hewan di sekitarku - repository.stkipgetsempena.ac.id · buku panduan guru memiliki dua fungsi,...

i

Hewan Di Sekitarku

Tema 4Disusun oleh:

Rini Andayani, S.Pd.

Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan

Republik Indonesia

Tahun 2016

Buku Tematika Terpadu Kurikulum 2013

Buku Guru SDLBTunagrahita Kelas III

ii

Hak Cipta © 2016 pada

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Dilindungi Undang-Undang

MILIK NEGARA TIDAKDIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku ini merupakan buku peserta didik berkebutuhan khusus yangdipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Bukusiswa ini di ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi KementerianPendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum2013 untuk satuan pendidikan khusus. Buku ini merupakan dokumen yangfleksibel yang senantiasa diperbaiki dan diperbaharui sesuai dengan kondisi,kemampuan dan kebutuhan peserta didik serta disesuaikan dengan perubahanzaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkankualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan KebudayaanHewan di Sekitarku/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan – Jakarta :Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2016.vi, 272 hal- Untuk SDLB Kelas III

Seri Pembelajaran Tematik Terpadu Untuk SDLB Kelas IIIISBN: 978-602-358-178-8Buku tematik Terpadu-Studi dan PengajaranKementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Penulis : Rini Andayani, S.Pd.Penelaah materi : Dr. Triyanto PWPenyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang

KemdikbudIlustrator/Layouter : Joko / IsmailDiterbitkan Oleh : Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan

Layanan Khusus Pendidikan Dasar dan Menengah

Cetakan Ke-1, 2016Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt

iii

KATA PENGANTAR

Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya

dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan

yang harus dikuasai peserta didik. Juga dirumuskan proses pembelajaran dan

penilaian yang diperlukan peserta didik mencapai kompetensi yang diinginkan

tersebut. Buku yang ditulis dengan mengacu pada kurikulum ini harusnya

dirancang dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuai untuk

mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses penilaian yang

sesuai. Sebagai bagian dari kurikulum 2013 yang menekankan pentingnya

keseimbangan kompetensi sikap, pengetahuan dan ketrampilan. Kemampuan

berkomunikasi dan meningkatkan kemampuan daya konsentrasi anak

Tunagrahita untuk bersosialisasi dengan lingkungan sekitar.

Buku Panduan Guru Pembelajaran Tematik untuk Siswa Kelas 3

SDLB-C ini memuat materi minimal berisi kegiatan-kegiatan yang mendukung

buku siswa yang harus dilakukan peserta didik Kelas 3 SDLB-C untuk mencapai

kompetensi yang diharapkan. Pendekatan pembelajaran tematik terpadu dipilih

dengan beberapa alasan. Pertama, peserta didik Kelas 3 Tunagrahita yang

sesuai perkembangannya lebih mudah memahami pengetahuan faktual, diajar

melalui tema-tema mengikuti proses pembelajaran transdisipliner dimana

kompetensi yang diajarkan dikaitkan dengan konteks peserta didik dan

lingkungannyanya. Kedua, melalui pendekatan terpadu, pembelajaran

multidisiliner-interdisipliner diwujudkan agar tumpang tindih antar materi

mata pelajaran dapat dihindari demi tercapainya efisensi materi pembelajaran

dan efektivitas penyerapannya oleh peserta didik.

Buku panduan guru ini mengarahkan pada apa yang harus dilakukan

guru bersama peserta didik dan teman-teman sekelasnya untuk mencapai

kompetensi tertentu. Buku ini bermanfaat bagi guru ketika mempraktikkan

materi-materi kegiatan yang tercantum didalam buku siswa secara mandiri

atau kelompok.

Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, guru

mengajak peserta didik menjadi berani untuk mencari sumber belajar lain

yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam

iv

meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan

ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat

memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang

sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam.

Edisi pertama, buku panduan guru ini sangat terbuka dan perlu terus

dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para

pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan

penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan

terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi

kemajuan dunia pendidikan pada umumnya, dan khususnya bagi anak

berkebutuhan khusus Tunagrahita.

Penulis,

v

DAFTAR ISI

Kata Pengantar ..................................................................................... iii

Daftar Isi ............................................................................................... v

Tentang Buku Panduan Guru .............................................................. 1

Bagaimana Menggunakan Buku Guru ................................................ 2

Panduan Penilaian ............................................................................... 4

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) .................................................... 19

Standar Kompetensi Inti ...................................................................... 20

Tema 4 Hewan Di Sekitarku ................................................................ 21

A. Subtema 1

Hewan Berkaki Dua ..................................................................... 23

B. Subtema 2

Hewan Berkaki Empat .................................................................. 85

C. Subtema 3

Hewan Yang Hidup Darat ............................................................ 147

D. Subtema 4

Hewan Yang Hidup Di Air ............................................................ 207

Daftar Pustaka ...................................................................................... 271

Grosarium ............................................................................................. 272

1

Tentang Buku Panduan GuruPembelajaran Tematik Terpadu

Kelas III

Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam

melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal

sebagai berikut.

1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu

tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator

dari berbagai mata pelajaran.

2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan

pembelajaran.

3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan

pembelajaran yang menyatu dan mengalir.

4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan

perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik,

berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri,

kreativitas, dan pribadi reflektif.

5. Berbagai teknik penilaian siswa.

6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.

7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan

kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar

siswa di rumah.

8. Petunjuk penggunaan buku siswa.

Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan

kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas

yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.

1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti

membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan,

demonstrasi, dan pemecahan masalah.

2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat

mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar,

dirasakan, dan dikerjakan).

2

3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa

mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.

4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.

5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat

tinggi.

6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah

dipelajari.

7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.

Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru

Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjukpenggunaan Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.

Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagaiberikut.

1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.

2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan

tema.

3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua

kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk

mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.

4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatan

pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.

5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku

siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.

6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.

Temukan juga keg iatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang

sesuai dengan perencanaan (misalnya, siswa tidak dapat mengamati

tanaman di luar kelas pada saat hujan).

7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya

siswa bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan

menggambar), selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkanmelibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.

3

8. Guru diharapkan mengembangkan:

a. metode pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan

(PAKEM),

b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir

tingkat tinggi,

c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan

d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.

9. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di

lingkungan sekolah.

10. Pada semester I terdapat 5 tema. Setiap tema terdiri atas 4 subtema.

Masing masing subtema diuraikan menjadi 6 pembelajaran. Setiap

pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 hari.

11. Empat subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 4

minggu.

12. Aktivitas minggu IV berupa berbagai kegiatan yang dirancang sebagai

aplikasi dari keterpaduan gagasan pada subtema 1–3. Berbeda dengan

subtema 1–3, kegiatan minggu IV diarahkan untuk mengasah daya nalardan berpikir tingkat tinggi. Keg iatan dirancang untuk membuka

kesempatan bertanya dan menggali informasi yang dekat dengan

keseharian siswa.

13. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum.

Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah

petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu

berdasarkan situasi dan kondisi di sekola h dan pendekatan tematik-terpad u.Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran

hanyalah sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan

sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan

pendekatan tematik terpadu.

14. Buku siswa dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan

dengan pencapa ian kompetensi.

15. Hasil karya siswa dan bukti penilaiannya dapat dimasukkan ke dalam

portofolio siswa.

4

16. Sebagai upaya perbaikan diri, buatlah catatan refleksi setelah satu subtema

selesai. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran

berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.

17. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas

dalam keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahamantentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa dan beragam faktor

penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.

18. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untukmendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).

PENILAIAN

A. Penilaian Sikap

Penilaian sikap adalah kegiatan untuk mengetahui perilaku peserta didik

pada saat pembelajaran dan di luar pembelajaran, yang dilakukan untuk

pembinaan perilaku sesuai budipekerti dalam rangka pembentukan

karakter peserta didik. Upaya untuk meningkatkan dan menumbuhkan

sikap yang diharapkan sesuai dengan KI-1 dan KI-2.

Penilaian sikap bertujuan untuk mengetahui perilaku spiritual dan sosial

peserta didik dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan di luar kelas

sebagai hasil pendidikan.

Penilaian sikap memiliki karakteristik yang berbeda dengan penilaian

pengetahuan dan keterampilan, sehingga teknik penilaian yang digunakan

juga berbeda.

Penilaian sikap dapat dilakukan pada saat kegiatan pembelajaran

misalnya, saat berdiskusi dalam kelompok dapat dinilai sikap santun,

saat bekerja kelompok dapat dinilai sikap tanggungjawab, saat presentasi

dapat dinilai sikap percaya diri. Selain itu, penilaian sikap dapat juga

dilakukan di luar kegiatan pembelajaran, misalnya sikap disiplin dapat

dinilai dengan mengamati kehadiran peserta didik, sikap jujur, santun

dan peduli, dapat diamati pada saat peserta didik bermain bersama

teman.

Penilaian sikap dilakukan oleh guru kelas (termasuk guru muatan

pelajaran) menggunakan teknik observasi yang ditulis dalam bentuk jurnal.

5

Penilaian diri dan penilaian antarteman dilakukan oleh peserta didik

sesuai kebutuhan guru sebagai alat konfirmasi.

1. Perencanaan Penilaian Sikap

Setelah menentukan langkah-langkah perencanaan, guru menyiapkan

format pengamatan yang akan digunakan berupa lembar observasi atau

jurnal. Indikator yang telah dirumuskan digunakan sebagai acuan guru

dalam membuat lembar observasi atau jurnal.

a. Observasi

Instrumen yang digunakan adalah format observasi yang berupa

matriks yang harus diisi oleh guru berdasarkan hasil pengamatan

dari perilaku peserta didik dalam satu semester.

Tabel 3.1a. Contoh Lembar Observasi

Nama : ......................................................

Kelas : ......................................................

Pelaksanaan pengamatan : ......................................................

Pelaksanaan pengamatan diisi kegiatan saat pembelajaran dan di luar

pembelajaran. Hasil observasi dirangkum dalam format jurnal

perkembangan sikap.

No Aspek yang diamati Tanggal Catatan

1.

2.

3.

4.

6

Tabel 3.1b. Contoh Format Jurnal Perkembangan Sikap

b. Penilaian diri

Tabel 3.1b. Contoh Lembar Penilaian Diri Peserta didik

Nama : ......................................................Kelas : ......................................................Pelaksanaan pengamatan : ......................................................

Petunjuk: Berilah tanda () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan

keadaan yang sebenarnya.

No Pernyataan Ya Tidak

1. Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas

2. Saya sholat lima waktu tepat waktu

3. Saya tidak mengganggu teman saya yang

beragama lain berdoa sesuai agamanya

Saya berani mengakui kesalahannya.

Saya menyelesaikan tugas tepat waktu

Saya berani menerima resiko atas tindakan yang

saya lakukan.

Saya mengembalikan barang yang saya pinjam.

Saya meminta maaf jika saya melakukan

kesalahan.

Saya melakukan praktikum sesuai dengan

langkah yang ditetapkan

Saya datang ke sekolah tepat waktu

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Keterangan: Pernyataan dapat diubah sesuai butir sikap yagn dinilai,Format tabel do atas hanya sebagai contoh, satuan pendidikan dapatmengembangkan sesuai kebutuhan

No TanggalCatatn

Perilaku Butir Sikap

1.

2.

3.

Nama Pesertadidik

7

2. Pelaksanaan Penilaian Sikap

Penilaian sikap disesuaikan dengan pendekatan pembelajaran yang

dilakukan pada saat pembelajaran dan di luar pembelajaran.

a. Prosedur Pelaksanaan penilaian sikap meliputi hal-hal sebagai

berikut:

1) Mengamati perilaku peserta didik pada saat pembelajaran dan

di luar pembelajaran

2) Mencatat perilaku-perilaku peserta didik dengan menggunakan

lembar observasi.

Contoh pengisian jurnal seperti pada Tabel 3.5 dan Tabel. 3.6 berikut.

Tabel 3.5. Contoh Pengisian Lembar Observasi

Nama : AroraKelas : Kelas I/Sem 1.Pelaksanaan pengamatan : di luar pembelajaran

No Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru

1.

2.

3.

Taat beribadah 21/07/14

10/12/2014

mengajak teman seagama untuk

melakukan ibadah

Mengajak temannya untuk sholat

berjamaah

Keterangan:Format tabel di atas hanya sebagai contoh, satuan pendidikan dapatmengembangkan sesuai kebutuhan

8

Tabel 3.6 Contoh Pengisian Jurnal Sikap Spiritual (KI-1)

Nama Sekolah : SD Bagimu Negeri

Kelas/Semester : I/Semester I

Tahun pelajaran : 2014/2015

No WaktuNama

pesertadidik

Catatan Perilaku Butir Sikap

Lukito mendapat bantuan untukbeli buku dan setelahmenerima pergi tanpamengucapkan kata terimakasih

Berperilaku syukur

2 22/07/14 Arora setiap ada kegiatanapapun selalu berdoa

Berdoa sebelum dansesudah melakukankegiatan

Lukito memberi kesempatansembahyang pada temanyang beda agama

Berperilaku syukur

1 21/07/14 Arora Selalu mengajak teman-teman seagamamelakukan ibasah

Ketaatan beribadah

3 23/07/14 Arora Bangga akan pemberianorang tuanya walaupunterasa kurang

Berperilaku syukur

Mengajak temannya untukberdoa sebelum makan

Berdoa sebelum dansesudah melakukankegiatan

Lukito Mengeluhkan makananringan yang dibawakanorangtua karena kurangbanyak

Berperilaku syukur

9

Tabel 3.6 Contoh Pengisian Jurnal Sikap Spiritual (KI-2)

Nama Sekolah : SD Bagimu Negeri

Kelas/Semester : I/Semester I

Tahun pelajaran : 2014/2015

No WaktuNama

pesertadidik

Catatan Guru Butir Sikap

Lukito mengkui belummenyelesaikan tugskarena tertidur

2 22/07/14 Arora terlambat datang kesekolah

Lukito selalu datang ke sekolahtepat waktu

Disiplin

1 21/07/14 Arora Menemukan uang dilingkugnan sekolah danmenyerahkan kepada gurukelas

Jujur

3 23/07/14 Arora meminta maaf karenalupa membawa alat-alatuntuk menggambar

Jujur

Jujur

·

·

·

·

·

·

·

10

Tabel 3.8 Contoh Pengisian Instrumen Penilaian Diri Peserta Didik

Nama : Rumonang

Kelas : I (satu)

Semester : I (satu)

Waktu Penilaian : 13 Nopember 2014




1. Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh.

2. Saya mengikuli pembelajaran dengan penuh

perhatian.

3. Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat

waktu.

Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak

dipahami.

Saya berperan aktif dalarn kelompok.

Saya menyerahkan tugas tepat waktu.

Saya selalu membuat catatan hal-hal yang saya

anggap penting.

4.

5.

6.

7.

Keterangan: Pernyataan dapat diubah sesuai butir sikap yang dinilai,Format tabel do atas hanya sebagai contoh, satuan pendidikan dapatmengembangkan sesuai kebutuhan

11

Tabel 3.9 Contoh Pengisian Instrumen Penilaian Antar teman.

Nama teman yang dinilai : Arora

Nama penilai : Lukito

Kelas : 1 (satu)

Semester : 1 (satu)

Waktu penilaian : 13 November 2014



Keterangan: Format tabel di atas hanya sebagai contoh, satuan pendidikan

dapat mengembangkan sesuai kebutuhan.


1. Berperan aktif dalam kelompok

2. Menghormati dan menghargai pendapat orang lain

3. Tidak memaksakan kehendak/pendapatnya

Mau bekerja sama dalam kelompok

Mengerjakan tugas yang diberikan

4.

5.

12

1) Menindaklanjuti hasil pengamatan

Hasil pengamatan dan catatan guru tentang aspek sikap peserta didik

dibahas oleh seluruh guru minimal dua kali dalam satu semester.

Pembahasan tersebut untuk menindaklanjuti hasil penilaian sikap peserta

didik. Pada dasarnya setiap peserta didik diasumsikan berperilaku baik,

namun hasil penilaian lebih ditekankan pada peningkatan dan ada pula

yang mengalami penurunan terhadap sikap peserta didik. Sebagai tindak

lanjut bagi peserta didik yang mengalami peningkatan, perlu diberikan

suatu penghargaan baik secara verbal maupun non-verbal, sedangkan

untuk peserta didik yang mengalami penurunan sikap maka perlu

diberikan program pembinaan atau motivasi.

1. Pengolahan Penilaian Sikap

Hasil penilaian sikap direkap setiap selesai satu tema oleh guru. Data

hasil penilaian tersebut dibahas minimal dua kali dalam satu semester.

Pembahasan hasil penilaian akan menghasilkan deskripsi nilai sikap

peserta didik.

Langkah-langkah untuk membuat deskripsi nilai sikap selama satu

semester:

a. Guru kelas dan guru muatan pelajaran mengelompokkan atau

menandai catatan-catatan sikap peserta didik yang dituliskan dalam

jurnal baik sikap spiritual maupun sikap sosial.

b. Guru kelas membuat rekapitulasi sikap dalam jangka waktu satu

semester (jangka waktu bisa disesuaikan sesuai pertimbangan

satuan pendidikan).

c. Guru kelas mengumpulkan deskripsi singkat sikap dari guru muatan

pelajaran (PJOK dan Agama) dan warga sekolah (guru ekstrakurikuler,

petugas kebersihan dan penjaga sekolah). Dengan memperhatikan

deskripsi singkat sikap spiritual dan sosial dari guru muatan

pelajaran, guru kelas menyimpulkan atau merumuskan deskripsi

capaian sikap spiritual dan sosial setiap peserta didik.

Berikut adalah rambu-rambu rumusan deskripsi nilai sikap selama satu

semester:

13

A. Deskripsi sikap menggunakan kalimat yang bersifat memotivasi

dengan pilihan kata/frasa yang bernada positif. Hindari frasa yang

bermakna kontras, misalnya: ... tetapi masih perlu peningkatan dalam

... atau ... namun masih perlu bimbingan dalam hal ...

B. Deskripsi sikap menyebutkan perkembangan sikap peserta didikyang

sangat baik dan atau baik dan yang mulai atau sedang berkembang.

C. Apabila peserta didik tidak ada catatan apapun dalam jurnal, sikap

peserta didik tersebut diasumsikan BAIK.

D. Dengan ketentuan bahwa sikap dikembangkan selama satu

semester, deskripsi nilaisikap peserta didikberdasarkan sikap peserta

didik pada masa akhir semester. Oleh karena itu, sebelum deskripsi

sikap akhir semester dirumuskan, guru muatan pelajaran dan guru

kelas harus memeriksa jurnal secara keseluruhan hingga akhir

semester untuk melihat apakah telah ada catatan yang menunjukkan

bahwa sikap peserta didik tersebut telah menjadi sangat baik, baik,

atau mulai berkembang.

Apabila peserta didik memiliki catatan sikap KURANG baik dalam

jurnal dan peserta didik tersebut belum menunjukkan adanya

perkembangan positif, deskripsi sikap peserta didik tersebut

dirapatkan dalam forum dewan guru pada akhir semester

Observasi harian

Rapor Deskripsi Sikap

(KI-1 dan KI-2)

Rapat

Dewan Guru

Rekap Jurnal

SemesterJurnal

Harian

14

No. Namasiswa

Berperilakusyukur

KetaatanBeribadah Berdoa Toleransi

Beragama Deskripsi Raport

Arora sangat taat beribadah, berperilakusyukur, dan selalu berdoa sebelummelakukan kegiatan. Dengan bimbingan danpendampingan yang lebih, Arora akan mampumeningkatkan sikap toleransi beragama.

Lukito sangat toleransi dalam beragama.Dengan bimbingan dan pendampingan yanglebih, Lukito akan mampu meningkatkan sikapberperilaku syukur.

Dino taat beribadah, berperilaku syukur, danselalu berdoa sebelum melakukan kegiatanserta sangat toleransi dalam beragamaFani taat beribadah, berperilaku syukur, danselalu berdoa sebelum melakukan kegiatanserta sangat toleransi dalam beragama.

1. Arora

2. Dino

3. Fani

4. Lukito

II I II II

III I

- - - - - - - -

- - - - - - - -

Contoh Rekap Sikap Spiritual Semester-1

SB PB SB PB SB PB SB PB

- - - - - -

No. Namasiswa

DisiplinJujur PercayaDiri Santun

Deskripsi Raport

Arora sangat jujur dan percaya diri. Denganbimbingan dan pendampingan yang lebih,Arora akan mampu meningkatkan sikapdisiplin

Lukito sangat jujur dan disiplin. Denganbimbingan dan pendampingan yang lebih,Lukito akan mampu meningkatkan sikapsantun

Dino jujur, percaya diri, santun, peduli,tanggungjawab, dan disiplin

Fani jujur, percaya diri, santun, peduli,tanggungjawab dan disiplin

1. Arora

2. Dino

3. Fani

4. Lukito

II - II -

- -

- - - - - - - -

- - - - - - - -

Contoh Rekap Sikap Sosial Semester-1

SB PB SB PB SB PB SB PB

----

I I II- - -

Tabel 3.11 Contoh Rekap Jurnal KI-2

Berdasarkan rekap sikap pada tabel di atas, maka diskripsi Rapor

penilaian sikap sebagai berikut :

15

Penilaian di Rapor.

Nama Peserta Didik : Arora Kelas : 3-A

NISN/NIS : 30401540/1415001 Semester : 1 (Satu)

Nama Sekolah : SDLB Tahun Pelajaran : 2015/2016

Alamat Sekolah : Jl. Ahmad Yani No. 45 Balikpapan

A. SIKAP

Deskripsi

Arora sangat taat beribadah, berperilaku syukur, danselalu berdoa sebelum melakukan kagiatan. Denganbimbingan dan pendampingan yang lebih, Arora akanmampu meningkatkan sikap toleransi beragama

1. Sikap Spiritual

Arora sangat jujur, percaya diri, santun, peduli dantanggung jawab. Dengan bimbingan danpendampingan yang lebih, Arora akan mampumeningkatkan sikap disiplin

2. Sikap Sosial

16

B. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

Penilaian pengetahuan dan keterampilan dapat dilakukan secara terpisah

maupun terpadu. Pada dasarnya, pada saat penilaian keterampilan

dilakukan, secara langsung penilaian pengetahuanpun dapat dilakukan.

Penilaian pengetahuan dan keterampilan harus mengacu kepada

pemetaan kompetensi dasar yang berasal dari KI-3 dan KI-4 pada periode

tertentu. Berikut ini merupakan tahapan dalam melakukan penilaian

pengetahuan dan keterampilan.

Start

Perencanaan

Pemetaan KD dari Kl-3 dan Kl-4

Penetapan KKM

Perencanaan Bentuk dan TeknikPenilaian

Kinerja (Unjuk Kerjadan Produk

Tes Tertulis Proyek

Kisi-Kisi(PH,PTS,PAS)

Soal(PH, PTS, PAS)

PelaksanaanPenilaian

AnalisisPenilaian

Remidial

KKM

Pengayaan

Rekap NilaiAkhir

PenulisanRapor

Instrumen PenilaianKinerja

Instrumen PenilaianProyek

Pelaksanaan

Pengolahan

Yes

no

17

Skor penilaian pengetahuan dan ketrampilan

Instrumen penilaian : Tes tertulis ( Isian)

Tes tertulis : Skor

Skor maksimal : 100

Skor yang diperoleh

Penilaian : —————————————— x 100

Skor maksimal

Konversi Nilai(Skala 0-100) Predikat Klasifikasi

81-100 A SB ( Sangat Baik)

66-80 B B ( Baik )

51-65 C C (Cukup )

0-50D D (Kurang )

a. Penentuan KKM

Menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dengan

mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik,

kompleksitas kompetensi, serta kemampuan sumber daya pendukung

meliputi warga sekolah, sarana dan prasarana dalam penyelenggaraan

pembelajaran. Satuan pendidikan diharapkan meningkatkan kriteria

ketuntasan belajar secara terus menerus untuk mencapai kriteria

ketuntasan ideal.

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam menentukan KKM adalah sebagai

berikut:

1. Hitung jumlah Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran setiap

kelas.

2. Tentukan kekuatan/nilai untuk setiap aspek/komponen, sesuaikan

dengan kemampuan masing-masing aspek:

18

a. Aspek Kompleksitas:

Semakin komplek (sukar) KD maka nilainya semakin rendah tetapi

semakin mudah KD maka nilainya semakin tinggi.

b. Aspek Sumber Daya Pendukung Semakin tinggi sumber daya

pendukung maka nilainya semakin tinggi.

c. Aspek intake

Semakin tinggi kemampuan awal siswa (intake) maka nilainya

semakin tinggi.

3. Jumlahkan nilai setiap komponen, selanjutnya dibagi 3 untuk

menentukan KKM setiap KD!

4. Jumlahkan seluruh KKM KD, selanjutnya dibagi dengan jumlah KD

untuk menentukan KKM mata pelajaran!

5. KKM setiap mata pelajaran pada setiap kelas tidak sama tergantung

pada kompleksitas KD, daya dukung, dan potensi siswa.

Interaksi dengan Orang Tua

Secara khusus, di setiap awal sub tema Buku Siswa, terdapat lembar untuk

orang tua yang berjudul “Interaksi dengan orang tua”.

Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari, aktivitas belajar yang dilakukan

anak bersama orang tua di rumah, serta saran agar anak dan orang tua bisa

belajar dari lingkungan.

Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar anak.

Saran-saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orangtua dicantumkan

juga pada akhir setiap pembelajaran.

KOMPETENSIINTI

KOMPETENSIDASAR

KOMPLEKSITAS SUMBER DAYA PENDUKUNGINTAKE

(POTENSISISWA)

KETUN-TASAN KD

(%)Pendidik*) Sarana Prasarana

**)

40-100 40-100 40-100 40-100

19

Guru diharapkan membangun komunikasi dengan orangtua sehubungan

dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orangtua dan siswa di

rumah.

Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya

1. SBDP : Seni Budaya dan Prakarya

2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN DAN KOMPETENSI INTI KELAS III

Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Domain SLB

SIKAP

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orangberiman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, danbertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial dan alam di lingkunganrumah, sekolah, dan tempat bermain.

Memiliki pengetahuan faktual dan konseptualberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalamwawasan keman usiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadaban terkait fenomena dan kejadian dilingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.

PENGETAHUAN

Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktifdan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuaidengan yang ditugaskan kepadanya.

KETERAMPILAN

20

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI INTI KELAS III

Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,dan guru.

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasaingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dankegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dandi sekolah

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas danlogis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yangmencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yangmencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

1.

2.

3.

4.

21

TEMA 4 HEWAN DI SEKITARKU

Buku Guru SDLB-C (Tunagrahita) dengan Tema HEWAN DI SEKITARKU

disusun sebagai pendamping buku siswa yang dapat digunakan oleh guru

dalam penyampaian materi pembelajaran yang terdiri dari 4 subtema yaitu:

1. Subtema 1 Hewan Berkaki Dua

Tema ini berisi tentang pengembagan kemampuan, membaca, menulis

dan berhitung sederhana serta pengetahuan umum dan penanaman

sikap atau nilai-nilai karakter yang berhubungan dengan Hewan berkaki

dua

2. Subtema 2 Hewan Berkaki Empat


dan berhitung sederhana serta pengetahuan umum dan sikap atau

nilai-nilai karakter yang berhubungan dengan hewan berkaki empat .

3. Subtema 3 Hewan yang Hidup di Darat



nilai-nilai karakter yang berhubungan dengan hewan yang hidup di

darat sebagai perwujudan rasa syukur terhadap anugrah Tuhan.

4. Subtema 4 Hewan yang HIdup di Air.

Tema ini berisi tentang pengembangan kemampuan, membaca, menulis


nilai-nilai karakter yang berhubungan dengan deskripsi hewan yang

hidup di air.

Setiap subtema terdiri dari 6 pembelajan dan evaluasi. Satu pembelajaran

idealnya diajarkan dalam satu hari tetapi pelaksanaannya dapat disesuaikan

dengan kemampuan siswa tunagrahita yang ada di sekolah.

Uraian isi pembelajaran setiap subtema dapat dicontohkan sebagai

berikut:

22

Subtema 1 :Hewan Berkaki Dua

23

Tema : Hewan Di SekitarkuSubtema : Hewan Berkaki Dua

PPKn

1.3..Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungan sekitar

2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungan sekitar

3.3. Menggal i maknakeberagaman karakteristikindividu di lingungan sekitar

4.3. Menyaji maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungan sekitar

SBdP

3.3 Mengenal lagubertanda birama empat

4.3. Menyanyikan lagubertanda biramaempat.

PJOK

3.1 Mengenal gerak variasigerak dasar lokomotordan non-lokomotor dalambentuk permainansederhana dan ataupermainan tradisionalyang dimodifikasi.

4.1 Mempraktikkan gerakvariasi gerak dasarlokomotor dan non-lokomotor dalam bentukpermainan sederhanadan atau permainantradisional yangdimodifikasi.

Bahasa Indonesia

3.1 Memahami teks deskriptif sederhana tentang lingkungansekitar dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yangdibantu dengan kosakata bahasa daerah.

4.1. Menyebutkan isi teks deskriptif sederhana tentang lingkungansekitardalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yangdibantu dengan kosakata bahasa daerah.

Matematika

3.3. Memahami perbedaanbanyak -sedikit bendadengan menggunakanbenda-benda di sekitarnya.

4.3. Mengurutkan benda daribanyak ke sedikit atausebaliknya

SUBTEMA 1Hewan Berkaki Dua

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD)

24

RUANG LINGKUP PEMBELAJARANSubtema 1 : HEWAN BERKAKI DUA

Pembe-lajaran

KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR

1. Mengamati gambar danmenyebutkan nama-namaburung yang ada disekitarnya

2. Menyanyikan lagu " BurungKutilang"

3. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhanatentang burung kutilangHewan berkaki dua" dilanjutkan dengan bertanyajawab tentang isi teks yangdibaca.

4. Menyalin teksbacaan"Burung"

5. Melengkapi kalimatrumpang yangberhubungan dengan teksdeskriptif yang di baca.

6. Menyebutkan danmenuliskan nama -namahewan berkaki dua yangada di lingkungan sekitardengan permainan tebak-tebakan

7. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitburung kutilang /hewanyang ada di sekitar.

8. M e n g u r u t k a nbanyakburung kutilanghewan berkaki dua dariyang sedikit ke yang banyaksesuai gambar

9. Mempraktikkan gerakanburung kutilang sambilbernyanyi

PKn1.3.1 Membiasakan menerima makna

keberagaman hewan di lingkungansekitar

2.3.1 Membiasakan bertangung jawabterhadap makana kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar

3.3.1 Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks " Burung"

4.3.1 Memberi contoh maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik hewan berkakiberdasarkan teks " Burung"

Bahasa Indonesia3.1.1 Siswa dapat menirukan membaca

teks bacaan " Burung"3.1.2 Siswa dapat membaca teks

bacaan"Burung"4.1.1 Siswa dapat menyalin teks deskripsi

sderhana tentang "Burung" dalambahasa Indonesia, baik lisan maupuntulis yang dibantu dengan kosakatabahasa Daerah

4.1.2 Siswa dapat melengkapi kalimatrumpang sesuai teks bacaan"Burung"

4.1.3 Siswa dapat menebak dan menulistebakan tentang hewan yang berkakidua

Matematika3.3.1 Siswa dapat mengenal banyak-

sedikit burung3.3.2 Siswa dapat menyebutkan banyak

burung yang lebih banyak4.3.1 Siswa dapat membedakan banyak -

sedikit burung4.3.2 Siswa dapat mengurutkan banyak

burung dari yang lebih sedikit keyang lebih banyak

Seni Budaya3.3.1 Siswa dapat mengenal lagu"Burung

Kutilang" berirama 44.3.1. Siswa dapat menirukan lagu"Burung

Kutilang" berirama 4

25

Pembe-lajaran INDIKATOR

PJOK3.1.1. Siswa dapat mengenal gerak meniru

gerak burung terbang ke kiri3.1.2. Siswa dapat mengenaal gerak

meniru gerak burung terbang kekanan

4.1.1. Siswa dapat melakukan gerakmeniru gerak burung terbang kekanan

4.1.2. Siswa dapat melakukan gerakmeniru gerak burung terbang ke kiri

1. Mendengarkan cerita gurutentang keberagamanindividu yang dikaitkandengan penanaman sikapmenghargai perbedaanatau keberagaman individu.

2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhanatentang bagian tubuhburung kakatua Hewanberkaki dua" di lanjutkandengan bertanya jawabtentang isi teks yangdibaca.

3. Menyalin teksbacaan"Baagian TubuhBurung"


5. Menyebutkan danmenuliskan urutan nama -nama bagian tubuh burunghewan berkaki dua yangada di lingkungan sekitar.

6. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitbagian tubuh burung /hewan yang ada di sekitar.

7. Mengurutkan banyakbagian tubuh burunghewan berkaki dua dariyang sedikit ke yang banyaksesuai gambar

PKn1.3.1. Membiasakan menerima makna


2.3.1. Membiasakan bertangung jawabterhadap makana kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar

3.3.1. Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks " Bagian TubuhBurung"

4.3.1. Memberi contoh maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik hewan berkakiberdasarkan teks " Bagian tubuhBurung"

Bahasa Indonesia3.1.2. Siswa dapat membaca teks bacaan

"Bagian tubuh burung"3.1.3 Siswa dapat bertanya tentang teks

bacaan"Bgian Tubuh Burung"4.1.1. Siswa dapat menyalin isi teks

bacaan "Bagian Tubuh Burung4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimat

rumpang sesuai teks bacaan"Bagian Tubuh Burung"

Matematika3.3.2.Siswa dapat menyebutkan letak

bagian tubuh burung3.3.3.Siswa dapat menghitung gambar

bagin tubuh burung yang lebihbanyak

4.3.1. Siswa dapat mengurutkan gambarbagian tubuh burung danmengurutkan dari bagian atas kebagian bawah

KEGIATAN PEMBELAJARAN

26


4.3.2.Mengurutkan gambar bagian tubuhburung dari yang sedikit ke yanglebih banyak

Seni Budaya3.3.2.Siswa dapat menirukan lirik

lagu"Burung Gelatik" berirama 43.3.3.Siswa dapat menghafal lirik lagu

"Burung Gelatik" birama 44.3.2.Siswa dapat menyanyikan

lagu"Burung Gelatik" berirama 4

PJOK3.1.2. Siswa dapat mengenal gerak burung

gelatik yang luka sayapnya gerak kekanan

3.1.3. Siswa dapat mengenaal gerakburung gelatik yang luka sayapnyagerak ke kiri

4.1.2. Siswa dapat melakukan gerakburung gelatik yang luka sayapnyagerak ke kanan

4.1.3. Siswa dapat melakukan gerakburung gelatik yang luka sayapnyagerak ke kiri

1. Mendengarkan cerita gurutentang keberagamanindividu yang dikaitkandengan penanaman sikapmenghargai perbedaanatau keberagamanindividu.

