hand out ix - · pdf fileprogram tahunan mata pelajaran : bahasa inggris ... 7. report text...

Perangkat Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : IX

Disusun oleh

DRS. RUSTON, M. Pd. NIP. 131952318

SMP NEGERI 1 RANAH BATAHAN DINAS PENDIDIKAN

KABUPATEN PASAMAN BARAT 2008

PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas : IX

Tahun Pelajaran : 2008/2009

Semt Pokok Bahasan Alokasi

Waktu

Keteranga

n

I

1. Expressing Certainty and Uncertainty

2. Asking Repetition

3. Giving Attention

4. Admiration

5. Functional texts (Short Message,

Advertisement, Announcement)

6. Procedure text

7. Report text

6

6

6

6

12

12

12

Termasuk

UH,

Portofolio,

Kuis, dll.

Jumlah 60

II

1. Requests

2. Attracting Attention

3. Giving Comment

4. Functional texts (Personal letter,

Brochure, Schedule, Labels)

5. Narrative text

6. Repot text

8

6

6

16

12

12

sda

Jumlah 60

Silaping, 14 Juli 2008

Mengetahui

Kepala SMPN 1 Ranah Batahan, Guru Mata Pelajaran,

HARISMAN, S. Pd. R U S T O N NIP. 131390341 NIP.131952318

PROGRAM SEMESTER



Kelas / Semester : IX / 1


A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

I. Jumlah Minggu dalam Semester

No. Bulan Banyak Minggu

1

2

3

4

5

6

Juli

Agustus

September

Oktober

Nopember

Desember

3

4

4

4

5

4

Jumlah 24

II. Jumlah Minggu tidak efektif

No. Keterangan Banyak Minggu

1

2

3

4

5

6

Libur awal puasa Ramadhan 1429 H

Pesantren Ramadhan

Libur akhir puasa

Libur lebaran 1 Syawal 1429 H

Ujian Semester

Remedial dan pengisian rapor

1

2

1

2

1

2

Jumlah 9

Jumlah Minggu efektif = 24 – 9 = 15

Jumlah jam tatap muka per minggu = 4

Jumlah jam efektif = 15 x 4 = 60

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

No. Pokok Bahasan / Tema Alokasi Waktu ( Jam Pelajaran )

1

2

3

4

5

6

7

Expressing Certainty and Uncertainty - Listening - Speaking - Reading - Writing

Asking Repetition

- Listening - Speaking - Reading - Writing

Giving Attention


Admiration


Functional texts (Short Message, Advertisement, Announcement)


Procerdure text - Listening - Speaking - Reading - Writing

Report text


2 4

2 4

2 4

2 4

4 4 4

4 4 4

4 4 4

Jumlah 60

C. RINCIAN WAKTU

NO. Pokok Bahasan/Tema Alokasi

waktu

Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Ket.

3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4

1 Certainty and Uncertainty 6

2 Asking Repetition 6

3 Giving Attention 6

4 Admiration 6

5 Functional texts 12

6 Procedure text 12

7 Report text 12

8 Awal puasa 1

9 Pesantren Ramadhan 2

10 Akhir puasa 1

11 Lebaran 2

12 Ujian / remedial 3

Jumlah 71 – 9 = 60 jam tatap muka


Mengetahui Kepala SMPN 1 Ranah Batahan, Guru Mata Pelajaran, HARISMAN, S. Pd. R U S T O N NIP. 131390341 NIP.13195231

PROGRAM SEMESTER



Kelas / Semester : IX / 2


A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

I. Jumlah Minggu dalam Semester

No. Bulan Banyak Minggu

1

2

3

4

5

6

Januari 2009

Pebruari

Maret

April

Mei

Juni

4

4

4

5

4

4

Jumlah 25

II. Jumlah Minggu tidak efektif

No. Keterangan Banyak Minggu

1

2

3

4

5

Libur semester 1

Ujian Akhir Sekolah

Ujian Nasional

Ujian Susulan

Libur akhir tahun pelajaran

1

1

1

1

6

Jumlah 10

Jumlah Minggu efektif = 25 – 10 = 15

Jumlah jam tatap muka per minggu = 4

Jumlah jam efektif = 16 x 4 = 60

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

No. Pokok Bahasan / Tema Alokasi Waktu ( Jam Pelajaran )

1

2

3

4

5 6

Requests - Listening - Speaking - Reading - Writing

Attracting Attention


Giving Comment


Functional texts (Personal letter, Brochure, Schedule, Labels)


