deskripsi kemampuan metakognisi siswa sma negeri …repository.ump.ac.id/1269/1/cover_rahmi puspita...
TRANSCRIPT
i
DESKRIPSI KEMAMPUAN METAKOGNISI SISWA
SMA NEGERI 1 SOKARAJA DALAM MENYELESAIKAN
SOAL CERITA MATEMATIKA DITINJAU DARI
KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Mencapai Derajat Sarjana Strata Satu (S-1)
RAHMI PUSPITA ARUM
1201060036
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2016
ii
Deskripsi Kemampuan Metakognisi…, Rahmi Puspita Arum, FKIP UMP, 2016
iii
Deskripsi Kemampuan Metakognisi…, Rahmi Puspita Arum, FKIP UMP, 2016
iv
Deskripsi Kemampuan Metakognisi…, Rahmi Puspita Arum, FKIP UMP, 2016
v
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk menggambarkan kemampuan
metakognisi siswa SMA Negeri 1 Sokaraja dalam menyelesaikan soal cerita
matematika ditinjau dari kemandirian belajar siswa. Penelitian ini dilakukan di
kelas X–6 SMA Negeri 1 Sokaraja pada bulan Mei 2016. Metode penelitian yang
digunakan adalah kualitatif deskriptif. Pengambilan sampel dilakukan dengan
teknik purposive sampling. Subjek penelitian terbagi kedalam 3 (tiga) kelompok,
yaitu kelompok kemandirian belajar tinggi, sedang, dan rendah berdasarkan hasil
angket kemandirian belajar. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen
tes berbentuk soal cerita dan wawancara mendalam (in depth interview). Hasil
penelitian menunjukkan : (1) Siswa kelompok kemandirian belajar tinggi
memiliki kemampuan metakognisi yang berada pada tingkat strategic use, pada
tingkat ini siswa mampu melewati tahap-tahap perilaku metakognisi diantaranya
mampu memahami masalah, mampu memilih dan menggunakan strategi yang
tepat untuk menyelesaikan masalah, mampu memantau proses penyelesaian
masalahnya serta mampu melakukan evaluasi meskipun belum secara
menyeluruh. (2) Siswa dengan kemandirian belajar sedang berada pada tingkat
aware use, siswa mampu memahami masalah namun dalam tahap pemantauan
siswa masih belum mampu memantau proses pemecahan masalah. (3) Siswa yang
memiliki kemandirian belajar rendah berada pada tingkat tacit use, pada tingkat
ini siswa menyelesaikan masalah dengan coba–coba hal ini dikarenakan siswa
belum mampu memahami masalah sehingga siswa tidak mampu menentukan
strategi penyelesaian yang tepat dan tidak dapat menyelesaikan masalah dengan
benar.
Kata Kunci : Kemampuan Metakognisi, Kemandirian Belajar
Deskripsi Kemampuan Metakognisi…, Rahmi Puspita Arum, FKIP UMP, 2016
vi
ABSTRACT
The research aimed at describing students’ metacognitive ability in solving
mathematically story question viewed from students’ learning independence in
SMA Negeri 1 Sokaraja. The research was conducted in grade X-6 of SMA Negeri
1 Sokaraja on May 2016. The research method was descriptive qualitative
method. The sampling technique was purposive sampling. The research subject
were divided into 3 (three) groups based on the learning independence
questionnaire (I.e., high, medium, and low-learning independence group). The
data collection techniques used in this research were story-question test and in-
depth interview. The research result showed that: (1) Students from high-learning
independence group achieved strategic use level of metacognitive ability. In this
level, the students were able to pass through metacognitive behavioural steps,
such uas comprehending problems, selecting and using proper strategic in solving
a problem, controlling problem-solving process as well as evaluating briefly. (2)
students from medium level learning independence group achieved aware use
level. In which they were able to comprehend a problem, but they have not been
able able to control the problem solving process. (3) Students from low-level
learning independence group achieved tacit use level. In this level, students solved
the problem by doing trial and error since they have not be able to comprenend
the problem. Therefore they were able neither to determine the proper problem
solving strategy nor to solve the problem properly.
