fk.unimus.ac.idfk.unimus.ac.id/wp-content/uploads/2017/06/silabus-blok... · web viewblok 18...

SILABUS

BLOK 18

KEDOKTERAN KELUARGA DAN OKUPASI

Pedoman umum untuk Mahasiswa

FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SEMARANG

2017

Silabus Blok Kedokteran Keluarga dan Okupasi2017

VISI , MISI dan TUJUAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SEMARANG

VISI

Menjadi Program Studi yang unggul dalam Pendidikan Kedokteran dengan

Pendekatan Kedokteran Keluarga dan Kedokteran Okupasi yang Islami

berbasis teknologi dan berwawasan Internasional pada tahun 2034.

MISI

1. Menyelenggarakan pendidikan kedokteran yang unggul berbasis

Standar Kompetensi Dokter Indonesia (SKDI) dan Standar Kompetensi

dan Karakter Dokter Muhammadiyah (SKKDM)

1. Menyelenggarakan penelitian di bidang kedokteran dasar,

kedokteran klinik, kedokteran komunitas, kedokteran okupasi dan

kedokteran Islam guna mendukung pengembangan pendidikan

kedokteran dan kesehatan masyarakat.

2. Menyelenggarakan pengabdian pada masyarakat di bidang

kedokteran dan kesehatan masyarakat.

3. Mengembangkan dan memperkuat manajemen Program Studi

untuk mencapai kemandirian

Mengembangkan dan menjalin kerjasama dengan pemangku

kepentingan baik nasional maupun internasional

Tujuan

2


Menghasilkan dokter yang berkompeten dan terpercaya dalam

melaksanakan pelayanan kesehatan primer dengan pendekatan kedokteran

keluarga dan kedokteran okupasi yang Islami.

LEMBAR PENGESAHAN

3


Buku Silabus Blok Program Studi Pendidikan Dokter Fakultas Kedokteran

Universitas Muhammadiyah Semarang ini telah disetujui pada tanggal 9

September 2016.

Tim Penyusun:

dr.Andra Novitasari

4


dr.Yanuarita Tursinawati,MSi,Med

dr.Mega Pandu Arfiyanti

Penanggung jawab :

dr. M.Riza Setiawan

dr.Andra Novitasari

DISIPLIN ILMU DAN NARASUMBER

NAMA NARASUMBER KODE DISIPLIN ILMU NO TELP/HP

dr. Siti Amaliah, M. Kes SAM

Ilmu Kedokteran Komunitas

dan Ilmu Kedokteran

Keluarga

08156526199

dr. Merry Tyas Anggraini,MKes MT 08122593750

dr. Aisyah Lahdji, MM, MMR AL 081225030029

dr.Dian Aviyanti,MKes DA 08156690099

dr. M. Riza Setiawan RZ 085741994178

dr.Hema Dewi,MKes HD 081325603129

dr. M. Riza Setiawan RZ Kedokteran Okupasi 085741994178

dr. Siti Amaliah, M. Kes SAM

Ilmu Kesehatan Masyarakat

08156526199

dr. Hari Peni Julianti, MKes HP 081326381347

DR. dr. Muchlis A. U. S, SpPD(K) MCH 08122916803

Toto Suyoto Ismail, SH, MS (PH) TSI 081328135487

dr. Nurkukuh, MKes NKK 085200929290

dr. Oky Rahma P,Msi,Med, Sp.A OK Ilmu Kesehatan Anak 085640004613

dr. Novita Sari Dewi, SpRM NS Rehabilitasi Medik 081326682469

dr. Noor Yazid, Sp.PA (K) NYKedokteran Islam

0857404038551

dr. Affandi Ichsan Sp. PK AI 08122931567

Kata Pengantar

5


Puji syukur kami ucapkan ke hadirat Allah SWT atas karunia Nya,sehingga

kami dapat menyelesaikan penyusunan Buku Silabus Blok 18 (Kedokteran Keluarga

dan Okupasi). Buku ini diharapkan dapat digunakan sebagai panduan untuk dosen

dan mahasiswa pada blok 18 yang akan diselengarakan pada semester genap tahun

ajaran 2016-2017.

Buku panduan ini berisi tema pembelajaran yang diharapkan dapat

membantu mahasiswa dalam mempelajari blok 18. Buku ini dilengkapi dengan

metode pembelajaran , topik dan materi, skenario , evaluasi hasil akhir dan referensi

sumber pembelajaran.

Terimakasih sebesar besarnya kami sampaikan kepada tim MEDU FK

UNIMUS serta dosen dan staff yang berperan serta dalam penyusunan buku pandian

ini. Kami menyadari masih banyak kekurangan dalam buku ini, oleh karena itu tim

penyusun sangat mengharapkan masukan untuk kesempurnaan buku panduan blok

ini. Semoga buku ini bermanfaat untuk dosen, tutor trainer mahasiswa serta semua

yang terlibat dalam sistem pembelajaran FK UNIMUS.