Narrative text


Repot text


4 4

2 4

2 4

4 6 6

4 4 4

4 4 4

Jumlah 60

C. RINCIAN WAKTU

No. Tema / Jenis teks Alokasi

waktu

Januari Pebruari Maret April Mei Juni Ket

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Requests 8

2 Attracting Attention 6

3 Giving Comment 6

4 Functional text 16

5 Narrative text 12

6 Report text 12

7 Libur semester 1 1

8 Ujian Sekolah 1

9 Ujian Akhir Nasional 2

10 Libur akhir tahun pelajaran 6

Jumlah 70 – 10 = 60 jam tatap muka


Mengetahui

Kepala SMPN 1 Ranah Batahan, Guru Mata Pelajaran,

HARISMAN, S. Pd. R U S T O N NIP. 131390341 NIP.131952318

HAND OUTHAND OUTHAND OUTHAND OUT

MATA PELAJARAN MATA PELAJARAN MATA PELAJARAN MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS: BAHASA INGGRIS: BAHASA INGGRIS: BAHASA INGGRIS KELAS KELAS KELAS KELAS : IX (: IX (: IX (: IX (SembilanSembilanSembilanSembilan)))) SEMESTER SEMESTER SEMESTER SEMESTER : : : : 1 (Satu) 1 (Satu) 1 (Satu) 1 (Satu) TAHUN PELAJARAN TAHUN PELAJARAN TAHUN PELAJARAN TAHUN PELAJARAN : 2008 / 2009: 2008 / 2009: 2008 / 2009: 2008 / 2009

DISUSUN OLEHDISUSUN OLEHDISUSUN OLEHDISUSUN OLEH

DRS.DRS.DRS.DRS. RUSTON, M.Pd.RUSTON, M.Pd.RUSTON, M.Pd.RUSTON, M.Pd. NIP. 131952318NIP. 131952318NIP. 131952318NIP. 131952318

SMP NEGERI 1 RANAH BATAHAN DINAS PENDIDIKAN

KABUPATEN PASAMAN BARAT 2008

Pengantar

Alhamdulillah wa syukrillah, atas izin-Nya Modul ini dapat tersusun

sedemikian rupa. Shalawat dan salam kepada Muhammad saw.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SMP menuntut

masing-masing sekolah menyusun dan melaksanakan kurikulumnya

sendiri. Meskipun kurikulum setiap sekolah berbeda namun materi pokok

tetap harus berpedoman kepada Permen Nomor 22 tahun 2006 yang

menjadi pedoman penyusunan modul ini. Modul ini mencakup materi

pokok mata pelajaran Bahasa Inggris kelas VIII semester 1. Dengan

demikian modul Bahasa Inggris ini dapat dipergunakan dan diterapkan di

sekolah manapun.

Modul Bahasa Inggris ini disusun oleh guru bahasa Inggris yang

bertugas sebagi Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris pada SMP Negeri 1

Ranah Batahan Kabupaten Pasaman Barat.

Penyusun mengucapkan terima kasih kepada Kepala SMP Negeri 1

Ranah Batahan dan Dinas Pendidikan Pasaman Barat serta semua pihak

yang terkait yang memberikan kesempatan dan fasilitas dalam

penyusunan modul ini.

Akhirnya, penyusun sangat mengharapkan kritik dan saran dalam

penyusunan modul ini di masa yang akan datang.

Penyusun

PETUNJUK BELAJAR

Modul ini dapat digunakan oleh guru dan siswa dalam proses

belajar mengajar. Siswa dapat juga menggunakan modul ini secara

mandiri karena modul ini dirancang untuk dapat dipergunakan baik

klasikal (pertemuan tatap muka) maupun individual (belajar mandiri).

Siswa dapat membaca dan memahami penjelasan-penjelasan

materi untuk memahami setiap Kompetensi Dasar (KD). Kemudian, siswa

dapat mengerjakan latihan-latihan yang diberikan dengan tuntas. Setelah

itu mengerjakan tes formatif yang menjadi patokan ketuntasan belajar

setiap KD. Bila hasil tes formatif dapat mencapai KKM, maka lanjutkan ke

KD berikutnya. Bila belum tuntas, baca kembali materi pokok dan

pendukung KD yang bersangkutan sampai seluruh indikator dapat

tercapai.

Materi dalam modul ini disusun dengan menerapkan langkah-

langkah PPP ( Presentation, Practice, Production ). Bila menemukan

kesulitan dalam mempergunakan modul ini, siswa dapat berdiskusi

dengan temannya atau bertanya kepada guru.

Selamat belajar dan semoga berhasil.

