Download - Makalah Konsep & Prinsip Pengkur
-
8/16/2019 Makalah Konsep & Prinsip Pengkur
1/14
Latar Belakang
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Berdasarkan pemaparan tersebut kurikulum
mempunyai kedudukan sentral dan strategis dalam seluruh proses pendidikan. Dengan kata lain bahwa kurikulum sebagai instrumental input yang sesuai dengan falsafat hidup bangsa.
Dengan demikian, guru yang professional dituntut memiliki seperangkat ilmu
pengetahuan yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah, memiliki keahlian yang sesuai
dengan latar belakang yang ditekuninya. Sehingga ia mampu menggunakan dan
mengembangkan kurikulum yang mengacu bentuk penjaminan ketercapaiannya tujuan
pendidikan.
Rumusan Masalah
1. Apa konsep dasar dari pengembangan kurikulum !. Apa saja prinsip"prinsip pengembangan kurikulum
#. Apa saja fungsi pengembangan kurikulum
$. Apa saja asas"asas pengembangan kurikulum
Tujuan Pembahasan
1. %ntuk mengetahui konsep dasar dari pengembangan kurikulum!. %ntuk mengetahui prinsip"prinsip pengembangan kurikulum
#. %ntuk mengetahui fungsi pengembangan kurikulum
$. %ntuk mengetahui asas"asas pengembangan kurikulum
PEMBAHASAN
1. Konsep dasar pengembangan kurikulum
&engembangan kurikulum 'curriculum development ( menurut Audrey )icholls *
+oward )ichools adalah the planning of learning opportunities intended to bring about
certain desered in pupils and assesment of the extent to wich these changes have taken
plece. umusan ini menunjukkan bahwa pengembangan kurikulum adalah perencanaan
kesempatan"kesempatan belajar yang dimaksudkan untuk membawa siswa ke arah
perubahan"perubhan tertentu yang di harapkan. Sedangkan yang dimaksud dengan
kesempatan belajar 'learning opportunity( adalah hubungan yang telah direncanakan dan
terkontrol antara para siswa, guru, bahan, peralatan dan lingkungan tempat siswa belajar yang diinginkan diharapkan terjadi.1
Dalam pengertian di atas, sesungguhnya pengembangan kurikulum adalah proses
yang tidak pernah berakhir. &roses tersebut terdiri dari empat unsur yakni -
a. ujuan
1/emar, +amalik. Manajemen Pengembangan Kurikulum.( Bandung- & emaja osdakarya.!00(hlm.
23
-
8/16/2019 Makalah Konsep & Prinsip Pengkur
2/14
4empelajari dan menggambarkan semua sumber pengetahuan dan pertimbangan
tentang tujuan"tujuan pengajaran, baik yang berkenaan dengan mata pelajaran
' subject course( maupun kurikulum secara menyeluruh. b. 4etode dan material
4engembangkan dan mencoba menggunakan metode"metode dan material
sekolah untul mencapai tujuan"tujuan tersebuat yang serasi menurut pertimbanganguru.
c. &enilaian 'assesment (
4enilai keberhasilan pekerjaan yang telah dikembangkan itu dalam hubungannya
dengan tujuan, dan bila mengembangkan tujuan"tujuan baru.
d. Balikan ' feedback (
%mpan balik dari semua pengalaman yang telah diperoleh yang pada gilirannya
menjadi titik tolak bagi studi selanjutnya!
!. &rinsip"prinsip pengembangan kurikulum
&rinsip"prinsip pengembangan kurikulum adalah kaidah"kaidah atau hukum yang
akan menjiwai suatu kurikulum. &rinsip"prinsip yang digunakan dalam pengembangan
kurikulum, merupakan prinsip"prinsip yang telah berkembang dalam kehidupan sehari"
hari atau justru menciptakan sendiri prinsip"prinsip baru. /leh karena itu, dalam
implementasi kurikulum di suatu lembaga pendidikan sangat mungkin terjadi
penggunaan prinsip"prinsip yang berbeda dengan kurikulum yang digunakan di lembaga
pendidikan lainnya, sehingga akan ditemukan banyak sekali prinsip"prinsip yang
digunakan dalam suatu pengembangan kurikulum.
