3 3 4 3 86 136 MFF 3 3 1 1 3 2 3 4 3 1 3 1 2 4 2 3 1 2 2 2 2 2 4 2 3 3 62 137 NAR 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 2 4 3 2 2 3 69 138 NFL 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 83 139 HFT 3 4 2 3 4 4 4 4 3 2 4 3 3 2 3 1 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 82 140 ARI 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 2 4 3 4 4 3 2 4 3 86 141 RAF 4 3 3 4 1 3 2 1 3 1 3 3 2 4 4 1 2 4 3 2 1 2 1 1 2 3 63 142 ANR 3 3 3 4 4 2 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 89 143 MRF 3 4 3 2 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3 4 4 4 2 4 3 3 4 3 2 3 3 82 144 JAF 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 84 145 ZSR 4 3 3 2 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 94 146 MRM 4 3 3 3 4 2 3 3 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 2 4 78 147 ADHIM 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 94 148 YAA 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 101 149 ALAN 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 2 4 3 2 4 4 4 4 3 3 2 4 78 150 MXA 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 96 151 FARF 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 97 152 SA 3 3 2 3 2 3 4 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 67 153 JHA 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 100 154 AKH 2 3 4 3 3 2 3 2 1 3 2 3 3 3 4 4 4 2 4 3 3 4 3 4 4 4 80 155 SERB 3 3 3 4 3 3 2 4 3 2 4 3 2 2 2 3 2 2 4 3 3 4 3 4 2 3 76 156 MFPG 4 2 2 2 4 4 1 4 3 2 3 4 1 2 4 3 4 2 4 3 2 4 2 4 3 4 77 157 RIDH 3 4 2 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 2 4 3 4 82 158 PWAM 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 4 3 2 3 3 82

69

159 MBA 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 3 4 4 92 160 ABD 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 90 161 ABDU 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 3 4 4 92 162 MAHD 3 3 4 4 3 4 4 3 3 2 2 4 4 2 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 87 163 QSMT 3 4 4 2 2 3 3 4 3 2 3 2 2 1 4 4 3 3 2 4 4 3 2 2 4 4 77 164 ELD 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 2 4 4 4 3 2 4 3 4 4 4 3 4 4 92 165 MUHM 3 4 3 2 3 4 3 4 4 2 4 3 4 2 2 3 4 2 3 2 3 1 1 3 4 3 76 166 SAPA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 3 2 3 3 4 4 4 4 4 4 1 93 167 PD 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 78 168 FAHE 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 2 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 89 169 MKI 3 4 2 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 84 170 JON 3 4 4 4 4 2 3 4 3 3 3 2 1 4 4 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 4 82 171 HM 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 2 3 4 4 76 172 ZCLN 3 3 3 3 2 3 4 4 3 4 3 3 2 3 2 3 2 2 4 3 3 3 3 2 3 3 76 173 HZW 3 4 2 4 4 3 4 4 3 3 3 2 1 4 2 4 4 2 4 4 3 2 4 4 3 4 84 174 SAM 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 96 175 EG 4 3 1 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 85 176 NAVI 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 4 4 4 1 3 2 2 4 81 177 FAA 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 102

70

Nilat t_score dan z_score dukungan

sosial

No z_score t_sscore Urut Ket 1 2,36235 73,6235 11,3037 1 2 0,73017 57,3017 20,9484 2 3 0,80436 58,0436 23,1741 3 4 1,32369 63,2369 26,1417 4 5 0,5076 55,076 27,6255 5 6 -1,19878 38,0122 27,6255 6 7 -0,75364 42,4636 28,3674 7 8 0,28502 52,8502 30,5932 8 9 0,58179 55,8179 31,3351 9 10 0,13664 51,3664 31,3351 10 11 -0,3085 46,915 35,0446 11 12 -0,3085 46,915 35,7865 12 13 0,58179 55,8179 36,5284 13 14 0,80436 58,0436 37,2703 14 15 -0,38269 46,1731 37,2703 15 16 -0,01174 49,8826 37,2703 16 17 1,39788 63,9788 37,2703 17 18 0,43341 54,3341 38,0122 18 19 -0,75364 42,4636 38,0122 19 20 1,10112 61,0112 38,7541 20 21 0,95274 59,5274 38,7541 21 22 0,80436 58,0436 38,7541 22 23 -2,90516 20,9484 38,7541 23 24 0,58179 55,8179 39,496 24 25 -1,94068 30,5932 40,2379 25 26 0,80436 58,0436 40,9798 26 27 -0,01174 49,8826 40,9798 27 28 -1,12459 38,7541 40,9798 28 29 -0,08593 49,1407 41,7217 29 30 -0,67945 43,2055 42,4636 30 31 -2,68259 23,1741 42,4636 31 32 -0,08593 49,1407 42,4636 32 33 0,5076 55,076 42,4636 33 34 -1,27297 37,2703 42,4636 34 35 1,17531 61,7531 42,4636 35 36 1,39788 63,9788 43,2055 36 37 0,87855 58,7855 43,2055 37 38 0,28502 52,8502 43,2055 38

