Download - Rpp Ctll_biola Yoannita
-
JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2015
RPP Hukum Newton
Tentang Gerak Model Contextual Teaching and Learning
Biola Yoannita
-
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/Dua
Peminatan : M-IPA
AlokasiWaktu : 2 x 1JP
Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada gerak
lurus.
Indikator
1. Menyebutkan bunyi hukum-hukum Newton
2. Menunjukkan pengaruh jenis permukaan benda terhadap gaya gesek benda
3. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh jenis permukaan benda
terhadap gaya gesek benda
4. Menunjukkan pengaruh berat benda dan kecepatan benda terhadap gaya
gesek benda
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan hukum I Newton tentang gerak
2. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian gaya
3. Siswa dapat menggambarkan gaya-gaya yang bekerja pada benda dan
sistem benda dalam kehidupan sehari-hari
4. Siswa dapat menentukan besarnya gaya-gaya yang bekerja pada sistem
benda dalam kehidupan sehari-hari
5. Siswa dapat bersikap jujur, peduli, mandiri, toleran. dan terbuka terhadap
teman-teman
Materi Ajar
1. Hukum I Newton (kelembaman)
2. Hukum II Newton
3. Hukum III Newton
Pendekatan
Saintifik
Metode Pembelajaran
Eksperimen
Ceramah
-
Alat/Media/Bahan
Bahan ajar :
FISIKA untuk SMA /MA kelas XI
Lembar kerja Siswa
Alat :
Laptop, LCD
Media :
Power point, alat praktikum.
-
Langkah kegiatan/ skenario pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan Deskripsi waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
Pendahuluan Fase 1:
Bertanya
10 menit
Guru memberikan
pertanyaan : Dapatkah
kamu berjalan cepat
didalam kolam renang?
Menjawab pertanyaan
dari guru
Inti Fase 2:
Mengorganisasikan siswa
15 menit
Guru membimbing
siswa dalam
pembagian kelompok
Guru memberikan
instruksi kepada
siswa untuk
menyiapkan alat dan
bahan
Guru memberikan
lembar kerja siswa.
Siswa berkumpul
dengan kelompok yang
sudah ditentukan oleh
guru.
Siswa menyiapkan alat
dan bahan yang akan
digunakan untuk
melakukn percobaan.
Siswa menerima lembar
kerja siswa
Fase 3:
Konstruktivisme inquiry
35 menit
Guru memperhatikan
dan berkeliling melihat
siswa melakukan
percobaan.
Siswa melakukan
percobaan tentang
Hukum Newton
-
Fase 4:
Pemodelan
15 menit
Guru memberikan
penjelasan tentang hukum
Newton dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-
hari.
siswa menyimak
penjelasan dari guru
Penutup Fase 4:
Masyarakat Belajar
15
menit
Guru mendengar
kesimpulan dari siswa.
Siswa menyimulkan
materi-materi yang
telah diajarkan.
-
Lembar Kerja Siswa (LKS)
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas / Semester : XI / 1
Sub Materi Pokok : Hukum Newton
Alokasi Waktu : 20 menit
A. Judul: Percobaan Hukum III Newton
B. Kompetensi Dasar
Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada gerak
lurus.
C. Indikator
1. Menyebutkan bunyi hukum-hukum Newton.
2. Menunjukkan pengaruh jenis permukaan benda terhadap gaya gesek benda .
3. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh jenis permukaan benda
terhadap gaya gesek benda.
4. Menunjukkan pengaruh berat benda dan kecepatan benda terhadap gaya
gesek benda.
D. Tujuan :
1. Siswa dapat menjelaskan hukum I Newton tentang gerak
2. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian gaya
3. Siswa dapat menggambarkan gaya-gaya yang bekerja pada benda dan
sistem benda dalam kehidupan sehari-hari
4. Siswa dapat menentukan besarnya gaya-gaya yang bekerja pada sistem
benda dalam kehidupan sehari-hari
5. Siswa dapat bersikap jujur, peduli, mandiri, toleran. dan terbuka terhadap
teman-teman
E. Alat dan Bahan
1. Kursi beroda
2. Tali rafia
G. Prosedur Kerja
1. Salah satu ujung tali dipegang oleh salah satu siswa
2. Siswa yang lain duduk diatas kursi sambil menarik ujung yang bebas.
3. Menarik tali dengan perlahan kemudian tarik dengan kuat.
-
Pertanyaan :
1. Apakah kalian merasakan gaya yang menarik kalian kearah tembok atau
tiang?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.......................................................................................................................
