guÍas para la estrategia · 2021. 4. 12. · grado cuarto guÍa integrada periodo 2° aÑo 2021...

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COLEGIO TOMÁS CARRASQUILLA I.E.D

PEI: COMUNICACIÓN, TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA

GUÍAS PARA LA ESTRATEGIA “APRENDE EN CASA”

“Comprometidos con la educación, la salud y la vida” Cuídala y protégete.

SEGUNDO PERIODO

GRADO 4°

Bogotá, D.C. – abril del año 2021.

COLEGIO TOMÁS CARRASQUILLA IED BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es

APRENDE EN CASA

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GRADO CUARTO GUÍA INTEGRADA PERIODO 2° AÑO 2021 JORNADA ÚNICA

ÁREAS y/o ASIGNATURAS: Orientación escolar, Educación Física, Matemáticas, Lógica matemática, Ciencias Naturales, Tecnología e Informática.

INTRODUCCIÓN

La presente guía ofrece a los estudiantes un material de trabajo pedagógico, en el que se integran las áreas: de Orientación escolar, Educación Física, Matemáticas, Lógica Matemática, Ciencias Naturales y Tecnología e informática. Los docentes de estas áreas académicas estarán valorando el avance de los estudiantes a través de a pregunta generadora para toda la comunidad Tomasina que continúan con la Estrategia APRENDE EN CASA. INDICACIONES: Estudiantes con conectividad: Cada vez que realice el trabajo de un área, por favor enviar evidencias al docente de quién recibe esa clase, para ello debe subir a la plataforma TEAMS de Microsoft, siguiendo el instructivo que aparece al final de esta guía. Estudiantes sin conectividad: al finalizar el periodo el estudiante entregará las respuestas por WhatsApp y/ o por el correo institucional del colegio, de cada docente y recogerá la guía del siguiente periodo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ● El trabajo es de carácter individual con el acompañamiento de la familia. ● Las respuestas deben darse con rigor académico, teniendo en cuenta las directrices dadas por los

maestros. Es decir, con buena letra y ortografía (Letra del estudiante), así como, buena distribución del espacio y márgenes de las hojas en que se trabaje.

● Las respuestas deben demostrar compresión lectora y escritora, y el desarrollo de las competencias: interpretativa, argumentativa y propositiva que demandan las actividades.

EJE INTERADOR: Salud y vida

GUÍA DE ORIENTACIÓN

APRENDE EN CASA: GUIA DE ORIENTACION. GRADO CUARTO, QUINTO Y SEXTO. CUIDAR Y CUIDARSE… ES LA TAREA, POR TU SALUD MENTAL

Querido estudiante Tomasino El servicio de orientación te acompaña y está pendiente de tu seguridad y tranquilidad, para ello te enviamos algunas estrategias para cuidar y cuidarse. Cuenta con nosotros y si quieres comunicarte escríbenos a: Equipo de orientación escolar: [email protected] o al correo de la Orientadora: Myriam Salamanca León [email protected]. La presente guía NO es para calificar, es para trabajar en familia y NO es necesario enviarla.

“MEJORA TU VIDA MANEJANDO TUS EMOCIONES”

Querida familia, la salud mental es un estado de bienestar en el cual la persona sabe regular sus emociones, afronta las tensiones normales de la vida, realizar sus actividades en forma productiva y vive sanamente en comunidad. Por esto se requiere de atención constante y necesitamos buscar estrategias para mantenerla en un estado óptimo. SEÑALES DE ALERTA DE PROBLEMAS DE SALUD MENTAL

1. Dormir excesivamente, dificultad para dormir o insomnio. 2. Abandono o pérdida de interés en los pasatiempos favoritos. 3. Bajo e inesperado cambio en el rendimiento académico. 4. Pérdida de peso y apetito que puede indicar un trastorno alimentario. 5. Cambios bruscos de personalidad como agresividad y exceso de enojo. 6. Señales de ansiedad o depresión o estrés.

TIPS PARA UNA BUENA SALUD MENTAL

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

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Ejercitarse Comer Sano Dormir 8 horas al día

Expresar las emociones

Limitar el uso de tecnología

Evitar el aislamiento

PAUTAS PARA MEJORAR LAS EMOCIONES En esta oportunidad aprenderemos una práctica que nos ayuda a controlar la mente y nos lleva a un estado de calma que permite fomentar el autocontrol, mejorar la capacidad para concentrarnos, manejar el estrés y nos proporciona relajación y tranquilidad; se llama Mindfulness, esto significa “atención plena”, darnos cuenta de nuestros pensamientos, sentimientos y sensaciones corporales. Ejercicios de Mindfulness para fortalecer el control de las emociones: te ayudarán a reducir el estrés y a gestionar y auto-regular tus impulsos.

Escucha el silencio: utiliza una campana u otro instrumento que tenga vibración, haz el sonido y escucha cuidadosamente hasta que se deje de oír, luego permanece un rato en silencio y escucha. El efecto suele ser calmante.

La respiración de la abeja: consiste en taparse las orejas con los dedos índices, cerrar los ojos y centrarse en la respiración e imitar el sonido de las abejas… MMMMMMMMM . Proporciona calma y ayuda a concentrarse en la respiración. Este ejercicio de control de la respiración invita a la interiorización.

Muévete: no podemos olvidar que mente y cuerpo están Interrelacionadas, salta un minuto en un sitio, luego siéntate con los ojos cerrados, con las manos en el pecho para sentir tu corazón y tu respiración. Permite liberar emociones de tensión y desagrado

Quietos como una rana: intenta quedarte quieto y atento como una rana; vas a sentarte imitando como lo hacen las ranas respiras y te quedas inmóvil, sin dejarte llevar por los pensamientos o planes que se te pasen por la cabeza, nota como se mueve la barriga. Aprenderás a ser paciente, a relajarte y a estar calmado.

Paseos conscientes: ve a algún lugar en compañía de alguien, ojalá rodeado de naturaleza, busca cosas que no habías visto antes, también puedes estar un minuto en silencio y fijar la atención en los sonidos que se pueden oír, toma una inspiración profunda y siente los olores que hay a tu alrededor.

COMO CUIDAR LA SALUD MENTAL EN FAMILIA

1- Interpreta tus problemas como un desafío, no como una amenaza. Tus pensamientos son los que alteran tu estabilidad, por eso, no creas todo lo que piensas ya que no son declaraciones ni hechos.

2- Reconoce tus sentimientos: El primer paso para recuperarse es saber qué te está pasando y afrontar las situaciones con calma, sin alterarte y buscando soluciones.

3- Utiliza una técnica de respiración o de relajación muscular: Inhala con lentitud mientras cuentas hasta 10, mantén el aire al interior de tus pulmones en 10seg exhala en 10 seg., una vez relajado evoca imágenes placenteras y tranquilizadoras.

4- Establece rutinas: Construir rutinas permite a las familias mantener su armonía en las actividades diarias, tratando de seguir un horario regular. incluye momentos de aprendizaje, de descanso, de compartir, de esparcimiento, de prácticas de aseo.

5- Realiza actividades que disfrutes : Estas dependerán de tus preferencias personales como pintar, tocar un instrumento musical, ver un recorrido virtual de museos, leer ese libro que siempre has querido, baila, juega en el parque, etc

6- Conserva el contacto con tu familia: Mantén conexión con tus seres queridos a través de las redes sociales, las video -llamadas y llamadas telefónicas. Eviten el tema del coronavirus y hablen de temas positivos, celebren fechas especiales.

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7- De ser necesario, busca ayuda profesional: Finalmente si las técnicas que te hemos compartido no son suficientes y continuas con problemas de estrés, ansiedad o depresión puedes consultar en tu EPS y/o pedir ayuda en alguna de las siguientes líneas que son gratuitas.

LINEAS DE ATENCION PARA ORIENTACION Y SALUD MENTAL.

EDUCACIÓN FÍSICA INDICADORES DE LOGRO:

✓ Adquiere el gesto pre deportivo del baloncesto, técnica del manejo del balón.

✓ Demuestra interés por participar en las actividades pre- deportivas y respeta las normas.

TEMÁTICA: PRE- DEPORTIVO DEL BALONCESTO

ACTIVIDADES 1. SALUD Y CALIDAD DE VIDA Salud. Estado de completo bienestar físico, mental y social, el cual nos permite llevar una vida individual, social y económicamente productiva, y nos permite tener calidad de vida. La Percepción general de la salud, el cerebro interpreta las sensaciones que recibe a través de los sentidos para formar una impresión inconsciente o consciente de la realidad física de su cuerpo. La calidad de vida. Es la relación entre salud y nivel de vida, o “el nivel de bienestar, felicidad y la satisfacción que tiene una persona en un momento determinado. Sus principales indicadores son la salud, el bienestar personal, la felicidad (satisfacción personal en función de las metas y deseos específicos del individuo). Se puede evaluar y medir, y desarrollar estrategias para poder mejorar los componente psicológicos, físicos y sociales. ESTRATEGIAS PARA mejorar LA CALIDAD DE VIDA 1-Analice sus emociones y pensamientos 2-Analice sus actividades 3-Revice sus objetivos. 4-Trabaje su conciencia 5- Coma sana y equilibrada 6. Disfrute su entorno 6-Descanse adecuadamente 7-Evite los riesgos ¿QUÉ ESTRATEGIAS VA USTED A APLICAR PARA MEJORAR SU CALIDAD DE VIDA? ACTIVIDADES ESPECÍFICAS. 2. EJERCICIOS DE APLICACIÓN CON BALÓN. Antes de hacer estos ejercicios, trabaje calentamiento, estiramiento de piernas, brazos y cabeza, realice ejercicios fuerza de piernas y brazos, agilidad, piques de velocidad con cambios de velocidad y dirección así sean pequeños. Recuerde lo trabajado en clases durante el primer periodo.

https://image.slidesharecdn.com/calidaddevidarelacionadaconlasalud-131014182026-phpapp02/95/calidad-de-vida-relacionada-con-la-salud-3-638.jpg?cb=1381774958

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2. 2. Posición de pie, piernas bien separadas y derechas, tome el balón con ambas manos y llévelo primero a la pierna derecha 8 veces manteniendo cada uno (hasta que cuente 5) y luego a la izquierda 8 veces manteniendo cada (hasta que cuente 5). El mismo ejercicio, pero con la pierna bien flexionada y pasa el balón por detrás de la pierna flexionada y lo recibe la otra mano; rápidamente flexiona la otra pierna y la anterior estirada, y pasa el balón por detrás de la pierna flexionada. Es decir, hace un ocho (∞) al pasar el balón por las piernas. Repítalo 8 veces 2. 3. Posición cuclillas, el balón en el piso sostenido por las manos haciendo fuerza hacia el piso, estira una pierna y luego la otra intercalando. Repetir cada pierna 10 veces. 2. 4. Posición cuclillas, piernas estiradas, cuerpo recto, una mano sobre el balón y la otra en el piso. Haga presión hacia abajo y luego cambie el balón de mano. Repetir 5 veces sosteniendo. 2. 5. posición cuclillas, balón agarrado con las dos manos y en el piso. Extiende las piernas hacia atrás, las recoge, salta hacia arriba llevando el balón bien arriba con los brazos bien extendidos. Esto hágalo lo más rápido posible. Repetir 10 veces. 3. POSICION BÁSICA.

Esto lo hace el jugador con el balón para protegerlo y se puede hacer siempre que el pie de pivote permanezca fijo en el mismo lugar. No se puede ni levantar ni arrastrar el pie, se debe mantener la posición del cuerpo. PRACTÍQUELO. 3.1 Ejercicio Posición de pie. Balón con dos manos a la altura de la cintura, en el puesto trabaje pivote (recuerde el concepto visto arriba), pivote a la derecha y a la izquierda, adelante. Atrás. 3.2. Lance el balón arriba, salte hacia arriba y baje el balón con las dos manos, caiga en posición básica y manténgala 2 segundos, trabaje pie pivote. Repita el ejercicio 10 veces. 4. PASES EN BÁSQUET Los pases se hacen en todo momento del juego. Tanto el que efectúa el pase como quien lo recibe deben estar sincronizados. Para que haya un buen pase se requiere que haya: DIRECCIÓN, VELOCIDAD Y PRECISIÓN. Los pases se pueden hacer bombeados o curvos, directos o rectos (que son más rápidos) y picados.

CLASE DE PASES.

4.1. PASE DE PECHO:

4.2. PASE PICADO:

Trabaje la posición al igual que el pivote que es girar sobre la punta de un pie que permanece fijo mientras el otro empuja el suelo para dar el impulso de giro. El pie fijo se denomina "pie de pivote" y se debe levantar ligeramente su talón para permitir el giro sobre la parte anterior del pie hacia adelante o hacia atrás o reverso.