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ………………………………………………………………….. i

PETUNJUK BELAJAR ………………………………………………………………… ii

DAFTAR ISI …………………………………………………………………………… iii

1. Standar Kompetensi 1 : Mendengarkan ………………………………… 1

Kompetensi Dasar 1.1 …………………………………………………………. 1


Tes Formatif ……………………………………………………………………….

2. Standar Kompetensi 2 : Mendengarkan …………………………………. 17



Tes Formatif ……………………………………………………………………….

3. Standar Kompetensi 3 : Berbicara ………………………………………… 36



Tes Formatif ……………………………………………………………………….

4. Standar Kompetensi 4 : Berbicara ………………………………………. 50

Kompetensi Dasar 4.1 ……………………………………………………….. 50


5. Standar Kompetensi 5 : Membaca ………………………………………. 64




Tes Formatif ……………………………………………………………………….

6. Standar Kompetensi 6 : Menulis …………………………………………. 73



Tes Formatif ……………………………………………………………………….

KUNCI JAWABAN ………………………………………………………….............

HAND OUT


Kelas : IX ( Sembilan )

Semester : 1 (satu)

Standar Kompetensi : Mendengarkan

1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal

lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan

sehari-hari

Kompetensi Dasar

1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to

get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana

secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan

memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan.

Indikator

• Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian

• Merespon ungkapan mengungkapakan dan menganggapi

keraguan

Materi

Expressions used to show certainty and uncertainty

a. When we want to ask one’s certainty, we may say:

� Are you sure?

� Are you positive?

� Is it?

� Really?

�

b. When we want to express our certainty, we may use:

� I am positive.

� I am sure.

� I am certain.

� It must be.

� It is confirmed.

� I believe that.

� I fell certain about.

� I don’t have any doubt about it.

� No doubt.

� I’m sure ....

� I’m absolutely sure.

� ... certainly.

� I’m certain about ....

� I have no doubt ....

�

c. When we want to express our uncertainty and doubt, we may use:

� I am not sure.

� I am not certain.

� I can’t stay for sure.

� I doubt that.

� I can’t decide.

� I have my doubt about it.

� I hesitate.

� I don’t believe.

� Well ... I don’t know.

�

d. When we want to respond to doubt, we can say:

� I have no doubts about it.

� You’ll be fine.

� Don’t worry.

� Come on ....

� Take it easy.

Materi Pendukung

Latihan




sehari-hari

Kompetensi Dasar




kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta

pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

Indikator

• Merespon ungkapan “Asking repetition ”

• Merespon ungkapan “Giving attention ”

• Merespon ungkapan menyatakan ‘Admiration”

Materi

Asking Repetition

� I beg your pardon. I can’t hear you very well.

� Would you mind repeating that/the anme/the word/the sentence?

� Would you mind ...?

� I’m sorry, but I did not quite catch your question.

� Can you repeat it, please?

� Would you mind saying it again?

�

Giving Attention /Attracting Attention

� Excuse me.

� Pardon me.

� Oh, sir. (formal)

� Oh, miss. (formal)

� Oh ma’am. (formal)

� Hello, there!

� Hey! Hey, you! (impolite)

Admiration

The function is used to express admiration or astonishment, we use the

following pattern:

a. Singular

� What a wonderful world!

� What a big car!

� What a beatiful day!

� What a fast train!

� What an unbelievable you see!

� How beautiful the picture is!

� How fantastic the film is!

�

b. Plural

� What great cars!

� What strange people!

� What interesting stories!

� What fregnant roses!

� How comfortable the planes are!

� How difficult the problems are!

� How luxurious the cars are!

�

Materi Pendukung

What a / an + adjective + noun! How + adjective + subject + be!

Latihan


2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek

sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam

konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek

sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi

dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Indikator

• Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: pesan

singkat, iklan dan pengumuman

• Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks-teks

fungsional/pendek, pesan singkat, iklan, pengumuman

Materi

Short message (Pesan Singkat)

A short message consists of:

� Addressee (Receiver)

� Sender

� Message

To : Nesa From : Lucy Message: The English Course starts at 2 this afternoon.

Please come on time.

_______________________________________________

______________________________________________ .

Advertisement

Advertisement is a public announcement in a newspaper or on the radio,

television, or Internet advertising something such as a product for sale or

an event.

Announcement

Announcement is a public statement giving people information or news.

An announcement has a title, information/news (what is being informed, to

whom the information is addressed to), and announcer.

Example:

Materi Pendukung

Announcement Announcement Announcement Announcement

For all the students of SMP 1:

We received many titles of new books.

