perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id penerapan model … · penelitian ini adalah penerapan...

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VISUALIZATION, AUDITORY,KINESTHETIC (VAK) DENGAN MEDIA BENDA KONKRET

DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG GAYAPADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DEPOKREJO

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:ANIS SYARIFUDDIN

K7112020

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini:

Nama : Anis Syarifuddin

NIM : K7112020

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK)

DENGAN MEDIA BENDA KONKRET DALAM PENINGKATAN HASIL

BELAJAR IPA TENTANG GAYA PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1

DEPOKREJO TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil

karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain

telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VISUALIZATION, AUDITORY,KINESTHETIC (VAK) DENGAN MEDIA BENDA KONKRET

DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG GAYAPADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DEPOKREJO

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

ANIS SYARIFUDDIN

K7112020

Skirpsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAKAnis Syarifuddin. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARANVISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC DENGAN MEDIA BENDAKONKRET DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA TENTANGGAYA PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DEPOKREJO TAHUNAJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu PendidikanUniversitas Sebelas Maret Surakarta. April 2016.

Tujuan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini adalah (1) mendeskripsikanlangkah-langkah penerapan model pembelajaran VAK dengan media konkretdalam peningkatan hasil belajar IPA tentang Gaya pada siswa kelas IV SD Negeri1 Depokrejo Tahun Ajaran 2015/2016; (2) meningkatkan hasil belajar IPA tentangGaya melalui penerapan model pembelajaran VAK dengan media konkret padasiswa kelas IV SD Negeri 1 Depokrejo Tahun Ajaran 2015/2016; dan (3)mendeskripsikan solusi dari kendala dalam penerapan model pembelajaran VAKdengan media konkret dalam peningkatan hasil belajar IPA tentang Gaya padasiswa kelas IV SD Negeri 1 Depokrejo Tahun Ajaran 2015/2016.

Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari duapertemuan yang meliputi: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 1 Depokrejo yangberjumlah 28 siswa. Sumber data berasal dari guru, siswa, dan dokumen. Teknikpengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi.Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik.Analisis data pada penelitian ini melalui tahap reduksi data, penyajian data, danpenarikan kesimpulan.

Hasil dari penelitian ini adalah: (1) penerapan model pembelajaran VAKdengan media benda konkret terdiri dari empat langkah, yaitu: persiapan,penyampaian, pelatihan, dan penampilan hasil; (2) penerapan model pembelajaranVAK dengan media benda konkret dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa,dibuktikan dengan meningkatkan persentase ketuntasan siswa dari 53,57%sebelum dilaksanakan tindakan, menjadi 89,12% setelah dilaksanakan tindakan;dan (3) kendala utama yang dihadapi antara lain: guru kurang memperhatikanalokasi waktu yang telah direncanakan, siswa kurang aktif dalam bertanya kepadaguru, dan beberapa siswa kurang memahami langkah-langkah percobaan.Solusinya yaitu: guru melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi waktu yangdirencanakan, guru memotivasi siswa agar berani mengajukan pertanyaan, danguru mengecek pemahaman siswa sebelum percobaan dimulai. Simpulanpenelitian ini adalah penerapan model pembelajaran VAK dengan media bendakonkret dapat meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas IV SD Negeri 1Depokrejo tahun angkatan 2015/2016.

Kata kunci: VAK, benda konkret, hasil belajar, IPA


commit to user

vii

ABSTRACTAnis Syarifuddin. THE APPLICATION OF VISUALIZATION, AUDITORY,KINESTHETIC (VAK) LEARNINGUSING CONCRETE MEDIA INIMPROVING NATURAL SCIENCE LEARNING ABOUT FORCE FOR THEFOURTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 1 DEPOKREJO IN THEACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and EducationFaculty, Sebelas Maret University of Surakarta.April 2016.