2. 1. Tome el balón con ambas manos a la altura de la cintura, páselo con una mano por detrás del cuerpo y la otra lo recibe. El balón en ningún momento debe hacer contacto con el cuerpo.

Es el pase más seguro y fácil de hacer. Para realizarlo subimos el balón a la altura del pecho con el brazo lo más pegado al cuerpo posible, después extendemos los brazos en línea recta y empujamos con las muñecas dejando las manos con los dedos hacia abajo, al igual que las palmas hacia delante y hacia fuera. Este movimiento de brazos lo acompañamos con un paso, así le damos más fuerza al pase

Variante del pase de pecho tiene las mismas características, pero se hace mayor énfasis en la flexión de las piernas y la dirección de las manos hacia el suelo. El balón tiene que picar o rebotar en el suelo antes, de llegar al compañero, este pase es muy difícil de quitar o interceptar, por lo que se utiliza para pasar a los compañeros que tengan un defensor muy cerca

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4.3- PASE POR ENCIMA DE LA CABEZA.

5. DRIBLING

5.1.

5.2

OJO. NO SALGA DE CASA, TRABÁJELO EN LA CASA NOTA: El trabajo de la asignatura de Educación física, de grado cuarto, debe ser enviado a la plataforma TEAMS de Microsoft, del siguiente docente. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía. Retroalimentación: ENVIAR EVIDENCIAS DEL TRABAJO DE LA CARTILLA

PROFESORA CURSOS CORREO WHATSAPP

Yamile Acosta 401, 402, 403 y 404 [email protected] [email protected]

3017608076

MATEMÁTICAS

INDICADORES DE LOGRO:

• Identifica los múltiplos y divisores de un número y halla el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor y reconoce los números primos y compuestos.

• Identifica, halla el perímetro y clasifica los polígonos estableciendo sus características y diferencias.

• Recolecta, organiza y analiza datos mediante la construcción de tablas y gráfica que involucran situaciones de la vida cotidiana.

Es muy recomendable que los niños realicen actividad física de forma habitual, que esta forme parte de su estilo de vida y que disminuyan el sedentarismo. La actividad física moderada-intensa al menos una hora al día y todos los días de la semana, intercalando ejercicios vigorosos para el fortalecimiento muscular y óseo tres veces a la semana. Una cantidad o intensidad menor también puede ser saludable. ¿Sabías que existe una gimnasia mental? La gimnasia mental consiste en aplicar ejercicios especiales para el cerebro, que estimulen todos los sentidos, haciendo que la persona ponga más atención a las actividades cotidianas, lo que agudiza la capacidad de enfoque y la memoria. Es por esto que son tan importantes las matemáticas porque contribuyen al desarrollo intelectual de los niños y niñas puesto que les ayuda a ser lógicos, a razonar ordenadamente y a tener su mente preparada para la crítica, el pensamiento y la abstracción.

Se realiza manteniendo los brazos extendidos y ligeramente flexionados; el balón se lleva por encima de la cabeza, sin ser presionado con fuerza, para ser lanzada mediante un impulso en el que participan brazos y tronco.

La posición fundamental es necesaria y durante el desplazamiento. El balón se rebota o golpea contra el piso por efecto que hace la flexión de la muñeca y las yemas de los dedos. Si lo coge con la mano en el desplazamiento es una falta. Recuerde: el balón no se mira, se rebota el balón fuerte, se domina el dribling con ambas manos, se conduce el balón en el dribling con la mano más alejada de la defensa.

Tome la posición básica del baloncesto: un pie adelante del otro pie (medio paso), piernas semi flexionadas con la mano contraria al pie de adelante. Drible sin mirar el balón unas 10 veces, cambie de mano, luego alterne mano derecha, izquierda. Recuerde, el dribling debe ser uniforme, y se hace por efecto de la flexión de la muñeca y las yemas de los dedos, nada de palma de la mano.

Drible caminando, alternando manos, con cambio de velocidad y dirección, teniendo control sobre el balón. Recuerde a medida que desarrolle la habilidad no mire el balón.

http://4.bp.blogspot.com/-QBkumMUVXtc/T8JnKKY68bI/AAAAAAAAAQM/rOsF8js-l3U/s1600/pasecabeza.jpg

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FASE COGNITIVA Con los números naturales podemos encontrar respuestas a situaciones de la vida cotidiana a través de la aplicación de la multiplicación y la división, ahora veremos que son los múltiplos y los divisores de un numero:

ACTIVIDADES:

❖ Recuerda que los múltiplos son el resultado de multiplicar un número natural por otro número natural.

En este ejercicio vamos a buscar los múltiplos de 4.

➢ Calcula ordenadamente los múltiplos de 5 hasta 50 ____________________________________________________________

➢ Calcula los siete primeros múltiplos de 7 ____________________________________________________________

➢ Indica los seis primeros múltiplos de 3 ____________________________________________________________

➢ Indica los ocho primeros múltiplos de 11 ____________________________________________________________

❖ Un número es divisor de otro cuando al hacerla división la operación es exacta.

• Realiza las siguientes divisiones y completa el cuadro final.

❖ Analiza los siguientes problemas y responde:

• John tiene 54 deliciosos y nutritivos bananos, que quiere repartir entre sus 3 mejores amigos. a) ¿Puede repartirlas sin que sobren ni falten?................................... b) ¿Cuántas deberá recibir cada uno de sus tres amigos?................

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c) ¿Cuántas la sobran después del reparto equitativo?.....................

• Sara quiere leer un libro de 125 páginas en 5 días. a) ¿Puede leer todos los días el mismo número de páginas?................................... b) ¿Cuántas deberá leer cada día?................

❖ Teniendo en cuenta los criterios de divisibilidad descritos en la fase cognitiva de la guía, coloca una X al número que cumpla la indicación descrita.

❖ Utiliza la siguiente tabla para encontrar todos los números primos menores que 50. Tendrás que realizar los

siguientes pasos: 1. Tacha el número 1 2. Rodea con una circunferencia el 2 y tacha los múltiplos de 2, (Contando de dos en dos) 3. Rodea con una circunferencia el 3 y tacha todos los múltiplos de 3 (Contando de tres en tres) 4. Rodea con una circunferencia el 5 y tacha todos los múltiplos de 5 (contando de cinco en cinco) 5. Sigue haciendo lo mismo con el menor número que no

esté tachado todavía. ❖ Los números compuestos son aquellos números que además de ser divisibles por ellos mismos y la

unidad, también son divisibles por otros números. El 12 se puede escribir como la multiplicación de 1 x 12, y también se puede escribir como la multiplicación de 3 x 4, y de 2 x 6. Como 12 es divisible por más números de 1 y el mismo, 12 es un número compuesto.

Actividad: Escribe sobre la línea si el número dado es primo o compuesto ▪ Averigua si el número 51 es primo o compuesto _______________________ ▪ Averigua si el número 59 es primo o compuesto ________________________ ▪ Averigua si el número 61 es primo o compuesto________________________ ▪ Averigua si el número 69 es primo o compuesto ________________________ ▪ Averigua si el número 89 es primo o compuesto ________________________

❖ Para encontrar el minimo común múltiplo (mcm) de dos números, debemos hallar los multiplos de cada

número y luego buscar el número mas pequeño que sea igual para los dos. Observa el ejemplo y luego realiza los otros ejercicios propuestos:

❖ Para encontrar el maximo común divisor (mcd) de dos números, debemos hallar los divisores de cada

número y luego buscar el número mas grande que sea igual para los dos.

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Observa el ejemplo y luego realiza los otros ejercicios propuestos:

❖ La longitud total de la línea que rodea una determinada región o figura (suma de los lados de la figura) se le denomina perímetro. Por ejemplo, si deseamos dar una vuelta a la cancha de baloncesto del colegio y queremos saber cuántos metros corremos, debemos sumar la medida de cada uno de sus lados.

Observamos que el lado mas corto mide 15.00 metros, como son dos lados se suman, los lados mas largos miden 28.00m. Entonces sumamos la medida de los cuatro lados: 15.00 + 15.00+28.00+28.00 = 86.00 Esto quiere decir que el perimetro de la cancha de balóncesto mide 86.00metros Es decir que corremos 86 metros alrededor de la

cancha

• Vamos a practicar el hallar el perimétro de las siguientes figuras, coloca el resultado en la linea debajo de la figura

❖ Los poligonos Un polígono es el área de un plano que está delimitado por líneas que tienen que ser

rectas y cerradas

Actividad: Lee las indicaciones dadas y selecciona la figura enunciada

❖ La Estadística es la parte de las Matemáticas que se encarga del estudio de una determinada característica en una población (puede ser animales, persona, cifras numéricas), recogiendo los datos, organizándolos en tablas, representándolos gráficamente y analizándolos para entender la información.

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La siguiente información que encuentras en el diagrama de barras esta la información de un grupo de estudiantes que salen a vacaciones, y van a visitar diferentes lugares; granja ciudad, playa y campo. Recuerda que los valores que encuentras a la izquierda indican el número de niños en cada caso.

PROFESORES CURSOS CORREO WHATSAPP

Eduardo Mahecha 401 [email protected]

Zaira Restrepo 402 [email protected] 3193027747

Bibiana Barragán 403 [email protected] 3043972903

Maritza Duque 404 [email protected] [email protected]

3173637612

LÓGICA MATEMÁTICA INDICADORES DE LOGRO:

• Utiliza el algoritmo de la multiplicación y la división en ejercicios propuestos.

• Utiliza operaciones para encontrar resultados de sucesiones.

Lee y completa:

• Multiplicamos las unidades y vemos que el único valor de es ____, porque:

U

3

En esta multiplicación secreta descubro

cuánto vale cada figura:

D

2

C

6

x

U

3

5

5

D

2

1

C

1

6

x

11

• Multiplicamos las decenas y sumamos el valor que llevábamos, observando que el único valor

de es____, porque:

• Multiplicamos las centenas, sumamos el valor que llevamos y comprobamos que el único valor

de es ____.

Por lo tanto: = __________ y = __________

Ejercicio 1. Encuentra las cifras que debemos escribir en los casilleros para que las operaciones sean correctas.

El pequeño albañil necesita encontrar la clave para numerar sus ladrillos y poder construir su pirámide.

¿Cuál es la clave?

Observamos que el número del ladrillo superior es igual a la suma de los números de los ladrillos que

lo sostienen; lo comprobamos en: 22 = 8 + 14.

Hallamos los demás números de la pirámide:

22 + ___ = 40 40 - 22 = 18 9 + ___ = 10 10 - 9 = 1 1 + ___ = 8 8 - 1 = 7

8 + ___ = 18 18 - 8 = 10 7 + ___ = 14 14 - 7 = 7

Ejercicio 2. Completa las pirámides.

40

22

8 14

9

40

22

8 14

9 1 7 7

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Ejercicio 3. Aplicando tu creatividad, construye 2 pirámides.

- Observamos los números de los barquitos y relacionamos:

- Descubrimos que la regla de formación es dividir entre 2 y entre 3 en forma alternada. - Entonces, el número del último barquito es: 30 ÷ 3 = Ejercicio 4. Aplica la regla de formación y completa las sucesiones numéricas.

a. Dividir entre 8

b. Multiplicar por dos

c. Sumar 8, dividir en dos

d. Dividir en tres, dividir en dos

Ejercicio 5. Descubre la regla y continúa las sucesiones.

NOTA: El trabajo de la asignatura de Lógico Matemática, de grado cuarto, debe ser enviado a la plataforma TEAMS de Microsoft, de los siguientes docentes. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.

PROFESORA CURSOS CORREO WHATSAPP

RUTH PÉREZ 401, 402, 403, 404 [email protected] 3054173370

El capitán Garfio ha capturado algunos

barcos y desea enumerarlos para que no se le pierdan. Hay que ayudarlo.

360 180 60 30

2 3 2 3

53248 6656

350 700

152 160 80

648 216 108

72a)

Regla: ______________________

24 12

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CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS TEMÁTICOS - La Tierra en el Universo. - La forma de la Tierra. - Los subsistemas terrestres. - La geosfera: placas tectónicas. - Luna: Fases INDICADORES DE LOGRO:

• Identifica que el fenómeno del día y la noche se debe a que la Tierra rota sobre su eje y en consecuencia el sol sólo ilumina la mitad de su superficie.

• Relaciona las fases de la luna con la siembra y cosecha de las plantas en la huerta.

• Asume actitudes favorables que desarrollan la sensibilidad, la toma de conciencia y el compromiso ambiental.

FASE COGNITIVA ¿Qué es el Universo? El universo es todo aquello que nos rodea, es un espacio muy grande donde está todo lo que podemos ver; algunas cosas que están en el universo las podemos ver a simple vista, pero otras no, y para poder ver estos necesitamos aparatos especiales.