For those who want to borrow, come

at 2 p.m. to our library. Be the first

borrower. The stocks are limited.

Librarian

Erlina

IMMEDIATE VACANCYIMMEDIATE VACANCYIMMEDIATE VACANCYIMMEDIATE VACANCY

We are an established air freight & courier service

company. Currently we are seeking for excellent candidates

to fulfill vacancies as below: CUSTOMER SERVICE

� Female min. S1, max. age 30 yearsold. � Min. 1 year experience in customer service. � Fluent in English.

CV sent to:

Jl. Balai Pustaka Timur No. 39 Blok A-8 Rawamangun – Jakarta Timur

Latihan





Kompetensi Dasar

2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana

secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.

Indikator

• Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog pendek

berbentuk procedure/report

• Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monolog berbentuk

procedure/report

Materi

Procedure Text informs and directs someone on how to do something, or

how to achieve a goal. It usually has three main parts: goal, list of

materials (not always needed) and a series of steps.

� Goal : it is something to achieve.

� Material : things needed to achieve the goal.

� Step : activities to achieve the goal.

We can use the following words to show the order of actions. We put them

at the beginning of the sentences.

� First of all, ....

� Then, ....

� Next, ....

� After that, ....

� Finally, ....

Example:

TeaTeaTeaTea

Tea is a kind of drink. Most of people drink tea. Can

you make a glass of tea? Here are the materials needed

and the steps:

MaterMaterMaterMaterials:ials:ials:ials:

- tea powder

- sugar

- hot water

- a glass

- spoon

Steps:Steps:Steps:Steps:

- First, take the glass.

- Then, put the tea powder and the sugar into the

glass.

- After that, pour the hot water into the glass.

- At last, stir the hot water with spoon in the glass.

Report text tells what a group of things is like. The purpose of a report is

to describe and classify information. Reports have a logical sequence of

facts. Reports are written about living things, such as plants and animals,

and non-living things, such as tools, books, buildings, rivers, mountains,

and so on.

The structure of a report is;

� General classification : tells what is discussed.

� Description : describing parts, qualities, habits or

behaviour.

Language Features

� Use Simple Present Tense

� Use relational/ linking verbs, such as : to be, have, has, appear,

seem.

� Use Nouns and noun phrases rather than personal pronaun.

� Use technical or scientific terms.

Example:

WhalesWhalesWhalesWhales

Whales are sea-living mammals.

They therefore breathe air but cannot survive on land.

Some species are very large indeed. The blue whale, which can

exceed 30m in length, is the largest animalto have lived on earth.

Superficially, the whale looks rather like a fish. However,

there are important differences in its external structure. Its tail

consists of a pair of broad, flat, horizontal paddles (the tail of fish

is vertical). It has a single nostril on top of its large, broad head.

The skin is smooth and shiny. Beneath the skin lies a layer of fat

(blubber). This is up to 30 cm in thickness and serves to conserve

heat and body fluids.

Materi Pendukung

Latihan

Standar Kompetensi : Berbicara

3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar

3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get

things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana

dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan

berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang

melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan

mengungkapkan dan menanggapi keraguan.

Indikator

• Bertanya jawab tentang isi percakapan

• Bertanya dan menjawab dengan ungkapkan “certainty &

uncertainty”

• Melakukan Role play

Materi

Expressions used to show certainty and uncertainty

a. When we want to ask one’s certainty, we may say:

� Are you sure?

� Are you positive?

� Is it?

� Really?

�

b. When we want to express our certainty, we may use:

� I am positive.

� I am sure.

� I am certain.

� It must be.

� It is confirmed.

� I believe that.

� I fell certain about.

� I don’t have any doubt about it.

� No doubt.

� I’m sure ....

� I’m absolutely sure.

� ... certainly.

� I’m certain about ....

� I have no doubt ....

�

c. When we want to express our uncertainty and doubt, we may use:

� I am not sure.

� I am not certain.

� I can’t stay for sure.

� I doubt that.

� I can’t decide.

� I have my doubt about it.

� I hesitate.

� I don’t believe.

� Well ... I don’t know.

�

d. When we want to respond to doubt, we can say:

� I have no doubts about it.

� You’ll be fine.

� Don’t worry.

� Come on ....

� Take it easy.

Materi Pendukung

Latihan



interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar




berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan

perhatian, dan menyatakan kekaguman.