The objectives of this collaborative Classroom Action Research (CAR)are: (1) to describe the steps on the application of VAK learning using concretemedia in improving natural science learning about forces for the fourth gradestudents of SD Negeri 1 Depokrejo in the academic year of 2015/2016, (2) toimprove natural science learning about forces through VAK learning usingconcrete media for the fourth grade students of SD Negeri 1 Depokrejo in theacademic year of 2015/2016, and to describe problems and solutionson theapplication of VAK learning using concrete media in improving natural sciencelearning about forces for the fourth grade students of SD Negeri 1 Depokrejo inthe academic year of 2015/2016.

This research is conducted within two cycles in two meetings. Each cycleconsisted of planning, action, observation, and reflection. Subjects of the researchwere 28 students of the fourth grade of SD Negeri 1 Depokrejo. Source of datawere derived from teachers, students, and documents. Techniques of collectingdata were learning outcomes test, observation, interview, and documentation.Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources andtechnique. Data were analyzed using quantitative and qualitative analysisconsisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or verification.

The results of research are: (1) the application of VAK learning usingconcrete media consists of four stages, namely: preparation, explanation,training, and presentation of the result; the application of VAK learning usingconcrete media in improving natural science learning about forces by theincrease of percentage of students’ learning mastery from 53.57% to more than85%; and (3) the problems encountered in the learning, namely: the teacher doesnot pay attention to the time allotment, the students are not actively involved inasking questions to the teacher, and some students do not understand the steps ofthe exercise. Solutions for these problems are: the teacher conducts thelearningas the planned time, the teacher motivates students to be brave in askingquestions, and the teacher check the students’ understanding before beginning thetreatment. The conclusions of this research is the application of VAK learningusing concrete media can improve natural science learning for the fourth gradestudents of SD Negeri 1 Depokrejo in the academic year of 2015/2016.

Keywords: VAK, concrete media, natural science, learningoutcomes


commit to user

viii

MOTTO

Jadilah yang terhebat tanpa harus meremehkan orang lain,

dan jadilah yang terbaik tanpa merendahkan orang lain.

Just do your best!

Man Jada Wa Jada

Selalu ada doa orang tua di balik kesuksesan anaknya


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap syukur atas segala nikmat yang Enagkau berikan, Skripsi ini

saya persembahkan untuk:

Kedua orang tua tercinta, Bapak Sopari dan Ibu Siti Maryamah, yang telah

memberikan dukungan secara moral maupun secara materi, dan doa yang tak

pernah putus untuk kelancaran study anakmu.

Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP Kampus Kebumen yang telah memberikan

bimbingannya dari semester 1 hingga tersusunnya skripsi ini.

Teman-teman kelas A angkatan 2012 (ALASKA) yang telah menjadi

memberikan kesan begitu mendalam selama menjalani proses kuliah di PGSD

Kampus Kebumen.

Almamaterku, PGSD FKIP UNS. Semoga semakin jaya dan terus melahirkan

insane yang berkarakter kuat dan cerdas.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT, yang telah memberikan ilmu, inspirasi, dankemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul“PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VISUALIZATION,AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) DENGAN MEDIA BENDA KONKRETDALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG GAYAPADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 DEPOKREJO TAHUN AJARAN2015/2016”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universtas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, sehingga peneliti menyampaikan

terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi PGSD Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Drs.Ngatman, M.Pd., selaku Pembimbing I yang telah memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Drs. Joharman, M.Pd., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Ibu Kartika Chrysti Suryandari, M.Si., selaku Pembimbing Akademik, yang

telah memberikan arahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa PGSD

FKIP UNS.

6. Bapak A. Darobi, S.Ag., selaku Kepala SD Negeri 1 Depokrejo yang telah

memberikan izin tempat penelitian.

7. Ibu Ruroh Hesnawati, S.Pd., selaku Guru Kelas IV SD Negeri 1 Depokrejo

yang telah bersedia menjadi rekan kolaborasi dalam penelitian ini.

