MODEL PEMBELAJARANmenciptakan proses belajarmengajar yang kreatif dan

efektifPenulis :

1. Prof.Dr.Hamzah

2. B.Uno.M.pd

Eghy Pancarrani2011031037II-A/PE

bab 1strategi

pembelajaran Pengertian strategi pembelajaran

Strategi pembelajaran merupakan cara-cara yang akan digunakan oleh seorang pengajar untuk menyampaikan materi pembelajaran. Sehingga akan memudahkan peserta didik menerima dan memahami materi pembelajaran.

Perbedaan strategi, metode, dan teknik.teknik pembelajaran disamakan artinya sebagai metode pembelajaran. Metode pembelajaran merupakan cara yang digunakan guru untuk melaksanakan pembelajaran. Strategi pembelajaran cara cara yang digunakan pengajar dalam proses pembelajaran.

Komponen strategi pembelajaran : (1) kegiatan pembelajaran pendahuluan, (2) penyampaian informasi,(3) partisipasi peserta didik,(4) tes,(5) kegiatan lanjutan.

Kriteria Pemilihan Strategi Pembelajaran

j

Kriteria strategi pembelajaran :

(1) Orientasi strategi pada tugas pembelajaran

(2) materi pembelajaran

(3) metode dan teknik

Rumusan Tujuan

pembelajaran khusus (TPK)

Kondisi pembelajaran

(dirinci berbagai tingkah laku dan

keterampilan)

Menetapkan berbagai metode dan pendekatan

Pendekatan pembelajaran pemrosesan informasi

1. Model perolehan konsep : (a) prosedur pembelajaran,(b) aplikasi

2. model berfikir induktif

3. model inquiry training

4. model penumbuhan kognitif

Pendekatan Pembelajaran Individu

model pembelajaran tidak langsung menekankan pada upaya memfasilitasi belajar. Tujuan utamanya adalah membantu siswa dalam mencapai integrasi pribadi, efektivitas pribadi, dan penghargaan terhadap dirinya secara realistis.

Komentar

Dalam melakukan proses pembelajaran setiap guruatau dosen seharusnya memiliki strategi tertentu, agarproses pembelajaran di kelas dapat berjalan denganlancar dan sistematis. Selain itu harus lebihmemerhatikan komponen-komponen yang sudahtersusun di dalam strategi pembelajaran. Dosen atauguru juga harus dapat menguasai bahan pelajaranuntuk disampaikan kepada siswa atau mahasiswanyadalam bentuk suatu materi pembelajaran.

BAB 2

MODEL PEMBELAJARAN SOSIAL

model pembelajaran

sosial

Model pembelajaran bermain peran

Prosedur pembelajaran

aplikasi

Model pembelajaran simulasi sosial

Prosedur pembelajaran

Aplikasi

Model pembelajaran telaah yurisprudensi

A. Model pembelajaran bermain peran

bermain peran sebagai suatu model pembelajaran bertujuan untuk membantu siswa menemukan makna diri(jati diri) di dunia sosial.

- prosedur pembelajaran (1) pemanasan,(2) memilih partisipan,(3) menyiapkan pengamat,(4) menata panggung,(5) memainkan peran,(6)diskusi dan evaluasi,(7) memainkan peran ulang.

- Aplikasi : melalui permainan peran siswa dapat meningkatkan kemampuan untuk mengenal perasaannya sendiri dan orang lain.

B. Model pembelajaran Simuasi Sosial

simulator memiliki beberapa kelebihan yaitu siswa dapat mempelajari sesuatu yang dalam situasi nyata tidak dapat dilakukan karena kerumitannya.

- Prosedur pembelajaran : proses simulasi tergantung pada peran guru,ada 4 prinsip yang harus dipegang guru adalah (1) penjelasan,(2) mengawasi,(3) melatih,(4) diskusi.