Semarang, Mei 2017

Tim Penyusun

DAFTAR ISI

6


Visi ,Misi dan Tujuan Program

Studi

..................................................................................................... 2

Lembar pengesahan ..................................................................................................... 3

Daftar narasumber ..................................................................................................... 4

Kata Pengantar ................................................................................................................ 5

Daftar Isi ................................................................................................................ 6

Pendahuluan ................................................................................................................ 7

Lingkup Bahasan ................................................................................................................ 8

Tujuan Pembelajaran Blok ................................................................................................................ 9

Metode pembelajaran ................................................................................................................ 11

Strategi Pembelajaran, Topik dan

Materi

................................................................................................................ 15

Skenario ................................................................................................................ 18

Evaluasi Hasil Belajar ................................................................................................................ 21

Blueprint Ujian ................................................................................................................ 22

Daftar Pustaka ................................................................................................................ 24

7


PENDAHULUAN

Deskripsi Blok

Blok Kedokteran Keluarga dan Okupasi merupakan Blok ke 18 pada semester

VI tahun ke 3 di FK UNIMUS. Blok ini ini merupakan kelanjutan Blok 6 (Dasar

Kedokteran Keluarga dan Komunitas) di semester 2 yang merupakan implementasi

komprehensif antara Ilmu Kedokteran Klinik dengan Ilmu Kesehatan Masyarakat

serta Ilmu Kedokteran Keluarga dan Okupasi untuk mewujudkan Visi misi dan

tujuan Fakultas Kedokteran UNIMUS yaitu menciptakan dokter yang mampu

melakukan pelayanan kesehatan primer dengan pendekatan kedokteran keluarga

dan keokteran okupasi yang islami.

Proses pembelajaran dilaksanakan dengan kegiatan pembekalan, diskusi

tutorial, praktikum ketrampilan dan belajar mandiri.Masing masing kegiatan

tersebut masuk ke dalam komponen penilaian sesuai dengan bobot masing

masing.Blok ini dilaksanakan selama 7 minggu dengan 6 minggu aktif dan 1 minggu

ujian

Bidang Ilmu yang Terkait

Bidang ilmu yang terkait dalam blok ini meliputi ilmu kedokteran keluarga,

kedokteran okupasi, ilmu kesehatan masyarakat , ilmu kesehatan anak, rehabilitasi

medik dan kedokteran islam.

8


LINGKUP BAHASAN

Lingkup bahasan dalam blok 18 ini berdasarkan pada daftar masalah dan

keterampilan pada lingkup kedokteran keluarga, kesehatan masyarakat/

kedokteran komunitas/ kedokteran pencegahan.

Daftar Masalah

Kedokteran Keluarga

Daftar Masalah Kesehatan

Masyarakat / Kedokteran

Komunitas / Kedokteran

Pencegahan

Daftar Ketrampilan Kesehatan

Masyarakat / Kedokteran

Komunitas / Kedokteran

Pencegahan

- Kurangnya mutu dalam pelayanan kedokteran keluarga

- Fasilitas pelayanan Kesehatan Keluarga

- Sistem rujukan kedokteran keluarga yang belum berjalan baik

- Pengelolaan pelayanan kesehatan kedokteran keluarga termasuk klinik, puskesmas, dll

- Kurangnya mutu dalam pelayanan kedokteran

- Fasilitas pelayanan Kesehatan

- Sistem rujukan kedokteran yang belum berjalan baik

- Rehabilitasi medik dan sosial

- Pengelolaan pelayanan kesehatan termasuk klinik, puskesmas, dll

- Konsultasi terapi- Komunikasi lisan dan tulisan

kepada teman sejawat atau petugas kesehatan lainnya (rujukan dan konsultasi)

- Perencanaan dan pelaksanaan, monitoring dan evaluasi upaya pencegahan dalam berbagai tingkat pelayanan

- Memperlihatkan kemampuan pemeriksaan medis di Komunitas

- Memperlihatkan kemampuan perencanaaan, pelaksanaan, monitoring, dan evaluasi suatu intervensi pencegahan kesehatan primer, sekunder, dan tersier

- Melaksanakan kegiatan pencegahan spesifik seperti vaksinasi, pemeriksaan medis berkala dan dukungan social

- Merencanakan program untuk meningkatkan kesehatan masyarakat termasuk kesehatan lingkungan

- Melaksanakan 6 program dasar Puskesmas: 1) promosi kesehatan, 2) Kesehatan Lingkungan, 3) KIA termasuk KB, 4) Perbaikan gizi

9


masyarakat, 5) Penanggulangan penyakit: imunisasi, ISPA, Diare, TB, Malaria 6) Pengobatan dan penanganan Kegawatdaruratan

- Pembinaan kesehatan usia lanjut

- Menjelaskan mekanisme pencatatan dan pelaporan

TUJUAN PEMBELAJARAN BLOK

10


Tujuan Umum

Pada blok 18 ini mahasiswa diharapkan mampu mengaplikasikan ilmu

Kedokteran Keluarga, Ilmu Kesehatan Masyarakat, dan Ilmu Kesehatan Kerja

dalam melakukan pelayanan kesehatan primer di Masyarakat.

Tujuan Khusus

Adapun tujuan khusus yang diharapkan di akhir blok ini adalah

1. Mahasiswa mampu menjelaskan Dinamika keluarga dan Family Assesment

Tools

2. Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip kedokteran keluarga

3. Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip paliatif care pada pelayanan

kedokteran keluarga

4. Mahasiswa mampu menjelaskan dan melakukan prinsip Home visit, Home

Care and Reverral process

5. Mahasiswa mampu menjelaskan Hubungan dokter pasien (komunikasi

efektif), dan konseling , termasuk dengan metode Catharsis-Education-

Action (CEA)

6. Mahasiswa mampu menjelaskan Penyakit kronik karena gaya hidup

7. Mahasiswa mampu menjelaskan dan melakukan Edukasi dan modifikasi

perilaku,

8. Mahasiswa mampu menjelaskan Prolanis (Program pengelolaan penyakit

Kronis)

9. Mahasiswa mampu menjelaskan Medical Record and Family Folder

(FOME).