39 -0,3085 46,915 43,2055 39 40 0,43341 54,3341 43,2055 40 41 0,58179 55,8179 43,2055 41 42 -0,08593 49,1407 43,2055 42 43 0,43341 54,3341 43,2055 43 44 -0,82783 41,7217 43,9474 44 45 -0,67945 43,2055 43,9474 45 46 -0,01174 49,8826 43,9474 46 47 0,21083 52,1083 44,6893 47 48 0,21083 52,1083 44,6893 48 49 -2,23745 27,6255 45,4312 49 50 1,62045 66,2045 45,4312 50 51 0,80436 58,0436 45,4312 51 52 -0,67945 43,2055 45,4312 52 53 1,39788 63,9788 45,4312 53 54 -2,38583 26,1417 46,1731 54 55 -0,67945 43,2055 46,1731 55 56 -0,38269 46,1731 46,1731 56 57 1,91721 69,1721 46,1731 57 58 -0,38269 46,1731 46,1731 58 59 1,32369 63,2369 46,915 59 60 -0,16012 48,3988 46,915 60 61 0,06245 50,6245 46,915 61 62 0,80436 58,0436 46,915 62 63 -0,60526 43,9474 46,915 63 64 0,13664 51,3664 46,915 64 65 -0,3085 46,915 46,915 65 66 -0,75364 42,4636 46,915 66 67 0,5076 55,076 47,6569 67 68 -0,67945 43,2055 47,6569 68 69 1,32369 63,2369 47,6569 69 70 -0,38269 46,1731 47,6569 70 71 0,06245 50,6245 47,6569 71 72 -0,08593 49,1407 47,6569 72 73 -1,34716 36,5284 48,3988 73 74 0,28502 52,8502 48,3988 74 75 0,13664 51,3664 48,3988 75 76 -0,67945 43,2055 49,1407 76 77 1,02693 60,2693 49,1407 77 78 -0,45688 45,4312 49,1407 78 79 1,47207 64,7207 49,1407 79 80 0,06245 50,6245 49,1407 80 81 -0,90202 40,9798 49,1407 81

71

82 -1,42135 35,7865 49,1407 82 83 -0,08593 49,1407 49,1407 83 84 -1,86649 31,3351 49,1407 84 85 -0,75364 42,4636 49,1407 85 86 -0,53107 44,6893 49,8826 86 87 -0,67945 43,2055 49,8826 87 88 -0,08593 49,1407 49,8826 88 89 0,58179 55,8179 49,8826 89 90 0,87855 58,7855 50,6245 1 91 0,28502 52,8502 50,6245 2 92 -0,23431 47,6569 50,6245 3 93 -1,12459 38,7541 50,6245 4 94 -0,75364 42,4636 50,6245 5 95 -1,86649 31,3351 50,6245 6 96 0,35922 53,5922 51,3664 7 97 -0,60526 43,9474 51,3664 8 98 -0,45688 45,4312 51,3664 9 99 0,06245 50,6245 51,3664 10

100 1,02693 60,2693 52,1083 11 101 0,43341 54,3341 52,1083 12 102 -0,08593 49,1407 52,1083 13 103 1,02693 60,2693 52,1083 14 104 1,69464 66,9464 52,8502 15 105 1,10112 61,0112 52,8502 16 106 0,87855 58,7855 52,8502 17 107 0,43341 54,3341 52,8502 18 108 -1,12459 38,7541 52,8502 19 109 0,5076 55,076 53,5922 20 110 -0,90202 40,9798 53,5922 21 111 1,17531 61,7531 53,5922 22 112 0,35922 53,5922 53,5922 23 113 -3,86963 11,3037 54,3341 24 114 1,62045 66,2045 54,3341 25 115 -1,0504 39,496 54,3341 26 116 -0,75364 42,4636 54,3341 27 117 -0,08593 49,1407 54,3341 28 118 0,13664 51,3664 54,3341 29 119 0,73017 57,3017 54,3341 30 120 -0,45688 45,4312 54,3341 31 121 1,76883 67,6883 55,076 32 122 -0,23431 47,6569 55,076 33 123 0,35922 53,5922 55,076 34 124 0,95274 59,5274 55,076 35