2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhanatentang manfaat ayamHewan berkaki dua” dilanjutkan dengan bertanyajawab tentang isi teks yangdibaca.


4. Menyebutkan danmenuliskan nama –namamanfaat ayam hewanberkaki dua yang ada dilingkungan sekitar.




3.3.1. Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks "Doni Dan AyamPeliharaannya"

4.3.1. Memberi contoh makna kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan berkaki dua berdasarkan teks"Doni dan Ayam Peliharaannya"

Bahasa Indonesia3.1.2. Siswa dapat membaca teks bacaan "

Doni Dan Ayam Peliharaannya"3.1.3. Siswa dapat ber tanya teks

bacaan"Doni dan AyamPeliharaannya"

4.1.1. Siswa dapat menyalin teks bacaan"Doni dan ayam pemeliharaannya"

4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimatrumpang sesuai teks bacaan.


8. Menyanyikan lagu "Burunggelatik" dengan empatketukan, sambil menirukangerak burung gelatikterbang yang sayapnyaluka ke kanan dan ke kiri

27

Pembe-lajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR

Matematika3.3.1. Siswa dapat mengenal

banyak-sedikit kemuceng.3.3.2.Siswa dapat menyebutkan

banyak gambar kemucengyang lebih banyak

4.3.1. Siswa dapat membedakanbanyak sedikit gambarkemuceng

4.3.2.Siswa dapat mengurutkanbanyak manfaat ayam darisedikit ke yang lebih banyak

Seni Budaya3.3.3 Siswa dapat menghafal lirik

lagu"Cit Cit Cuit" birama 44.3.2.Siswa dapat menyanyikan

lagu"Cit Cit Cuit" berirama 4

PJOK3.1.1. Siswa dapat mengenal gerak

meniru gerak bebek berenanggerak ke kanan dan ke kiri

4.1.1. Siswa dapat melakukan gerakmeniru bebek berenang gerakke kanan dan ke kiri

5. Mengamati gambar dan penjelasanguru tentang perbedaan banyak-sedikit manfaat ayam /hewan yangada di sekitar.

6. Mengurutkan banyak manfaat ayamhewan berkaki dua dari yang sedikitke yang banyak sesuai gambar

7. Menyanyikan lagu “Cit cit cuit “dengan empat ketukan, sambilmenirukan gerak bebek berenang kekanan dan ke kiri

28


1 .Mendengarkan cerita gurutentang keberagaman individuyang dikaitkan denganpenanaman sikap menghargaiperbedaan atau keberagamanindividu.

2 Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangmakanan burung kutilangHewan berkaki dua" dilanjutkan dengan bertanyajawab tentang isi teks yangdibaca.

3 .Melengkapi kalimat rumpangyang berhubungan denganteks deskriptif yang di baca.

4 Menyebutkan dan menuliskanmakanan burung kutilanghewan berkaki dua yang adadi lingkungan sekitar.

5 Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitmakanan burung kutilang /hewan yang ada di sekitar.

6 Mengurutkan banyakmakanan burung kutilanghewan berkaki dua dari yangsedikit ke yang banyak sesuaigambar

7 Menyanyikan lagu "AmbilkanKroto Kak " sesuai patitur lagu" Ambilkan Bulan Bu "denganempat sambil menirukangerak melompat ke sampingke kanan dan ke kiri




3.3.1. Siswa mampu mendengarkancerita dengan ter tib teksmakanan"Burung Kutilang"

4.3.1. Memberi contoh maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik hewan berkaki duaberdasarkan teks makanan"Burung Kutilang"

Bahasa Indonesia3.1.1. Siswa dapat menirukan membaca

teks bacaan " Burung Kutilang"3.1.2. Siswa dapat membaca teks bacaan

tentang makanan"BurungKutilang"

4.1.1. Siswa dapat menyalin teks bacaantentang makanan"BurungKutilang"


Matematika3.3.1. Siswa dapat mengenal banyak-

sedikit kroto makanan burung3.3.2.Siswa dapat menyebutkan kroto

yang lebih sedikit4.3.1. Siswa dapat membedakan banyak

sedikit kroto4.3.2.Siswa dapat mengurutkan banyak

kroto dari yang banyak ke yanglebih sedikit

Seni Budaya3.3.1. Siswa dapat mengenal

lagu"Ambilkan Kroto Kak"patitur"Ambilkan Bulan Bu" Cipt.ATMahmud dengan birama 4

4.3.2.Siswa dapat menyanyikan lagu"Ambilkan Kroto Kak"patitur"Ambilkan Bulan Bu" Cipt.ATMahmud dengan berirama 4


29


1. Mendengarkan cerita gurutentang keberagamanindividu yang dikaitkandengan penanaman sikapmenghargai perbedaan ataukeberagaman individu.

2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangtempat hidup burung kutilangHewan berkaki dua" dilanjutkan dengan bertanyajawab tentang isi teks yangdibaca.

3. Melengkapi kalimat rumpangyang berhubungan denganteks deskriptif yang di baca.

4. Menyebutkan dan menuliskantempat hidup burung kutilanghewan berkaki dua yang adadi lingkungan sekitar.

5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitsangkar burung kutilang /hewan yang ada di sekitar.

6. Mengurutkan banyak sangkarburung kutilang hewanberkaki dua dari yang banyakke yang sedikit sesuai gambar

7. Menyanyikan lagu "BurungDalam Sangkar "dengansambil menirukan gerak majudan mundur




3.3.1. Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks "Tempat HidupBurung Kutilang"

4.3.1. Menceritakan makna kebersamaandalam keberagaman karakteristik"Tempat Hidup Burung Kutilang"


"Tempat HidupBurung Kutilang"4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimat

rumpang sesuai teks bacaantentang tempat hidup burungkutilang

Matematika3.3.2.Siswa dapat menyebutkan sangkar

burung yang lebih sedikit4.3.2.Siswa dapat mengurutkan banyak

sangkar burung dari yang banyakke yang l sedikit


lagu"Burung Dalam Sangkar" Cipt........ dengan birama 4

4.3.2.Siswa dapat menyanyikan lagu"Burung Dalam Sangkar" Cipt. .........


maju3.1.4. Siswa dapat mengenal gerak

mundur4.1.3. Siswa dapat melakukan gerak

maju4.1.4. Siswa dapat melakukan gerak

mundur


30



2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangcara merawat burung kutilangHewan berkaki dua" dilanjutkan dengan bertanyajawab tentang isi teks yangdibaca.


4. Menyebutkan dan menuliskancara merawat burung hewanberkaki dua yang ada dilingkungan sekitar.

5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitburung kutilang /hewan yangada di sekitar.

6. Mengurutkan banyak burungkutilang hewan berkaki duadari yang sedikit ke yangbanyak sesuai gambar

7. Menyanyikan lagu "Aku HewanSehat " sesuai dengan patiturlagu" Aku Anak Sehat "denganempat sambil menirukangerak melompatke depan danke belakang


keberagaman hewan dilingkungan sekitar

2.3.1. Membiasakan bertangung jawabterhadap makna kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar

3.3.3.Siswa mampu menjawab tentangsikap menghargai keberagamancara merawat burung

4.3.3.Siswa dapat menceritakan maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik hewan berkaki duaberdasarkan teks "Sayangibinatang Peliharaanmu"

Bahasa Indonesia3.1.3. Siswa dapat bertanya tentang teks

bacaan "Sayangilah BinatangPeliharaanmu"

3.1.4. Siswa dapat menjawab pertanyaanteks bacaan"Sayangilah BinatangPeliharaanmu"

4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimatrumpang sesuai teks bacaan"Sayangilah BinatangPeliharaanmu

Matematika3.3.3.Siswa dapat menghitung banyak

botol vaksin4.3.2.Siswa dapat mengurutkan banyak

botol vaksin dari yang banyak keyang lebih sedikit

Seni Budaya3.3.3.Siswa dapat menghafal lirik

lagu"Burungku" Cipt. ....... denganbirama 4

4.3.2.Siswa dapat menyanyikan lagu"Burungku" Cipt. .........

PJOK3.1.3. Siswa dapat mengenal gerak maju3.1.4. Siswa dapat mengenal gerak

mundur4.1.3. Siswa dapat melakukan gerak

maju4.1.4. Siswa dapat melakukan gerak

mundur


31

Pemetaan Indikator Pembelajaran 1

PPKn

1.3. Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungansekitar

1.3.1. Membiasakan menerimamakna keberagaman hewandi lingkungan sekitar

2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu

2.3.1.Membiasakanbertanggungjawabterhadap maknakeberagaman dalam dalamkeberagaman karakteristikhewn

3.3. Menggali maknakeberagaman karakteristikindividu di lingungan sekitar

3.3.1. Siswa mampumendengarkan ceritadengan tertib teks " Burung"

4.3. Menyaji makna kebersamaandalam keberagamankarakteristik individu dilingkungan sekitar

4.3.1. memberi contoh maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan berkaki duaberdasarkan teks"Burung"

Bahasa Indonesia3.1. Memahami teks deskriptif

sederhana tentanglingkungan sekitar dalambahasa Indonesia, baiklisan maupun tulis yangdibantu dengan kosakatabahasa daerah.

3.1.1Siswa dapat menirukanmembaca teks bacaan "Burung"

3.1.2Membaca teksbacaan"Burung"

4.1 Menyebutkan teksdeskripti f sederhanatentang l ingkungansekitardalam bahasa Indo-nesia, baik lisan maupuntulis yang dibantu dengankosakata bahasa daerah

4.1.1Siswa dapat menyalin teksdeskripsi sederhanatentang"Burung" dalambahasa Indonesia, baiklisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakatabahasa daerah

4.1.2Siswa dapat melengkapikalimat rumpang sesuaiteks bacaan"Burung"

4.1.3. Siswa dapat menebak danmenulis tebakan hewanyang berkaki dua


SBdP

3.3 Mengenal laguber tanda biramaempat

3.3.1. Mengenal lagu "Burung Kutilang "birama 4

4.3. Menyanyikan laguber tanda biramaempat

4.3.1. Menirukan lagu "Burung Kutilang "birama 4

PJOK

3.1 Mengenal gerak variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor dalam bentuk permainan sederhana dan ataupermainan tradisional yang dimodifikasi.

3.1.1. Mengenal gerak meniru gerak burung terbang ke kriri3.1.2. Mengenal gerak meniru gerak burung terbang ke kanan4.1 Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotor dan

non-lokomotor dalam bentuk permainan sederhana danatau permainan tradisional yang dimodifikasi.

4.1.1. Melakkan gerak meniru gerak burung terbang ke kiri4.1.2. siswa dapat melakukan gerak meniru burung terbang ke

kanan

Matematika

3.3. Memahami perbedaanbanyak -sedikitbenda denganm e n g g u n a k a nbenda-benda disekitarnya.

3.3.1. Mengenal banyak-sedikit burung

3.3.2. Menyebutkanbanyak burung yanglebih banyak

4.3. Mengurutkan bendadari banyak ke sedikitatau sebaliknya

4.3.1. M e m b e d a k a nb a n y a k - s e d i k i tburung

4.3.2.M e n g u r u t k a nbanyak burung

Pembelajaran 1

32

Subtema 1 Hewan Berkaki Dua

Pembelajaran 1

1TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui mengamati teks lagu dan contoh lagu “Burung Kutilang” cip. Ibu

Sud yang ditayangkan guru melalui kaset CD, siswa dapat menirukan

menyanyikan lagu tersebut.

2. Melalui gambar dan teks bacaan “ Burung “ yang dibacakan guru siswa

dapat menjawab pertannyaan yang berhubungan dengan gambar dan

isi teks bacaan yang ada pada buku siswa.

3. Melalui mengamati gambar siswa dapat melengkapi kalimat rumpang

sesuai gambar yang diamati

4. Melalui mengamati gambar siswa dapat menyebutkan dan menuliskan

nama hewan yang berkaki dua.

5. Melalui mengamati gambar penjelasan guru siswa dapat membedakan

banyak –sedikit burung kutilang sesuai gambar .

6. Melalui mengamati gambar banyak burung yang ada pada buku siswa,

siswa dapat mengurutkan gambar burung dari yang sedikit ke yang

banyak.

7. Dengan mengamati gambar meniru gerak burung terbang , siswa dapat

melakukan gerakan tersebut.

Media / Alat Bantu Belajar

1. Gambar burung kutilang, gelatik, kakatua, elang, ayam

2. Teks lagu, CD, tape ricorder

3. Buku Teks Siswa

Langkah – langkah Pembelajaran

Ayo mengamati

1. Pada awal pelajaran guru mengkondisikan siswa secara klasikal dengan

mendeskripsikan ilustrasi gambar jenis-jenis burung dan membacakan

teks bacaan tentang burung kutilang. (Ayo mengamati)

33

2. Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan

mengajukan pertanyaan pada buku siswa, misalnya: apakah di rumahmu

ada burung? Burung apa saja yang ada di rumahmu?

3. Biarkan siswa mengembangakan jawabannya sendiri secara mandiri

dengan mengamati gambar dan penjelasan guru sebagai sumber inspirasi.

Catatan:

Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang

keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi sekaligus sebagai

penanaman sikap menghargai keberagaman ciptaan Tuhan.

Hasil yang diharapkan:

· Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang nama hewan yang berkaki

dua.

· Siswa memiliki rasa sayang dan menghargai atas keberagaman burung.

Ayo Menyanyi

Pada kegiatan menyanyi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah

sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar teks lagu’ Burung Kutilang”.

2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks lagu’Burung Kutilang

‘ lewat CD yang ditayangkan guru.

3. Guru membimbing siswa menirukan lagu”Burung Kutilang” secara

bersama-sama dengan melihat CD.

4. Siswa menIrukan lagu’Burung Kutilang” seara mandiri

5. Guru mengarahkan siswa untuk menirukan lagu “Burung Kutilang”. Secara

mandiri

6. Siswa menyanyikan lagu “Burung Kutilang” secara mandiri dengan birama

4 secara benar

Hasil yang di harapkan:

· Siswa dapat mengamati teks lagu”Burung Kutilang” lewat CD yng

ditayangkan guru.

34

· Siswa dapat menirukan lagu”Burung Kutilang”secara bersama-sama

dengan melihat CD

· Siswa dapat menirukan lagu”Burung Kutilang”secara mandiri dengan

melihat CD

· Siswa dapat menyanyikan lagu”Burung Kutilang”secara mandiri dengan

melihat CD

Ayo Bertanyajawab

Pada kegiatan Bertanyajawab guru sebaiknya perlu mencermati langkah-

langkah sebagai berikut:

1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan bacaan.

2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan

bacaan.

Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:

1) Apa judul bacaan diatas?

2) Sebutkan mcam-macam hewan berkaki dua?

3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.

4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru

dan teman-temannya.

5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara

klasikal.

*Catatan:

Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.

Langkah-langkah Pembelajaran

Ayo mencoba

Pada kegiatan ayo mencoba, kegiatan yang dilakukan adalah:

1. Guru menyajikan teks bacaan dengan kalimat rumpang, siswa

mengamati per kalimat .

35

2. Guru menyajikan teks bacaan secara utuh yang telah dibacanya, siswa

mengamati per kalimat .

3. Guru menyajikan teks bacaan dengan kalimat rumpang, siswa

mengamati dan melengkapinya .

Catatan:

Pembimbingan kepada siswa dalam mengamati kalimat rumpang sesuai

dengan teks bacaan yang telah dibacanya, mengamati teks bacaan secara

utuh, mengamati dan melengkapi kalimat rumpag dilakukan secara klasikal

dan individual.


· Siswa memililki pengetahuan dan ketrampilan tentang kalimat rumpang

sesuai teks bacaan yang dibaca

· Siswa memiliki pengetahuan dan ketrampilan tentang kalimat yang utuh

dalam teks bacaan yang telah dibacanya.

· Siswa memiliki pengetahuan dan ketrampilan untuk melengkapi kalimat

yang rumpang sesuai teks bacaan yang telah dibacanya.

Langkah-langkah pembelajaran:

Ayo menebak dan menulis

1. Pada kegiatan ayo menebak dan menulis, Guru menyiapkan teks sebuah

tebakan, siswa membacanya.

2. Kemudian guru menyajikan lagi teks sebuah tebakan tersebut, siswa

membacanya lagi, kemudian menebak dan menuliskan jawabannya pada

buku tugas siswa .

Catatan:

Pada kegiatan ini siswa berlatih menggunakan penalarannya untuk

menebak suatu teks tebakan tentang nama hewan yang berkaki dua

pada buku siswa .

36


· Siswa memiliki pengetahuan dan ketrampilan untuk menebak dan

menuliskan nama hewan yang berkaki dua pada buku tugasnya masing-

masing .

Langkah-langkah kegiatan:

Ayo Berhitung

1. Pada kegiatan ayo berhitung, guru mengawalinya dengan menunjukkan

contoh gambar banyak burung pada buku siswa dan cara membedakan

mana yang lebih banyak, Kemudian siswa berlatih mengurutkan gambar

banyak burung dari yang sedikit ke yang banyak secara mandiri.

Catatan:

Pada kegiatan ini siswa berlatih menggunakan ketrampilan berhitung

untuk membedakan banyak – sedikit banyak burung dan mengurutkannya

yang ada pada gambar yang terdapat pada buku siswa.


· Siswa memiliki ketrampilan dalam mengurutkan banyak burung dari yang

sedikit ke yang banyak .


Ayo lakukan

1. Pada kegiatan ayo lakukan, guru mengawali dengan menunjukkan

gambar anak sedang melakukan gerakan meniru gerak burung terbang,

siswa megamati dan menirukan sesuai arahan guru .

2. Dengan arahan guru, siswa melakukan gerakan meniru gerak burung

terbang ke kiri , lalu ke kanan sambil menyanyikan lagu”Burung Kutilang”

3. Kegiatan ini diakhiri dengan berdoa bersama

37

Catatan:

Pembimbingan siswa dalam melakukan gerakan meniru gerak burung

terbang ke kiri dan ke kanan dilakukan secara klasikal dan individual.


· Siswa memiliki ketrampilan dalam melakukan gerak meniru gerak burung

terbang ke kiri dan ke kanan secara mandiri

Refleksi

· Mempertegas penanaman sikap menghargai kebersamaan dalam

keberagaman mahkluk hewan berkaki dua ciptaan Tuhan.

· Guru mempertegas kembali tentang kemampuan mengidentifikasi jenis

hewan berkaki dua


Langkah-langkah Pembelelajaran:

1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk mengidentifikasi jenis

hewan berkaki dua yang ada di sekitar rumah

2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa dan PR

siswa pada buku penghubung.


· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan

mengulang kembali bersama orang tua di rumah.

REMIDIAL

Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan

siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam

menyanyikan lagu ‘ Burung Kutilang “ sambil melakukan gerak meniru gerak

burung sedang terbang ke kenan dan ke kiri.

PENGAYAAN

a. Menyanyikan lagu birama 4/4 yang lain

b. Membaca teks deskripsi tentang hewan berkaki dua

c. Mengurutkan 4 bilangan dari yang sedikit ke yang banyak

38

2. Penilaian Pengetahuan

Instrumen penilaian : tes tertulis

· Mengurutkan banyak burung kutilang dari yang lebih sedikit ke

yang lebih banyak

· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Burung”

3. Penilaian Ketrampilan

· Kemampuan melakukan gerak meniru burung terbang ke kanan

dan ke kiri dan menyanyikan lagu”Burung Kutilang”Cipt.Ibu Sud

Mata Pelajaran: ...................

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

Penilaian

1. Penilaian sikap

KD Kinerja Proyek Portofolio

1.

2.

3.

4.

5.

39


PPKn

1.3. Menyetujui makna kebera-gaman karakterikstikindividu di lingkungansekitar

1.3.1. Membiasakan menerimamakna keberagamanhewan di lingkungan sekitar

2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu

2.3.1. Membiasakan bertanggungjawab terhadap maknakeberagaman dalam dalamkeberagaman karakteristikhewan

3.3. Menggali makna kebera-gaman karakteristikindividu di lingungansekitar

3.3.1. Siswa mampu mendengar-kan cerita dengan tertibteks " Burung"

4.3. Menyaji makna kebersa-maan dalam keberagamankarakteristik individu dilingkungan sekitar

4.3.1. memberi contoh maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan berkaki duaberdasarkan teks"Burung"

Bahasa Indonesia

3.1. Memahami teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitar dalam bahasaIndonesia, baik lisanmaupun tulis yangdibantu dengankosakata bahasadaerah.

3.1.2. Siswa dapat membacateks bacaan " BagianTubuh Burung"

3.1.3. siswa dapat bertanyateks bacaan tentangbagian tubuh burung .

4.1. Menyebutkan teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitardalam bahasa In-donesia, baik lisanmaupun tulis yangdibantu dengankosakata bahasadaerah.

4.1.1. Siswa dapat menyalin isiteks bacaan " BagianTubuh Burung"

4.1.2. Siswa dapat melengkapikalimat rrumpangsesuai teks bacaan"Bagian Tubuh Burung


SBdP

3.3 Mengenal lagu bertandabirama empat

3.3.2. Menirukan lirik llagu'Burung gelatik" birama 4

3.3.3. Menghafal lirik lagu 'Burung gelatik" birama 4

4.3. Mempraktikkan gerakvariasi gerak dasarlokomotor dan non-lokomotor dalam bentukpermainan sederhanadan atau permainantradisional yangdimodifikasi.

4.3.2. Menyanyikan laguBurung gelatik"

PJOK

3.1 Mengenal gerak variasi gerak dasar lokomotor dannon-lokomotor dalam bentuk permainan sederhanadan atau permainan tradisional yang dimodifikasi.

3.1.2 Mengenal gerak burung gelatik yang sayapnya patahgerak ke kanan

3.1.3. Mengenal gerak burung gelatik yang sayapnya patahgerak ke kiri

4.1 Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotordan non-lokomotor dalam bentuk permainansederhana dan atau permainan tradisional yangdimodifikasi.

4.1.2. Melakkan gerak meniru gerak burung gelatik yangsayapnya patah gerak ke kanan

4.1.3. Melakkan gerak meniru grak burung gelatik yangsayapnya patah gerak ke kiri

Matematika

3.3. M e m a h a m iperbedaan banyaksedikit bendadengan mengguna-kan benda disekitarnya.

3.3.2. Menyebutkan letakbagian tubuh burung

3.3.3. Menghitung gambarbagian tubuh burungyang lebih banyak.


4.3.1. M e n g u r u t k a ngambar bagian tubuhburung dari atas kebagian bawah

4.3.2. M e n g u r u t k a ngambar bagian tubuhburung dari yangsedikit ke yang lebihbanyak

Pembelajaran 2

40

Subtema 1 Hewan berkaki dua

Pembelajaran 2

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui mengamati gambar , siswa dapat menyebutkan bagian-bagian

tubuh burung secara mandiri.

2. Melalui mengamati gambar dan membaca, siswa dapat mennyebutkan

bagian tubuh burung dan letaknya .

3. Melalui mengamati gambar, siswa dapat bertanya jawab tentang bagian

tubuh burung dan letaknya.

4. Melalui membaca teks tentang bagian tubuh burung, siswa dapat

melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan.

5. Melalui mengamati gambar bagian tubuh burung,siswa dapat

mengurutkan gambar sesuai letaknya.

6. Melalui mengamati gambar banyak bagian tubuh burung, siswa dapat

membedakan sedikit – banyak, lalu mengurutkan bagian tubuh burung

dari sedikit ke banyak sesuai gambar pada buku siswa.

7. Melalui teks lirik lagu” burung Gelatik” yang disajikan guru dan mengamati

gambar gerak meniru burung gelatik terbang yang sayapnya luka, siswa

dapat menyanyikan lagu sambil melakukan gerak tersebut

Media / Alat Bantu Belajar

1. Gambar bagian tubuh burung

2. Kaset CD lagu anak-anak “Burung Gelatik” cip. NN.

3. Laptop/ LCD/ TV

4. Buku Teks Siswa


1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal

dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi

teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan

dipelajari dalam pembelajaran 2

41

2. Siswa mengamati gambar yang bagian tubuh burung dan menunjukkan

bagian tubuh burung hewan berkaki dua yang ada di sekitar rumah.

3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara

cermat .

4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat

pencapaian siswa.


Ayo mengamati

Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah

sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar bagian tubuh burung.

2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar bagian tubuh

burung.

3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar

dan mengidentifikasi gambar.

4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat bagian tubuh burung

dan menyebutkan.


· Siswa memahami konsep gambar bagian tubuh burung

· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar bagian

tubuh burung

Ayo membaca


Pada kegiatan membaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah

sebagai berikut:

1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan “Bagian Tubuh Burung”.

2. Siswa membaca teks “Bagian Tubuh Burung”.

42

3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan bagian

tubuh burung dalam kehidupan sehari-hari.


a. Apakah kalian memelihara burung?

b. Apakah burung mempunyai bagian tubuh?

c. Sebutkan bagian tubuh burung?

4. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya

mengenal bagian tubuh burung


· Siswa mampu mebaca teks”Bagian Tubuh Burung”

· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Doni dan Ayam peliharaanya.

· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang bagian tubuh

Ayo menanya

1. Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan

mengajukan pertanyaan pada buku siswa, misalnya: Bagian tubuh apa

yang kalan amati ? apa saja bagian –tubuh burung? Dimana letak bagia-

bgian tersebut? (ayo menanya)

2. Biarkan siswa mengembangkan jawabannya sendiri secara mandiri

dengan mengamati gambar dan penjelasan guru sebagai sumber inspirasi.

Catatan:


keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenal bagian

tubuh burung.


· Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang bagian tubuh burung

Langkah-langkah Pembelajaran

Ayo mencoba

Pada kegiatan ayo mencoba, kegiatan yang dilakukan adalah:

43

1. Guru menyajikan ulang teks bacaan tentang bagian tubuh burung, siswa

membacanya ulang .

2. Guru menyiapkan teks bacaan dengan kalimat – kalimat yang rumpang,

siswa disuruh melengkapi tentang bagian tubuh burung mengucakan

dan menebalkan kalimat yang ada kalimat –kalimat yang masih rumpang

tersebut pada buku siswa.

3. Lalu siswa menyebutkan letak bagian tubuh burung , kemudian siswa

mengurutkan gambar tentang letak bagian tubuh burung

Catatan:

Pembimbingan kepada siswa dalam membaca dan melengkapi kalimat

yang rumpang dilakukan secara klasikal dan individual.


· Siswa memiliki pengetahuan dan ketrampilan untuk membaca teks

bacaan dan melngkapi kalimat yang rumpang pada teks bacaan tentang

bagian tubuh burung.

Langkah-langkah pembelajaran:

Ayo Berhitung

1. Pada kegiatan ayo berhitung, guru mengawali kegiatan dengan

menyajikan gambar himpunan bagian tubuh burung

2. Kemudian dilanjutkan dengan memberi tanda centrang pada gambar

bagian tubuh burung yang lebih banyak pada buku siswa .

3. Guru menyajikan kembali gambar-gambar himpunan bagian tubuh burung

, kemudian dilanjutkan dengan pemberian tugas untuk mengurutkan

himpunan tesebut dari yang sedikit ke yang banyak

Catatan:

Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap menghargai dalam

menentukan yang lebih banyak dari bagian tubuh burung dan

mengurutkannya.

44


· Siswa dapat menyebutkan himpunan yang lebih banyak

· Siswa dapat mengurutkan himpunan bagian tubuh burung dari yang

ebih sedikit ke yang lebih banyak


Ayo menyanyikan

1. Pada kegiatan ayo menyanyikan, guru mengawalinya menyanyikan lirik

lagu “Burung Gelatik” cip…......... Kemudian siswa menyanyikan lagu

tersebut bersama-sama.

2. Kegiatan dilanjutkan dengan masing-masing siswa menampilkan

menyanyikan lagu tersebut secara bergantian.

3. Kemudian siswa mengamati gambar meniru burung terbang yang

sayapnya luka

4. Dilanjutkan siswa menyanyikan lagu “ Burung Gelatik” sambil melakukan

gerak meniru gerak burung terbang yang sayapnya luka .

5. Kegiatan ditutup dengan berdoa bersama.


· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak “Burung

Gelatik” cip…............, sambil melakukan gerak meniru gerak burung

terbang yang sayapnya luka

Refleksi

· Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal

bagian tubuh burung

· Guru mempertegas kembali tentang melengkapi kalimat rumpang.


45


1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan

melengkapi yang rumpang tentang bagian tubuh burung.

2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di sekolah

dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.


· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah

dengan mengulang kembali bersama orang tua di rumah.

REMIDIAL



melengkapi kalimat yang rumpang

PENGAYAAN

Menyanyikan lagu “Burung Gelatik” cip. …......, dengan iringan alat musik.

Penilaian

1. Penilaian sikap


1.

2.

3.

4.

5.

46



· Mengurutkan banyak burung kutilang dari yang lebih sedikit ke

yang lebih banyak

· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Burung”



· Mengurutkan banyak bagian tubuh burung dari yang lebih sedikit

ke yang lebih banyak

· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Bagian Tubuh

Burung”


· Kemampuan melakukan gerak meniru burung terbang sayapnya

luka gerak ke kanan dan ke kiri sambil menyanyikan lagu”Burung

Gelatik”Cipt. NN

Mata Pelajaran: ...................


1.

2.

3.

4.

5.

47


PPKn

1.3. Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungan sekitar

1.3.1. Membiasakan menerimamakna keberagaman hewan dilingkungan sekitar


2.3.1. Membiasakanbertanggungjawab terhadapmakna keberagaman dalamdalam keberagamankarakteristik hewn

3.3. Menggali makna keberagamankarakteristik individu dilingungan sekitar

3.3.1. Siswa mampu mendengarkancerita dengan tertib teks " DoniDan Ayam Peliharaannya"


4.3.1. Siswa dapat memberi contohmakna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan berkaki berdasarkanteks " Doni Dan AyamPeliharaannya"

Bahasa Indonesia

3.1. Memahami teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitar dalam bahasaIndonesia, baik lisanmaupun tulis yangdibantu dengan kosakata bahasa daerah.

3.1.2. Siswa dapat membacateks bacaan " Doni DanAyam Peliharaannya"

3.1.3. Siswa dapat bertanyatentang manfaat ayambinatang peliharaan

4.1. Menyebutkan teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitardalam bahasaIndonesia, baik lisanmaupun tulis yangdibantu dengankosakata bahasadaerah.

4..1.1. Siswa dapat menyalnteks bacaan" Doni DanAyam Peliharaannya"

4.1.2. Siswa dapat meleng-kapi kalimat rumpangsesuai teks bacaan


SBdP

3.3. Mengenal lagu bertandabirama empat

3.3.3 Menghafal lirik lagu ' CitCit Cuit"

4.3. Menyanyikan lagubertanda birama empat.

4.3.2.Menyanikan lagu " Cit CitCuit " dengan biramaempat

PJOK

3.1 Mengenal gerak variasi gerak dasar lokomotordan non-lokomotor dalam bentuk permainansederhana dan atau permainan tradisional yangdimodifikasi.

3.1.1 Mengenal gerak meniru gerak bebek berenang kekkanan dan ke kiri

4.1 Mempraktikkan gerak variasi gerak dasarlokomotor dan non-lokomotor dalam bentukpermainan sederhana dan atau permainantradisional yang dimodifikasi.

4.1.1 Melakukan gerak bebek berenang ke kanan dan kekiri

Matematika

3.3. M e m a h a m iperbedaan banyak -sedikit benda denganmenggunakan benda-benda di sekitarnya.

3.3.1. Mengenal banyak-sedikit kemuceng daribulu ayam

3.3.2. Menyebutkan banyakgambar kemucenglebih banyak


4.3.1. M e m b e d a k a nb a n y a k - s e d i k i tgambar kemuceng

4.3.2. Mengurutkan banyakgambar manfaatayam dari sedikit keyang lebih banyak

Pembelajaran 3

48


Pembelajaran 3

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati gambar “ayam betina bertelur”, siswa dapat

menyebutkan manfaat ayam secara mandiri.

2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Doni dan ayam

peliharaannya”, siswa dapat mennyebutkan manfaat hewan berkaki

dua peliharaannya di rumah secara mandiri .

3. Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai

dengan bacaan dengan menggunakan EYD yang tepat dan cermat.

4. Melalui kegiatan mencoba melengkapi kalimat yang rumpang sesuai

dengan teks bacaan, siswa dapat melengkapi kalimat yang rumpang sesuai

dengan bacaan tersebut benar,kemudian menyebutkan manfaat ayam

yang lainnya.

5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan kemuceng, telur, dan daging

ayam , siswa dapat membedakan sedikit – banyak, lalu mengurutkan

himpunan tersebut dari sedikit ke banyak sesuai gambar pada buku

siswa dengan cermat dan teliti.

