Sejarah Singkat Linguistik ModernKajian sosiolinguistik sclalu

terkait dengun masyarakat danbahasa, serta mcmberikan tekanankhusus pada aspck-aspek kebahasaan,terutama dalam hal masalah. tujuan,dan implikasi teonusnya, Kajiankcbanasaan rnemiliki sejarnh yangamat panjang dalam dunia ilmupengetahuan, Scpcrti ditulis olehJohnson (2006) ilmu kebahasaan telahdibahas dalarn dialog Plato (427-346SM) dan dalarn tulisan-tulisan zarnanRomawi (Johnson 2006). Bahkan,secara praksis scbenarnya rnanusiayang, nola bene dicipiakan bersuku-

(3). Apa perbedaan sosiolinguistikdan sosiologi bahasa ?; (4).bagaimaaa pendekatan peneli tiansosiolinguistik "1; dan (5). apa sajaprinsip-prinsip dalam penciitiansosiolinguistik ?

Pertanyaan-pertanyaan di alasdibahas dengan kajian kepustakaan.Jawaban-jawaban yang diperolehberupa desJcri psi-deskri psi teoretisyang bersifat kwnulatif.

PeodabuluaDTerdapat kecenderungan yang

berbeda-beda dalam masyarakatrnenggunakan bahasa, meskipunbahasa yang sarna. Kecendereungan­kecenderungan tersebut bisa terjad ipada aras bunyi (Ionetis), IIJ"dS fonem(fonologis), aras perubahan danpcmbenlulcan kata (morfologis), arassusunan kalimat (sintaksis), sampaideogan aras penggunaan hahasadalam korueks tertentu (wacana). Haltersebut dapat diakibatkan banyak halyang mcnjadi em kelompokmasyarakat seperti usia, status sosial,pekcrjaan, keadaan ekonomi, politik,dan agama,

Hal tersebut mcndorongmunculnya kajian haw dalarnIinguisitik (yairu sosiolinguistik) dandalam sosiolog; (sosiologi bahasa).Untuk mcmberikan gambaran kepadapemina\ pemula di bidang terscbut, <.Iiurtikel ini sengaja disiapkan uruukmembcrikan uraian rnengenai; (I).bagaimana munculnya disiplin Hmukebahasaan modern ?; (2). bagaimanamunculnya disiplin sosiolinguistik ~;

Kat. Kunci: Bahasa, Masyarakal, Sosiologi, Sosiolinguistik.

Ab~trak; Artikel ini berbicara mengenai keterkaitan antara ilmu kcbahasaan dankecenderungan masyarakat dalam berbahasa. Diawali denganpembahasan mengenai munculnya kejian linguistik modem, artikelmenguraikan kemunculan kajian sosiolinguistlk, perbedaansosiolinguistik dan sosiologi bahasa, pendekatan-pendekatan dalamsosiolinguistik, dan diakhiri dcngan penguraian atas prinsip-prinsipdalam penelitian sosiolinguistik. Kajian yang digunakan di sinisepenuhnya adaIah kajian kepustakaan dan hasilnya berupa deskripsi­deskrips! teoretis yang bersifat kumulanf.

Oleh:IkhSJIDUdin

(pmdidikao Babasa, FKJP, Uoivel'1litas TaDjuogpara, PootiADak)

BAfJASADAN MASYARAKAT

dan diakroni (de Saussure 1973).Mengenai yang pertama, setiap tanda(sign) memiliki dua sisi mata uang,yaitu signifiam dan signifi«.

Kata signifiaru (Prancis) yangsetara dengan signifier (Inggris)berarti sesuatu yang menandai ataudalam bahasa Indonesia disebut"penanda" sementara signific(Prancis) yang setara dengan .\·igni[ted(lnggris) berarti sesuatu yangdimaksud oleh penanda yang dalambahasa Indonesia disebut "petanda",Penanda adalah wujud (fflrm) yangbisa diindra sehingga orang yangmengindranya dapat sarnpai leepctanda (sering diacukan kemeanings: Mengcnai yang kedua,dalam bcberapa bahasa hanya ada duakuta tcrkait bahasa, Dalam bahasaI'rancis ada langage dan langue,dalam bahasa ltalia ada langtluggioand lingue, and dalarn bahasa Spanyolada Ienguaje dan lengua. Namun,yang perlu dibahas terkait ini adalahknnsep dalam bahasa Prancis. yangmembedakan langage dan langue.