125 0,95274 59,5274 55,076 36 126 -0,3085 46,915 55,076 37 127 -0,08593 49,1407 55,8179 38 128 -0,53107 44,6893 55,8179 39 129 1,69464 66,9464 55,8179 40 130 -0,90202 40,9798 55,8179 41 131 0,35922 53,5922 55,8179 42 132 -0,08593 49,1407 55,8179 43 133 0,43341 54,3341 56,5598 44 134 -0,16012 48,3988 57,3017 45 135 -0,45688 45,4312 57,3017 46 136 0,43341 54,3341 58,0436 47 137 0,06245 50,6245 58,0436 48 138 -0,01174 49,8826 58,0436 49 139 -2,23745 27,6255 58,0436 50 140 1,76883 67,6883 58,0436 51 141 -0,23431 47,6569 58,0436 52 142 0,43341 54,3341 58,0436 53 143 1,2495 62,495 58,7855 54 144 0,58179 55,8179 58,7855 55 145 1,17531 61,7531 58,7855 56 146 0,95274 59,5274 58,7855 57 147 -0,23431 47,6569 59,5274 58 148 0,80436 58,0436 59,5274 59 149 -0,3085 46,915 59,5274 60 150 -1,27297 37,2703 59,5274 61 151 1,84302 68,4302 60,2693 62 152 0,65598 56,5598 60,2693 63 153 -0,3085 46,915 60,2693 64 154 -2,16326 28,3674 61,0112 65 155 1,32369 63,2369 61,0112 66 156 -1,19878 38,0122 61,7531 67 157 -0,23431 47,6569 61,7531 68 158 -0,97621 40,2379 61,7531 69 159 -0,23431 47,6569 62,495 70 160 -0,38269 46,1731 62,495 71 161 0,06245 50,6245 63,2369 72 162 0,28502 52,8502 63,2369 73 163 -1,27297 37,2703 63,2369 74 164 -0,3085 46,915 63,2369 75 165 -1,12459 38,7541 63,9788 76 166 0,21083 52,1083 63,9788 77 167 -0,16012 48,3988 63,9788 78

72

168 -1,49554 35,0446 64,7207 79 169 -0,45688 45,4312 66,2045 80 170 -0,67945 43,2055 66,2045 81 171 0,21083 52,1083 66,9464 82 172 0,5076 55,076 66,9464 83 173 0,5076 55,076 67,6883 84 174 -1,27297 37,2703 67,6883 85 175 1,2495 62,495 68,4302 86 176 -0,60526 43,9474 69,1721 87 177 0,87855 58,7855 73,6235 88

Nilat t_score dan z_score perilaku

disiplin

No z_score t_sscore Urut Ket

1 -0,20782 -3,0142 19,858 1 2 0,99492 -2,21238 27,8762 2 3 1,9972 -2,11215 28,8785 3 4 0,89469 -2,11215 28,8785 4 5 1,09515 -2,01192 29,8808 5 6 0,79446 -2,01192 29,8808 6 7 0,99492 -2,01192 29,8808 7 8 0,09287 -1,81146 31,8854 8 9 -0,10759 -1,81146 31,8854 9

10 0,59401 -1,71124 32,8876 10 11 0,39355 -1,61101 33,8899 11 12 0,49378 -1,61101 33,8899 12 13 0,79446 -1,61101 33,8899 13 14 0,79446 -1,51078 34,8922 14 15 0,69423 -1,31032 36,8968 15 16 0,09287 -1,31032 36,8968 16 17 -0,30805 -1,31032 36,8968 17 18 0,39355 -1,31032 36,8968 18 19 0,79446 -1,31032 36,8968 19 20 -1,31032 -1,31032 36,8968 20 21 1,19537 -1,31032 36,8968 21 22 0,09287 -1,31032 36,8968 22 23 0,29332 -1,10987 38,9013 23 24 0,69423 -1,10987 38,9013 24 25 1,19537 -1,10987 38,9013 25 26 -1,31032 -1,00964 39,9036 26 27 -0,80918 -1,00964 39,9036 27