6. Melalui kegiatan menyanyi lagu” Cit Cit Cuit”, dan mengamati gambar

gerak meniru gerak bebek berenang ke kanan dan ke kiri, siswa dapat

menyanyikan lagu sambil melakukan gerakan tersebut dengan birama

yang benar

Media , Alat dan sumber Pembelajaran

1. Gambar ayam betina bertelur

2. Teks bacaan

3. Teks bacaan dengan kalimat yang rumpang

4. Gambar himpunan kemuceng, telur, nuget

5. Kaset CD Lagu “ Cit Cit Cuit”

6. TV/LCD

7. Gambar gerak meniru gerak bebek berenang

8. Teks lagu “Cit Cit Cuit “

9. Buku Teks Siswa

49

Langkah- langkah Pembelajaran





2. Siswa mengamati gambar ayam betina bertelur yang menunjukkan

manfaat ayam hewan berkaki dua yang ada di sekitar rumah.


cermat .


pencapaian siswa.

Ayo mengamati


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar ayam betina bertelur.

2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar ayam betina

bertelur.



4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat ayam bertelur dan

menyebutkan.

5. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan “Doni dan ayam

peliharaannya”


· Siswa memahami konsep gambar manfaat ayam

· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar

manfaat ayam

Ayo membaca


sebagai berikut:

50

1. Siswa membaca teks “ Doni dan Ayam Peliharaannya”.

2. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan

manfaat ayam dalam kehidupan sehari-hari.


a. Apakah ayam itu bertelur?

b. Berapa banyak ayam itu bertelur?

c. Apa manfaat telur bagi kita

d. Apa manfaat ayam yang lainnya ?


manfaat memelihara ayam


· Siswa mampu mebaca teks” Doni dan Ayam Pemeliharaannya”


· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang ayam bertelur

Ayo membaca



sebagai berikut:

1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan “Doni dan ayam

peliharaanya”.

2. Siswa membaca teks “ Doni dan ayam peliharaanya.”.

3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan “ Doni

dan ayam Peliharaanya’dalam kehidupan sehaoni-hari.


a. Apakah kalian memelihara ayam?

b. Apakah ayam bermanfaat bagi kita?

c. Sebutkan manfaat ayam bagi kita?


mengenal manfaat ayam bagi kita.

51


· Siswa mampu mebaca teks”Donu dan Ayam Pemeliharaanya”


· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang manfaat ayam bagi

kita.

Ayo menanya

Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah

sebagai berikut:



bacaan.



2) Apa yang dipelihara Doni?



dan teman-temannya.


klasikal. Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa

ingin tahu mereka.

Catatan:


keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenall

manfaat ayam.


· Siswa mampu bertanya jawab berkaitan dengan bacaan

· Siswa mampu mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan

· Siswa mampu membuat pertanyaan berkaitan bacaan

52

· Siswa mampu menulis pertanyaan , dan mampu menyampaikan kepada

guru dan teman-temannya

Ayo Mencoba

Pada kegiatan mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah

sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan teks bacaan dengan kalimat yang rumpang sesuai

teks bacaan halaman sebelumnya.

2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan sebelumnya.

3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan dengan

kalimat rumpang

4. Guru memberikan penjelasan cara melengkapi kalimat yang rumpang

pada teks bacaan

5. Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi kalimat rumpang dengan

teliti dan benar sesuai teks bacaan “Doni Dan Ayam Peliharaan.

6. Guru mengadakan penilaian kegiatan melengkapi kalimat dengan angka

Catatan:




· Siswa mampu memahami konsep kalimat rumpang .

· Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan

Ayo Berhitung

Pada kegiatan berhitung guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah

sebagai berikut:

1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan kemuceng,

telur, dan nuget .

53

2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyebutkan nama himpunan dan

banyaknya anggota

3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan gambar kemuceng, telur,

dan sate yang lebih banyak dengan memberi tanda centang

4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya kemuceng,

telur, dan naget ayam dari sedikit ke yang lebih banyak yang ada pada

buku siswa.

Catatan:

Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap teliti, disiplin,

mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih banyak dan

mengurutkannya.


· Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota.

· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan kemuceng,

telur, dan nuget yang lebih banyak

· Siswa dapat mengurutkan himpunan kemuceng, telur, dan nugget dari

yang sedikit ke yang banyak

Ayo menyanyikan

Pada kegiatan menyanyikan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-


1. Guru mengkondisikan siswa untuk bersama-sama menyiapkan lirik

lagu”Cit Cit Cuit” cipt.Papa T.Bob, Kaset CD lagu anak tersebut, tape ricorder

2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu cit cit cuit secara

bersama-sama dari tape ricorder.

3. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan lagu secara mandiri dan

bergantian sesuai birama

4. Guru mengkodisikan siswa untuk berbaris membentuk lingkaran ,

menirukan gerak bebek berenang ke kanan dan ke kiri

54

5. Guru mengkondisikan siswa untuk meniru gerak bebek berenang ke kanan

dan ke kiri sambil menyanyikan lagu “Cit Cit Cuit“ secara bersama-sama.


· Siswa dapat menyimak lagu” Cit Cit Cuit “ dari tape recorder

· Siswa dapat menirukan lagu Cit Cit Cuit secara mandiri sesuai birama

· Siswa dapat berbaris membentuk lingkaran , lalu menirukan gerak bebek

berenang kek kanan dan ke kiri

· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak “Cit

Cit Cuit “ cipt.Papa T.Bob, sambil melakukan gerak meniru gerak bebek

berenang ke kiri dan ke kanan

Refleksi



· Guru mempertegas kembali tentang kemampuan siswa dalam

menyebutkan, bertanya jawab , melengkapi kalimat rumpang,

membedakan banyak-sedikit, mengurutkan dari banyak ke sedikit, dan

menyanyikan lagu berbirama sambil melakukan gerak meniru gerak

hewan berkaki dua.




melengkapi yang rumpang tentang manfaat ayam hewan peliharaan



55




REMIDIAL



melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan

PENGAYAAN

Menyanyikan lagu “Cit Cit Cuit” cip. …......, dengan iringan alat music

Penilaian

1. Penilaian sikap


1.

2.

3.

4.

5.



· Mengurutkan banyakmafaat ayam dari yang lebih sedikit ke yang

lebih banyak

· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan ”Doni dan Ayam

Peliharaannya”

56


· Kemampuan melakukan gerak meniru gerak bebek berenang gerak

ke kanan dan ke kiri sambil menyanyikan lagu”Cit Cit Cuit”Cipt.

Mata Pelajaran: ...................


1.

2.

3.

4.

5.

57


PPKn




2.3.1. Membiasakan bertanggungjawab terhadap maknakeberagaman dalam dalamkeberagaman karakteristikhewn


3.3.1. Siswa mampu mendengarkancerita dengan tertib teks " DoniDan Ayam Peliharaannya"

4.3. Menyaji makna kebersamaandalam keberagamankarakteristik indiv idu dilingkungan sekitar

4.3.1. Siswa dapat memberi contohmakna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan berkaki berdasarkanteks "Doni Dan AyamPeliharaannya"

Bahasa Indonesia


3.1.2. Siswa dapat membacateks bacaan " Doni DanAyam Peliharaannya"

3.1.3. Siswa dapat bertanyatentang manfaat ayambinatang peliharaan


4..1.1. Siswa dapat menyalnteks bacaan" Doni DanAyam Peliharaannya"

4.1.2. siswa dapat melengkapikalimat rumpangsesuai teks bacaan


SBdP


3.3.1. mengenal lagu”AmbilkanKroto Kak” patitur”Ambilkan Bulan Bu”Cipt.AT Mahmud


4.3.2.menyanyikan lagu“Ambilkan Kroto Kak”patitur ”Ambilkan BulanBu” Cipt.AT Mahmud

PJOK3.1 Mengenal gerak variasi gerak dasar lokomotor dan

non-lokomotor dalam bentuk permainansederhana dan atau permainan tradisional yangdimodifikasi.

3.1.3. mengenal gerak maju3.1.4. mengenal gerak mundur4..1 Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar

lokomotor dan non-lokomotor dalam bentukpermainan sederhana dan atau permainantradisional yang dimodifikasi.

4.1.3. melakukan gerak maju4.1.4. melakukan gerak mundur

Matematika

3.3. M e m a h a m iperbedaan banyak -sedikit bendadengan mengguna-kan benda-benda disekitarnya.

3.3.1. Mengenal banyak-sedikit kemucengdari bulu ayam

3.3.2.M e n y e b u t k a nbanyak gambarkemuceng lebihbanyak

4.3. Mengurutkan bendadari banyak kesedikit atausebaliknya

4.3.1. M e m b e d a k a nb a n y a k - s e d i k i tgambar kemuceng

4.3.2.M e n g u r u t k a nbanyak gambarmanfaat ayam darisedikit ke yang lebihbanyak

Pembelajaran 4

58


Pembelajaran 4

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati gambar “Putu sedang memberi makan

dengan pelet burung peliharaannya yang ada di dalam sangkar” , siswa

dapat menyebutkan makanan burung secara mandiri.

2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Burung Kutilang”,

siswa dapat mennyebutkan makanan hewan peliharaannya di rumah

sendiri.



4. Melalui kegiatan mencoba , siswa dapat membaca dan melengkapi kalimat

yang rumpang sesuai dengan teks bacaan , kemudian siswa dapat

menyebutkan dan menuliskan nama makanan burung yang lainnya

denagn benar.

5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan kroto, siswa dapat

membedakan sedikit – banyak, lalu mengurutkan himpunan tersebut

dari banyak ke sedikit sesuai gambar pada buku siswa dengan cermat

dan teliti.

6. Melalui kegiatan menyanyi lagu” Ambilkan Kroto Kak”, sesuai patitur

lagu”Ambilkan Bulan Bu”,Cipt.AT Mahmud dan mengamati gambar gerak

meniru gerak burung terbang dari batang pohon satu ke batang pohon

yang lain Yaitu gerak maju dan mundur , siswa dapat menyanyikan lagu

sambil melakukan gerakan tersebut dengan birama yang benar


1. Gambar Putu sedang memberi makan dengan vour burung peliharaannya

yang ada di dalam sangkar”

2. .Teks bacaan tentang makanan burung


4. Gambar himpunan kroto

5. Kaset CD Lagu “ Ambilkan Bulan Bu”

59

6. TV/LCD

7. Gambar gerak meniru gerak burung maju dan mundur

8. Teks lagu “Amblikan Kroto Kak “

9. Buku teks siswa






2. Siswa mengamati gambar “Putu sedang memberi makan dengan pelet

burung peliharaannya yang ada di dalam sangkar” dan menunjukkan

makanan hewan berkaki dua yang ada di sekitar rumah.


cermat .


pencapaian siswa.

Ayo mengamati


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar ”Putu sedang memberi makan dengan

pelet burung peliharaannya yang ada di dalam sangkar”.

2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar ”Putu sedang

memberi makan dengan pelet burung peliharaannya yang ada di dalam

sangkar”.



4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di gambar Putu sedang memberi

makan dengan pelet burung peliharaannya yang ada di dalam sangkar”

dan menyebutkan.

5. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan “Burung Kutilang”.

60

Ayo membaca


sebagai berikut:

1. Siswa membaca teks “Burung Kutilang”.


makananan burung dalam kehidupan sehari-hari.


1) Apa yang dilakukan putu?

2) Di beri makan apa burung , Putu?

3) Apa makanan burung yang lainnya


makanan bagi mahkluk hidup


· Siswa memahami konsep gambar makanan burung.


makanan burung

· Siswa mampu mebaca teks ”Burung Kutilang”

· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Burung Kutilang”.

· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang makanan burung

Ayo menanya


sebagai berikut:


2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan bacaan.


1) Apa kalian memelihara burung?

2) Apa apakah burung memerlukan makan?

3) Apa makanan burung?

61



dan teman-temannya.



ingin tahu mereka.

Catatan:



makanan burung





· Siswa mampu menulis pertanyaan, dan mampu menyampaikan kepada


Ayo Mencoba

Pada kegiatan Ayo mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-


1. Guru mempersiapkan gambar teks bacaan dengan kalimat yang rumpang

sesuai teks bacaan halaman sebelumnya.



kalimat rumpang


pada teks bacaan


teliti dan benar sesuai teks bacaan “Burung Kutilang”. Kemudian menyebut

menuliskan kata.

62


Catatan:






· Siswa mampu menyebut dan menuliskan kata tentang makanan burung

yang lainnya.

Ayo Berhitung


sebagai berikut:

1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan kroto salah

satu makanan burung .


banyaknya anggota

3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan gambar kroto yang lebih

sedikit dengan memberi tanda centang yang ada pada buku siswa

4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya kroto dari

yang banyak ke sedikit yang ada pada buku siswa.

Catatan:


mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih sedikit dan

mengurutkannya.

63



· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan kroto yang

lebih sedikit

· Siswa dapat mengurutkan himpunan kroto dari yang banyak ke yang

sedikit

Ayo menyanyikan




lagu”Ambilkan Kroto Kak”, sesuai patitur lagu”Ambilkan Bulan Bu “ cipt AT

Mahmud., Kaset CD lagu anak tersebut, tape ricorder/ tv dan LCD

2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu Ambilkan Kroto Kak”

secara bersama-sama.



4. Guru mengkodisikan siswa untuk berbaris sejajar memanjang , menirukan

gerak maju dan mundur

5. Guru mengkondisikan siswa untuk meniru gerak tersebut sambil

menyanyikan lagu “Ambil Kroto Kak“ secara bersama-sama.


· Siswa dapat menyimak lagu” Ambilkan Bulan bu “ dari tape recorder

· Siswa dapat menirukan lagu Ambilkan Kroto Kak sesuai dengan patiptur

lagu Ambilkan Bulan Bu secara mandiri sesuai birama

· Siswa dapat berbaris memanjang sejajar , lalu menirukan gerak tersebut

di atas

· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak “Ambilkan

Kroto Kak“, sesuai patitur lagu ‘ Ambilkan Bulan BU cip AT Mahmud, sambil

melakukan gerak tersebut di atas

64

Refleksi


makanan burung



membedakan banyak-sedikit , mengurutkan dari banyak ke sedikit, dan

menyanyikan lagu berbirama sambil melakukan gerak meniru gerak hewan

berkaki dua.




melengkapi yang rumpang tentang makanan burung hewn berkaki dua .






REMIDIAL




PENGAYAAN

Menyanyikan lagu “Ambilkan Kroto Kak “, sesuai patitur lagu “ Ambilkan Bulan

Bu”cip. AT Mahmud dengan iringan alat music.

65

Penilaian

1. Penilaian sikap


1.

2.

3.

4.

5.



· Mengurutkan banyaknya makanan burung dari yang lebih banyak

ke yang lebih sedikit

· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Burung Kutilang”


· Kemampuan melakukan gerak meniru gerak maju dan mundur

sambil menyanyikan lagu “Ambilkan Kroto Kak “, sesuai patitur lagu

“Ambilkan Bulan Bu” cip. AT Mahmud

Mata Pelajaran: ...................


1.

2.

3.

4.

5.

66


PPKn


1.3.1 Membiasakan menerimamakna keberagaman hewan dilingkungan sekitar

2.3 Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungan sekitar

2.3.1 M e m b i a s a k a nbertanggungjawab terhadapmakna keberagaman dalamdalam keberagamankarakteristik hewan


3.3.1. Siswa mampu mendengarkancerita dengan tertibteks”Tempat Hidup BurungKutilang”

4.3. Menyaji makna kebersamaandalam keberagamankarakteristik indiv idu dilingkungan sekitar

4.3.2. Siswa dapat memberi contohmakna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristiktempat hidup burung kutilang

Bahasa Indonesia

3.1. Memahami teks deskriptifsederhana tentanglingkungan sekitar dalambahasa Indonesia, baiklisan maupun tulis yangdibantu dengan kosakatabahasa daerah.

3.1.2. Siswa dapat membacateks bacaan”TempatHidup Burung Kutilang”

4.1. Menyebutkan teksdeskript i f sederhanatentang l ingkungansekitardalam bahasaIndonesia, baik l isanmaupun tul is yangdibantu dengan kosakatabahasa daerah.

4.1.2. Siswa dapat melengkapikalimat rumpang sesuaiteks bacaan tentangtempat hidup burungkutilang


SBdP


3.3.2. Menirukan lirik lagu”BurungDalam Sangkar”


4.3.2. menyanyikan lagu “ BurungDalam Sangkar”

PJOK


3.1.3. Mengenal gerak maju3.1.4. Mengenal gerak mundur4.1. Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotor

dan non-lokomotor dalam bentuk permainansederhana dan atau permainan tradisional yangdimodifikasi.

4.1.3 Melakukan gerak maju4.1.4 melakukan gerak mundur

Matematika

3.3. M e m a h a m iperbedaan banyak -sedikit bendad e n g a nmenggunakan benda-benda di sekitarnya.

3.3.2. Menyebutkan yanglebih sedikit sangkarburung hewan yangada di sekitar


4.3.2. M e n g u r u t k a nb a n y a k - s e d i k i tsangkar burung yangbanyak ke sedikit

Pembelajaran 5

67


Pembelajaran 5

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati gambar “burung ada di dalam sangkar ,

lengkap dengan ada makanan pisang serta minum , gb. burung kutilang

sedang bertengger di pohon cemara, gb. burung kutilang sedang

bertengger di pohon mangga “ , siswa dapat menyebutkan tempat hidup

burung kutilang secara mandiri.

2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “ Tempat hidup

Burung Kutilang”, siswa dapat mennyebutkan tempat hidup hewan

peliharaannya di rumah sendiri .





menyebutkan dan menuliskan tempat hidup burung yang lainnya denagn

benar.

5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan sangkar burung , siswa

dapat membedakan sedikit – banyak, lalu mengurutkan himpunan

tersebut dari banyak ke sedikit sesuai gambar pada buku siswa dengan

cermat dan teliti.

6. Melalui kegiatan menyanyi lagu” Burung Dalam Sangkar”, dan melakukan

gerak maju dan mundur , siswa dapat menyanyikan lagu sambil

melakukan gerak maju dan mundur tersebut dengan birama yang benar


1. Gambar burung di dalam sangkar lengkap dengan makanan pisang dan

ada minum

2. Gambar burung kutilang sedang bertengger di pohon cemara

3. Gambar burung kutilang sedang bertengger di pohon mangga

4. Teks bacaan tentang tempat hidup burung


6. Gambar himpunan sangkar burung

7. Kaset CD Lagu “ Burung Dalam Sangkar”

68

8. TV/LCD

9. Teks lagu “Burung Dalam Sanngkar “

10. Buku teks siswa






2. Siswa mengamati 3 gambar gambar : “sangkar , lengkap denga ada

makanan pisang serta minum, gb. burung kutilang seang bertengger di

pohon cemara, gb. burung kutilang sedang bertengger di pohon mangga


cermat .


pencapaian siswa.

Ayo mengamati


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar” burung dalam sangkar , lengkap denga

ada makanan pisang serta minum, gb. burung kutilang sedang bertengger

di pohon cemara, gb.burung kutilang sedang bertengger di pohon mangga

.

2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar” burung dalam

sangkar , lengkap dengan ada makanan pisang serta minum, gb. burung

kutilang sedang bertengger di pohon cemara, gb. burung kutilang sedang

bertengger di pohon mangga .



4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di gambar burung dalam

sangkar , lengkap denga ada makanan pisang serta minum, gb. burung

69

kutilang sedang bertengger di pohon cemara, gb. burung kutilang sedang

bertengger di pohon mangga, dan menyebutkan


· Siswa memahami konsep gambar tempat hidup burung.

· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar tempat

hidup burung burung

Ayo membaca


sebagai berikut:

1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka teks bacaan “tempat hidup

Burung Kutilang”.

2. Siswa membaca teks “ Tempat hidup Burung Kutilang”.

3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan tempat

hidup burung dalam kehidupan sehari-hari.


1) Dimana tempat hidup burung kutilang?

2) Sebutkan tempat hidup burung yang lainnya?

4. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya tempat

hidupn bagi mahkluk hidup


· Siswa mampu mebaca teks” Tempat Hidup Burung Kutilang”

· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Tempat Hidup Burung

Kutilang”.

· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang Tempat Hidup burung

Ayo menanya


sebagai berikut:



bacaan.

70



2) Dimana tempat hidup burung kutilang ?



dan teman-temannya.


klasikal.

*Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu

mereka.

Catatan:


keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenall tempat

hidup burung







Ayo Mencoba







kalimat rumpang

71


pada teks bacaan


teliti dan benar sesuai teks bacaan “ Tempat Hidup Burung Kutilang”.


Catatan:




· Siswa mampu memahami konsep kalimat rumpang.


· Siswa mampu menyebutkan dan menuliskan tempat hidup burung

kutilang

Ayo Berhitung


sebagai berikut:

1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan sangkar

burung yang lebih sedikit.


banyaknya anggota

3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan gambar sangkar burung

yang lebih sedikit dengan memberi tanda centang yang ada pada buku

siswa

4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya sangkar

burung dari yang banyak ke sedikit yang ada pada buku siswa.

Catatan:



mengurutkannya dari yang lebih banyak ke yang lebih sedikit

72



· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan sangkar

burung yang lebih sedikit

· Siswa dapat mengurutkan himpunan sangkar burung dari yang banyak

ke yang sedikit

Ayo menyanyikan



1. Guru mengkondisikan siswa untuk bersama-sama menyiapkan lirik lagu

anak “ Burung Dalam Sangkar”, Kaset CD lagu anak tersebut, tape ricorder/

tv dan LCD

2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu” Burung Dalam

Sangkar” secara bersama-sama dari tape ricorder.



4. Guru mengkodisikan siswa untuk berbaris sejajar memanjang , menirukan

gerak maju dan mndur .

5. Guru mengkondisikan siswa untuk meniru gerak tersebut sambil

menyanyikan lagu “Burung Dalam Sangkar “ secara bersama-sama.


· Siswa dapat menyimak lagu” Burung Dalam Sangkar “ dari tape recorder

· Siswa dapat menirukan lagu anak “Burung Dalam Sangkar” secara mandiri

sesuai birama

· Siswa dapat berbaris membentuk lingkaran menirukan gerak maju dan

mundur

· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak “Burung

Dalam Sangkar”, sambil melakukan gerak tersebut di atas

73

Refleksi


tempat hidup burung




menyanyikan lagu berbirama sambil melakukan gerak maju dan mundur




melengkapi yang rumpang tentang tempat hidup burung hewan berkaki

dua .






REMIDIAL




PENGAYAAN

Menyanyikan lagu “Burung Dalam Sangkar “ , dengan iringan alat musik.

74

Penilaian

1. Penilaian sikap


1.

2.

3.

4.

5.


1.

2.

3.

4.

5.



· Mengurutkan banyaknya sangkar burung dari yang lebih banyak ke

yang lebih sedikit

· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan ”Burung Kutilang”


· Kemampuan melakukan gerak maju dan mundur sambil

menyanyikan lagu “Burung Dalam Sangkar”cip…..............

Mata Pelajaran: ...................

75


PPKn

1.3 . Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungansekitar


2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungansekitar

2.3.1. M e m b i a s a k a nb e r t a n g g u n g j a w a bterhadap maknakeberagaman dalam dalamkeberagaman karakteristikhewan

3.3. Menggali maknakeberagaman karakteristikindividu di lingungansekitar

3.3.3.Menjawab tentang sikapmenghargai keberagamancara merawat burung

4.3. Menyaji maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungansekitar

4.3.3.Siswa dapat membericontoh maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan berkaki duab e r d a s a r k a nteks”Sayangilah BinatangPeliharaanmu”

Bahasa Indonesia


31.3. Bertanya tentang teksbacaan

3.1.4. Menjawab pertanyaanteks bacaan


4.1.2. Melengkapi kalimatyang rumpang sesuaiteks bacaan


SBdP


3.3.3.Menghafal liriklagu”Burungku”


4.3.2.Menyanyikan lagu”Burungku”

Matematika

3.3. M e m a h a m iperbedaan banyak-sedikit bendad e n g a nm e n g g u n a k a nbenda-benda disekitarnya.

3.3.3.M e n g h i t u n gbanyak botol vaksin

4.3. M e n g u r u t k a nbenda dari banyakke sedikit atausebaliknya

4.3.2.M e n g u r u t k a nbanyak botol vaksindari banyak kesedikit

Pembelajaran 6

76


Pembelajaran 6

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati gambar “ Edi sedang memberi minum dan

makan burung yang ada di sangkar, gb. edi sedang membersihkan kotoran

dan sangkar burung, gb. Edi sedang membantu ayahnya memberi

vaksinasi ayam-ayamnya satu per satu( edi ikut membantu memegangi

ayam yang akan divaksinasi), siswa dapat merawat dan menyayangi

hewan peliharaannya berkaki dua secara mandiri.

2. Melalui kegiatan menyanyi lagu”Burungku”, Cipt. ........., siswa dapat

menyanyikan lagu tersebut dengan birama yang benar

3. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “ Sayangilah

Binatang Pliharaanmu”, siswa dapat mennyebutkan cara merawat hewan

peliharaannya di rumah sendiri .





menyebutkan dan menuliskan cara merawat hewan berkaki dua

peliharaannya yang lainnya denagn benar.

6. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan banyak botol vaksin ayam,

siswa dapat membedakan sedikit – banyak, lalu mengurutkan himpunan


cermat dan teliti.

Media, Alat dan sumber Pembelajaran

1. Gambar edi sedang memberi minum dan makan burung yang ada di

sangkar dengan pisang

2. Gambar edi sedang membersihkan kotoran dan kandang burung

3. Gambar edi memegangi ayam yng akan divaksinasi dan ayahnya yang

memberi vaksinasinya

4. .Teks bacaan dengan judul”Sayangilah Binatang Peliharaanmu”


77

6. .Gambar himpunan botol vaksinasi burung

7. Lirik Lagu “ Burungku

8. Buku teks siswa






2. Siswa mengamati 3 gambar : “ gb. “Edi sedang memberi minum dan

makan burung yang ada di sangkar dengan pisang , gb.edi sedang

membersihkan kotoran dan kandang , gb.edi sedang membatu ayah

menvaksinasi ayam-ayam” dan menunjukkan cara merawat hewan

berkaki dua yang ada di sekitar rumah.


cermat .


pencapaian siswa.

Ayo mengamati


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar “ gb.Edi sedang memberi minum dan

makan burung yang ada di sangkar dengan pisang , gb.edi sedang

membersihkan kotoran dan kandang , gb.edi sedang membatu ayah

menvaksinasi ayam-ayam”

2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati” gb.Edi sedang memberi

minum dan makan burung yang ada di sangkar dengan pisang , gb.edi

sedang membersihkan kotoran dan kandang , gb.edi sedang membatu

ayah menvaksinasi ayam-ayam” .



78

4. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan dengan judul

“Sayangilah Binatang Peliharaanmu”.


· Siswa memahami konsep gambar cara merawat binatang berkaki dua.


Ayo membaca


sebagai berikut:

1. Siswa membaca teks “Sayangilah Binatang Peliharaanmu”.

2. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan cara

merawat hewan berkaki dua dalam kehidupan sehari-hari.


a. Apakah kalian mempunyai hewan peliharaan ?

b. Apakah kalian menyayanginya?

c. Bagaimana cara merawatnya?

3. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya cara

merawat semua mahkluk hidup ciptaan Tuhan


· Siswa mampu mebaca teks” Sayangilah Binatang Peliharaanmu”

· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “ cara merawat binatang

berkaki dua”.

· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang cara merawat hewan

berkaki dua

Ayo menyanyikan



79


anak “ Burungku

2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu”Burungku” secara

bersama-sama ..



4. Guru mengkodisikan siswa untuk menyanyikan lagu”Burungku” secara

madiri


· Siswa dapat menyimak lagu”Burungku”

· Siswa dapat menirukan lagu anak “Burungku” ,secara mandiri sesuai

birama

· Siswa dapat menyanyikan lagu”Burungku” secara mandiri sesuai birama

Ayo menanya


sebagai berikut:



bacaan.


a. Apa judul bacaan diatas?

b. Bagaimanan cara Edi merawat hewan peliharaanya ?



dan teman-temannya.


klasikal.


mereka.

80

Catatan:


keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenall cara

merawat hewan berkaki dua peliharaannya yang lainnya







Ayo Mencoba







kalimat rumpang

4. Guru menjelasan cara melengkapi kalimat yang rumpang pada teks

bacaan


teliti dan benar sesuai teks bacaan “ Sayangilah Binatang Peliharaanmu”.


Catatan:



81




· Siswa mampu menyebutkan dan menuliskan cara merawat hewan

berkaki dua

Ayo Berhitung


sebagai berikut:

1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan botol vaksin

ayam .


banyaknya anggota

3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan gambar botol vaksi ayam

yang lebih sedikit dengan memberi tanda centang yang ada pada buku

siswa

4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya botol vaksin

ayam dari yang banyak ke sedikit yang ada pada buku siswa.

Catatan:



mengurutkannya dari yang lebih banyak ke yang lebih sedikit.



· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan botol vaksin

ayam yang lebih sedikit

· Siswa dapat mengurutkan himpunan botol vaksin ayam dari yang banyak

ke yang lebih sedikit

82

Refleksi

· Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal cara

merawat hewan berkaki dua




menyanyikan lagu”Burungku” .




melengkapi yang rumpang tentang cara merawat burung/ hewan berkaki

dua .






REMIDIAL




83

Penilaian

1. Penilaian sikap



· Mengurutkan banyaknya botol vaksin dari yang lebih banyak ke

yang lebih sedikit

· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Sayangilah

Binatang Peliharaanmu”


· Kemampuan menyanyikan lagu “Burungku”

Mata Pelajaran: ...................


1.

2.

3.

4.

5.


1.

2.

3.

4.

5.

84

Subtema 2 :

Hewan Berkaki Empat

85

Sub Tema 2

Tema : Hewan Di Sekitarku

Subtema : Hewan Berkaki Empat


PPKn

1.3. Menyetujui maknak e b e r a g a m a nkarakterikstik individu dilingkungan sekitar


3.3. Menggali maknakeberagaman karakteristikindividu di l ingungansekitar


SBdP


4.3. Menyanyikan laguber tanda biramaempat.

PJOK

3.1 Mengenal gerak variasigerak dasar lokomotordan non-lokomotordalam bentukpermainan sederhanadan atau permainantradisional yangdimodifikasi.

4.1 Mempraktikkan gerakvariasi gerak dasarlokomotor dan non-lokomotor dalambentuk permainansederhana dan ataupermainan tradisionalyang dimodifikasi.

Bahasa Indonesia

3.1 Memahami teks deskriptif sederhana tentang lingkungansekitar dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulisyang dibantu dengan kosakata bahasa daerah.

4.1. Menyebutkan isi teks deskriptif sederhana tentanglingkungan sekitardalam bahasa Indonesia, baik lisanmaupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasadaerah.

Matematika

3.3. Memahami perbedaanbanyak -sedikit bendadengan menggunakanbenda-benda disekitarnya.


SUBTEMA 2Hewan Berkaki

Empat

86


1. Mengamati gambar danmenyebutkan nama-namaberkaki empat yang ada disekitarnya

2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhanatentang Kelinci Hewanberkaki empat" di lanjutkandengan bertanya jawabtentang isi teks yangdibaca.


4. Menyebutkan danmenuliskan nama -namahewan berkaki empat yangada di lingkungan sekitardengan menggunakankartu huruf dan gambar

5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitkelinci /hewan yang ada disekitar.

6. Mengurutkan banyak kelincihewan berkaki empat dariyang sedikit ke yang banyaksesuai gambar

7. Menyanyikan lagu " Kelinci"8. Mempraktikkan gerakan

meniru gerak kelincimelompat-lompat sambilbernyanyi




3.3.1. Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks " Kelinci"

4.3.1. Memberi contoh maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik kelinci hewan berkakiempat di lingkungannya


teks bacaan"Kelinci"3.1.2. Siswa dapat membaca teks bacaan"

Kelinci"3.1.5. Siswa dapat mengenal kartu huruf

sesuai gambar hewan berkaki empat4.1.1. Siswa dapat menyalin teks deskripsi

sederhana tentang"Kelinci" dalambahasa Indonesia, baik lisanmaupun tulis yang dibantu dengankosakata bahsa daerah

4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimatrumpang sesuai teks bacaan"Kelinci"

4.1.4.Siswa dapat memasangkan kartuhuruf sesuai gambar hewan berkakiempat


sedikit kelinci3.3.2.Siswa dapat menyebutkan kelinci

yang lebih banyak4.3.1. Siswa dapat membedakan banyak -

sedikit kelinci4.3.2.Siswa dapat mengurutkan banyak

kelinci dari yang lebih sedikit keyang lebih banyak

Ruang Lingkup PembelajaranSubtema 2 : Hewan berkaki empat


87

Pembe-lajaran

INDIKATOR

Seni Budaya3.3.1. Siswa dapat mengenal lagu"Kelinci"

berirama 44.3.1. Siswa dapat menirukan lagu"Kelinci"

berirama 4

PJOK3.1.5 Siswa dapat mengenal gerak

melompat meniru gerak kelincimelompat

4.1.5.Siswa dapat melakukan gerakmelompat meniru gerak kelincimelompat.


2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangbagian tubuh kelinci Hewanberkaki empat" di lanjutkandengan ber tanya jawabtentang isi teks yang dibaca.


4. Menyebutkan danmenuliskan nama -namabagian tubuh kelinci hewanberkaki empat yang ada disekitarku denganmenggunakan kartu hurufdan gamabr

5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitbagian tubuh kelinci /hewanyang ada di sekitar.

