i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TPS (THINK PAIR SHARE)

DALAM RANGKA MENINGKATKAN KETERAMPILAN

KOMUNIKASI SISWA KELAS 3

Laporan Tugas Akhir

untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

pada Universitas Kristen Satya Wacana

oleh

DEWI RIANINGSIH

292015131

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2019

ii

iii

iv

v

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Berusaha,bekerja keras, berdoa serta restu orang tua adalah kunci keberhasilan.

berusaha dan bekerja keras tanpa diimbangi doa maka sesuuatu yang ingin digapai

tidak akan mungkin didapatkan dan sebaliknya usuha,bekerja keras, doa tanpa

restu orang tua pun akan sia-sia.

(Restu allah swt adalah restu orang tua)

PERSEMBAHAN

1. Guru-guru SD Negeri Ledok 05 Salatiga yang memberi dukungan

dan semangat.

2. Guru kelas 4 SD Negeri Ledok 05 Salatiga yang telah memberikan

ijin utuk melakukan Uji Validitas

3. Guru kelas 3 SD Negeri Ledok 05 Salatiga yang telah memberikan

ijin untuk melakukan penelitian

4. Universitas Kriten Satya Wacana

5. Teman-teman dan sahabat yang saling mendukung dan motivasi

6. Orang tua yang mendorong,mendukung untuk menyelesaikan studi.

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur di haturkan kehadiran Tuhan YME, atas rahmat, karunia

serta taufik dan hidayahnya sehingga dapat menyusun tugas akhir dengan

judul “Penerapan Model Pembelajaran TPS (Think Pair Share) dalam rangka

Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa Kelas 3” di SD Negeri Ledok

05 Salatiga dapat diselesaikan dengan baik dan lancar.

Penyusunan Tugas Akhir ini dalam rangka untuk memenuhi tugas

akhir untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan melalui program studi FKIP

di Universitas Kristen Satya Wacana.

Penulisan tugas akhir ini tidak terlepas dari dukungan dan bimbingan

dari berbagai pihak. Dosen pembimbing, guru-guru sekolah dasar yang

memberikan kesempatan untuk penelitian. Dalam kesempatah ini dari dalam

hati yang paling dalam menyampaikan ucapan terimakasih yang tulus kepada:

1. Dr. Wasitohadi, M,Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah memberikan kewenangan

yang menunjang perkuliahan PGSD.

2. Dr. Mawardi, M,Pd., selaku ketua program studi PGSD FKIP UKSW dan

dosen pembimbing 1 yang selalu membimbing, mendukung, dan

mendorong, serta memotivasi mahasiswa dalam menyelesaikan tugas

akhir.

3. Krisma Widi Wardani, S,Pd., M,Pd., dosen pembimbing 2 yang selalu

membimbing, mendukung, dan mendorong, serta memotivasi mahasiswa

dalam menyelesaikan tugas akhir.

4. Theresia Sri Rahayu, S.Pd.,M.Pd., selaku reviewer yang telah bersedia

meluangkan waktu, tenaga dan pikiran guna memberikan masukan pada

penulis hingga tugas akhir ini selesai.

5. Indri Anugraheni, S,Pd., M,Pd. Wali studi kelas RS15E yang memberikan

dukungan selama masa kuliah.

6. Seluruh dosen FKIP PGSD UKSW yang telah memberikan ilmu

pengetahuan selama perkuliahan.

viii

7. Hardiyono, M,Pd. Kepala SD Negeri Ledok 05 Salatiga yang telah

memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

8. Srayono, S,Pd. Guru kelas 4, Muhammad Agus Triyanto guru kelas 3 SD

Negeri Ledok 05 Salatiga yang telah membantu dan bekerjasama dalam

proses penelitian.

9. Seluruh guru dan staf kariyawan SD Negeri Ledok 05 Salatiga yang mau

membantu dan berbagi ilmu dalam proses penelitian.

10. Kedua orang tua, kakak, yang telah mendukung,memotivasi dan

mendoakan kelancaran dalam myelesaikan tugas akhir.

11. Semua pihak yang selalu memberikan dukungan, motivasi dan doa yang

tidak dapat di sebutkan satu persatu.

Penulis berharap apabila dalam penyusunan tugas akhir ini dapatmasih

terdapat banyak kekurangan maka dari itu saran dan kritik yang diberikan

semoga bermanfaat bagi penulis dan pembaca.

Salatiga , April 2019

Penulis

ix

ABSTRAK

Rianingsih, Dewi.2019. Penerapan Model Pembelajaran TPS (Think Pair Share)

Dalam Rangka Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa Kelas

3.Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UKSW.

Pembimbing: Dr. Mawardi, M.Pd dan Krisma Widi Wardani S.Pd.,M.Pd.

Kata kunci :ketrampilan komunikasi , TPS (Think Pair Share), Interpersonal.