10. Mahasiswa mampu menjelaskan cara Mendirikan dan mengelola Klinik

Kesehatan

11. Mahasiswa mampu mengidentifikasi Praktek Dokter Keluarga Mandiri

(PDKM)

12. Mahasiswa mampu menjelaskan pendidikan dan perilaku kesehatan

11


13. Mahasiswa mampu mengidentifikasi Perilaku Hidup Bersih dan Sehat

(PHBS)

14. Mahasiswa mampu menjelaskan kesehatan lingkungan berupa

ketersediaan air bersih, air limbah, sampah, kualitas udara.

15. Mahasiswa mampu menjelaskan Program Pencegahan Penyakit (P2P) dan

gizi masyarakat

16. Mahasiswa mampu mengidentifikasi manajemen pelayanan prima

17. Mahasiswa mampu mengidentifikasi manajemen pada Rumah sakit

18. Mahasiswa mampu menjelaskan epidemiologi klinik

19. Mahasiswa mampu menjelaskan Konsep pelayanan kedokteran okupasi

20. Mahasiswa mampu menjelaskan dasar hukum kesehatan kerja

21. Mahasiswa mampu menjelaskan penyakit akibat kerja

22. Mahasiswa mampu menjelaskan pelayanan kesehatan kerja

23. Mahasiswa mampu menjelaskan keselamatan kerja

24. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang ergonomi

25. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang gizi kerja

26. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang BPJS Ketenagakerjaan

27. Mahasiswa mampu mengidentifikasi macam penyakit tropik infeksi pada

anak dan dewasa.

28. Mahasiswa mampu menjelaskan rehabilitasi medis pada kedokteran

komunitas dan kedokteran keluarga serta kesehatan kerja.

29. Mahasiswa mampu menjelaskan aspek Islam dalam hal Kewajiban merawat diri

dan keluarga dan lingkungan

30. Mahasiswa mampu menjelaskan Penyakit menular seksual termasuk HIV/AIDS

dalam tinjauan Islam

31. Mahasiswa mampu melakukan keterampilan berupa :

a. – Keterampilan Konseling pribadi metode CEA

- Perubahan perilaku : Konseling modifikasi gaya hidup.

b. Keterampilan Konseling keluarga metode CEA

12


c. Keterampilan Anamnese Kecelakaan Akibat Kerja (KAK) dan

Penyakit Akibat Kerja (PAK)

d. Penulisan resep

32. Mahasiswa mampu melakukan keterampilan biomedik berupa

kemampuan mengidentifikasi entolomologi II (Artropoda Nyamuk)

METODE PEMBELAJARAN

13


Sebelumnya perlu dipahami istilah-istilah sebagai berikut:

Tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa interaksi antara

peserta didik dengan pendidik

Tugas terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman

materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik

untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaian tugas

ditentukan oleh pendidik.

Tugas mandiri/belajar mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan

pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta

didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi.

Waktu penyelesaian diatur sendiri oleh peserta didik.

Adapun metode pembelajaran yang dilakukan sebagai berikut :

a. PEMBEKALAN

Pembekalan diawali dengan pre-test, untuk melihat kesiapan

mahasiswa dan post test untuk evaluasi proses kuliah. Pre-test dan post-

test dilakukan tertulis dan/atau lisan, tergantung dosen pengampu. Lama

pembekalan disesuaikan dengan level kompetensi materi ajar. Semakin

besar level kompetensinya dan/atau makin banyak materi yang harus

diberikan maka jam mengajar diberikan lebih banyak.

Pembekalan dilakukan di ruang pembekalan (classical room). Detail

dari pelaksanaan pembekalan terdapat pada rencana strategi proses

pembelajaran dan satuan ajar pokok.

b. TUTORIAL

Tutorial dilakukan dalam rombongan belajar-rombongan belajar.

Setiap rombongan belajar(rombel) terdiri dari 8-10 mahasiswa dan

setiap rombel dibimbing oleh seorang tutor. Tutor harus menguasai topik

14


diskusi agar dapat mengarahkan arah diskusi dan membimbing

mahasiswa sesuai kebutuhan.

Bahan diskusi merupakan suatu naskah scenario, dimana di

dalamnya mengandung bahasan berbagai bidang ilmu yang saling terkait.

Topik bahasan diskusi tutorial diangkat dari daftar masalah (individu dan

komunitas) dan daftar penyakit sesuai standar kompetensi berdasarkan

besar level kompetensinya, berturut-turut prioritas dari kompetensi

terbesar ke yang lebih kecil.Topik bahasan dipersiapkan untuk

mendukung ke arah blok selanjutnya.

Setiap pertemuan terdiri dari 2 Tatap Muka / 2x 50 menit, yang terdiri

dari :

A.Pertemuan pertama :

1. Diskusi diawali dengan memotivasi mahasiswa/memberikan komentar

2. Diskusi membahas masalah dalam skenario (step 1-5):

Step 1 .Clarify Unfamiliar Terms (Klarifikasi istilah)

Mahasiswa mengidentifikasi kata-kata yang artinya kurang jelas, anggota

lainnya mencoba untuk mendefinisikannya. Kata atau nama yang oleh

kelompok masih diperdebatkan ditulis di papan tulis atau flip chart.

Step 2. Define the Problems (Merumuskan masalah)

Problem (masalah), bisa berupa istilah, fakta, fenomena, yang oleh grup

masih perlu dijelaskan (sesi terbuka pada step 1).

Step 3. Brainstorm Possible Hypothesis or Explanation (Melakukan curah

pendapat dan kesimpulan sementara)

Mahasiswa mencoba membuat formulasi hipotesis, berdiskusi tentang

berbagai kemungkinan yang sesuai dengan masalah.Diskusi tetap dalam

tingkat hipotesis, namun tidak ke hal-hal yang sifatnya rinci atau analisis

krisis.