¿Cómo es la Tierra? a) La Tierra está levemente ensanchada en el Ecuador y achatada en los polos. b) La superficie de la Tierra está cubierta en sus ¾ partes por agua, y solo 1/4 por suelo, roca y piedras. c) La rodea una capa gaseosa llamada atmósfera, formada por aire. La atmósfera es lo que da a la Tierra su color azul intenso. d) Tiene grandes extensiones de tierra firme llamadas continentes. La Tierra y sus movimientos La Tierra siempre está moviéndose, rotando como un trompo sobre sí misma y viajando, cual nave espacial, alrededor del Sol… y nosotros, ni cuenta nos damos.

La Tierra realiza los siguientes movimientos: 1. El movimiento de rotación La Tierra es una bailarina que gira sobre sí misma, como si fuera un trompo. Lo hace de oeste a este,

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sobre un eje imaginario que la atraviesa por los polos. A este movimiento se le llama rotación). Para dar un giro completo sobre sí misma, la Tierra demora un día entero, es decir, aproximadamente 24 horas, a pesar de que lo hace a gran velocidad… ¡27 kilómetros por minuto! Como consecuencia de este movimiento, se originan el día y la noche. La sucesión del día y la noche. Como la Tierra tiene una forma esférica, el Sol no puede iluminar toda su superficie a la vez. Por eso, cuando ilumina a una de sus mitades, la otra se queda a oscuras. 2. El movimiento de traslación Es el que hace que la Tierra gire alrededor del Sol, siguiendo un camino que tiene forma elíptica; a dicho recorrido se le llama órbita. La Tierra recorre, aproximadamente, 930 millones de kilómetros a una velocidad realmente sorprendente… ¡29,7 kilómetros por segundo! A pesar de ello, se demora un año en dar una vuelta completa al Sol (exactamente 365 días, 5 horas, 48 minutos, 45 segundos). Este movimiento origina las estaciones.

El fenómeno de las estaciones El movimiento de traslación y la inclinación del eje de la Tierra, hacen que en algunos meses del año, ciertas zonas del planeta estén más cerca al Sol recibiendo mayor calor solar, y otros más alejados recibiendo menos rayos solares; todo este acontecimiento produce las sucesión de las estaciones: Primavera, Verano, Otoño, Invierno 3. El movimiento de revolución Aunque no lo creas, el Sol también se mueve, y lo hace alrededor del centro de nuestra galaxia, es decir, la Vía Láctea. Como nadie quiere alejarse del Sol, todo el sistema solar lo acompaña (planetas, estrellas, etc.) en este largo viaje que se conoce con el nombre de movimiento de revolución.

ACTIVIDAD 1. Lee con atención y responde justificando tu opinión. a) ¿Qué es la Tierra? b) ¿Por qué la Tierra es el único planeta donde hay vida? c) Nombra los movimientos que realiza la Tierra. ____________________ y _______________________ d) ¿Cómo se realiza el movimiento de rotación? e) ¿Qué origina el movimiento de traslación de la Tierra? f) Escribe tres características de la Tierra _______________________________

_______________________________ _______________________________

g) El movimiento que realiza todo el sistema solar alrededor de la Vía Láctea se llama: ________________ h) Escribe las características de los movimientos que realiza nuestro planeta

Rotación Traslación

1. 1.

2. 2.

3. 3.

i) Une con una línea según convenga la respuesta.

SUBSISTEMAS TERRESTRES

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SUBSISTEMAS TERRESTRES

Los subsistemas terrestres son cuatro partes fundamentales de la Tierra que interactúan entre sí y hacen posible la existencia de vida y ecosistemas en el planeta. La Tierra es el tercer planeta del sistema solar, después de Mercurio y Venus; es el único planeta de este sistema que posee 4 subsistemas tan complejos y el único que alberga vida inteligente. Todo tipo de cosa u organismo que se encuentre en la Tierra puede ser clasificado en algún subsistema. Los 4 subsistemas principales de la Tierra incluyen masas de agua, aire, suelo y seres vivos. A su vez, estos subsistemas se dividen en otras ramas que ayudan a clasificar más específicamente todo tipo de sustancia que se encuentra en el planeta. Los cuatro principales subsistemas terrestres son: la atmósfera, la geosfera, la hidrosfera y la biosfera.

La biosfera contiene todos los seres y organismos vivos en el planeta. Esto incluye microorganismos, animales y plantas. ACTIVIDAD 2. Completa el siguiente crucigrama

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ACTIVIDAD 3. Ubica cada elemento con el subsistema que corresponde. AIRE – AGUA- RIOS- ROCAS- METALES – LAGOS - MAR –

SEDIMENTOS – PLANTAS – VIENTO – ANIMALES – MANTO – LAVA

ATMOSFERA GEOSFERA BIOSFERA HIDROSFERA

Las Placas Tectónicas La corteza terrestre está dividida en grandes fragmentos llamados placas tectónicas, que se mueven y flotan sobre el fluido superior del manto. Estas placas presentan grandes fracturas por donde asciende el magma, lo que origina montañas, sismos y volcanes. Los continentes forman parte de estas placas y viajan por el manto como si fueran embarcaciones. ACTIVIDAD 4: Marca con una X la respuesta correcta: 1.

El esquema muestra sectores donde existen depósitos de diamantes en América y África. Esta es una de las muchas evidencias que permiten decir que ambos continentes estuvieron unidos en el pasado. La separación actual de los continentes se debe a: A. El movimiento del oleaje y los océanos. B. El movimiento del manto. C. El movimiento de placas tectónicas. D. El movimiento del magma de la Tierra.

2. ¿Qué capas de la Tierra interactúan para que

se haya producido el fenómeno mencionado en la pregunta anterior? A. Manto y núcleo. B. Manto y corteza terrestre. C. Atmósfera y núcleo. D. Atmósfera y corteza terrestre.

3. La siguiente imagen muestra el hipocentro

de un sismo de gran magnitud. De acuerdo con el movimiento de placas indicado por las flechas, si el epicentro está en el suelo marino y el mar tiene baja profundidad en este lugar, ¿cuál será el segundo evento natural que ocurra?

A. Un sismo marino. B. Una erupción volcánica. C. Un tsunami. D. Un terremoto en la costa.

4. De las siguientes situaciones, ¿cuál

corresponde a una situación de peligro ante un tsunami? A. Viviendas cercanas a la costa. B. Señalización de vías de escape ante tsunami. C. Mantener la calma durante y después del tsunami. D. Revisar los techos, ductos y jardines interiores frecuentemente.

5. ¿Qué características debe tener una zona

segura ante sismos? A. Ser zona cerrada, con muchas edificaciones. B. Tener obstáculos. C. Estar lejos de ventanales que puedan estallar, ser zona abierta y de fácil acceso. D. Ser un espacio con objetos que puedan caer.

Guía para CUARTO grado, SEGUNDO Periodo

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FASES DE LA LUNA

La Luna se encuentra entre el Sol y la Tierra. Al igual que la Tierra, la Luna no tiene luz propia, sino que refleja la luz solar. La Luna gira alrededor de la Tierra, ambas (Luna y Tierra) giran en sincronía alrededor del Sol. Sin la Luna, la vida en la Tierra no sería como la conocemos. Gracias a la Luna existen las mareas. Cuando miramos al cielo sin nubes, podemos ver que cada noche la Luna cambia de aspecto; es lo que se llaman las fases de la Luna. Estas son diferentes iluminaciones que la Luna presenta en el curso de un mes, debido a que refleja la luz del Sol, a medida que cambia de posición. Las fases de la Luna se producen por dos causas: el movimiento de giro de la Luna alrededor de la Tierra y porque la Luna refleja la luz del Sol como un espejo. Las fases de la Luna son cuatro: Luna llena, Cuarto creciente, Cuarto menguante y Luna nueva. • Luna llena: es visible cuando la Tierra se encuentra entre el Sol y la Luna. • Cuarto creciente: es visible cuando la Luna se va alejando del Sol. • Cuarto menguante: es visible cuando la Luna se va acercando al Sol. • Luna nueva: la Luna se ubica entre el Sol y la Tierra, en este momento no se puede observar porque la parte iluminada está de cara al Sol. ACTIVIDAD 5: De forma creativa y usando material comestible o reutilizable realiza una maqueta donde representes las fases de la luna.

FASES LUNARES Y EL COMPORTAMIENTO DE LAS PLANTAS ACTIVIDAD 6: Observa y dibuja la Luna durante seis noches seguidas a una misma hora. Realiza un cuadro donde anotes la fecha, hora y elabora el dibujo de cómo observaste la Luna esa noche. Luego, piensa, analiza y escribe qué actividad sería la ideal para realizar en la huerta en esos días. Justifica tu respuesta.

NOTA: El trabajo de la asignatura de Ciencias Naturales, de grado cuarto, debe ser enviado a la plataforma TEAMS de Microsoft, de los siguientes docentes. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.


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INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA


• Reconoce las características de una persona emprendedora.

• Practica la cultura del emprendimiento en los proyectos que desarrolla.

• Valora la importancia del liderazgo en el desarrollo de un proyecto.

• Reconoce el valor del dinero. ACTIVIDADES:

1. Lee y copia en tu cuaderno ¿Qué es una empresa? Dibuja una empresa y señala los bienes, recursos materiales, empresarios, empleados y dinero.

¿Qué es una empresa?

2. Lee y copia en tu cuaderno

¿Qué es emprendimiento?

Emprendimiento se refiere a la capacidad de una persona para hacer un esfuerzo adicional por alcanzar una meta u objetivo, es aquella actitud y aptitud de la persona que le permite iniciar nuevos retos, nuevos proyectos; es lo que le permite avanzar un paso más, ir más allá de donde ya ha llegado. Es lo que hace que una persona esté insatisfecha con lo que es y lo que ha logrado, y como consecuencia de ello, quiera alcanzar mayores logros






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3. En tu familia quién o quiénes son personas emprendedoras, realiza un dibujo de ellas con su

emprendimiento y explica por qué son emprendedoras. Si no tienes un ejemplo en tu familia puedes

pensar en amigos o vecinos.

4. Realiza en tu cuaderno la sopa de letras y encuentra 10 palabras relacionadas con las características de

una persona emprendedora

5. Lee y copia en tu cuaderno

¿Qué es trabajo? Como trabajo

denominamos al conjunto de actividades que

son realizadas con el objetivo de alcanzar una

meta, solucionar un problema o producir

bienes y servicios para atender las

necesidades humanas. Realizar un trabajo

supone esfuerzo, constancia, responsabilidad,

desafío. Aptitudes necesarias para la vida en

general. Los niños tienen que aprender desde

pequeños, que para obtener un beneficio

primero tienen que hacer un esfuerzo, un

trabajo. Es fundamental para su desarrollo,

que aprendan que las cosas se consiguen con

trabajo, los niños pueden realizar pequeñas

tareas en casa, en función de su edad, así

crearán hábitos y rutinas de trabajo diarias. Existen dos clases de trabajos los manuales y los

intelectuales. El trabajo manual requiere de esfuerzo físico, destrezas, tareas repetitivas,

emplean herramientas para su desempeño. El Trabajo intelectual es la actividad mental que se

materializa en el acto de pensar, es decir, en la actividad y el esfuerzo para encontrar la

respuesta a una pregunta, establecer una relación o hallar la forma de conseguir un objetivo. El

trabajo de cada persona depende de cuáles sean las actitudes y valores que guíen su

comportamiento en ámbitos como iniciativa, curiosidad mental, motivación, organización,

perseverancia, autodisciplina, responsabilidad, honestidad, solidaridad.

Responde: ¿Por qué se conmemora el día del trabajo?


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6. Lee y copia en tu cuaderno de Tecnología

¿Qué es el ahorro? El ahorro es la acción de separar una parte de los ingresos que obtiene una persona con el fin de guardarlo para su uso en el futuro, ya sea para algún gasto previsto o imprevisto, emergencia económica o una posible inversión. El ahorro también está relacionado con el bajo consumo de un servicio o materiales. Los servicios públicos como el agua, la luz, el gas tienen un costo que se puede reducir mes a mes, cuando realizas una actividad con diferentes materiales como: cartulina, temperas, colbón, etc, puedes utilizar sin desperdiciar para ahorrar dinero. Responde:

- Escribe 5 acciones que puedes realizar en casa para contribuir con el ahorro. - Muchos elementos tienen una segunda oportunidad, se pueden reutilizar, y no gastar dinero.

Escribe tres ejemplos de cómo reutilizar un producto que ya no sirve para la función que inicialmente tenía.