4enurut mengetengahkan prinsip"prinsip pengembangan kurikulum yang terbagi
ke dalam dua kelompok- '1( prinsip"prinsip umum- rele5ansi, fleksibilitas, kontinuitas,
praktis, dan efekti5itas6 '!( prinsip"prinsip khusus- prinsip berkenaan dengan tujuan
pendidikan, prinsip berkenaan dengan pemilihan isi pendidikan, prinsip berkenaan
dengan pemilihan proses belajar mengajar, prinsip berkenaan dengan pemilihan media
dan alat pelajaran, dan prinsip berkenaan dengan pemilihan kegiatan penilaian.#
Sedangkan menurut mengemukakan lima prinsip dalam pengembangan kurikulum, yaitu-
a. &rinsip rele5ansi6 secara internal bahwa kurikulum memiliki rele5ansi di antara
komponen"komponen kurikulum 'tujuan, bahan, strategi, organisasi dan e5aluasi(.
Sedangkan secara eksternal bahwa komponen"komponen tersebutmemiliki
! /emar +amalik, Manajemen Pengembangan Kurikulum, 'Bandung-& emaja osdakarya,!00(,
hlm.23"27
# )ana Syaodih Sukmadinata, Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek , 'Bandung- &
emaja osdakarya,!00!(hlm. 180"18#
-
8/16/2019 Makalah Konsep & Prinsip Pengkur
3/14
rele5ansi dengan tuntutan ilmu pengetahuan dan teknologi 'rele5ansi
epistomologis(, tuntutan dan potensi peserta didik 'rele5ansi psikologis( serta
tuntutan dan kebutuhan perkembangan masyarakat 'rele5ansi sosilogis(.
b. &rinsip berorientasi pada tujuan6 yakni kurikulum sebagai suatu system, memiliki
tujuan, materi, metode, strategi, organisasi, dan e5aluasi. Komponen tujuan atau
kopetensi merupakan titik tolak dan focus bagi komponen"komponen lainnya
dalam pengembangan system tersebut.
c. &rinsip fleksibilitas dan kontinuitas, yaitu6
1( &rinsip fleksibilitas6 dalam pengembangan kurikulum mengusahakan agar
yang dihasilkan memiliki sifat luwes, lentur dan fleksibel dalam
pelaksanaannya, memungkinkan terjadinya penyesuaian"penyesuaian
berdasarkan situasi dan kondisi tempat dan waktu yang selalu
berkembang, serta kemampuan dan latar bekang peserta didik.
!( &rinsip kontinuitas6 yakni adanya kesinambungandalam kurikulum, baik
secara 5ertikal, maupun secara hori9ontal. &engalaman"pengalaman
belajar yang disediakan kurikulum harus memperhatikan kesinambungan,
baik yang di dalam tingkat kelas, antar jenjang pendidikan, maupun antara
jenjang pendidikan dengan jenis pekerjaan.
#( &rinsip efisiensi dan efekti5itas6 yakni mengusahakan agar dalam
pengembangan kurikulum dapat mendayagunakan waktu, biaya, dan
sumber"sumber lain yang ada secara optimal, cermat dan tepat sehingga
hasilnya memadai. Dan prinsip efekti5itas yang mengusahakan agar
kegiatan pengembangan kurikulum mencapai tujuan tanpa kegiatan yang
muba9ir, baik secara kualitas maupun kuantitas.