- Aplikasi : permainan simulsi ini dapat merangsang berbagai bentuk belajar tentang persaingan, kerja sama, empati,dan konsep

C. Model pembelajaran Telaah Yurisprudensi

model pembelajaran ini dipelopori oleh Donald Oliver yang didasarkan atas pemahaman masyarakat dimana setiap orang berbeda pandangan dan prioritas satu sama lainnya. Model ini melatih siswa untuk peka terhadap permasalahan sosial,mengambil posisi terhadap suatu permasalahan,serta mempertahankan dengan argumentasi yang relevan.prosedur pembelajarannya (1) orientasi kepada kasus,(2) mengidentifikasi isu,(3) pengambilan sikap,(4) argumentasi,(5) menguji asumsi.

komentarDalam model pembelajaran ini siswa/mahasiswaharus memiliki peran dalam mencari jati dirinyadengan cara berhubungan dengan lingkungansosial yang nyata, lingkungan sosial yangdimaksudkan adalah berinteraksi denganmasyarakat luar atau sekolah dengan adanyapengawasan dari seorang guru,selain ituseorang guru harus memberi pelatihan kepadaanak didiknya guna mengetahui kemampuananak didiknya.

BAB 3

MODEL PEMBELAJARAN JARAK

JAUHPembelajaran jarak jauh adalah sekumpulan metode pengajaran dimana aktivitas pengajaran dilaksanakan secara terpisah dari aktivtas belajar. Tujuan dari pembelajaran ini yaitu untuk menerapkan aplikasi pendidikan jarak jauh berbasis web pada situs-situs pendidikan jarak jauh yang dikembangkan diwilayah indonesia.

SISTEM PENDIDIKAN JARAK JAUHa. Desain pengembangan sistem b. Interactivityc. Active Learning(partisipasi aktif)d. Visual imagery (pembelajaran melalui televisi)e. Komunikasi yang efektif.

PENDIDIKAN JARAK JAUH SECARA ONLINELayanan online dalam pendidikan baik yang bergelar maupun tidak bergelar pada

dasarnya adalah memberikan pelayanan pendidikan bagi mahasiswa dengan menggunakan internet sebagai media.Faktor utamanya adalah dikenal sebagai Distance Learning yang tidak adanya interaksi antara mahasiswa dengan dosen.

PENDIDIKAN JARAK JAUH BERBASIS WEB SECARA ONLINE.

Unsur unsur pendidikan jarak jauh berbasis web.

a. Pusat kegiatan siswa (mahasiswa diharapkan dapat menambah kemampuan,membaca materi kuliah dan mencari informasi.

b. Interaksi dalam group (melakukan diskusi)

c. sistem administrasi ahasiswa ( mengetahui informasi mengenai status mahasiswa,prestasi dsb)

d. pendalaman materi dan ujian

e. Perpustakaan digital

f. Materi online diluar materi kuliah.

PENDIDIKAN SECARA ONLINE DILUAR NEGERIBeberapa tahun lalu pertukaran materi dilakukan dengan surat menyurat, dan dilengkapi dengan materi audio dan video. Hampir seluruh program distance learning di Amerika, Australia, dan Eropa dapat juga diakses melalui internet.Studi yang dilakukan oleh Amerika sangat mendukung dikembangkannya e-learning, yang menyatakan bahwa computer based learning (30%) pendidikan lebih baik,40% waktu lebih singkat, 30% biaya murah. PROSFEK PENDIDIKAN SECARA ONLINE DI

INDONESIA.Indonesia terdapat 75 universitas negeri dan 1.200 universitas swasta, total mahasiswa kurang lebih 5 juta mahasiswa.di universitas Brawijay program learning terlaksana sejak maret 2002 merupakan proyek kerjasama dengan SOI-ASIA (school of internet)

komentarJdalam model pembelajaran ini guru dan siswaharus memiliki interaksi/komunikasi satu sama laikarena Model pembelajaran jarak jauh secaraonline ini dapat membantu proses belajar antaradosen dengan mahasiswa. Guna untukmemudahkan interaksi antara dosen danmahasiswa dalam bentuk waktu yang nyata (realtime). Model pembelajaran ini juga telah diterapkandiberbagai negara. Karena tidak mempersulit suatukegiatan pembelajaran,sehingga dapat dilakukadimana saja.