15


Step 4. Arrange Explanations Into Tentative Solutions/ Analyze the

problem (Inventarisasi masalah secara sistematis dengan problem tree)

Mahasiswa mencoba merinci masalah dan membandingkannya dengan

hipotesis yang sudah dikembangkan apakah sudah cocok atau belum.

Tahap restrukturisasi pengetahuan yang ada yang ditulis secara

skematik.

Step 5. Defining Learning Objective ( Merumuskan sasaran belajar)

Keraguan, kekurangjelasan atau perbedaan pendapat diformulasikan

dalam bentuk tujuan / sasaran belajar yang menjadi dasar bagi

mahasiswa untuk belajar mandiri mengumpulkan materi yang masih

menjadi kelemahan.

B. Belajar mandiri ( Self study /Step 6 )

Dapat berupa kegiatan mencari informasi di buku, internet, jurnal. Hasil

kegiatan tersebut dicatat oleh masing-masing anggota termasuk sumber

belajarnya pada buku catatan. Usahakan sumber pustaka masing-masing

mahasiswa berbeda.Hasil tersebut yang nantinya didiskusikan pada step

7.

C. Pertemuan kedua:

1.Ujian mini-kuis:

2. Diskusi membahas sasaran belajar (step 7)

Step 7. Reporting (Melaporkan, membahas informasi hasil belajar

mandiri)

Masing-masing anggota sudah siap berdiskusi setelah belajar beberapa

literatur maupun sumber belajar lainnya. Tujuannnya mensintesis apa

yang telah dipelajari, kemudian mendiskusikan kembali.Mahasiswa bias

menambahkan, menyanggah, bertanya, komentar terhadap

16


referensi.Kelompok membuat analisis lengkap tentang masalah yang ada

dan membuat laporan tertulis.

Bila ada kesulitan yang tidak bisa terpecahkan dicatat dan ditanyakan

dalam diskusi dengan pakar / narasumber dalam temu pakar.

Tugas terstruktur

Tugas berupa laporan hasil diskusi pertemuan kedua bagi setiap

kelompok yang ditulis dengan cara penulisan baku tulisan ilmiah

yang disertai dengan kepustakaan.

Setiap berakhirnya diskusi diadakan satu kali diskusi berbahasa inggris

yang membahas tentang satu topik yang telah didiskusikan

sebelumnya.Pada setiap akhir blok diadakan temu pakar untuk

presentasi hasil diskusi tutorial masing-masing kelompok. Topik temu

pakar adalah diprioriaskan untuk scenario yang paling kompleks dan

sulit dipecahkan.Temu pakar menghadirkan pakar-pakar sesuai bidang

ilmu terkait.Dalam temu pakar ini mahasiswa dapat pula menanyakan

hal-hal yang belum dapat dipecahkan.

c. PRAKTIKUM KETRAMPILAN

Praktikum ketrampilan pada blok ini dilaksanakan dengan model

role-play suatu simulasi/ sandiwara dokter-pasien.

Dalam pelaksanaanpraktikum mahasiswa dibagi dalam rombel,

dimana setiap rombel terdiri dari 8-10 orang.Praktikum dibimbing oleh

dokter sebagai instruktur pembimbing/ trainer.Trainer telah dilatih

ketrampilannya melalui training of trainer (ToT).

Pada praktikum ketrampilan blok ini terdapat 3 topik ketrampilan.

Satu topik ketrampilan dilaksanakan sebanyak 2x pertemuan. (1

pertemuan = 2 TM /2x50 menit)

17


Dalam pelaksanaannya dibagi lagi menjadi :

1. Pertemuan pertama :

a. Skill lab diawali dengan melakukan feedback and

reflection terhadap mahasiswa dengan cara memberi

kesempataan kepada salah seorang mahasiswa untuk

mencoba topik ketrampilan yang akan dipelajari.

Setelah itu memberi motivasi kepada mahasiswa

tentang pentingnya topik yang akan dipelajari.

b. Memberi penjelasan dan contoh tentang topik

ketrampilan yang di ajarkan

c. Memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk

mencoba ketrampilan yang diajarkan

Setiap selesai pertemuan pertama mahasiswa diberikan

kesempatan untuk mengulangi latihannya dalan kegiatan belajar

mandiri dan diberikan kewajiban untuk melakukan refleksi diri

dengan cara menuliskan kekurangan dan kelemahan masing-

masing individu dalam melakukan ketrampilan yang telah

diajarkan, ditulis di buku refleksi diri

2. Pertemuan kedua:

a. Kegiatan diawali dengan membacakan refleksi diri

masing-masing:

b. Memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk

memperbaiki hasil refleksi dirinya masing-masing.

Ruangan dan sarana-prasarana yang lain diseting sesuai topik

simulasi. Secara detail akan diurai pedoman Rencana Kegiatan Proses

Pembelajaran Praktikum Ketrampilan.