28 -2,01192 -1,00964 39,9036 28 29 -0,20782 -0,90941 40,9059 29 30 1,09515 -0,90941 40,9059 30 31 -0,40827 -0,90941 40,9059 31 32 1,19537 -0,80918 41,9082 32 33 -0,70896 -0,80918 41,9082 33 34 0,39355 -0,80918 41,9082 34 35 0,39355 -0,80918 41,9082 35 36 -1,00964 -0,80918 41,9082 36 37 1,49606 -0,80918 41,9082 37 38 1,39583 -0,80918 41,9082 38 39 0,69423 -0,80918 41,9082 39 40 0,79446 -0,80918 41,9082 40 41 -1,00964 -0,70896 42,9104 41 42 0,89469 -0,70896 42,9104 42 43 1,19537 -0,70896 42,9104 43 44 -0,70896 -0,70896 42,9104 44 45 0,09287 -0,70896 42,9104 45 46 -0,90941 -0,70896 42,9104 46 47 -0,70896 -0,70896 42,9104 47 48 -1,31032 -0,70896 42,9104 48 49 0,29332 -0,70896 42,9104 49 50 0,19309 -0,60873 43,9127 50 51 0,49378 -0,60873 43,9127 51 52 1,09515 -0,60873 43,9127 52 53 0,89469 -0,60873 43,9127 53 54 1,09515 -0,60873 43,9127 54 55 1,89697 -0,60873 43,9127 55 56 0,89469 -0,60873 43,9127 56 57 -0,60873 -0,60873 43,9127 57 58 -1,00964 -0,60873 43,9127 58 59 1,79674 -0,5085 44,915 59 60 -0,80918 -0,5085 44,915 60 61 0,39355 -0,5085 44,915 61 62 -0,40827 -0,40827 45,9173 62 63 -0,60873 -0,40827 45,9173 63 64 0,79446 -0,40827 45,9173 64 65 0,09287 -0,40827 45,9173 65 66 -0,60873 -0,40827 45,9173 66 67 -1,31032 -0,40827 45,9173 67 68 -2,11215 -0,40827 45,9173 68 69 0,39355 -0,40827 45,9173 69 70 -0,40827 -0,30805 46,9195 70

73

71 1,19537 -0,30805 46,9195 71 72 -0,40827 -0,30805 46,9195 72 73 -0,40827 -0,30805 46,9195 73 74 -0,60873 -0,30805 46,9195 74 75 0,09287 -0,20782 47,9218 75 76 -1,31032 -0,20782 47,9218 76 77 -0,10759 -0,20782 47,9218 77 78 -0,30805 -0,20782 47,9218 78 79 1,39583 -0,20782 47,9218 79 80 -0,30805 -0,20782 47,9218 80 81 -0,80918 -0,20782 47,9218 81 82 0,49378 -0,10759 48,9241 82 83 -2,01192 -0,10759 48,9241 83 84 -0,90941 -0,10759 48,9241 84 85 0,49378 -0,00736 49,9264 85 86 -1,61101 -0,00736 49,9264 86 87 1,49606 -0,00736 49,9264 87 88 -0,70896 -0,00736 49,9264 88 89 0,09287 0,09287 50,9287 1 90 -0,5085 0,09287 50,9287 2 91 -0,00736 0,09287 50,9287 3 92 0,89469 0,09287 50,9287 4 93 0,89469 0,09287 50,9287 5 94 -1,31032 0,09287 50,9287 6 95 0,59401 0,09287 50,9287 7 96 -3,0142 0,09287 50,9287 8 97 -1,61101 0,19309 51,9309 9 98 0,59401 0,19309 51,9309 10 99 1,2956 0,19309 51,9309 11

100 -1,81146 0,29332 52,9332 12 101 -1,61101 0,29332 52,9332 13 102 -0,40827 0,29332 52,9332 14 103 -0,30805 0,29332 52,9332 15 104 0,39355 0,39355 53,9355 16 105 0,69423 0,39355 53,9355 17 106 0,79446 0,39355 53,9355 18 107 -0,70896 0,39355 53,9355 19 108 1,59629 0,39355 53,9355 20 109 0,49378 0,39355 53,9355 21 110 -1,31032 0,39355 53,9355 22 111 -1,10987 0,49378 54,9378 23 112 -0,60873 0,49378 54,9378 24 113 -0,60873 0,49378 54,9378 25

