3.3 4.3

OLEH

DRA. NURASIAH, M.Pd.SMA N 2 KOTA BENGKULU BOGOR 21 25 OKTOBER 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah/Satuan Pendidikan: SMA N 2 Kota BengkuluMata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKelas/Semester: X/1

Materi Pokok: Analisis struktur dan kaidah penulisan teks laporan hasil observasiAlokasi Waktu: 2 kali Pertemuan (4 Jam Pelajaran x 45 menit)A. Kompetensi Inti

KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 :Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 :Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Pencapaian Indikator Kompetensi 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi 3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan

1. Menganalisis struktur teks laporan hasil observasi

2. Menganalisis ciri-ciri kebahasaan teks laporan observasi3. Menulis ringkasan teks laporan observasi4.3 Menyunting teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

1. Menata struktur teks laporan hasil observasi2. Menemukan kesalahan penggunaan bahasa teks laporan hasil observasi3. Memperbaiki kesalahan teks laporan hasil observasi sesuai kaidah penulisan laporanC. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses mengamati berbagai fakta , menanya konsep, mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat:

1. mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi

2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi3. Menganalisis struktur teks laporan hasil observasi

4. Menganalisis ciri-ciri kebahasaan teks laporan observasi

5. Menulis kesimpulan hasil analisis teks laporan observasi

6. Menata struktur teks laporan hasil observasi7. Menemukan kesalahan penggunaan bahasa teks laporan hasil observasi8. Memperbaiki kesalahan teks laporan hasil observasi sesuai kaidah penulisan laporanD. Materi Pembelajaran

1. Fakta

Teks Laporan Hasil Observasi (halaman 17,24,29 dan 31) Harimau halaman 17 - Karbon halaman 24 - kekeringan halaman 29 - Komodo halaman 31 2. Konsep a. Langkah-langkah menganalisis struktur teks laporan hasil observasiStruktur teks laporan observasi adalah b. Pengertian Kaidah/cir-ciri bahasa teks laporan hasil observasi

Kalimat simpleks Kalimat kompleks Frasa Konjungsi Antonim Verba,nomina, Kaidah penulisan teks Penggunaan ejaan, kata, kalimat, dan keterpaduan paragraf3. Prinsip

a. Struktur teks laporan hasil observasi yang tepat b. Kaidah/ciri bahasa teks laporan hasil observasi yang tepatc. Kaidah penulisan teks laporan hasil observasi berupa ejaan, kata, kalimat,dan keterpaduan paragraf.4. Prosedur

-Telaah struktur teks laporan hasil observasi- Telaah kaidah penulisan teks laporan hasil observasi ( ejaan, kata, kalimat,keterpaduan paragraf dan lain-lain)E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan

: Saintifik2. Model Pembelajaran: Discovery based learning3. Metode

: dikusi, penugasan

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media: Power Point tentang langkah-langkah analisis teks2. Alat: - LCD, - laptop,

- teks laporan hasil observasi (yang ada dalam buku dan yang ditulis siswa)

- Teks laporan observasi yang disudah diacak guru

3. Sumber Belajar

Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik . 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hatikah, Tika,Mulyanis, Kissumi Dwiyananingsih. 2013. Bahasa Indonesia. Bandung: Grafindo Media Pratama.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

KegiatanDeskripsiAlokasi waktu

Pendahuluan1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya. 2. Peserta didik menerima informasi dengan proaktif tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. 4. Peserta didik berhitung dengan menyebut angka 1,2,3,4, 5, 6 secara bergiliran sesuai deret tempat duduk.5. Peserta didik bekelompok sesuai dengan nomor yang sama dengan jujur.20 menit

Inti1. Peserta didik membaca teks laporan hasil observasi yang berjudul Karbon halaman 24 dengan disiplin (mengamati).2. Peserta didik berdiskusi tentang analisis struktur dan kaidah/ciri bahasa teks laporan hasil observasi yang berjudul Karbondengan penuh tanggung jawab (menanya dan mengasosiasi).3. Peserta didik berdiskusi tentang analisis penggunaan kata, kalimat, dan keterpaduan paragraf dari teks laporan hasil observasi yang berjudul Karbon dengan proaktif (mengasosiasi).4. Peserta didik menulis kesimpulan hasil analisis teks Karbon secara berkelompok dengan tanggung jawab.(mencoba)5. Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya ke depan kelas, kelompok lain mencermati dan guru memberikan refleksi terhadap hasil kerja peserta didik.(mengomunikasikan)6. Peserta didik menerima teks laporan hasil observasi yang telah diacak guru dalam bentuk potongan-potongan paragraf, kemudian peserta didik menata potongan kalimat menjadi paragraf yang padu sesuai struktur laporan hasil observasi yang baik dengan penuh tanggung jawab.(mencoba)