18


d. TEMU PAKAR

Temu pakar dilaksanakan setiap akhir minggu setelah diskusi

tutorial pertemuan yang kedua, dengan menghadirkan pakar-pakar yang

terkait dengan scenario yang di diskusikan dan dilaksanakan dalam

bentuk diskusi pleno yang dipandu oleh satu orang moderator. Setiap

satu scenario dilaksanakan selama 2x 50 menit dengan rincian sebagai

berikut :

1. Kegiatan diawali oleh presentasi hasil diskusi tutorial oleh

kelompok yang terpilih

2. Dilanjutkan tanya jawab antar antar kelompok

3. Diakhiri dengan Tanya jawab dengan pakar

e. PRAKTIKUM BELAJAR LAPANGAN

Praktik Belajar Lapangan periode II di Puskesmas merupakan

pembelajaran lapangan, yang wajib dilaksanakan oleh mahasiswa pada

Program Sarjana Fakultas Kedokteran Unimus dalam Blok 18 semester

6. Praktik Belajar Lapangan ini termasuk dalam disiplin Ilmu

Kedokteran Keluarga dan kedokteran komunitas serta kedokteran

okupasi yang diselenggarakan selama satu minggu. Pada dasarnya

pembelajaran ini berisi kegiatan belajar lapangan di Puskesmas dan

wilayah kerjanya yang dirancang untuk memberikan pengalaman

praktis kepada mahasiswa tentang penatalaksanaan kasus dengan

pendekatan kedokteran keluarga di wilayah kerja Puskesmas. Selain itu

kegiatan belajar lapangan juga dilakukan pada perusahaan yang

ditujukan untuk memberikan pengalaman kesehatan kerja pada

mahasiswa.

Pada penyelenggaraannya, mahasiswa akan dibimbing oleh 1

pembimbing yaitu Pembimbing Akademik (dari FK Unimus).

Pembimbing bertugas memberikan bimbingan kepada mahasiswa

19


dalam melakukan pengamatan dan penyusunan laporan. Pembimbing

melakukan penilaian terhadap kegiatan mahasiswa di lapangan.Selain

itu, berhak memberikan sanksi terhadap pelanggaran yang dilakukan

mahasiswa terhadap peraturan dan tata tertib akademik dan Puskesmas

yang bersangkutan.

Mahasiswa didorong untuk bertanggung jawab terhadap

pelaksanaan Praktik Belajar Lapangan dan dalam kemampuan

belajarnya baik sendiri maupun berkelompok, menganalisis, serta

menimbang setiap pengalaman agar wawasan berpikirnya menjadi lebih

luas.

f. PENUGASAN

Penugasan dalam bentuk tinjauan pustaka atau laporan kasus

(dengan dilampirkan landasan teori secara singkat).Metode belajar ini

ditujukan untuk membiasakan mahasiswa untuk menelusuri berbagai

sumber belajar dan menulis secara ilmiah.

20


Strategi Pembelajaran, Topik dan Materi

Adapun strategi pembelajaran, topik dan materi dalam blok ini adalah sebagai berikut :

NO. MATERI NARASUMBER TATAP MUKA DISIPLIN ILMU

1 Dinamika keluarga dan Family

Assesment Tools

dr. Merry Tyas

Anggraini,MKes

1 x 100 menit Ilmu Kedokteran

Keluarga

Kedokteran keluarga dan prinsip-

prinsipnya.

dr. Merry Tyas

Anggraini,MKes

1 x 100 menit

Paliatif care pada pelayanan

kedokteran keluarga

dr. Merry Tyas

Anggraini,MKes

1 x 100 menit

Home visit, Home Care and Reverral

process

dr. Merry Tyas

Anggraini,MKes

1 x 100 menit

Penyakit kronik karena gaya hidup dr. Merry Tyas

Anggraini,MKes

1 x 100 menit

Hubungan dokter pasien (komunikasi

efektif), dan konseling , termasuk

dengan metode Catharsis-Education-

Action (CEA)

Edukasi dan modifikasi perilaku

dr. Siti Amaliah, MKes 1 x 100 menit

Medical Record and Family Folder

(FOME).

dr. Merry Tyas

Anggraini,MKes

1 x 100 menit

Mendirikan dan mengelola Klinik

Kesehatan

dr. Aisyah Lahdji, MM,

MMR

1 x 100 menit

Prolanis (Program pengelolaan

penyakit Kronis)

dr.Hema Dewi,MKes 1x100 menit

Praktek Dokter Keluarga Mandiri

(PDKM)

dr. Aisyah Lahdji, MM,

MMR

1 x 100 menit

21


2 Pendidikan dan perilaku kesehatan

a. Prinsip-prinsip Pendidikan

Kesehatan

b. Ruang Lingkup Pendidikan

Kesehatan

c. Metode Pendidikan Kesehatan

d. Alat Bantu dan Media Pendidikan

Kesehatan

e. Domain Perilaku Kesehatan

f. Perubahan-perubahan Perilaku

dr. Siti Amaliah, MKes 2 x 100 menit Ilmu Kesehatan

Masyarakat

Perilaku Hidup Bersih dan Sehat

(PHBS)

Toto Suyoto I, SH, MS(PH) 1 x 100 menit

Kesehatan lingkungan

a. Pengertian dan

Ruang Lingkup Kesehatan

Lingkungan.

b. Peraturan

perundangan dalam kesehatan

lingkungan.

c. Analisis faktor

lingkungan dan pengaruhnya thdp

kesehatan (faktor biologi. Faktor

fisik (bising, getaran , radiasi, suhu),

faktor kimiawi.

d. Penyediaan Air

bersih (kualitas air, sanitasi,

kontaminasi sumber air,)

e. Pengelolaan

limbah: limbah air, limbah kotoran

manusia, dan sampah

dr. Siti Amaliah, MKes 3x100 menit

a. Cara mengukur kualitas lingkungan

dan pemaparan, kualitas udara, dan

kesehatan (sumber polutan, indeks

dr.Hema Dewi,MKes 1x100 menit

22


pencemaran udara, isu pemanasan

global, pengendalian pencemaran

udara)

b. Penghitungan House index, ABJ

(Angka Bebas Jentik), Indeks

kontainer.

