eningkatan kemampuan siswa dalam menulis … fileiii pengesahan peningkatan kemampuan siswa dalam...

ENINGKATAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENULIS DESKRIPSI

DENGAN PENGGUNAAN MEDIA VIDEO PADA SISWA KELAS IV

SEMESTER II SD NEGERI 1 TEMPURSARI SAMBI BOYOLALI

TAHUN AJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan

Guna mencapai derajat

Sarjana S-1

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

JOKO DWI YANTO

A 510 080 054

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2012

ii

PERSETUJUAN

PENINGKATAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENULIS DESKRIPSI




Disusun Oleh :

JOKO DWI YANTO

A 510 080 054

Telah disetujuioleh :

Pembimbing I

Drs. Suwarno, SH. M.Pd

Pembimbing II

Drs. Mulyadi, SH. M.Pd

Tanggal Persetujuan : Tanggal Persetujuan :

iii

PENGESAHAN

PENINGKATAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENULIS DESKRIPSI




Yang Dipersiapkan dan Disusun Oleh :

JOKO DWI YANTO

A 510 080 054

Telah Dipertahankan Didepan Dewan Penguji Pada Tanggal :

.......................................................

Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat

Susunan Dewan Penguji :

1. Drs. Suwarno, S.H., M.Pd ( )

2. Drs. Mulyadi, S.H., M.Pd ( )

3. Dra. Risminawati, M.Pd ( )

Surakarta, Januari 2012

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Drs.H. Sofyan Anif, M.Si

NIK.547

iv

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat

karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu

Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau

pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara

tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran

dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.

Surakarta, 19 Januari 2012

JOKO DWI YANTO

A 510 080 054

v

MOTTO

“ Jika kamu berbuat baik, (berarti) kamu berbuat baik bagi dirimu sendiri, dan

jika kamu berbuat buruk, maka sebenarnya (keburukan) itu bagi dirimu

sendiri”

(Terjemahan Surat Al – Israa : 7)

“Sesungguhnya beserta kesulitan adalah kemudahan sebab itu apabila engkau

mempunyai

waktu bekerja keraslah dan kepada TuhanMu tunjukkan pengharapan”

(Terjemahan Surat Al-Insyiroh : 6-8)

“Kegagalan bukan berarti kita telah menyia-nyiakan hidup, tetapi berarti kita

harus mulai dengan cara lain dengan lebih giat serta penuh kesabaran”

(Robert H. Schuller)

vi

PERSEMBAHAN

Karya tulis ini, penulis persembahkan untuk :

1. Bapak Ibuku tercinta, Terima kasih atas segala doa, dukungan maupun

semangat, perhatian & kasih sayang serta pengorbananya selama ini.

2. Kakakku Wawan dan Adekku Ana yang selalu membuatku semangat

dan membuatku selalu tersenyum selama ini.

3. My Lovely Lala Lili yang selalu mendampingiku dalam suka maupun

duka

4. Teman-temanku di kos Patra yang selalu memberikan dukungan dan

semangat untuk menjalani semuanya.

5. Seluruh teman-temanku PGSD (Pendidikan Guru Sekolah Dasar)

angkatan 2008 dan almamaterku.

6. Dosen Pembimbingku, serta dosen-dosen UMS yang membimbingku

selama ini.

vii

TA PENGANTAR

Assalamu „alaikum Wr. Wb.

Alhamdulilahirobbil‟alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan KaruniaNya sehingga penulis dapat menyusun dan

menyelesaikan skripsi dengan judul ini sesuai dengan yang penulis harapkan.

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan S-1 pada jurusan pendidikan guru sekolah dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai

pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih banyak kepada:

1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Bapak Drs. Suwarno, S.H., M.Pd selalaku pembimbing I yang berkenan

meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan saran – saran

dalam penyusunan skripsi ini.

3. Bapak Drs. Mulyadi, S.H., M.Pd, selaku Pembimbing II terima kasih atas

kesabaran dalam membimbing penulis hingga terselesaikannya skripsi ini.

4. Ibu Sriharyati, A.Ma.Pd, selaku Kepala Sekolah SD Negeri 1 Tempursari

Kecamatan Sambi Kabupaten Boyolali yang telah memberikan ijin kepada

penulis dalam pelaksanaan penelitian.

5. Ibu Sri Harsini, S.Pd Guru kelas IV yang telah membantu dalam pelaksanaan

penelitian.

viii

6. Seluruh keluarga besar SD Negeri 1 Tempursari Kecamatan Sambi Kabupaten

Boyolali yang telah memberikan kesempatan untuk kepada penulis untuk

mengadakan penelitian.