2. Apa yang kamu rasakan apabila tali ditarik perlahan atau ditarik dengan kuat/
Jelaskan!
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.......................................................................................................................
3. Kesimpulan apa yang bisa kalian ambil dari percobaan tersebut?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.......................................................................................................................
-
A. PENILAIAN
a. Lembar Observasi Peserta didik
PENILAIAN ASPEK AFEKTIF PROSES BELAJAR MENGAJAR
N
o Nama Peserta didik
Aspek yang dinilai
Nilai Total
Rasa
ingin
tahu
Disiplin Religius Komuni
katif
Y T Y T Y T Y T
1.
2.
3.
.
*catatan : Y berarti Peserta didik tersebut melakukan aspek afektif tersebut
N berarti Peserta didik tersebut tidak melakukan aspek afektif
tersebut
Aspek yang dinilai
Deskripsi
1 Religius Berdoa dengan khidmat sebelum pelajaran
2 Disiplin Tepat waktu masuk kelas baik setelah istirahat
3 Rasa ingin
tahu
Aktif bertanya baik hal yang belum dimengerti
atau peristiwa yang berhubungan dengan materi
4 Komunikatif
Melakukan diskusi dengan teman sebangku
ketika menghadapi hambatan (selama bukan
tugas mandiri)
Nilai Akhir Adalah :
%100xmaksimumskorJumlah
didapatyangskorJumlahNA
Kriteria:
Sangat baik = > 75
Baik = 75 > x >50
Tidak baik = < 50
-
LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF DISKUSI
N
o Nama Peserta didik
Aspek yang dinilai
Nilai Total Jujur Kerja
Keras
Tanggun
g Jawab
Komuni
katif
Y T Y T Y T Y T
1.
2.
3.
.
*catatan : Y berarti Peserta didik tersebut melakukan aspek afektif tersebut
N berarti Peserta didik tersebut tidak melakukan aspek afektif
tersebut
Aspek yang dinilai
Deskripsi
1 Jujur Jujur dalam menuliskan hasil diskusi tanpa
mencontek hasil kelompok lain
2 Kerja Keras Bersungguh-sungguh dalam melaksanakan
diskusi
3 Komunikatif Dapat berkomunikasi secara baik dengan
rekan sekelompok maupun guru.
4 Tanggung
Jawab
Menyelesaikan diskusi dengan baik dan
bersungguh-sungguh
Nilai Akhir Adalah :
%100xmaksimumskorJumlah
didapatyangskorJumlahNA
Kriteria:
Sangat baik = > 75
Baik = 75 > x >50
Tidak baik = < 50
-
PENILAIAN ASPEK AFEKTIF PROSES EVALUASI
N
o Nama Peserta didik
Aspek yang dinilai
Nilai Total Jujur Kerja
Keras Mandiri Disiplin
Y T Y T Y T Y T
1.
2.
3.
.
*catatan : Y berarti Peserta didik tersebut melakukan aspek afektif tersebut
N berarti Peserta didik tersebut tidak melakukan aspek afektif
tersebut
Aspek yang dinilai
Deskripsi
1 Jujur Tidak melakukan kecurangan dalam bentuk
apapun
2 Mandiri Mengerjakan soal tanpa bantuan dari siapapun dan
apapun
3 Disiplin Masuk ruangan tepat waktu
4 Kerja Keras Bersungguh-sungguh mengerjakan soal
Nilai Akhir Adalah :
%100xmaksimumskorJumlah
didapatyangskorJumlahNA
Kriteria:
Sangat baik = > 75
Baik = 75 > x >50
Tidak baik = < 50
-
LEMBAR PENILAIAN LKS PRAKTIKUM
NO.
Kelompok 1 2 3
Nilai Nama
Peserta didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Skor
1
2
3
4
.
RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTORIK PRAKTIKUM
1. Merangkai dan mengoperasikan alat :
Point Penilaian :
- Mampu merangkai alat sesuai dengan urutan
- Merangkai alat dengan hasil akhir yang benar sesuai dengan diagram alat
- Menggunakan alat sesuai dengan prosedur pemakaian alat
- Alat dapat digunakan untuk mengambil data.
2. Cara mengambilan dan penampilan/merekam besaran fisika (data)
Point Penilaian :
- mengambil data sesuai dengan variabel yang diukur
- menuliskan data hasil pengamatan sesuai dengan skala yang benar
- menuliskan data dengan satuan yang benar
- menuliskan hasil pengamatan dengan aturan angka penting
3. Pelaksanaan praktikum
Point Penilaian :
- melaksanakan eksperimen dengan anggota kelompok lengkap
- mengerjakan eksperimen bersama-sama anggota kelompok sampai selesai
- merapikan dan mengembalikan alat pada tempat semula.