.Konsep {anguge mcngacu kekonsep "bahasa" secara umumsedangkan langue mengacu ke bahasatertcntu. Satu konsep lagi yang tidakdapat dipisahkan dalam bshasaPrancis adalah 'parole' yang bcrarti'ujaran'. Pangkal diskusinya adalahistilah "langue'; yaitu sistem hahasadari suatu bahasa. Di dalam sistcmada unit-unit dan hubungan-hubungandi antaranya. i,inguislik modernmcngalihkan perhatian dari kajiankurya-karya Adiluhung yangdillikukun oleh tata hahasa tmdisionalkcpuda pcngajian si!llcm bahmill.Mc:ngenaiyang kcti!.l)J-de Sau.uuremenggcrolkkan bahasawan agarmendahuluk3n k~iian sinkrnnis (padaSu~lu Wl1klu) bah(1sa scbclum

suku dan berbangsa-bangsa agarsaling kenai mengenal :;ejalc memulaikehidupannya telah menggunakanbahasa. Berbagai spekulasi mengenaihal tersebut telah dan sarnpai saat inimasih saling mempertahankanpendapemya dari berhagai sudutpandang.

Khusus dalam bidangkebahasaan, penelitian-penelitianlama bertitik tumpu pada linguistikdiakronis, yang salah satu harapannyaadaIah mengupayakan rekonstruksisejarah bahasa dan sejarah peradabanmaausia yang dibarapkan jugaberimplikasi pada penemuan sejarahasal-usul manusia pcrtama. Namun,daJam perkembangan berikutnya,sepeti juga dalam ilmu-ilmu lain,linguistik modem minimal memilikitiga fungsi, yaitu: fungsi deskriptifdan eksplanatif, fungsi prediktif, danfungsi pcngembangan.

Linguistik modem mulaidilcenalkanoleh De Saussure (857-1913), yang kemudian dikenalsebagai Bapak Linguistik Modern,seorang Swiss yang sempat mengajardi Paris dan kcmudian menjadiprotesor di Jenewa serta mcndirikan"Mazhab Janewa", Semasa hidupnyadia tidak terlalu banyak rncnghasilkankarya tulis. Bukunya yang palingterkcnal Cours de l.inguistiqueGenerale (tcrbi; pcrtama kali pada1916) jusuu rnerupakan kumpulancalatan kuliah yang dihimpun olehmantan rnahasiswanya dan diterbitkansecara anumena.

Paling udak ada tiga halmcnjadi lantla..o;anrcvolusi linguisLikmodern yang dibangull "Iell deSaussurc. yaitu: (1). Bahwa t(llltJalerdili alas signifiant dan si~njlie: (2).I'crhedaan !,rmj!,ue, ')am/,:. dan/.,an!!.oX"; scM, (3). Peri hal sinlir(tni

Ragan: Organisasi Linguistik bcscrta bidang-bidang kajian terkau.

Dia memperluas kajian untukpcmakaian yang lebih luas denganmemperkenalkan kajiiUlsemasiology,untuk mencakup kajian-kajian historismengenai perubahan makna. Namun,meskipun kajian makna telahdilalrukan dengan mcmperhatikankonteks simasi, masih ada proseskontekstualisasi, yang diberi istilahbombastis sebagai "the province ofsociological linguistics". untukmenjaga campur aduknya kajianlinguistik sosiologi dari bidang­bidang lain dalam linguistik yangtelah terbentuk. Kesulitan yang akantimbul sudah diketahuinya sejak.awal,yaitu: (I ). Menggambman danmengklasifikasikan konteks-kontekssituasi tipikal dalarn konteks budaya;dan, (2). Menggambarkan danmenglasifikasikan tipe-tipc fungsilinguistik dalam kontcks-kontekssituasi terkait. Kajiannya tidak hanyabcrhcnti pada kapling y~g telahdiamhilnya. Ambisi kajian tersebutadalah membangun fondasi linguistik.Kajian tersebut sclanjutnyamenginspirasi pengcmbangan subdisiplin sosiolinguistik.

