disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai ... filepertanian (tphp) ditinjau dari motivasi...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN JIGSAW DAN KONVENSIONAL

TERHADAP HASIL BELAJAR TEKNOLOGI PENGOLAHAN HASIL

PERTANIAN (TPHP) DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR

SISWA SMK DI KABUPATEN KUDUS

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Teknologi Pendidikan

Oleh :

EVI KUSUMANINGJATI

S811208035

PROGRAM PASCA SARJANA

UNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv

PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Evi Kusumaningjati

NIM : S811208035

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis yang berjudul: Pengaruh Metode

Pembelajaran Jigsaw Dan Konvensional Terhadap Hasil Belajar Teknologi

Pengolahan Hasil pertanian (TPHP) Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa Di

Kabupaten Kudus adalah betul karya saya sendiri. Hal-hal yang bukan karya saya dala

tesis tersebut diberi tanda citasi dan ditunjukkan dalam daftar pustaka.

Apabila dikemudian hari terbukti peryataan saya tidak benar, maka saya bersedia

menerima sangsi akademik yang berupa pencabutan tesis dan gelar yang saya peroleh

dari tesis tersebut.

Surakarta, Desember 2013

Yang Membuat Pernyataan

Evi Kusumaningajati


commit to user

v

HALAMAN PERSEMBAHAN

Tesis ini dipersembahkan untuk

orang-orang dekat yang saya sayangi:

Suami tercinta, Abdul Wakhid yang senantiasa ada menemani,

mendukung, memotivasi, dan memberi semangat berjuang bersama

Anak-anakku tersayang, Nisa, nia, adca, arin, rahma semoga

Alloh memberikan bakat yang luar biasa pada masing-masing

kalian sehingga bisa mengangkat derajat dan memuliakan kalian

dunia akhirat

Bapak ibuku tercinta. Semoga Alloh memberikan kelapangan dan

tempat terbaik untuk ibuku kusdilahari, dan waktu-waktu yang

terbaik dihadapMu untuk bapakku Samsudi

Saudara-saudaraku Anif, anna, Ajun dan Nia. Dalam jauh,

semoga kita selalu dekat.


commit to user

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur alhamdulillah senaniasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, Tuhan

Yang Maha Esa atas segala limpahan, rahmat, nikmat dan karunia-Nya, sehingga penulis

dapat menyelesaikan penyusunan tesis ini dengan judul “Pengaruh Metode Pembelajaran

Jigsaw dan Konvensional Terhadap Hasil Belajar Teknologi Pengolahan Hasil Pertanian

(TPHP) Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa SMK di Kabupaten Kudus”. Sudah barang

tentu dalam penyusunan Tesis ini terdapat kekurangan dan ketidak sempurnaan, hal ini

disebabkan kurangnya kemampuan dan keterbatasan penulis.

Selama proses penyelesaian Tesis ini, penulis menyadari betapa banyak bantuan,

dorongan, sumbangan yang diberikan oleh beberapa pihak, baik bersifat moril maupun

materiil. Maka dalam kesempatan ini, penulis mengucapkan terimakasih khususnya kepada;

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta;

2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, MS. Direktur Program Pasca Sarjana UNS;

3. Dr. Nunuk Suryani, MPd. Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan Pascasarjana UNS;

4. Dr. Suharno, MPd. Sekretaris Program Studi Teknologi Pendidikan Pascasarjana UNS;

5. Prof. Dr. Sunardi, MSc. Pembimbing I yang telah meluangkan waktu memberikan

bimbingan, saran, kritik dan koreksinya dalam penulisan tesis ini;

6. Prof. Dr. Joko Nurkamto, MPd. Pembimbing II yang telah meluangkan waktu

memberikan bimbingan, saran, kritik dan koreksinya dalam penulisan tesis ini ;

7. H. Moch. Soleh, MM. Kepala SMK Negeri 3 Kudus yang memberikan kesempatan

kepada penulis untuk menyelesaikan studi S2 ini;

8. Mohamad Fahris, ST. Kepala SMK NU Ma’ari 3 Kudus;

9. Teman seperjalanan Kudus-Solo Suhendri, Titik, Nurkhaeni, Yunita, EmiZ dan Arini.

10. Teman-teman pengajar di SMKN 3 Kudus yang banyak memberikan inspirasi hidup.

Dan semoga semua bantuan dan perhatiannya menjadi amal ibadah yang diridloi oleh

Allah SWT. Akhirnya penulis berharap adanya kritik dan saran yang membangun dari semua

pihak demi kesempurnaan tesis ini.

