educatinalwithptkdotnet.files.wordpress.com · web viewsecara kelompok menganalisis keterikatan...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2011/2012ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

I. STANDAR KOMPETENSI1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

II. KOMPETENSI DASAR1.1. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Menunjukkan komponen-komponen peta Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang datar Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar

Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

IV. MATERI PEMBELAJARANPrinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Menunjukkan komponen-komponen peta Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang datar Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Tanya jawab, Penugasan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mendeskripsik-an prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

Secara individu, mengidentifikasi komponen peta pada atlas

Secara kelompok diskusi tentang penggambaran satu wilayah pada globe ke bidang

Siswa dapat Menunjukkan komponen-komponen peta

Siswa dapat Mengidentifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan membuat peta

1


datar Secara kelompok

membuat peta suatu wilayah dari globe ke bidang datar

wilayah pada bidang datar

Siswa dapat Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar

VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru bertanya tentang komponen peta.

2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,

saling menghargai.); Guru meminta siswa menunjukkan komponen peta pada atlas. (nilai yang di-

tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diskusi tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar. (nilai

yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa secara berkelompok menggambarkan wilayah pada globe ke bidang datar.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa presentasi menjelaskan cara menggambar wilayah pada globe ke bidang

datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru menjelaskan tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup:

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

2

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : - Sumber

Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya Buku Geografi yang relevan

- Alat Atlas Globe Peta Denah Buku-buku yang relevan

IX. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur Instrumen penilaian

1. Sebutkan komponen-komponen peta!2. Sebutkan macam proyeksi peta!3. Sebutkan 3 syarat peta!4. Jelaskan cara pembuatan peta!

Mengetahui, 2011Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

3




II. KOMPETENSI DASAR1.2. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Membuat laporan data hasil pengukuran



IV. MATERI PEMBELAJARANMembuat peta lingkungan sekitar / sekolah

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Membuat laporan data hasil pengukuran

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Penugasan



Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

Secara kelompok mengukur lokasi sekolah/lingkungn dengan menggunakan kompas, meteran dan busur

Siswa dapat Membuat laporan data hasil pengukuran

4


Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya tentang komponen peta.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, sal-

ing menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa secara kelompok untuk melakukan pengukuran lokasi sekolah

dengan cara diundi lokasinya terdiri : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);- Ruang kelas- Lapangan olahraga- Halaman upacara

Secara kelompok siswa melakukan pengukuran lokasi sekolah sesuai undiannya dengan menggunakan kompas, meteran dan busur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Secara kelompok siswa mencatat hasil pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja

keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup:


Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-gai.);


5



- Alat Atlas Peta Denah Kompas Meteran Busur Buku-buku yang relevan

IX. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur Instrumen penilaian

1. Sebutkan langkah-langkah untuk membuat peta halaman sekolah anda!2. Sebutkan alat-alat yag dibutuhkan untuk pemetaan halaman sekolah anda!


NIP. NIP.

6



I. STANDAR KOMPETENSI1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan


III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Merumuskan data hasil pengukuran




V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Merumuskan data hasil pengukuran





Secara kelompok mengolah data hasil pegukuran lokasi sekolah/lingkungan

Siswa dapat Merumuskan data hasil pengukuran

7


Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Seminggu sebelumnya, secara berkelompok siswa melakukan pengukuran lokasi

lingkungan sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-gai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa secara berkelompok mengolah data dari hasil pengukuran

lokasi lingkungan sekolah sesuai undian seperti : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);- Ruang kelas- Lapangan olahraga- Halaman upacara

Siswa secara berkelompok mengolah data hasil pengukuran. (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru meminta siswa menyiapkan bahan dan alat membuat peta untuk pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);










8

IX. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur Instrumen penilaian

1. Bagaimana cara menentukan skala peta?2. Bagaimana cara menentukan letak kenampakan yang tepat pada peta agar jarak

dan posisinya tepat?


NIP. NIP.