$( &rinsip inegritas6 yakni pengembangan yang menunjukan adanya
hubungan hori9ontal pengalaman belajar, sehingga dapat membantu siswa
memperoleh pengalaman itu dalam suatu kesatuan. Artinya, pengalaman
belajar itu tidak berdiri sendiri, melainkan dapat diterapkan dalam bidang
lainnya.$
#. :ungsi pengembangan kurikulum
$ Sholeh +idayat. Pengembangan Kurikulum aru. ( Bandung- & emaja osdakaryam, !01#(hlm. 7#"
7
-
8/16/2019 Makalah Konsep & Prinsip Pengkur
4/14
4engembangkan kurikulum merupakan suatu keharusan dan tuntutan, sehingga
kurikulum dipandang sebagai sesuatu yang tidak statis akan tetapi sesuatu yang dinamis,
sehingga harus dikembangkan sebab pengembangan kurikulum tersebut memiliki
beberapa fungsi sebagai berikut -
a. :ungsi pengembangan kurikulum bagi peserta didik
Kurikulum merupakan suatu konsep tersusun atau sistematis yang sangatdiperlukan bagi setiap peserta didik. Kurikulum menjadi pedoman bagi peserta
didik sehingga peserta didik akan mendapat sejumlah pengalaman baru yang
dapat dikembangkan seirama dengan perkembangannya, agar dapat memenuhi
bekal hidupnya kelak. Sebagai alat dalam mencapai tujuan pendidikan, kurikulum
diharapkan mampu menawarkan program"program pada peserta didik yang akan
hidup pada 9amannya, dengan latar belakang sosio historis dan cultural yang
berbeda dengan 9aman dimana kedua orangtuanya berada.
b. :ungsi pengembangan kurikulum bagi pendidik
Adapun fungsi kurikulum bagi guru atau pendidik adalah-
1( Sebagai pedoman kerja dalam menyusun dan mengorganisir pengalaman
belajar pada anak didik.
!( Sebagai pedoman untuk mengadakan e5aluasi terhadap perkembangan
anak didik dalam rangka menyerap sejumlah pengalaman yang diberikan.
Dengan adanya kurikulum sudah tentu tugas guru sebagai pengajar dan
pendidik akan lebih terarah. &endidik adalah salah satu faktor yang sangat
menntukan dalam proses pendidikan, dan merupakan salah satu kompenenyang berinteraksi secara aktif dalam pendidikan.
#( :ungsi pengembangan kurikulum bagi kepala sekolah
Kepala sekolah merupakan administrator dan super5isor yang mempunyai
tanggung jawab terhadap kurikulum. :ungsi kurikulum bagi kepala
sekolah,diantaranya-
1. Sebagai pedoman dalam mengadakan fungsi super5ise yakni
memperbaiki situasi belajar
!. Sebagai pedoman dalam melaksanakan fungsi super5ise dalam
menciptakan situasi belajar anak kea rah yang lebih baik.
#. Sebagai pedoman dalam memberikan kepada guru atau pendidi k
agar dapat memperbaiki situasi belajar
-
8/16/2019 Makalah Konsep & Prinsip Pengkur
5/14
$. Sebagai seorang administrator maka kurikulum dapat dijadikan
pedoman untuk mengembangkan kurikulum pada masa datang.
8. Sebagai pedoman untuk mengadakan e5aluasi atas kemajuan
belajar"mengajar.
$( :ungsi pengembangan kurikulum bagi orang tua
Kurikulum bagi orangtua, mempunyai fungsi agar orangtua dapat
berpastisipasi membantu usaha sekolah dalam memajukan putra"
putrinya.Bantuan yang dimaksud dapat berupa konsultasi langsung dengan
sekolah;guru mengenai masalah yang menyangkut anak"anak mereka.
Dengan membaca dan memahami kurikulum sekolah, para orangtua dapat
mengetahui pengalaman belajar yang diperlukan anak"anak mereka.
Dengan demikian partisipasi orangtua inipun tidak kalah penting dalam
menyukseskan proses belajar mengajar di sekolah. )amun tidak berarti
tanggung jawab kesuksesan anaknya secara total menjadi tanggung jawab
guru dan sekolah. Sebenarnya keberhasilan tersebut merupakan suatu
sistem kerjasama berdasarkan fungsi masing"masing, yakni orangtua,
sekolah, dan guru./leh karena itu, pemahaman orangtua mengenai
kurikulum merupakan hal yang mutlak.