8. Siswa kelas IV SD Negeri 1 Depokrejo tahun ajaran 2015/2016 yang telah

bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.


commit to user

xi

9. Kedua orang tua dan keluarga yang selalu memberikan dorongan dalam

penyusunan skripsi ini.

10. Seluruh rekan mahasiswa yang telah berbagi pengalaman dan masukan kepada

peneliti selama ini.

11. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Namun,

peneliti tetap berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah

wawasan bagi para pembaca.

Surakarta, April 2016

Peneliti,


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN........................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ...................................................... v

ABSTRAK ..................................................................................................... vi

MOTTO ......................................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................. x

DAFTAR ISI ................................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................. 7

C. Tujuan Penelitian ................................................................... 7

D. Manfaat Penelitian ................................................................. 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ........................................................................ 9

1. Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD .......... 9

2. Penerapan Model Visual Auditory Kinesthetic dengan

Media Benda Konkret ...................................................... 29

3. Penelitian yang Relevan .................................................... 44

B. Kerangka Berpikir .................................................................. 47

C. Hipotesis Tindakan................................................................. 50

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Peneitian.................................................. 51


commit to user

xiii

B. Pendekatan Penelitian............................................................. 53

C. Subjek Penelitian .................................................................... 53

D. Data dan Sumber Data ........................................................... 53

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 55

F. Teknik Uji Validasi Data ....................................................... 63

G. Teknik Analisis Data ............................................................. 64

H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................... 65

I. Prosedur Penelitian ................................................................ 66

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian....................................................................... 72

1. Data Pratindakan .............................................................. 72

2. Hasil Tindakan Siklus I .................................................... 73

a. Hasil Tindakan Pertemuan Pertama Siklus I .............. 73

b. Hasil Tindakan Pertemuan Kedua Siklus I................. 86

c. Perbandingan Hasil Tindakan Antarpertemuan.......... 99

3. Hasil Tindakan Siklus II ................................................... 102

a. Hasil Tindakan Pertemuan Pertama Siklus II............. 102

b. Hasil Tindakan Pertemuan Kedua Siklus II................ 114

c. Perbandingan Hasil Tindakan Antarpertemuan.......... 127

4. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ....................... 130

B. Pembahasan ............................................................................ 132

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan............................................................................. 137

B. Implikasi ................................................................................. 138

C. Saran ....................................................................................... 139

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 141

LAMPIRAN ................................................................................................ 145


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1 Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas..................................... 49

2 Alur Penelitian Tindakan Kelas .......................................................... 67

3 Perbandingan Observasi terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I ....... 100

4 Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ................................. 101

5 Perbandingan Observasi terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II ...... 128

6 Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ................................ 129

7 Perbandingan Hasil Observasi pada Siklus I dan II ............................. 131

8 Perbandingan Hasil Belajar pada Siklus I dan II ................................. 132


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1 Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAKdengan Media Benda Konkret terhadap Guru dan Siswa.................. 58

2 Kisi-kisi Pedoman Wawancara terhadap Observer…….................... 69

3 Kisi-kisi Pedoman Lembar Wawancara terhadap Siswa ................... 69

4 Kisi-kisi Soal Tes Siklus I Pertemuan 1 ............................................ 61

5 Kisi-kisi Soal Tes Siklus I Pertemuan 2 ............................................ 61

6 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 .................................... 62

7 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 .................................... 62

8 Kisi-kisi Pedoman Penilaian Sikap ................................................... 63

9 Kisi-kisi Pedoman Penilaian Keterampilan Proses ........................... 63

10 Indikator Kinerja Penelitian .............................................................. 66

11 Daftar Nilai Ulangan Tengah Semester I........................................... 73

12 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAK denganMedia Benda Konkret terhadap Guru pada Siklus I PertemuanPertama .............................................................................................. 77

13 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAK denganMedia Benda Konkret terhadap Siswa pada Siklus I PertemuanPertama .............................................................................................. 80

14 Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Pertama .............................. 84