7. Peserta didik mengumpulkan hasil penataan struktur laporan yang telah dikerjakan secara berkelompok kepada guru, kemudian guru memilih satu untuk dibacakan atau dipresentasikan di depan kelas dengan santun (mengomunikasikan) 8. Tiap-tiap kelompok menerima satu teks laporan hasil observasi yang dipilih guru dari hasil tugas siswa pada pertemuan sebelumnya. Teks yang di terima adalah hasil kerja dari kelompok lain dengan proaktif (mengamati) 9. Tiap-tiap kelompok membaca teks laporan hasil observasi untuk ditemukan kejanggalan-kejanggalan baik dari segi bahasa maupun kaidah penulisannya. Kemudian berdiskusi melakukan perbaikan secara bersama-sama sesuai kaidah dan penulisan teks laporan yang benar dengan penuh rasa tanggung jawab. (mencoba).

10. Secara bergantian setiap kelompok membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas dengan rasa tanggung jawab (mengomunikasikan)11. Kelompok lain menanggapi kelompok yang maju ke depan kelas dengan proaktif .(mengomunikasikan)15 menit15 menit20 menit10 menit20 menit5 menit10 menit5 Menit

30 menit

10 menit

10 menit

Penutup1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari

2. Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran.

3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.

4. Peserta didik menyepakati tugas portofolio, yakni melengkapi dan menyunting teks laporan hasil observasi yang berjudul Kekeringan dalam buku sumber halaman 29. 30 menit

H. Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian

a. Kompetensi Sikap:

Observasi

Penilaian diri

b. Kompetensi Pengetahuan:

Tes tertulis

Tes lisan

c. Kompetensi Keterampilan:

Tes praktik,

Projek,dan

Portofolio.

2. Bentuk instrumen dan instrumen 3. Pedoman penskoranRubrik Instrumen

a. Penilaian Sikap

Contoh Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

No.Sikap

NamaKeterbukaanKetekunan belajarKerajinanTenggang rasaKedisiplinanKerjasamaRamah dengan temanHormat pada

orang tuaKejujuranMenepati janjiKepedulianTanggung jawab

1

2

3

4

5

6

7

8

Keterangan:

Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.

1 = sangat kurang;

2 = kurang konsisten;

3 = mulai konsisten;

4 = konsisten; dan

5 = selalu konsisten.

.

Lembar Observasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

Mata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKelas: X

Kompetensi: Menganalisis dan menyunting Laporan Hasil PengamatanMateri: Struktur, kaidah penulisan teks laporan hasil observasi.NoNama SiswaSikap PribadiSikap IlmiahJml

SkorNilai

JujurDisplTgjwbKritisObjekTolr

(1)(2)(3)(4)(5)(6)

1. 1Andre Prawira Dinata44343321

2. 2Deansi Ariani

3. 3Shani Hasiolan Ishara

4. 4Ghusla Rizki Ananda

Keterangan pengisian skor

4. Sangat baik

3. Baik

2. cukup

1. Kurang

1. Penilaian Hasil

a. Penilaian PengetahuanNoIndikator Pencapaian KompetensiTeknik PenilaianBentuk PenilaianInstrumen

1.Menjelaskan kesalahan struktur teks laporan hasil observasiTes tertulisUraianJelaskan kesalahan struktur teks laporan hasil observasi dari penggalan berikut ini!

2.Menjelaskan kesalahan bahasa teks laporan hasil observasiTes tertulisuraian Jelaskan kesalahan penggunaan bahasa teks laporan hasil observasi dari penggalan berikut ini!

b. Penilaian Keterampilan3.Menganalisis bahasa teks laporan hasil observasiTes tertulisUraianTemukan kejanggalan penulisan bahasa teks laporan hasil observasi berikut ini!

4.Menyunting paragraf teks laporan hasil observasiTes tertulisUraianPerbaikilah kejanggalan dalam paragraf teks laporan berikut ini sehingga menjadi teks yang padu!