8( :ungsi pengembangan kurikulum bagi sekolah
1. pemelihara keseimbangan proses pendidikan.
Dengan mengetahui kurikulum sekolah pada tingkat
tertentu maka kurikulum pada tingkat atasnya dapat mengadakan
penyesuaian. 4isalnya, pada suatu bidang telah diberikan pada
kurikulum sekolah ditingkat bawahnya, harus dipertimbangkan
lagi pemeliharaanya pada kurikulum sekolah tingkat diatasnya ,
terutama dalam hal pemilihan bahan pengajaran. &enyesuaian
bahan tersebut dimaksudkan untuk menghindari keterulangan
penyampaian yang bisa berakibat pemborosan waktu, dan yang
lebih penting lagi adalah untuk menjaga kesinambungan bahan pengajaran itu.
!. &enyiapan tenaga baru
Di samping itu, terdapat juga kurikulum yang berfungsi
untuk menyiapkan tenaga pengajar. Bila suatu sekolah atau
-
8/16/2019 Makalah Konsep & Prinsip Pengkur
6/14
lembaga pendidikan bertujuan menghasilkan tenaga guru '
-
8/16/2019 Makalah Konsep & Prinsip Pengkur
7/14
dengan modal pengetahuan, pengalaman, ketrampilan, dan cara berpikir yang
dimiliki, sehingga ia dapat berperan dan memberikan kontribusi kepada
masyarakat.
c. :ungsi pembeda
&ada prinsipnya, potensi yang dimiliki anak didik itu memang berbeda"
beda. Dan peran pendidikanlah untuk mengembangkan potensi" potensi yang ada
itu secara wajar, sehingga anak didik dapat hidup dalam masyarakat yang
senantiasa beraneka ragam namun satu tujuan dengan pembangunan
tersebut.&endidikan harus diorientasikan kepada pengembangan potensi yang
berbeda"beda dari anak didik, sehingga perlakuan terhadap mereka sepatutnya
mempertimbangkan perbedaan kemampuan dan potensi masing"masing.
d. :ungsi persiapan
Kurikulum berfungsi mempersiapkan anak didik agar mampu melanjutkan
studi lebih lanjut untuk suatu jangkauan yang lebih jauh. Apakah anak didik
melanjutkan ke sekolah yang lebih tinggi atau persiapan untuk belajar di
masyarakat seandainya ia tidak mungkin melanjutkan ke jenjang pendidikan yang
lebih tinggi. 4empersiapkan untuk belajar lebih lanjut tersebut sangat diperlukan
mengingat sekolah tidak mungkin memberikan semua apa yang diperlukan anak
didik, termasuk dalam pemenuhan akan minat mereka.
e. :ungsi pemilihan
&ada penjelasan sebelumnya telah dijelaskan fungsi kurikulum itu
diantaranya diferensiasi, Dimana antara diferensiasi 'perbedaan( dengan
pemilihan 'seleksi( merupakan dua hal yang erat hubungannya. &engakuan atas ke
berbedaan berarti pula memberikan kesempatan bagi anak didik dalam hal
memilih apa yang diinginkannya dan menarik minatnya. Karenanya, dalam
pengembangan"pengembangan tersebut, maka kurikulum perlu disusun secara
luas dan bersifat fleksibel dan luwes. Kurikulum hendaknya dapat memberikan
pilihan yang tepat sesuai dengan minat dan kemampuan peserta didik.
f. :ungsi diagnostic
:ungsi diagnostic bertujuan agar siswa dapat mengadakan e5aluasi kepada
dirinya, menyadari semua kelemahan dan kekuatan yang ada pada dirinya,
sehingga dapat memperbaiki dan mengembangkannya sendiri sesuai dengan
-
8/16/2019 Makalah Konsep & Prinsip Pengkur
8/14
kemampuan yang ada, yang akhirnya dapat dikembangkan secara maksimal
dalam masyarakat.