6. Mengurutkan banyak bagiantubuh kelinci hewan berkakiempat dari yang sedikit keyang banyak sesuai gambar

7. Menyanyikan lagu "Kelinciku"dengan empat ketukan,sambil menirukan gerakkelinci melompat- lompat kekanan dan ke kiri




3.3.1. Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks " Kelinciku"

4.3.1. Memberi contoh maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik hewan berkakiberdasarkan teks " Kelinciku"

Bahasa Indonesia3.1.1. Siswa dapat membaca teks bacaan "

kelinciku"3.1.2. Siswa dapat bertanya tentang teks

bacaan tentang bagian tubuh kelinci4.1.1. Siswa dapat menyalin isi teks

bacaan"Kelinciku"4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimat

rumpang sesuai teks bacaan"Kelinciku"


bagian tubuh kelinci yang lebihbanyak

3.3.3.Siswa dapat menghitung gambarbagian tubuh kelinci yang lebihbanyak

4.3.1.Siswa dapat membedakan banyak-sedikit kaki kelinci

4.3.2. Mengurutkan gambar kaki kelincidari yang sedikit ke yang lebihbanyak


88



2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhanatentang manfaat kelinciHewan berkaki empat" dilanjutkan dengan bertanyajawab tentang isi teks yangdibaca.

3. Melengkapi kalimatrumpang yang berhubungandengan teks deskriptif yangdi baca.

4. Menyebutkan danmenuliskan manfaat kelincihewan berkaki empat yangada di sekitarku denganmenggunakan kartu hurufdan gambar

5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitsate kelnci /hewan yangada di sekitar.

6. Mengurutkan sate kelincidari yang sedikit ke yangbanyak sesuai gambar

7. Menyanyikan lagu " abangTukang Sate " , patitur "Abang Tukang Bakso"dengan empat ketukan,sambil menirukan gerakkelinci melompat-lompat kekanan dan ke kiri




3.3.1. Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks "Kelinci " danmanfaatnya

4.3.1. Memberi contoh maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik hewan berkakiempatberdasarkan teks "Kelinci"

Bahasa Indonesia3.1.2.Siswa dapat membaca teks bacaan "

Kelinci"3.1.3. Siswa dapat ber tanya tentang

manfaat kelinci binatangpeliharaannya"

4.1.1. Siswa dapat menyalin teks bacaan"Kelinci" dan manfaatnya


Matematika3.3.1. Siswa dapat mengenal sate kelinci

yang lebih banyak.3.3.2.Siswa dapat menyebutkan sate

kelinci yang lebih banyak4.3.1. Siswa dapat membedakan gambar

sate kelinci yang lebih banyak4.3.2.Siswa dapat mengurutkan gambar

sate kelinci dari sedikit ke yang lebihbanyak

Seni Budaya3.3.3.Menghafal lirik lagu"Abang Tukang

Sate", patitur"Abang Tukang Bakso"Cipt. .......

4.3.2.Siswa dapat menyanyikanlagu"Abang Tukang Sate",patitur"Abang Tukang Bakso"Cipt.........

PJOK3.1.5. Mengenal gerak melompat dengan

melompati bagian tubuh kelinci4.1.5. Melakkan gerak melompat degan

melompati bagian tubuh kelinci


89


PJOK3.1.6. Siswa dapat mengenal gerak belok

ke kanan3.1.7. Siswa dapat mengenal belok ke kiri4.1.6.Siswa dapat melakukan gerak belok

ke kanan4.1.7. Siswa dapat melakukan gerak belok

ke kiri


2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangmakanan kelinci Hewanberkaki empat" di lanjutkandengan ber tanya jawabtentang isi teks yang dibaca.


4. Menyebutkan dan menuliskanmakanan kelinci hewanberkaki empat yang ada dilingkungan sekitarmenggunakan kartu hurufdan gambar

5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitmakanan kelinci /hewan yangada di sekitar.

6. Mengurutkan banyakmakanan kelinci hewanberkaki empat dari yangbanyak ke yang sedikit sesuaigambar

7. Mempraktekkan gerak menirukelinci melompat-lompat padatikar puzzel yang bergambarmakanan kelinci




3.3.1. Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks "Si Putih" danmakanannya

4.3.1. Memberi contoh maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik hewan berkaki duaberdasarkan teks makanan "BurungKutilang"


teks bacaan " Si Putih"3.1.2. Siswa dapat membaca teks bacaan

tentang makanan"Si Putih"4.1.1. Siswa dapat menyalin teks bacaan

tentang makanan"Kelinci"4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimat

rumpang sesuai teks bacaan.Matematika3.3.1. Siswa dapat mengenal banyak-

sedikit makanan kelinci3.3.2.Siswa dapat menyebutkan makan

kelinci yang lebih sedikit4.3.1. Siswa dapat membedakan banyak-

sedikit kelinci4.3.3.Siswa dapat mengurutkan gambar

makanan kelinci dari yang banyakke yang lebih sedikit

PJOK3.1.2.Siswa dapat mengenal gerak

melompat, melompati pada puzzelgambar-gambar makanan kelinci.

4.1.3. Siswa dapat melakukan gerakmelompat, melompati pada puzzelgambar-gambar makanan kelinci.


90


1. Mendengarkan cerita guru tentangkeberagaman individu yangdikaitkan dengan penanaman sikapmenghargai perbedaan ataukeberagaman individu.

2. Mengamati gambar dan membacabersama teks deskriptif sederhanatentang tempat hidup kelinciHewan berkaki empat" di lanjutkandengan bertanya jawab tentang isiteks yang dibaca.

3. Melengkapi kalimat rumpang yangberhubungan dengan teks deskriptifyang di baca.

4. Menyebutkan dan menuliskantempat hidup kelinci hewan berkakiempat yang ada di lingkungansekitar dengan menggunakan kartuhuruf dan gambar

5. Mengamati gambar dan penjelasanguru tentang perbedaan banyak-sedikit kandang kelinci /hewanyang ada di sekitar.

6. Mengurutkan banyak kandangkelinci hewan berkaki empat dariyang sedikit ke yang banyak sesuaigambar

7. Menyanyikan lagu "Kelinci DalamKandang ", patitur' Burung DalamSangkar" empat sambil menirukangerak ke depan dan ke belakang



2.3.1. Membiasakan ber tangungjawab terhadap makanakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar

3.3.1.Siswa mampu mendengarkancerita dengan ter tib teks"Tempat Hidup Kelinci"

4.3.2.Menceritakan maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristik"Tempat Hidup Kelinci"

Bahasa Indonesia3.1.2.Siswa dapat membaca teks

bacaan "Tempat Hidup Kelinci"4.1.2.Siswa dapat melengkapi

kalimat rumpang sesuai teksbacaan tentang tempat hidupKelinci

Matematika3.3.2.Siswa dapat menyebutkan

banyak kandang kelinci yanglebih sedikit

4.3.2.Siswa dapat mengurutkanbanyak kandang kelinci dariyang banyak ke yang lebihsedikit


lagu"Kelinci DalamKandang",patitur"BurungDalam Sangkar" Cipt. .......dengan birama 4

4.3.2.Siswa dapat menyanyikan lagu"Kelinci DalamKandang",patitur"BurungDalam Sangkar" Cipt. .........


melompat maju3.1.4.Siswa dapat mengenal gerak

melompat mundur4.1.3.Siswa dapat melakukan gerak

melompat maju4.1.4.Siswa dapat melakukan gerak

melompat mundur

91



2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangcara merawat kelinci Hewanberkaki empat" di lanjutkandengan ber tanya jawabtentang isi teks yang dibaca.


4. Menyebutkan dan menuliskancara merawat Kelinci hewanberkaki empat yang ada dilingkungan sekitar denganmenggunakan kartu hurufdan gambar

5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitkelinci /hewan yang ada disekitar.

6. Mengurutkan banyak gambaralat yang digunakan untukmembersihkan kandang daribanyak ke sedikit

7. Menyanyikan lagu "Aku AnakGembala" , Cipt. ..............."dengan sambil menirukangerak melompat ke depan, kesamping kanan dan kiri



2.3.1. Membiasakan bertangung jawabterhadap makna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristik hewan dilingkungan sekitar

3.3.3.Siswa mampu menjawab tentangsikap menghargai keberagaman caramerawat kelinci

4.3.2.Siswa dapat menceritakan maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik hewan berkaki duaberdasarkan teks "Kelinci"

Bahasa Indonesia3.1.3.Siswa dapat bertanya tentang teks

bacaan "Kelinci Edi"3.1.4. Siswa dapat menjawab pertanyaan

teks bacaan"Kelinci Edi"4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimat

rumpang sesuai teks bacaan "KelinciEdi'

Matematika3.3.3.Siswa dapat menghitung banyak alat

yang digunakan untuk merawatkelinci

4.3.2.Siswa dapat mengurutkan banyakalat yang digunakan untuk merawatkelinci dari yang banyak ke yanglebih sedikit

Seni Budaya3.3.3.Siswa dapat menghafal lirik lagu"Aku

Anak Gembala" Cipt. ....... denganbirama 4

4.3.2.Siswa dapat menyanyikan lagu "AkuAnak Gembala" Cipt. .........


92


PPKn

1.3.. Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungansekitar



2.3.1. Membiasakan bertanggung-jawab terhadap maknakeberagaman dalam dalamkeberagaman karakteristikhewan


3.3.1. Siswa mampumendengarkan ceritadengan tertib teks " Kelinci"


4.3.1. memberi contoh maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikkelinci hewan berkaki empatdi lingkungan

Bahasa Indonesia


3.1.1. Siswa dapat menirukanmembaca teks bacaan"Kelinci "

3.1.2. Membaca teks bacaan"Kelinci"

3.1.5. Siswa dapat mengenalkartu huruf sesuaidengan gambat hewanberkaki empat

4.1 Menyebutkan teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitardalam bahasa In-donesia, baik lisan

4.1.1. Siswa dapat menyalinteks deskripsi sederhanatentang"Kelinci" dalambahasa Indonesia, baiklisan maupun tulis yangdi bantu dengankosakata bahasa daerah

4.1.2. Siswa dapat melengkapikalimat rumpang sesuaiteks bacaan"Kelinci"

4.1.4.Siswa dapatmemasangkan kartuhuruf sesuai dengangambar hewan berkakiempat


Empat

SBdP

3.3 Mengenal lagu bertanda biramaempat

3.3.1. Mengenal lagu " Kelinci "4.3. Menyanyikan lagu bertanda birama

empat4.3.1. Menirukan lagu " Kelinci "

PJOK

3.1 Mengenal gerak variasi gerak dasarlokomotor dan non-lokomotor dalambentuk permainan sederhana dan ataupermainan tradisional yangdimodifikasi.

3.1.5. Mengenal gerak melompat menirugerak kelinci melompat

4.1 Mempraktikkan gerak variasi gerakdasar lokomotor dan non-lokomotordalam bentuk permainan sederhanadan atau permainan tradisional yangdimodifikasi.

4.1.5. Melakkan gerak melompat menirugerak kelinci melompat

Matematika

3.3. M e m a h a m iperbedaan banyak-sedikit bendad e n g a nm e n g g u n a k a nbenda-benda disekitarnya.

3.3.1. Mengenal banyak-sedikit kelinci yangada di sekitar

3.3.2.Menyebutkan kelinciyang lebih banyak


4.3.1. M e m b e d a k a nb a n y a k - s e d i k i tkelinci

4.3.2.M e n g u r u t k a nbanyak kelinci dariyang sedikit

Pembelajaran 1

93

Subtema 2 : Hewan berkaki empat

Pembelajaran 1

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati gambar “gb. kerbau sedang makan rumput

di padang rumput yang hijau, gb. sapi sedang membajak di sawah, gb.

kambing makan rumput di padang rumput yang hijau , gb. kucing sedang

tidur di lantai teras rumah, gb. kelinci sedang main di taman rumah”,

siswa dapat menyebutkan nama-nama hewan yang berkaki empat secara

mandiri.

2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “ Kelinci”, siswa

dapat menyebutkan ciri-ciri kelinci hewan peliharaannya di rumah

mandiri.





dngan bacaan tersebut dengan benar , kemudian dapat memasangkan

kartu huruf, membaca dan menulis kata sesuai gambar nama-nama

hewan berkaki empat lainnya.

5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan kelinci, siswa dapat

membedakan sedikit – banyak kelinci, lalu mengurutkan himpunan

tersebut dari sedikit ke banyak sesuai gambar pada buku siswa dengan

cermat dan teliti.

6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu” Kelinci, dan mengamati gambar

gerak meniru gerak kelinci melompat-lompat, siswa dapat menyanyikan

lagu sambil melakukan gerak tersebut dengan birama yang benar


1. Gambar kelinci ada di taman

2. Teks bacaan


4. Gambar himpunan kelinci

5. Lirik Lagu “ Kelinci”

6. Gambar gerak meniru gerak kelinci melompat-lompat

94






2. Siswa mengamati gambar hewan berkaki empat yang menunjukkan

macam-macam hewan berkaki empat yang ada di sekitar rumah.


cermat .


pencapaian siswa.

Ayo mengamati


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar kelinci

2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar tersebut diatas.




· Siswa mampu menyiapkan gambar kelinci

· Siswa mampu mengamati gambar kelinci

· Siswa mampu menunjukkan , menyebutkan, dan mengidentifikasi

gambar ‘ Kelinci”

Ayo Membaca


sebagai berikut:

1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan “ Kelinci”.

2. Siswa membaca teks “ Kelinci”.

95

3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan jenis-

jenis kelinci dalam kehidupan sehari-hari.

a. Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:

b. Pernahkah kailan melihat kelinci ?

c. Siapa yang pelihara kelinci di rrumah ?

d. Apa warna bulunya?

e. Ada berapa warna kelincimu ?


keaneragaman mahluk ciptaan Tuhan menunjukkan kebesaranNya


· Siswa mampu mebaca teks” Kelinci”

· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “ Kelinci.

· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang “ kelinci”

Ayo menanya


sebagai berikut:



bacaan.



2) Pernahkah kalian mempunyai kelinci ?

3) Bagaimana ciri kelinci?



dan teman-temannya.


klasikal.

96


mereka.

Catatan:


keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenall ciri-

ciri kelinci yang ada di sekitarku







Ayo Mencoba


sebagai berikut:





kalimat rumpang


pada teks bacaan


teliti dan benar sesuai teks bacaan “Kelinciku”

6. Guru mengarahkan siswa untuk memasangkan kartu huruf sesuai gambar,

kemudian membacnya, lalu menulis kata.


97

Catatan:




· Siswa mampu memahami kalimat rumpang .


· Siswa Mampu memasangkan kartu huruf, kemudian membaca dan

menulis kata sesuai gambar

Ayo Berhitung


sebagai berikut:

1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan kelinci.


banyaknya anggota

3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan banyak-sedikit gambar

kelinci ,dengan memberi tanda centang pada gambar kelinci yang lebih

banyak.

4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya kelinci yang

dari yang sedikit ke yang lebih banyak yang ada pada buku siswa.

Catatan:



mengurutkannya.



· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan kelinci yang

lebih banyak

· Siswa dapat mengurutkan himpunan kelinci dari yang sedikit ke yang

banyak

98

Ayo Beraktifitas




lagu”Kelinci” cipt......................, Kaset CD lagu anak tersebut, tape ricorder

2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu ‘ Kelinci” secara

bersama-sama dari tape ricorder.



4. Guru mengkodisikan siswa untuk , menirukan gerak kelinci melompat

lompat

5. Guru mengkondisikan siswa untuk meniru gerak kelinci melompat-lompat

sambil menyanyikan lagu “ Kelinci” secara bersama-sama.


· Siswa dapat menyimak lagu” Kelinci “ dari tape recorder

· Siswa dapat menirukan lagu “ Kelinci” secara mandiri sesuai birama

· Siswa dapat , menirukan gerak Kelinci melompat-lompat .

· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak “Kelinci

“ cip…............, sambil melakukan gerak meniru gerak kelinci melompat-

lompat

Refleksi

· Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal ciri-

ciri kelinci



memasangkan kartu huruf dan gambar ,membedakan banyak-sedikit ,

mengurutkan dari sedikit ke banyak , dan menyanyikan lagu berbirama

sambil melakukan gerak meniru gerak kelinci melompat-lompat.

99




melengkapi yang rumpang tentang ciri-ciri kelinci hewan peliharaan

berkaki empat






REMIDIAL




Penilaian

1. Penilaian sikap


1.

2.

3.

4.

5.

100



· Mengurutkan banyak kelinci dari yang lebih sedikit ke yang lebih

banyak

· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan ”Kelinci”


· Kemampuan melakukan gerak meniru kelinci melompat dan sambil

menyanyikan lagu”Kelinci”Cipt. ....................

Mata Pelajaran: ...................


1.

2.

3.

4.

5.

101


PPKn




2.3.1 Membiasakan bertangungjawab terhadap makanakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar


3.3.1. Siswa mampu mendengarkancerita dengan tertib teks "Kelinciku"

4.3. Menyebutkan maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungan sekitar

4.3.1 Siswa dapat memberi contohmakna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan berkaki empatberdasarkan teks " Kelinciku"


Empat

PJOK


3.1.5. Mengenal gerak melompat dengan melompati bagiantubuh kelinci


4.1.5. Melakkan gerak melompat degan melompati bagiantubuh kelinci

Matematika

3.3. Memahami perbedaan banyak -sedikit bendadengan menggunakan benda-benda disekitarnya.

3.3.2.Menyebutkan letak bagian tubuh kelinci yanglebih banyak

3.3.3.Menghitung gambar bagian tubuh kelinci yanglebih banyak.

4.3. Mengurutkan benda dari banyak ke sedikitatau sebaliknya

4.3.1. Membedakan banyak-sedikit kaki kelinci4.3.2 Mengurutkan gambar kaki kelinci dari yang

sedikit ke yang lebih banyak

Pembelajaran 2

Bahasa Indonesia


3.1.2. Membaca teks bacaan”Kelinciku”

3.1.3. Siswa dapat bertanyatentang teks bacaantentang bagian tubuhkelinci

4.1 Menyebutkan teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitardalam bahasaIndonesia, baik lisan

4.1.1. Siswa dapat menyalinisi teks bacaan“Kelinciku”

4.1.1. Siswa dapatmelengkapi kalimatrrumpang sesuai teksbacaan “Kelinciku

102

Subtema 2 : Hewan berkaki empat

Pembelajaran 2

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati gambar “ bagian tubuh kelinci” , siswa dapat

menyebutkan bagian tubuh kelinci secara mandiri.

2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “ Kelinciku”,

siswa dapat mennyebutkan bagian tubuh kelinci hewan peliharaannya

di rumah secara mandiri .




dengan teks bacaan , siswa dapat melengkapi kalimat yang rumpang

dan menyebutkan sesuai dngan bacaan tersebut benar , kemudian dapat

memasngkan kartu huruf sesuai bagian tubuh kelinci hewan berkaki

empat lainnya, membaca dan menuliskannya

5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan kaki bagian tubuh kelinci

, siswa dapat membedakan sedikit – banyak, lalu mengurutkan himpunan


cermat dan teliti.

6. Melalui kegiatan lakukan dan mengamati gambar gerak meniru gerak

kelinci melompat-lompat, siswa dapat melakukan lompatan dengan

melompati bagian tubuh kelinci pada tikar puzzei


1. Gambar bagian tubuh kelinci

2. Teks bacaan


4. Gambar himpunan kelinci

5. Gambar gerak meniru gerak kelinci melompat-lompat

6. Tikar puzzel

7. Buku teks siswa

103






2. Siswa mengamati gambar hewan berkaki empat yang menunjukkan bagian

tubuh kelinci yang ada di sekitar rumah.


cermat .


pencapaian siswa.

Ayo mengamati


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar bagian tubuh kelinci

2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar bagian tubuh

kelinci tersebut diatas.




· Siswa memahami konsep gambar bagian tubuh kelinci


tubuh kelinci

Ayo Membaca

Pada kegiatan meembaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah

sebagai berikut ;

1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka teks bacaan “ Kelinciku”.

2. Siswa membaca teks bacaan” Kelinciku”.

104


tubuh kelinci dalam kehidupan sehari-hari.


a. Pernahkah kailan melihat kelinci ?

b. Apakah kelinci mempunyai mata ?

c. Bagaiman badan kelinci?

d. Brapa kaki kelinci ?


keaneragaman mahluk ciptaan Tuhan menunjukkan kebesaranNya


· Siswa mampu mebaca teks” Kelinciku”

· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “ Kelinciku “.

· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang “ kelinciku”

Ayo menanya


sebagai berikut:



bacaan.



2) Bagaimana telinga kelinci ?



dan teman-temannya.


klasikal.

105


mereka.

Catatan:


keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenall bagian

tubuh kelinci yang ada di sekitarku







Ayo Mencoba


sebagai berikut:





kalimat rumpang


pada teks bacaan


teliti dan benar sesuai teks bacaan “Kelinciku”

6. Guru mengarahkan siswa untuk memasangkan kartu huruf sesuai gambar,

kemudian membacnya, lalu menulis kata.


106

Catatan:






· Siswa mampu menyebutkan, memasangkan kartu huruf,membaca dan

menulis kata sesuai gambar bagian tubuh kelinci.

Ayo Berhitung


sebagai berikut:

1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan bagian

tubuhh kelinci .


banyaknya anggota

3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan banyak-sedikit gambar

kaki kelinci yang lebih banyak dengan memberi tanda centang

4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya kaki kelinci

dari sedikit ke yang banyak yang ada pada buku siswa.

Catatan:



mengurutkannya.



· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan bagian tubuh

kelinci yang lebih banyak

107

· Siswa dapat mengurutkan himpunan bagian tubuh kelinci dari yang

sedikit ke yang banyak

Ayo Lakukan

Pada kegiatan lakukan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah

sebagai berikut:

1. Guru mengkondisikan siswa dan secara bersama-sama mempersiapkan

tikar puzzel bagian tubuh kelinci, gambar meniru gerak kelinci melompat-

lompat

2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak gambar tersebut.

3. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan gerak kelinci melompat

lompat secara mandiri

4. Guru mengkodisikan siswa untuk , menirukan kelinci melompat lompat

secara mandiri dengan menggunakan permaiinan sederhana “ melompati

bagian tubuh kelinci pada puzzel tikar


· Siswa dapat menyimak gambar bagian tubuh kelinci pada puzel tikar

· Siswa dapat menirukan gerak kelinci melompat-lompat

· Siswa dapat , menirukan gerak Kelinci melompat-lompat pada tikar

puzzel gambar bagian tubuh kelinci sesuai instruksi

· Siswa memiliki ketrampilan bermain sederhana melompat dengan

melompati bagian tubuh kelinci pada tikar puzzle

Refleksi


bagian tubuh kelinci



memasangkan kartu huruf dan gambar ,membedakan banyak-sedikit ,

mengurutkan dari sedikit ke banyak , melakukan permainan sederhana

melompati gambar bagian tubuh kelinci pada puzzel tikar sesuia instruksi

108




melengkapi yang rumpang tentang bagian tubuh kelinci hewan

peliharaan berkaki empat






REMIDIAL




PENGAYAAN

Melakkan gerak melompati bagian tubuh kelinci pada puzzle tikar sambil

menyebutkan nama bagian tubuh kelinci yang dilompati.

Penilaian

1. Penilaian sikap


1.

2.

3.

4.

5.

109



· Mengurutkan banyaknya kaki kelinci dari yang lebih banyak ke

yang lebih sedikit

· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Kelinciku”


· Kemampuan melompat melompati gambar bagian tubuh kelinci

Mata Pelajaran: ...................


1.

2.

3.

4.

5.

110


PPKn


1.3.1. Membiasakan menerimamakna keberagamanhewan di l ingkungansekitar

2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di l ingkungansekitar

2.3.1. M e m b i a s a k a nbertanggung jawabterhadap maknakeberagaman dalam dalamkeberagaman karakteristikhewn


3.3.1. Siswa mampumendengarkan ceritadengan tertib teks "Kelinci" dan manfaatnya

4.3. Menyaji maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di l ingkungansekitar

4.3.1. Siswa dapat membericontoh maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan berkakiberdasarkan teks " Kelinci"

Bahasa Indonesia

3.1. Memahami teks deskriptifsederhana tentanglingkungan sekitar dalambahasa Indonesia, baik lisanmaupun tulis yang dibantudengan kosakata bahasadaerah.

3.1.2. Siswa dapat membaca teksbacaan " Kelinci"

3.1.3. Siswa dapat bertanyatentang manfaat kelicibinatang peliharaan

4.1. Menyebutkan teks deskriptifsederhana tentanglingkungan sekitardalambahasa Indonesia, baik lisanmaupun tulis yang dibantudengan kosakata bahasadaerah.

4..1.1. Siswa dapat menyalni teksbacaan "Kelinci" danmanfaatnya

4.1.2. siswa dapat melengkapikalimat rumpang sesuai teksbacaan


Empat

SBdP

3.3. Mengenal laguber tanda biramaempat

3.3.3.Menghafal lirik lagu 'Abang Tukang Satet"patitur"Abang TukangBakso" Cipt. ............


4.3.2.Menyanyikan lagu "Abang Tukang Sate "Patitur "Abang TukangBakso "dengan biramaempat

PJOK


3.1.6. Mengenal gerak belok kanan3.1.7. Mengenal gerak belok ke kiri4..1 Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotor


4.1.6. Melakukan gerak belok ke kanan4.1.7. Melakukan gerak belok ke kiri

Matematika


3.3.1. Mengenal banyak-sedikit sate kelinci yanglebih banyak

3.3.2.Menyebutkan satekelinci yang lebihbanyak


4.3.1. Membedakan gambarsate kelinci yang lebihbanyak

4.3.2.Mengurutkan banyakgambar sate kelincidari sedikit ke yanglebih banyak

Pembelajaran 3

111

Subtema 2 Hewan berkaki empat

Pembelajaran 3

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati gambar “ Doni sedang memberi pupuk

kandang pada tanaman di pot dan gb. ibu sedang membuat sate di

dapur”, siswa dapat menyebutkan manfaat Kelinci secara mandiri.

2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Kelinci”, siswa

dapat mennyebutkan manfaat kelinci hewan peliharaannya di rumah

mandiri .





sesuai dengan bacaan tersebut benar, kemudian memasangkan kartu

huruf sesuai dengan gambar, lalu baca dan tulis kata sesuai gambar.

5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan sate kelinci, siswa dapat


dari sedikit ke banyak sesuai gambar pada buku siswa dengan cermat

dan teliti.

6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu” Abang Tukang Sate”, patitur “ Abang

Tukang Bakso dan mengamati gambar gerak meniru gerak belok ke kanan

dan ke kiri, siswa dapat menyanyikan lagu sambil melakukan gerak dengan

birama yang benar


1. Gambar doni memberi pupuk pada tanaman yang ada di pot

2. Ibu doni sedang membuat sate

3. Teks bacaan


5. Gambar himpunan sate kelinci

6. Kaset “ Abang Tukang Bakso

112

7. TV/LCD

8. Gambar gerak belok ke kanan dan ke kiri

9. Teks lagu “Abang Tukang Sate “, patitur “ Abang Tukang Bakso

10. Buku teks siswa






2. Siswa mengamati gambar “ Doni sedang memberi pupuk kandang pada

tanaman di pot dan gb. ibu sedang membuat sate di dapur” yang

menunjukkan manfaat kotoran Kelinci hewan berkaki empat yang ada

di sekitar rumah.


cermat.


pencapaian siswa.

Ayo mengamati


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar “Doni sedang memberi pupuk kandang

pada tanaman di pot dan gb. ibu sedang membuat sate di dapur” “,.

2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar Doni sedang

memberi pupuk kandang pada tanaman di pot dan gb. ibu sedang

membuat sate di dapur” “,. .



4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat Doni sedang memberi

pupuk kandang pada tanaman di pot dan gb. ibu sedang membuat sate

di dapur”, dan menyebutkan.

113


· Siswa memahami konsep gambar manfaat kelinci


manfaat kelinci

Ayo membaca


sebagai berikut:

1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka teks bacaan “Kelinci” .

2. Siswa membaca teks “ Kelinci “


manfaat kelinci dalam kehidupan sehari-hari.


a. Apakah kelinci adalah hewan peliharaan?

b. Daging kelinci dapat dibuat apa ?

c. Kotoran kelinci dapat dibuat apa ?

d. Apa manfaat kelinci yang lainnya ?


manfaat memelihara kelinci


· Siswa mampu mebaca teks” Kelinci”

· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Kelinci”.

· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang manfaat kelinci

Ayo menanya


sebagai berikut:


114


bacaan.



2) Apa daging kelinci bermanfaat?



dan teman-temannya.


klasikal.


mereka.

Catatan:



manfaat kelinci.







Ayo Mencoba


sebagai berikut:




115


kalimat rumpang


pada teks bacaan


teliti dan benar sesuai teks bacaan “Kelinci “


Catatan:





· Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan, dan

mampu mnyebutkannya.

· Siswa mampu memasangkan kartu huruf sesuai gambar, lalu

membacanya dan menuliskannya pada buku tugas.

Ayo Berhitung


sebagai berikut:

1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan sate kelinci.


banyaknya anggota

3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan gambar sate kelinci

yang lebih banyak dengan memberi tanda centang

4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya sate kelinci

dari yang sedkit ke yang lebih banyak yang ada pada buku siswa.

116

Catatan:



mengurutkannya.



· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan sate kelinci

yang lebih banyak

· Siswa dapat mengurutkan himpunan sate kelinci dari yang sedikit ke

yang banyak

Ayo menyanyikan




lagu”Abang Tukang Sate”, patitur” Abang Tukang Bakso” Kaset CD lagu

anak tersebut, tape ricorder

2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu Abang Tukang Sate”,

patitur” Abang Tukang Bakso “ secara bersama-sama dari tape ricorder.



4. Guru mengkodisikan siswa untuk berbaris membentuk mmanjang ke

belakang , menirukan gerak belok ke kanan dan ke kiri

5. Guru mengkondisikan siswa untuk meniru gerak belok ke kiri dan ke

kanan sambil menyanyikan lagu “ Abang Tukang Sate”, patitur” Abang

Tukang Bakso” secara bersama-sama.


1. Siswa dapat menyimak lagu” Abang Tukang Sate “, patitur “Abang Tukang

bakso” dari tape recorder

117

2. Siswa dapat menirukan lagu “Abang Tukang Sate”, patitur” Abang Tukang

Bakso secara mandiri sesuai birama

3. Siswa dapat berbaris satu membentuk memanjang ke belakang , lalu

menirukan gerak belok kanan dan ke kiri

4. Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak “Cit Cit

Cuit “ cip…............, sambil melakukan gerak belok ke kiri dan ke kanan

Refleksi


manfaat memelihara kelinci




menyanyikan lagu berbirama sambil melakukan gerak belok ke kiri dan

ke kanan.




melengkapi yang rumpang tentang manfaat kelinci hewan peliharaan






REMIDIAL




118

PENGAYAAN

Menyanyikan lagu “Abang Tukang Sate”, patitur”Abang Tukang Sate” cip. …......,

dengan iringan alat musik.

Penilaian

1. Penilaian sikap


1.

2.

3.

4.

5.



· Mengurutkan banyaknya sate kelinci dari yang lebih sedikit ke

yang lebih banyak

· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Kelinci”


· Kemampuan melakukan gerak belok ke kanan dan ke kiri sambil

menyanyikan lagu “Abang Tukang Sate”, patitur”Abang Tukang Sate”

cip. …......,

Mata Pelajaran: ...................


1.

2.

3.

4.

5.

119


PPKn






3.3.1. Siswa mampu mendengarkancerita dengan tertib teks " SiPutih" dan makanannya

4.3. Menyaji makna kebersamaandalam keberagamankarakteristik individu dilingkungan sekitar.

4.3.1. Siswa dapat memberi contohmakna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan berkaki empatberdasarkan teks " Si Putih "dan makanannya


Empat

PJOK

3.1 Mengenal gerak variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor dalam bentuk permainan sederhana dan ataupermainan tradisional yang dimodifikasi.

3.1.5. Mengenal gerak mlompat, melompati pada puzzelgambar-gambar makanan kelinci

4.1 Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotor dannon-lokomotor dalam bentuk permainan sederhana danatau permainan tradisional yang dimodifikasi.

4.1.5. Melakkan gerak melompat, melompati

Matematika

3.3. Memahami perbedaan banyak -sedikit bendadengan menggunakan benda-benda di sekitarnya.

3.3.1. Mengenal banyak -sedikit makanan kelinci3.3.2. menyebutkan makanan kelinci yang lebih sedikit4.3. Mengurutkan benda dari banyak ke sedikit atau

sebaliknya4.3.1. Membedakan banyak-sedikit makanan kelinci4.3.3. Mengurutkan gambar makanan kelinci dari banyak

ke yang lebih sdkit

Pembelajaran 4

Bahasa Indonesia


3.1.1. Siswa dapat menirukanmembaca teks bacaan " SiPutih"

3.1.2. Siswa dapat membacateks bacaan tentangmakanan Si Putih"

4.1. Menyebutkan teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitardalam bahasa Indo-nesia, baik lisan maupuntulis yang dibantu dengankosakata bahasa daerah.

4.1.1. siswa dapat menyalin teksbacaan tentang makanankelinci

4.1.2. Siswa dapat melengkapikalimat yang rumpangsesuai teks bacaan

120


Pembelajaran 4

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati gambar “ Edi sedang memberi makan wortel

kelinci di kandang” , siswa dapat menyebutkan makanan Kelinci secara

mandiri.

2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks bacaanr” Si

Putih “, siswa dapat mennyebutkan makanan kelinci selain wortel

hewan peliharaannya di rumah secara mandiri .

3. Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan tentang

makanan kelinci sesuai dengan bacaan dengan menggunakan EYD yang

tepat dan cermat.



sesuai dengan bacaan tersebut dengan benar, kemudian memasangkan

kartu huruf sesuai dengan gambar makanan kelinci, lalu baca dan tulis

kata sesuai gambar.

5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan papah daun pisang , siswa

dapat membedakan sedikit – banyak papah daun pisang, lalu

mengurutkan himpunan tersebut dari banyak ke sedikit sesuai gambar

pada buku siswa dengan cermat dan teliti.

