KURIKULUM DAN PEMBELAJARANKURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

PENGARANG PENGARANG :: Dr.Oemar HamalikDr.Oemar Hamalik PENERBIT PENERBIT :: PT Bumi AksaraPT Bumi Aksara TAHUNTAHUN :: 20082008 HALAMANHALAMAN :: 183 Halaman183 Halaman

PROSES PENDIDIKANPROSES PENDIDIKAN

Pendidikan adalah suatu proses dalam rangka Pendidikan adalah suatu proses dalam rangka mempengaruhi peserta didik agar mampu menyesuaikan diri mempengaruhi peserta didik agar mampu menyesuaikan diri sebabaik mungkin dengan lingkungan dan menimbulkan sebabaik mungkin dengan lingkungan dan menimbulkan perubahan dalam dirinyayang memungkinkan untuk perubahan dalam dirinyayang memungkinkan untuk berfungsi secara adekwat dalam kehidupan masyarakatberfungsi secara adekwat dalam kehidupan masyarakat

Tingkat Tingkat Tujuan PendidikanTingkat Tingkat Tujuan Pendidikan1.1. Tujuan Pendidikan NasionalTujuan Pendidikan Nasional

2.2. Tujuan intitusionalTujuan intitusional

3.3. Tujuan KurikulumTujuan Kurikulum

4.4. Tujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran

RefleksiRefleksi

Proses pendidikan yang dilakukan oleh setiap Proses pendidikan yang dilakukan oleh setiap satuan pendidikan bertujuan untuk satuan pendidikan bertujuan untuk meningkatkan kompetensi peserta didik yang meningkatkan kompetensi peserta didik yang di sesuaikan dengan tujuam pendidikan itu di sesuaikan dengan tujuam pendidikan itu sendiri.sendiri.

PENDEKATAN BARU DALAM MENGAJARPENDEKATAN BARU DALAM MENGAJAR

Prinsip belajar mengajarPrinsip belajar mengajar Aspek aspek perkembangan peserta didikAspek aspek perkembangan peserta didik Menghormati individu peserta didikMenghormati individu peserta didik Perkembangan pribadi Perkembangan pribadi Metode dan teknik mengajar Metode dan teknik mengajar Konsep masalah disiplin Konsep masalah disiplin Pengukuran dan evaluasiPengukuran dan evaluasi

Prinsip prinsip belajar mengajarPrinsip prinsip belajar mengajar

Pendidikan bukan hanya menyiapkan peserta didik untuk Pendidikan bukan hanya menyiapkan peserta didik untuk hidup sebagai orang dewasa melainkan membantu mereka hidup sebagai orang dewasa melainkan membantu mereka agar mampu hidup dalam kehidupan sehari hariagar mampu hidup dalam kehidupan sehari hari

Proses dan keberhasilan belajar bergantung pada kemampuan / Proses dan keberhasilan belajar bergantung pada kemampuan / abilitas peserta didikabilitas peserta didik

Motivasi belajar hendaknya bersifat intrinsik, orisinal dan Motivasi belajar hendaknya bersifat intrinsik, orisinal dan alamiahalamiah

Belajar adalah suatu proses yang berkesinambungan dan Belajar adalah suatu proses yang berkesinambungan dan berlangsung sepanjang hayat berlangsung sepanjang hayat

KURIKULUM

RENCANA

PENGATURAN

TUJUAN KURIKULUM

ISI

BAHANPELAJARAN

CARA

TUJUAN PENYELENGGARAAN

PENDIDIKAN

SUSUNAN BAHANKAJIAN DANPELAJARAN

MATERI PELAJARANYANG DISAMPAIKAN

DALAM PROSESBELAJAR

BENTUK KEGIATANBELAJAR MRNGAJAR

RefleksiRefleksi

Banyak pendekatan-pendekatan yang bisa Banyak pendekatan-pendekatan yang bisa dilakukan oleh guru demi tercapainya tujuan dilakukan oleh guru demi tercapainya tujuan pendidikan itu sendiri. Selain itu, guru juga pendidikan itu sendiri. Selain itu, guru juga harus mampu mengenali setiap perkembangan harus mampu mengenali setiap perkembangan peserta didiknya agar pendekatan yang peserta didiknya agar pendekatan yang dilakukan sangat baik dalam proses dilakukan sangat baik dalam proses pembelajaran.pembelajaran.