3. Asas"asas pengembangan kurikulumA9as merupakan suatu pernyataan fundamental atau kebenaran umum yang dapat
dijadikan pedoman pemikiran dan tindakan. Kurikulum adalah rancangan atau pedoman
yang akan mengarahkan pendidikan dalam suatu pembelajaran, sehingga tujuan
pendidikan dapat tercapai. &engembangan kurikulum adalah suatu proses yang
merencanakan, menghasilakan suatu alat yang lebih baik dengan didasarkan pada hasil
penelitian terhadap kurikulum yang tidak berlaku sehingga dapat memberikan kondisi
kegiatan belajar mengajar yang lebih baik. Sehingga dapat simpulkan bahwa a9as
pengembangan kurikulum adalah pedoman pemikiran yang dijadikan dasar untuk
membuat perencanaan arah proses pembelajaran. Berikut merupakan a9as"a9as
pengembangan kurikulum, yaitu-a. A9as filosofis
4erupakan a9as yang berkenaan dengan tujuan pendidikan yang sesuai
dengan filsafat )egara. &ada umumnya sekolah bertujuan mendidik anak agar
menjadi manusia yang baik, yang dimaksud dengan baik pada hakikatnya
ditentukan oleh nilai"nilai, cita"cita atau filsafat yang dianut oleh suatu negara,
guru, orangtua, masyarakat bahkan dunia.
Kurikulum mempunyai hubungan yang erat dengan filsafat bangsa dan
negara terutama dalam menentukan manusia yang dicita"citakan sebagai tujuan
yang harus dicapai melalui pendidikan formal.idak hanya hal tersebut, filsafat
sangat penting digunakan untuk pertimbangan mengambil keputusan dalam setiapaspek kurikulum.
Ada beberapa aliran filsafat yang digunakan oleh para pengembang
kurikulum untuk membuat keputusan yang jelas. Beberapa aliran filsafat tersebut,
yaitu-
a( Aliran &erenialisme
Aliran ini menginginkan kurikulum yang dapat mengembangkankemampuan intelektual seperti matematika, fisika, kimia dan biologi.
%ntuk mata pelajaran yang berkenaan dengan emosi dan jasmani seperti
seni rupa dan olah raga dianggap tidak terlalu penting. &elajaran yangdiberikan termasuk pelajaran yang sulit karena memerlukan intelegensi
tinggi. Kurikulum ini memberi persiapan yang sungguh"sungguh bagi
studi di perguruan tinggi. b( Aliran >dealisme
Aliran ini berpendapat bahwa kebenaran itu berasal dari atas, dari
dunia supra"natural dari uhan. Boleh dikatakan hampir semua agama
menganut filasafat idealisme. Kebenaran dipercayai datangnya dari uhanyang diterima melalui wahyu. Apa yang datang dari uhan itu baik dan
-
8/16/2019 Makalah Konsep & Prinsip Pengkur
9/14
benar. ujuan hidup ialah memenuhi kehendak uhan. Aliran ini
umumnya diterapkan di sekolah yang berorientasi religius.
c( Aliran ealismeAliran realisme mencari kebenaran di dunia ini sendiri. 4elalui
pengamatan dan penelitian ilmiah dapat ditemukan hukum"hukum alam.
4utu kehidupan senantiasa dapat ditingkatkan melalui kemajuan dalamilmu pengetahuan dan teknologi. ujuan hidup ialah memperbaiki
kehidupan melalui penelitian ilmiah. Sekolah yang beraliran realisme
mengutamakan pengetahuan yang sudah mantap sebagai hasil penelitianilmiah yang dituangkan secara sistematis dalam berbagai disiplin ilmu
atau mata pelajaran. Di sekolah akan dimulai dengan teori"teori dan
prinsip"prinsip yang fundamental, kemudian praktik dan aplikasinya.