6. Melalui kegiatan mengamati gambar” Edi sedang maniru gerak kelinci

melompat, dengan melompati gambar makanan kelinci pada tikar puzzel”,

siswa dapat melakukan melompat pada tikar puzzel gambar makanan

kelinci dengan baik dan benar, sesuai perintah guru


1. Gambar Edi sedang memberi makan kelinci

2. Teks bacaan


4. Gambar –gambar makanan kelinci yang lain

5. Gambar himpunan makanan kelinci

121

6. Gambar edi sedang melompat pada tikar puzzel gambar makanan kelinci

7. Buku Teks Siswa






2. Siswa mengamati gambar Edi sedang memberi makan wortel kelinci di

kandang yang menunjukkan rasa sayang dan menghargai Kelinci hewan

berkaki empat Ciptaan Tuhan yang ada di sekitar rumah, yang juga

membutuhkan makan juga untuk hidup.


cermat .


pencapaian siswa.

Ayo mengamati


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar “Edi sedang memberi makan wortel kelinci

di kandang “,.

2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar Edi sdang

memberi makan wortel kelinci di kandang “,. .



4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat Edi sedang memberi

makan wortel kelinci di kandang “, dan menyebutkan.


· Siswa memahami konsep gambar makanan kelinci


makanan kelinci

122

Ayo membaca


sebagai berikut:

1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan “ .

2. Siswa membaca teks “ Si Putih “

3. memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan makanan

kelinci dalam kehidupan sehari-hari.



b. Siapa nama kelinci Edi??

c. Apaka Edi Menyayangi kelincinya ?

d. Apakah makanan kelinci ?


makanan untuk kelinci


· Siswa mampu mebaca teks” Si Putih”

· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang makanan “Kelinci”.

· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang makanan kelinci

Ayo menanya


sebagai berikut:



bacaan.



2) Apa kelinci memerlukan makan ?


123


dan teman-temannya.


klasikal.


mereka.

Catatan:



makanan kelinci.







Ayo Mencoba


sebagai berikut:





kalimat rumpang


pada teks bacaan


teliti dan benar sesuai teks bacaan “Si Putih”

124


Catatan:






Ayo Berhitung


sebagai berikut:

1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan papah daun

pisang.


banyaknya anggota

3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan gambar papah daun

pisang yang lebih sedikit dengan memberi tanda centang

4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya papah daun

pisang dari yang banyak ke yang lebih sedikit yang ada pada buku siswa.

Catatan:



mengurutkannya.


· Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota

himpunan.

125

· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan papah daun

pisang yang lebih sedikit.

· Siswa dapat mengurutkan himpunan papah daun pisang dari yang banyak

ke yang sdikit

Ayo lakukan

Pada kegiatan melakukan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah

sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar”Edi meniru gerak kelinci melompat ,

melompati puzzel gambar makanan kelinci pada tikar puzzel.”

2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak gambar “Edi meniru gerak

kelinci melompat , melompati puzzel gambar makanan kelinci pada tikar

puzzel.”

3. Guru mengkodisikan siswa untuk berbaris memanjang ke belakang.

4. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan gerak kelinci melompat ,

melompati puzzel gambar makanan kelinci pada tikar puzzel.” secara

mandiri dan bergantian sesuai perintah guru.


1. Siswa dapat menyimak gambar “,Edi meniru gerak kelinci melompat ,

melompati puzzel gambar makanan kelinci pada tikar puzzel.” pada papan

tulis dan pada buku siswa.

2. Siswa dapat melakukan baris memanjang ke belakang dengan baik.

3. Siswa dapat menirukan gerak”melompat”

4. Siswa dapat menirukan gerak “Edi meniru gerak kelinci melompat ,

melompati puzzel gambar makanan kelinci pada tikar puzzel.” pada buku

siswa secara bersama-sama.

5. Siswa melakukan gerak kelinci melompat , melompati puzzel gambar

makanan kelinci pada tikar puzzel , secara mandiri dan bergantian.

Refleksi

1. Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal

makanan kelinci

126

2. Guru mempertegas kembali tentang kemampuan siswa dalam



melakukan gerak meniru gerak kelinci melompat , melompati puzzl

makanan kelinci .

Catatan

· Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi

yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.

· Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari

materi.

· Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan Remedial

dan Pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing

siswa.




melengkapi yang rumpang tentang makanan kelinci hewan peliharaan






REMIDIAL




127

PENILAIAN

1. Penilaian sikap



· Mengurutkan banyak makanan kelinci dari yang banyak ke yang

lebih sedikit

· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan” Si Putih”


· Kemampuan melakukan gerak melompat, melompati gambar

makanan kelinci pada puzzel tikar.

Mata Pelajaran: ...................


1.

2.

3.

4.

5.


1.

2.

3.

4.

5.

128


PPKn





3.3. Menggalii maknakeberagaman karakteristikindividu di lingungansekitar

3.3.1. Siswa mampumendengarkan ceritadengan tertib teks " TempatHidup Kelinci"

4.3. Menceritakan maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungansekitar

4.3.2.menceritakan maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristiktempat hidup kelinci.

Bahasa Indonesia


3.1.2. Siswa dapat membacateks bacaan " TmpatHidup Kelinci"


4.1.2. Melengkapi kata yangrumpang sesuai teksbacaan tentang tempathidup Kelinci


Empat

SBdP

3.3 Mengenal lagubertanda biramaempat

3.3.2.Menirukan lirik lagu "Kelinci DalamK a n d a n g "patitur"Burung DalamSangkar"

4.3. Menyanyikan lagubertanda biramaempat

4.3.2.Menyanyikan lagu "Kelnci Dalam Kandang" patitur"BurungDalam Sangkar"

PJOK


3.1.3. Mengenal gerak melompat maju3.1.4. Mengenal gerak melompat mundur4.1 Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotor


4.1.3 Melakkan gerak melompat maju4.1.4. Melakkan gerak melompat mundur

Matematika

3.3. M e m a h a m iperbedaan banyak -sedikit bendad e n g a nm e n g g u n a k a nbenda-benda disekitarnya.

3.3.2.M e n y e b u t k a nbanyak kandangkelinci yang lebihsedikit


4.3.2.M e n g u r u t k a nbanyak kandangkelinci dari yangbanyak ke sedikit

Pembelajaran 5

129


Pembelajaran 5

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati gambar “ kelinci putih di dalam kandang” ,

siswa dapat menyebutkan tempat hidup Kelinci secara mandiri.

2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Tempat hidup

kelinci”, siswa dapat mennyebutkan tempat hidup kelinci hewan

peliharaannya di rumah secara mandiri .






kartu huruf sesuai dengan gambar, lalu baca dan tulis kata sesuai gambar.

5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan kandang kelinci, siswa



cermat dan teliti.

6. Melalui kegiatan menyanyi lagu” Kelinci Dalam Kandang”, patitur “

Burung Dalam Sangkar’ dan mengamati gerak meniru gerak melompat

ke depan dan ke belakangi, siswa dapat menyanyikan lagu sambil

melakukan gerak tersebut dengan benar


1. Gambar kelinci putih di dalam kandang

2. Teks bacaan


4. Gambar himpunan kandang kelinci

5. Kaset CD Lagu “ Burung Dalam Sangkar”,

6. TV/LCD

7. Teks lagu “Kelinci Dalam Kandang”, patitur “ Burung Dalam Sangar’

8. Buku Teks Siswa

130






2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan tempat hidup Kelinci

hewan berkaki empat yang ada di sekitar rumah.


cermat .


pencapaian siswa.

Ayo mengamati


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar “Kelinci putih di dalam kandang”,.

2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar” Kelinci putih di

dalam kandang’ “,. .



4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat Kelinci putih di dalam

kandang”,. . dan menyebutkan.

Ayo membaca


sebagai berikut:


2. Siswa membaca teks “ tempat hidup kelinci “


hidup kelinci dalam kehidupan sehari-hari.



131

b. Apakah kelinci perlu tempat tinggal ?

c. Dimana tempat tinggal kelinci


Tempat tinggl untuk kelinci


1. Siswa mampu mebaca teks” Tempat HIdup Kelinci”

2. Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Tempat Hidup Kelinci”.

3. Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang tempat hidup kelinci

Ayo menanya


sebagai berikut:



bacaan.



2) Apa kelinci perlu tempat tinggal?



dan teman-temannya.


klasikal.

*Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa

bertanggungjawab.

Catatan:


keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenall tempat

hidup kelinci.

132







Ayo Mencoba


sebagai berikut:





kalimat rumpang


pada teks bacaan


teliti dan benar sesuai teks bacaan “Tempat Hidup Kelinci “


Catatan:






· Siswa mampu menyebut dan menuliskan tempat hidup kelinci dengan

menempelkan kartu huruf

133

Ayo Berhitung


sebagai berikut:

1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan kandang

kelinci.


banyaknya anggota

3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan gambar kandang kelinci

yang lebih sedikit dengan memberi tanda centang

4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya kandang

kelinci dari yang lebih banyak ke yang lebih sedikit yang ada pada buku

siswa.

Catatan:


mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih seikit dan

mengurutkannya dari yang lebih sedikit ke yang lebih banyak


1. Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota.

2. Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan kandang

kelinci yang lebih sedikit

3. Siswa dapat mengurutkan himpunan kandang kelinci dari yang banyak

ke yang sedikit

Ayo menyanyikan




lagu”Kelinci Dalam Kandang”, patitur” Burung Dalam Sangkar” Kaset CD

lagu anak tersebut, tape ricorder

2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu Kelinci Dalam Kandng”,

patitur” Burung Dalam Sangkar “ secara bersama-sama dari tape ricorder.

134



4. Guru mengkodisikan siswa untuk menirukan gerak melompat ke depan

dan ke belakang

5. Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan gerak melompat ke depan

ke belakang sambil menyanyikan lagu “ Kelinci Dalam Kandang”,

patitur”Burung Dalam Sangkar “ secara bersama-sama.


· Siswa dapat menyimak lagu” Kelinci Dalam Kandang “, patitur Burung

Dalam Sangkar “ dari tape recorder

· Siswa dapat menirukan lagu “” Kelinci Dalam Kandang”, patitur Burung

Dalam Sangkar” secara mandiri sesuai birama

· Siswa dapat meniru gerak melompat ke depan ke belakang

· Siswa memiliki ketrampilan dalam melakukan gerak melompat ke depan

dan ke belakang sambil menyanyikan lagu anak-anak “Kelinci Dalam

Kandang “, patitur”Burung Dalam Sangkar”

Refleksi


tempat hidup kelinci




menyanyikan lagu berbirama sambil melakukan gerak melompat ke

depan ke belaang




melengkapi yang rumpang tentang tempat hidup kelinci



135




REMIDIAL




PENGAYAAN

Menyanyikan lagu “Kelinci Dalam kandang”,patitur”Burung Dalam sangkar cipt.

…......, dengan iringan alat musik.

PENILAIAN

Penilaian

1. Penilaian sikap


1.

2.

3.

4.

5.

136



· Mengurutkan banyak kandang kelinci dari yang banyak ke yang

lebih sedikit

· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan” tempat hidup

kelinci”


· Kemampuan melakukan gerak melompat ke depan dan ke belakang

sambil menyanyikan lagu”Klinci Dalam Kandang”patitur”Burung

Daam Sangkar”.

Mata Pelajaran: ...................


1.

2.

3.

4.

5.

137


PPKn






3.3.3.Menjawabtentang sikapmenghargai keberagaman caramerawat kelinci

4.3. Menyaji makna kebersamaandalam keberagamankarakteristik individu dilingkungan

4.3.2.Siswa dapat mencerikan maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan berkaki empatberdasarkan teks " Kelinci Edi "


Empat

SBdP

3.3. Mengenal lagu bertanda birama empat3.3.3.Menghafal lirik lagu " Aku Anak Gembala"4.3. Menyanyikan lagu bertanda birama empat.4.3.2.Menyanyikan lagu " Aku Anak Gembala"

Matematika3.3. Memahami perbedaan banyak -sedikit benda

dengan menggunakan benda-benda disekitarnya.

3.3.3.Menghitung banyak alat yang digunakanuntuk merawat kelinci


4.3.2.Mengurutkan banyak alat yang digunakanuntuk merawat kelinci dari banyak ke sedikit

Pembelajaran 6

Bahasa Indonesia


3.1.3. Bertanya tentang teksbacan "Kelinci Edi"

3.1.4. Menjawab pertanyaanteks bacaan "Kelinci Edi"


4.1.2. Melengkapi kalimatyang rumpang sesuaiteks bacaan "Kelinci Edi"

138


Pembelajaran 6

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati gambar “ Edi memberi makan kelinci di

kandang” , dan gambar “Edi sedang membersihkan kandang “, siswa

dapat menyebutkan cara merawat Kelinci secara mandiri.

2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Kelinci Edi”,

siswa dapat mennyebutkan cara merawat kelinci hewan peliharaannya

di rumah mandiri .






kartu huruf sesuai dengan gambar, lalu baca dan tulis kalimat sesuai

gambar.

5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan cara merawat hewan

berkaki empat, siswa dapat membedakan sedikit – banyak, lalu

mengurutkan himpunan tersebut dari banyak ke sedikit sesuai gambar


6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu” Aku Anak Gembala”, siswa dapat

menyanyikan lagu tersebut dengan benar.


1. Gambar Edi memberi makan kelinci di kandang

2. Teks bacaan


4. Gambar himpunan gambar alat yang digunaan untuk merawat kelinci

5. Kaset CD Lagu “ Aku Anak Gembala”,

6. TV/LCD

7. Teks lagu “Aku Anak Gembala”.

8. Buku Teks Siswa

139






2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan cara merawat Kelinci

hewan berkaki empat yang ada di sekitar rumah.


cermat .


pencapaian siswa.

Ayo mengamati


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar “Edi Memberi makan kelinci di kandang”,

dan gambar Edi sedang membersihkan kandang

2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar “Edi memberi

makan kelinci di kandang “,dan Edi sedang membersihkan kandang

kelinci.



4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat “Edi memberi makan

kelinci di kandang”,dan gambar Edi sedang membersihkan kandang kelinci,

dan menyebutkan.

5. Guru mengarahkan siswa untuk membuka teks bacaan “ Kelinci Edi”.


· Siswa memahami konsep gambar cara merawat kelinci

· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar cara

merawat kelinci

140

Ayo membaca


sebagai berikut:

1. Siswa membaca teks “ Kelinci Edi “


merawat kelinci dalam kehidupan sehari-hari.

a. Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:

3. Apakah kelinci adalah hewan peliharaan?

4. Apakah kelinci perlu perawatan ?

5. Bagaimana cara merwat kelinci

6. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya cara

merawat kelinci


· Siswa mampu membaca teks” Kelinci Edi”

· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Kelinci Edi”.

· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang kelinci Edi

Ayo menanya


sebagai berikut:



bacaan.



2) Apa kelinci perlu dirawat?

3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan bacaan.


dan teman-temannya.

141


klasikal.

*Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa

bertanggungjawab.

Catatan:


keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenall cara

merawat kelinci.





· Siswa mampu menulis pertanyaan, dan mampu menyampaikan kepada


Ayo Mencoba


sebagai berikut:





kalimat rumpang


pada teks bacaan


teliti dan benar sesuai teks bacaan “ Kelinci Edi”


142

Catatan:




1. Siswa mampu memahami konsep kalimat rumpang .

2. Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan

3. Siswa Mampu menyebut, membaca dan menuliskan cara merawat kelinci

sesuai gambar.

Ayo Berhitung


sebagai berikut:

1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan alat untuk

merawat kelinci.


banyaknya anggota

3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan gambar alat yang

digunakan untuk merawat kelinci yang lebih sedikit dengan memberi

tanda centang

4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya alat untuk

merawat kelinci dari yang banyak ke yang lebih sedikit yang ada pada

buku siswa.

Catatan:



mengurutkannya dari yang banyak ke yang lebih sedikit



· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan alat untuk

merawat kelinci yang lebih banyak

143

· Siswa dapat mengurutkan himpunan alat untuk merawat kelinci dari

yang sedikit ke yang banyak

Ayo menyanyi

Pada kegiatan menyanyikan ,guru sebaiknya perlu mencermati langkah-



lagu”Aku Anak Gembala”, patitu Kaset CD lagu anak tersebut, tape ricorder

2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagui “Aku Anak Gembala”

secara bersama-sama dari tape ricorder.



4. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu”Aku Anak Gembala

“ secara bersama-sama.


· Siswa dapat menyimak lagu” Aku Anak Gembala” dari tape recorder

· Siswa dapat menirukan lagu “” Aku Anak Gembala” secara mandiri sesuai

birama

· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak”Aku

Anak Gembala”

Refleksi


merawat kelinci




menyanyikan lagu berbirama 4

144




melengkapi yang rumpang tentang cara merawat kelinci






REMIDIAL




PENGAYAAN

Menyanyikan lagu “Aku Anak Gembala “,cipt. …......, dengan iringan alat musik.

PENILAIAN

Penilaian

1. Penilaian sikap


1.

2.

3.

4.

5.

145



· Mengurutkan banyak alat yang digunakan untuk merawat kelinci

dari yang banyak ke yang lebih sedikit

· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan” kelinci Edi”


· Kemampuan menyanyikan lagu”Aku anak Gembala.”

Mata Pelajaran: ...................


1.

2.

3.

4.

5.

146

Hewan Yang Hidup

di Darat

147

Sub Tema 3


Subtema 3 : Hewan Yang Hidup Di Darat


PPKn


2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamk e b e r a g a m a nkarakteristik individu dilingkungan sekitar

3.3. Menggali maknak e b e r a g a m a nkarakteristik individu dilingungan sekitar

4.3. Menyaji maknakebersamaan dalamk e b e r a g a m a nkarakteristik individu dilingkungan sekitar

SBdP



PJOK

3.1 Mengenal gerakvariasi gerak dasarlokomotor dan non-lokomotor dalambentuk permainansederhana dan ataup e r m a i n a ntradisional yangdimodifikasi.

4.1 Mempraktikkan gerakvariasi gerak dasarlokomotor dan non-lokomotor dalambentuk permainansederhana dan ataup e r m a i n a ntradisional yangdimodifikasi.

Bahasa Indonesia

3.1 Memahami teks deskriptif sederhana tentanglingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia, baik lisanmaupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasadaerah.


Matematika



SUBTEMA 3Hewan Yang Hidup

Di Darat

148


1. Mengamati gambar danmenyebutkan nama-namahewan yang hidup di daratyang ada di sekitarnya

2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangKambing Hewan yang hidupdi darat" di lanjutkandengan ber tanya jawabtentang isi teks yang dibaca.


4. Menyebutkan danmenuliskan nama -namahewan yang hidup di daratyang ada di lingkungansekitar denganmenggunakan kartu hurufdan gambar

5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitkambing /hewan yang adadi sekitar.

6. Mengurutkan banyakkambing hewan yang hidupdi darat dari yang sedikit keyang banyak sesuai gambar

7. Menyanyikan lagu"Kambingku", patitur"Kebunku"




3.3.1. Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks " Kambing"

4.3.1. Memberi contoh maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik hewan yang hidup didarat di lingkungannya


teks bacaan "Kambing"31.2. Siswa Dapat membaca teks bacaan

"Kambing4.1.1. Siswa dapat menyalin teks deskripsi

sederhana tentang "Kambing"dalam bahasa Indonesia, baik lisanmaupun tulis yang dibantu dengankosakata bahsa daerah

4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimatrumpang sesuai teks bacaan"Kambing"

Matematika3.3.1. Siswa dapat mengenal banyak

kambing3.3.2.Siswa dapat menyebutkan banyak

kambing yang lebih banyak4.3.1. Siswa dapat membedakan banyak -

sedikit kambing hewan yang hidupdi darat yang ada di sekitar .

4.3.2.Siswa dapat mengurutkan banyakkambing dari yang lebih sedikit keyang lebih banyak

Seni Budaya3.3.1. Siswa dapat mengenal lagu

”Kandangku” patitur ”Kebunku”berirama 4

4.3.1. Siswa dapat menirukan lagu"Kandangku", patitur "Kebunku"berirama 4

Ruang Lingkup PembelajaranSubtema 3 : Hewan Yang Hidup Di Darat


149



2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangbagian tubuh kucing Hewanyang hidup di darat" dilanjutkan dengan bertanyajawab tentang isi teks yangdibaca.


4. Menyebutkan danmenuliskan nama -namabagian tubuh kucing hewanberkaki empat yang ada disekitarku denganmenggunakan kartu hurufdan gamabr

5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitbagian tubuh kucingi/hewanyang ada di sekitar.

6. Mengurutkan banyak bagiantubuh kucing hewan yanghidup di darat dari yangsedikit ke yang banyaksesuai gambar

7. Menyanyikan lagu "Dua MataKucing",patitur'Dua MataSaya' dengan birama 4




3.3.1. Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks "Kucing"

4.3.1. Memberi contoh maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik hewan berkakiberdasarkan teks " Kucing"


" kucing"3.1.3. Siswa dapat bertanya tentang teks

bacaan tentang bagian tubuhkucing

4.1.1. Siswa dapat menyalin isi teksbacaan"Kucing"

4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimatrumpang sesuai teks bacaan"Kucing"


bagian tubuh kucing yang lebihbanyak

3.3.3.Siswa dapat menghitung gambarbagin tubuh kucing yang lebihbanyak

4.3.1. Siswa dapat membedakan banyak-sedikit kaki kucing

4.3.2.Mengurutkan gambar kaki kucingdari yang sedikit ke yang lebihbanyak

SBdP3.3.2.Menirukan lirik llagu 'Dua Mata

Kucing", patitur "Dua Mata Saya"3.3.3.Menghafal lirik lagu 'Dua Mata

Kucing", patitur"Dua Mata Saya"4.3.2.Menyanyikan lagu "Dua Mata

Kucing", Patitur"Dua Mata Saya"


150



2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhanatentang manfaat sapiHewan yang hidup di darat"di lanjutkan denganbertanya jawab tentang isiteks yang dibaca.


4. Menyebutkan danmenuliskan manfaat sapihewan yang hidup di daratyang ada di sekitarkudengan menggunakan kartuhuruf dan gambar

5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitgerobak /hewan yang adadi sekitar.

6. Mengurutkan gerobak dariyang sedikit ke yang banyaksesuai gambar

7. Menyanyikan lagu " NaikGerobak " , patitur " NaikDelman"dengan empatketukan, sambil bermainmelompat dengan rintangan




3.3.1. Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks "Membajak Sawah"

4.3.1. Memberi contoh makna kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan yang hidup daratberdasarkan teks”Membajak Sawah”

Bahasa Indonesia3.1.2.Siswa dapat membaca teks bacaan "

Membajak Sawah"3.1.3.Siswa dapat ber tanya tentang

manfaat sapi binatangpeliharaannya"

4.1.1. Siswa dapat menyalin teks bacaan"Membajak Sawah"



sedikit gerobak3.3.2.Siswa dapat menyebutkan gerobak

yang lebih banyak4.3.1. Siswa dapat membedakan gambar

gerobak yang lebih banyak4.3.2.Siswa dapat mengurutkan gambar

gerobak dari sedikit ke yang lebihbanyak

Seni Budaya3.3.3.Menghafal lirik lagu"Naik Gerobak",

patitur"Naik Delman" Cipt. PakKasur

4.3.2.Siswa dapat menyanyikan lagu"NaikGerobak" ,patitur"Naik Delman"Cipt.Pak Kasur

PJOK3.1.5.Siswa dapat mengenal melompat

dengan rintangan4.1.5. Siswa dapat melakukan melompat

dengan rintangan


151


1. Mendengarkan cerita guru tentangkeberagaman individu yangdikaitkan dengan penanamansikap menghargai perbedaan ataukeberagaman individu.

2. Mengamati gambar dan membacabersama teks deskriptif sederhanatentang makanan kuda Hewanyang hdup di darat" di lanjutkandengan bertanya jawab tentang isiteks yang dibaca.

3. Melengkapi kalimat rumpang yangberhubungan dengan teksdeskriptif yang di baca.

4. Menyebutkan dan menuliskanmakanan kuda hewan yang hidupdi darat yang ada di lingkungansekitar menggunakan kartu hurufdan gambar

5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitmakanan kuda /hewan yang adadi sekitar.

6. Mengurutkan banyak makanankuda hewan yang hidup di daratdari yang banyak ke yang sedikitsesuai gambar

7. Menyanyikan lagu "MemberiMakan", patitur"Menanam Jagung"Cpt.Ibu Sud

PKn1.3.1. Membiasakan menerima

makna keberagaman hewan dilingkungan sekitar

2.3.1. Membiasakan bertangungjawab terhadap makanakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar

3.3.1. Siswa mampu mendengarkancerita dengan ter tib teks"Kuda" dan makanannya

4.3.1. Memberi contoh maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan yang hidup di daratberdasarkan teks makanan"Kuda"

Bahasa Indonesia3.1.1. Siswa dapat menirukan

membaca teks bacaan " Kuda"3.1.2. Siswa dapat membaca teks

bacaan tentangmakanan"Kuda"

4.1.1. Siswa dapat menyalin teksbacaan tentangmakanan"Kudai"

4.1.2. Siswa dapat melengkapikalimat rumpang sesuai teksbacaan.

Matematika3.3.1. Siswa dapat mengenal

banyak-sedikit makanan kuda3.3.2.Siswa dapat menyebutkan

makanan kuda yang lebihsedikit

4.3.1. Siswa dapat membedakanbanyak sedikit makanan kuda

4.3.3.Siswa dapat mengurutkangambar makanan kuda dariyang banyak ke yang lebihsedikit

152


1. Mendengarkan cerita guru tentangkeberagaman individu yangdikaitkan dengan penanamansikap menghargai perbedaan ataukeberagaman individu.

2. Mengamati gambar dan membacabersama teks deskriptif sederhanatentang tempat hidup kuda hewanyang hidup di darat" di lanjutkandengan bertanya jawab tentang isiteks yang dibaca.

3. Melengkapi kalimat rumpang yangberhubungan dengan teks deskriptifyang di baca.

4. Menyebutkan dan menuliskantempat hidup kuda hewan yanghidup di darat yang ada dilingkungan sekitar denganmenggunakan kartu huruf dangambar

5. Mengamati gambar dan penjelasanguru tentang perbedaan banyak-sedikit hewan yang hidup didaratyang ada di sekitar.

6. Mengurutkan banyak hewan yanghidup di darat dari yang banyak keyang sedikit sesuai gambar

7. Menyanyikan lagu “Semut-SemutKecil” Cipt. ...... (dipopulerkan olehMelisa) .

PKn1.3.1. Membiasakan menerima

makna keberagaman hewandi lingkungan sekitar

2.3.1. Membiasakan bertangungjawab terhadap makanakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar

3.3.1. Siswa mampumendengarkan ceritadengan tertib teks "Istal"

4.3.2 Menceritakan maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristik"Istal"

Bahasa Indonesia3.1.2. Siswa dapat membaca teks

bacaan "Istal"4.1.2. Siswa dapat melengkapi

kalimat rumpang sesuai teksbacaan tentang tempathidup Kuda

Matematika3.3.2.Siswa dapat menyebutkan

hewan yang lebih sedikithidup di darat

4.3.2.Siswa dapat mengurutkanbanyak hewan yang hidup didarat dari yang banyak keyang lebih sedikit


lagu"Semut-Semut Kecil"Cipt. ....... (dipopulerkan olehMelisa) dengan birama 4

4.3.2.Siswa dapat menyanyikanlagu "Semut-Semut Kecil"Cipt. .........(dipopulerkan olehMelisa)

153



2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangcara merawat kuda Hewanyang hidup di darat dilanjutkan dengan bertanyajawab tentang isi teks yangdibaca.

3. .Melengkapi kalimat rumpangyang berhubungan denganteks deskriptif yang di baca.

4. Menyebutkan dan menuliskancara merawat Kuda hewanyang hidup di darat yang adadi lingkungan sekitar denganmenggunakan kartu hurufdan gambar

5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitalat yang digunakan untukmerawat kuda yang ada disekitar.

6. Mengurutkan banyak alatyang digunakan untukmerawat kuda dari yangbanyak ke yang sedikit sesuaigambar

7. Menyanyikan lagu "Aku AnakGembala" , Cipt. ............



2.3.1.Membiasakan bertangung jawabterhadap makna kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar

3.3.3.Siswa mampu menjawab tentangsikap menghargai keberagamancara merawat kuda

4.3.2.Siswa dapat menceritakan maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik hewan berkaki duaberdasarkan teks "Kuda Putu"

Bahasa Indonesia3.1.3.Siswa dapat bertanya tentang teks

bacaan "Kuda Putu"3.1.4. Siswa dapat menjawab pertanyaan

teks bacaan"Kuda Putu"4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimat

rumpang sesuai teks bacaan "KudaPutu'

Matematika3.3.3.Siswa dapat menghitung banyak alat

yang digunakan untuk merawatkuda

4.3.2.Siswa dapat mengurutkan banyakalat yang digunakan untuk merawatkuda dari yang banyak ke yang lebihsedikit

Seni Budaya3.3.3.Siswa dapat menghafal lirik lagu"Aku

Anak Gembala" Cipt. ....... denganbirama 4

4.3.2.Siswa dapat menyanyikan lagu "AkuAnak Gembala" Cipt. .........

Buku tematik tema 4 subtema 3 terdiri atas 6 pembelajaran. Keg iatanpembelajaran dalam buku ini dilakukan dengan pendekatan saintifik.Kegiatan pembelajaran dirancang secara interaktif dengan pemberian “porsi“ yang lebih kepada siswa untuk aktif selama proses pembelajaranberlangsung.Buku dan guru berfungsi sebagai fasilitator untuk menstimulus siswadalam mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Prosespengukuran ketercapaian kompetensi siswa dilakukan di sepanjang prosespembelajaran dengan menerapkan strategi penilaian otentik.Sasaran yang dituju dalam subtema 3 ini adalah tumbuhnya pemahaman,sikap, dan keterampilan yang utuh terhadap muatan–muatan materi yangdipadukan d isepanjang subtema.


154


PPKn


1.3.1. Membiasakan menerimamakna keberagamanhewan di lingkungansekitar


2.3.1. Membiasakan bertanggungjawab terhadap maknakeberagaman dalam dalamkeberagaman karakteristikhewan


3.3.1. Siswa mampu mendengar-kan cerita dengan tertibteks " Kambing"


4.3.1 memberi contoh maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikkambing hewan yang hidupdi darat di lingkungan


Di Darat

SBdP

3.3 Mengenal lagu bertanda birama empat3.3.1. Mengenal lagu "Kandangku" patitur"

Kebunku"4.3. Menyanyikan lagu bertanda birama empat4.3.1. Menirukan lagu " Kandangku" , patitur"

Kebunku "

Matematika


3.3.1. Mengenal banyak kambing yang ada di sekitar3.3.2.Menyebutkan banyak kambing yang lebih

banyak4.3. Mengurutkan benda dari banyak ke sedikit

atau sebaliknya4.3.1. Membedakan banyak-sedikit kambing hewan

yang hidup di darat yang ada di sekitar4.3.2.Mengurutkan banyak kambing dari yang sedikit


Pembelajaran 1

Bahasa Indonesia


3.1.1. Siswa dapat menirukanmembaca teks bacaan "Kambing "

3.1.2. Membaca teksbacaan"Kambingi"

4.1 Menyebutkan teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitardalam bahasa In-donesia, baik lisanmaupun tulis yang dibantu dengan kosa katabahasa daerah.

4.1.1. Siswa dapat menyalinteks deskripsi sederhanatentang"Kambing" dalambahasa Indonesia, baiklisan maupun tulis yangdi bantu dengankosakata bahasa daerah

4.1.2. Siswa dapat melengkapikalimat rumpang sesuaiteks bacaan"Kambing"

155

Subtema 3 Hewan Yang Hidup di Darat

Pembelajaran 1

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati gambar “Macam-macam kambing”, siswa

dapat menyebutkan nama jenis kambing secara mandiri.

2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks bacaanr”

Kambing “, siswa dapat mennyebutkan nama-nama kambing hewan

peliharaannya di rumah secara mandiri.

3. Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan tentang

macam-macam kambing sesuai dengan bacaan dengan menggunakan

EYD yang tepat dan cermat.



dengan bacaan tersebut dengan benar, kemudian memasangkan kartu

huruf sesuai dengan gambar macam kambing, lalu baca dan tulis kata

sesuai gambar.

5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan kambing siswa dapat

membedakan sedikit – banyak kambing, lalu mengurutkan himpunan


cermat dan teliti.

6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu” Kandangku”,patitur”kebunku” siswa

dapat menyanyikan lagu tersebut dengan baik dan benar.


1. Gambar macam-macam kambing

2. Teks bacaan


4. Gambar himpunan macam-macam kambing

5. Lirik lagu”Kandangku”

6. Lirik lagu”Kebunku”Cipt.Ibu Sud

7. Kaset lagu anak”Kebunku”cpt .Ibu Sud

8. Buku Teks siswa

156






2. Siswa mengamati gambar macam-macam kambing yang menunjukkan

keberagaman dan menghargai macam kambing hewan yang hidup di

darat ciptaan Tuhan yang ada di sekitar rumah, yang juga membutuhkan

dihargai juga untuk hidup.


cermat .


pencapaian siswa.

Ayo mengamati


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar “macam-macam kambing “,.

2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar macam-macam

jenis kambing”,



4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat macam-macam

kambing “,. . dan menyebutkan.


· Siswa memahami konsep gambar macam-macam jenis kambing


macam-macam jenis kambing

Ayo membaca


sebagai berikut:


2. Siswa membaca teks “ Kambing “

157

3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan macam-

macam jenis kambing yang ada di sekitar


a. Apakah kambing adalah hewan peliharaan?

b. Siapa yang pelihara kambing?

c. Kambing apa yang kalian pelihara ?

d. Apakah kalian menyayangi hewan pelharaan?


mengenal macam-macam jenis kambing.


· Siswa mampu mebaca teks” Kambing”

· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang macam-macam jenis

“Kambingi”.

· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang macam-macam jenis

kambing

Ayo menanya


sebagai berikut:



bacaan.