HAKIKAT BELAJARHAKIKAT BELAJAR

Belajar adalah merupakan suatu proses suatu kegiatan Belajar adalah merupakan suatu proses suatu kegiatan dan bukan suatu hasil / tujuandan bukan suatu hasil / tujuan

Teori belajarTeori belajar Ciri ciri belajarCiri ciri belajar Unsur unsur dinamis dalam proses belajarUnsur unsur dinamis dalam proses belajar

RefleksiRefleksi

Belajar merupakan suatu proses dalam Belajar merupakan suatu proses dalam mengembangkan potensi yang ada pada mengembangkan potensi yang ada pada peserta didik. Dalam proses pembelajaran peserta didik. Dalam proses pembelajaran yang sangat berperan adalah guru. Guru akan yang sangat berperan adalah guru. Guru akan membimbing peserta didik dengan pendekatan membimbing peserta didik dengan pendekatan yang mereka lakukan sehingga peserta didik yang mereka lakukan sehingga peserta didik mau belajar. Tujuan belajar itu sendiri agar mau belajar. Tujuan belajar itu sendiri agar peserta didik dapat bersaing dan melatih peserta didik dapat bersaing dan melatih kompetensi yang mereka miliki.kompetensi yang mereka miliki.

CIRI CIRI BELAJARCIRI CIRI BELAJAR

Belajar berbeda dengan kematangan, pertumbuhan adalah Belajar berbeda dengan kematangan, pertumbuhan adalah saingan utama sebagai pengubah tingkah laku. Bila saingan utama sebagai pengubah tingkah laku. Bila serangkaian tingkah laku matang melalui secara wajar tanpa serangkaian tingkah laku matang melalui secara wajar tanpa adanya pengaruh dari latihan maka perkembangan utu adalah adanya pengaruh dari latihan maka perkembangan utu adalah berkat kematangan bukan karena belajarberkat kematangan bukan karena belajar

Belajar dibedakan dari perubahan fisik dan mental, kelelahan Belajar dibedakan dari perubahan fisik dan mental, kelelahan mental, kurangnya konsentrasi, melemahnya ingatan mental, kurangnya konsentrasi, melemahnya ingatan terjadinya kejenuhan semua dapat menyebabkan terjadinya terjadinya kejenuhan semua dapat menyebabkan terjadinya perubahan tingkah laku misalnya berhenti belajar, menjadi perubahan tingkah laku misalnya berhenti belajar, menjadi bingung dan merasa gagal.bingung dan merasa gagal.

Unsur Dinamis dalam Proses BelajarUnsur Dinamis dalam Proses Belajar

Motivasi yakni dorongsn untuk berbuat Motivasi yakni dorongsn untuk berbuat Bahan belajar yakni materi yang dipelajariBahan belajar yakni materi yang dipelajari Alat bantu belajar yakni alat yang digunakan untuk Alat bantu belajar yakni alat yang digunakan untuk

membantu siswa melakukan kegiatan belajarmembantu siswa melakukan kegiatan belajar Suasana belajar yakni keadaan lingkungan fisik dan Suasana belajar yakni keadaan lingkungan fisik dan

psikologis yang menunjang belajarpsikologis yang menunjang belajar

RefleksiRefleksi

Belajar dibedakan dari perubahan fisik dan mental, kelelahan Belajar dibedakan dari perubahan fisik dan mental, kelelahan mental, kurangnya konsentrasi, melemahnya ingatan mental, kurangnya konsentrasi, melemahnya ingatan terjadinya kejenuhan semua dapat menyebabkan terjadinya terjadinya kejenuhan semua dapat menyebabkan terjadinya perubahan tingkah laku misalnya berhenti belajar, menjadi perubahan tingkah laku misalnya berhenti belajar, menjadi bingung dan merasa gagal.bingung dan merasa gagal.

HAKIKAT PEMBELAJARA NHAKIKAT PEMBELAJARA N

Pembelajaran adalah suatu kombinasiyang tersusun meliputi Pembelajaran adalah suatu kombinasiyang tersusun meliputi unsur unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan dan unsur unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan dan prosedur yang saling mempengaruhi mencapai tujuan prosedur yang saling mempengaruhi mencapai tujuan pembelajaran.pembelajaran.