- mampu mengatasi kendala selama praktikum baik dengan bertanya atau
diskusi
Pemberian Skor untuk masing-masing indikator :
Skor 1 : 1 point terpenuhi
Skor 2 : 2 point terpenuhi
Skor 3 : 3 point terpenuhi
-
Skor 4 : 4 point terpenuhi
b. Angket Peserta didik ANGKET PESERTA DIDIK
Nama : Kelas :
Petunjuk: Berikan tanda centang () pada kolom yang telah disediakan
No. Aspek Sikap Skala Sikap
SS S TS STS TB
1 Religius
Saya selalu melaksanakan ajaran agama saya dan toleran terhadap penganut agama lain
2 Jujur
Saya dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
3 Toleransi
Saya selalu menghargai perbedaan agama, suku, etnis, sikap dan tindakan orang lain saat di sekolah.
4 Disiplin
Saya selalu datang tepat waktu dan mematuhi Perdupsis.
5 Mandiri
Saya selalu mengerjakan soal sendiri saat ujian.
6 Kerja Keras
Saya Selalu bersungguh-sungguh dalam mengerjakan tugas
7 Kreatif
Saya dapat mengerjakan soal dengan cara baru yang berbeda dengan guru.
8 Demokratis
Saya selalu member kesempatan kepada teman untuk memberikan pendapat terhadap hasil kerja saya.
9 Rasa Ingin Tahu
Saya sering bertanya ketika KBM berlangsung
10 Semangat Kebangsaan
Saya selalu mengikuti nilai-nilai kebangsaan.
11 Cinta Tanah Air
Saya senang mengikuti upacara bendera.
12 Menghargai Prestasi
Jika teman saya menjadi juara kelas, saya akan memberi selamat dan berusaha untuk bisa menjadi seperti dia.
13 Bersahabat/Komunikatif
Saya bisa bergaul dengan semua orang di lingkungan sekolah.
14 Cinta Damai
Saya tidak suka berbuat kekacauan.
15 Gemar Membaca
Saya suka menambah wawasan saya dengan membaca.
-
16 Peduli Lingkungan
Saya selalu membuang sampah pada tempatnya.
17 Peduli Sosial
Selain saat ujian, saya akan memberi bantuan kepada teman yang sedang membutuhkan.
18 Tanggung Jawab
Saya akan melaksanakan tugas dan kewajiban sesuai dengan apa yang seharusnya saya lakukan.
Keterangan Skor
SS : Sangat Setuju = 5
S : Setuju = 4
TS : Tidak Setuju = 3
STS : Sangat Tidak Setuju = 2
TB : Tidak Berpendapat = 1
SPenilaian Akhir Adalah :
%100xmaksimumskorJumlah
didapatyangskorJumlahNA
Kriteria:
Sangat baik = > 75
Baik = 75 > x >50
Tidak baik = < 50
-
PEDOMAN PENSKORAN
Pilihan Ganda
Sistem Penilaian Pilihan Ganda :
Dijawab Benar = skor 1
Dijawab Salah = skor 0
Skor Akhir = jumlah skor / jumlah soal x
100
Uraian
Sistem Penilaian Uraian :
Dijawab Benar Sempurna = skor 5
Dijawab Benar Kurang Sempurna = skor 2
- 4
Dijawab Salah = skor 1
Tidak Dijawab = skor 0
Skor Akhir = jumlah skor / jumlah soal x 20
-
Daftar Pustaka
Fakhrudin;Robiana;Yennita. 2009. Hasil Belajar Kognitif Fisika Siswa Melalui
Pendekatan Contextual Traching and Learning Pada Materi Usaha dan
Energi di Kelas XI SMA N 1 UKUI. Jurnal Geliga Sains. Vol. 3 No. 2,
2009.
Maielfia,Dini;Ratnawulan;Usmeldi. 2012. Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Fisika Dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning Berbasis
Iman dan Taqwa. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika. Vol.1 No.1,
Februari 2012.
Parmono, Widha Sunarno, Suparmi. 2013. Pembelajaran Fisika Dengan
Pendekatan CTL Melalui Metode Eksperimen dan Demonstrasi Ditinjau
dari Kreativitas dan Gaya Belajar Siswa. Jurnal Inkuiri. Vol.2 No. 1,
2013.
Wasis. 2006. CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DALAM
PEMBELAJARAN SAINS-FISIKA SMP. Ckrawala Pendidikan. Vol XXV,
No. 1. Februari, 2006.