9



I. STANDAR KOMPETENSI1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan


III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan




V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan





Secara kelompok membuat peta hasil pengukuran langsung di lapangan

Siswa dapat Membuat peta hasil pengukuran langsung di lapangan

10



2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Seminggu sebelumnya secara berkelompok siswa mengolah data hasil pengukuran

langsung lokasi lingkungan sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa secara berkelompok membuat peta-peta hasil pengukuran

langsung lokasi sekolah sesuai undian seperti : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);- Ruang kelas- Lapangan olahraga- Halaman upacara

Siswa secara berkelompok menyusun hasil pengukuran langsung lokasi sekolah . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);







11




IX. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur Instrumen penilaian

1. Buatlah peta halaman sekolah dan cantumkan semua kenampakan yag ada se-cara tepat, sehingga menghasilkan peta yang conform, equdisten, dan ekivalen!


NIP. NIP.

12




II. KOMPETENSI DASAR1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta

III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga kerja,

modal teknologi peraturan dan lingkungan Karakter siswa yang diharapkan :

Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

IV. MATERI PEMBELAJARANKlasifikasi industri

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga kerja,

modal teknologi peraturan dan lingkungan

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Penugasan, Tanya jawab



Menganalisis lokasi indudtri dan pertanian dengan pemanfaatan peta

Secara individu, mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu dari berbagai referensi

Secara kelompok menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri

Siswa dapat Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu

Siswa dapat Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut, tenaga kerja,

13


modal, teknologi peraturan dan lingkungan

VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:


2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta siswa ke perpustakaan untuk mencari refrensi / studi pustaka menge-

nai : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);- Pengertian industri- Klasifikasi industri

Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian industri dan klasifikasi industry. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa merespon dengan menjelaskan dari merangkum dari berbagai referensi di

perpustakaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru mejelaskan pengertian industri dan klasifikasi industry. (nilai yang di-








14

VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : - Sumber


- Alat Citra pengindraan Foto udara Buku-buku yang relevan

VIII. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur Instrumen penilaian

1. Rumuskan perbedaan pengertian industri dalam arti luas dan arti sempit!2. Sebutkan jenis-jenis industri menurut hasil produksinya!3. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi bahan baku!4. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi pasar!


NIP. NIP.

15





III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri



IV. MATERI PEMBELAJARANFaktor penyebab gejala aglomerasi industri

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi




Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganallisis lokasi industri

Secara kelompok diskusi tentang penentuan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut, tenaga kerja, modal, teknologi peraturan dan lingkungan

Siswa dapat Mengidentifikasi factor penyebab gejala aglomerasi industri

Siswa dapat Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri

16



2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menunjukkan peta industri melalui peta digital. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru meminta siswa untuk menganalisis peta industri pada peta digital. (nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa secara berkelompok diskusi mengenai persebaran industri pada peta digital.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa presentasi hasil diskusi mengenai lokasi penentuan industry. (nilai yang di-

tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru menyimpulkan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghar-

gai.); Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap industri yang ada dis-

ekitar tempat tinggal siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);








Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New York : John Willey and Sons

Buku Geografi yang relevan- Alat

Citra pengindraan Foto udara Komputer LCD

IX. PENILAIAN17

Jenis tagihan : Tugas individu, kuis, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur Instrumen penilaian

1. Rumuskan pengertian aglomerasi industri2. Sebutkan factor-faktor yang menyebabkan gejala aglomerasi industri!3. Sebutkan keunggulan transportasi laut!


NIP. NIP.

18





III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi in-

dustri dan pertanian Karakter siswa yang diharapkan :



IV. MATERI PEMBELAJARANPemanfaatan peta dalam kajian aspek-aspek pertanian

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi in-

dustri dan pertanian

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi, Tanya jawab

19




Secara kelompok mengidentifikasi factor penyebab gejala aglomerasi industri

Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian

Secara kelompok membuat laporan tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian

Siswa dapat Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri

Siswa dapat Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian

Siswa dapat Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian



2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta siswa untuk menunjukkan hasil pengamatan seminggu sebelumnya

tentang adanya industri di sekitar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, sal-ing menghargai.);

Siswa merespon dengan menjelaskan industri disekitar tempat tinggal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru menyimpulkan dari penjelasaan siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa secara kelompok untuk megidentifikasi manfaat peta dalam

menganalisis lokasi pertanian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Secara kelompok siswa membuat laporan tentang pemanfaatan peta dalam men-ganalisis lokasi industri dan pertanian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa presentasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

20








Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New York : John Willey and Sons


Citra pengindraan Foto udara Komputer LCD Buku-buku yang relevan

IX. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur Instrumen penilaian

1. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri!2. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian!


