evaluasi pembelajaran · 2019. 6. 27. · program pembelajaran dengan kemampuan peserta didik...

EVALUASI

PEMBELAJARAN*Oleh:

Drs. H. Alinurdin, M.Pd

KETUA PROGRAM STUDI S1. PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

UNIVERSITAS PAMULANG

Bu Juminten seorang dosen yang ingin mengetahui

kemampuan mahasiswanya pada materi menata

layout produk, maka Bu Juminten memberikan

TES PRAKTIK, kemudian mengkoreksi dan

melakukan penskoran (SUDAH TERJADI

PENGUKURAN), hasil skor tersebut diolah

dan ditafsirkan (PROSES PENILAIAN),

apabila Bu Juminten menilai seluruh

komponen baik kognitif, afektif dan

psikomotorik maka penilaiantersebut yang di maksud dengan

EVALUASI.

Ilustrasi

KONSEP DASAR EVALUASI

EVALUASI PEMBELAJARAN–Dr. H. Amin K. Elfachmi, S.E., S.Pd., M.M

EV

ALU

ASI

Evaluasi = penilaian suatu program = lebih luas = hasilnya

untuk menentukan kelulusan, penempatan, konsentrasi

mata kuliah, perbaikan program, efektifitas metode

pengajar, kinerja , penggunaan sumber belajar tertentu

dan kelayakan kurikulum

Proses pengumpulan informasi untuk memantau kemajuan

belajar mahasiswa, mencari cra terbaik untuk memfasilitasi

belajar mahasiswa dan mengambil keputusan tentang

perkembangan dan pencapaian hasil belajar mahasiswa

suatu proses yang menggambarkan peserta didik dan

menimbangnya dari segi nilai dan arti


Memantaukemajuan belajarmahasiswa dan

motivasi

Efektifitasperkuliahan dan

feedback

Ketuntasan belajardan kelulusan

Persyaratan matakuliah lanjutan

TUJUAN


12

3

4

56

7

8

9

10

VALIDITAS

REALIBILITAS

FOKUS KOMPETENSI

KOMPREHENSIF

OBJEKTIF & TERBUKA

MENDIDIK

AKUNTABEL

BERKESINAMBUNGAN

BERMAKNA

PRAKTIS

KRITERIA


HEALTH

HAND HEART

HEAD

SEGI TIGA TAKSONOMI BLOOM


LEVELCOGNITIVE/

PENGETAHUAN

PSYCHOMOTORIC/

KETERAMPILANAFFECTIVE/SIKAP

6 MENCIPTA

5 EVALUASINATURALISASI

(Spontan dan otomatis)INTERNALISASI NILAI

4 ANALISISARTIKULASI

(Akurat dan cepat)MENGORGANISASIKAN

3 APLIKASIPERSISI

(Lancar dan tepat)MENGHARGAI

2KOMPREHENSIF

(PEMAHAMAN)

MANIPULASI

(Tanpa contoh visual dapat

meniru)

MEMBERI TANGGAPAN

1MENGUNGKAP

KEMBALI

(pengetahuan)

IMITASI

(Meniru dengan contoh)MENERIMA

~ LEVEL TAKSONOMI ~


PENILAIANBERBASIS

MATA KULIAH


FORMATIFMemantau

kemajuan belajar

peserta didik

selama proses

pembelajaran

tujuan utama :

untuk memperbaiki

proses

pembelajaran

penilaian formatif

merupakan hasil

belajar dari

kesatuan-kesatuan

kecil matpel yang

nantinya

digunakan sebagai

bahan untuk

penilaian sumatif

SUMATIF

Penilaian hasil

belajar dari

keseluruhan materi

yang sudah

disampaikan

tujuan utama:

menentukan nilai

berdasarkan

tingkatan hasil

belajar siswa = KHS

merupakan

penilaian yang

menggunakan

acuan norma

PENEMPATAN

Mengetahui

apakah peserta

didik telah memiliki

keterampilan yang

diperlukan untuk

mengikuti suatu

program

pembelajaran dan

sejauh mana

peserta didik

menguasai

kompetensi

berkaitan dengan

kesesuaian

program

pembelajaran

dengan

kemampuan

peserta didik

DIAGNOSTIK

Untuk mengetahui

kesulitan belajar

peserta didik


•Perhatikan jenistes

•Minimalisirkesalahan

Pelaksanaanevaluasi

• Penskoran & konversi

• Analisis soal

Pengolahan & analisis

• Jelas & benar

•Akurat & komprehensif

Pelaporan


ASPEK PENGETAHUAN & KETERAMPILAN

Tes Kemampuan(power test)

tidak adanya

batasan waktu didalam pengerjaan tes, siswa

harus menyelesaikan tes

implikasinya guru harusmenghitung waktu

pelaksanaan yang logis, rasional dan proposional

Tes Kecepatan(speed test)

kecepatan peserta didik dalam mengerjakannya


MULTIPLE

CHOICE

SHORT

ANSWER &

COMPLETION

TRUE - FALS

MATCHING

PENGEMBANGAN TES BENTUK OBJEKTIFDi Perguruan Tinggi

(higher order thinking skills )


ANALISIS

KASUS

REFLEKSIDIRI

TES

URAIAN

PORTOFOLIOPROYEK

RESEARCHPAPER

PENGEMBANGAN TES BENTUK URAIAN,

TES LISAN DAN NON TES(Higher order thinking skills)


PENILAIAN DISKUSI

NO KELOMPOK INDIKATOR Total Skor1 2 3 4

Kriteria no.1 (kerjasama anggota kelompok)

SKOR RUBRIK4 Semua anggota kelompok saling

bekerjasama3 Sebagian besar anggota kelompok saling

bekerjasama2 Sebagian kecil anggota kelompok saling

bekerjasama1 Anggota kelompok tidak saling bekerjasama

Kriteria no.2 (Pembagian tugas)

SKOR RUBRIK4 Semua anggota kelompok mendapat tugas

masing-masing3 Sebagian besar anggota kelompok menerima

tugas2 Sebagian kecil anggota kelompok menerima

tugas

1 Pembagian tugas tidak merata

Kriteria no.3 (interaksi dan argumentasi dalam

membahas masalah)

SKOR RUBRIK4 Semua anggota kelompok saling komunikasi dalam

memecahkan masalah3 Sebagian besar anggota kelompok saling komunkasi

dalam memecahkan masalah2 Sebagian kecil anggota kelompok saling komunikasi

dalam memecahkan masalah

1 Anggota kelompok tidak ada komunikasi dalammemecahkan masalah

Kriteria no.4 (Manajemen waktu)

SKOR RUBRIK4 Waktu memecahkan masalah sesuai yang telah

ditentukan

3 Waktu memecahkan masalah lebih 5 menit dari

waktu yang sudah ditentukan

2 Waktu memecahkan masalah lebih 10 menit dariwaktu yang sudah ditentukan

1 Waktu memecahkan masalah lebih dari 15 menitdari waktu yang sudah ditentukan

evaluasi pembelajaran · 2019. 6. 27. · program pembelajaran dengan kemampuan peserta didik...

Documents