Surakarta, Desember 2013

Evi Kusumaningjati


commit to user

vii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ……………………………………………………………………

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ……………………………………….

HALAMAN PENGESAHAN TESIS ………………………………………………………

PERNYATAAN ……………………………………………………………………………

HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………………………………………...

KATA PENGANTAR ………………………………………………………………………

DAFTAR ISI ………………………………………………..………………………………

DAFTAR TABEL …………………………………………………………………………..

DAFTAR GRAFIK ……………………………………………………………………

DAFTAR GAMBAR …………………………………………………………………..

DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………………………

ABSTRAK …………………………………………………………………………………

ABTRACT ………………………………………………………………………………

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ……………………………………………..………………

B. Identifikasi Masalah………………………………………………….………………

C. Pembatasan Masalah ………………………………………………..………………

D. Rumusan Masalah …………………………………………………..………………

E. Tujuan Penelitian ………………………………………….............………………

F. Manfaat Penelitian …………………………………………………………………

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Kajian Teori …………………………………………………………..…………………

1. Metode Pembelajaran Jigsaw ……………………………………………………

i

ii

iii

iv

v

vi

vii

x

xi

xii

xiii

xiv

xv

1

8

9

9

10

11

13

14

14


commit to user

viii

a. Pengertian Metode Jigsaw …………………………………………………

b. Langkah-langkah Metode Jigsaw ………………………….………………

2. Strategi Pemberian Skor Metode Jigsaw …………………………………………

3. Metode Pembelajaran Konvensional …………………………..…………………

a. Pengertian Pembelajaran Konvensional …………………..………………

b. Proses Pembelajaran Konvensional ……………………….………………

c. Strategi pembelajaran Konvensional ………………………………………

4. Motivasi Belajar ……………………………………………….………………

a. Pengertian Motivasi Belajar ……………………………….………………

b. Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar ……………..………………

c. Indikator dan fungsi Belajar ……………………………….………………

5. Hasil Belajar ………………………………………………….………………

a. Pengertian Hasil Belajar …………………………………..………………

b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ………………………

c. Evaluasi dalam kaitannya dengan Hasil Belajar ………………..…………

d. Tujuan dan Strategi Penilaian Hasil Belajar Produktif TPHP …………….

B. Penelitian Yang Relevan ………………………………………………………………

C. Kerangka Pemikiran ……………………………………………………………………

D. Pengajuan Hipotesa …………………………………………………….………………

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ………………………………………….………………

1. Tempat Penelitian ………………………………………………………………

2. Waktu Penelitian ………………………………………………….………………

B. Metode Penelitian …………………………………………………….………………

C. Definisi Operasional ………………………………………………………………….

14

15

19

21

21

21

23

25

25

27

28

34

34

36

38

40

43

46

51

53

53

53

55

57


commit to user

ix

D. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel ………………………….………………

E. Teknik Pengumpulan Data ……………………………………………………………

1. Instrumen Penelitian …………………………………………….………………

2. Uji ji Coba Instrumen ………………… …………………………..………..……

F. Teknik Analisa Data …………………………………………………….……………

G. Hipotesa Statistik ……………………………………………………………………

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data …………………………………………………………………………

B. Pengujian Persyartan Analisis …………………………………………………………

C. Pengujian Hipotesis ……………………………………………………………………

D. Pembahasan Hasil Penelitian ……………………………………………………………

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan …………………………………………………………………………….

B. Implikasi ……………………………………………………………………………….

C. Saran …………………………………………………………………………………

D. Penutup ……………………………………………………………………………….

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………………… 9

LAMPIRAN ………………………………………………………………………………….

59

60

60

62

67

69

72

72

86

89

93

100

100

101

102

102

104

107


commit to user

x

DAFTAR TABEL

Tabel :

1. Agenda kegiatan Penelitian ……………………………………… ………………

2. Rancangan analisis data model faktori 2 x 2 ……………………. ……………….

3. Kisi-kisi angket motivasi belajar siswa …………………………. ………………..

4. Nilai Motivasi belajar siswa kelas eksperimen . …………………………………..

5. Nilai motivasi belajar siswa kelas control ………………………………………..

6. Rangkuman deskripsi data hasil penelitian ………………………………………

7. Data hasil belajar mata pelajaran TPHP pada siswa kelas

eksperimen dengan metode Jigsaw ………………………………………………..