Keywords : Metacognitive Ability, Learning Independence
Deskripsi Kemampuan Metakognisi…, Rahmi Puspita Arum, FKIP UMP, 2016
vii
MOTTO
Man Jadda Wa Jadda
Barang siapa yang bersungguh – sungguh, maka akan
mendapatkannya
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan,
sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan
(Q.S. Al Insyiroh ayat 5-6)
Deskripsi Kemampuan Metakognisi…, Rahmi Puspita Arum, FKIP UMP, 2016
viii
Karya ini saya persembahkan untuk......................
Ibunda saya tercinta yang senantiasa mendoakan keberhasilanku, yang tak pernah lelah mencari rezeki untuk membiayai kuliahku
Kakak – kakak saya tercinta yang selalu memberikan dukungan dan doanya
Ayah saya yang sudah bahagia disurga sana
Kalian adalah motivasi terbesar dalam hidup saya
Semoga saya dapat selalu membahagiakan dan membuat kalian bangga
Deskripsi Kemampuan Metakognisi…, Rahmi Puspita Arum, FKIP UMP, 2016
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Alloh SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
karuniaNya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Deskripsi Kemampuan Metakognisi Siswa SMA Negeri 1 Sokaraja dalam
Menyelesaikan Masalah Matematika Ditinjau dari Kemandirian Belajar Siswa”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Purwokerto. Pada kesempatan ini, perkenankanlah peneliti untuk
mengucapkan terimakasih yang setulus-tulusnya kepada:
1. Bapak Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas
Muhammadiyah Purwokerto
2. Bapak Drs. Pudiyono, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
3. Ibu Eka Setyaningsih, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika
dan dosen pembimbing yang senantiasa memberikan bimbingan, motivasi dan
arahan dalam proses penyusunan skripsi ini
4. Dra. Ning Isnaningsih, MM. selaku Kepala SMA Negeri 1 Sokaraja yang telah
memberikan ijin dan keleluasaan selama proses penelitian
5. Ibu Intan, S.Pd. selaku Guru Matematika di kelas X-6 yang telah banyak
memberikan bantuan selama proses penelitian
6. Seluruh teman – teman mahasiswa Pendidikan Matematika angkatan 2012
yang telah memberikan dukungan dan motivasi yang luar biasa bagi peneliti
7. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian penyusunan skripsi ini
dan tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu.
Deskripsi Kemampuan Metakognisi…, Rahmi Puspita Arum, FKIP UMP, 2016
x
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat
banyak kekurangan sehingga sangat diperlukan masukkan untuk penelitian yang
selanjutnya. Peneliti berharap skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi pembaca
dan perkembangan ilmu pendidikan.
Purwokerto,
Peneliti
Deskripsi Kemampuan Metakognisi…, Rahmi Puspita Arum, FKIP UMP, 2016
xi
DAFTAR ISI
Halaman Muka .................................................................................................. i
Halaman Persetujuan ...................................................................................... ii
Halaman Pengesahan ...................................................................................... iii
Surat Pernyataan ............................................................................................ iv
Abstrak .............................................................................................................. v
Abstract ............................................................................................................ vi
Halaman Motto .............................................................................................. vii
Halaman Persembahan ................................................................................. viii
Kata Pengantar ............................................................................................... ix
Daftar Isi .......................................................................................................... xi
Daftar Tabel ................................................................................................... xiii
Daftar Gambar .............................................................................................. xiv
Daftar Lampiran ........................................................................................... xvi
BAB I Pendahuluan
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1