15 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAK denganMedia Benda Konkret terhadap Guru pada Siklus I PertemuanKedua................................................................................................. 90

16 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAK denganMedia Benda Konkret terhadap Siswa pada Siklus I PertemuanKedua................................................................................................. 93


commit to user

xvi

17 Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan Kedua................................. 97

18 Perbandingan Hasil Observasi Penerepan Langkah-langkah ModelVAK dengan Media Benda Konkret Siklus I ..................................... 99

19 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I ....................................... 100

20 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAK denganMedia Benda Konkret terhadap Guru pada Siklus II PertemuanPertama .............................................................................................. 106

21 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAK denganMedia Benda Konkret terhadap Siswa pada Siklus II PertemuanPertama .............................................................................................. 109

22 Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Pertama............................. 113

23 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAK denganMedia Benda Konkret terhadap Guru pada Siklus II PertemuanKedua................................................................................................. 119

24 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran VAK denganMedia Benda Konkret terhadap Siswa pada Siklus II PertemuanKedua................................................................................................. 122

25 Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan Kedua................................ 126

26 Perbandingan Hasil Observasi Penerepan Langkah-langkah ModelVAK dengan Media Benda Konkret Siklus II .................................... 127

27 Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ............................... 128

28 Perbandingan Hasil Observasi Penerepan Langkah-langkah ModelVAK dengan Media Benda Konkret Siklus I dan II ........................... 130

29 Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I dan II .................... 131


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Daftar Nilai UTS Tahun Ajaran 2015/2016......................................... 146

2 Silabus Pembelajaran ........................................................................... 147

3 Skenario Pembelajaran Penerapan Model VAK dengan Media BendaKonkret ............................................................................................... 149

4 Daftar Presensi Siswa Siklus I ............................................................. 151

5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ...................................... 153

6 Lembar Kerja Siswa Siklus I .............................................................. 176

7 Lembar Pretest Siklus I ....................................................................... 178

8 Lembar Evaluasi Siklus I ..................................................................... 180

9 Foto Tindakan Siklus I......................................................................... 182

10 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus I............................................ 183

11 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus I.......................... 185

12 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I......................... 187

13 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus I ....................... 189

14 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus I...................... 191

15 Daftar Presensi Siswa Siklus II............................................................ 192

16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II...................................... 194

17 Lembar Kerja Siswa Siklus II .............................................................. 216

18 Lembar Pretest Siklus II ...................................................................... 218

19 Lembar Evaluasi Siklus II.................................................................... 220

20 Foto Tindakan Siklus II ....................................................................... 222


commit to user

xviii

21 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus II .......................................... 223

22 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus II ........................ 225

23 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II ....................... 227

24 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus II...................... 229

25 Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus II .................... 231

26 Lembar Penilaian Proses...................................................................... 232

27 Lembar Penilaian Sikap ....................................................................... 234

28 Lembar Observasi terhadap Guru dalam Penerapan Model VAKdengan Media Benda Konkret.............................................................. 236

29 Deskriptor Observasi terhadap Guru dalam Penerapan Model VAKdengan Media Benda Konkret.............................................................. 238

30 Lembar Observasi terhadap Siswa dalam Penerapan Model VAKdengan Media Benda Konkret.............................................................. 240

31 Deskriptor Observasi terhadap Siswa dalam Penerapan Model VAKdengan Media Benda Konkret.............................................................. 242

32 Lembar Wawancara terhadap Guru dalam Penerapan Model VAKdengan Media Benda Konkret.............................................................. 244

33 Lembar Wawancara terhadap Siswa dalam Penerapan Model VAKdengan Media Benda Konkret.............................................................. 245

34 Surat Izin Menyusun Skripsi................................................................ 247

35 Surat Keputusan Dekan ....................................................................... 248

36 Surat Izin Penelitian ............................................................................. 249

37 Perjanjian Kerjasama ........................................................................... 250

38 Surat Balasan ....................................................................................... 252


commit to user

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id penerapan model … · penelitian ini adalah penerapan...

Documents