8. Data hasil belajar mata pelajaran TPHP pada siswa kelas kontrol

dengan metode Konvensional……………………………………… ……………..

9. Data hasil belajar mata pelajaran TPHP pada siswa motivasi

tinggi di kelas eksperimen dengan metode Jigsaw ……………………………….


rendah di kelas eksperimen dengan metode Jigsaw……………………………….


tinggi di kelas kontrol dengan metode konvensional …………………………….


rendah di kelas kontrol dengan metode konvensional …………………………….

13. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data ……………………………………… ……

14. Varians populasi Hasil belajar siswa ……………………………………… ……

15. Ringkasan Analisis Variansi Data ……………………………………… ………..

16. Rerata nilai Hasil Belajar ……………………………………… …………………

17. Rangkuman Uji Lanjut Komparasi Ganda ………………………………………...

54

56

62

73

74

76

77

79

82

83

85

80

88

89

90

90

92


commit to user

xi

DAFTAR GRAFIK

Grafik :

1. Sebaran Nilai Motivasi belajar siswa kelas eksperimen …………………………

2. Sebaran Nilai motivasi belajar siswa kelas control ………………………..…….

3. Sebaran Data hasil belajar mata pelajaran TPHP pada siswa kelas

eksperimen dengan metode Jigsaw …………………………….…………………

4. Sebaran Data hasil belajar mata pelajaran TPHP pada siswa kelas

kontrol dengan metode Konvensional …………………………….………………

5. Sebaran Data hasil belajar mata pelajaran TPHP pada siswa

motivasi tinggi di kelas eksperimen dengan metode Jigsaw ………………………


motivasi rendah di kelas eksperimen dengan metode Jigsaw………………………


motivasi tinggi di kelas kontrol dengan metode konvensional ……………………


motivasi rendah di kelas eksperimen dengan metode Jigsaw ……………………

74

75

78

79

81

82

84

85


commit to user

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar :

1. Faktor-faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar ……………………...

36


commit to user

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran :

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) …………………………………………

2. Instrumen Sebelum Uji Coba

a. Instrumen Hasil Belajar

b. Instrumen Motivasi Belajar siswa

3. Uji Validitas dan Uji Reliabiliatas Instrumen … …………………………….………

a. Uji Validitas dan uji reliabiltas Instrumen Hasil Belajar TPHP …………………

b. Uji Validitas dan uji reliabiltas Instrumen Motivasi Belajar Siswa …………….

4. Instrumen Setelah Uji Coba ………………………………………….. ……………

a. Instrumen Hasil Belajar TPHP …………………………………………………

b. Instrumen Motivasi Belajar Siswa ………………………………………………

5. Nilai Hasil Belajar TPHP dan Nilai Motivasi Belajar …..…………………………..

6. Pengolahan Data …………………………………………….. ………………………

a. Uji Prasyarat

1) Uji Normalitas

2) Uji Homogenitas

b. Uji Hipoesa

c. Uji lanjut Komparasi Ganda

108

131

132

151

162

163

181

188

189

198

203

215

216

216

221

223

226


commit to user

xiv

ABSTRAK

Evi Kusumaningjati, NIM: S811208035, 2013. Pengaruh Metode Pembelajaran

Jigsaw dan Konvensional Terhadap Hasil Belajar Teknologi Pengolahan Hasil

Pertanian (TPHP) Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa SMK di Kabupaten

Kudus. TESIS. Pembimbing I : Prof. Dr. Sunardi, M.Sc, II : Prof. Dr. Joko

Nurkamto, M.Pd. Program Studi Teknologi Pendidikan, Program Pascanarjana,

Universitas Negeri Sebelas Maret, Surakarta.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah: (1) metode jigsaw lebih

efektif daripada metode konvensional dalam meningkatkan hasil belajar TPHP siswa

kelas XI jurusan TPHP SMK di Kabupaten Kudus, (2) siswa yang memiliki motivasi

belajar tinggi memiliki hasil belajar TPHP yang lebih tinggi daripada siswa dengan

motivasi rendah, dan (3) ada interaksi antara metode pembelajaran dan motivasi

belajar siswa terhadap hasil belajar TPHP untuk siswa SMK jurusan TPHP kelas XI

di Kabupaten Kudus.

Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK jurusan TPHP di Kabupaten

Kudus. Pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling.