Manajemen diri dalam

pembelajaran

Deskripsi teori

Menentukan tujuan

Mencatat dan mengevaluasi

kemajuan

Penguatan diri

Petunjuk pellaksanaan program manajemen

diri

A.Deskripsi Teori

secara umum terdiri dari 3 langkah utama, yaitu menentukan tujuan,memonitor kemajuan, dan memberikan penguatan diri.apabila tujuan pendidikan adalah untuk menghasilkan orang-orang yang mampu mendidik dirinya, maka siswa harus belajar mengatur hidupnya dengan menentukan tujuan hidupnya.

B. Menentukan Tujuan

Teori adler tentang tujuan fiktif menyatakan bahwa perilaku seseorang diarahkan pada tujuan dimasa mendatang yang sudah disusun sendiri.Tujuan fiktif sulit untuk direalisasikan.namun tujuan ini tetap membantu untuk bertindak dengan lebih efektif dalam kehidupan sehari-hari.

C. Mencatat dan mengevaluasi kemajuan

kontrol diri menekankan pada penetapan tujuan, perencanaan dan instruksi diri daripada reinforcement

D. Penguatan Diri ( self reinforcement)

ini merupakan langkah terakhir dari menajemen diri.

Penguatan diri sangat membantu bagi siswa yang kurang

memiliki motivasi berprestasi atau bagi siswa yang kurang

akurat dalam menentukan kesuksesan dirinya. Penguatan diri

dapat bersifat positif dan negatif.

E. Petunjuk pelaksanaan program manajemen diri.

1. Memperkenalkan sistem secara positif

2. Bantu siswa belajar menetapkan tujuan

3. menyiapkan cara untuk siswa agar bisa mencatat dan

mengevaluasi.

4. mendorong siswa dalam mengembangkan penguatan

diri

komentarSebagai mahasiswa ataupun siswa, jelas kitaharus bisa memanage diri kita sendiri gunauntuk mengetahui seberapa besar kita bisamengendalikan diri kita dan memahami apayang telah diajarkan oleh dosen atau gurudalam proses pembelajaran. Selain itumanajemen diri juga merupakan suatu halagar siswa mampu mendidik dirinyasendiri,dan siswa harus mengatur hidupnyadalam menentukan tujuannya sendiri dengancara mengevaluasi perilaku.

BAB 5PEMBELAJARAN ORANG

DEWASAPrinsip pembelajaran orang dewasa (Andragogi),andragogi berasal dari bahasa yunani,andr artinya orang dewasa dan agogosartinya membimbing. Andragogi secara harfiah adalah membimbing orang dewasa.Kunci sukses untuk mengajar orang dewasa akan belajar dengan efektif dan efisien manakala : kebutuhan,pekerjaan,pengalaman,konsep dan perbedaan individu diantara peserta dapat dilibatkan.

Strategi pembelajaran orang dewasa :

• waktu pembelajaran : waktu yang digunakanpengajar dan peserta belajar dalam prosespembelajaran.

• urutan kegiatan pembelajaran :menyampaikan materi pembelajaran.

• metode pembelajaran : menyajikan informasi

• media pembelajaran : media suara langsung,media cetak, media audio, papantulis,komputer dll.

Evaluasi Program pembelajaran orang dewasa.1. Model Evaluasi :

(a) model IPO(input-output-proses) merupakan pengembangan dari model CIPP

umpan balik di dalam sistem pelatihan diluar sistem

(b) model internal-external.2. Pengembangan Instrumen Evaluasi.

(a) Instrumen tes• tes dengan jawaban isian atau melengkapi

N = Nilai tesB = jumlah isian yang dijawab betul

• Tes dengan jawaban benar-Salah (B-S)

N= Nilai TesB = Jml butir yang dijawab betulS = jml butir yang dijawab salah

masukan proses hasil dampak

N=B

N=B-S

komentar

Sebagai orang dewasa, guru atau punsiswa harus bisa menjalankan peransosialnya dalam masyarakat denganpenuh tanggung jawab dan selalumengembangan dirinya yaitu melaluibelajar sepanjang hayat, percaya diri,dan mempunyai kemampuan yangmandiri sehingga dapat berperan aktifdalam proses pembangunan.