Program Pencegahan Penyakit (P2P)

Gizi Masyarakat

dr. Nurkukuh, MKes 2x 100 menit

Manajemen Pelayanan Prima :

a. Pengobatan rasional

b. Patient safety

c. Komunikasi

Dr. Dian Aviyanti, MKes 2x100 menit

Manajemen Rumah Sakit

a. Tipe-tipe RS

b. Struktur Organisasi RS

c. Perencanaan dan

pelaksanaan, monitoring dan

evaluasi upaya pencegahan

dalam tingkat pelayanan

sekunder dan tersier

d. Indikator Mutu RS

e. Statistik RS

dr. Aisyah Lahdji, MKes 2 x 100 menit

3 Epidemiologi klinis dr. Hari Peni Julianti,

MKes

2 x 100 menit Epidemiologi

4 Kedokteran Okupasi1. Dasar hukum kesehatan kerja2. Penyakit akibat kerja3. Pelayanan kesehatan kerja4. Keselamatan kerja5. Ergonomi6. Gizi kerja7. BPJS Ketenagakerjaan

dr. M. Riza 4 x 100 menit Ilmu Kedokteran Okupasi

5 Penyakit Tropik Infeksi pada dewasaa. DHFb. Typhoid fever (4)

DR. dr. Muchlis A. U. S, Sp PD(K)

2 x 100 menit Ilmu Penyakit Dalam

23


c. Leptosiprosisd. Rabies (3B) e. HIV-AIDS (3A) f. Malaria (4)g. Avian Influenza

6 Penyakit Tropik Infeksi pada anaka. Disentri bacillus (4) b. Cholera (4)c. Pertussis (4) d. Poliomyelitis (3B) e. Morbilli (4)f. Mumps (4) g. Dengue hemorrhagic fever

(DHF) (4)

dr. Oky Rahma P,Msi,Med, Sp.A

2 x 100 menit Ilmu Kesehatan Anak

7 a. Home careb. Rehabilitasi medik pada

kedokteran komunitas dan kedokteran keluarga

c. Rehabilitasi medikpada kesehatan kerja

dr. Novita, SpRM 2 x 100 menit Rehabilitasi Medik

8 a. Kewajiban merawat diri dan keluarga dan lingkungan

dr. Affandi Ichsan, SpPK(K)

1 x 100 menit Kedokteran Islam

b. Penyakit menular seksual termasuk HIV/AIDS dalam tinjauan Islam

dr. Noor Yazid, SpPA(K) 1 x 100 menit

9 Diskusi Tutorial 8 x 100 menit10 Skillab

a. – Keterampilan Konseling pribadi metode CEA- Perubahan perilaku : Konseling modifikasi gaya hidup.

b. Keterampilan Konseling keluarga metode CEA

c. Penulisan resepd. Keterampilan Anamnese

Kecelakaan Akibat Kerja (KAK) dan Penyakit Akibat Kerja (PAK)

8 x 120 menit

11 Praktikum Biomedik Parasitologi:Identifikasi Entomologi II (Artropoda Nyamuk)

1x100 menit

12 Praktikum Belajar Lapangan 13 Ujian 3 x 100 menit

24


SKENARIO

Skenario 1. Sering Pusing

Tn. B berusia 50 tahun datang ke praktek dokter keluarga dengan keluhan sering

pusing sejak 1 tahun yang lalu. Keluhan disertai mudah marah, sesak napas dan

pegal-pegal di seluruh tubuh. Dari hasil anamnesis diketahui bahwa riwayat

merokok (+), jarang olah raga, sering makan fast food. Dari riwayat keluarga ada

yang menderita hipertensi dan DM. Hubungan dengan istri kurang harmonis karena

sama-sama sibuk bekerja, apabila bertemu sering bertengkar. Tn. B sering pergi ke

diskotik bersama teman-temannya hingga larut malam dengan alasan untuk

menghilangkan stress.

Dari hasil pemeriksaan fisik didapatkan : BB 85 kg, TB 165 cm. Tanda vital :

Tekanan darah 160/90 mmHg, denyut nadi 98 kali per menit, frekuensi napas 24

kali per menit, suhu 36,5°C. Pemeriksaan penunjang : GDS 250 mg/dl, kolesterol

total 300 mg/dl, trigliserida 200 mg/dl.

Skenario 2. Anakku Lemas

Seorang anak laki-laki berusia 6 tahun diantar ibunya ke praktek dokter keluarga

dengan keluhan lemas. Dari anamnesis diperoleh keterangan bahwa anak demam 5

hari yang lalu. Keluhan disertai dengan mual dan muntah. Dari pemeriksaan fisik

didapatkan, suhu 36,50C, tekanan darah 70/50 mmHg, denyut nadi 120 kali per

menit, frekuensi napas 30 kali per menit, petekie (+), akral dingin (+), hepatomegali

(+). Keluarga anak ini tinggal di daerah padat penduduk yang kumuh dan dilaporkan

telah terjadi kejadian anak meninggal dunia di daerah tersebut dengan gejala yang

sama. Dokter keluarga melakukan kunjungan rumah, didapatkan kondisi rumah

25


dalam keadaan kotor, banyak pakaian digantung dan ditemukan jentik nyamuk di

bak kamar mandi.