NIP. NIP.

21



I. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi

(SIG)

II. KOMPETENSI DASAR2.1. Menjelaskan pemanfaatan citra Pengindraan Jauh

III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Menjelaskan pengertian pengindraan jauh Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh (missal :

gempa dan tsunami di Indonesia) Karakter siswa yang diharapkan :



III. MATERI PEMBELAJARANPemanfaatan citra Pengindraan Jauh

IV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Menjelaskan pengertian pengindraan jauh Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh (missal :

gempa dan tsunami di Indonesia)

V. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi, Tanya jawab

22



Menjelaskan pe-manfaatan citra pengindraan jauh

Mengungkap kem-bali pengertian pengindraan jauh dari beberapa refer-ensi secara mandiri

Secara kelompok mengamati unsur-unsur citra pengin-draan jauh dari citra yang tersedia

Secara kelompok mengidentifikasi manfaat citra pengindraan jauh

Membuat kliping tentang peman-faatan citra pengin-draan jauh dalam kasus tanah longsor (misalnya : kasus tanah longsor di Trenggalek)

Siswa dapat Men-jelaskan pengertian pengindraan jauh

Siswa dapat Mem-bedakan unsur-un-sur citra pengin-draan jauh

Siswa dapat Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh

Siswa dapat Mem-buat laporan (klip-ing) tentang pe-manfaatan citra pengindraan jauh (missal : kasus tanah longsor di Trenggalek)

VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:


2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian pengindraan jauh. (nilai yang di-

tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, sal-

ing menghargai.); Guru menunjukkan contoh-contoh : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,

saling menghargai.);- Foto udara / satelit- Foto udara / satelit melalui LCD

Siswa secara berkelompok mengamati unsur-unsur citra pengindraan jauh. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru menjelaskan unsur-unsur citra pengindraan jauh. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Secara kelompok siswa mengidentifikasi manfaat citra pengindraan jauh. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

23

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa secara kelompok membuat kliping dari koran / internet tentang

pemanfaatan citra pengindraan jauh mengenai gempa bumi dan tsunami di Indone-sia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);







VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : - Sumber

Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi Ban-dung, Informatika



VIII. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur Instrumen penilaian

1. Rumuskanlah pengertian pengindraan jauh!2. Sebutkan komponen-kompoen pengindraan jauh!3. Sebutkan unsur-unsur interpretasi citra!4. Jelaskan langkah-langkah interpretasi citra!5. Jelaskan perbedaan cirri spektial, cirri spasial, dan cirri temperal!6. Sebutkan manfaat citra pengindraan jauh!


NIP. NIP.

24




(SIG)

II. KOMPETENSI DASAR2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG

III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Merumuskan konsep dasar SIG Mengidentifikasi konsep dasar SIG



IV. MATERI PEMBELAJARANKonsep dasar dan komponen SIG

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Merumuskan konsep dasar SIG Mengidentifikasi konsep dasar SIG

VI. METODE PEMBELAJARANTanya Jawab, Studi Kepustakaan



Menjelaskan pemanfaatan system informasi Geografi

Mengungkap kembali konsep dasar SIG dari berbagai referensi secara mandiri

Secara kelompok mengidentifikasi komponen SIG

Siswa dapat Merumuskan konsep dasar SIG

Siswa dapat Mengidentifikasi komponen-komponen SIG

25



2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa membaca literature tetang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang di-

tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya jawab tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru menjelaskan tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang di-


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diberi tugas untuk menunjukkan komponen computer. (nilai yang di-












26

IX. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan Instrumen penilaian

1. Rumuskanlah pengertian SIG!2. Sebutkan 3 sub system SIG!3. Sebutkan bentuk-bentuk masukan SIG!4. Sebutkan bentuk bentuk penyajian SIG!


NIP. NIP.