2) Ada berapa macam kambing yang kalian ketahui ?



dan teman-temannya.


klasikal. *Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa

ingin tahu mereka.

158

Catatan:



macam-macam jenis kambing.







Ayo Mencoba


sebagai berikut:





kalimat rumpang


pada teks bacaan


teliti dan benar sesuai teks bacaan “Kambing”


Catatan:






· Siswa mampu menyebut dan memasangkan kartu huruf sesuai gambar

159

Ayo Berhitung


sebagai berikut:

1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan macam-

macam jenis kambing


banyaknya anggota

3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan gambar macam jenis

kambing yang lebih banyak dengan memberi tanda centang

4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya macam jenis

kambing dari yang sedikit ke yang lebih banyak yang ada pada buku

siswa.

Catatan:



mengurutkannya dari yang lebih keci ke yang lebih banyak.


· Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota

himpunan.

· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan macam-

macam kambing yang lebih banyak.

· Siswa dapat mengurutkan himpunan macam jenis kambing dari yang

sdikit ke yang banyak.

Ayo Menyanyi


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan lirik lagu”Kandangku” dan kaset lagu”Kebunku”Cipt.

Ibu Sud , dan juga tape ricorder

2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu”Kebunku” ,dan

lagu”Kandangku”sesuai patitur”Kebunku”

3. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan lagu secara bersama-

sama

4. Guru menkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu”Kandangku”

160


· Siswa dapat menyimak iirik lagu “,Kandangku”, patitur”Kebunku” pada

papan tulis dan pada buku siswa.

· Siswa dapat menirukan lagu” Kandangku”, patitur”Kebunku”

· Siswa dapat menyanyikan lagu” Kandangku”, patitur”Kebunku”Cipt. Ibu

Sud seara mandiri an benar!

Refleksi






menyanyikan lagu berbirama sambil melakukan gerak meniru gerak

hewan berkaki dua.

Catatan

· Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi

yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.

· Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari

materi.

· Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan Remedial

dan Pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing

siswa.




melengkapi yang rumpang tentang macam-macam jenis hewan

peliharaan






161

REMIDIAL




PENGAYAAN

Melengkapi kalmat yang rumpang pada teks bacaan yang lain

PENILAIAN

1. Penilaian sikap


1.

2.

3.

4.

5.



o Mengurutkan banyak kambing dari yang sedikit ke yang lebih banyak

o Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan” kambing”


o Kemampuan menyanyikan lagu”Kandangku”pattur”Kebunku”.

Mata Pelajaran: ...................


1.

2.

3.

4.

5.

162


PPKn




2.3.1 M e m b i a s a k a nbertangungjawab terhadapmakana kebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar


3.3.1. Siswa mampumendengarkan ceritadengan tertib teks " Kucing"


4.3.1. Siswa dapat memberi contohmakna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan yang hidup di daratberdasarkan teks " Kucing"


Di Darat

SBdP

3.3 Mengenal lagu bertanda birama empat3.3.2. Menirukan lirik llagu ' Dua Mata Kucing",patitur"Dua

Mata Saya"3.3.3. Menghafal lirik lagu ' Dua Mata Kucing", patitur"Dua

Mata Saya""4.3. Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotor


4.3.2. Menyanikan lagu "Dua Mata Kucing", Patitur"DuaMata Saya

Matematika


3.3.2.Menyebutkan letak bagian tubuh kucing yanglebih banyak

3.3.3.Menghitung gambar bagian tubuh kucingyang lebih banyak.


4.3.1. Membedakan banyak-sedikit kaki kucing4.3.2.Mengurutkan gambar bagian tubuh kucing dari

yang sedikit ke yang lebih banyak

Pembelajaran 2

Bahasa Indonesia


3.1.2. Siswa dapat membacateks bacaan " Kucing"

3.1.3. siswa dapat bertanyateks bacaan tentangbagian tubuh kucing .


4.1.1. Siswa dapat menyalinisi teks bacaan " Kucing"

4.1.2. Siswa dapatmelengkapi kalimatrrumpang sesuai teksbacaan "Kucing"

163


Pembelajaran 2

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati gambar “ Bagian Tubuh Kucing“, siswa dapat

menyebutkan bagian tubuh kucing secara mandiri.

2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Kucing”, siswa

dapat mennyebutkan bagian tubuh kucing hewan peliharaannya di rumah

mandiri .





dengan bacaan tersebut dengan benar, kemudian menempelkan kartu

huruf sesuai dengan gambar, lalu baca dan tulis kata sesuai gambar.

5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan bagian tubuh kucing, siswa



cermat dan teliti.

6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu ”Dua Mata Kucing”, patitur”Dua

Mata Saya”siswa dapat menyanyikan lagu tersebut dengan benar.


1. Gambar bagian tubuh kucing

2. Teks bacaan


4. Gambar himpunan bagian tubuh kucing

5. Kaset CD Lagu “ dua mata saya”,

6. TV/LCD

7. Teks lagu “dua mata saya”.,dan “dua mata saya”

8. Buku teks Siswa

164






2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan bagian tubuh kucing yang

ada di sekitar rumah.


cermat .


pencapaian siswa.

Ayo mengamati


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar “Bagian tubuh kucing”,.

2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar “Bagian tubuh

kucing “.


bagian tubuh kucing dan mengidentifikasi gambar.

4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat “Bagian tubuh

kucing”,dan menyebutkan.


· Siswa memahami konsep bagian tubuh kucing.


tubuh kucing kucing

Ayo membaca


sebagai berikut:

1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka teks bacaan”Kucing” .

2. Siswa membaca teks “ Kucing “


tubuh kucing yang ada di sekitar.

165


a. Apakah kucing adalah hewan peliharaan?

b. Apakah kucing memiliki telinga ?

c. Ada berapa telinga kucing?


mengenali bagian tubuh kucing.


· Siswa mampu mebaca teks” Kucing”

· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Kucing”.

· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang kucing

Ayo menanya


sebagai berikut:



bacaan.



2) Apakah kucing mempunyai telinga?



dan teman-temannya.


klasikal.

*Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu.

Catatan:


keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenali bagian

tubuh kucing.

166







Ayo Mencoba


sebagai berikut:





kalimat rumpang


pada teks bacaan


teliti dan benar sesuai teks bacaan “ Kucing”

6. Guru mengarahkan siswa untuk menyebutkan bagian tubuh kucing

dengan menempelkan kartu huruf sesuai gambar.


Catatan:


yang rumpang serta memasangkan kartu huruf pada gambar yang

dilakukan secara klasikal dan individual.




· Siswa mampu memasangkan kartu huruf sesuai gambar bagian tubuh

kucing

167

Ayo Berhitung


sebagai berikut:

1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan bagian tubuh

kucing yang lebih banyak atau lebih sedikit


banyaknya anggota

3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan gambar bagian tubuh

kucing yang lebih banyak dengan memberi tanda centang

4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya bagian

tubuh kucing dari yang lebih sedikit ke yang lebih banyak yang ada pada

buku siswa.

Catatan:



mengurutkannya.




kucing yang lebih banyak

· Siswa dapat mengurutkan himpunan bagian tubuh kucing dari yang

sedikit ke yang banyak

Ayo menyanyikan




lagu”Dua Mata Kucing”, patitur” Dua Mata Saya”Cipt.Pak Kasur,Kaset CD


2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu “Dua Mata

Kucing”,patitur”Dua Mata Saya”Cipt. Pak Kasur secara bersama-sama dari

tape ricorder.



168

4. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu ”Dua Mata Kucing“,

patitur”Dua Mata Saya”Cipt.Pak Kasur secara bersama-sama dan mandiri


· Siswa dapat menyimak lagu” Dua Mata Saya” dari tape recorder

· Siswa dapat menirukan lagu “Dua Mata Kucing”,patitur”Dua Mata

Saya”secara mandiri sesuai birama

· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak”Dua

Mata Kucing”, patitur”Dua Mata Saya”Cipt.Pak Kasur

Refleksi


bagian tubuh kucing



memasangkan kartu huruf, membedakan banyak-sedikit , mengurutkan

dari sedikit ke banyak, dan menyanyikan lagu berbirama 4




melengkapi yang rumpang tentang bagian tubh kucing






REMIDIAL




PENGAYAAN

Menyanyikan lagu “Dua mata kucing “, Patitur”Dua Mata Saya”cipt.Pak Kasur

dengan iringan alat music.

169

PENILAIAN

1. Penilaian sikap


1.

2.

3.

4.

5.


1.

2.

3.

4.

5.



· Mengurutkan banyak bagian tubuh kucing dari yang lebih sedikit


· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan” Kucing”


· Kemampuan menyanyikan lagu”Dua Mata Kucing.”,patitur”Dua Mata

Saya”Cipt. Pak Kasur

Mata Pelajaran: ...................

170


PPKn






3.3.1. Siswa mampu mendengar-kan cerita dengan tertib teks"Membajak Sawah" danmanfaatnya

4.3. Menyaji makna kebersa-maan dalam keberagamankarakteristik individu dilingkungan sekitar

4.3.1. Siswa dapat memberi contohmakna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan yang hidup di daratberdasarkan teks " MembajakSawah"

Bahasa Indonesia


3.1.2. Siswa dapat membaca teksbacaan "Membajak Sawah"

3.1.3. Siswa dapat ber tanyatentang manfaat sapibinatang peliharaan


4..1.1. Siswa dapat menyalin teksbacaan "Membajak Sawah"

4.1.2. siswa dapat melengkapikalimat rumpang sesuaiteks bacaan


Di Darat

SBdP

3.3. Mengenal lagubertanda biramaempat

3.3.3.Menghafal lirik lagu 'Naik Gerogak"patitur"Naik Delman"Cipt. Pak Kasur


4.3.2.Menyanikan lagu "Naik Gerobak " Patitur"Naik Delman " Cipt.Pak Kasur denganbirama empat

PJOK


3.1.5. Mengenal gerak melompat dengan rintangan4..1 Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotor


4.1.5. Melakukan gerak melompat dengan rintangan

Matematika

3.3. M e m a h a m iperbedaan banyak -sedikit bendad e n g a nm e n g g u n a k a nbenda-benda disekitarnya.

3.3.1. Mengenal banyak-sedikit gerobak

3.3.2.M e n y e b u t k a ngerobak yang lebihbayak


4.3.1. M e m b e d a k a ngambar gerobakyang lebih banyak

4.3.2.Mengurutkan banyakgambar gerobak darisedikit ke yang lebihbanyak

Pembelajaran 3

171


Pembelajaran 3

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati gambar Manfaat sapi (Gb. sapi sedang

digunakan untuk membajak sawah oleh ayahnya putu, gb. Daging sapi

yang gantung –gantung dijual di pasar, gb.Ayah Putu sedang memeras

susu sapi), siswa dapat menyebutkan manfaat sapi secara mandiri.

2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Membajak

Sawah”, siswa dapat mennyebutkan manfaat sapi hewan peliharaannya

di rumah mandiri .







5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan gerobak, siswa dapat



dan teliti.

6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu” Naik Gerobak”, patitur”Naik

Delman”siswa dapat menyanyikan lagu tersebut dengan benar.


1. Gambar (Gb. sapi sedang digunakan untuk membajak sawah oleh ayahnya

putu, gb. Daging sapi yang gantung –gantung dijual di pasar, gb. Ayah

Putu sedang memeras susu sapi

2. Teks bacaan


4. Kartu huruf

5. Gambar himpunan gerobak

172

6. Kaset CD Lagu “ Naik Delman”,

7. TV/LCD

8. Teks lagu “Naik Gerobak”.,dan “Naik Delman”

9. Lima buah ban mobil bekas

10. Buku Teks Siswa






2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan gambar manfaat sapi dalam

kehidupan sehari-hari.


cermat .


pencapaian siswa.

Ayo mengamati


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar “Gb. sapi sedang digunakan untuk

membajak sawah oleh ayahnya putu, gb. Daging sapi yang gantung –

gantung dijual di pasar, gb. Ayah Putu sedang memeras susu sapi”

2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar “Gb. sapi sedang

digunakan untuk membajak sawah oleh ayahnya putu, gb. Daging sapi

yang gantung –gantung dijual di pasar, gb.Ayah Putu sedang memeras

susu sapi)”


manfaat sapi dan mengidentifikasi gambar.

4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat “manfaat sapi”,dan

menyebutkan.

173


· Siswa memahami konsep manfaat sapi.


manfaat sapi

Ayo membaca


sebagai berikut:

1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan .

2. Siswa membaca teks “ Membajak Sawah “


manfaat sapi yang ada di sekitar.


a. Apakah sapi adalah hewan peliharaan?

b. Apakah kalian pelihara sapi di rumah?

c. Digunakan untuk apa sapi kalian di rumah?


mengenali manfaat sapi dalam kehidupan sehari-hari.


· Siswa mampu mebaca teks”membajak sawah”

· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Membajak Sawah”.

· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang membajak sawah

Ayo menanya


sebagai berikut:



bacaan.



174

2) Apakah sapi bisa digunakan untuk membantu pak tani di sawah?



dan teman-temannya.


klasikal.


Catatan:


keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenali

manfaat sapi dalam kehidupan sehari-hari







Ayo Mencoba


sebagai berikut:





kalimat rumpang


pada teks bacaan

175


teliti dan benar sesuai teks bacaan “ Membajak Sawah”

6. Guru mengarahkan siswa untuk menyebutkan manfaat sapi dengan

menempelkan kartu huruf sesuai gambar.


Catatan:







· Siswa mampu memasangkan kartu huruf sesuai gambar manfaat sapi

Ayo Berhitung


sebagai berikut:

1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan gerobak yang

lebih banyak atau lebih sedikit


banyaknya anggota

3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan banyak gambar gerobak


4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya gerobak

dari yang lebih sedikit ke yang lebih banyak yang ada pada buku siswa.

Catatan:



mengurutkannya dari yang lebih sedikit ke yang lebih banyak

176



· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan gerobak yang

lebih banyak

· Siswa dapat mengurutkan himpunan gerobak dari yang sedikit ke yang

banyak

Ayo menyanyikan




lagu”Naik Gerobak”, patitur”Naik Delman”Cipt.Pak Kasur,Kaset CD lagu


2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu “Naik

Gerobak”,patitur”Naik Delman”Cipt. Pak Kasur secara bersama-sama dari

tape ricorder.



4. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu”Naik Delman”

,patitur”Naik Delman”Cipt.Pak Kasur secara bersama-sama dan mandiri

5. Guru mengkondisikan siswa untuk membentuk barisan satu memanjang

ke belakang

6. Guru mengkondisikan siswa untuk menyiapkan ban bekas, kemudian di

tata dengan posisi ban ditidurkan .

7. Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan melompat dengan

melompati ban secara bergiliran

8. Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan permainan tersebut ,sambil

menyanyikan lagu”Naik Gerobak”


· Siswa dapat menyimak lagu”Naik Delman” dari tape recorder

· Siswa dapat menirukan lagu “Naik Gerobak”,patitur”Naik Delman”secara

mandiri sesuai birama

177

· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak”Naik

Gerobak”, patitur”Naik Delman”Cipt.Pak Kasur

· Siswa memiliki ketrampilan melompati rintangan sambil menyanyikan

lagu”Naik Gerobak”, patitur”Naik Delman”Cipt.Pak Kasur

Refleksi


manfaat sapi




dari sedikit ke banyak, sambil menyanyikan lagu berbirama 4 dan

melakukan melompti dengan rintangan




melengkapi yang rumpang tentang manfaat sapi






REMIDIAL




PENGAYAAN

Menyanyikan lagu “Naik Gerobak”, Patitur”Naik Delman”cipt.Pak Kasur dengan

iringan alat musik.

178

PENILAIAN

Penilaian

1. Penilaian sikap



· Mengurutkan banyak gerobak dari yang lebih sedikit ke yang lebih

banyak

· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Membajak Sawah”


· Kemampuan melompat dengan rintangan danmenyanyikan

lagu”Naik Gerobak.”,patitur”Naik Delman”Cipt. Pak Kasur

Mata Pelajaran: ...................


1.

2.

3.

4.

5.


1.

2.

3.

4.

5.

179


PPKn






3.3.1. Siswa mampumendengarkan ceritadengan tertib teks " Kuda"dan makanannya


4.3.1. Siswa dapat memberi contohmakna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan yang hidup di daratberdasarkan teks " Kuda " danmakanannya


Di Darat

SBdP

3.3 Mengenal lagu bertanda birama empat3.3.1. Mengenal lagu "Memberi Makan", patitur

"Menanam Jagung ", Cipt. Ibu Sud4.3. Menyanyikan lagu ber tanda birama

empat.4.3.2.Menyanyikan lagu "Memberi Makan ",

Patitur" Meanam Jagung" Cipt. Ibu Sud

Matematika


3.3.1. Mengenal banyak -sedikit makanan kuda3.3.2. menyebutkan makanan kuda yang lebih sedikit4.3. Mengurutkan benda dari banyak ke sedikit

atau sebaliknya4.3.1. Membedakan banyak-sedikit makanan kuda4.3.3.Mengurutkan gambar dari banyak makanan

kuda dari banyak ke yang lebih sediit

Pembelajaran 4

Bahasa Indonesia


3.1.1. Siswa dapat menirukanteks bacaan " Kuda"

3.1.2. Siswa dapat membacateks bacaan tentangmakanan "Kuda"

4.1. Menyebutkan teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitardalam bahasa In-donesia, baik lisanmaupun tulis yangdibantu dengan kosakatabahasa daerah.

4.1.1. siswa dapat menyalin teksbacaan tentang makanankuda

4.1.2. Siswa dapat melengkapikata yang rumpangsesuai teks bacaan

180


Pembelajaran 4

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati gambar kuda sedang makan rumput di

padang rumput hijau ( Gb. Gabah, gb. biji jagung, gb. dedek halus dan

kasar, gb.kacang hijau/kedelai ),siswa dapat menyebutkan makanan kuda

secara mandiri.

2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Kuda”,siswa

dapat mennyebutkan makanan kuda hewan peliharaannya di rumah

secara mandiri .







5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan Biji gabah, siswa dapat



dan teliti.

6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu”Memberi makan”, patitur”menanam

Jagung”,Cipt. Ibu Sud ,siswa dapat menyanyikan lagu tersebut dengan

benar.


1. Gambar makanan kuda ( Gb. Biji gabah, gb.biji jagung, gb. Dedek kasar

dan halus, gb.kacang hijau/kedele

2. Teks bacaan


4. Kartu huruf

5. Gambar himpunan gabah/ makanan kuda

181

6. Kaset CD Lagu “ menanam Jagung”

7. TV/LCD

8. Teks lagu “Memberi Makan”.,dan “Menanam Jagung”

9. Buku Teks siswa






2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan makanan kuda yang ada

di sekitar rumah.


cermat .


pencapaian siswa.

Ayo mengamati


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar makanan kuda(“Gb. gabah, gb.biji jagung,

gb.dedek kasar dan halus,gb. Biji kacang hijau/kedele )”.

2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar makanan

kuda(“Gb. gabah, gb.biji jagung, gb.dedek kasar dan halus,gb. Biji kacang

hijau/kedele )”.


makanan kuda dan mengidentifikasi gambar.

4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat gambar makanan

kuda(“Gb. gabah, gb.biji jagung, gb.dedek kasar dan halus,gb. Biji kacang

hijau/kedele )”,dan menyebutkan.


· Siswa memahami konsep makanan kuda.


makanan kuda

182

Ayo membaca


sebagai berikut:


2. Siswa membaca teks “ Kuda”

3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan maknan

kuda yang ada di sekitar.


a. Apakah kuda adalah hewan peliharaan?

b. Apakah kalian pelihara kuda di rumah ?

c. Dikasi makan apa kuda kalian di rumah?


mengenali makanan kuda.


· Siswa mampu mebaca teks”Kuda”

· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Kuda”.

· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang memakanan kuda

Ayo menanya


sebagai berikut:



bacaan.



2) Kuda sedang makan apa?

3) Dimana kuda makan rumput?


183


dan teman-temannya.


klasikal.


Catatan:



makanan kuda dalam kehidupan sehari-hari







Ayo Mencoba


sebagai berikut:





kalimat rumpang


pada teks bacaan


teliti dan benar sesuai teks bacaan “Kuda”

184

6. Guru mengarahkan siswa untuk menyebutkan makanan kuda dengan



Catatan:







· Siswa mampu memasangkan kartu huruf sesuai gambar makanan

Ayo Berhitung


sebagai berikut:

1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan biji gabah

yang lebih banyak atau lebih sedikit


banyaknya anggota

3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan banyak gambar biji

gabah yang lebih sdikit dengan memberi tanda centang

4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya biji gabah

dari yang lebih banyak ke yang lebih sedikit yang ada pada buku siswa.

Catatan:



mengurutkannya dari yag lebih banyak ke yan lebih sedikit

185



· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan biji gabah

yang lebih sedikit

· Siswa dapat mengurutkan himpunan biji gabah dari yang banyak ke

yang sedikit

Ayo menyanyikan




lagu”Memberi Makan”, patitur”Menanam Jagung”Cipt.Ibu Sud,Kaset CD


2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu “Memberi

Makan”,patitur”Menenam Jagung”Cipt.Ibu Sud secara bersama-sama dari

tape ricorder.



4. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu”Memberi Makan”

,patitur”Menenam Jagung”Cipt.Ibu Sud secara bersama-sama dan mandiri.


· Siswa dapat menyimak lagu”Menanam Jagung” dari tape recorder

· Siswa dapat menirukan lagu “Memberi Makan”,patitur”Menanam

jagung”secara mandiri sesuai birama

· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-

anak”Memberi Makan”, patitur”Menanam Jagung”Cipt.Ibu Sud

Refleksi


makanan kuda



186


dari banyak ke sedikit, dan menyanyikan lagu berbirama 4 .




melengkapi yang rumpang tentang makanan Kuda






REMIDIAL




PENGAYAAN

Menyanyikan lagu “memberi Makan”, Patitur”Menanam Jagung”cipt.Ibu Sud


PENILAIAN

Penilaian

1. Penilaian sikap


1.

2.

3.

4.

5.

187



· Mengurutkan banyak gabah dari yang lebih banyak ke yang lebih

sedikit

· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Kuda”


· Kemampuan menyanyikan lagu”Memberi Makan”,patitur”Menanam

Jagung”Cipt.Ibu Sud

Mata Pelajaran: ...................


1.

2.

3.

4.

5.

188


PPKn

1.3.. Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungansekitar


2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkuungansekitar



3.3.1. Siswa mampumendengarkan ceritadengan tertib teks " Istal"


4.3.2.menceritakan maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristik"Istal"


Di Darat

SBdP

3.3 Mengenal lagu bertanda birama empat3.3.2.Menirukan lirik lagu “Semut-Semut Kecil“ Cipt.

.............(dipopulerkan oleh Melisa)4.3. Menyanyikan lagu bertanda birama empat4.3.2. Menyanikan lagu “Semut-Semut Kecil “ Cipt. ............

(dipopulerkan oleh Melisa)

Matematika


3.3.2.Menyebutkan banyak hewan yang hidup didarat yang lebih sedikit


4.3.2.Mengurutkan banyak hewan yang hidup didarat dari yang banyak ke sedikit

Pembelajaran 5

Bahasa Indonesia


3.1.2. Siswa dapat membaca teksbacaan " Istal"


4.1.2. Melengkapi kata yangrumpang sesuai teks bacaantentang tempat hidup Kuda

189


Pembelajaran 5

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati gambar kuda sedang berada di dalam

kandang ( Gb.kuda biasa sedang berada di dalam kandang, gb. Kuda

Zebra di kebun binatang, gb. kuda liar sedang berlari-lari di padang rumput

yang hijau),siswa dapat menyebutkan tempat hidup kuda secara mandiri.

2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Istal”, siswa

dapat mennyebutkan tempat hidup kuda hewan peliharaannya secara

mandiri .







5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan hewan yang hidup di darat,



cermat dan teliti.

6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu”Semut-Semut Kecil”, Cipt.........

(dipopulerkan oleh Melisa) ,siswa dapat menyanyikan lagu tersebut

dengan benar.


1. Gambar tempat hidup kuda (Gb.kuda biasa sedang berada di dalam

kandang, gb. Kuda Zebra di kebun binatang, gb. kuda liar sedang berlari-

lari di padang rumput yang hijau)

2. Teks bacaan


4. Kartu huruf

5. Gambar himpunan hewan yang hidup di darat

6. Teks lagu “Semut-semut Kecil”

7. Buku teks Siswa

190






2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan tempat hidup kuda yang



cermat .


pencapaian siswa.

Ayo mengamati


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar tempat hidup kuda(Gb.kuda biasa sedang

berada di dalam kandang, gb. Kuda Zebra di kebun binatang, gb. kuda

liar sedang berlari-lari di padang rumput yang hijau).

2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar tempat hidup

kuda(Gb.kuda biasa sedang berada di dalam kandang, gb. Kuda Zebra di

kebun binatang, gb. kuda liar sedang berlari-lari di padang rumput yang

hijau).


tempat hidup kuda dan mengidentifikasi gambar.

4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat gambar tempat hidup

kuda(“Gb.kuda biasa sedang berada di dalam kandang, gb. Kuda Zebra

di kebun binatang, gb. kuda liar sedang berlari-lari di padang rumput

yang hijau )”,dan menyebutkan.


· Siswa memahami mengenal tempat hidup kuda.


kuda

191

Ayo membaca


sebagai berikut:


2. Siswa membaca teks “ Istal”


hidup kuda yang ada di sekitar.




c. Dimana tempat tinggal kuda?


mengenali tempat hidup kuda.


· Siswa mampu mebaca teks”Istal”

· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Istal”.

· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang tempat hidup kuda

Ayo menanya


sebagai berikut:



bacaan.



2) Apa kalian pelihara kuda?

3) Dimana kuda tinggal?


192


dan teman-temannya.


klasikal.


Catatan:


keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenali tempat

hidup kuda dalam kehidupan sehari-hari



· Siswa mampu mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaa




Ayo Mencoba


sebagai berikut:





kalimat rumpang


pada teks bacaan


teliti dan benar sesuai teks bacaan “Istal”

193

6. Guru mengarahkan siswa untuk menyebutkan tempat hidup kuda dengan



Catatan:







· Siswa mampu memasangkan kartu huruf sesuai gambar tempat hidup

kuda

Ayo Berhitung


sebagai berikut:

1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan hewan yang

hidup di darat yang lebih banyak atau lebih sedikit


banyaknya anggota

3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan banyak gambar hewan

yang hidup di darat yang lebih sdikit dengan memberi tanda centang

4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya hewan yang

hidup di darat dari yang lebih banyak ke yang lebih sedikit yang ada

pada buku siswa.

Catatan:




194



· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan hewan yang

hidup di darat yang lebih sedikit

· Siswa dapat mengurutkan himpunan hewan yang hidup di darat dari

yang banyak ke yang sedikit

Ayo menyanyikan


sebagai berikut:


lagu”Semut-Semut Kecil”, Cipt.......(dipopulerkan oleh Melisa)

2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu “Semut-Semut

Kecil”Cipt........... (dipopulerkan oleh Melisa),secara bersama-sama .


bergantian sesuai birama 4

4. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu”Semut-Semut

Kecil”Cipt.............(dipopulerkan oleh Melisa) secara bersama-sama dan

mandiri.

5. Hasil yang diharapkan:

· Siswa dapat menyimak lagu”Semut-Semut Kecil” yang dinyanyikan

guru

· Siswa dapat menirukan lagu “Semut-Semut Kecil)”secara mandiri

sesuai birama

· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-

anak”Semut-Semut Kecil”Cipt.......(dipopulerkan oleh Melisa)

Refleksi


tempat Hidup kuda





195




melengkapi yang rumpang tentang tempat hidup kuda






REMIDIAL




PENGAYAAN

Menyanyikan lagu “Semut-Semut Kecil”cipt….............(dipopulerkan oleh Melisa)


PENILAIAN

Penilaian

1. Penilaian sikap


1.

2.

3.

4.

5.

196



· Mengurutkan banyak hewan yang hidup di darat dari yang lebih

banyak ke yang lebih sedikit

· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Istal”


· Kemampuan menyanyikan lagu “Semut-Semut Kecil”Cipt........

(dipopulerkan oleh Melisa )

Mata Pelajaran: ...................


1.

2.

3.

4.

5.

197


PPKn



2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkugan sekitar



3.3.3. Menjawab tentang sikapmenghargai keberagamancara merawat kuda

4.3. Menyaji maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungan

4.3.2. Siswa dapat mencerikanmakna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan berkaki empatberdasarkan teks "KudaPutu"


Di Darat

SBdP

3.3. Mengenal lagu bertanda birama empat3.3.3.Menghafal lirik lagu " Aku ANAK Gembala"4.3. Menyanyikan lagu bertanda birama empat.4.3.2.Menyanyikan lagu " Aku Anak Gembala"

Matematika


3.3.3.Menghitung banyak alat yang digunakanuntuk merawat kuda


4.3.2.Mengurutkan banyak alat yang digunakanuntuk merawat kuda dari banyak ke sedikit

Pembelajaran 6

Bahasa Indonesia


3.1.3.Bertanya tentang teksbacan "Kuda Putu"

3.1.4. Menjawab pertanyaanteks bacaan "Kuda Putu"

4.1. Menyebutkan teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitardalam bahasa In-donesia, baik lisanmaupun tulis yangdibantu dengankosakata bahasadaerah.

4.1.2. Melengkapi kalimat yangrumpang sesuai teksbacaan "Kuda Putu"

198


Pembelajaran 6

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati gambar cara merawat kuda(Gb. Putu

sedangmemandikan kuda , gb. Ayah Putu membersihkan kandahg kuda

, gb. Putu sedang memberi makan kuda , dan gb. Ayah putu menyisir

surai ),siswa dapat menyebutkan cara merawat kuda secara mandiri.

2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Kuda

Putu”,siswa dapat mennyebutkan cara merawat kuda hewan

peliharaannya secara mandiri .






kartu huruf sesuai dengan gambar..

5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan alat yang digunakan untuk

membersihkan kandang kuda , siswa dapat membedakan sedikit –

banyak, lalu mengurutkan himpunan tersebut dari banyak ke sedikit

sesuai gambar pada buku siswa dengan cermat dan teliti.

6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu”Aku Anak Gembala”, Cipt......... ,siswa

dapat menyanyikan lagu tersebut dengan benar.


1. Gambar cara merawat kuda ( Gb. Putu sedang memandikan kuda , gb.

Ayah Putu membersihkan kandahg kuda , gb. Putu sedang memberi

makan kuda , dan gb. Ayah putu menyisir surai )

2. Teks bacaan


4. Kartu huruf

5. Gambar himpunan alat yang digunakan untuk membersihkan kandang

kuda

199

6. Teks lagu “Aku Anak Gembala” dan kasetnya serta tape ricorder

7. Buku teks siswa






2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan cara merawat kuda yang



cermat .


pencapaian siswa.

Ayo mengamati


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar cara merawat kuda ( Gb. Putu sedang

memandikan kuda , gb. Ayah Putu membersihkan kandahg kuda , gb.

Putu sedang memberi makan kuda , dan gb. Ayah putu menyisir surai ).

2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar tempat hidup

kuda(Gb. Putu sedang memandikan kuda , gb. Ayah Putu membersihkan

kandahg kuda , gb. Putu sedang memberi makan kuda , dan gb. Ayah

putu menyisir surai ).


cara merawat kuda dan mengidentifikasi gambar.

4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat gambar cara merawat

kuda (“( Gb. Putu sedang memandikan kuda , gb. Ayah Putu membersihkan

kandahg kuda , gb. Putu sedang memberi makan kuda , dan gb. Ayah

putu menyisir surai ).”,dan menyebutkan.


· Siswa memahami konsep cara merawat kuda.


merawat kuda

200

Ayo membaca


sebagai berikut:


2. Siswa membaca teks “Kuda Putu “


merawat kuda yang ada di sekitar.




c. Bagaimana kalian merawat kuda?


mengenali cara merawat kuda.


· Siswa mampu mebaca teks”Kuda Putu”

· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Kuda Putu”.

· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang cara merawat kuda

Ayo menanya


sebagai berikut:



bacaan.



2) Siapa yang memelihara kuda?

3) Bagaimana merawat kuda?


201


dan teman-temannya.


klasikal.


Catatan:


keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenali cara

merawat kuda dalam kehidupan sehari-hari







Ayo Mencoba


sebagai berikut:





kalimat rumpang


pada teks bacaan


teliti dan benar sesuai teks bacaan “Kuda Putu”

6. Guru mengarahkan siswa untuk menyebutkan cara merawat kuda dengan



202

Catatan:







· Siswa mampu memasangkan kartu huruf sesuai gambar cara merawat

kuda

Ayo Berhitung


sebagai berikut:

1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan alat untuk

merawat kuda yang lebih banyak atau lebih sedikit


banyaknya anggota

3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan banyak gambar alat

yang digunakan untuk merawat kuda yang lebih sedikit dengan memberi

tanda centang

4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya alat yang

digunakan untuk merawat kuda dari yang lebih banyak ke yang lebih

sedikit yang ada pada buku siswa.

Catatan:






· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan alat yang

digunakan untuk merawat kuda yang lebih sedikit

203

· Siswa dapat mengurutkan himpunan alat yang digunakan untuk merawat

kuda dari yang banyak ke yang sedikit

Ayo menyanyikan


sebagai berikut:


lagu”Anak Gembala”, Cipt.......,

2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu “Aku Anak

Gembla”Cipt........... secara bersama-sama .


bergantian sesuai birama 4

4. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu”Aku Anak

Gembala”Cipt............. secara bersama-sama dan mandiri.


· Siswa dapat menyimak lagu”Aku Anak Gembala” dari tape ricorder

· Siswa dapat menirukan lagu “Aku Anak Gembala”secara mandiri sesuai

birama

· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak”Aku

Anak Gembala”Cipt.......