BAB 6PERLUKAH KOMPETENSI DALAM

MENDESAIN PEMBELAJARAN

kompetensi guru merupakan gambaran hakikatkualitatif dari perilaku guru yang tampak sangatberarti. Perilaku ini bukan hanya merujuk padaperilaku nyata,tetapi juga tidak nyata.

menurut graser ada 4 hal yang harus dikuasaiguru : menguasai bahan pelajaran, kemampuanmendiagnosis perilaku siswa, kemampuanmelaksanakan proses pembelajaran.

Perencanaan pembelajaran menurut Degengmerupakan upaya untuk mebelajarkan siswa.Pembelajaran yang direncanakan memerlukanberbagai teori untuk merancangnya agarrencana pembelajaran yang disusun benar-benardapat memenuhi tujuan pembelajaran.DASAR PERLUNYA PERENCANAANPEMBELAJARAN.1. Perbaikan kualitas pembelajaran2. pembelajaran dirancang dgn pendekatan

sistem3. mengacu pada bagaimana seseorang belajar4. diacukan pada siswa perorangan5. Variabel pembelajaran

LANGKAH LANGKAH DALAM MENDESAIN

PEMBELAJARAN

1. Mengidentifikasi Tujuan umum Pembelajaran

2. Melakukan analisis pembelajaran

3. Mengidentifikasi tingkah laku Masukan

4. Merumuskan tujuan Performasi

5. mengembangkan butir-butir tes acuan patokan

6. mengembangkan strategi pembelajaran:

a. Kegiatan prapembelajaran

b. Penyajian informasi

c. peran serta anak didik

d. pengetesan

e.kegiatan tindak lanjut

komentar

Kompetensi dalam mendesain pelajaran perlu karena

kompetensi ini memiliki 5 karakteristik yaitu motif,

sifat,konsep diri, pengetahuan,dan keterampilan, dari

masing masing karakteristik tersebut seorang guru

jelas harus memiliki dan menguasai hal tersebut, agar

dalam mendesain suatu pembelajaran guru tidak

mengalami kesulitan.

BAB 7model pembelajaran elaborasi

Epitome

Elaborasi tahap 1

Elaborasi tahap 2

Menyajikan elaborasi bagian yang lain dalam

epitome

Menyajikan epitome :-Strategi motivasional - analogi- prasyarat belajar - struktur isi- struktur pendukung

Menyajikan elaborasi salah satu bagian dalam

epitome

Menyajkan rangkuman dan

sintesis

Menyajikan elaborasi bagian yang ada dalam elaborasi tahap pertama

Menyajikan rangkuman dan

sintesisDan seterusnya

Buku teks merupakan penerapan dan

pengembangan dari instructional design

yang lebih menekankan pada prinsip-prinsip

yang diadopsi dari teori dan temuan

penelitian belajar. Orientasi buku teks

adalah untuk mengoptimalkan kegiatan

belajar dalam rangka mencapai hasil belajar

yang optimal

Strategi pengorganisasian

pembelajaran model elaborasi

( EL)

Strategi pengorganisasian

pembelajaran urutan buku teks

( BT)

1. Penyajian kerangka isi (epitome) 1. Penyajian topik ajaran

2. Penetapan prasayarat belajar 2. Pemilihan materi ajar dalam

subtopik

3. Elaborasi materi tahap pertama 3. Uraian materi ajar

4. Pemberian rangkuman 4. Penyajian catatan penting dari

materi ajar pada setiap subtopik

5. Elaborasi materi ajar tahap kedua 5. Penyajian contoh-contoh soal

6. Memberikan rangkuman 6. Pemberian soal latihan

berdasarkan topik bahasan.

7. Pemberian pensintesis materi

secara keseluruhan dalam topik

bahasan

komentar

Model pembelajaran ini memiliki strategipengorganisasian pembelajaran model elaborasiyang disebut metode pembelajaran yang tergolongmenjadi 3 kelompok yaitu strategipengorganisasian, strategi penyampaian, danstrategi pengelolaan. Dan strategi pengorganisasianberdasarkan urutan buku teks dimana buku teksmerupakan penerapan dan pengembangan yanglebih menekankan pada prinsip-prinsip dari teoridan penelitian tentang belajar. Yang bertujuanuntuk mencapai hasil kerja yang optimal.