- Consigue dos recibos de diferente mes, del mismo servicio toma foto, escribe el consumo del

primer mes y compáralo con el segundo mes. ¿Qué ocurrió con el consumo? Escribe tu respuesta.

7. Copia y soluciona la sopa de letras sobre el ahorro, busca y colorea 12 palabras relacionadas con el tema.

Escribe la lista y al frente sus definiciones cortas.

NOTA: El trabajo de la asignatura de Tecnología e Informática, de grado cuarto, debe ser enviado a la plataforma TEAMS de Microsoft, de los siguientes docentes. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.

PROFESORAS CURSOS CORREOS WHATSAPP

Luz Adriana Bohada 401,402,403 [email protected] 3505833122

Gloria Ruiz 404 [email protected] 3107557213

https://es.wikipedia.org/wiki/Ingresos


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COLEGIO TOMÁS CARRASQUILLA IED BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es

APRENDE EN CASA

GRADO CUARTO GUÍA INTEGRADA PERIODO 1° AÑO 2021 JORNADA ÚNICA

ÁREAS y/o ASIGNATURAS: Ciencias Sociales, Ética, Religión, Lengua Castellana, Inglés y Educación Artística.

INTRODUCCIÓN

La presente guía ofrece a los estudiantes un material de trabajo pedagógico, en el que se integran las áreas: de Ciencias Sociales, Ética y valores, Religión, Lengua Castellana, Inglés y Educación Artística. Los docentes de estas áreas académicas estarán valorando el avance de los estudiantes a través de a pregunta generadora para toda la comunidad Tomasina. INDICACIONES: Estudiantes con conectividad: Cada vez que realice el trabajo de un área, por favor enviar evidencias al docente de quién recibe esa clase, para ello debe subir a la plataforma TEAMS de Microsoft, siguiendo el instructivo que aparece al final de esta guía. Estudiantes sin conectividad: al finalizar el periodo el estudiante entregará las respuestas en el colegio y recogerá la guía del siguiente periodo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

● El trabajo es de carácter individual con el acompañamiento de la familia. ● Las respuestas deben darse con rigor académico, teniendo en cuenta las directrices dadas por los maestros. Es decir, con buena letra y ortografía (Letra del estudiante), así como, buena distribución del espacio y márgenes de las hojas en que se trabaje. ● Las respuestas deben demostrar compresión lectora y escritora, y el desarrollo de las competencias:

interpretativa, argumentativa y propositiva que demandan las actividades.

EJE INTERADOR: Salud y vida

GUÍA DE ODONTOLOGÍA

AUTOCUIDADO

OBJETIVO: Crear un espacio reflexivo, fortaleciendo buenos hábitos en pro del autocuidado y las

recomendaciones para evitar el contagio por coronavirus en casa y la buena salud oral.

Contextualización:

En esta época de pandemia, estamos en casa para evitar el contagio del coronavirus, por eso hay que aprender

a cuidarnos creando hábitos saludables, aprender que hay que cuidar a las personas de mayor riesgo tanto de

mi familia como de otras familias.

Pero............ ¿QUE ES EL AUTOCUIDADO? “Es la capacidad de las personas, las familias y las comunidades para promover la salud, prevenir enfermedades, mantener la salud y hacer frente a las enfermedades” y.… ¿COMO PODEMOS HACERLO? Atendiendo las recomendaciones que nos dan para evitar las enfermedades o los accidentes, etc. por ejemplo, para evitar el contagio por coronavirus, siempre nos están haciendo recomendaciones que debemos aprender muy bien, si queremos evitar enfermarnos:

Lávate las manos con agua y jabón frecuentemente, al menos cada 3 horas.

Evita el contacto cercano con otras personas, es decir mantén un distanciamiento físico de al menos 2

metros con otras personas, si estás en silencio o hablando con el tapabocas puesto, pero si cantas o

gritas tu distancia debe ser de al menos 6 mts.

Estornuda, tose o bosteza cubriendo la cara con la parte interna del antebrazo o con un pañuelo

desechable, NUNCA TE CUBRAS CON LA MANO.

Evita tocarte la cara sin antes lavarte muy bien las manos con agua y jabón.

Cuando estés con el tapaboca puesto, NO TE LO TOQUES, recuerda siempre manipularlo con las tirillas.

Limpia las superficies que tocas u otros tocan con frecuencia.


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Si sales de la casa, usa ropa diferente a la de estar en casa, al llegar a casa hay que desinfectar los zapatos

y dejarlos que se ventilen y cambiarse la ropa y lavarla con agua y jabón.

Todos en familia somos un gran equipo, por eso debemos cuidarnos el uno al otro, es la corresponsabilidad (La

responsabilidad compartida se conoce como corresponsabilidad. Esto quiere decir que dicha responsabilidad es

común a dos o más personas, quienes comparten una obligación o compromiso); por eso es tan importante saber

qué debo hacer para cuidarme y cuidar al otro, porque cada uno debe ser responsable de tener hábitos

saludables para cuidar también de los demás.

Actividad:

1.Miremos el video si tenemos acceso a internet https://www.youtube.com/watch?v=NMmAj1EKdVo, o las

imágenes del correcto lavado de manos con las personas que estén en este momento en casa y uno por uno va

a realizar el lavado de manos correcto y el otro va a supervisar y contabilizar el tiempo. (mínimo 40 segundos),

si estamos solos realizamos el lavado de las manos como lo indican y contamos mentalmente el tiempo.

2. Miremos el video ó las imágenes del correcto uso del tapabocas, hacemos nuestro lavado de manos y hagamos

el ejercicio de quitar y poner utilizando solo las tirillas. Tomemos una foto con el tapabocas en posición correcta.

Link video correcto uso de tapabocas: video uso tapabocas saludcapital.gov.co

http://www.saludcapital.gov.co/Covid_video/Covid_Uso_tapabocas.mp4 o

¿Sabes cómo se usa el cubrebocas adecuadamente?

3.Tomamos un metro y medimos la distancia de 2 mts en los espacios en que más compartimos, podemos marcar

con una cinta en el piso, así tendremos idea de cuál es la distancia mínima que debemos tener con los otros.

TIPS PARA RECORDAR

1. En el tiempo de confinamiento debes asegurarte de aprender el lavado de manos con los pasos

recomendados y por mínimo 40 segundos, además asegurarte que todos en casa lo hacen bien. “La salud

está en tus manos”

2. “Siempre será mejor prevenir que curar” por eso los hábitos que aprendamos no solo son para esta

época de pandemia, también son para el resto de nuestra vida si queremos estar sanos.

3. El uso del tapabocas de manera correcta nos protege de los virus, si nosotros somos los enfermos, al

usar el tapabocas protegemos a los demás de no enfermarse.

4. Siempre lavemos los alimentos antes de consumirlos, ellos pueden tener virus o bacterias que nos

pueden enfermar, limpiemos bien nuestra casa, lavémonos las manos cuando hemos tocado monedas o

billetes porque ellos tienen muchos microorganismos.

5. Mientras podamos vacunarnos a la hora de comer vamos a estar en silencio, al terminar colocamos

nuestros tapabocas y volvemos a hablar, además de no estar uno frente a otro mientras comemos.

AUTOCUIDAD DE LA BOCA

¿Qué significa buena higiene bucal?

La buena higiene bucal proporciona una boca que luce y huele saludablemente. Esto significa que:

• Sus dientes están limpios y no hay restos de alimentos

• Las encías presentan un color rosado y no duelen o sangran durante el cepillado o la limpieza con hilo

dental

• El mal aliento no es un problema constante

Si las encías duelen o sangran durante el cepillado o la limpieza con hilo dental, o usted sufre de mal aliento

persistente, visite a su dentista. Cualquiera de estas infecciones indica un problema.

Su dentista o higienista lo ayudarán a desarrollar buenas técnicas de higiene bucal y le enseñarán a detectar las

áreas que demandan una atención especial durante el cepillado y la limpieza con hilo dental.

¿Cómo se practica la buena higiene bucal?

Los cuidados preventivos diarios, como el cepillado, uso de hilo dental y enjugue bucal, evitan problemas

posteriores, y son menos dolorosos y costosos que los tratamientos por una infección que se ha dejado

progresar.

• Cepíllese en profundidad, use hilo dental y enjuague bucal por lo menos dos veces al día.

https://www.youtube.com/watch?v=NMmAj1EKdVo

http://www.saludcapital.gov.co/Covid_video/Covid_Uso_tapabocas.mp4

https://www.youtube.com/watch?v=DpcVG2H7Cxs


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• Ingiera una dieta equilibrada y reduzca las ingestas entre comidas

• Utilice productos dentales con flúor, inclusive la pasta de dientes

• Use enjuagues bucales fluorados si su dentista lo indica

Cepillado correcto

Incline el cepillo a un ángulo de 45°

contra el borde de la encía y deslice el

cepillo alejándose de ese mismo borde

y hacia adelante.

Cepille suavemente el exterior e

interior y la superficie de masticación

de cada diente con movimientos

cortos hacia atrás.

Cepille suavemente la lengua

para eliminar las bacterias y

refrescar el aliento.

Cómo Usar el Hilo Dental

Utilice unos 45 cm (18") de hilo dental,

dejando 3 ó 5 cm(1 ó 2") para trabajar.

Siga suavemente las

curvas de sus dientes.

Asegúrese de limpiar debajo de la encía,

pero evite golpear el hilo contra la

misma.

Luz Alicia Villamil Barrera

Salud escolar

Tomas Carrasquilla

CIENCIAS SOCIALES INDICADORES DE LOGRO:

• Reconoce y ubica en un mapamundi los continentes de nuestro planeta.

• Identifica y ubica en un mapamundi, cada uno de los océanos de nuestro planeta.

• Describe la posición geográfica de Colombia.

• Describe las ventajas que tiene Colombia con relación a su ubicación en el planeta.

Reconoce la división política y administrativa de Colombia: entidades territoriales y sus principales características CONTINENTES Y OCÉANOS. ¿Qué es un continente? Es cada una de las grandes extensiones en que se divide la superficie terrestre, separadas entre sí por los océanos.


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• Observa el anterior mapamundi y localiza cada uno de los 6 continentes. Escribe en tu cuaderno los nombres.

• ¿Sabes en cuál de estos continentes está ubicado nuestro país? Menciónalo. • Según lo que vez en el mapamundi, escribe en tu cuaderno, ¿Cuál es el más extenso y cuál es el más chico?

• Averigua el nombre, de 5 países con su respectiva capital, de cada continente y escríbelos en tu cuaderno.

• ¿Encontraste algún país de la Antártida? Seguramente no. Esto se debe a que la Antártida es un continente

deshabitado debido a su clima de temperaturas extremadamente frías lo cual hace que esté totalmente

cubierto de hielo; por estas razones, entre otras, en la Antártida no hay países como tal.

Aprendamos un poco más sobre los continentes: ¿Sabes Qué fue la Pangea? Todos los continentes estaban unidos hace millones de años y formaban un único continente llamado PANGEA. Este supercontinente se formó hace 300 millones de años y se formó por el movimiento de las placas tectónicas. Y hace 200 millones de años comenzó a disgregarse y fracturarse hasta formar los continentes actuales.

El término, Pangea surge de la unión del prefijo griego pan (“todo”) y el vocablo gea (que, en español, significa “suelo” o “tierra”). Más datos sobre los continentes: Existe discrepancia en cuanto a la cantidad de continentes existentes. Algunas fuentes hablan de solo cinco, otras de seis y otras de siete. Sin embargo, últimamente, convencionalmente, se habla de seis continentes: América, África, Europa, Asia, Oceanía y Antártida. OCÉANOS. ¿Qué son los océanos? Los océanos son grandes porciones de agua salada que cubren la mayor parte de la superficie terrestre (¡más de un 70%!). Existen cinco océanos: Atlántico, Índico, Ártico, Antártico y Pacífico. Nuestro país limita con el Atlántico, al norte y con el Pacífico al occidente. Los océanos separan a dos o más continentes y cubren la mayor parte de la superficie del planeta. Los mares son partes más pequeñas en que se dividen los océanos, enmarcados dentro de un espacio geográfico específico. Ejemplo de mares son el mar Caribe que es una parte del Océano Atlántico. Se ubica frente a las costas de Centroamérica, Norte de sur américa y Sur de Norteamérica. Colombia tiene una gran parte de territorio soberano en este mar, por ejemplo, las islas de San Andrés y Providencia se ubican en este mar. Otro mar muy famoso es el mar Mediterráneo, ubicado entre el sur de Europa y el norte de África. Este mar está conectado con el Océano Atlántico, a través del Estrecho de Gibraltar, entre España y África. ACTIVIDAD. Observa detenidamente el mapamundi de la página siguiente y responde:

1. Ubica cada uno de los océanos. Escríbelos en el cuaderno.

2. ¿Qué océano separa a América de Europa y de África?