Indikator

• Bertanya jawab tentang isi percakapan

• Bertanya dan menjawab dengan ungkapan ; “Asking repetition,

giving attention, admiration ”

• Melakukan Role play

Materi

Asking Repetition

� I beg your pardon. I can’t hear you very well.

� Would you mind repeating that/the anme/the word/the sentence?

� Would you mind ...?

� I’m sorry, but I did not quite catch your question.

� Can you repeat it, please?

� Would you mind saying it again?

�

Giving Attention /Attracting Attention

� Excuse me.

� Pardon me.

� Oh, sir. (formal)

� Oh, miss. (formal)

� Oh ma’am. (formal)

� Hello, there!

� Hey! Hey, you! (impolite)

Admiration

The function is used to express admiration or astonishment, we use the

following pattern:

a. Singular

� What a wonderful world!

� What a big car!

� What a beatiful day!

� What a fast train!

� What an unbelievable you see!

� How beautiful the picture is!

� How fantastic the film is!

�

b. Plural

� What great cars!

� What strange people!

� What interesting stories!

� What fregnant roses!

� How comfortable the planes are!

� How difficult the problems are!

� How luxurious the cars are!

�

What a / an + adjective + noun!What a / an + adjective + noun!What a / an + adjective + noun!What a / an + adjective + noun!

How + adjective + subject + be!How + adjective + subject + be!How + adjective + subject + be!How + adjective + subject + be!

Materi Pendukung

Latihan


4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog

pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi

dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek

sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,

lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan

sehari-hari.

Indikator

• Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: pesan

singkat, iklan dan pengumuman

• Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks-teks fungsional

pendek

• Bermonolog dengan teks fungsional “pesan

singkat/Iklan/Pengumuman

Materi

Short message (Pesan Singkat)

A short message consists of:

� Addressee (Receiver)

� Sender

� Message

Advertisement

Advertisement is a public announcement in a newspaper or on the radio,

television, or Internet advertising something such as a product for sale or

an event.

Announcement

Announcement is a public statement giving people information or news.

An announcement has a title, information/news (what is being informed, to

whom the information is addressed to), and announcer.

Materi Pendukung

Latihan



pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi


Kompetensi Dasar

4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan


dalam teks berbentuk procedure dan report.

Indikator

• Menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi (makna gagasan)

dalam teks monologpendek berbentuk procedure/report

• Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif (makna tindak

tutur) dari teks monolog berbentuk procedure/report

• Melakukan monolog pendek dalam bentuk Procedure/report

Materi

Procedure Text informs and directs someone on how to do something, or

how to achieve a goal. It usually has three main parts: goal, list of

materials (not always needed) and a series of steps.

� Goal : it is something to achieve.

� Material : things needed to achieve the goal.

� Step : activities to achieve the goal.

We can use the following words to show the order of actions. We put them

at the beginning of the sentences.

� First of all, ....

� Then, ....

� Next, ....

� After that, ....

� Finally, ....

Report text tells what a group of things is like. The purpose of a report is

to describe and classify information. Reports have a logical sequence of

facts. Reports are written about living things, such as plants and animals,

and non-living things, such as tools, books, buildings, rivers, mountains,

and so on.

The structure of a report is;

� General classification : tells what is discussed.

� Description : describing parts, qualities, habits or

behaviour.

Language Features

� Use Simple Present Tense

� Use relational/ linking verbs, such as : to be, have, has, appear,

seem.

� Use Nouns and noun phrases rather than personal pronaun.

� Use technical or scientific terms.

Materi Pendukung

Latihan

Standar Kompetensi : Membaca

5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana

berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks


Kompetensi Dasar

5.1 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana


kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.

Indikator

• Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk procedure

dan report

• Mengidentifikasi berbagai informasi dari makna tindak tutur yang

terdapat dalam teks berbentuk procedure dan report

• Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk

procedure/report

Materi

Procedure Text

� Social Function: To describe how something is accomplished

through a sequence of actions or steps.

� Generic Structure :

� Goal

� Materials (not required for all procedural texts).

� Steps 1-n (i.e., Goal followed by a series of steps oriented to

achieving the goal).

� Language Features:

� Focus on generalized human agents.

� Use Simple Present Tense, often Imperative.

� Use mainly of temporal conjunctions (or numbering to indicate

sequence).

� Use mainly Material Processes.

Report Text

� Social Function : to describe the way things are, with reference

to a range of natural, man-made and social phenomena in our

environment.

� Genenric structure:

� General Classification: tells what the phenomenon under the

discussion is.

� Description: parts, qualities, habits, behaviour.

� Language Features

� Focus on generic human and generic non-human participants.