Pengajaran adalah upaya menyampaikan ilmu pengetahuan Pengajaran adalah upaya menyampaikan ilmu pengetahuan kepada peserta didik.kepada peserta didik.

Pendidikan lebih menitik beratkan pada pembentukan dan Pendidikan lebih menitik beratkan pada pembentukan dan pengembangan kepribadian, jadi mengandung pengertian yang pengembangan kepribadian, jadi mengandung pengertian yang lebih luas sedangkan latihan lebih mementingkan lebih luas sedangkan latihan lebih mementingkan pembentukan keterampilan.pembentukan keterampilan.

Mengajar adalah mewariskan kebudayaan kepada Mengajar adalah mewariskan kebudayaan kepada generasi muda melalui lembaga pendidikangenerasi muda melalui lembaga pendidikan

1.1. Pembelajaran membentuk manusia berbudaya,peserta didik Pembelajaran membentuk manusia berbudaya,peserta didik hidup dalam pola kebudayaan.hidup dalam pola kebudayaan.

2.2. Pembelajaran berarti suatu proses pewarisan, para peserta Pembelajaran berarti suatu proses pewarisan, para peserta didik dipandang sebagai keturunan orang tua upaya didik dipandang sebagai keturunan orang tua upaya pewarisan itu dilakukan melalui berbagai prosedur pewarisan itu dilakukan melalui berbagai prosedur seperti :pengajaran, media hubungan pribadi dan sebagainyaseperti :pengajaran, media hubungan pribadi dan sebagainya

3.3. Bahan pembelajaran bersumber dari kebudayaan, yang Bahan pembelajaran bersumber dari kebudayaan, yang termasuk kebudayaan adalah kebiasaan orang berpikir, termasuk kebudayaan adalah kebiasaan orang berpikir, kebudayaan merupakan kumpulan daeipada warisan sosial kebudayaan merupakan kumpulan daeipada warisan sosial masyarakatmasyarakat

RefleksiRefleksi

Pembelajaran adalah suatu kombinasiyang tersusun meliputi unsur unsur Pembelajaran adalah suatu kombinasiyang tersusun meliputi unsur unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan dan prosedur yang saling manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan dan prosedur yang saling mempengaruhi mencapai tujuan pembelajaran.mempengaruhi mencapai tujuan pembelajaran.

DASAR PEMBELAJARANDASAR PEMBELAJARAN

Asas asas belajarAsas asas belajar

Tujuan belajar, seorang peserta didik harus mengetahui tujuan Tujuan belajar, seorang peserta didik harus mengetahui tujuan mereka menuntut ilmu / belajarsehingga tercapai tujuan itumereka menuntut ilmu / belajarsehingga tercapai tujuan itu

Motivasi belajar, seorang pengajar harus mampu memberikan Motivasi belajar, seorang pengajar harus mampu memberikan motivasi terhadap peserta didik bisa dilakukan dengan cara motivasi terhadap peserta didik bisa dilakukan dengan cara suasana lingkungan kelas yang kondusif dan nyaman, suasana lingkungan kelas yang kondusif dan nyaman, keterlibatan langsung siswa dan memberikan suasana berbeda keterlibatan langsung siswa dan memberikan suasana berbeda dalam proses pengajaraandalam proses pengajaraan

Umpan balik hasil belajar, cara ini bisa dilakukan dengan cara Umpan balik hasil belajar, cara ini bisa dilakukan dengan cara mengajukan pertanyaan dan memberikan jawaban silih mengajukan pertanyaan dan memberikan jawaban silih berganti memberikan kuis kuis pertanyaan dan berduskusiberganti memberikan kuis kuis pertanyaan dan berduskusi

Manfaat aktivitas dalam pembelajaran Manfaat aktivitas dalam pembelajaran

Siswa dapat langsung mencari pengalaman sendiriSiswa dapat langsung mencari pengalaman sendiri Akan mengembangkan seluruh aspek pribadi siswa Akan mengembangkan seluruh aspek pribadi siswa Memupuk kerja sama yang harmonis dalam kelompokMemupuk kerja sama yang harmonis dalam kelompok Siwa belajar dan bekerja berdasarkan minat dan kemampuan Siwa belajar dan bekerja berdasarkan minat dan kemampuan

sendirisendiri Memupuk disiplin belajar dan suasana pembelajaran yang Memupuk disiplin belajar dan suasana pembelajaran yang

demokratisdemokratis Pembelajaran dilaksanakan secara realistik dan kongkritPembelajaran dilaksanakan secara realistik dan kongkrit