3. ¿cómo se llama el océano que separa a América de Asia?

4. ¿Cuál es el océano que está ubicado entre África y Oceanía?

5. ¿Si un barco navega desde el occidente del país de Australia, en el continente de Oceanía, hasta las costas

del sur de Asia, por cuál de los océanos debe navegar?

6. ¿Cómo se llama el océano ubicado hacia el polo norte?

7. ¿Cómo se llama el océano ubicado hacia la Antártida?

8. Dibuja un mapamundi y ubica con nombre propio cada uno de los continentes y océanos y el estrecho

de Gibraltar.

9. Averigua el nombre de las principales islas colombianas en el Océano Atlántico y en el Océano Pacifico.


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COLOMBIA Y SU TERRITORIO Colombia es un país ubicado en la zona noroccidental de América del Sur y está bañada por dos océanos, el Atlántico y el Pacífico. Esta condición le permite ser dueño soberano de una parte de dichos océanos. El territorio colombiano está conformado por:

• El territorio continental.

• El territorio marítimo.

• El territorio Insular.

• El espacio aéreo.

• El subsuelo.

El territorio continental es el espacio terrestre ubicado en el continente propiamente dicho y contrario a las

islas.

El territorio marítimo. Dado que Colombia tiene costas en dos océanos, Atlántico y Pacífico, esta condición le

permite tener soberanía territorial en una gran parte de estos dos océanos, a gran distancia de las costas.

El territorio insular colombiano comprende las islas, islotes y cayos que el país posee tanto en el Atlántico como

en el Pacífico.

El espacio aéreo es la parte de la atmosfera ubicada encima del territorio continental y marítimo.

El subsuelo hace referencia a la parte del terreno que está por debajo de la superficie terrestre, en este caso, de

la parte continental, de la parte marítima y el subsuelo de la parte submarina.


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UBICACIÓN DE COLOMBIA EN AMÉRICA.

Nuestro país está ubicado en la esquina noroccidental de América del Sur, en la zona tropical del planeta. El

territorio continental de Colombia limita así:

Por el norte: con el mar Caribe (Océano Atlántico)

Por el oriente: con Venezuela y Brasil.

Por el sur: con Perú y Ecuador.

Por el Occidente con Panamá y el Océano Pacífico.

Ventajas de la ubicación de Colombia

Colombia posee acceso a dos océanos, lo cual facilita el comercio marítimo. Posee selva amazónica, cordillera

andina, llanuras y región insular; conexión entre países del norte y del sur al ser el primer país al norte de

Suramérica. Recibe los rayos solares en forma directa durante todo al año. Su clima es tropical, tenemos todos

los pisos térmicos y variedad de fauna y flora, no tenemos las 4 estaciones térmicas, tan solo se suceden épocas

de veranos prolongados y otra de invierno en que llueve con mayor frecuencia, sus días y noches son casi de

igual duración

.

ACTIVIDAD.

1. Dibuja el mapa de Colombia y señala en él sus límites escribiendo donde corresponde el país u océano

fronterizo. Señala con un color diferente cada línea fronteriza.

2. Elabora un dibujo representando las ventajas que Colombia tiene, con relación a su ubicación.

3. Completa los espacios en blanco utilizando adecuadamente las siguientes palabras:

Norte, Sur, Venezuela y Brasil, Panamá y el océano Pacífico, mar Caribe.

a. Colombia limita por el ________ con el océano Atlántico; por el oriente

con_________________________,

Por el ______ con Perú y Ecuador, por el occidente con

________________________________________.

b. El ___________________ es una parte del océano Atlántico, ubicado frente Centroamérica, el Norte

de Suramérica y sur de Norteamérica.

DIVISIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA.

Para administrar mejor al país, este se ha dividido en porciones más pequeñas que llamaremos Entidades

Territoriales de Colombia. Estas son: los departamentos, los municipios, los distritos y los territorios indígenas.

Los departamentos: Colombia está conformada por 32 departamentos. Cada departamento tiene una ciudad

capital que es donde se localiza la sede de gobierno. Así, por ejemplo, Tolima es un departamento de Colombia


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y su capital es la ciudad de Ibagué; en esa ciudad se ubican las oficinas de gobierno de todo el departamento

como por ejemplo la sede de la gobernación.

Los departamentos son dirigidos por los gobernadores y las Asambleas departamentales.

Los Municipios: los departamentos se dividen en varios municipios. En total, en Colombia existen actualmente,

1.123 municipios. Cada municipio es dirigido por un Alcalde y por un Concejo Municipal, qué son elegidos por

votación popular para un período de 4 años. Los municipios están formados por el casco urbano que puede ser

una ciudad grande o un pueblo pequeño y por el sector rural (campo) dividido en veredas. En cada vereda pueden

existir varias fincas. Así, por ejemplo, Villeta es un Municipio del departamento de Cundinamarca, en este

municipio además de la cabecera municipal que es el pueblo, existen varias veredas ubicadas en el campo, donde

se localizan varias fincas.

Los Distritos: son entidades territoriales con una administración especial. Por su importancia nacional, en

Colombia las ciudades de Bogotá, Cartagena, Barranquilla, Santa Marta y Buenaventura llevan este distintivo.

Los Distritos, al igual que los municipios están dirigidos por un Alcalde y por un Concejo Municipal.

Los territorios indígenas: Un territorio indígena en Colombia es un área de tierra reservada para uso de los

pueblos indígenas del país. Estas entidades tienen como propósito garantizar la conservación de la cultura y el

desarrollo de la población indígena. Su máxima autoridad es el Concejo indígena, que se rige de acuerdo con sus

costumbres ancestrales de su comunidad.

ACTIVIDAD.

1. Dibuje el mapa de la división política de Colombia.

2. Escriba en orden alfabético los 32 departamentos de Colombia con su respectiva capital.

3. Realice un esquema o mapa conceptual sobre las entidades territoriales de Colombia.






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ÉTICA Y VALORES TEMA INTEGRADOR: Salud y vida. La calidad de vida del ser humano se mide en relación directa con la salud física, mental, emocional y moral. Las personas perciben su situación de vida, dentro de su contexto social, cultural y de valores en que viven, pues tienden a enmarcarla y determinarla en relación con sus principios, valores, intereses y expectativas propias de su realidad social y cultural. INDICADORES DE LOGRO:

• Identifica cuáles son los valores que le permiten al individuo vivir en sociedad.

• Describe los rasgos característicos de la historia individual valorando los integrantes de su familia.

• Argumenta sobre la importancia de pertenecer a un grupo social y hacer parte de un país.

LA FAMILIA.


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Actividades (trabaja en el cuaderno) 1. Dibujo de manera creativa una escena familiar, en la que aparezcan todos los miembros de mi núcleo

familiar. Escribo sus nombres.

2. Escribo qué es lo que más admiro de cada uno de los miembros de mi familia.

3. Menciono qué responsabilidades y derechos tiene cada miembro de mi familia.

4. Es totalmente normal que la vida nos presente situaciones adversas (difíciles) que requieren de

paciencia, fortaleza, inteligencia y ganas de seguir adelante para solucionarlas; pero también, en

nuestro día a día, la vida nos ofrece momentos, situaciones o experiencias maravillosas e inolvidables

que siempre recordamos.

Pienso y escribo cuál ha sido la situación más difícil de mi familia y cuál ha sido la situación o experiencia

más agradable que he vivido con mi familia.

5. Pregunto a mis padres qué valores se deben fortalecer para tener una mejor vida familiar.

6. Con palitos de paletas u otro material que pueda pegar en mi cuaderno, construyo una casita y pego

dentro una fotografía de mi familia.

La familia. Se designa como familia al grupo de personas que poseen un grado de parentesco y conviven como

tal.

A través de la familia, las sociedades transmiten sus valores y costumbres a los hijos. La familia es la encargada

de propiciar el que niñas y niños se desarrollen como miembros de una nación y de un grupo social, con un

sentido de pertenencia, con capacidad de entender y respetar la cultura de su grupo y de su país. A través de la

familia adquirimos o no valores importantes para la vida en sociedad, como, por ejemplo, el amor y el respeto a

los demás y a la naturaleza. La tolerancia, la solidaridad, la honestidad, entre muchos más.

Sigo trabajando:

7. En una hoja, pido a mis padres que escriban un texto de lo que piensan y sienten por mí. Luego, lo leo y

contesto:

• Cómo me sentí al leer lo que escribieron.

• Qué fue lo que más me gustó.

• Escribo una carta dando respuesta a mis padres. En ella expreso mis sentimientos que tuve al leer su

texto y en general, lo que les quiero expresar.

8. Con la ayuda de mis padres, escribo mi autobiografía. La ilustro con dibujos o fotografías.

9. Pido a mis padres que escriban su autobiografía desde su niñez hasta el momento actual. Leo

detenidamente dichas autobiografías y escribo que es lo que más me llamó la atención.

10. Dibujo qué quiero hacer cuando sea adulto.

La familia es nuestra primera escuela de la vida y en ella aprendemos los valores básicos para vivir en armonía. Es allí donde aprendemos, entre otros valores, los siguientes:

• Conocerse a sí mismo y mejorar.

• Vivir la fe.

• Compartir.

• Convivir.

• Perdonar y pedir perdón.

• Apoyar.

• Amar.


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NOTA: El trabajo de la asignatura de Ética y valores, de grado cuarto, debe ser enviado a la plataforma TEAMS de Microsoft, de los siguientes docentes. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.






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RELIGIÓN TEMA INTEGRADOR: Salud y vida CONTENIDOS TEMÁTICOS - El valor del ser. - Las relaciones con otros miembros de la comunidad. INDICADORES DE LOGRO:

• Conoce el valor del ser, a partir de la individualidad y de las relaciones con los otros miembros de la comunidad.

• Construye creativamente su imagen y se acepta como es.

• Establece la diferencia entre actos morales correctos e incorrectos tanto a nivel personal, familiar, escolar y social.

LA FIESTA DE LA VIDA

ACTIVIDADES: 1. Escribe en tu cuaderno de religión la fiesta de la vida y represéntala a través de un dibujo. 2. Describe y dibuja de qué forma puedes demostrar tu cariño a las personas, sin necesidad de usar regalos

materiales.

CONSTRUYO MI IMAGEN A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS

LOS CINCO SENTIDOS Cinco sentidos, los cuales debemos usar sabiamente. Usa tu vista, para ver la belleza de la vida, para ver el interior de las personas. No los uses para criticar maliciosamente cómo se ven o se visten los demás, o para juzgar a las personas, sólo por sus apariencias. Usa tus oídos, para escuchar a tu prójimo, y poder ofrecerle una palabra de aliento, para escuchar los sonidos agradables que te ayudan a olvidar las dificultades y edifican tu interior. No los uses como un arma, o para escuchar cuando se habla mal de los demás. Usa tu olfato para percibir el olor de las flores, del perfume, del amor. No lo impregnes con los malos olores como lo son el odio, el egoísmo, la traición, el rencor.

El pueblo de Dios descubrió que la naturaleza era una fiesta, porque Dios se alegró mucho al darle vida, pues todo lo hacía para que nosotros pudiéramos vivir sanos y felices. Entonces ellos hicieron un lindo canto pidiéndole al sol, a la luna, a las estrellas luminosas y a las aguas, a las montañas y colina, a los bosques y a los pajaritos; que con toda su alegría le dieran gracias a Dios por ser tan bueno. También el hombre y la mujer que son la obra más grande de la creación: los ancianos, los mayores, los jóvenes y los niños debemos dar muchas gracias a Dios por ser tan bueno al darnos todo lo que necesitamos para vivir.


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Usa tu gusto para saborear el triunfo de tus metas alcanzadas, de los logros obtenidos con esfuerzo y dedicación. No lo uses para saborear las derrotas de otros. Usa tu tacto para sentir y dar amor, para tocar a las personas con tus deseos positivos, con tu caridad. No lo uses para pedir injustificadamente. A veces miramos sin ver, oímos sin escuchar, olemos sin percibir, probamos sin saborear, tocamos superficialmente. Usa tus sentidos sabiamente, no se trata de cuántos tengas, sino de cómo los utilizas. 3. Lee atentamente la reflexión sobre “Los cinco sentidos”. Cópiala con buena letra y de forma organizada en

tu cuaderno de religión. Luego, dibuja en el cuaderno tus dos manos y escribe en cada dedo, 10 cosas que puedes hacer con tus sentidos.