KajillD Awal SosiolinguistikPada perkembangan berikumya,

l.R. Firth mengemukakmlgagasan pada1935 ydRg kemudian iliungkllpkanlagipada 1957 dan 196412005 mengenaiperluasan kajian linbruil>tik (Firth 2005:66-70). Diperkenalkannya bahwa prosespemaknaan atau semantik utama adalahkonteks situasi. Baginya, kajianfonctik, tata bahasa, semantik,lcksikografi, dan sejenisnya cukupdipegang oleh para ahlinya.

mengkajinya secara diakronis (lintaswaktu). Bahasawan Abad 19 banyakmcngkaji linguistik secara historis(sinkronis), padahal sebelummengkaji seeara sinkronis diperlukanpemahaman yang eukup mengenaikeadaan bahasa terkait pads masanya.

Terkait adanya konsep langue,pcngaiien sinkronis sangatmemungldnkan. Dengan mengkajisecara sinkronis, bukan suja dapatmenyampingkan unsur-unsureksrralingual tetapi linguistik jugadapat melapaskan diri dari dimensiwaktu. Dengan adanya tiga pokokkajian di atas.

139 Jurna/ /'~ndidjl<anS08iologiDan HW11anioro"01. 2. No.2. Ou"bu 2111I

Sosiolinguistik dan SosioJogi Bah.,.Pada inti nya baik

sosiolinguistik maupun sosiologibahasa mcngaii perkara bahasa danmasyarakat. Namun, secara lebihtcrurai para ahli kemudianmelakukan penajnman-penajamandengan cara pandang yang bcrbeda­beda, Di antara pandangan­pandangan mengenai sosiolmguistikdan yang bukan sosiolinguistik yangdapat d ikcm ukakan di sini udalahpandangan Wardhaugh, Hudson, danTrudgill. Pandangan-pandanganrnereka berbeda terutama dalam halbagairnana litik berat kajian, jenishubungan antara bahasa danmasyarakat, dan hal-hal terkaitmetodologi penelitian danpcngembangan teori.

Wardhaugh (19H6:12·13),sosiolinguisti); mcngaii hubunganhnguistik dan sosiologi bahasadcngan tujuan memahami lcbihdalam struktur bahasa danhagaimanB bahasa hcrfungsi dahlmkomllDikasi. Sccar.l sedemana dapatdikatakan buhwa sosiolinguislik

maupun dCllgan cabang linguistikyang berbubungan langsuog dengandunia elcstemal., yaitu; psikolinguistik.,sosiolinguistik, linguistik terapan,linguistik komputasi, stiJ.i.stik,antropolinguisti.lc, dan filsafat baha.sa.Dalam beberapa hal, cabang-cabangiIII twnpang tindih sehingga sulit didefinisikan secara pasti, Yang pulingberkembang secara cepat di antaracabang-cabang itu adalahpsikolinguistik dan sosiolinguistik.Posisi sosiotinguistik sangatpcnting dalam membangun kajianpragmatik bahasa dengan kajiankemasyarakatan atau dengangejala-gejala kemasyarakatan.

Bahasa don Mosyarolwl (IAAs"""di'l) 140

Posisi sosiolinguistik dalamkeseluruhan kajian linguisitik udalahsebagai berikut. Linguistik terdirialas topik-topik dIIn cakupsn yangluas yang tidal< dapat didefinisikandengan mudah dan sederhana. Daganill atas, yang diambil dari Aitchison(1999) kira-kira dapat membantupemahaman mengenai hal tersebut.

Bagian yang paling tengahadalah fonetik, yaitu kajian rnengenaibunyi ujaran manusia. Untuk dapatmenggambarkan sistem bahasa danrealisasi ajarannya pernahamanmengenai fonetik sangat diperlukan.Pcngetahuan tersebut bukan sekadarbagian dan linguistik tctapi jugamerupakan pengetahuan Iinguistikdasar untuk memahami linguistik.Meskipun fooetik dan lingui stiksering diaeu bersama sehagai sainslingui~tik. fonetik bukan rnerupakanmil Iinguistik wnwn sebagaipengetahuan pcmulaan bahasa,

POOabagian tersebut, fonetikdilingkupi oleh fonologi (pemulaanbunyi), talu area fonologi diselimutioleh sintaksis. Istilah "sintaksis"digunakan dalam arti luas schinggamengandung arti bcntuk kata dansusunannya (morfologi dansintaksis), Sementara itu, semantiktidak masuk dalam sintaksis. Jadi,fonologi, sintaksis, dan semantikbagaikan "kacang gerus, bum bu, dansayuran" dalam pccaJ linguistik,yang membentuk tala bahasa.