7. Dosen-dosen FKIP khususnya Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

terima kasih telah memberikan ilmunya kepada penulis, jasamu kan kukenang

selalu.

8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Sebagai insan biasa, kesalahan dan kekurangan pun terhimpun pada diri

penulis dalam penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis

menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, semoga

skripsi ini dapatbermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.

Wassalamu „alaikum Wr. Wb.

Surakarta, 19 Januari 2012

JOKO DWI YANTO

A 510 080 054

ix

DAFTAR ISI

JUDUL ............................................................................................................. i

PERSETUJUAN .............................................................................................. ii

PENGESAHAN ............................................................................................... iii

PERNYATAAN ............................................................................................... iv

MOTTO ........................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi

KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

ABSTRAK ....................................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................ 4

C. Pembatasan Masalah ............................................................... 5

D. Perumusan Masalah ................................................................ 5

E. Tujuan Penelitian .................................................................... 6

F. Manfaat Penelitian .................................................................. 6

BAB II LANDASAN TEORI .................................................................... 8

A. Kajian Teori ............................................................................ 8

x

1. Kajian Kemampuan Menulis Deskripsi ............................ 8

a. Hakikat Kemampuan Menulis ..................................... 8

b. Kemampuan Menulis Deskripsi .................................. 13

c. Pembelajaran Bahasa Indonesia .................................. 16

d. Model Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD.............. 18

e. Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD.............. 18

2. Kajia Media Video ............................................................ 19

a. Hakikat Media ............................................................. 19

b. Penggunaan Video dalam Pembelajaran ..................... 26

B. Penelitian yang Relevan .......................................................... 31

C. Kerangka Berpikir ................................................................... 34

D. Hipotesis ................................................................................. 36

BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 37

A. Tempat dan Waktu .................................................................. 37

B. Subjek Penelitian ..................................................................... 38

C. Prosedur Penelitian .................................................................. 39

D. Bentuk dan Strategi Penelitian ................................................ 44

E. Sumber Data ............................................................................ 45

F. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 46

G. Instrumen Penelitian ................................................................ 48

H. Validitas Data .......................................................................... 49

I. Teknik Analisis Data ............................................................... 51

J. Indikator Pencapaian ............................................................... 53

xi

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 54

A. Profil Tempat Penelitian ......................................................... 54

B. Deskripsi Kondisi Awal .......................................................... 56

C. Deskripsi Pelaksanaan Masing-Masing Siklus ....................... 60

1. Tindakan Kelas Siklus Pertama ........................................ 60

2. Tindakan Siklus Kedua ..................................................... 70

D. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................. 79

BAB V PENUTUP ..................................................................................... 85

A. Simpulan ................................................................................. 85

B. Implikasi .................................................................................. 86

C. Saran ........................................................................................ 87

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 89

LAMPIRAN ..................................................................................................... 92

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian ......................................... 33

Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian ............................................................ 38

Tabel 4.1 Daftar Nilai Siswa Menulis Deskripsi Prasiklus Pelajaran Bahasa

Indonesia Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Tempursari Kecamatan

Sambi Kabupaten Boyolali Tahun Ajaran 2011/2012 ................ 58

Tabel 4.2 Data Frekuensi Nilai Menulis Deskripsi Prasiklus Pelajaran

Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Tempursari

Kecamatan Sambi Kabupaten Boyolali Tahun Ajaran 2011/2012 59

Tabel 4.3 Nilai Siswa Menulis Deskripsi Siklus 1 Pelajaran Bahasa



Tabel 4.4 Data Frekuensi Nilai Menulis Deskripsi Siklus 1 Pelajaran


Kecamatan Sambi Kabupaten Boyolali Tahun Ajaran 2011/2012 67

Tabel 4.5 Nilai Siswa Menulis Deskripsi Siklus II Pelajaran Bahasa



Tabel 4.6 Data Frekuensi Nilai Menulis Deskripsi Siklus II Pelajaran


Kecamatan Sambi Kabupaten Boyolali Tahun Ajaran

2011/2012 .................................................................................... 77

xiii

Tabel 4.7 Nilai Siswa Menulis Deskripsi Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus

II Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SD Negeri 1

Tempursari Kecamatan Sambi Kabupaten Boyolali Tahun

Ajaran 2011/2012 ........................................................................ 80

Tabel 4.8 Presentase Ketuntasan Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas

IV SD Negeri 1 Tempursari Kecamatan Sambi Kabupaten

Boyolali Tahun Ajaran 2011/2012 .............................................. 81