Refleksi


meawat kuda





204




melengkapi yang rumpang tentang cara merawat kuda




Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan


REMIDIAL




PENGAYAAN

Menyanyikan lagu “Aku Anak Gembala”cipt…............. dengan iringan alat musik.

PENILAIAN

Penilaian

1. Penilaian sikap


1.

2.

3.

4.

5.

205



· Mengurutkan alat yang digunakan untuk merawat kuda dari yang

lebih banyak ke yang lebih banyaknya

· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Kuda Putu”


· Kemampuan menyanyikan lagu”Aku Anak gembala”Cipt.................

Mata Pelajaran: ...................


1.

2.

3.

4.

5.

206

Subtema 4

Hewan Yang Hidup Di Air

207

PPKn



3.3. Menggali maknakeberagaman karakteristikindividu di l ingungansekitar


SBdP



PJOK

3.1 Mengenal gerakvariasi gerak dasarlokomotor dan non-lokomotor dalambentuk permainansederhana dan ataupermainan tradisionalyang dimodifikasi.

4.1 Mempraktikkan gerakvariasi gerak dasarlokomotor dan non-lokomotor dalambentuk permainansederhana dan ataupermainan tradisionalyang dimodifikasi.

Bahasa Indonesia

3.1 Memahami teks deskriptif sederhana tentang lingkungansekitar dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulisyang dibantu dengan kosakata bahasa daerah.


Matematika




Di Air



Subtema 4 : Hewan Yang Hidup Di air

208

RUANG LINGKUP PEMBELAJARANSubtema 4 : HEWAN YANG HIDUP DI AIR


1. Mengamati gambar danmenyebutkan nama-namahewan yang hidup di air yangada di sekitarnya

2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangIkan Hewan yang hidup di air"di lanjutkan dengan bertanyajawab tentang isi teks yangdibaca.

3. Melengkapi kalimat rumpangyang berhubungan dengan teksdeskriptif yang di baca.

4. Menyebutkan dan menuliskannama -nama hewan yanghidup di air yang ada dilingkungan sekitar denganmenggunakan kartu huruf dangambar

5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikit /hewan yang ada di sekitar.

6. Mengurutkan banyak ikan mashewan yang hidup di air dariyang sedikit ke yang banyaksesuai gambar

7. Menyanyikan lagu " AkuSayang Ikan", patitur"AkuSayang Ibu"

8. Melakukan gerak maju danmundur meniru gerak ikanberenang



2.3.1. Membiasakan bertangung jawabterhadap makna kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar

3.3.1. Siswa mampu mendengarkancerita dengan tertib teks " IKan"

4.3.1. Memberi contoh maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan yang hidup di air dilingkungannya


teks bacaan " Ikan"3.1.2. Siswa Dapat membaca teks

bacaan "Ikan"4.1.1. Siswa dapat menyalin teks

deskripsi sederhana tentang"Ikan"dalam bahasa Indonesia, baik lisanmaupun tulis yang dibantudengan kosakata bahsa daerah

4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimatrumpang sesuai teks bacaan"Ikan"

Matematika3.3.1. Siswa dapat mengenal banyak

ikan mas yang lebih banyak yangada di sekitar

3.3.2. Siswa dapat menyebutkan banyakikan mas yang lebih banyak

4.3.1. Siswa dapat membedakan banyak-sedikit ikan mas hewan yanghidup di air yang ada di sekitar .

4.3.2. Siswa dapat mengurutkan banyakikan mas dari yang lebih sedikitke yang lebih banyak

Seni Budaya3.3.1. Siswa dapat mengenal lagu"Ikan

Mas Koki" ,patitur"Balonku AdaLima"

4.3.1. Siswa dapat menirukan lagu"IkanMas Koki" , patitur"Balonku AdaLima"


209



2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangbagian tubuh kucing Hewanyang hidup di darat" dilanjutkan dengan bertanyajawab tentang isi teks yangdibaca.


4. Menyebutkan danmenuliskan nama -namabagian tubuh kucing hewanberkaki empat yang ada disekitarku denganmenggunakan kartu hurufdan gamabr

5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitbagian tubuh kucingi /hewan yang ada di sekitar.

6. Mengurutkan banyak bagiantubuh kucing hewan yanghidup di darat dari yangsedikit ke yang banyaksesuai gambar

7. Menyanyikan lagu “AkuSayang Ikan”,patitur’AkuSayang Ibu’ denganbirama 4

8. Melakukan gerak segalaarah melalui permainanmemindahkan gambarbagian tubuh ikan

PJOK3.1.3. Mengenal gerak maju meniru

geerak ikan berenang3.1.4. Mengenal gerak mundur

meniru gerak ikan berenang4.1.3. Melakukan gerak maju meniru

gerak ikan berenang4.1.4. Melakukan gerak mundur

meniru gerak ikan berenang




3.3.1. Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks " Bagian tubuhikan"

4.3.1. Memberi contoh maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik bagian tubuh hewanyang hidup di air berdasarkan teks" Bagian Tubuh Ikan"


" Bagian Tubuh Ikan "3.1.3.Siswa dapat bertanya tentang teks

bacaan tentang bagian tubuh ikan4.1.1. Siswa dapat menyalin isi teks

bacaan"Bagian Tubuh Ikan"4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimat

rumpang sesuai teks bacaan"Bagian Tubuh Ikan"

Matematika3.3.2..Siswa dapat menyebutkan letak

bagian tubuh ikan yang lebih banyak3.3.3.Siswa dapat menghitung gambar

bagian tubuh ikan yang lebihbanyak

4.3.1. Siswa dapat membedakan banyak-sedikit bagian tubuh ikan

4.3.2. Mengurutkan gambar bagian tubuhikan dari yang sedikit ke yang lebihbanyak


210



2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangDoni dan ikan lele Hewanyang hidup di air" dilanjutkan dengan bertanyajawab tentang isi teks yangdibaca.


4. Menyebutkan dan menuliskanmanfaat lele hewan yanghidup di darat yang ada disekitarku denganmenggunakan kartu huruf dangambar

5. Mengamat i gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitikan lele /hewan yang ada disekitar.

6. Mengurutkan ikan lele dariyang sedikit ke yang banyaksesuai gambar

7. Menyanyikan lagu “FungsiLele”, patitur “KasihIbu”dengan empat ketukan,sambil bermain melompatdengan rintangan

PKn1.3.1.Membiasakan menerima makna


2.3.1. Membiasakan bertangung jawabterhadap makna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristik hewan dilingkungan sekitar

3.3.1. Siswa mampu mendengarkancerita dengan tertib teks "Doni DanIkan Lele Peliharaannya "

4.3.1. Memberi contoh maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik hewan yang hidup di airtberdasarkan teks "Doni Dan Ikan LelePeliharaannya"

Bahasa Indonesia3.1.2. .Siswa dapat membaca teks bacaan

" Doni Dan Ikan Lele Peliharaannya"3.1.3.Siswa dapat ber tanya tentang

manfaat lele binatang peliharaannya"4.1.1.Siswa dapat menyalin teks bacaan

"Doni dan Ikan Lele Peliharaannya"4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimat

rumpang sesuai teks bacaan.Matematika3.3.1. Siswa dapat mengenal banyak-

sedikit ikan lele3.3.2. Siswa dapat menyebutkan ikan lele

yang lebih banyak4.3.1. Siswa dapat membedakan gambar

manfaat ikan lele yang lebih banyak4.3.2. Siswa dapat mengurutkan gambar

ikan lele dari sedikit ke yang lebihbanyak

SBdP3.3.2.Menirukan lirik llagu ' Aku Sayang

Ikan",patitur"Aku Sayang Ibu"3.3.3. Menghafal lirik lagu ' Aku Sayang

Ikan", patitur"Aku Sayang Ibu"4.3.2. Menyanyikan lagu "Aku Sayang Ikan",

Patitur"Aku Sayang Ibu"PJOK3.1.8. Mengenal gerak ke segala arah

melalui permainan memindahkangambar bagian tubuh ikan

4.1.8. Melakukan gerak segala arahmelalui permainan memindahkangambar bagian tubuh ikan


211



2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangmakanan ikan mas kokiHewan yang hdup di air" dilanjutkan dengan bertanyajawab tentang isi teks yangdibaca.


4. Menyebutkan dan menuliskanmakanan ikan mas kokihewan yang hidup di air yangada di lingkungan sekitarmenggunakan kartu hurufdan gambar

5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitmakanan ikan mas koki /hewan yang ada di sekitar.

6. Mengurutkan banyakmakanan ikan mas kokihewan yang hidup di air dariyang banyak ke yang sedikitsesuai gambar

7. Menyanyikan lagu "AmbilkanVour Pelet", patitur"AmbilkanBulan Bu"Cpt.AT Mahmud

8. Melakukan gerak membelokke kanan dan ke kiri



2.3.1. Membiasakan ber tangung jawabterhadap makana kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar

3.3.1. Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks "Ikan Mas Koki "dan makanannya

4.3.1. Memberi contoh makna kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan yang hidup di daratberdasarkan teks makanan "Ikan MasKoki " , dan makanannya


teks bacaan " Ikan Mas Koki"3.1.2. Siswa dapat membaca teks bacaan

tentang makanan"Ikan Mas Koki"4.1.1. Siswa dapat menyalin teks bacaan

tentang makanan"Ikan Mas Koki"4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimat

rumpang sesuai teks bacaan.Matematika3.3.1. Siswa dapat mengenal banyak-sedikit

pelet makanan ikan mas koki yanglebih sedikit

3.3.2.Siswa dapat menyebutkan peletmakanan ikan mas koki yang lebihsedikit

4.3.1. Siswa dapat membedakan banyaksedikit makanan ikan mas koki

4.3.3.Siswa dapat mengurutkan gambarmakanan ikan mas koki dari yangbanyak ke yang lebih sedikit

Seni Budaya3.3.3. Menghafal lirik lagu"Fugsi Lele",

patitur"Kasih Ibu" Cipt. ..............4.3.2.Siswa dapat menyanyikan

lagu"Fungsi Lele" ,patitur"KasihIbu"Cipt. ............ dengan biramaempat


melompat dengan rintangan4.1.5. Siswa dapat melakukan gerak

melompat dengan rintangan


212



2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangtempat hidup ikan hewanyang hidup di air" dilanjutkan dengan bertanyajawab tentang isi teks yangdibaca.


4. Menyebutkan danmenuliskan tempat hidupikan hewan yang hidup di airyang ada di lingkungansekitar denganmenggunakan kartu hurufdan gambar

5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitikan tengiri yang ada disekitar.

6. Mengurutkan banyak ikantengiri dari yang banyak keyang sedikit sesuai gambar

7. Menyanyikan lagu “IkanTengiri Saya” patitur”AnakKambing Saya” .



2.3.1. Membiasakan ber tangung jawabterhadap makna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristik hewan dilingkungan sekitar

3.3.1.Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks "Tempat HidupIkan"

4.3.1. Menceritakan makna kebersamaandalam keberagaman karakteristik"Tempat Hidup Ikan"

Bahasa Indonesia3.1.2.Siswa dapat membaca teks bacaan

"Tempat Hidup Ikan"4.1.2.Siswa dapat melengkapi kalimat

rumpang sesuai teks bacaan tentangtempat hidup ikan

Matematika3.3.2.Siswa dapat menyebutkan ikan tengiri

yang lebih banyak4.3.2.Siswa dapat mengurutkan banyak

ikan tengiri dari yang banyak ke yanglebih sedikit

Seni Budaya3.3.2.Siswa dapat menirukan lirik lagu"Ikan

Tengiri Saya" ,patitur"Anak KambingSaya"Cipt. .......

4.3.2.Siswa dapat menyanyikan lagu "IkanTengiri Saya" ,patitur",Anak KambingSaya"Cipt. .........

SBdP3.3.1. Mengenal lagu " Ambilkan vour pelet

", patitur "Ambilkan Bulan Bu ", Cipt.AT Mahmud

4.3.2.Menyanyikan lagu "Ambilkan VourPelet ", Patitur" Ambilkan Bulan Bu"Cipt. AT Mahmud

PJOK3.1.9. Mengenal gerak membelok ke kiri3.1.10 mengenal gerak membelok ke kanan4.1.9. Melakukan gerak membelok ke kiri4.1.10 melakukan gerak membelok ke kanan


213


1. Mendengarkan cerita guru tentangkeberagaman individu yangdikaitkan dengan penanaman sikapmenghargai perbedaan ataukeberagaman individu.

2. Mengamati gambar dan membacabersama teks deskriptif sederhanatentang cara merawat ikan mas kokiHewan yang hidup di air di lanjutkandengan bertanya jawab tentang isiteks yang dibaca.

3. .Melengkapi kalimat rumpang yangberhubungan dengan teks deskriptifyang di baca.

4. Menyebutkan dan menuliskan caramerawat ikan mas koki hewan yanghidup di air yang ada di lingkungansekitar dengan menggunakan kartuhuruf dan gambar

5. Mengamati gambar dan penjelasanguru tentang perbedaan banyak-sedikit alat yang digunakan untukmerawat ikan mas koki yang ada disekitar.

6. Mengurutkan banyak alat yangdigunakan untuk merawat ikan maskoki dari yang banyak ke yangsedikit sesuai gambar

7. Menyanyikan lagu "Aku Ikan KokiSehat" , patitur"Aku Anak Sehat"Cipt.NN

8. Melakukan gerak melompat kedepan dn ke belakang

PKn1.3.1.Siswa dapat membiasakan

menerima makna keberagamanhewan di lingkungan sekitar

2.3.1.Siswa dapat membiasakanbertangung jawab terhadapmakna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar

3.3.3.Siswa mampu menjawabtentang sikap menghargaikeberagaman cara merawat ikanmas koki

4.3.2.Siswa dapat menceritakan maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik hewan yang hidup diair berdasarkan teks “Si KokiMerah”

Bahasa Indonesia3.1.3.Siswa dapat bertanya tentang

teks bacaan "Si Koki Merah"3.1.4. Siswa dapat menjawab

pertanyaan teks bacaan"Si KokiMerah"

4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimatrumpang sesuai teks bacaan "SiKoki Merah'

Matematika3.3.3.Siswa dapat menghitung banyak

aquarium alat yang digunakanuntuk merawat ikan mas kokiyang lebih sedikit

4.3.2.Siswa dapat mengurutkanbanyak aquarium alat yangdigunakan untuk merawat ikanmas koki dari banyak ke sedikit

Seni Budaya3.3.3.Siswa dapat menghafal lirik

lagu"Aku Ikan KokiSehat",patitur"Aku Anak Sehat"Cipt. NN dengan birama 4

4.3.2.Siswa dapat menyanyikan lagu"Aku Ikan Mas Koki Sehat" Cipt.NN


melompat ke depan dan kebelakang

4.1.5. Siswa dapat melakukan gerakmelompat ke depan dan kebelakang

214

Buku tematik tema 4 subtema 4 terdiri atas 6 pembelajaran. Keg iatanpembelajaran dalam buku ini dilakukan dengan pendekatan saintifik.Kegiatan pembelajaran dirancang secara interaktif dengan pemberian“porsi “ yang lebih kepada siswa untuk aktif selama proses pembelajaranberlangsung.

Buku dan guru berfungsi sebagai fasilitator untuk menstimulus siswadalam mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Prosespengukuran ketercapaian kompetensi siswa dilakukan di sepanjang prosespembelajaran dengan menerapkan strategi penilaian otentik.

Sasaran yang dituju dalam subtema 4 ini adalah tumbuhnyapemahaman, sikap, dan keterampilan yang utuh terhadap muatan–muatan materi yang dipadukan d isepanjang subtema.

215


PPKn



2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkugan sekitar



3.3.1. Siswa mampu mendengar-kan cerita dengan tertibteks " Ikan"

4.3. Menyaji makna kebersama-an dalam keberagamankarakteristik individu dilingkungan sekitar

4.3.1. memberi contoh maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan yang hidup di air dilingkungan

Bahasa Indonesia


3.1.1. Siswa dapat menirukanmembaca teks bacaan " Ikan

3.1.2. Membaca teks bacaan"Ikan"4.1 Menyebutkan teks deskriptif

sederhana tentanglingkungan sekitardalambahasa Indonesia, baik lisan

4.1.1. Siswa dapat menyalin teksdeskripsi sederhanatentang"Ikan " dalambahasa Indonesia, baik lisanmaupun tulis yang di bantudengan kosakata bahasadaerah

4.1.2. Siswa dapat melengkapikalimat rumpang sesuaiteks bacaan"Ikan"


Di Air

SBdP


3.3.1. Mengenal lagu " IkanMas Koki "patitur"Balonku AdaLima"


4.3.1. Menirukan lagu " IkanMas Koki" , patitur"Balonku Ada Lima"

PJOK


3.1.3. Mengenal gerak maju meniru gerak ikan berenang3.1.4. Mengenal gerak mundur meniru gerak ikan berenang4.1 Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotor


4.1.3. Melakkan gerak maju meniru gerak ikan berenang4.1.4. Melakukan gerak mundur meniru gerak ikan

berenang

Matematika


3.3.1. Mengenal banyak ikanmas yang lebih banyakyang ada di sekitar

3.3.2. Menyebutkan banyakikan mas yang lebihbanyak


4.3.1. Membedakan banyak-sedikit ikan mas hewanyang hidup di air yangada di sekitar

4.3.2.Mengurutkan banyakikan mas dari yangsedikit ke yang lebihbanyak

Pembelajaran 1

216

Subtema 4 Hewan Yang Hidup di Air

Pembelajaran 1

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati gambar hewan yang hidup di air ( Gb.ikan

mas, gb.ikan lele, gb.ikan tengiri dan gb.ikan lumba-lumba), siswa dapat

menyebutkan nama-nama hewan yang hidup di air secara mandiri.

2. Melalui kegiatan menyanyikan lagu” Ikan Mas Koki”, patitur ”Balonku

Ada Lima” siswa dapat menyanyikan lagu tersebut dengan benar.

3. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Ikan”, siswa

dapat mennyebutkan nama-nama jenis ikan hewan peliharaannya di

rumah secara mandiri.

4. Melalui kegiatan bertanya jawab, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai


5. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat melengkapi kalimat yang rumpang

sesuai dengan bacaan tersebut dengan benar.

6. Melalui kegiatan menebak dan menulis, siswa dapat menyebut dan

menuliskan nama hewan yang hidup di air dengan menempelkan kartu

huruf secara mandiri

7. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan ikan mas, siswa dapat



dan teliti.

8. Melalui kegiatan lakukan dan mengamati gambar ”Edi meniru gerak ikan

berenang”, siswa dapat melakukan gerak tersebut sambil menyanyikan

lagu”Ikan Mas Koki”patitur “Balonku Ada Lima”dengan baik dan benar.


1. Gambar (Gb.ikan mas, gb.ikan lele, gb.ikan tengiri dan gb.ikan lumba-

lumba)

2. Teks bacaan


217

4. Kartu huruf

5. Gambar himpunan ikan mas

6. Kaset CD Lagu “ Balonku Ada Lima”,

7. TV/LCD

8. Teks lagu “Ikan Mas Koki”.,dan “Balonku Ada Lima”

9. Gb. Edi sedang meniru gerak ikan mas berenang

10. Buku Teks Siswa






2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan nama-nama jenis ikan

yang ada di sekitar rumah.


cermat .

Ayo mengamati


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar “(Gb.ikan mas, gb.ikan lele, gb.ikan tengiri

dan gb.ikan lumba-lumba )

2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar “(Gb.ikan mas,

gb.ikan lele, gb.ikan tengiri dan gb.ikan lumba-lumba )


nama-nama jenis ikan dan mengidentifikasi gambar.

4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat “(Gb.ikan mas, gb.ikan

lele, gb.ikan tengiri dan gb.ikan lumba-lumba ), dan menyebutkan.


· Siswa mengenal nama-nama jenis ikan.

· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar nama-

nama ikan

218

Ayo menyanyi




lagu”Ikan Mas Koki”, patitur”Balonku Ada Lima”Cipt.......,Kaset CD lagu anak

tersebut, tape ricorder

2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu “Ikan Mas

Koki”,patitur”Balonku Ada Lima”Cipt.......... secara bersama-sama dari tape

ricorder.



4. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu”Ikan Mas

Koki”Balonku Ada Lima”Cipt........... secara bersama-sama dan mandiri


· Siswa dapat menyimak lagu”Balonku Ada Lima” dari tape recorder

· Siswa dapat menirukan lagu “Ikan Mas Koki”,patitur”Balonku Ada

Lima”secara mandiri sesuai birama

· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak”Ikan

Mas Koki”, patitur”Balonku Ada Lima”Cipt...............

Ayo membaca


sebagai berikut:


2. Siswa membaca teks “ Ikan “

3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan nama-

nama jenis ikan yang ada di sekitar.


a. Apakah ikan adalah hewan peliharaan?

b. Apakah kalian pelihara ikan di rumah ?

c. Ikan apa yang kalian pelihara?

219


mengenali nama-nama jenis ikan.


· Siswa mampu mebaca teks ”Ikan”

· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “ikan”.

· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang nama-nama jenis ikan

Ayo menyanyi




”Ikan Mas Koki”, patitur ”Balonku Ada Lima”Cipt...........,Kaset CD lagu anak


6. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu “Ikan Mas Koki”,

patitur”Balonku Ada Lima” Cipt........... secara bersama-sama dari tape

ricorder.



8. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu”Ikan Mas

Koki”Balonku Ada Lima”Cipt....... secara bersama-sama dan mandiri.


· Siswa dapat menyimak lagu ”Balonku Ada Lima” dari tape recorder

· Siswa dapat menirukan lagu “Ikan Mas Koki”, patitur ”Balonku Ada Lima”

secara mandiri sesuai birama

· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak”Ikan

Mas Koki”, patitur ”Balonku Ada Lima” Cipt..........

220

Ayo Membaca


sebagai berikut:

1. Guru mengarahkan siswa untuk menyimak tes bacaan”Ikan”

2. Guru membimbing siswa untuk menirukan membaca teks bacaan “Ikan”

secara bersama-sama.

3. Siswa menirukan bacaan teks ”Ikan” secara mandiri.

Catatan:

Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan meransang keingintahuan

siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam membaca teks mengenali nama-

nama jenis ikan yang ada di sekitar

Hsil yang diharapkan:

· Siswa mampu menyimak teks bacaan ”Ikan”

· Siswa mampu menirukan teks bacaan ”Ikan”

Ayo menanya


sebagai berikut:



bacaan.



2) Ada berapa jenis ikan ?

3) Bagaimana warna dan bentuk ikan?



dan teman-temannya.



ingin tahu.

221

Catatan:

Pembimbingan kepada siswa dalam bertanya dan menjawab pertanyaan

pada pada buku siswa sesuai dengan teks bacaan yang dilakukan secara

klasikal dan individual.







Ayo Mencoba


sebagai berikut:





kalimat rumpang


pada teks bacaan


teliti dan benar sesuai teks bacaan “ Ikan”.


Catatan:




222




Ayo menebak dan menulis

Pada kegiatan menebak dan menulis guru sebaiknya perlu mencermati

langkah-langkah sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar teks tebakan dan kartu huruf dengan

kalimat yang harus ditebak

2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks tebakan tersebut.

3. Guru mengkondisikan siswa untuk menebak teks tebakan dengan kalimat

tanya

4. Guru memberikan penjelasan cara menebak teks tebakan tentang nama-

nama jenis ikan dengan menggunakan kartu huruf.

5. Guru mengarahkan siswa untuk menuliskan jawaban dari tebakan

tersebut pada buku tugas



· Siswa mampu menebak dengan baik dan benar.

· Siswa mampu menuliskan jawaban dari tebakan dengan menempelkan

kartu huruf pada buku tugas

Ayo Berhitung


sebagai berikut:

1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan ikan mas



banyaknya anggota

223

3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan gambar ikan mas koki


4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya ikan mas

koki dari yang lebih sedikit ke yang lebih banyak yang ada pada buku

siswa.

Catatan:



mengurutkannya.



· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan ikan mas

koki yang lebih banyak

· Siswa dapat mengurutkan himpunan ikan mas koki dari yang sedikit ke

yang banyak

Ayo Lakukan

Pada kegiatan ayo lakukan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah

sebagai berikut:

1. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar”Edi sedang

meniru gerak ikan berenang.

2. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan gerak meniru ikan

berenang secara mandiri dan bergantian sesuai birama

3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengulang menyanyikan lagu ”Ikan

Mas Koki”, patitur ”Balonku Ada Lima” Cipt........... secara bersama-sama

dan mandiri

4. Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan gerak meniru gerak ikan

berenang sambil menyanyikan lagu” Ikan Mas Koki” ,patitur”Balonku Ada

Lima”Cipt...........dengan tertib


· Siswa dapat menyimak gambar ”Edi sedang melakukan gerak meniru

ikan berenang” .

· Siswa dapat menirukan gerak “Edi sedang melakukan gerak meniru ikan

berenang” secara mandiri sesuai birama

224

· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak ”Ikan

Mas Koki”, patitur ”Balonku Ada Lima” Cipt.............

· Siswa memiliki ketrampilan melakukan gerak meniru gerak ikan berenang

sambil menyanyikan lagu ”Ikan Mas Koki”, patitur ”Balonku Ada Lima”

Cipt. ............

Refleksi


nama-nama jenis ikan .




dari sedikit ke banyak, dan menyanyikan lagu berbirama 4 dan melakukan

gerak meniru gerak ikan berenang




melengkapi yang rumpang tentang nama-nama jenis ikan






REMIDIAL




PENGAYAAN

Menyanyikan lagu “Ikan Mas Koki”, Patitur ”Balonku Ada lima” cipt…....... dengan

iringan alat musik.

225

PENILAIAN

Penilaian

1. Penilaian sikap



· Mengurutkan banyak ikan mas dari yang lebih sedikit ke yang lebih

banyak

· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Ikan”


· Kemampuan meniru gerak ikan berenang sambil menyanyikan lagu

”Ikan Mas Koki”, patitur ”Balonku Ada Lima” Cipt. .............

Mata Pelajaran: ...................


1.

2.

3.

4.

5.


1.

2.

3.

4.

5.

226


PPKn

1.3. Menyetujui makna kebera-gaman karakterikstik indi-vidu di lingkungan sekitar


2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di llingkungansekitar

2.3.1 Membiasakan bertangungjawab terhadap makanakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar

3.3. Menggali makna kebera-gaman karakteristik individudi lingungan sekitar

3.3.1. Siswa mampu mendengar-kan cerita dengan tertib teks" Bagian Tubuh ikan "

4.3. Menyaji makna kebersama-an dalam keberagamankarakteristik individu dilingkungan sekitar

4.3.1. Siswa dapat memberi contohmakna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan yang hidup di airberdasarkan teks " BagianTubuh Ikan"

Bahasa Indonesia


3.1.2. Siswa dapat membacateks bacaan " Bagian TubuhIkan"

3.1.3. siswa dapat bertanya teksbacaan tentang bagiantubuh ikan.

4.1. Menyebutkan teksdeskriptif sederhanatentang lingkungan sekitardalam bahasa Indonesia,baik lisan maupun tulisyang dibantu dengankosakata bahasa daerah.

4.1.1. Siswa dapat menyalin isiteks bacaan " Bagian TubuhIkan"

4.1.2. Siswa dapat melengkapikalimat rrumpang sesuaiteks bacaan "Bagian TubuhIkan"


Di Air

SBdP


3.3.2.Menirukan lirik lagu ' AkuSayang Ikan ",patitur"AkuSayanng Ibu"

3.3.3. Menghafal lirik lagu ' AkuSayang Ikan ", patitur"AkuSayang Ibu""

4.3. Mempraktikkan gerakvariasi gerak dasarlokomotor dan non-lokomotor dalam bentukpermainan sederhana danatau permainan tradisionalyang dimodifikasi.

4.3.2.Menyanyikan lagu "AkuSayang Ikan", Patitur"AkuSayang Ibu"

PJOK


3.1.8. Mengenal gerak ke segala arah melalui permainanmemindahkan gambar bagian tubuh ikan


4.1.8. Melakukan gerak segala arah melalui permainanmemindahkan gambar bagian tubuh ikan

Matematika

3.3. M e m a h a m iperbedaan banyak -sedikit benda denganmenggunakan benda-benda di sekitarnya.

3.3.2. Menyebutkan letakbagian tubuh ikan

3.3.3. Menghitung gambarbagian tubuh ikanyang lebih banyak.


4.3.1. Membedakan banyak-sedikit bagian tubuhikan

4.3.2. Mengurutkan gambarbagian tubuh ikan dariyang sedikit ke yanglebih banyak

Pembelajaran 2

227


Pembelajaran 2

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati gambar bagian tubuh ikan,siswa dapat

menyebutkan bagian tubuh ikan secara mandiri.

2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Bagian Tubuh

Ikan”, siswa dapat mennyebutkan bagian tubuh ikan hewan peliharaannya

di rumah secara mandiri .





sesuai dengan bacaan tersebut dengan benar, kemudian menyebutkan

dan mengurutkan kartu gambar sesuai dengan gambar letak bagian

tubuh ikan , lalu baca dan tulis kata sesuai gambar.

5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan bagian tubuh ikan, siswa



cermat dan teliti.

6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu” Aku Sayang Ikan”, patitur”Aku Sayang

Ibu” dan mengamati gambar “Nani, Eli, Putu, Edi dan Doni sedang bermain

memindahkan gambar bagian tubuh ikan, siswa dapat menyanyikan lagu

tersebut dengan benar dan melakukan permainan tersebut dengan baik

dan tertib


1. Gambar bagian tubuh ikan

2. Teks bacaan


4. Kartu huruf dan gambar

5. Gambar himpunan bagian tubuh ikan

228

6. Kaset CD Lagu “ Aku Sayang Ibu”,

7. TV/LCD

8. Teks lagu “Aku Sayang Ikan”, dan “Aku Sayang Ibu”

9. Gb.Nani, Eli ,Putu, Edi dan Doni sedang bermain memindahkan gambar

bagian tubuh ikan.

10. Buku teks siswa






2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan bagian tubuh ikan yang



cermat.

Ayo mengamati


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar bagian tubuh ikan

2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar “Bagian tubuh

ikan”


bagian tubuh ikan dan mengidentifikasi gambar.

4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat “bagian tubuh ikan”,

dan menyebutkan.


· Siswa memahami konsep bagian tubuh ikan.


tubuh ikan.

229

Ayo membaca


sebagai berikut:

1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan.

2. Siswa membaca teks “Bagian tubuh ikan“


tubuh ikan yang ada di sekitar.


a. Mulut dan mata ada di bagian apa?

b. Bagian tengah disebut apa?


mengenali bagian tubuh ikan.


· Siswa mampu mebaca teks”Bagian tubuh ikan”

· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Bagian tubuh ikan”.

· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang bagian tubuh ikan

Ayo menanya


sebagai berikut:



bacaan.

Contoh pertanyaan yang diajukan ke siswa:

1) Apa judul bacaan di atas?

2) Apakah ikan juga mempunyai bagian-bagian tubuh?



dan teman-temannya.

230



ingin tahu.

Catatan:


keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenali bagian

tubuh ikan dalam kehidupan sehari-hari.







Ayo Mencoba


sebagai berikut:





kalimat rumpang


pada teks bacaan


teliti dan benar sesuai teks bacaan “ Bagian tubuh ikan”

6. Guru mengarahkan siswa untuk menyebutkan bagian tubuh dan

mengurutkan dengan menempelkan kartu huruf sesuai gambar.


231

Catatan:







· Siswa mampu mengurutkan gambar dengan kartu huruf sesuai gambar

bagian tubuh ikan

Ayo Berhitung


sebagai berikut:

1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan bagian tubuh

ikan yang lebih banyak atau lebih sedikit


banyaknya anggota

3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan banyak gambar bagian

tubuh ikan yang lebih banyak dengan memberi tanda centang

4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya bagian

tubuh ikan dari yang lebih sedikit ke yang lebih banyak yang ada pada

buku siswa.

Catatan:



mengurutkannya.




ikan yang lebih banyak

232

· Siswa dapat mengurutkan himpunan bagian tubuh ikan dari yang sedikit

ke yang banyak

Ayo menyanyikan




”Aku Sayang Ikan”, patitur”Aku Sayang Ibu”Cipt......., Kaset CD lagu anak


2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu “Aku Sayang Ikan”,

patitur ”Aku Sayang Ibu” Cipt.......... secara bersama-sama dari tape ricorder.



4. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu ”Aku Sayang Ikan”,

patitur”Aku Sayang Ibu “Cipt.......... secara bersama-sama dan mandiri


ke belakang

6. Guru mengkondisikan siswa untuk menyiapkan 3 paket gambar bagian

tubuh ikan, kemudian di tata menjadi 3 kelompok, diletakkan di tiga

lingkaran.

7. Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan permaianan memindahkan

gambar bagian tubuh ikan secara bergiliran sesuai instruksi.

8. Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan permainan tersebut, sambil

menyanyikan lagu”Aku Sayang Ikan”


· Siswa dapat menyimak lagu”Aku Sayang Ibu” dari tape recorder

· Siswa dapat menirukan lagu “Aku Sayang Ikan”, patitur ”Aku Sayang Ibu”

secara mandiri sesuai birama.

· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak ”Aku

Sayang Ikan”, patitur ”Aku Sayang Ibu” Cipt..............

233

· Siswa memiliki ketrampilan melakukan permainan memindahkan gambar

bagian tubuh ikan sambil menyanyikan lagu ”Aku Sayang Ikan”,

patitur”Aku Sayang Ibu”Cipt.............

Refleksi


bagian tubuh ikan.


menyebutkan, bertanya jawab, melengkapi kalimat rumpang,

memasangkan kartu huruf, membedakan banyak-sedikit, mengurutkan


permainan memindahkan gambar bagian tubuh ikan.




melengkapi yang rumpang tentang bagian tubuh ikan.