Pusat dacrah tala bahasadiselimuti oleh daerah pragmatik,yang mencakupi bagaimana pcnuturmenggunakan bahasa yang tidakdapar diprediksi hanya daripengetahuan linguisiik scmato.Pragmati k relati f baruperkemhangannya dan h:rkaitlangsung bail. dmgan sl!mantik

Kategori yang kedua adalahkategori sosiolinguistik, yangtennasuk dalam kategori ini adaIahstruktur wacana dan pcrcakapan.tindak tutur, kajian dalametnometodologi dalam wicara,penehtian-penelitian sistemkekerabatan, kajian sosiologi bahasa(e.g. bilingualisme, alih kode, dandiglosia), dan keterkaitan praktistertentu seperti berbagai aspekpengajaran dan perilaku berbahasa diruang kclas.

Kategori yang ketiga adalahkategori sosiolinguistik dengan carapandang lain, yang termasuk dalamkajian 1m adalah klljian-Jcajianempiris penggunaan bahasa dalamkonteks sosial dan terkait minat parapakar bahasa, Dati penjclasantersebut, dapat diambil contoh yangseiring seperti teori variasi (Labov)dan perubahan bahasa (Mac Mahon).patokannya adalah bahwa sernuapenelitian dalam kategori iniditujukan terutama untukmcngcmbangkan tcori linguistik danrnengembangkan pemahaman kitamengenai hakikat bahasa.

Kategori yang ketiga adalahkatcgori keperluan praktis,maksudnya adalah katcgori kaiiankcbahasaan untuk kcperluan lain,yang diuraikannya pada kesempatanberbeda, Dalam kategori ini, ilmulain dapat dimasukkan kc sub-subkajian sepcrti: anlhmpo/(lgkallingu;.vl;(;05. geolingu;.vtico5. socialprsychology of language, dansebagainya (Trudgill 1983 :.31-33).

ini,

tujUlUl kajian sosiologi. 8eberapacontoh yang dikemukakan adaIahkajian yang bersifat etnometodologis.Di samping itu, karya-karya Bernsteinjuga dikategorikan ke dalam kclampok

membahas hal-hal terkaitkemasyarakatannya untukmemahami bahasanya, Scbaliknya,kajian sosiologi bahasa ditujukanuntuk rnenemukan pemahaman lebihdalam mengenai struktur sosialmelalui kajian atas bahasa, Misal:bagaimana ciri-ciri kebahasaanmembantu menemukan susunankemasyarakatan,

Keselarasan pada k.eduanyaadaleh keharusan pengajian yangsisternatis dengan data-datakebahasaan dan data-dalakemasyarakatan. Selanjutnya,sosiolinguistik tidak terlalu terganggudcngan tcmuan-tcmuan sosiologisdalam kajiannya dan, sebaliknya.sosiologi bahasa tidak perlu terganggudengan Lemuan-temuan linguistikdalam kajiannya. Dalam bahasa yanglebih sederhana, Hudson (1980:4-5)membedakan bahwa sosiolmguistikadalah kajian kebahasaan terkaitmasyarakat dan sosiologi bahasaadalah kajian kcmasyarakatan terkaitbahasa,

Dengan cara pandang lain,Trudgill (1978) lehih tertarikmembedakan kajian sosiulingui stikdad yang bukan sosiclinguistik.Menurutnya, tidak ada yangmernpcrmasalahkan bahwasosiolinguistik mcngaj i perkararnengenai bahasa dan masyarakattetapi tidak semua semua perkara"bahasa dan masyerakat" dapatdik~ii oleh sosiolinguistik. Olehkarcna itu, pcrlu dikctahui bcbcrapakategori terkait pernisahan yangsosiolinguistik dan yang bukan.