114 -1,31032 0,49378 54,9378 26 115 -0,5085 0,49378 54,9378 27 116 1,2956 0,49378 54,9378 28 117 -0,80918 0,49378 54,9378 29 118 -2,01192 0,59401 55,9401 30 119 -0,80918 0,59401 55,9401 31 120 0,99492 0,59401 55,9401 32 121 1,09515 0,59401 55,9401 33 122 -0,90941 0,69423 56,9423 34 123 1,69651 0,69423 56,9423 35 124 -1,81146 0,69423 56,9423 36 125 -1,10987 0,69423 56,9423 37 126 0,99492 0,79446 57,9446 38 127 0,99492 0,79446 57,9446 39 128 -0,40827 0,79446 57,9446 40 129 0,29332 0,79446 57,9446 41 130 -0,70896 0,79446 57,9446 42 131 1,39583 0,79446 57,9446 43 132 -0,70896 0,79446 57,9446 44 133 -0,5085 0,79446 57,9446 45 134 -1,10987 0,79446 57,9446 46 135 0,19309 0,79446 57,9446 47 136 -2,21238 0,89469 58,9469 48 137 -1,51078 0,89469 58,9469 49 138 -0,10759 0,89469 58,9469 50 139 -0,20782 0,89469 58,9469 51 140 0,19309 0,89469 58,9469 52 141 -2,11215 0,89469 58,9469 53 142 0,49378 0,89469 58,9469 54 143 -0,20782 0,99492 59,9492 55 144 -0,00736 0,99492 59,9492 56 145 0,99492 0,99492 59,9492 57 146 -0,60873 0,99492 59,9492 58 147 0,99492 0,99492 59,9492 59 148 1,69651 0,99492 59,9492 60 149 -0,60873 0,99492 59,9492 61 150 1,19537 1,09515 60,9515 62 151 1,2956 1,09515 60,9515 63 152 -1,71124 1,09515 60,9515 64 153 1,59629 1,09515 60,9515 65 154 -0,40827 1,09515 60,9515 66 155 -0,80918 1,19537 61,9537 67 156 -0,70896 1,19537 61,9537 68

74

157 -0,20782 1,19537 61,9537 69 158 -0,20782 1,19537 61,9537 70 159 0,79446 1,19537 61,9537 71 160 0,59401 1,19537 61,9537 72 161 0,79446 1,19537 61,9537 73 162 0,29332 1,2956 62,956 74 163 -0,70896 1,2956 62,956 75 164 0,79446 1,2956 62,956 76 165 -0,80918 1,39583 63,9583 77 166 0,89469 1,39583 63,9583 78 167 -0,60873 1,39583 63,9583 79 168 0,49378 1,49606 64,9606 80 169 -0,00736 1,49606 64,9606 81 170 -0,20782 1,59629 65,9629 82 171 -0,80918 1,59629 65,9629 83 172 -0,80918 1,69651 66,9651 84 173 -0,00736 1,69651 66,9651 85 174 1,19537 1,79674 67,9674 86 175 0,09287 1,79674 67,9674 87 176 -0,30805 1,89697 68,9697 88 177 1,79674 1,9972 69,972 89

75

LAMPIRAN 7 Output spss hasil

penelitian

76

Uji kenormalan data

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

d_sosial p_disiplin

N 177 177

Normal Parametersa,b

Mean 101,1582 84,0734

Std. Deviation 13,47885 9,97726

Most Extreme Differences

Absolute ,062 ,080

Positive ,026 ,056

Negative -,062 -,080

Kolmogorov-Smirnov Z ,821 1,069

Asymp. Sig. (2-tailed) ,511 ,204

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

Korelasi dukungan sosial terhadap perilaku disiplin

Correlations

d_sosial p_disiplin

d_sosial

Pearson Correlation 1 ,446**

Sig. (2-tailed) ,000

N 177 177

p_disiplin

Pearson Correlation ,446** 1

Sig. (2-tailed) ,000

N 177 177

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

77

LAMPIRAN 8 Surat izin penelitian dan

Dokumentasi penelitian

79

Suasana pengerjaan skala penelitian oleh santri Pondok Pesantren Daarul Ukhwah

Malang

hubungan dukungan sosial dengan perilaku · pdf fileukhwah malang atas bantuan dan izin yang...

Documents