� Use of:

⇒ Material Processes, e.g. has produced, have developed, to

feed.

⇒ Relational Processes, e.g. could have, cause, are.

⇒ Mental Processes, e.g. feel.

⇒ Comparative: contrastive and consequencial conjunctions.

⇒ Reasoning expressed as verbs and nouns (abstraction).

Materi Pendukung

Latihan





Kompetensi Dasar

5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek

sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi


Indikator

• Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks fungsional pendek

(personal letter, brochure, schedule, labels)

• Mengidentifikasi berbagai informasi dari makna tindak tutur yang

terdapat dalam teks fungsional pendek yang dipelajari

Materi

Personal Letter

When we write letters, we usually give some important pieces of

information to the people we are writing to.

The information may include:

� The sender’s address.

� The greeting we are using for the person who will get the letter.

� An opening that says why we are writing the letter.

� The information that we are passing on.

� An ending and a closing that ends our letter.

� The sender’s name and signature.

Example;

Brochure

Brochure is a booklet or pamphlet that contains descriptive information or

advertising.

Schedule

sched�ulesched�ulesched�ulesched�ule [skéjool, skéjjəl] noun (plural sched�ulessched�ulessched�ulessched�ules) 1. 1. 1. 1. work plan: work plan: work plan: work plan: a plan of work to be done in a specified order and

by specified times • The project was completed ahead of schedule. • We’re behind schedule on the delivery dates.

2. 2. 2. 2. list of meetings, commitments, or appointments: list of meetings, commitments, or appointments: list of meetings, commitments, or appointments: list of meetings, commitments, or appointments: an outline description of the things somebody is to do and the times at which they are to be done • Her busy work schedule didn’t permit us to meet for lunch.

3. 3. 3. 3. list of arrivals and departures: list of arrivals and departures: list of arrivals and departures: list of arrivals and departures: a list of the times of arrivals and departures, for example, of buses or trains. Also called timetable U.K. term timetable n.

4. 4. 4. 4. EDUCATION student’s timetable: student’s timetable: student’s timetable: student’s timetable: a list of the classes that are the responsibility of a student or a teacher in a given period

5. 5. 5. 5. list of items: list of items: list of items: list of items: a table of items of information • a schedule of tariffs

6. 6. 6. 6. DRUGS list of restricted drugs: list of restricted drugs: list of restricted drugs: list of restricted drugs: a list of drugs that are subject to legal restrictions

7. 7. 7. 7. LAW supplementary list: supplementary list: supplementary list: supplementary list: a list of details, often in the form of an appendix to a legal or legislative document

Label

la�bella�bella�bella�bel [láyb’l] noun (plural la�belsla�belsla�belsla�bels) 1. 1. 1. 1. informative item attached to something: informative item attached to something: informative item attached to something: informative item attached to something: a piece of paper,

fabric, or plastic attached to something to give instructions about it or identify it

2. 2. 2. 2. descriptive word or phrase: descriptive word or phrase: descriptive word or phrase: descriptive word or phrase: a word or phrase used to describe

a person or group

3. 3. 3. 3. RECORDING COMMERCE name of a record company: name of a record company: name of a record company: name of a record company: the name of a record company, especially when displayed on a record, CD, or cassette

4. 4. 4. 4. brand: brand: brand: brand: a brand name of some items of fashion • always wore designer labels

5. 5. 5. 5. COMPUTING identifier for part of a computer program: identifier for part of a computer program: identifier for part of a computer program: identifier for part of a computer program: a number or word that acts as a unique identifier for a part of a computer program

6. 6. 6. 6. HERALDRY heraldic design: heraldic design: heraldic design: heraldic design: a figure on a heraldic shield consisting of a horizontal band with pendants and identifying the person to whom it belongs as an eldest son

7. 7. 7. 7. CHEMISTRY something used to identify a chemical: something used to identify a chemical: something used to identify a chemical: something used to identify a chemical: a substance, usually a radioactive isotope or dye, that can be traced to identify a compound as it undergoes a chemical reaction or assimilation

Materi Pendukung

Latihan





Kompetensi Dasar

5.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek

sederhana berbentuk procedure / report dengan ucapan, tekanan dan

intonasi yang berterima

Indikator

• Membaca nyaring bermakna dengan memenuhi kriteria

kebermaknaan dari suatu teks tulis monolog seperti Procedure dan

/ Report

Materi

Materi Pendukung

Latihan

Standar Kompetensi : Menulis

6. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek



Kompetensi Dasar

6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek

sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,


sehari-hari

Indikator

• Menulis kalimat pendek dan sederhana

• Menulis teks fungsional pendek dan sederhana

Materi

Materi Pendukung

Latihan


6. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek



Kompetensi Dasar

6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek



sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.