Katcgori yang pcnama adaJahkalcgori bukan sosiolinguistik, yangtergolong dalam kategori ini adalahklliian-kajian tcltcntu mengenaikebahasallll yang belil!iuan scpcrti

141 Jur"'" l'endidiluIn Snsiologi Don Humanioro Vnl.2. No.1. Oktobe, 20J J

Pendekabm Pme!itiaD SnoioIingllBtikSetiap kajian keilmuan perlu

berpangkal pads suatu pendekatan.Konsep pendekatan dipcrkenalkanoleh Anthony dalam kontekspengajaran bahasa, Dalampandangannya, pendekatan adaIahserangkaian asumsi-asumsi yangsaling berhubungan mengenaihakikat bahasa dan hakikatpengajaran dan pembelajaran bahasa(Anthony 1963: 63-67). Semuaasumsi di alas bersifat aksiomatisdan selalu dapat diperdcbatkan.Namun, jika perdebatan tidakberujung, alamat penelitian danpengajian yang bersi fat rnetodologistidak dapat dilakukan, Oleh karenaitu, pendekatan bersifat Iilosofis dankebenarannya bersifat spekulatif,legis, dan sistematis.

Jika diproycksikan ke dalambidang pcnclitian sosiolingusitik,pendekatan bcrarti serangkaian asumsiyang saling berhuhungan mengenaibahasa, masyarakat, dansosiolmguistik. . Pendekatans(lsi~llingub1.ik mempertimbangkan"who speaks (or writes) to whomand when and 10 what end"(Fishman. 1972:46), yaitu; distribusisosial butir -butir kebahasaan, sampaidengan memperthnbangkanbagaimana vatiabel-variabel linguistiktcrtentu berpotensi berhubungandcngan pcrumusan aturan gramatikalkhas dalam suatu bahasa atau dialekdan bahkan pmses yangmemungkinkan bahasa-bahasa dapatbcrubah (Wahaugh 1986:16). Asumsi­asurnsi dasar mcngenai hahasa,rnasyarakat, dan sosio)inguistikmasing-rnasing telah dikemukakan di

menggunakan metode-metode ilmu­ilmu sosial.

Bahasa [)an U<lsytUallnl (1I<hsanuiin) 142

Pandangan berikutnya, dariHudson (1980:5) yang didukung olehWardhaugh (1986:14) adalah padapenekanannya, yaitu: (1). Siapakah sipeneliti lebih tertarik pada babasaatau masyaraka1; dan, (2). Apakah sipeneliti lebih piawai dalammcnganalisis bahasa ataumenganalisis kemasyarakatan. Diluar hal tersebut sulit dilakukanpembedaan karena kcduanya salingrumpang tindih.

"The difference betweensociolinguistics and the sociologyofllmguage is very much one onellfPhasis. ac(:ording til whetherthe i17Vestigator is moreituerested in language or society,and a/so whether he ha» moresflill in analyzing Iingui.~(jc orsocial structures. There is a verylarge area of oller/ap between thetwo and it seems pointless to tryto divide the disciplines moreclearly than at present ."

Pandangan para pcnulismakalah ini dapat ungkapkan sebagaiberikut. Suatu penyelidikan ilmiah(..cienlijic investigation) berpangkaldati masalah dan dilakukan denganmetode yang benar dalam meogajivariabel-variabel untuk rnemerolehkebenaran. Facia gilirannya, setiappenelitian dapat mengarah kcpadaupaya mcmbangun tenri. Terkaitdengan prinsip tersebut, yang dapatdigolongkan ke dalam kajiansosiolinguisuk adalah kajiankebabasaan dan kemasyarakatanyang berpangkal pada masalahkebahasaan dan dilak ukan untukmeneapai kebenaran kebahasaanserta berpotensi membangun ilmukebahasaan dcngan variabclkcmasyarakatan dan dapat

Prinsip-Prinsip dalam K.jianSosiolinguistik

Melengkapi asumsi-asumsi diatas, aksioma Bell yang terdiri alasdelapan prinsip perlu dikemukakandalam bagian ini. Prinsip-prinsiptersebut adalah prinsip-prinsipkumulatif, keseragaman, konvergensi,alihan subordinat, pengalihan gays.perhatian, keaslian dan kcfonnalan(Wardhaugh 19116: 18-19). Delapanpnnssp diuraikan secara ringkassebagai berikut;

Prinsip kumulatif berartisemakin banyak rnemilildpengetahuan menganai babasasemakin besar kemungkinanmemperoleh temuan tentang bahasa,dan tidak mengejutkan jibpcnelitian mengenai pengetahuanbarn alan rnembawa kepada bidang­bidang kajian baru dan bidang­bidang yang sudah digeluti oleh parawiyatawan (scholar) bidang lain.