4. Escribe las 5 cosas más bonitas que Dios te ha dado y dibújalas.

APRENDO A AMARME Y VALORARME ➢ Lee y reflexiona acerca del siguiente texto: Esta es la historia de Ana una niña que todo el tiempo se sentía triste, ella no tenía amigos y casi nunca hablaba con sus compañeros, los demás pocas veces notaban su presencia y cuando no iba a estudiar no se daban cuenta de su ausencia. Un día la profe decidió hablar con Ana para saber por qué era tan tímida, Ana llorando le contestó que se sentía fea y menos importante que los demás. ¿Por qué te sientes así, preguntó ella? Profe porque soy gorda y mi piel es morena, muchas veces mis compañeros me dicen “cachetes de marrano” “gorda de Botero” “Chocorramo” y eso me hace sentir muy mal. Mira Ana, todos los niños sin importar su color, peso, tamaño o cultura son importantes, y por eso deben amarse a sí mismos, aprender a no escuchar lo que los demás dicen y nos hace daño ¡eres hermosa! Mírate en el espejo, eres una niña saludable, fuerte tu cabello crespo, negro y largo es muy bonito, ¿recuerdas cuando María dijo que le gustaría tener el cabello como el tuyo? Sí profe lo recuerdo, respondió con una gran sonrisa. Ese día Ana llegó muy feliz a casa y les pidió a sus papás hacerle una gran fiesta de cumpleaños, pues deseaba invitar a todos sus compañeros de clase, quería demostrarles que ella era una buena amiga, cariñosa, pero sobre todo hermosa. Sus papás decidieron apoyarla y organizaron una gran fiesta, a la que asistieron todos los niños del salón, compartieron, se divirtieron y se dieron cuenta que Ana era una niña muy especial. Sus papás se sintieron felices porque vieron que Ana era una niña segura de sí misma y que por fin había aprendido a valorarse, amarse como era y sobre todo a no dejar que los demás la hicieran sentir mal. 5. De acuerdo con la lectura contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Por qué razón se sentía tan triste Ana? b) ¿Por qué nuestros padres y en general nuestra familia es tan importante? c) ¿Para qué sirvió la fiesta que organizaron los familiares de Ana? d) Describe, ¿qué es lo que más te gusta de ti mismo? e) ¿Qué debemos hacer si los demás se burlan de nuestro aspecto físico? f) ¿Por qué debemos amarnos y valorarnos tal y como somos? g) Escribe dos enseñanzas que te haya dejado el texto.

NOTA: El trabajo de la asignatura Religión, de grado cuarto, debe ser enviado a la plataforma TEAMS de Microsoft, de los siguientes docentes. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.


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LENGUA CASTELLANA INDICADORES DE LOGRO: INDICADORES DE LOGRO: Cognitivo: Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa. Procedimental: Utiliza la información de diferentes medios de comunicación para fundamentar sus puntos de vista y exponer alternativas frente a problemáticas de diversa índole. Emplea elementos de la comunicación y asocia la intención comunicativa con el contexto en el que se producen los enunciados y el rol que desempeñan los interlocutores. Actitudinal: Establece intercambios en discursos orales a partir de lecturas previas, discusiones con sus compañeros y sus experiencias de formación escolar.

GENEROS LITERARIOS

ACTIVIDAD 1. a) Lee el siguiente cuento. Mientras lees oralmente un párrafo, pregunta a un adulto como estás leyéndolo.

El juramento

En Arabia había una vez un hombre que tenía una casa muy grande, con muchos sirvientes. Se llamaba Maruf y era muy rico, pues tenía varios barcos en los que llevaba dátiles y nueces para vender en otros países. No era amable con las personas y nunca dio nada a los pobres. Todos hablaban de su tacañería. Un día comenzó a tener problemas. Ya no le compraban tanto sus productos; los que decían que eran sus amigos no volvieron a visitarlo; tuvo que despedir a los sirvientes y, poco a poco, comenzó a quedarse sin propiedades; sólo le quedó la casa. Para acabar de agravar su mala suerte, alguien lo acusó de haber cometido un robo. Nadie lo defendía, pues nunca había sido bueno con los demás. Como en Arabia se castiga fuertemente el robo y como él no podía probar que era inocente, lo iban a meter a la cárcel muchos años. Estaba tan desesperado que hizo un juramento: — Si mis problemas se solucionan, venderé la casa y donaré a los pobres todo el dinero obtenido de la venta de la casa, no importa que yo quede sin nada. Todos creían que se había vuelto humilde y bueno. Al otro día, varias personas se ofrecieron a servir de testigos, pues lo habían visto en su casa el día que se cometió el robo, de manera que él no podía ser el ladrón. De esta manera, salió libre y entonces se dio cuenta de que debía cumplir su juramento. Sin embargo, ahora que su principal problema había desaparecido, volvió a ser el mismo viejo tacaño y mala persona con los demás. Así pensaba: “Si no cumplo con mi promesa, lo más seguro es que Alá no me dejará ir al cielo. ¡Pero yo no quiero regalar tanto dinero! ¿Qué puedo hacer?” Guía 6 B Lenguaje

b) Inventa el final, ¿cómo crees que se resuelve el nudo? No olvides: Que Maruf vive en Arabia. Que hizo un juramento. Que él cree en Alá.


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c) Subraya con el color verde la introducción del cuento (es la parte donde se presentan los personajes y la situación); con color azul el nudo del cuento (es la parte donde la situación se complica); con color morado el desenlace del cuento (es decir el final que inventaste). ACTIVIDAD 2:

a) Lee el siguiente texto:

El lenguaje Siete habitantes de la Atlántida salen a pasear: un poeta, un pintor, un sacerdote,

un bandido, un usurero, un enamorado y un pensador. Llegan a una gruta. “¡Qué lugar más

propicio para la inspiración!”, exclama el poeta. “¡Qué espléndido tema para un cuadro!”, dice

el pintor. “¡Qué rincón favorable para rezar!”, salmodia el sacerdote. “¡Qué ubicación soñada

para un escondite!”, declara el bandido. “¡Es una soberbia caja fuerte!”, murmura el usurero.

“¡Qué refugio para mi amor!”, sueña en voz alta el enamorado. “¡Es una gruta!”, agrega el

pensador. Kostas Axelos

b) Contesta: ¿Cuál creen que es el propósito del autor al escribir este cuento? Si se trata de la misma gruta, ¿por qué todos los personajes dicen algo distinto? ¿Por qué es el pensador el único que dice “es una gruta”? ¿Les gustó el texto? ¿Por qué? ACTIVIDAD 3:

a) Completa el cuadro conceptual con más ejemplos de cada género literario.

b) Comprende el siguiente cuadro conceptual y desarrolla las siguientes actividades.


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ACTIVIDAD 4. ANTÓNIMOS Y SINÓNIMOS -Los antónimos: son palabras que tienen un significado opuesto o contrario. Deben pertenecer, al igual que los sinónimos, a la misma categoría gramatical. Ejemplos: – Alegría → tristeza → depresión.

-Los sinónimos son palabras que tienen significados iguales o parecidos


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ACTIVIDAD 4. EL DIALOGO: Inventa una pequeña historieta.

ACTIVIDAD 5. LA DESCRIPCIÓN

LA DESCRIPCION: Describir es explicar de forma minuciosa cómo es una determinada cosa, una persona o un lugar… Se trata de una facultad propia del ser humano y que se realiza a diario: describimos personas, paisajes, situaciones, emociones o sentimientos. Lee en voz alta en compañía de un adulto y describe el personaje. 1º. Exponer quién es, cuántos años tiene y a qué se dedica. 2º. Dibuja su aspecto físico: ojos, cara, pelo, estatura, complexión, forma de vestir. 3º. Describe su personalidad, destacar lo que más le gusta y lo que menos, y citar sus aficiones.

Tío Mocejón, el de la calle Alta, era un marinero chaparrudo, rayano en los sesenta, de color de hígado con grietas, ojos pequeños y verdosos, de bastante barba, casi blanca, muy mal nacida y peor afeitada siempre, y tan recia y arisca como el pelo de su cabeza, en el cual no entraba jamás el peine, y rara, muy rara vez, la tijera. Tenía los andares como todos los de su oficio, torpes y desplomados; lo mismo que la voz, las palabras y la conversación. El mirar, en tierra, oscuro y desdeñoso. En tierra, digo, porque en la mar, como andaba en ella, o por encima o alrededor de ella veía cuanto en el mundo podía llamarle la atención, ya era otra cosa. El vil interés y el apego instintivo al mísero pellejo, le despertaban en el espíritu los cuidados; y no hay como la luz de los cuidados para que echen chispas los ojos más mortecinos. En cuanto a genio, mucho peor que la piel, que la barba, que las greñas, los andares y la mirada: no por lo fiero precisamente, sino por lo gruñón, y lo seco, y lo áspero, y lo desapacible. Unos calzones pardos, que al petrificarse con la mugre, el agua de la mar y la brea de la lancha habían ido tomando la forma de las entumecidas piernas; unos calzones así, atados a la cintura con una correa; unos zapatos bajos, sin tacones ni señal de lustre, en los abotargados pies; un elástico de cobertor, o manta palentina, sobre la camisa de estopa, y un gorro catalán puesto de cualquier modo encima de las greñas, como trapo sucio tendido en un bardal, componían el

http://www.materialesdelengua.org/aula_virtual/descripcion/descripcionpersonajes.htm


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sempiterno envoltorio de aquel cuerpo, pasto resignado de la roña, y muy capaz hasta de pactar alianzas con la lepra, pero no de dejarse tocar del agua dulce.

José María Pereda, Sotileza

ACTIVIDAD 6 SUTANTIVOS CONCRETOS Y ABSTRACTOS

ACTIVIDAD 7 ADJETIVO Los adjetivos son las palabras que complementan al sustantivo, lo acompañan y proporcionan información de éste, como sus propiedades y características. Cualquier particularidad que podamos decir sobre un sustantivo, será un adjetivo. Es muy fácil. Imagina una pelota: su color, su tamaño, su forma, a quién pertenece. Todos ellos son adjetivos.

Subraya el adjetivo que acompaña al sustantivo y escribe al lado su género y número: a) gato negro. b) jarrón roto. c) niño dormido. d) cielo gris. e) agua limpia. F) laboriosas abejas. g) bebé alegre. h) muñeco bonito. I) persona agradable. 2. Rodea los adjetivos y subraya el sustantivo al que se refiere cada uno de ellos:

• El día era espléndido. • Rosa vive en una pequeña ciudad. • Juan es cordobés.

• Estas flores están marchitas. • Pasamos por una gran avenida. • Divisaron unas islas casi deshabitadas.


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3. Escribe un adjetivo junto a cada sustantivo: melodiosas, claro, molestos, oscura, espaciosos, bulliciosas, tranquilo, acogedora

• día • noche • músicas • ruidos

• casa • pueblo • pisos • ciudades 4. En los siguientes textos rodea de rojo los adjetivos y de azul los sustantivos:

El conejo es un animal pequeño, de mirada asustada y largas orejas. Sus largas y fuertes patas traseras hacen del conejo un animal veloz. La prehistoria es la etapa más antigua de la historia del hombre. Durante ella los hombres eran cazadores y recolectores de plantas. También eran nómadas, es decir, no tenían sitio fijo para vivir. Llegaron a utilizar armas de piedra pulida. El descubrimiento del fuego les facilitó: comida cocinada, importante seguridad frente a las fuertes amenazas de los animales y un agradable calor durante las frías temperaturas.