Skenario 3. Nyeri punggung

Seorang laki-laki berusia 47 tahun datang ke klinik perusahaan dengan keluhan

nyeri punggung bawah sejak 4 bulan yg lalu. Keluhan tidak disertai keluhan lain

seperti kesemutan, baal dan nyeri di kedua kaki. Dari hasil anamnesis didapatkan

bahwa pasien merupakan pengemudi truk molen perusahaan beton sejak 14 tahun

yang lalu dengan jam kerja 12 jam sehari dan juga sekaligus sebagai operator pada

saat campuran beton dituangkan ke dalam tempat konstruksi. Pasien menggunakan

APD helmet safety dan sepatu safety saat di lapangan. Riwayat sakit serupa 3 tahun

yang lalu dan sudah dikonsulkan ke dokter rehab medik dan membaik, riwayat

jatuh terpeleset dari ketinggian 3 meter 1 tahun yang lalu, riwayat merokok selama

4 tahun sebungkus sehari dan mengaku tidak minum minuman beralkohol dan kopi.

Pasien merupakan tenaga kerja yang di tanggung dengan BPJS ketenagakerjaan

Skenario. 4. Keracunan Massal

Beberapa saat yang lalu telah terjadi keracunan massal yang menimpa hampir

seluruh tenaga kerja pada perusahaan X. Keracunan ditandai dengan pasien

muntah-muntah dan merasakan nyeri perut. Setelah di selidiki oleh tim K3

perusahaan, penyebab dari keracunan massal tersebut berasal dari zat kimia yang

mengkontaminasi makan siang yang dikonsumsi oleh sebagian besar karyawan.

Selama ini perusahaan bekerjasama dengan perusahaan penyedia jasa katering

dalam menyediakan makan siang bagi karyawan tanpa memperhatikan higienitas

dan kadar gizi dari makanan yang dipesan. Dengan adanya kasus tersebut,

perusahaan melalui tim K3 dan dokter perusahaan akan melakukan identifikasi

sumber-sumber bahaya (hazard) di tempat kerja dan lingkungannya serta akan

bekerja sama dengan beberapa perusahaan katering dalam menyediakan makan

26


bagi karyawan yang sesuai dengan gizi kerja karyawan di bagian masing-masing.

Perusahaan juga akan lebih memperhatikan higienitas perusahaan

EVALUASI HASIL BELAJAR

Evaluasi merupakan penilaian yang menunjukkan keadaan dan kondisi akhir

saat ini. Materi evaluasi disusun berdasarkan tujuan belajar dan kompetensi yang

harus dicapai oleh peserta didik. Nilai akhir yang dicapai dalam setiap akhir blok

adalah berupa Nilai Blok , dengan komponen sebagai berikut :

I. Evaluasi Formatif , berupa penugasan dan nilai sikap professional (berupa

kerjasama dan tingkah laku)

II. Evaluasi Summatif , berupa Nilai Blok yang terdiri dari :

1. Nilai Kognitif (50%), terdiri dari

A. Nilai MCQ : (80%)

a. Ujian tengah blok (25%)

b. Ujian akhir blok (25%)

c. Ujian komprehensif (50%)

B. Nilai Miniquis tutorial (10%)

C. Pretest praktikum (10%)

2. Nilai Motorik (50%), terdiri dari

A. Nilai diskusi Tutorial (10%)

B. Nilai kegiatan harian praktikum (5%)

C. Nilai kegiatan harian keterampilan lapangan (5%)

D. Ujian praktikum (40%)

E. Ujian keterampilan lapangan (40%)

Ketentuan :

1. Nilai awal hanya merupakan pass ≥70 /fail < 70

27


2. Nilai fail harus mengulang sampai mendapatkan nilai pass ((>70)

3. Nilai akhir/nilai Blok adalah gabungan antara nilai kognitif dan nilai

motorik yang keduanya sudah merupakan nilai pass

4. Mahasiswa yang karena mendapatkan musibah sehingga tidak dapat

mengikuti ujian, diberi kesempatan mengikuti ujian susulan. Musibah yang

dimaksud adalah :

a. Sakit (dibuktikan dengan surat keterangan dokter)

b. Orangtua, saudara kandung, istri/suami, anak kandung meninggal

dunia (dibuktikan dengan surat keterangan kematian)

5. Mahasiswa dinyatakan lulus Blok bila nilai kognitif dan Blok masing-

masing minimal 55 atau C.

6. Penilaian akhir sistem Blok menggunakan konversi angka ke huruf dengan

sistem penilaian acuan patokan atau PAP 5 tingkat yaitu :

Tingkat Angka Huruf Bobot Nilai

1 80,0 A 4

2 70,0 – 79,9 B 3

3 60,0 – 69,9 C 2

4 50,0 – 59,9 D 1

5 50,0 E 0

28


Blueprint Ujian

Topik pembelajaran

Sasaran pembelajaran Domain penilaian

Metode penilaian

Jumlah soal

Catatan

Ilmu kedokteran keluarga

Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang Dinamika keluarga dan Family Assesment Tools

Know how MCQ 25 soal Ujian tengah blok, ujian akhir blok dan ujian komprehensif

Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang Kedokteran keluarga dan prinsip-prinsipnya.

Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang Paliatif care pada pelayanan kedokteran keluarga

Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang Home visit, Home Care and Reverral process

Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang Hubungan dokter pasien (komunikasi efektif), dan konseling , termasuk dengan metode Catharsis-Education-Action (CEA)

Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang Penyakit kronik karena gaya hidup Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang Edukasi dan modifikasi perilaku, Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang Prolanis (Program pengelolaan penyakit KronisMahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang Medical Record and Family Folder (FOME).Mahasiswa mampu memahami

29


dan menjelaskan tentang Mendirikan dan mengelola Klinik Kesehatan Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang Praktek Dokter Keluarga Mandiri (PDKM)

Ilmu Kesehatan Masyarakat

Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang Pendidikan dan perilaku kesehatan

a. Prinsip-prinsip Pendidikan Kesehatan

b. Ruang Lingkup Pendidikan Kesehatan

c. Metode Pendidikan Kesehatand. Alat Bantu dan Media

Pendidikan Kesehatane. Domain Perilaku Kesehatanf. Perubahan-perubahan

Perilaku


Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS)Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang Kesehatan lingkungana. Pengertian

dan Ruang Lingkup Kesehatan Lingkungan.

b. Peraturan perundangan dalam kesehatan lingkungan.

c. Analisis faktor lingkungan dan pengaruhnya thdp kesehatan (faktor biologi. Faktor fisik (bising, getaran , radiasi, suhu), faktor kimiawi.

d. Penyediaan Air bersih (kualitas air, sanitasi, kontaminasi sumber air,)

e. Pengelolaan limbah: limbah air, limbah kotoran manusia, dan sampah

f. Cara mengukur kualitas lingkungan dan pemaparan, kualitas udara, dan kesehatan (sumber polutan, indeks pencemaran udara, isu

30


pemanasan global, pengendalian pencemaran udara)

g. Penghitungan House index, ABJ (Angka Bebas Jentik), Indeks kontainer.

a.Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang Program Pencegahan Penyakit (P2P)Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang Gizi masyarakatMahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang Manajemen Pelayanan Prima

Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang Manajemen Rumah Sakit

a. Tipe-tipe RSb. Struktur Organisasi RSc. Perencanaan dan

pelaksanaan, monitoring dan evaluasi upaya pencegahan dalam pelayanan sekunder dan tersier

d. Indikator Mutu RSEpidemiologi Epidemiologi klinis Know how MCQ 10 soal Ujian tengah

blok, ujian akhir blok dan ujian komprehensif

Ilmu kedokteran okupasi

Kedokteran Okupasi1. Dasar hukum kesehatan

kerja2. Penyakit akibat kerja3. Pelayanan kesehatan kerja4. Keselamatan kerja5. Ergonomi6. Gizi kerja7. BPJS Ketenagakerjaan


Rehabilitasi medik

Mampu menjelaskan tentang Home care

Know how MCQ 5 soal Ujian tengah blok, ujian akhir blok dan ujian Mampu menjelaskan Rehabilitasi

medik pada kedokteran komunitas

31


dan kedokteran keluarga komprehensifMampu menjelaskan Rehabilitasi medik pada kesehatan kerja

Kedokteran islam

Mampu memahami dan menjelaskan Kewajiban merawat diri dan keluarga dan lingkungan

Know how MCQ 5 soal Ujian tengah blok, ujian akhir blok dan ujian komprehensifMampu memahami dan

menjelaskan Penyakit menular seksual termasuk HIV/AIDS dalam AIK

Ilmu penyakit dalam

Mampu mendiagnosis dan melakukan tatalaksana pada Penyakit Tropik Infeksi pada dewasaa. DHFb. Typhoid fever (4) c. Leptosiprosisd. Rabies (3B) e. HIV-AIDS (3A) f. Malaria (4)g. Avian Influenza


Ilmu kesehatan anak

Mampu mendiagnosis dan melakukan tatalaksana Penyakit Tropik Infeksi a. Disentri bacillus b. Cholera c. Pertussisd. Poliomyelitis e. Morbillif. Mumps g. Dengue hemorrhagic fever

(DHF)


Praktikum keterampilan

Mampu melakukan Konseling pribadi metode CEA dan Perubahan perilaku : Konseling modifikasi gaya hidup.

Show how OSCE 4 soal Ujian akhir blok

Mampu melakukan Konseling keluarga metode CEA Mampu melakukan Keterampilan Anamnese Kecelakaan Akibat Kerja (KAK) dan Penyakit Akibat Kerja (PAK)Mampu melakukan Penulisan resep

32


DAFTAR PUSTAKA

1. Iqbal Mubarak, Wahit. Ilmu Kesehatan Masyarakat: Teori dan Aplikasi.

Jakarta: SalembaMedika. 2009.

2. Maramis, Willy. F. Ilmu Perilaku Dalam Pelayanan Kesehatan.

Surabaya: Airlangga University Press.2006

3. Stoppard, Miriam. Panduan Kesehatan Keluarga.Jakarta: Erlangga.

2010

4. Ova Emilia, Promosi Kesehatan dalam Lingkup Kesehatan Reproduksi,

ed I, Pustaka Cendekia, Yogjakarta,2008.

5. Notoatmodjo, Soekidjo. 2005. Promosi kesehatan teori dan aplikasi.

Jakarta : Rineka Cipta

6. Widoyono. Penyakit Tropis: Epidemiologi, Penularan, Pencegahan, dan.

Pemberantasannya. Jakarta: Penerbit Erlangga; 2008.

7. Prasetyowati AE,. Kedokteran Keluarga : Dinamika, peran, dan

Pengaruh Keluarga. Cetakan Pertama.jakarta : Rineka Cipta. 2010

8. Suma'mur. Higiene Perusahaan dan Kesehatan Kerja (HIPERKES).

Jakarta: Sagung Seto; 2009.

9. Ridley, John, Ikhtisar Kesehatan dan Keselamatan Kerja Edisi Ketiga.

Jakarta : Penerbit Erlangg.2008

33

fk.unimus.ac.idfk.unimus.ac.id/wp-content/uploads/2017/06/silabus-blok... · web viewblok 18...

Documents