RefleksiRefleksi

Dasar pembelajaran dapat membantu para guru dalam Dasar pembelajaran dapat membantu para guru dalam menentukan metode pembelajaran. seorang pengajar harus menentukan metode pembelajaran. seorang pengajar harus mampu memberikan motivasi terhadap peserta didik bisa mampu memberikan motivasi terhadap peserta didik bisa dilakukan dengan cara suasana lingkungan kelas yang dilakukan dengan cara suasana lingkungan kelas yang kondusif dan nyaman, keterlibatan langsung siswa dan kondusif dan nyaman, keterlibatan langsung siswa dan memberikan suasana berbeda dalam proses pengajaraanmemberikan suasana berbeda dalam proses pengajaraan

PENDEKATAN CBSA DALAM PENDEKATAN CBSA DALAM PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA) adalah suatu Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA) adalah suatu pendekatan dalam pembelajaran yang menitik pendekatan dalam pembelajaran yang menitik

beratkan pada keaktifan siswa yang merupakan beratkan pada keaktifan siswa yang merupakan inti dari kegiatan belajarinti dari kegiatan belajar

Peranan guruPeranan guru pada sistem CBSApada sistem CBSA

Menyiapkan lembaran kerjaMenyiapkan lembaran kerja Menyusun tugas bersama siswaMenyusun tugas bersama siswa Menyalurkan bakat dan minat pada siswa Menyalurkan bakat dan minat pada siswa Membantu mengarahkan rumusan kesimpulan umumMembantu mengarahkan rumusan kesimpulan umum Memberikan bantuan dan layanan apabila siswa mengalami Memberikan bantuan dan layanan apabila siswa mengalami

kesulitan kesulitan Mengamati aktivitas siswaMengamati aktivitas siswa

Keunggulan dan kelemahan CBSAKeunggulan dan kelemahan CBSA

KeunggulanKeunggulan Siswa berani menyampaikan Siswa berani menyampaikan

pendapatnyadidalam diskusi pendapatnyadidalam diskusi untuk menyampaikan saran untuk menyampaikan saran dan kritikdan kritik

Peranan guru hanya sebagai Peranan guru hanya sebagai fasilitator sehigga siswa fasilitator sehigga siswa lebih aktiflebih aktif

Interaksi antar siswa baik Interaksi antar siswa baik intelektual dan sosial lebih intelektual dan sosial lebih aktif aktif

KelemahanKelemahan Dapat didominasi oleh Dapat didominasi oleh

seseorang sehingga seseorang sehingga kemampuan siswa tidak kemampuan siswa tidak meratamerata

Seorang siswa yang pandai Seorang siswa yang pandai akan cepat beradaptasi dan akan cepat beradaptasi dan yang bodoh kurang yang bodoh kurang beradaptasiberadaptasi

Menjadikan seseorang Menjadikan seseorang memiliki ego yang tinggimemiliki ego yang tinggi

RefleksiRefleksi

Melalui CBSA ini siswa bisa lebih aktif dalam proses belajar, Melalui CBSA ini siswa bisa lebih aktif dalam proses belajar, sehingga guru dapat dengan mudah mengukur kemampuan sehingga guru dapat dengan mudah mengukur kemampuan yang dimiliki peserta didiknya.yang dimiliki peserta didiknya.

EVALUASI BELAJAR DAN EVALUASI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

Pengukuran atau penilaian adalah suatu upaya Pengukuran atau penilaian adalah suatu upaya untuk mengetahui berapa banyak hal hal yang untuk mengetahui berapa banyak hal hal yang

telah diajarkan oleh gurutelah diajarkan oleh guru

Syarat syarat evaluasi

Validitas Reliabilitas Objektivitas Efisiensi Kegunaan

RefleksiRefleksi

Evaluasi sangat penting dilakukan untuk memperbaiki sistem Evaluasi sangat penting dilakukan untuk memperbaiki sistem kurikulum yang tidak tercapai dalam proses pembelajarannya.kurikulum yang tidak tercapai dalam proses pembelajarannya.