Indikator

• Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk

procedure/report

• Menulis essay berbentuk procedure

Materi

Materi Pendukung

Latihan

HAND OUTHAND OUTHAND OUTHAND OUT

MATA PELAJARAN MATA PELAJARAN MATA PELAJARAN MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS: BAHASA INGGRIS: BAHASA INGGRIS: BAHASA INGGRIS KELAS KELAS KELAS KELAS : IX (Sembilan): IX (Sembilan): IX (Sembilan): IX (Sembilan) SEMESTER SEMESTER SEMESTER SEMESTER : : : : 2222 ((((DuaDuaDuaDua) ) ) ) TAHUN PELAJARAN TAHUN PELAJARAN TAHUN PELAJARAN TAHUN PELAJARAN : 2008 / 2009: 2008 / 2009: 2008 / 2009: 2008 / 2009

DISUSUN OLEHDISUSUN OLEHDISUSUN OLEHDISUSUN OLEH

DRS. RUSTON, M.Pd.DRS. RUSTON, M.Pd.DRS. RUSTON, M.Pd.DRS. RUSTON, M.Pd. NIP. 131952318NIP. 131952318NIP. 131952318NIP. 131952318

SMP NEGERI 1 RANAH BATAHANSMP NEGERI 1 RANAH BATAHANSMP NEGERI 1 RANAH BATAHANSMP NEGERI 1 RANAH BATAHAN DINAS PENDIDIKAN KAB. PASAMAN BARATDINAS PENDIDIKAN KAB. PASAMAN BARATDINAS PENDIDIKAN KAB. PASAMAN BARATDINAS PENDIDIKAN KAB. PASAMAN BARAT

2008200820082008

Pengantar

Alhamdulillah wa syukrillah, atas izin-Nya Modul ini dapat tersusun

sedemikian rupa. Shalawat dan salam kepada Muhammad saw.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SMP menuntut

masing-masing sekolah menyusun dan melaksanakan kurikulumnya

sendiri. Meskipun kurikulum setiap sekolah berbeda namun materi pokok

tetap harus berpedoman kepada Permen Nomor 22 tahun 2006 yang

menjadi pedoman penyusunan modul ini. Modul ini mencakup materi

pokok mata pelajaran Bahasa Inggris kelas VIII semester 1. Dengan

demikian modul Bahasa Inggris ini dapat dipergunakan dan diterapkan di

sekolah manapun.

Modul Bahasa Inggris ini disusun oleh guru bahasa Inggris yang

bertugas sebagi Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris pada SMP Negeri 1

Ranah Batahan Kabupaten Pasaman Barat.

Penyusun mengucapkan terima kasih kepada Kepala SMP Negeri 1

Ranah Batahan dan Dinas Pendidikan Pasaman Barat serta semua pihak

yang terkait yang memberikan kesempatan dan fasilitas dalam

penyusunan modul ini.

Akhirnya, penyusun sangat mengharapkan kritik dan saran dalam

penyusunan modul ini di masa yang akan datang.

Penyusun

PETUNJUK BELAJAR

Modul ini dapat digunakan oleh guru dan siswa dalam proses

belajar mengajar. Siswa dapat juga menggunakan modul ini secara

mandiri karena modul ini dirancang untuk dapat dipergunakan baik

klasikal (pertemuan tatap muka) maupun individual (belajar mandiri).

Siswa dapat membaca dan memahami penjelasan-penjelasan

materi untuk memahami setiap Kompetensi Dasar (KD). Kemudian, siswa

dapat mengerjakan latihan-latihan yang diberikan dengan tuntas. Setelah

itu mengerjakan tes formatif yang menjadi patokan ketuntasan belajar

setiap KD. Bila hasil tes formatif dapat mencapai KKM, maka lanjutkan ke

KD berikutnya. Bila belum tuntas, baca kembali materi pokok dan

pendukung KD yang bersangkutan sampai seluruh indikator dapat

tercapai.

Materi dalam modul ini disusun dengan menerapkan langkah-

langkah PPP ( Presentation, Practice, Production ). Bila menemukan

kesulitan dalam mempergunakan modul ini, siswa dapat berdiskusi

dengan temannya atau bertanya kepada guru.

Selamat belajar dan semoga berhasil.