BAB 8

perbaikan kualitas pembelajaran

melalui pembinaan tenaga

pengajar

Tujuan pengajaran adalah pernyataan tentang hasilpengajaran yang diharapkan. Karakteristik bidangstudi adalah aspek-aspek suatu bidang studi yangdapat memberikan landasan yang berguna sekalidalam mempreskripsikan strategipengajaran.kendala adalah keterbatasan sumber-sumber. Sedangkan karakteristik siswa adalahkualitas perseorangan siswa.

Kondisi

Metode

Hasil

Tujuan dan kendala dan karakteristikKarakteristik karakteristik siswa.Bidang studi bidang studi

Strategi pengorganisasian

Strategi makroStrategi mikro

Strategi penyampaian pembelajaran

Strategi pengelolaan

pembelajaran

Keefektifan, Efisiensi, dan Daya Tarik Pengajaran

Hakikat pembinaan guru

Secara terminologis, pembinaan guru sering diartikan sebagaiserangkaian usaha bantuan kepada guru.pembinaan gurudisebut juga supervisi. Pembinaan guru dengan model lamabisa menyebabkan guru merasa takut, tidak bebas dalammelaksanakan tugas dan merasa terancam keamanannyaapabila bertemu dengan supervisor.TEKNIK PEMBINAAN GURU1. Kunjungan kelas2. Pertemuan pribadi3. Rapat Dewan Guru4. Kunjungan antar kelas5. Pertemuan dan kelompok kerja

komentarDalam dunia pendidikan kita harus bisa lebihmemperhatikan kualitas tenaga pengajar. Sebagai pengajarjelas kita harus mempunyai rasa keberanian dan percaya diriyang tinggi,agar dalam berjalannya proses pembelajaransesuai dengan tujuan yang telah diharapkan, selain itu,sebagai seorang guru, kita tidak boleh merasa takut dalammenghadapi siswa. Guru harus lebih banyak tatap mukadenga pembina dan supervisor, agar mendapatkanpembinaan yang lebih dari supervisor atau pembina, denganberbagai macam teknik pembinaan guru yang telahditetapkan.

BAB 9

Model Pembelajaran keterampilan

(permesinan)

Ada dua perspektif teoritis yang berbedatentang belajar keterampilan.

1. Teory stimulus-response(S-R)

2. Teory Pemrosesan informasi kognitif

Keterampilan kerja merupakan tingkatkeberhasilan seseorang dalam mencapai suatutujuan dengan efisien dan efektif.

Praktik permesinan di SMK

Praktik ini dalam istilah sekolah menengah kejuruanteknik dimaksudkan sebagai latihan atau kegiatanpembelajaran yang dilakukan siswa dalammemperoleh keterampilan di bidang permesinan.Kegiatan belajar motorik mencakup : (1) belajarmemasang peralatan dengan benar,(2) belajarmemakai peralatan.

Teori melalui pengendalian pikiran : (1)menggunakan ketrampilan dasar,(2) membuatsketsa,(3) mengendalikan,(4) merawat, memelihara.

Mesin – mesin bubut

macam-macam mesin bubut :1. Mesin bubut biasa2. Mesin bubut khususUkuran mesin bubut adalah ditentukan pada panjangnya jarak anatara kedua senter.hasil belajar dari praktik permesinan yaitu keterampilan intelektual,informasi verbal, strategi kognitif,keterampilan motorik, dan sikap. Keberhasilan belajar permesinan ini bergantung pada gerak tangan siswa yang terampil dan terlatih dalam mengoperasikan unit-unit mesin

Komentar

Dalam sekolah menengah kejuruan, itu adaberbagai jurusan, ada yang otomotif ataupermesinan, pertanian, dsb, dalam SMK harusbenar benar bisa melatih kemampuan yang telahdimiliki dan mencoba mengoperasikan sesuatuagar dapat menambah pengetahuan mengenaijurusan yang diambilnya.Keberhasilan siswa kejuruan itu tergantung padaminat, niat, dan kesungguhan masing masing, danyang mempengaruhi adalah perasan, pikiran dangerak tangan yang terampil dan terlatih dalammengoperasikan suatu mesin.

Terima kasih