INSTRUMEN REVIEW TESIS

TUGAS MATA KULIAH METODOLOGI PENELITIAN PENDIDIKAN

Judul Tesis : UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR

MATERI OPERASI PECAHAN DENGAN MENERAPKAN

PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS V MIS AR–

RAHMAN BUBUN T.A 2011/2012

Nama Pemilik Tesis : ZULIA MONA

PETUNJUK:

Baca dengan cermat, teliti dan utuh tesis yang telah dipilih. Gunakan instrumen ini untuk

memberi komentar dalam bentuk deskriptif sesuai dengan isi tesis yang telah dibaca.

Kualitas jawaban ditentukan oleh ketajaman analisis anda yang disajikan secara deskriptif

(argumentatif) sesuai pertanyaan pada setiap butir instrumen ini.

1. Pendahuluan

1) Kejelasan rumusan masalah

: Rumusan masalah yang dibuat oleh penulis dalam tesis ini sudah sesuai dengan latar belakang masalah, permasalahan dalam tesis ini adalah kurangnya aktivitas siswa dalam menyelesaikan soal materi pecahan, rendahnya pemahaman siswa, dan guru belum menggunakan pendekatan kontekstual.

2) Pentingnya (signifikansi) masalah

: Dalam penelitian ini signifikansi masalah yang harus dilakukan adalah bagaimana penerapan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada materi operasi pecahan. Pendekatan kontekstual (contextual teaching and learning) sendiri merupakan konsep belajar yang mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi nyata

NAMA MAHASISWA : TRI ASTARI

NIM/KLS : 8146182041 / B1 - DIKDAS

siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya di kehidupan mereka. Pembelajaran matematika dengan pendekatan kontekstual merupakan salah satu pendekatan yang efektif, karena siswa diberikan hal-hal yang nyata yang dialami siswa secara alamiah sehingga siswa mudah memahami masalah yang diberikan.

3) Gambaran metode penelitian

: Penelitian dilaksanakan di kelas V Ar-Rahman Bubun Tanjung Pura Kabupaten Langkat. Dimana subjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V Mis Ar-Rahman Bubun Tanjung Pura yang berjumlah 26 orang. Objek penelitian ini meliputi kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan kontekstual, berupa aktivitas guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa pada materi operasi pecahan.

Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas partisipan, karena peneliti terlibat berpartisipasi secara langsung dalam penelitian mulai dari awal sampai berakhirnya penelitian. Penelitian ini dilaksanakan selama 2 (dua) siklus dengan tujuan memperbaiki proses dan hasil pembelajaran. Langkah-langkah yang digunakan dakam penelitian ini terdiri dari 4 tahap komponen yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi.

1. Perencanaan (plan), yang dilakukan pada tahap ini adalah, mengenalkan pembelajaran kontekstual kepada kolaborator (teman sejawat dan guru sebagai pengamat), menyusun RPP, menyiapkan lembar kerja siswa (LKS), merencanakan pembagian kelompok, menyiapkan instrument pengumpulan data, dan mengkoordinasikan dengan kolaborator. 2. Pelaksanaan (action), yang dilakukan pada tahap ini disesuaikan dengan rencana pembelajaran yang telah disusun yaitu pembelajaran dengan pendekatan kontekstual secara berkelompok antara lain mengelompokkan siswa, membuat catatan kelas, membagikan LAS, memberikan kesempatan siswa untuk diskusi, memberikan kesempatan bertanya, memberi scaffolding pada kelompok yang kesulitan, memberi kesempatan siswa presentasi dan yang lain mengomentari. 3. Pengamatan (observe), pada tahap ini proses yang dilakukan adalah mendokumentasikan segala sesuatu yang berkaitan dengan pemberian tindakan. 4. Refleksi (reflect), tahap ini

dilakukan untuk melihat keseluruhan proses pelaksanaan tindakan dan hasil belajar siswa.

Teknik pengumpulan data yang dipergunakan pada penelitian ini adalah tes, pengamatan, angket dan wawancara. Adapun yang dianalisis adalah tes hasil belajar siswa, aktivitas guru, angket respon siswa dan wawancara. Yang dijadikan indikator dalam dalam menentukan keberhasilan/ kesuksesan siklus tindakan yaitu indikator dari aktivitas guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa yang dilakukan setiap akhir tindakan. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis kuantitatif dan deskriptif kualitatif.