27




(SIG)


III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Tahapan kerja SIG



IV. MATERI PEMBELAJARANKonsep dasar dan komponen SIG

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Tahapan Kerja SIG

VI. METODE PEMBELAJARANTanya jawab, Studi Kepustakaan




Secara kelompok menentukan tahapan-tahapan dalam urutan kerja SIG

Siswa dapat Tahapan Kerja SIG

28



2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Seminggu sebelumnya siswa ditugasi untuk mencatat komponen computer ( karena

computer merupakan jantung dari SIG ). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Ju-jur, saling menghargai.);

Tanya jawab tentang kompone computer ( dalam hal ii SIG ) serta fungsinya mas-ing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Penjelasan tentang garis besar subsistem / tahapan kerja SIG meliputi : (nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);a. Masukan (input)b. Analisis dan manipulasi data (processing)c. Keluaran (output)

Guru mendemonstrasikan sub sistem / tahapan kerja SIG dengan computer . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Pada tahap I masukkan data / input meliputi :(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);1. Proses scanning / penyiaman2. Proses akuisisi / digitasi meliputi pembangunan topologi data, pemberian atribut

( ID / identitas ) editing dan pengelolaan data atau pengarsipan pada layer Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan proses digitasi. (nilai

yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);







29




Citra pengindraan Foto udara kota Surakarta Peta kota Surakarta Komputer LCD Buku-buku yang relevan


1. Jelaskan tahapan-tahapan SIG!2. Sebutkan cara memasukkan data SIG!3. Jelaskan perbedaan antara data spasial dengan data atribut!4. Jelaskan perbedaan antara atribut kuantitatif dengan atribut kualitatif!5. Jelaskan perbedaan fungsi plotter dan pointer!


NIP. NIP.

30




(SIG)


III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Melakukan tahapan kerja SIG



IV. MATERI PEMBELAJARAN Tahapan Kerja SIG Pengoperasian SIG secara konvensional

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Melakukan tahapan kerja SIG Memberi contoh mengoverlaykan peta transparansi

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Demonstrasi, Tanya jawabStrategi Pembelajaran



Secara kelompok melakukan observasi ke kalurahan terdekat mencari data tentang kependudukan

Siswa dapat Memberi contoh mengoverlaykan peta transparansi

31



2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan tahap ke-2 cara kerja SIG yaitu processing yang meliputi anali-

siss dan manipulasi data dengan computer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru mendemonstrasikan analisis dan manipulasi data meliputi : (nilai yang di-tanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);1. Buffering2. Scoring3. Overlay

Guru menjelaskan tahap ke-3 cara kerja SIG yaitu keluaran yang meliputi : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);1. Informasi spasial baru dalam bentuk hard copy2. Perbedaan pekerjaan SIG dengan pekerjaan manual ( SIG konvensional )3. Fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan tahap ke 2 kerja SIG

yaitu : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);a. Bufferingb. Scoringc. Overlay

Penugasan siswa secara kelompok untuk membuat makalah tentang manfaat SIG dalam kajian geografi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling meng-hargai.);







32






1. Sebutkan kegiatan dalam manipulasi data!2. Jelaskan perbedaan analisis lebar dengan analisis garis!


NIP. NIP.

33




(SIG)


III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi



IV. MATERI PEMBELAJARAN Penerapan SIG dalam kajian geografi Manfaat SIG dalam kajian geografi

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi, Tanya jawab




Secara kelompok mendiskusikan penerapan SIG dalam menentukan lokasi usaha (misalnya : pendirian usaha warnet/foto copy)

Mendiskusikan beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi

Siswa dapat Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy

Siswa dapat Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi

VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN34

1. Kegiatan Pendahuluan: Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Secara kelompok mendiskusikan penerapan SIG dalam menentukan lokasi usaha

(misalnya : pendirian usaha warnet/foto copy) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi. (nilai yang di-












35


1. Jelaskan fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan!2. Sebutkan manfaat SIG terhadap pengelolaan lingkungan!3. Buatlah makalah tentang manfaat SIG dalam kajian geografi!


NIP. NIP.

36

educatinalwithptkdotnet.files.wordpress.com · web viewsecara kelompok menganalisis keterikatan...

Documents