Karena mengutamakan pengetahuan yang esensial, maka pelajaran embel"embel seperti keterampilan dan kesenian dianggap tidak perlu. Kurikulum
ini tidak memperhatikan minat anak, namun diharapkan agar menaruh
minat terhadap pelajaran akademis.
d( Aliran &ragmatisme 'Aliran >nstrumentalisme;%tilitarianisme(Aliran ini juga disebut aliran instrumentalisme atau utilitarianisme
dan berpendapat bahwa kebenaran adalah buatan manusia berdasarkan pengalamannya. idak ada kebenaran mutlak, kebenaran adalah tentati5e
dan dapat berubah. ?ang baik, ialah yang berakibat baik bagi masyarakat.
ujuan hidup ialah mengabdi kepada masyarakat dengan peningkatankesejahteraan manusia. ugas guru adalah mengajar dalam arti
menyampaikan pengetahuan, melainkan memberi kesempatan kepada
anak untuk melakukan berbagai kegiatan guna memecahkan masalah, atau
dasar kepercayaan bahwa belajar itu hanya dapat dilakukan oleh anak sendiri, bukan karena dipompakan ke dalam otaknya.
Aliran pragmatisme sering sejalan dengan aliran
rekonstruksionisme yang berpendirian bahwa sekolah harus berada padagaris terdepan pembanguan dan perubahan masyarakat. Sekolah ini
menjauhi indoktrinasi dan mengajak siswa secara kritis menganlisis isu"
isu sosial.e( Aliran @ksistensialisme
Aliran ini mengutamakan indi5idu sebagai faktor dalam
menentukan apa yang baik dan benar. Secara indi5idual norma"norma
hidup yang dimiliki oleh setiap indi5idu itu berbeda dan ditentukan olehmasing"masing secara bebas, namum dengan pertimbangan tidak
menyinggung perasaan orang lain. Sekolah yang berdasarkan
eksistensialisme mendidik anak agar ia menentukan pilihan dan keputusansendiri dengan menolak otoritas orang lain. >a harus bebas berpikir dan
mengambil keputusan sendiri dengan penuh tanngung jawab. Sekolah ini
menolak segala kurikulum, pedoman, instruksi, buku wajib dan lain"laindari pihak luar. Anak harus mencari identitasnya sendiri, menentukan
standarnya sendiri dan kurikulumnya sendiri. Bimbingan yang diberikan
sering bersifat non"directi5e, dimana guru banyak mendengarkan dan
-
8/16/2019 Makalah Konsep & Prinsip Pengkur
10/14
mengajukan pertanyaan tanpa mengingatkan apa yang harus dilakukan
anak.
b. A9as &sikologisA9as psikologi berarti kegiatan yang mengacu pada hal"hal yang bersifat
psikologi. 4anusia sebagai makhluk yang bersifat unitas multiplex yang terdiri
atas sembilan aspek psikologi yang kompleks tetapi satu. Aspek"aspek tersebutdikembangkan dengan perantara berbagai mata pelajaran yang tercantum dalam
kurikulum sebagai berikut-
a( Aspek ketakwaan dikembangkan dengan kelompok
bidang agama
b( Aspek cipta dikembangkan dengan kelompok
bidang studi ekstra, sosial, bahasa,
dan filsafat.
c( Aspek rasa dikembangkan dengan kelompok bidang studi seni
d( Aspek karsa dikembangkan dengan kelompok
bidang studi etika, budi pekerti,
Agama, dan &&K).
e( Aspek karya 'kreatif( Dikembangkan melalu kegiatan
penelitian, independen studi, dan pengembangan bakat.
f( Aspekmkarya
'ke prigel an(
Dikembangkn dengan berbagai mata
pelajaran keterampilan.
g( Aspek kesehatan Dikembangkan dengan kelompok bidang studi kesehatan, olahraga.
h( Aspek sosial Dikembangkan melalui kegiatan
praktek lapangan, gotong royong,
kerja bakti, KK), &&
-
8/16/2019 Makalah Konsep & Prinsip Pengkur
11/14
-
8/16/2019 Makalah Konsep & Prinsip Pengkur
12/14
eori belajar dijadikan dasar bagi proses belajar mengajar. Dengan
demikian, ada hubungan yang erat antara kurikulum dan psikologi belajar
juga psikologi anak. Karena hubungan yang sangat erat itu maka psikologimenjadi salah satu dasar kurikulum.