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ………………………………………………………………….. i

PETUNJUK BELAJAR ………………………………………………………………… ii

DAFTAR ISI …………………………………………………………………………… iii

1. Standar Kompetensi 7 : Mendengarkan ………………………………… 1



Tes Formatif ……………………………………………………………………….

7. Standar Kompetensi 8 : Mendengarkan …………………………………. 17



Tes Formatif ……………………………………………………………………….

8. Standar Kompetensi 9 : Berbicara ………………………………………… 36



Tes Formatif ……………………………………………………………………….

9. Standar Kompetensi 10 : Berbicara ………………………………………. 50



10. Standar Kompetensi 11 : Membaca ………………………………………. 64




Kompetensi Dasar 11.4 ………………………………………………………..

Tes Formatif ……………………………………………………………………….

11. Standar Kompetensi 12 : Menulis …………………………………………. 73



Tes Formatif ……………………………………………………………………….

KUNCI JAWABAN ………………………………………………………….............

Hand out


Kelas : IX ( Sembilan )

Semester : 2 (Dua)




sehari-hari.

Kompetensi Dasar




kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan

kesantunan.

Indikator

• Merespon ungkapan kesantunan

Materi

Materi Pendukung

Latihan




sehari-hari.

Kompetensi Dasar




kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita

yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita.

Indikator

• Merespon ungkapan memberi berita yang menarik perhatian

• Merespon ungkapn memberi komentar terhadap berita

Materi

Materi Pendukung

Latihan



sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam


Kompetensi Dasar

8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek

sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi

dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Indikator

• Mengidentifikasi makna dalam teks lisan fungsional pendek iklan,

dan surat pribadi

• Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan iklan dan surat pribadi

Materi

Materi Pendukung

Latihan





Kompetensi Dasar

8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana


kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report.

Indikator

• Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk

narrative/report

• Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks

monolog berbentuk narrative/report

• Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks narrative/report

Materi

Materi Pendukung

Latihan



interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan

report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar




berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang

melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan

Indikator

• Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan kesantunan

Materi

Materi Pendukung

Latihan



interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative

dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar





yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian

dan memberi komentar terhadap berita

Indikator

• Bertanya dan menjawab tentang memberi berita yang menarik

perhatian

• Bertanya dan menjawab tentang memberi komentar terhadap

berita

Materi

Materi Pendukung

Latihan



pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi


Kompetensi Dasar

10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek

sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,


sehari-hari

Indikator

• Mengungkapkan :isi sebuah surat pribadi, isi dari sebuah brosur, isi

dari sebuah schedule dan isi dari label.

Materi

Materi Pendukung

Latihan



pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi


Kompetensi Dasar

10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan


berbentuk narrative dan report

Indikator

• Mengungkapkan / bermonolog mengenai isi teks Narrative &/

Report

Materi

Materi Pendukung

Latihan



berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks


Kompetensi Dasar

11.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek

sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan

dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks


Indikator

• Membaca nyaring bermakna (stressing, punctuation, intonation,

pronunciation yang berterima) dalam teks fungsional pendek

(personal letter, Brochure, Schedule, dan Labels) & / monolog teks

Narrative&/Report

Materi

Materi Pendukung

Latihan





Kompetensi Dasar

11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat,


sehari-hari

Indikator

• Merespon makna dalam teks fungsional pendek terkait

Materi

Materi Pendukung

Latihan





Kompetensi Dasar

11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana


kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report

Indikator

• Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative

and report.

• Mengidentifikasi langkah Retorika dari teks monolog berbentuk

narrative &/ report.

Materi

Materi Pendukung

Latihan





Kompetensi Dasar

11.4 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek

sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan

dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks


Indikator

• Membaca nyaring bermakna (stressing, punctuation, intonation,

pronunciation yang berterima) dalam teks fungsional pendek

(personal letter, Brochure, Schedule, dan Labels) & / monolog teks

Narrative&/Report

Materi

Materi Pendukung

Latihan


12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek


konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar

12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek



sehari-hari

Indikator

• Mengungkapkan makna gagasan dari teks fungsional berbentuk ;

- Personal letter

- Brochure

- Schedule

- Labels

Materi

Materi Pendukung

Latihan


12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek


konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar

12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek



sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report

Indikator

• Mengidentifikasi makna gagasan dari teks monolog (Narrative &/

Report)

• Mengidentifikasi langkah retorika dari teks monolog/essay Narrative

&/ Report

Materi

Materi Pendukung

Latihan

hand out ix - · pdf fileprogram tahunan mata pelajaran : bahasa inggris ... 7. report text...

Documents