Prinsip keseragaman bcrartiproses-proses Iinguistik yang diamatidan berlaagsung di sckitar pcngamatsama dcngan proses-proses linguistikyang terjadi pada masa lampau,sehingga tidal ada pemisah yangjelas antara kejian-kaiian sinkronisdan diakronis,

Prinsip knnvergensi berartinilai data baru yang digunakan untukmengonfirmasi atau rnenginterpretasitemuan sebelumnya proporsionaltcrhadap perbcdaan-perbedaan carapengumpulan data bani; yang secarakhusus dapat digunakan adalah dataIinguistik yang dikumpulkan denganprosedur-proscdur yang diperlukandi bidang-bidang kaj ian lain.

teoretis yang baik, data-data yangrelevan, keterpercayaan, dan basilyang sesungguhnya perlu diperoleh.

aias dan tidak perlu di ulang padabagian ini. Pada bagian ini hanya akanditambahkan beberapa asumsi dasardan aksioma-aksioma }"dIlg belumdibahas di atas,

Berdasarkan asumsi-asumsimengenai bahasa, masyarakat, dansosiolinguistik di atas, dapatdisimpulkan hahwa setiap penelitiansosiolinguistik berbasis datalapangan yang dapat dipereaya(bukti), terfokus, dan cukup sertadidukung dengan teori ilmiah dalammempertanyakan mencari jawabanatas pertanyaan tersebut. Oleh karenaitu, peneliti harus memilikipertanyaan-pcrtanyaan yang baiksecara mctodologis dan bidangsosiolinguistik serta mengumpulkandata-data yang benar yang mengarahkepada jawaban atas pertanyaan­pertanyaan tersehut. Pertanyaan­pertanyaan sosiotinguistik dapatmerupakan klljillnkorelasional, kaiianpengaruh, kajian mikrolinguistik,kajian makrolinguistik, dansebagainya.

Di samping itu.. karenasosiolinguisuk merupakan kajianempiris maka hal-hal berikut tidakdapat di abaikan, Pertama, upayamemperoleh jawaban hams diJakukandengan dukungan data lapangan.Kedua, pcngumpulan data dapatdilakukan dengan pengamatan alamiahdalam situasi pereakapan apa adanyadan daput juga (bahkan sebagian kasusperlu dilakukan) dengan pemancingan,dan rnanipulasi ckspcrjmcntal (sepertipercobaan samaran temanding ataumatched Kuise r.xperimenl.s). Keuga,data dapat dipcrolch dcngan tckniksampling. Pcngambilan kesimpulandapat juga tidak memerlukan statistikkarena yang diperlukan malahkategorisasi. Kecmpat, kcrangka

PeDutupSosioJinguistik adalah laban

yang sangat subur bagi penelitian­peneiitian kebahasaan karenamemiliki kaitan langsung dengankehidupan. Oengan kedekatannyadcngan masalah-masalah kehidupansecara langsung, sosiolinguistikmenjadi lapangan penyelidikankebahasaan yang menarik danhasilnya dapat segera dimanfaatkan.Olch karena itu, pengembanganpemahaman mengcnaisosiolinguistik menjadi scmakin"menggugah selera" pengaji bahasa,

Mak.alalt ini baru mengajimasalan-masalah yang sangatelementer dalam sosiolioguistik.Oleh karena itu, diperlukan upaya­upaya lebih jauh untuk memahamisosiolinguistik agar pemahamanyang dimiliki cukup memadai untukmenjalankan sebuah penyelidikansosiolinguistik. Kajian-kajian lcbihjauh mengenai sosioJinguistikscmakin lama semakin luas dengunbcrbagai hal baru ditemukan daIamteori rnaupun praktik. Beberapa diantara yang pcrlu segera dipelajariadalah pemahaman lebih dalammengenai bahasa, dialek, danvariactas bahasa yang dikaitkandengan pernahaman mcngenaiperubahan bahasa, pujian dan kreasi .

Pemaharnan berikutnyamemerlukan kajian lebih dalammengenai masyarakat tutur, variasiregional dan sosial, pemiJihan kodebahasa, bahasa dan budaya, emografidan emometodologi, kesetaraan dankesantunan, bcrtindak dan bercakap­cakap, bahasa dan jamina, danpcrcncanaan hahasa. SClTluasull-subk~iian di alas dapat dipelajari dariberllag.ai swnbcr. Icrulama buku­huku leks dan jurnal-jurnaJ ilmiab.