B. Fokus Penelitian .................................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian .................................................................................. 5
D. Manfaat Penelitian ................................................................................ 5
BAB II Kajian Pustaka
A. Deskripsi Konseptual ........................................................................... 7
B. Penelitian Relevan ............................................................................. 22
C. Kerangka Pikir ................................................................................... 23
BAB III Metode Penelitian
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 26
B. Jenis Penelitian ................................................................................... 26
C. Prosedur Penelitian ............................................................................ 26
D. Subjek Penelitian ............................................................................... 28
Deskripsi Kemampuan Metakognisi…, Rahmi Puspita Arum, FKIP UMP, 2016
xii
E. Teknik Pengumpulan Data
1. Angket .......................................................................................... 28
2. Tes ................................................................................................ 29
3. Wawancara ................................................................................... 29
4. Dokumentasi ................................................................................ 29
F. Teknik Analisis Data .......................................................................... 30
G. Uji Validitas Data .............................................................................. 31
BAB IV Hasil Penelitian dan Pembahasan
A. Deskripsi data
1. Metode Penentuan Objek ............................................................. 32
2. Hasil Angket Kemandirian Belajar Siswa ................................... 33
3. Hasil Tes dan Wawancara ............................................................. 36
4. Uji Validitas Data ....................................................................... 109
5. Hasil Akhir .................................................................................. 120
B. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... 123
BAB V Simpulan dan Saran
A. Simpulan .......................................................................................... 126
B. Saran ................................................................................................ 128
Daftar Pustaka .............................................................................................. 129
Lampiran
Deskripsi Kemampuan Metakognisi…, Rahmi Puspita Arum, FKIP UMP, 2016
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Tingkat Metakognisi Tacit Use ...................................... 14
Tabel 2.2 Indikator Tingkat Metakognisi Aware Use .................................... 15
Tabel 2.3 Indikator Tingkat Metakognisi Strategic Use ................................ 16
Tabel 2.4 Indikator Tingkat Metakognisi Reflective Use ............................... 17
Tabel 3.1 Pengelompokkan Tingkat Kemandirian Belajar ............................ 27
Tabel 3.2 Distribusi Pernyataan Angket Kemandirian Belajar ...................... 28
Tabel 4.1 Pengelompokan Siswa berdasarkan Kemandirian Belajarnya ....... 35
Tabel 4.2 Uji Triangulasi Kemandirian Belajar Siswa .................................. 110
Tabel 4.3 Kesimpulan Deskripsi Kemampuan Metakognisi........................... 120
Deskripsi Kemampuan Metakognisi…, Rahmi Puspita Arum, FKIP UMP, 2016
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Hasil Jawaban KBT 1 Nomor 1 Tahap Perencanaan ............... 37
Gambar 4.2 Hasil Jawaban KBT 1 Nomor 1 Tahap Pemantauan ................. 39
Gambar 4.3 Hasil Jawaban KBT 2 Nomor 1 Tahap Perencanaan ................ 43
Gambar 4.4 Hasil Jawaban KBT 2 Nomor 1 Tahap Pemantauan ................. 44
Gambar 4.5 Hasil Jawaban KBT 3 Nomor 1 Tahap Perencanaan ................ 48
Gambar 4.6 Hasil Jawaban KBT 3 Nomor 1 Tahap Pemantauan ................. 49
Gambar 4.7 Hasil Jawaban KBS 1 Nomor 1 Tahap Perencanaan ................. 51
Gambar 4.8 Hasil Jawaban KBS 1 Nomor 1 Tahap Pemantauan ................. 52
Gambar 4.9 Hasil Jawaban KBS 2 Nomor 1 Tahap Perencanaan ................. 54