Pedoman Penskoran penilaian pengetahuan

1. Soal nomor 1

AspekTingkatSkor

Siswa menjawab dengan benar dan sangat baikAB4

Siswa menjawab benar dan baikB3

Siswa menjawab benar dan sedangS2

Siswa menjawab kurang benar K1

SKOR MAKSIMAL4

2. Soal nomor 2

AspekTingkatSkor

Siswa menjawab dengan benar dan sangat baikAB4

Siswa menjawab benar dan baikB3

Siswa menjawab benar dan sedangS2

Siswa menjawab kurang benar K1

SKOR MAKSIMAL4

3. Soal nomor 3

AspekTingkatSkor

Siswa menjawab dengan benar dan sangat baikAB4

Siswa menjawab benar dan baikB3

Siswa menjawab benar dan sedangS2

Siswa menjawab kurang benar K1

SKOR MAKSIMAL4

Soal nomor 4

AspekTingkatSkor

Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baikAB4

Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baikB3

Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sedangS2

Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar K1

SKOR MAKSIMAL4

Penilaian proyek yakni :Tulisan berupa kesimpulan hasil analisis struktur dan kaidah penulisan laporan hasil observasi.NoKunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilaiTingkatSkor

1.Isi Amat memahami; amat luas dan lengkap; amat terjabar; amat sesuai dengan kutipan.

Memahami; luas dan lengkap; terjabar; sesuai dengan kutipan, meskipun kurang terinci.

Memahami secara terbatas; kurang lengkap; kurang terjabar; kurang terinci.

Tidak memahami isi; tidak mengena.Amat baikBaik

SedangKurang4

3

2

1

2.Organisasi

Amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan gagasan; urutan amat logis; kohesi amat tinggi.

Teratur dan rapi; jelas; banyak gagasan; urutan logis; kohesi tinggi.

Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang gagasan; urutan kurang logis; kohesi kurang tinggi.

Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan tidak logis; tidak ada kohesi.Amat baikBaik

SedangKurang4

3

2

1

3.Kosakata dan Diksi

Amat luas; penggunaan amat efektif; amat menguasai pembentukan kata; pemilihan kata amat tepat.

Luas; penggunaan efektif; menguasai pembentukan kata; pemilihan kata yang tepat.

Terbatas; kurang efektif; kurang menguasai pembentukan kata; pemilihan kata kurang tepat.

Seperti terjemahan; tidak memahami pembentukan kata; tidak menguasai kata-kata.Amat baik

BaikSedang

Kurang4

3

2

1

i.

4.Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur)

Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata.

Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna.

Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna.

Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat ; tidak komunikatif.Amat baik

Baik

Sedang

Kurang4

3

2

1

5.Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)

Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan.

Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan sedikit kesalahan.

Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan banyak kesalahan.

Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, tulisan sulit dibaca.Amat baik

Baik

Sedang

Kurang4

3

2

1

6.Kerapian

Terbaca, bersih dan rapi.

Terbaca, bersih, tapi tidak rapi.

Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi.

Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi.Amat baik

Baik

Sedang

kurang4

3

2

1

Lembar Kinerja Presentasi Hasil Diskusi KelompokLEMBAR KINERJA PRESENTASI DISKUSI KELOMPOKMata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKelas/Program: X/ Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya

Kompetensi: Menganalisis dan menyunting teks laporan hasil observasiNoNama SiswaKinerja PresentasiJmlh SkorNilai

PresentasiIsi analisis teks laporan

Kelan-caranKeba-hasaanKeleng-kapanKesesu-aianKelogis-anSiste-matis

1Andre Prawira

2Deansi Ariyani

1. 3Shani Hasiolan

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi

3. Tinggi

2. Cukup tinggi

1. Kurang

Lembar Penilaian PortofolioLEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Peminatan: X/Ilmu Bahasa dan Budaya

Materi Pokok

: Menyunting dan melengkapi teks laporan hasil observasiNoNama SiswaAspek PenilaianSkor rata-rataNilai

TampilanKelengkapanKerapihannPenyajian Data

1. Andre Prawira Dinata34433,583

2. Deansi Ariyani

3. Shani Hasiolan Ishara

4. Ghusla Rizki Ananda

5. Dst...

Bengkulu, 17 Desember 2013

MGMP Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Bogor, 23 Oktober 2013

Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Dra. Nurasiah, M.Pd

NIP 196810151992032004