#( A9as Sosiologis
Suatu kurikulum pada prinsipnya mencerminkan keinginan, cita"cita dan kebutuhan masyarakat. Dalam mengambil keputusan tentang
kurikulum para pengembang kurikulum hendaknya merujuk pada
lingkungan atau dunia dimana mereka tinggal, merespon terhadap berbagai kebutuhan yang dilontarkan atau diusulkan oleh beragam
golongan dalam masyarakat. Sangat banyak kebutuhan masyarakat yang
harus dipilah"pilah, disaring dan diseleksi agar menjadi suatu keputusan
dalam pengembangan kurikulum. Kompleksitas kehidupan dalammasyarakat disebabkan oleh -
a( Dalam masyarakat terdapat tata kehidupan yang beraneka ragam,
b( Kepentingan antar indi5idu berbeda"beda,
c( 4asyarakat selalu mengalami perkembangan.
A9as Sosiologis yaitu keadaan masyarakat, perkembangan dan
perubahannya, kebudayaan manusia, hasil kerja manusia berupa
pengetahuan, dan lain"lain. Anak tidak hidup sendiri terisolasi darimanusia lainnya. >a selalu hidup dalam suatu masyarakat. Di situ harus
memenuhi tugas"tugas yang harus dilakukannya dengan penuh tanggung
jawab, baik sebagai anak, maupun sebagai orang dewasa kelak. >a banyak menerima jasa dari masyarakat dan ia sebaliknya harus menyumbangkan
baktinya bagi kemajuan masyarakat. untutan masyarakat tak dapat
diabaikannya. /leh sebab masyarakat suatu faktor yang begitu penting
dalam pengembangan kurikulum, maka masyarakat dijadikan salah satua9as. Dalam hal ini pun harus kita jaga, agar a9as ini jangan terlampau
mendominasi sehingga timbul kurikulum yang berpusat pada masyarakat
!society"centered curriculum#.
$( A9as /rganisasi
A9as /rganisasi yaitu a9as yang mempertimbangkan bentuk dan
organisasi bahan pelajaran yang disajikan. A9as ini berkenaan dengan
masalah dalam bentuk bagaimana bahan pelajaran akan disajikan Apakahdalam bentuk mata pelajaran yang terpisah"pisah, ataukah diusahakan
adanya hubungan antara pelajaran yang diberikan, misalnya dalam bentuk
broad"field atau bidang studi seperti >&A, >&S, Bahasa, dan lain"lainnya.Ataukah diusahakan hubungan secara lebih mendalam dengan menghapus
segala batas"batas mata pelajaran, jadi dalam bentuk kurikulum yang
terpadu. >lmu jiwa sosial yang berpendirian bahwa keseluruhan sama
dengan jumlah bagian"bagiannya cenderung memilih kurikulum yang
-
8/16/2019 Makalah Konsep & Prinsip Pengkur
13/14
subject"centered, atau yang berpusat pada mata pelajaran, yang dengan
sendirinya akan terpisah"pisah.8
8 Abdullah
-
8/16/2019 Makalah Konsep & Prinsip Pengkur
14/14
DA:A &%SAKA
+amalik, /emar. !00. Manajemen Pengembangan Kurikulum. Bandung- & emaja
osdakarya
+idayat, Sholeh. !01#. Pengembangan Kurikulum aru. Bandung- & emaja osdakarya
Sukmadinata, Syaodih, )ana. 1227. Perkembangan Kurikulum Teori dan Praktek. Bandung- &
emaja osdakarya
>di, Abdullah * Safarina, !01$. Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek .Depok- & aja
Erafindo &ersada