REMIDIAL




PENGAYAAN

Menyanyikan lagu “Aku Sayang Ikan”, Patitur”Aku Sayang Ibu” cipt….........


234

PENILAIAN

Penilaian

1. Penilaian sikap



· Mengurutkan banyak bagian tubuh ikan dari yang lebih sedikit ke

yang lebih banyak

· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Bagian Tubuh Ikan”


· Kemampuan melakukan permainan memindahkan gambar bagian

tubuh ikan dan menyanyikan lagu”Aku Sayang Ikan”, patitur”Aku

Sayang Ibu” Cipt...............

Mata Pelajaran: ...................


1.

2.

3.

4.

5.


1.

2.

3.

4.

5.

235


PPKn


1.3.1. Membiasakan menerima maknakeberagaman hewan dilingkungan sekitar




3.3.1. Siswa mampu mendengarkancerita dengan tertib teks "DoniDan IKan Lele Pelharaannya"dan manfaatnya

4.3. Menyaji makna kebersamaandalam keberagaman karakteris-tik individu di l ingkungansekitar

4.3.1. Siswa dapat memberi contohmakna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan yang hidup di airberdasarkan teks "Doni Dan IkanLelel Peliharaannya"

Bahasa Indonesia


3.1.2. Siswa dapat membacateks bacaan "Doni Dan IkanLele Peliharaannya"

3.1.3. Siswa dapat bertanyatentang manfaat ikan lelebinatang peliharaannya


4..1.1. Siswa dapat menyalin teksbacaan "Doni Dn Ikan LelePeliharaannya" danmanfaatnya

4.1.2. siswa dapat melengkapikalimat rumpang sesuaiteks bacaan


Di Air

SBdP

3.3. Mengenal lagubertanda biramaempat

3.3.3.Menghafal lirik lagu'Fungsi Lele" patitur"Kasih Ibu" Cipt. ......


4.3.2.Menyanikan lagu"Fungsi Lele" Patitur"Kasih Ibu" Cipt. ........dengan birama empat

PJOK

3.1. Mengenal gerak variasi gerak dasar lokomotor dannon-lokomotor dalam bentuk permainan sederhanadan atau permainan tradisional yang dimodifikasi.

3.1.5. Mengenal gerak melompat dengan tanpa awalan4.1. Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotor


4.1.5. Melakukan gerak melompat dengan tanpa awalan

Matematika


3.3.1. Mengenal banyak-sedikit ikan lelel

3.3.2.Menyebutkan ikan lelelyang lebih banyak


4.3.1. Membedakan gambarmanfaat ikan lele yanglebih banyak

4.3.2.Mengurutkan banyakgambar ikan lele darisedikit ke yang lebihbanyak

Pembelajaran 3

236

Pembelajaran 3

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati gambar “Gb. Doni sedang memanggang

lelemembantu ibu, gb. ibu doni sedang menggoreng lele di dapur, gb.Doni

dan ibunya sedang menyangrai ikan lele yang sudah dihancurkan untuk

membuat abon lele”,siswa dapat menyebutkan manfaat ikan lele secara

mandiri.

2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Doni dan ikan

lele Peliharaannya”, siswa dapat mennyebutkan manfaat ikan lele hewan

peliharaannya di rumah secara mandiri .






dan memasangkan kartu huruf sesuai dengan gambar manfaat ikan

lele.

5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan manfaat ikan lele, siswa



cermat dan teliti.

6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu”Fungsi Lele”, patitur”Kasih Ibu”

dan mengamati gambar “Doni melompat tanpa awalan”, siswa dapat

menyanyikan lagu tersebut dengan benar dan melompat baik dan benar


1. Gambar “Gb. Doni sedang memanggang lele membantu ibu, gb. ibu

doni sedang menggoreng lele di dapur, gb.Doni dan ibunya sedang

menyangrai ikan lele yang sudah dihancurkan untuk membuat abon

lele”,

2. Teks bacaan


237

4. Kartu huruf bergambar

5. Gambar himpunan manfaat ikan lele

6. Kaset CD Lagu “ Kasih Ibu”,

7. TV/LCD

8. Teks lagu “Fungsi Lele”.,dan “Kasih Ibu”

9. Gb.Doni sedang melompat tanpa awalan .

10. Buku teks siswa






2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan manfaat ikan lele yang



cermat .

Ayo mengamati


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar “Gb. Doni sedang memanggang lele

membantu ibu, gb. ibu doni sedang menggoreng lele di dapur, gb.Doni

dan ibunya sedang menyangrai ikan lele yang sudah dihancurkan untuk

membuat abon lele”,dan gambar Doni sedang melompat tanpa awalan

2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar “manfaat ikan

lele”


manfaat ikan lele dan mengidentifikasi gambar.

4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat “manfaat ikan lele”,dan

menyebutkan.


238

6. Siswa membaca teks “Doni Dan Ikan Lele Peliharaannya”


manfaat ikan lele yang ada di sekitar.


a. Apakah kalian pernah melihat lele?

b. Apakah kalian memelihara lele?

c. Ikan lele bisa dimasak apa saja?


mengenali manfaat ikan lele.


· Siswa memahami dan mengenal manfaat lele.


manfaat lele .

· Siswa mampu mebaca teks”Doni dan ikan Lele Peliharaannya”

· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Doni dan ikan Lele

Peliharaannya”.

· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang manfaat ikan lele

Ayo menanya


sebagai berikut:



bacaan.



2) Apakah ikan lele dapat dibuat abon?


239


dan teman-temannya.


klasikal.


Catatan:



manfaat ikan lele dalam kehidupan sehari-hari







Ayo Mencoba


sebagai berikut:





kalimat rumpang


pada teks bacaan


teliti dan benar sesuai teks bacaan “ Doni dan ikan lele peliharaannya”

240

6. Guru mengarahkan siswa untuk menyebutkan manfaat ikan lele dan

memasangkan kartu huruf sesuai gambar.


Catatan:







· Siswa mampu memasangkan kartu huruf sesuai gambar manfaat ikan

lele

Ayo Berhitung


sebagai berikut:

1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan manfaat

ikan lele yang lebih banyak atau lebih sedikit


banyaknya anggota

3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan banyak gambar manfaat

ikan lele yang lebih banyak dengan memberi tanda centang

4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan manfaat ikan lele dari

yang lebih sedikit ke yang lebih banyak yang ada pada buku siswa.

Catatan:



mengurutkannya dari yang sedikit ke yang lebih banyak

241



· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan manfaat ikan

lele yang lebih banyak

· Siswa dapat mengurutkan himpunan manfaat ikan dari yang sedikit ke

yang banyak

Ayo menyanyikan




lagu”Fungsi Lele”, patitur”Kasih Ibu”Cipt...........,Kaset CD lagu anak tersebut,

tape ricorder

2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu “Fungsi

Lele”,patitur”Kasih Ibu”Cipt.............. secara bersama-sama dari tape ricorder.



4. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu”Fungsi Ikan “

,patitur’Kasi Ibu “Cipt........... secara bersama-sama dan mandiri


ke belakang

6. Guru mengkondisikan siswa untuk menyiapkan membawanya ke

lapangan lompat jauh untuk melakukan lompatan tanpa awalan secara

bergantian.

7. Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan lompatan tanpa awalan

secara bergiliran sesuai instruksi, sambil menyanyikan lagu “Fungsi Ikan

“patitur”Kasih Ibu”


· Siswa dapat menyimak lagu”Kasih Ibu”” dari tape recorder

· Siswa dapat menirukan lagu “Fungsi Ikan”,patitur”Kasih Ibu”secara

mandiri sesuai birama

242

· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak ”Fungsi

Ikan”, patitur ”Kasih Ibu” Cipt..............

· Siswa memiliki ketrampilan melompat tanpa awalan sambil menyanyikan

lagu ”Fungsi Ikan”, patitur ”Kasih Ibu” Cipt................

Refleksi


manfaat ikan lele





melompat tanpa awalan.




melengkapi yang rumpang tentang manfaat ikan.






REMIDIAL




PENGAYAAN

Menyanyikan lagu “Fungsi Ikan”, Patitur”Kasih Ibu”cipt........ dengan iringan

alat musik.

243

PENILAIAN

1. Penilaian sikap



· Mengurutkan banyak manfaat ikan dari yang lebih sedikit ke yang

lebih banyak

· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan ”Doni dan Ikan

Lele Peliharaannya”


· Kemampuan melakukan melompat tanpa awalan dan menyanyikan

lagu ”Fungsi Ikan”, patitur ”Kasih Ibu” Cipt...............

Mata Pelajaran: ...................


1.

2.

3.

4.

5.


1.

2.

3.

4.

5.

244


PPKn

1. 3. Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungan sekitar





3.3.1. Siswa mampu mendengarkancerita dengan tertib teks " IkanMas Koki" dan makanannya


4.3.1. Siswa dapat memberi contohmakna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan yang hidup di airberdasarkan teks " Ikan MasIkan" dan makanannya

Bahasa Indonesia


3.1.1. Siswa dapat menirukan teksbacaan " Ikan Mas Koki"

3.1.2. Siswa dapat membaca teksbacaan tentang makanan"Ikan Mas Koki"

4.1. Menyebutkan teks deskriptifsederhana tentanglingkungan sekitar dalambahasa Indonesia, baik lisanmaupun tulis yang dibantudengan kosakata bahasadaerah.

4.1.1. siswa dapat menyalin teksbacaan tentang makananikan mas koki

4.1.2. Siswa dapat melengkapikata yang rumpang sesuaiteks bacaan


Di Air

SBdP


3.3.1. Mengenal lagu " Ambilkanvour pelet ", patitur"Ambilkan Bulan Bu ", Cipt.AT Mahmud


4.3.2.Menyanyikan lagu"Ambilkan Vour Pelet",Patitur "Ambilkan BulanBu" Cipt. AT Mahmud

PJOK


3.1.9. Mengenal gerak membelok ke kiri3.1.10 mengenal gerak membelok ke kanan4..1 Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotor


4.1.9. Melakukan gerak membelok ke kiri4.1.10 melakukan gerak membelok ke kanan

Matematika


3.3.1. Mengenal banyak -sedikit plet makananikan mas koki yang lebihsedikit

3.3.2.menyebutkan peletmakanan ikan mas kokiyang lebih sedikit


4.3.1. Membedakan banyak-sedikit makanan ikanmas koki

4.3.3.Mengurutkan gambarmakanan ikan mas kokidari banyak dari banyakke yang lebih sediit

Pembelajaran 4

245


Pembelajaran 4

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati gambar “Putu sedan memberi makan ikan

koki peliharaannya yang ada di dalam aquarium”,siswa dapat

menyebutkan makanan ikan koki secara mandiri.

2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks”Ikan Mas Koki”,

siswa dapat mennyebutkan makanan ikan koki hewan peliharaannya di

rumah secara mandiri.





dengan bacaan tersebut dengan benar, kemudian menyebutkan dan

memasangkan kartu huruf sesuai dengan gambar makanan ikan koki..

5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan pelet makanan ikan koki,


makanan ikan mas koki tersebut dari banyak ke sedikit sesuai gambar


6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu”Ambilkan Vour Pelet”, patitur”Ambilkan

Bulan Bu” dan mengamati gambar “Putu melakukan gerak membelok ke

kanan dan ke kiri “, siswa dapat menyanyikan lagu tersebut dengan benar

dan melakukan gerak belok ke kanan dan ke kiri dengan baik dan benar


1. Gambar “Gb.Putu sedang memberi makan ikan koki peliharaannya yang

ada di dalam aquarium”.

2. Gb.Putu melakukan gerak belok ke kanan dan ke kiri

3. Teks bacaan



246

6. Gambar himpunan makanan ikan Mas Koki

7. Kaset CD Lagu “ Ambilkan Bulan Bu”,

8. TV/LCD

9. Teks lagu “Ambilkan Vour Pelet”.,dan “Ambilkan Bulan Bu

10. Buku teks siswa






2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan makanan ikan mas koki

yang ada di sekitar rumah.


cermat .

Ayo mengamati


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar “Gb. Putu sedang memberi makan ikan

koki peliharaannya yang ada di dalam aquarium”,dan gambar melakukan

gerak membelok ke kanan dan ke kiri

2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar “makanan ikan

mas koki”


makanan ikan mas koki dan mengidentifikasi gambar.

4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat “makanan ikan mas

koki”,dan menyebutkan.


· Siswa memahami dan mengenal makanan ikan mas koki.


makanan ikan mas koki.

247

Ayo membaca


sebagai berikut:


2. Siswa membaca teks “Ikan Mas Koki”


makanan ikan mas koki yang ada di sekitar.


a. Apakah kalian pernah melihat ikan mas koki?

b. Apakah kalian memelihara ikan mas koki?

c. Kalian memberi makan apa ikan mas kokimu?


mengenali makanan ikan mas koki.


· Siswa mampu mebaca teks”Ikan Mas Koki”

· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “makanan ikan mas koki”.

· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang maknan ikan mas

koki.

Ayo menanya


sebagai berikut:


2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan bacaan.



2) Apakah ikan mas koki perlu makan?

3) Apa makanan ikan mas koki?

248



dan teman-temannya.



ingin tahu.

Catatan:



makanan ikan mas koki dalam kehidupan sehari-hari







Ayo Mencoba


sebagai berikut:





kalimat rumpang


pada teks bacaan


teliti dan benar sesuai teks bacaan “Ikan Mas Koki”

249

6. Guru mengarahkan siswa untuk menyebutkan makanan ikan mas koki

dan memasangkan kartu huruf sesuai gambar, kemudian membaca dan

menulis kata


Catatan:







· Siswa mampu memasangkan kartu huruf sesuai gambar makanan ikan

mas koki

Ayo Berhitung


sebagai berikut:

1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan makanan

ikan mas koki yang lebih banyak atau lebih sedikit


banyaknya anggota

3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan banyak gambar

makanan ikan mas koki yang lebih banyak dengan memberi tanda centang

4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya makanan

ikan mas koki dari yang lebih banyak ke yang lebih sedikit yang ada

pada buku siswa.

Catatan:



mengurutkannya.

250



· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan makanan

ikan mas koki yang lebih sedikit

· Siswa dapat mengurutkan himpunan makanan ikan mas koki dari yang

banyak ke yang sedikit

Ayo menyanyikan




”Ambilkan Vour Pelet”, patitut ”Ambilkan Bulan Bu” Cipt.AT Mahmud, Kaset

CD lagu anak tersebut, tape ricorder

2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu “Ambilka Vour Pelet”,

patitur ”Ambilkan Bulan Bu” Cipt.AT Mahmud secara bersama-sama dari

tape ricorder.



4. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu ”Ambilkan Vour

Pelet“, patitur “Ambilkan Bulan Bu” Cipt.AT Mahmud secara bersama-

sama dan mandiri


ke belakang

6. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan gerak membelok ke kanan

dan membelok ke kiri secara bersamaan.

7. Guru mengkondisikan siswa dalam posisi berbaris memanjang ke

belakang seperti ular untuk melakukan membelok kekanan dan ke kiri

sesuai instruksi, sambil menyanyikan lagu “Ambil Vour Pelet” patitur

”Ambilkan Bulan Bu”, cipt. AT Mahmud


· Siswa dapat menyimak lagu ”Ambikan Bulan Bu” dari tape recorder.

· Siswa dapat menirukan lagu “Ambilkan Vour Pelet”, patitur ”Ambilkan

Bulan BU” secara mandiri sesuai birama

251

· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak

”Ambilkan Vour Pelet”, patitur ”Ambilkan Bulan Bu” Cipt.AT Mahmud

· Siswa memiliki ketrampilan membelok ke kanan dan ke kiri sambil

menyanyikan lagu”Ambilkan Vour Pelet”, patitur ”Ambilkan Bulan Bu“

Cipt.AT Mahmud

Refleksi


makanan ikan mas koki.




dari banyak ke sedikit, dan menyanyikan lagu berbirama 4 dan melakukan

gerak membelok ke kanan dan ke kiri.




melengkapi yang rumpang tentang makanan ikan mas koki .






REMIDIAL




PENGAYAAN

Menyanyikan lagu “Ambilkan Vour Pelet”, Patitur”Ambikan Bulan Bu” cipt.AT

Mahmud dengan iringan alat musik.

252

PENILAIAN

Penilaian

1. Penilaian sikap



· Mengurutkan banyak makanan ikan mas koki dari yang lebih

banyak ke yang lebih sedikit

· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”ikan Mas Koki”


· Kemampuan melakukan gerak membelok ke kiri dan ke kanan

sambil menyanyikan lagu ”Ambilkan Vour Pelet”, patitur ”Ambilkan

Bulan Bu” Cipt.AT Mahmud

Mata Pelajaran: ...................


1.

2.

3.

4.

5.


1.

2.

3.

4.

5.

253


PPKn




2.3.1. Membiasakan bertanggungjawab terhadap makna kebera-gaman dalam dalam kebera-gaman karakteristik hewn


3.3.1. Siswa mampu mendengarkancerita dengan tertib teks "Tempat Hidup Ikanl"


4.3.2.menceritakan maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristiktempat hidup ikan

Bahasa Indonesia


3.1.2. Siswa dapat membaca teksbacaan"Tempat HidupIkanl"


4.1.2. Melengkapi kata yangrumpang sesuai teksbacaan tentang tempathidup Ikan


Di Air

SBdP


3.3.2.Menirukan lirik lagu"Ikan Tengiri Saya"patitur "Anak KambingSaya" Cipt. .............


4.3.2.Menyanikan lagu "IkanTengiri Saya", patitur"Anak Kambing Saya"Cipt. ............

PJOK


3.1.5. Mengenal gerak melompat ke samping kanan dankiri dengan satu kaki secara bergantian


4.1.5. Melakukan gerak melompat ke samping kiri dankanan dengan satu kaki secara bergantian

Matematika


3.3.2.Menyebutkan gambarikan tengiri yang lebihsedikit


4.3.2.Mengurutkan banyakikan tengiri dari yangbanyak ke sedikit

Pembelajaran 5

254


Pembelajaran 5

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati gambar “Lumba-lumba sedang berenang-

renang di laut”,siswa dapat menyebutkan tempat hidup ikan lumba-

lumba secara mandiri.

2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks”Tempat hidup

Ikan”, siswa dapat menyebutkan tempat hidup ikan secara mandiri .






tempat hidup ikan yang lainnya dan memasangkan kartu huruf sesuai

dengan gambar tempat hidup ikan , lalu baca dan menyalin kalimat

sesuai gambar.

5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan ikan tengiri yang hidup di

laut, siswa dapat membedakan sedikit – banyak, lalu mengurutkan

himpunan tersebut dari banyak ke sedikit sesuai gambar pada buku

siswa dengan cermat dan teliti.

6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu”Ikan Tengiri Saya”, patitur”Anak

Kambing Saya” dan menirukan gerak melompat ke samping kanan dan

kiri dengan satu kaki secara bergantian, siswa dapat menyanyikan lagu

tersebut dengan benar dan melakukan gerak melompat ke samping kanan

dan kiri dengan baik dan benar


1. Gambar “”Lumba-lumba sedang berenang-renang di laut””.

2. Teks bacaan



5. Gambar himpunan ikan tengiri

255

6. Kaset CD Lagu “ Anak Kambing Saya”,

7. TV/LCD

8. Teks lagu “Ikan Tengiri Saya”.,dan “Anak Kambing Saya”,cipt. .............

9. Buku teks siswa






2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan tempat hidup ikan lumba-

lumba .


cermat .

Ayo mengamati


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar “Lumba-lumba sedang berenang-renang

di laut”.

2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar “Tempat hidup

ikan lumba-lumba”


tempat hidup ikan lumba-lumba dan mengidentifikasi gambar.


· Siswa memahami dan mengenal tempat hidup ikan lumba-lumba


hidup ikan lumba-lumba.

Ayo membaca


sebagai berikut:


2. Siswa membaca teks “Tempat Hidup Ikani”

256


hidup ikan yang ada di sekitar.


a. Apakah kalian pernah melihat ikan lumba-lumba?

b. Dimana kalian biasa melhat ikn lumba-lumba?

c. Dimana tempat hidup ikan lumba-lumba?


mengenali tempat hidup ikan lumba-lumba.

Hasil yang diharapkan:.

· Siswa mampu mebaca teks”Tempat Hidup Ikan”

· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Tempat hidup ikan”.

· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang tempat hidup Ikan.

Ayo menanya


sebagai berikut:



bacaan.



2) Apakah ikan lumba-lumba perlu tempat hidup?

3) Dimana tempat hidup ikan lumba-lumba?



dan teman-temannya.



ingin tahu.

257

Catatan:


keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenali tempat

hidup ikan.







Ayo Mencoba


sebagai berikut:





kalimat rumpang


pada teks bacaan


teliti dan benar sesuai teks bacaan “Tempat Hidup Ikan”

6. Guru mengarahkan siswa untuk menyebutkan tempat hidup ikan dan

memasangkan kartu huruf sesuai gambar, dilanjutkan membaca dan

menyalin kalimat tentang tempat hidup hewan


Catatan:




258




· Siswa mampu memasangkan kartu huruf sesuai gambar tempat hidup

ikan

Ayo Berhitung


sebagai berikut:

1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan ikan tengiri



banyaknya anggota

3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan banyak gambar ikan

tengiri yang lebih sedikit dengan memberi tanda centang

4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya ikan tengiri


Catatan:



mengurutkannya.



· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan ikan tengiri

yang lebih sedikit

· Siswa dapat mengurutkan himpunan ikan tengiri dari yang banyak ke

yang sedikit

259

Ayo menyanyikan




lagu”Ikan Tengiri Saya”, patitut”Anak Kambing saya”Cipt. ..... , Kaset CD


2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu “Ikan Tengiri

Saya”,patitur”Anak Kambing Saya”Cipt. ........ secara bersama-sama dari

tape ricorder.



4. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu”Ikan Tengiri saya”

,patitur’Anak Kambig Saya”Cipt. ......... secara bersama-sama dan mandiri

5. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan gerak melompat ke

samping kanan dan kiri dengan satu kaki secara bergantian.


belakang seperti ular untuk melakukan membelok kekanan dan ke kiri

sesuai instruksi, sambil menyanyikan lagu “Ikan Tengiri Saya”patitur”Anak

Kambing Saya”,cipt. ......


· Siswa dapat menyimak lagu ‘Ikan Tengiri Saya”,patitur”Anak Kambing

Saya”Cipt. ............”” dari tape recorder

· Siswa dapat menirukan lagu “Ikan Tengiri Saya”,patitur”Anak Kambing

Saya”Cipt. ............”secara mandiri sesuai birama

· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak” Ikan

Tengiri Saya”,patitur”Anak Kambing Saya”Cipt. ............

· Siswa memiliki ketrampilan melompat dengan satu kaki ke samping ke

kanan dan ke kiri sambil menyanyikan lagu” Ikan Tengiri

Saya”,patitur”Anak Kambing Saya”Cipt. ............

260

Refleksi


tempat hidup ikan





gerak melompat ke samping kanan dan kiri, sambil menyanyikan lagu

“Ikan Tengiri Saya”, patitur ”Anak Kambing Saya” Cipt. ............




melengkapi yang rumpang tentang .empat hidup ikan






REMIDIAL




PENGAYAAN

1. Menyanyikan lagu “Ikan Tengiri Saya”, patitur ”Anak Kambing Saya” Cipt.

............ dengan iringan alat musik.

261

PENILAIAN

Penilaian

1. Penilaian sikap



· Mengurutkan banyak ikan tengiri dari yang lebih banyak ke yang

lebih sedikit

· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan ”Tempat hidup

ikan”


· Kemampuan melakukan melompat ke samping kanan dan kiri

dengan menggunakan satu kaki dan menyanyikan lagu “Ikan Tengiri

Saya”, patitur”Anak Kambing Saya”Cipt. .......... dengan iringan alat

musik.

Mata Pelajaran: ...................


1.

2.

3.

4.

5.


1.

2.

3.

4.

5.

262


PPKn





3.3. Memggali makna keberagamankarakteristik individu dilingungan sekitar

3.3.3.Menjawabtentang sikapmenghargai keberagaman caramerawat ikan mas koki


4.3.2.Siswa dapat mencerikan maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan berkaki empatberdasarkan teks " Si KokiMerah"

Bahasa Indonesia


3.1.3.Bertanya tentang teks bacan"Si Koki Merah"

3.1.4.Menjawab pertanyaan teksbacaan "Si Koki Merah"


4.1.2. Melengkapi kalimat yangrumpang sesuai teks bacaan" Si Koki Merah"


Di Air

SBdP


3.3.3.Menghafal lirik lagu "AkuIkan Koki Sehat", pattur"Aku Anak Sehat" denganbirama 4


4.3.2.Menyanyikan lagu " AkuIkan Koki Sehat"

PJOK


3.1.5. Mengenal gerak melompat ke depan dan ke belakang4..1 Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotor


4.1.5. Melakukan gerak melompat ke depan dan kebelakang

Matematika


3.3.3.Menghitung banyakaquarium untukmerawat ikan mas koki,yang lebih sedikit


4.3.2.Mengurutkan banyakaquarium untukmerawat ikan mas kokidari banyak ke sedikit

Pembelajaran 6

263

Pembelajaran 6

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati gambar “Gb. Edi sedang memberi makan

ikan mas dengan pelet, gb. edi sedang mambersihkan /menguras

aquarium, gb. edi sedang mengganti air aquariu”,siswa dapat

menyebutkan cara merawat ikan mas koki secara mandiri.

2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks”Si Koki Merah”,

siswa dapat mennyebutkan cara merawat ikan mas koki secara mandiri






cara merawat ikan yang lainnya dan memasangkan kartu huruf sesuai

dengan gambar Cara merawat ikan mas koki , lalu baca dan menyalin

kalimat sesuai gambar.

5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan aquarium , siswa dapat



dan teliti.

6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu”Aku Ikan Koki Sehat”, patitur”Aku

Anak Sehat” dan menirukan gerak melompat ke depan dan ke belakang

secara bergantian, siswa dapat menyanyikan lagu tersebut dengan benar

dan melakukan gerak melompat ke depan dan ke belakang dengan baik

dan benar


1. Gambar “Ikan Mas Koki di dalam aquarium”.

2. Teks bacaan



5. Gambar himpunan aquarium

264

6. Kaset CD”Aku Anak Sehat”

7. TV/LCD

8. Teks lagu “Aku Ikan Koki Sehat”.,dan “Aku Anak Sehat”,cipt. NN

9. Buku teks siswa






2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan Cara merawat ikan mas

koki .


cermat .

Ayo mengamati


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan gambar “Gb. Edi sedang memberi makan ikan mas

dengan pelet, gb. edi sedang mambersihkan /menguras aquarium, gb.

edi sedang mengganti air aquariu”,”.

2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar “”

3. Guru membimbing s Gb. Edi sedang memberi makan ikan mas dengan

pelet, gb. edi sedang mambersihkan /menguras aquarium, gb. edi sedang

mengganti air aquarium”,siswa menunjukkan gambar, menyebutkan

gambar cara merawat ikan mas koki dan mengidentifikasi gambar.


· Siswa memahami dan mengenal ara merawat ikan mas koki


merawat ikan mas koki.

265

Ayo membaca


sebagai berikut:


2. Siswa membaca teks “Si Koki Merah”


merawat ikan mas koki yang ada di sekitar.


a. Apakah kalian pernah melihat ikan mas koki?

b. Apakah kalian merawatnya?

c. Bagaimana cara merwatnya?


mengenali cara merawat ikan mas koki peliharaannya.


· Siswa mampu mebaca teks”Si Koki Merah”

· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Cara merawat ikan mas

koki”

· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang cara meerawat ikan

mas koki di dalam aquarium.

Ayo menanya


sebagai berikut:



bacaan.



2) Apakah ikan mas koki di dalam aquarium perlu perawatan?

3) Bagaimana cara merawat ikan mas koki di dalam aquarium?

266



dan teman-temannya.



ingin tahu.

Catatan:


keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenali cara

merawat ikan mas koki di dalam aquarium.







Ayo Mencoba


sebagai berikut:

1. Guru mempersiapkan teks bacaan dengan kalimat yang rumpang sesuai

teks bacaan halaman sebelumnya.



kalimat rumpang


pada teks bacaan


teliti dan benar sesuai teks bacaan “Si Koki Merah”

267

6. Guru mengarahkan siswa untuk menyebutkan cara merawat ikan mas

koki dan memasangkan kartu huruf , kemuian membacanya dn menyalin

kalimat sesuai gambar.


Catatan:







· Siswa mampu memasangkan kartu huruf sesuai gambar cara merawat

ikan mas koki

Ayo Berhitung


sebagai berikut:

1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan aquarium



banyaknya anggota

3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan banyak gambar

aquarium yang lebih sedikit dengan memberi tanda centang

4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya aquarium


Catatan:



mengurutkannya dari sedikit ke yang lebih banyak

268



· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan aquarium

yang lebih sedikit

· Siswa dapat mengurutkan himpunan aquarium dari yang banyak ke

yang lebih sedikit

Ayo menyanyikan




”Aku Ikan Koki Sehat”, patitut ”Aku Anak Sehat”, Cipt.NN, Kaset CD lagu


2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu “Aku Ikan Koki Sehat”,

patitur ”Aku Anak Sehat”Cipt.NN, secara bersama-sama dari tape ricorder.



4. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu “Aku Ikan Koki

Sehat”, patitur ”Aku Anak Sehat” Cipt.NN, secara bersama-sama dan

mandiri

5. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan gerak melompat ke depan

dan ke belakang secara bergantian.


samping untuk melakukan gerak melompat ke depan dan ke belakang

sesuai instruksi, sambil menyanyikan lagu “Aku Ikan Koki Sehat”, patitur

”Aku Anak Sehat” Cipt.NN.


· Siswa dapat menyimak lagu “Aku Anak Sehat”, dari tape recorder

· Siswa dapat menirukan lagu “Aku Ikan Koki Sehat”, patitur ”Aku Anak

Sehat” Cipt.NN, secara mandiri sesuai birama

269

· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak ”Aku

Ikan Koki Sehat”, patitur” Aku Anak Sehat” Cipt.NN,

· Siswa memiliki ketrampilan melompat ke depan dan ke belakang sambil

menyanyikan lagu “Aku Ikan Koki Sehat”, patitur ”Aku Anak Sehat” Cipt.NN,

Refleksi


merawat ikan mas koki





gerak melompat ke depan dan ke belakang, sambil menyanyikan lagu

“Aku Ikan Koki Sehat”, patitur ”Aku Anak Sehat” Cipt.NN,




melengkapi yang rumpang tentang cara merawat ikan mas koki.






REMIDIAL




PENGAYAAN

1. Menyanyikan lagu “Aku Ikan Koki Sehat”, patitur” Aku Anak Sehat” Cipt.NN,


270

PENILAIAN

Penilaian

1. Penilaian sikap



· Mengurutkan banyak aquarium dari yang lebih banyak ke yang

lebih sedikit

· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Si Koki Merah”


. Kemampuan melakukan melompat ke depan dan ke belakang dan

menyanyikan lagu”Aku Ikan Koki Sehat”,patitur”Aku Anak

Sehat”Cipt.NN, dengan iringan alat musik.

Mata Pelajaran: ...................


1.

2.

3.

4.

5.


1.

2.

3.

4.

5.

271

Grosarium

Aquarium : bak kaca untuk tempat Memelihara ikan

Diburu : dikejar

Gabah : butir-butir padai yang

belum terkupas kulitnya

Gendut : besar perutnya

Gulai : sayur berkuah, biasanya dicampur dengan daging

Ikan kambing, sapi dsb.

Istal : kandang kuda

Jemu-jemu : bosan-bosan

Jentik-jentik : anak nyamuk yang masih didalam air

Kroto : jenis makanan burung Jenis serangga

Membajak : mengerjakan tanah dengan bajak

Menclok : hinggap

Mengangguk : kepala ke bawah

Merendam : berada di dalam air

Paruh : cotok burung

Penat : lelah

Rendang : daging yang gulai dengan santan sampai kuahnya

Kering.

Satwa : binatang

Siul : suara burung

Sirip : kepak pada ikan sebagai alat untuk berenang

Surai : bulu pada tengkuk kuda atau singa

272

Daftar Pustaka

1. ............................, 2012, Buku Jempolan Cukup Dengan 1 Buku Saja SD/ MI

Kelas 2, Jakarta, Mata Elang Media

2. Ratna Djuwita Rini, M.Pd, 2014, Buku Siswa Tunagrahita Kelas 2 Tema 2,

Jakarta, ......................

3. https://www.youtube.com/watch?v=e292evWODv4 pukul:19.19 WIB

4. Hobiburung95.blogspot.co.id/2014/10/cara.merawat.burung.kutilang.html

pukul:23.23 WIB

5. https://www.youtube.com^watch

6. https://www.youtube.com/watch?v=Nz25voyGk

7. https://www.youtube.com/watch?vF8fcvauu3Y

8. https://materiipasd.wordspspotpress.com/materi/b

9. https://www.youtube.com/watch?vF8fcvauu3Y

10. id.m.wikihow.com/merawat.kuda pukul:11.00

11. improvekertas.blogspot.co.id/2012/09/peternak.

Kuda.di.indonesia.html?m-1

12. linapsduadblogspot.co.id/2012/12/bagian-tubuh

13. Lina Widyawati,2010, Master SAINS SD Kelas 1-3, Yogyakarta, Pelangi

Ilmu

14. Tim Abdi Guru, 2007, Penjas Orkes Untuk SD Kelas 1, ..........................,

Erlangga

15. www.liriklagu.info/t/tasya.aku.anak.gembala.ht

16. www.suherlin.com.12.jenis.kambing.di.indonesia pukul:14.25 WIB

17. www.usahaternak.com/2013/12/galerigambar pukul:15.19 WIB

18. Sumber: https://www.youtube.com › watch ,hari selasa, 3 Mei 2016, pukul:

11.30

hewan di sekitarku - repository.stkipgetsempena.ac.id · buku panduan guru memiliki dua fungsi,...

Documents