ACTIVIDAD 8 USO DE MAYUSCULAS, DIPTONGOS Y LOS HIATOS. 1.Escribe mayúscula donde corresponda. queridísimo fernando: sé que has obtenido un éxito muy valioso. ¡enhorabuena! me alegro sinceramente. es un orgullo sentirse amigo de gente como tú. ¡eres un "tío" estupendo! saludos cariñosos a tu familia. te abraza fuertemente manolo. 2. Escribe mayúscula donde corresponda. la historia conserva el nombre de tres caballos famosos: bucéfalo, caballo de alejandro magno; babieca, del cid campeador; y rocinante, el de don quijote de la mancha. recordamos que los puntos cardinales son cuatro: norte (n), sur (s), este (e) y oeste (o). el duero y el ebro son los ríos más caudalosos de españa. el más largo es el tajo. los montes más altos son el teide en canarias y el mulhacén en granada. españa está bañada por el océano atlántico y los mares cantábrico y mediterráneo. ¿CUÁNDO SE FORMA UN DIPTONGO? Un diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Estas dos vocales pueden ser: VOCAL ABIERTA (A,E,O) + VOCAL CERRADA ( I,U ) VOCAL CERRADA ( I, U ) + VOCAL ABIERTA ( A,E,O ) VOCAL CERRADA ( I, U) + VOCAL CERRADA ( I, U ) ¿CUÁNDO SE FORMA UN HIATO? Un hiato es la unión de dos vocales en la misma palabra, pero en diferentes sílabas. Estas vocales pueden ser: VOCAL ABIERTA (A,E,O) + VOCAL CERRADA ( I,U ) VOCAL CERRADA ( I, U ) + VOCAL ABIERTA ( A,E,O ) VOCAL ABIERTA (A,E,O) + VOCAL ABIERTA ( A,E,O) Forman hiatos también la unión de una vocal cerrada con tilde y otra abierta. (Día- tío) 3. Lee este pequeño texto de Federico García Lorca y haz un grupo de palabras con diptongos y otro con palabras con hiatos. Agua, ¿adónde vas? Riendo voy por el río a las orillas del mar. Mar, ¿adónde vas? Río arriba voy buscando fuente donde descansar. Chopo, y tú ¿qué harás? No quiero decirte nada. Yo… ¡temblar! ¿Qué deseo, qué no deseo por el río y por el mar? Cuatro pájaros si rumbo en lo alto del chopo están. 4. Escribe al lado de cada palabra si hay diptongo o hiato. Aunque Mareo Boina Fea Vuela Búho Miedoso Averiguar Toalla Actúa Limpia Reír Ciudad Paisano Desprecio Rebeldía


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5.Separa las siguientes palabras por sílabas: Aire Alegría Caoba Atestiguar León Columpiar Digáis Estiércol Coágulo Vía Sombrío Tutoría NOTA: El trabajo de la asignatura de Lengua Castellana, de grado cuarto, debe ser enviado a la plataforma TEAMS de Microsoft, de los siguientes docentes. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.






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INGLÉS

Los docentes de Inglés del Colegio Tomás carrasquilla I.E.D. estamos bastante comprometidos e interesados en que nuestros estudiantes perciban el mundo que nos rodea, con las exigencias que cada vez son más relevantes, el aprendizaje del inglés como medio de comunicación hacia el mundo es necesario. Te invitamos a aprender el contenido de ésta guía. Recuerda que el escuchar, hablar, repetir, memorizar y hacer uso constante del diccionario, te ayudarán a comprender y a aprender el contenido que a continuación presentamos.

TOPIC: HEALTH AND LIFE

Los docentes de Inglés del Colegio Tomás carrasquilla I.E.D. estamos bastante comprometidos e interesados en que nuestros estudiantes perciban el mundo que nos rodea, con las exigencias que cada vez son más relevantes, el aprendizaje del inglés como medio de comunicación hacia el mundo es necesario. Te invitamos a aprender el contenido de ésta guía. Recuerda que el escuchar, hablar, repetir, memorizar y hacer uso constante del diccionario, te ayudarán a comprender y a aprender el contenido que a continuación presentamos. INDICADORES DE LOGRO:

✓ Identifica el vocabulario en inglés relacionado con las principales sustancias dañinas para la salud, prevención

del riesgo, cambio climático en textos escritos cortos.

✓ Reconoce palabras y expresiones en inglés para dar recomendaciones o sugerencias en torno al uso de

sustancias dañinas para la salud y prevención del riesgo.

✓ Da sugerencias o recomendaciones en inglés acerca del consumo de ciertas sustancias.

✓ Promueve acciones para evitar el consumo de sustancias nocivas para la salud.

CONTENIDOS DIDÁCTICOS: Healthy Food: Alimentos saludables: Para conservar un adecuado cuidado y funcionamiento de nuestro cuerpo es importante tener conciencia acerca de las sustancias que son saludables para nuestro organismo y las que no. Aprende el vocabulario de alimentos saludables y los que no lo son.

Fruits: Vegetables:


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Unhealthy food: Comida no saludable: Illness /Health problems produced by food: Enfermedades, problemas de salud producidos por la comida. Si decidimos consumir alimentos no saludables podemos provocar efectos no deseados en nuestro cuerpo. Aprende el vocabulario relacionado con éstos efectos.

Obsesity

headache

stomachache

toothache

Heart problems

Nausea/ vomit

Diabetes

hypertension

diarrhea

renal problems

cavities

Expresiones de causa-consecuencia. Observa, lee y utiliza tu diccionario para comprender el significado de las siguientes expresiones relacionadas con causa y consecuencia por el consumo de alimentos.

Sugar is bad for your health Salt can cause many health problems Caffeine produces…

salt is dangerous because… … it is bad because...

Verbs: Must, have to and should. Busca en tu diccionario el significado de los siguientes verbos, lee su uso y los

ejemplos dados.

VERB USE EXAMPLE

MUST Duty/ obligation You must eat fruits and vegetables to be healthy

HAVE TO Necessity We have to eat healthy and do exercise

SHOULD Recommendation You should drink a lot of water

Numbers from 1 to 500

El aprendizaje de la lectura y escritura de números y cifras en cualquier idioma es un conocimiento esencial,

debes practicar constantemente con la lectura, escritura y escucha de números para dominar el tema con

facilidad. Observa la forma escrita de los números de 1 a 500.

1 One 11 Eleven 21 Twenty one 31 Thirty one 94 Ninety four

2 Two 12 Twelve 22 Twenty two 40 Forty 100 One hundred

3 Three 13 Thirteen 23 Twenty three

46 Forty six 112 one hundred

twelve

french fries donut

cookies cake

pizza

chips burger ice cream

Cotton candy soda

hot dog lollipop pop corn candy

pancakes


38

4 Four 14 Fourteen

24 Twenty four 50 Fifty 200 Two hundred

5 Five 15 Fifteen 25 Twenty five 55 Fifty five 233 Two hundred thirty

three

6 Six 16 Sixteen 26 Twenty six 60 Sixty 300 Three hundred

7 Seven

17 Seventeen

27 Twenty seven

63 Sixty three 386 Three hundred

eighty six

8 Eight 18 Eighteen

28 Twenty eight 70 Seventy 400 Four hundred

9 Nine 19 nineteen

29 Twenty nine 78 Seventy eight

497 Four hundred ninety seven

10 ten 20 twenty 30 thirty 90 ninety 500 Five hundred

Nuestro planeta tierra está siendo severamente afectado por el cambio climático, es nuestra responsabilidad cuidar del agua, de la naturaleza, los árboles, las plantas y así contribuir para que los cambios sean más lentos y en lo posible reducidos al máximo. Aprende conceptos básicos del tema, apóyate con tu diccionario para mejorar tu habilidad de lectura y comprensión del texto.

Lee el siguiente texto el cual contiene la información requerida para desarrollar los puntos 7 y 8

What is Climate Change?

Climate change refers to significant, long-term changes in the global climate. The global climate is the connected system of sun, earth and oceans, wind, rain and snow, forests, deserts and savannas, and everything people do, too. How does Global Warming drive Climate Change? Heat is energy and when you add energy to any system changes occur. Because all systems in the global climate system are connected, adding heat energy causes the global climate as a whole to change. Much of the world is covered with ocean which heats up. When the ocean heats up, more water evaporates into clouds. Where storms like hurricanes and typhoons are forming, the result is more energy-intensive storms. A warmer atmosphere makes glaciers and mountain snow packs, the Polar ice cap, and the great ice shield jutting off of Antarctica melt raising sea levels.

Taken and adapted from: https://warmheartworldwide.org/climate-change/?gclid=Cj0KCQjwjPaCBhDkARIsAISZN7RwBcUfODKb1KF36JC5hf-ln0Mz8EFKuDjaGsO9p4ikJLH4ktrz64oaAjIhEALw_wcB

La pandemia continúa, pese a la administración de las vacunas nuestra responsabilidad personal, con nuestra familia y amigos es seguir cuidándonos, desde la asignatura debes conocer el vocabulario de los cuidados básico para prevenir el contagio. Prevenir el riesgo es lo mejor que podemos hacer. Coronavirus disease (COVID-19): Prevention of risk. Take care of yourself is important, to protect our family is our responsibility, we must continue developing these basic actions:

Wash your hands frequently

keep physical distance

Wear non-medical masks

Ventilation

Clean and disinfect your home

Care for someone with

COVID-19 at home

ACTIVITIES: 1. Healthy and unhealthy food. Complete each category of food. Include 10 item per column. Use your dictionary to understand the category. Then underline in blue color the healthy food and in red color the unhealthy food. Look at the example:

http://www.dictionary.com/browse/climate-change

http://icp.giss.nasa.gov/education/radforce/

https://warmheartworldwide.org/climate-change/?gclid=Cj0KCQjwjPaCBhDkARIsAISZN7RwBcUfODKb1KF36JC5hf-ln0Mz8EFKuDjaGsO9p4ikJLH4ktrz64oaAjIhEALw_wcB

https://warmheartworldwide.org/climate-change/?gclid=Cj0KCQjwjPaCBhDkARIsAISZN7RwBcUfODKb1KF36JC5hf-ln0Mz8EFKuDjaGsO9p4ikJLH4ktrz64oaAjIhEALw_wcB


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FRUITS VEGETABLES MEAT AND POULTRY

BAKED GOODS

DAIRY PRODUCTS

JUNK FOOD

1. apple

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

1. carrot

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

1. chicken

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

1. bread

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

1. milk

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

1. burger

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

2. Match each picture with the name. Use different colors.

Nausea/ vomit

Diabetes

Hypertension

Diarrea

cavities

Heart problems

toothache

Obsesity

renal problems

stomachache

headache

4. Complete the following sentences use verbs: must (obligation), have to (necessity), should (recommendation). 1. You ____________________eat a lot of fruits and vegetables.

2. We_____________________ drink a lot of water.

3. I _____________________ do exercise every day to have a good health.

4. We______________________ wash our hands frequently.

5. I _______________________ use my facial mask to protect myself.

6. We _____________________ clean and disinfect my house every day.

3. Complete the following sentences, about causes and consequences (Health problems). Observe the example: 1. Sugar is bad for your health because is produces: _diabetes___________________ 2. To eat a lot of candies cause: _____________ 3. A lot of salt can cause: __________________, _____________________. 4. To consume caffeine can cause: __________, _____________________. 5. To eat a lot of junk food is dangerous because__________________________. Include 3 more ideas about cause and consequences: 6._____________________________________ _______________________________________ 7._____________________________________ _______________________________________ 8._____________________________________ _______________________________________


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5. In your English notebook or in your sheet of paper write the following ciphers in letters. Observe the example.

13 38 46 89 93

117 285 333 375 399

278 403 496 74 82

91 444 388 490 500

Example: 13. Thirteen 6. Write a sentence using verbs must, have to and should, use the vocabulary of each action to protect yourself of Coronavirus disease (COVID-19). Observe the example.

You must care for someone with COVID-19 at home.

_______________________

________________________

_________________________

________________________

______________________

7. In the following soup of letters find out the following words related with the global warming effect, look up at your dictionary each word and write a list with the definitions. 8. According to the reading about What is climate change? answer the following questions, mark with X the correct answer:

1. The global climate is connected to:

A. The solar system. B. The system of the sun, earth, oceans etc. C. The global climate.

2. When you add energy to a system…

A. connect it. B. produces energy. C. changes occur.

3. Much of the world is covered with:

A. oceans B. land C. forest.

4. When oceans heat up…

A. forest die. B. atmosphere is covered with snow. C. water evaporates into clouds.

NOTA: El trabajo de la asignatura de inglés, de grado cuarto, debe ser enviado a la plataforma TEAMS de Microsoft, de los siguientes docentes. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.

PROFESORAS CURSOS CORREO WHATSAPP

Lina María Trujillo 401 y 402 [email protected]

Yohana Mora 403 y 404 [email protected] 3203685037

H U R R I C A N E S T W

E R T A E S T C A U V B

A Y Q I W G M L R N K G

T G Z N X V O I T B Y L

X R A W O N S M H S S O

D E S E R T P A V M D B

D N I W C R H T N R U A

T E C O N M E E L O O L

P M E N F O R E S T L X

Z B Q S O C E A N S C F

S A V A N N A S W K T R

SUN, EARTH, OCEANS

WIND, RAIN, SNOW, FORESTS

DESERT, SAVANNAS, HEAT,

ENERGY, GLOBAL, CLIMATE,

CLOUDS, STORMS, HURRICANES,

TYPHOONS, ATMOSPHERE, SNOW

ICE, SEA


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FILARMÓNICA


✓ Desarrolla correctamente el contenido de la guía aplicándolo y adaptándolo a su

quehacer diario.

✓ Crea nuevas propuestas académicas por medio del razonamiento y la aplicación de los

diferentes contenidos musicales desarrollados en el material de trabajo.