/Jawa lIanMo..yurolud (lkJ"a""dj~)144

Prinsip alihan subordioatberarti ketika peoutur varietas bahasanoo standar (subordinat), e.g. dialek,dilanya langsung mengena.ivarietasnya, tanggapannya akanberalih secant tidak terarur mengarahkepada atau menjauh dati varietasstandamya (superordirun), e.g., bahasastandar, sehingga memungkinkanpe:m:liti mengwnpulkan bukti bernargaterbit perkara tersebut scpertivarietas, norma, dan perubahan..

Prinsip pengalihsn gayaberarti tidnk ada bahasa yang pampenutumya Jumya memiliki sarugaya, karena setiap insanmengendalikan dan menggunakansalu varietas gaya kebahasaan dantidak ada seorang pun berbicaradengan cara yang sama persis dengancam orang Jain di semua keadaan,

Prinsip perhatian berarti gayabieara dapat dialur sesuai dengansatu dimcnsi seberapa perhatianpenutur terhadap tuturan yangdisampaikan, sehingga semakinpcnutur 'sadar' akan apa yang akandituturkan maka gayanya skanmenjadi lebih 'formal'.

Prinsip kcaslian herarti gayayang asli adalah yang struktur danketerkaitan historis bahasanya palingterarur, yang santai, da.n mcrupakanbahasa lisan yang diujarkan secarasangat atau paling tidak diperhutikansadar (least conscious auemion).

Prinsip kelormalan berartiobservasi sistematis atas ujaran mallapun mcnsyaraikan suatu kontekspenuh dengan perhatian sadar padawicaranya, sehingga lanpa kelihaianyang luar biasa sangat sulil dilakukanobserv3$i terhadilp kcaslian yangbcnar-henar "asl i".

House, 1972.Hodson, R.A. Soaolinguistics.

Cambridge: ('.ambridgeUniversity Preis, 1980.

Johnson, Dora "Linguistics".ElUc/(_U Resource GuidesOnline. Tersedia diwww.cal.mgferiC(;llIfaqslJgo&llinguislics.htmI. diakses pads 5July 2006.

Joos, Martin. The Five Clocks. NewYork: Harcoun Brace World,Inc., 1967.

Saussure, Ferdinand de. CQWS deLingu;sliqlle Ginerale. Paris:Payol 1973 (terbit pertamakali 1916). Terj. Rahayu S.I1idayat. (Ed.: HarimurtiKridalaksana), "PcngantarLinguistik Umum",Yogyakarta: G~jah MadaUniversity Press. 1988.

Trudgill, P. S{}ci(jlingui.~tic Patternsi'l Briti.~h Rnglisk London:F..dwurd Arnold. 1978.

Trudgill, P. Sociolinguistics: AnIntroduction to Lingui.fticsand Society. (edisi revisi)Hannonsworth. England:Penguin Books. 19113.pp. 32-33.

Wardhaugh, Ronald. An Introduction10 Soctolingutstics. Oxford:Basil Black well Ltd., 1986.

MllS"3rehusctt:Daftar PustakaAitchison. Jean. Teach Yourself

Lingui.'lics (edisi ke-S),London: Hudder &Stoughton. 1999

Anthony, Edward M. "Approach,Method, and Technique ".Eng/ish Language Teaching.17 (January) 1963. pp. 63-67.Dimuat ulang di dalamHarold B. Allen dan RussellN. Campbell. TeachingEnglish as a Secondl-anguage. New Delhi: TataMcGrawllill PublishingCompany Ltd. pp.4-8.

Pinho J.R.. "On Sociologicallinguistics". Dimuat dalamDell Hymes. Culture andSociety: A Reader inLingui.~/ic.~and AnJhrop%gy.New YOlk: Harper & Row.2005. disarikan dari J.R.Firth. "The technique ofsemantics". Transactions ofthe Philological Society.London: 1935. pp. 36-72.Anikel tersehut juga telahdicetak ulang dalam J.R.Firth. Papers in Ungui.5tics1934-1951 (London: OxfordUniversity Press, 1957), pp.7-35 atas izin PhilologicalSociety dan Miss Jean M.Wheeler.

Fischer, John I.. "Social Influencesan the Choice of a Lin;..'uisticVariant ". Culture and SocietyA Reader in l.inxui.~lic.~andAnthrop()/ol{)', ed. DellHymes. New York: Harperand Row Publishers. lnc.,1964.