Gambar 4.10 Hasil Jawaban KBS 2 Nomor 1 Tahap Pemantauan ................. 55
Gambar 4.11 Hasil Jawaban KBS 3 Nomor 1 Tahap Perencanaan ................. 57
Gambar 4.12 Hasil Jawaban KBS 3 Nomor 1 Tahap Pemantauan ................. 58
Gambar 4.13 Hasil Jawaban KBR 1 Nomor 1 Tahap Perencanaan ................ 60
Gambar 4.14 Hasil Jawaban KBR 1 Nomor 1 Tahap Pemantauan ................. 61
Gambar 4.15 Hasil Jawaban KBR 2 Nomor 1 Tahap Perencanaan ................ 63
Gambar 4.16 Hasil Jawaban KBR 2 Nomor 1 Tahap Pemantauan ................. 64
Gambar 4.17 Hasil Jawaban KBR 3 Nomor 1 Tahap Perencanaan ................ 65
Gambar 4.18 Hasil Jawaban KBR 3 Nomor 1 Tahap Pemantauan ................. 66
Gambar 4.19 Hasil Jawaban KBT 1 Nomor 2 Tahap Perencanaan ............... 68
Gambar 4.20 Hasil Jawaban KBT 1 Nomor 2 Tahap Pemantauan ................. 70
Gambar 4.21 Hasil Jawaban KBT 2 Nomor 2 Tahap Perencanaan ................ 71
Gambar 4.22 Hasil Jawaban KBT 2 Nomor 2 Tahap Pemantauan ................. 73
Gambar 4.23 Hasil Jawaban KBT 3 Nomor 2 Tahap Perencanaan ................ 75
Gambar 4.24 Hasil Jawaban KBT 3 Nomor 2 Tahap Pemantauan ................. 76
Gambar 4.25 Hasil Jawaban KBS 1 Nomor 2 Tahap Perencanaan ................. 78
Gambar 4.26 Hasil Jawaban KBS 1 Nomor 2 Tahap Pemantauan ................. 79
Gambar 4.27 Hasil Jawaban KBS 2 Nomor 2 Tahap Perencanaan ................. 81
Gambar 4.28 Hasil Jawaban KBS 2 Nomor 2 Tahap Pemantauan ................. 82
Deskripsi Kemampuan Metakognisi…, Rahmi Puspita Arum, FKIP UMP, 2016
xv
Gambar 4.29 Hasil Jawaban KBS 3 Nomor 2 Tahap Perencanaan ................. 84
Gambar 4.30 Hasil Jawaban KBS 3 Nomor 2 Tahap Pemantauan ................. 85
Gambar 4.31 Hasil Jawaban KBR 1 Nomor 2 Tahap Perencanaan ................ 87
Gambar 4.32 Hasil Jawaban KBR 1 Nomor 2 Tahap Pemantauan ................. 88
Gambar 4.33 Hasil Jawaban KBR 2 Nomor 2 Tahap Perencanaan ................ 89
Gambar 4.34 Hasil Jawaban KBR 2 Nomor 2 Tahap Pemantauan ................. 90
Gambar 4.35 Hasil Jawaban KBR 3 Nomor 2 ................................................ 92
Gambar 4.36 Hasil Jawaban KBT 1 Nomor 3 Tahap Perencanaan ............... 95
Gambar 4.37 Hasil Jawaban KBT 1 Nomor 3 Tahap Pemantauan ................. 96
Gambar 4.38 Hasil Jawaban KBT 2 Nomor 3 Tahap Perencanaan ................ 98
Gambar 4.39 Hasil Jawaban KBT 2 Nomor 3 Tahap Pemantauan ............... 100
Gambar 4.40 Hasil Jawaban KBT 3 Nomor 3 Tahap Perencanaan .............. 102
Gambar 4.41 Hasil Jawaban KBT 3 Nomor 3 Tahap Pemantauan ............... 104
Gambar 4.42 Hasil Jawaban KBS 3 Nomor 3 Tahap Perencanaan ............... 106
Gambar 4.43 Hasil Jawaban KBR 1 Nomor 3 Tahap Perencanaan .............. 107
Gambar 4.44 Hasil Jawaban KBR 1 Nomor 3 Tahap Pemantauan ............... 108
Deskripsi Kemampuan Metakognisi…, Rahmi Puspita Arum, FKIP UMP, 2016
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
A. Lampiran 1
1. Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar ................................................ 131
2. Kisi-kisi Soal Tes Kemampuan Metakognisi ....................................... 133
3. Angket Kemandirian Belajar ................................................................ 134
4. Soal Tes Kemampuan Pemecahan Masalah ........................................ 137
5. Kunci Jawaban Tes Kemampuan Pemecahan Masalah ...................... 138
6. Pedoman Wawancara .......................................................................... 148
B. Lampiran 2
1. Pencapaian Indikator Kemampuan Metakognisi .................................. 150
2. Rekap Angket Kemandirian Belajar .................................................... 153
3. Lembar Jawab Responden ................................................................... 154
4. Transkrip Wawancara .......................................................................... 160
5. Jawaban Angket Kemandirian Belajar ................................................. 205
C. Lampiran 3
1. Surat – Surat ....................................................................................... 214
2. Foto-foto Penelitian ............................................................................. 222
3. Biodata Peneliti ................................................................................... 224
Deskripsi Kemampuan Metakognisi…, Rahmi Puspita Arum, FKIP UMP, 2016