✓ Reconoce y comprende los siguientes elementos musicales tales como lecto-escritura,

historia y ensambles contemporáneos que se desarrollan en los materiales de trabajo

del segundo periodo

Docente Teléfono (Envío de trabajos) Correo Cursos

Carolina Torres 3156926910 [email protected] 401 – 402

Hugo Peña 3203419744 [email protected] 403 – 404 Nota: También puedes enviar tus trabajos e inquietudes sobre el material al siguiente correo: [email protected]

Actividad # 1 El Instrumento Vocal

¿Sabías que para cantar necesitas conocer cómo funciona tu cuerpo? En esta guía te contaremos como se produce la voz humana y qué partes de nuestro cuerpo están involucradas en este proceso.

La voz humana es producida por el instrumento vocal, este instrumento consta de tres partes que son: El aparato respiratorio, el aparato fonador y el aparato resonador. El aparato respiratorio, es el encargado de producir el aire necesario para producir nuestra voz, está conformado por nariz, tráquea, pulmones y diafragma. Ahora, realizaremos ejercicios de respiración que te permitirán sentir en tu cuerpo cómo funciona la respiración.

Ejercicio 1. Acuéstate en el piso y pon un libro liviano sobre tu abdomen. Inhala profundamente por la nariz y observar cómo el libro se eleva y luego exhala por la boca como si soplaras una vela y observa cómo el libro baja. Ejercicio 2. Ahora de pie, párate frente a un espejo y pon tu lengua detrás de tus dientes frontales superiores, pon una de tus manos sobre tu abdomen y luego jadea como un perrito cansado. Podrás observar y percibir cómo tu abdomen se mueve a la velocidad de tu jadeo.

En los dos ejercicios anteriores estás usando tu respiración y estás activando un órgano muy importante para el canto que es EL DIAFRAGMA El aparato Fonador, es el que al recibir el aire emitido por los pulmones a través de la tráquea, produce vibración en los pliegues vocales y allí es donde se produce el sonido. Este está conformado por la laringe y los pliegues vocales. Ahora, vamos a encontrarlos en nuestro cuerpo.

Ejercicio 1. De pie. Separa tus piernas, deja colgar a los lados tus brazos y pon tu mano suavemente sobre el cuello. Emite un sonido de “m” con un sonido grave y percibe la vibración que produce tus pliegues vocales.

Ejercicio 2. Prepara tu cuerpo igual que el ejercicio anterior, pero ahora emite con una vocal “a” sonidos de sirenas (como una ambulancia) desde los más graves hasta los más agudos. Allí lograrás percibir el movimiento hacia arriba y hacia debajo de tu laringe.

Por último, el sistema resonador, es el encargado de amplificar el sonido que producen nuestros pliegues vocales. Está compuesto por las cavidades nasales, bucales, torácica y velo del paladar.

Actividad # 2 Las notas musicales y el pentagrama

Recordemos que el sonido tiene cuatro cualidades, Duración intensidad, timbre y altura. La altura nos permite reconocer si un sonido es grave o agudo y para representarla gráficamente utilizamos las notas musicales, que son signos para dar nombre a los sonidos según su altura.

Las notas musicales se ubican en el pentagrama, un conjunto de 5 líneas horizontales paralelas en donde al inicio se coloca la clave musical. Para aprender a dibujar la clave de sol, te invitamos a cantar la siguiente canción.


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Ahora vamos a ver cómo se ubican las notas en el pentagrama, para ello, nos vamos a ayudar con nuestras manos

Por último, vamos a cantar las notas musicales en escala de Do Mayor, y nos apoyaremos con los gestos Curwen, los cuales nos ayudan a entonar las notas, puedes repasarlas frente a tu espejo con tu mano derecha.

Actividad # 3 Cuento Musical 1. lea el cuento

2. Conteste las siguientes preguntas:

• ¿Quién o quiénes son los personajes principales del cuento?

• ¿Por qué no llovía en el país?

• ¿Cómo se describe la música que tocaban los músicos?

• Según el cuento ¿qué es lo que ayuda a superar la música?

Música para las nubes (Pedro Pablo Sacristán)

Había una vez un pequeñísimo país castigado por una larga sequía. Llevaba tanto tiempo sin llover que la gente comenzaba a pasar hambre por culpa de las malas cosechas. Coincidió que en esos mismos días un grupo de músicos cruzaba el lugar tratando de conseguir unas monedas como pago por sus conciertos. Pero con tantos problemas, nadie tenía ganas de música. - Pero si la música puede ayudar a superar cualquier problema - protestaron los músicos, sin conseguir ni un poquito de atención. Así que los artistas trataron de descubrir la causa de que no lloviera. Era algo muy extraño, pues el cielo se veía cubierto de nubes, pero nadie supo responderles. “Lleva así muchos meses, pero ni una sola gota han dejado caer las nubes”, les dijeron. - No os preocupéis, nosotros traeremos la lluvia a esta tierra - respondieron, e inmediatamente comenzaron a preparar su concierto en la cumbre de la montaña más alta. Todos los que lo oyeron subieron a la montaña, presa de la curiosidad. Y en cuanto el director de aquella extraña orquesta dio la orden, los músicos empezaron a tocar. De sus instrumentos salían pequeñas y juguetonas notas musicales, que subían y subían hacia las nubes. Era una música tan saltarina, alegre y divertida, que las simpáticas notas comenzaron a juguetear con las suaves y esponjosas barrigotas de las nubes, y tanto las recorrieron por arriba y por abajo, por aquí y por allá, que se formó un gran remolino de cosquillas, y al poco las gigantescas nubes estaban riendo por medio de grandes truenos. Los músicos siguieron tocando animadamente y unos minutos más tarde las nubes, llorando de pura risa, dejaron caer su preciosa lluvia sobre el pequeño país, con gran alegría para todos. Y en recuerdo de aquella lluvia musical, cada habitante aprendió a tocar un instrumento y, por turnos, suben todos los días a la montaña para alegrar a las nubes con sus bellas canciones.


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Actividad # 4 Lecto – escritura musical 1. Complete la información de las figuras musicales en los cuadros (espacios vacíos).

NOMBRE FIGURA SILENCIO DURACIÓN

Blanca

½ tiempo

ARTÍSTICA INTRODUCCIÓN Las artes plásticas: Conjunto de disciplinas especializadas en la expresión de pensamiento creativo por medio de materiales plásticos como los colores (acuarelas, temperas, crayolas, tintas, lápices, etc.), arcilla, plastilina, papel, cartón, materiales de desecho y otros. INDICADORES DE LOGRO

• Aplica la técnica de sombreado con lápiz de mina negra, en sus imágenes

• Elabora tarjetas para cada ocasión con diversos materiales

• Aplica la técnica de moldeado con arcilla (o plastilina) dando sentido tridimensional a sus creaciones

CONTENIDOS TEMATICOS

• Luz y sombra

• Elaboración de tarjetas

• Moldeado

Actividad 1 ¿Qué es la técnica de sombreado? La forma más simple de sombreado es hacer líneas seguidas juntas usando la punta del lápiz o inclinándolo para pintar con el costado de la mina de éste. Actividad: Observar la imagen de las vasijas, realizar el mismo dibujo, en una hoja blanca sin líneas y aplicar el sombreado con lápiz como lo explica la técnica. Materiales: Hoja blanca y lápiz de mina negra.

(Imagen Internet) Actividad 2 Refuerzo de la aplicación de luz y sombra. Por medio de la técnica del sombreado se pueden obtener diferentes tonos de luz y sombra, los cuales dan percepción de volumen y profundidad. Observar la imagen de las manzanas detenidamente, y luego dibujarlas.


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Actividad 3 Elaboración de Tarjeta: Materiales para elaborar la tarjeta: Un octavo de cartón cartulina, un octavo de papel iris, 5 tapas de gaseosa, fomi de color verde, vinilos de colores, un botón, pincel pequeño, tijeras punta roma, y silicona líquida. Pasos para elaborar la tarjeta: Pintar cada una de las tapas por dentro de diferente color, dejarlas secar, con el fomi se hace el tallo de la flor y las hojas, luego se pegan las tapas en el cartón con la silicona, como lo muestra la imagen, en el centro de los pétalos (tapas) se pega el botón, quedando formada la flor. En la hoja de iris se escribe el mensaje que se requiera.

Actividad 4 TECNICA: Moldeado ¿Qué es moldeado? En artes plásticas se entiende por moldeado el proceso de creación de una representación o imagen de un objeto real y consiste en la elaboración manual de arcilla o cera de una imagen tridimensional de dicho objeto. En esta ocasión se va a moldear plastilina. ¿Qué es la plastilina? Es una masa moldeable compuesta por arcilla plástica, cera, aceite, azufre y cinc, la venden en forma de plastilina de distintos colores. Objetivo de moldeado: En los niños desarrolla la motricidad en las manos y dedos afinando su capacidad para escribir o dibujar, y en el trabajo en grupo socializan con los otros niños ayudándose y compartiendo sus creaciones. Actividad 5 Continuación de la técnica de moldeado. Materiales: Barras de plastilina de colores, una tabla de madera tamaño carta.Pasos para elaborar la actividad: Amasar o ablandar bien la plastilina, realizar todas las imágenes con plastilina y colocarlas sobre la tabla como lo muestra la imagen.


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NOTA: El trabajo de la asignatura de Educación Artística, de grado cuarto, debe ser enviado a la plataforma TEAMS de Microsoft, de los siguientes docentes. Tenga en cuenta el instructivo que aparece al final de esta guía.

PROFESORAS CURSOS CORREOS WHATSAPP

Ruth Pérez 401, 402 y 403 [email protected] 3054173370

Graciela Sánchez 404 [email protected] 3114868349

NOTA FINAL:

Si usted es estudiante que tiene conectividad y va a enviar las respuestas o soluciones de la guía del periodo, a sus docentes, tenga en cuenta lo siguiente:

Sus profesores lo están invitando a participar en Equipos de clase donde podrá entregar los trabajos actividades y tareas que aparecen en esta guía de trabajo. Para entregar una tarea, o compartir con su profesor las respuestas de las guías, siga los siguientes pasos: 1. Ingrese al correo institucional, que le fue asignado. 2. De clic en los nueve punticos que hay en la parte superior de la pantalla, están al lado izquierdo sobre la franja de color azul, cerca del mensaje de EDUCACIONBOGOTA. 3. Cuando de clic allí, elija la opción TEAMS. 4. Al elegir la opción TEAMS, usted encontrará cuadros de colores que indican los equipos de clase, es decir las clases con sus respectivos profesores, donde usted está inscrito como estudiante. 5. Ingrese a un equipo de clase, ósea a una asignatura, donde su profesor le deja mensajes, tareas, lecturas, videos y actividades de las guías que estás realizando. 4. Revise todas las tarjetas de sus asignaturas, de cada profesor para ver los mensajes y tareas. 5. Las tareas son las mismas que aparecen en las guías, así que cuando las tenga hechas, las puede agregar, o adjuntar los archivos de la tarea realizada, para ello… 6. Seleccione +Agregar trabajo y cargue el archivo. Cuando acabe de subir el archivo, le avisará que ya está LISTO. 7. Ahora es muy importante que antes de salir, no olvide dar ENTREGAR, para que su profesor pueda revisar su tarea. Si tiene dificultad con el envío, a través de la plataforma, Microsoft TEAMS, pregunte a sus profesores durante los encuentros pedagógicos virtuales.


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Si usted es estudiante que no tiene ninguna conectividad y va a llevar las respuestas o soluciones de la guía del periodo, en papel al colegio, tenga en cuenta lo siguiente:

Realice las actividades propuestas por el profesor de cada asignatura en hojas de examen por separado, márquela con sus datos completos: nombre completo, curso, asignatura y elabore un paquete con las respuestas que él/ ella solicitó. 1. Elabore una portada con su nombre completo, curso y nombre de la asignatura. 2. Desarrolle una a una las actividades solicitadas por los docentes. Escriba de su propio puño y letra con letra clara, de tamaño medio. 3. Copie parte del encabezado de la guía: Periodo, título de la lectura central, Asignatura y profesor. 4. Lea atentamente los contenidos y las instrucciones para desarrollar cada actividad. 5. Copie la primera actividad o pregunta y contéstela de acuerdo con la instrucción dada. 6. Deje un renglón entre pregunta y pregunta. 7. Copie la segunda actividad o pregunta, respóndala y continúe hasta terminar las de esa asignatura. 8. Use la totalidad de la hoja, de margen izquierda a margen derecha y de margen superior a margen inferior. 9. Si su trabajo lleva dibujos coloréelos y ubíquelos en el lugar preciso de la pregunta. Tenga en cuenta esta instrucción también para las gráficas. 10. Use el lenguaje propio de cada área del conocimiento. 11. Cuando termine todas las guías introduzca el material para cada profesor en una bolsa transparente marcada así: Periodo, Nombre completo del Estudiante, Nombre del profesor, Curso.

¡Gracias!

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