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Krucut Pengalaman Belajar ........................................................ 29

Gambar 2.2 Kerangka Berpikir ....................................................................... 35

Gambar 3.1 Tahapan PTK Suharsimi Arikunto ............................................. 40

Gambar 3.2 Skema Proses Analisis Interaktif ................................................ 53

Gambar 4.1 Grafik Nilai Siswa Menulis Deskripsi Prasiklus Pelajaran



2011/2012 ................................................................................... 59

Gambar 4.2 Grafik Nilai Siswa Menulis Deskripsi Siklus 1 Pelajaran



2011/2012 ................................................................................... 68

Gambar 4.3 Grafik Nilai Siswa Menulis Deskripsi Siklus II Pelajaran



2011/2012 ................................................................................... 78

Gambar 4.4 Grafik Presentase Ketuntasan Siswa Tuntas dan Belum Tuntas

Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SD Negeri 1

Tempursari Kecamatan Sambi Kabupaten Boyolali Tahun

Ajaran 2011/2012 ....................................................................... 82

xv

Gambar 4.5 Grafik Peningkatan Presentase Ketuntasan Siswa Pelajaran



2011/2012 ................................................................................... 83

Ta

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

1. Surat Ijin Riset ........................................................................................... 92

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 ............................................ 93

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 ............................................ 102

4. Daftar Nilai Siswa Kelas IV SD N 1 Tempursari Prasiklus....................... 111

5. Daftar Nilai Siswa Kelas IV SD N 1 Tempursari Siklus 1 ........................ 112

6. Daftar Nilai Siswa Kelas IV SD N 1 Tempursari Siklus 2 ........................ 113

7. Catatan Observasi Prasiklus ....................................................................... 114

8. Observasi Siklus 1 ...................................................................................... 115

9. Observasi Siklus 2 ...................................................................................... 119

10. Pedoman Wawancara Pra Tindakan........................................................... 123

11. Pedoman Wawancara Pasca Tindakan ....................................................... 125

12. Kriteria Ketuntasan Minimal...................................................................... 127

13. Dokumentasi .............................................................................................. 128

14. Surat Keterangan Observasi di SD 1 Tempursari ...................................... 133

xvii

ABSTRAKS

Joko Dwi Yanto : PENINGKATAN KEMAMPUAN SISWA DALAM

MENULIS DESKRIPSI DENGAN PENGGUNAAN MEDIA VIDEO PADA

SISWA KELAS IV SEMESTER II SD NEGERI 1 TEMPURSARI SAMBI

BOYOLALI TAHUN AJARAN 2011/2012

Skripsi: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Surakarta 2012

Penelitian ini secara umum bertujuan untuk meningkatkan kemampuan

menulis deskripsi dengan penggunaan media video pada siswa kelas IV SD

Negeri 1 Tempursari Sambi Boyolali. Jenis penelitian ini adalah penelitian

tindakan kelas sebanyak dua siklus dan tiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan.

Subyek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV di SD Negeri 1 Tempursari

Sambi Boyolali yang berjumlah 24 siswa, siswa laki-laki berjumlah 8 dan siswa

perempuan berjumlah 16 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah

wawancara, observasi, tes dan dokumen. Teknik analisis data yang digunakan

adalah model analisis interaktif yang mempunyai tiga komponen yaitu reduksi

data, sajian data dan penarikan kesimpulan.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan

kemampuan menulis deskripsi dengan penggunaan media video. Hal ini

ditunjukkan dengan meningkatnya kemampuan siswa dari sebelum dan sesudah

dilakukan tindakan. Pada prasiklus dari 24 siswa yang tuntas mencapai KKM > 63

sebesar 37,5%, sedangkan yang belum tuntas sebesar 62,5%. Pada siklus 1 dari 24

siswa yang tuntas KKM > 63 adalah 70,8%, sedangkan yang belum tuntas sebesar

29,2%. Pada siklus dua mengalami peningkatan dari 24 siswa yang tuntas KKM

> sebesar 87,5%, sedangkan yang belum tuntas hanya sebesar 12,5%. Dengan

demikian pembelajaran dengan menggunakan media video dapat meningkatkan

kemampuan menulis deskripsi siswa kelas IV Semester II Sekolah Dasar Negeri 1

Tempursari Tahun Ajaran 2011/2012.

Kata Kunci : Kemampuan menulis diskripsi, media video

eningkatan kemampuan siswa dalam menulis … fileiii pengesahan peningkatan kemampuan siswa dalam...

Documents