Fishman, .I.A 77z(! ~Ici()l()?'y C!fL.anXI~e. Rawly.

145 Jurnal Ptndidikan S"siologi Dan H.maniora V"I. 1.N,. 1.Oh"fH,r 11111

l!encrapan Model Pembclajarao InkuiriDaJam Penyajian Laporan KeuaD~.D _ _ _ _ 218 - 235(Warneri)

SUlImPendekatan SosialiJIu; Dan Advoka..i PenuntasaD Wajih Relajar 9 TabunDiKabupatl:D Kubu Ray. 207 - 217(H. Sri Buwono)

Sistem Pendidiklon N.~K>nalMeuuju Pluralisme Dalam Pendidikan 197- 206(Rwn Rosyid)

184 -196Pembentukao Karaktu Dao Tata NilaiMelalui Pendidikan ("'oerakaoPnmnka(H. Parijo)

Promoting Peer Interactions To Develop Social Slall 165- 183(Rahayu Apriliaswati)

Pengatnab Pemutusan }{UbODgan Kerja Terhadap Karyawan Perosabaao 153- 164(Sri Zulhartati)

FlIktor-Faktor Yang MempeDgamhi PendapataD Dan SHUPada Koperasi Kredit 146 - 152(Aminuyati)

Bahua DaDMasyankat IJ7 - 145(lkhsanudin)

ESetJ3iNilai Peudid.ibu Bagi Daenh Rawall Konflik Kalimao .. n Barat 130- 136(Aml1lZi Zakso)

Habmao

DAFfARISIJURNAL PENDlDlKAN SOSIOLOGI DANHUMANIORA

Dewan pcnyunung menerimn naskah/artikcl yang bclum pcrnah diterbitkan dalam media lain. Naskahdikclik di mas kertas IIVS ukuran A4 satu spasi, p"nj~lIgI()'15 halaman sebanyak 2 cksomplar (Iebihlattiut ~ilahkan baca Petunjuk bagi Penulis pada sampul dalam belakang), Naskah yang masuk dievaluasioleh Pcnyunting Ahli/Penyunting Pelaksana. Pcnyunting dapat melakukan perubahan pada tulisan yangdimual untuk keseragaman forrnar.tunpa mcngubah ma".~ud dan isiny».

......•._----Pontianak.

JURNAl. PENDIOIKAN SOSIOLOGI UAN JiUMANIORAdil.:rhilkan sejak 01 April 201O.Oleh ProdiPendidikan Snsiologi Fakultas Keguruan dan lIrnu Pcndidikan (FKIl') Univ~rsif.a. Tsnjungpura

Adminbtnosi dMO Sirkula.qiMuhammad Suharnain

Alamar Redaksi: lJ nit I'enerbitan Jumal Pend idikan Sosiotogi J urusan 1'1PS, Fak uhas Keguruan dan IhnuPendidikn», Universila~ 'lanjungpura, JaIan A. Yani, Pontianak. 78124. Kalimantan Baml Telpon/Fax:~(!~~I) 740 144. Iii'. 081 S2275~~ 12. E-mail: jllrnal ..pen,;od\dpunta~(~!~ahoo.c()m. . ... _

PenyuntiDIl Abli[larun AI Rosyid (Universitas Ncgeri Yogyakarta)

Bambang TK Garang (Universitas Negcri l'alangkaraya)Leli Ariani (Universitas Negeri Bengkulu)

Eliano S. Lasam (Universites Negcri Balikpapan)Bambang Hati Purnomo (Universitas Negeri Jernbcr)

Sa'diim Akbar (Universitas Ncgcri Malang)

PcnYIiDtingPelltwdAAswandi

Yohanes BahariH. Wonlt> Rivaie

RustiyarsoAmrazi Zakso

Sekretans PCDyontiDg(justi Butljang

Wakil Ketoa PllnyontinRM. Yusuf Jbrahim

Ketua J>eDynntinglzhar Salim

Diterbitkun dua kali setahun pHda bulan April dan Oktober berisi hasil penelitian, kajian teori sosialbudayu. kujian bilk" pendidikan, dan kajian analisis kritis dan pcnelitian dibidang sosial budaya.ISSN:2087.g45I

.JURNAL l"ENOLDIKAN SOSIOI,OGI DAN HUMANIORA(J-PSH)