Penelitian ini dilakukan di SMKN 3 Kudus pada tahun akademik 2013/2014 dari Juli

sampai Oktober 2013. Mereka dikelompokkan menjadi 2 kelas, yaitu: kelas

eksperimen dan kelas kontrol. Setiap kelas dibagi menjadi dua kelompok (para siswa

yang memiliki motivasi belajar tinggi dan rendah). Sehingga terdapat 4 kelompok

yaitu: kelompok siswa motivasi tinggi yang diajarkan dengan metode jigsaw (A1B1) ,

kelompok siswa motivasi rendah yang diajar dengan metode jigsaw (A1B2),

kelompok siswa motivasi tinggi-metode konvensional (A2B1), dan kelompok siswa

motivasi rendah-metode konvensional (A2B2).

Berdasarkan hasil uji ANAVA disimpulkan sebagai berikut: (1) metode

pembelajaran jigsaw lebih baik daripada metode pembelajaran konvensional dilihat

dari hasil belajar mata pelajaran TPHP untuk siswa kelas XI TPHP di Kabupaten

Kudus (Fobs 24.98 > Ft 4.016); (2) Siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi

mempunyai hasil belajar mata pelajaran TPHP lebih baik daripada siswa yang

memiliki motivasi belajar rendah (Fobs 32.67 > Ft 4.016); dan (3) terdapat interaksi

antara metode pembelajaran dan tingkat motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar

mata pelajaran TPHP siswa kelas XI TPHP SMK di kabupaten Kudus (Fobs 7.33 > Ft

4.016).

Keywords: metode jigsaw, metode konvensional, motivasi belajar, hasil belajar

TPHP


commit to user

xv

ABSTRACT

Evi Kusumaningjati. NIM ; S811208035. 2013. Pengaruh Metode Pembelajaran

Jigsaw dan Konvensional Terhadap Hasil Belajar Teknologi Pengolahan Hasil

Pertanian (TPHP) Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa SMK di Kabupaten

Kudus. THESIS. Supervisor I : Prof. Dr. Sunardi, M.Sc, II : Prof. Dr. Joko

Nurkamto, M.Pd. Program Study of Educaional Technology, Post Graduate Program

of Sebelas Maret University, Surakarta.

This research is intended to find out whether : (1) jigsaw method in

cooperative learning is more effective than konvensional method in improving

learning outcomes of TPHP for the eleventh grade students SMK in Kudus regency;

(2) the students having high motivation have higher learning outcomes of TPHP than

the students having low motivation for the eleventh grade students of SMK Kudus

regency; and (3) there is an interaction between learning method and study

motivation to teach TPHP for the eleventh grade students of SMK in Kudus

regency.

The population of the research is the first semester students of the eleventh grade

SMK in Kudus. In taking the sample, cluster random sampling technique was

used.The research study was carried out at SMKN 3 Kudus in the academic year of

2013/2014 from July to Oktober 2013. They are grouped into 2 classes, namely:

experimental class and control class. The samples were two classes (experimental

class taught by the jigsaw method and control classes are taught using the

conventional method). Each class is divided into two groups (the students who have

the motivation high and low) . So there are 4 groups: group of highly motivated

students who are taught by the jigsaw method ( A1B1 ) , a group of students who are

taught by low motivation jigsaw method ( A1B2 ) , a group of highly motivated

students - conventional methods ( A2B1 ) , and low - motivation students group

method conventional ( A2B2 ) .

The test results of the four groups were analyzed using ANOVA 2x2. Based on the

result analyzing the data, it can be concluded that : (1) jigsaw method in cooperative

learning is more effective than konvensional method with learning outcomes of

TPHP for the eleventh grade students SMK in Kudus regency (Fobs 24.98 > Ft 4.016);

(2) the students having high motivation have higher learning outcomes of TPHP than

the students having low motivation for the eleventh grade students of SMK Kudus

regency(Fobs 24.98 > Ft 4.016); and (3) there is an interaction between learning

method and study motivation to teach TPHP for the eleventh grade students of SMK

in Kudus regency (Fobs 24.98 > Ft 4.016).

Keywords: jigsaw learning method, konvensional learning method, study motivation,

learning outcomes TPHP


commit to user

xvi


commit to user

xvii

LAMPIRAN


commit to user

xviii

INSTRUMEN

HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN

PRODUKTIF TPHP

DAN

ANGKET MOTIVASI SISWA


commit to user

xix

NILAI MOTIVASI SISWA,

HASIL BELAJAR SISWA,

DAN

PENGOLAHAN DATA

disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai ... filepertanian (tphp) ditinjau dari motivasi...

Documents