Tujuan penelitian yang ingin dicapai adalah meningkatkan ketrampilan

komunikasi siswa melalui model pembelajaran TPS (Think Pair Share). Metode

penelitian menggunakan PTK (Penelitian Tindakan Kelas). hasil observasi

menunjukan ketrampilan komunikasi siswa kelas 3 di SD Negeri Ledok 05

Salatiga masih rendah. Data prasiklus menunjukkan dari 29 siswa kategori tinggi

frekuensi 9 dengan persentase 31%, kategori Sedang frekuensi 7 dengan

persentase 24%, dan kategori rendah frekuensi 13 dengan persentase 45%. Hasil

Penelitian menggunakan kuantitatif deskriptif. hasil penelitian menunjukkan

siklus I kategori tinggi memiliki frekuensi 18 dengan persentase 62%, kategori

sedang frekuensi 6 dan persentase 21%, serta kategori rendah 5 denga persentase

17%. Sedangkan untuk siklus II kategori frekuensi tinggi 20 dengan persentase

69%, kategori sedang 8 dengan persentase 28%, serta kategori rendah 1 dengan

persentase 3 %. Dengan demikian Ketrampilan komunikasi kelas 3 di SDN Ledok

05 Salatiga meningkat setelah menggunakan model TPS (Think Pair Share)

dengan menerapkan empat langkah penerapan model pembelajaran TPS

pendahuluan (guru memberikan pengetahuan awal), Think (berpikir), Pair

(berpasangan), Share (berbagi).

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL…………………………………………………...i

PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT……………………………...….ii

HALAMAN PERSETUJUAN AKSES………………………………iii

HALAMAN PERSETUJUAN…………...…………………………...iv

HALAMAN PENGESAHAN………………………………………....v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN…………………………………….vi

KATA PENGANTAR………………………………………………...vii

ABSTRAK……………………………………………………………..ix

DAFTAR ISI…………………………………………………………...x

DAFTAR TABEL…………………………………………………….xii

DAFTAR GAMBAR…………………………………………………xiii

DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………....xiv

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang……………………………………………….1

1.2. Identifikasi Masalah…………………………………………5

1.3. Rumusan Masalah…………………………………………...6

1.4. Tujuan Penelitian……………………………………………6

1.5. Manfaat Penelitian…………………………………………..6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1. Kajian Teori…………………………………………………..8

2.2. Model Pembelajaran TPS (Think Pair Share)……………….14

2.3. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan………………………..25

2.4. Kerangka Pikir……………………………………………….35

2.5. Hipotesis Tindakan…………………………………………..37

BAB III METODE PENELITIAN

3.1. Jenis dan Lokasi Penelitian…………………………………38

3.2. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian………………..39

3.3. Variabel Penelitian………………………………………….39

3.4. Prosedur Penelitian…………………………………………40

xi

3.5. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data……………….44

3.6. Uji Validitas dan Reliabilitas…………………………….47

3.7. Indikator Kinerja…………………………………………48

3.8. Teknik Analisis Data……………………………………...49

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1. Hasil Penelitian …………………………………………...50

4.2. Analisis Komparasi Hasil Penelitian………………………69

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian……………………………….71

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

5.1. Simpulan…………………………………………………...75

5.2. Saran……………………………………………………….76

DAFTAR PUSTAKA……………………………………………….77

LAMPIRAN......................................................................................80

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Fase-fase Pembelajaran TPS …………………………….20

Tabel 2.2. Prosedur Pelaksanaan dengan Model TPS………………..24

Tabel 3.1. Kisi-kisi Lembar Observasi Guru………………………...46

Tabel 3.2. Kiai-kisi Lembar Observasi Siswa………………………..47

Tabel 4.1. Rekapitulasi Keterampilan Komunikasi Prasiklus………..50

Tabel 4.2. Tingkat Keterampilan Komunikasi Siklus I……………....51

Tabel 4.3. Tingkat Keterampilan Komunuikasi Siklus II……………52

Tabel 4.4. Total Item Soal Mengukur Keterampilan Komunikasi…...53

Tabel 4.5. Tingkat Keterampilan Komunikasi Siklus I………………58

Tabel 4.6. Hasil Belajar Siklus I……………………………………...59

Tabel 4.7. Diskripsi Skor Minimum, Maksimum, dan Skor

Rata-rata Keterampilan Komunikasi Siklus I……………60

Tabel 4.8. Tingkat Keterampilan Komunikasi Siklus II……………..66

Tabel 4.9. Hasil Belajar Siklus II……………………………………67

Tabel 4.10. Diskripsi Skor Minimum, Maksimum, dan Skor

Rata-rata Keterampilan Komunikasi Siklus II…………68

.Tabel 4.11. Hasil Perbandingan Keterampilan Komunikasi

Siklus I dan Siklus II………………………………….69

Tabel 4.12. Peningkatan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II……….70

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1. Diagram Lingkaran Distribusi Keterampilan

Komunikasi pada Siklus I………………………...59

Gambar 4.2. Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar

Siklus I ……………………………………………60

Gambar 4.3. Diagram Lingkaran Distribusi Keterampilan

Komunikasi pada Siklus I…………………………66

Gambar 4.4. Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar

Siklus I……………………………………………..67

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Ijin Validitas dan Reliabilitas…………………..81

Lampiran 2Surat Ijin Penelitian……………………………………82

Lampiran 3Surat Keterangan dari Sekolah………………………..83

Lampiran 4 RPP Siklus I………………………………………….85

Lampiran 5 RPP Siklus II………………………………………..101

Lampiran 6 Hasil Belajar Evaluasi Siklus I……………………..117

Lampiran 7 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Siklus I

……………………………………………………………………..121

Lampiran 8 Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa Siklus I

……………………………………………………………………..125

Lampiran 9 Angket Penilaian Diri Keterampilan Komunikasi

……………………………………………………………………..129

Lampiran 10 Hasil Uji Validitas Reliabilitas…………………….131

Lampiran 11 Hasil Penilaian Keterampilan Komunikasi………..132

Lampiran 12 Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II………………..133

Lampiran 13 Dokumentasi Penelitian Siklus I dan Siklus II

……………………………………………………………………..134

Lampiran 14 Hasil Uji Plagiat Turnitin………………………….140