Sehingga gambaran metode penelitian pada tesis ini dikira cukup jelas dalam menggambarkan apa yang akan dilakukan dilapangan saat melakukan riset.

2. Rumusan masalah

1) Apakah rumusan memenuhi kriteria penelitian yang baik

: Rumusan masalah dalam penelitian ini sudah memenuhi kriteria penelitian yang baik karena rumusan masalahnya sudah menampakkan variabel-variabel yang diteliti, sifat hubungan antara variabel-variabel, dan subjek penelitian.

2) Apakah teori yang digunakan untuk mengkaji masalah relevan dengan permasalahan penelitian yang diajukan

: Teori yang digunakan untuk mengkaji masalah sudah relevan dengan permasalah yang diajukan, hal ini terlihat dari teori teori yang dikemukakan dijelaskan dengan diperkuat pendapat para ahli. Dan setiap variabel-varibel di jelaskan secara teliti sesuai dengan permasalahan yang terdapat dalam penelitian. Dan secara sistematis dijelaskan dimulai dari hasil belajar, teori yang relevan dengan pembelajaran kontekstual, pendekatan pembelajaran kontekstual (CTL) dan aktivitas pembelajaran serta penelitian yang relevan. Untuk lebih mendukung pengkajian masalah, peneliti menjabarkan pendekatan pembelajaran kontekstual (CTL) menjadi beberapa point, yaitu : konsep dasar strategi pembelajaran kontekstual, latar belakang filosofis dan psikologis CTL, asas-asas CTL, langkah-langkah pembelajaran kontekstual.

3. Referensi yang digunakan

1) Kekinian : Referensi yang digunakan dalam konteks kekinian, tesis ini masih dianggap relevan dan up to date dilihat dari sumber refrensi yang digunakan, sehingga masih layak digunakan dalam penelitian ini. Namun terdapat 2 sumber yang masih berasal dari tahun rendah yaitu tahun 2002 dan tahun 2003. Seharusnya peneliti bisa mengambil tahun yang lebih tinggi atau paling tidak 5 tahun terakhir. Maka penulis harus lebih memperbanyak refrensi dengan tidak melupakan unsur kekinian refrensi yang akan digunakan.

2) Kecukupan : Dilihat dari sumber refrensi yang di gunakan sudah lebih dari 29 refrensi, dan menurut saya sudah cukup, hanya saja penulis harus lebih memperhatikan kejelasan refrensi dan kekinian refrensi yang digunakan.

3) Kesesuaian : Kesesuaian refrensi yang digunakan peneliti sudah sesuai atau cocok, terbukti dari penjelasan dalam memaparkan pembelajaran kontekstual (CTL), variabel-variabel maupun analisis data yang sudah dan mampu memperkuat penelitian ini.

4. Metodologi Penelitian

1) Ketepatan Ketepatan dalam metodologi penelitian tesis ini sudah sesuai, berawal dari langkah pertama terhadap sebuah persoalan pada objek penelitian, ini menjadi sebuah sampel penelitian, dengan kasus rendahnya hasil belajar matematika siswa yang disebabkan rendahnya kemampuan guru memahami pendekatan pembelajaran dalam kegiatan pembelajaran. Kurang relevannya pendekatan pembelajaran yang diterapkan guru dengan tujuan dan karakteristik matematika.

Materi matematika di Sekolah Dasar umumnya melibatkan bilangan dan operasinya. Namun kemampuan siswa dalam operasi hitung masih taraf yang cukup rendah. Hasil observasi dan wawancara dengan guru serta melihat nilai rata-rata matematika kelas V MIS AR-RAHMAN Bubun pada semester satu yaitu sebesar 62, 3.

2) Kejelasan Kejelasan tentang metode penelitian ini sudah sesuai dengan kerangga berfikir yang diuraikan diawal pendahuluan dan bila dinilai secara umum sudahlah memadai, namun masih perlu penyempurnaan dan perbaikan.

3) Kelengkapan Untuk kelengkapan metodologi penelitian ini sudah bisa dikatakan cukup. Hal itu terlihat dalam daftar tabel, gambar dan lampiran.

4) Kesesuaian dengan masalah

Metedologi penelitian dalam kesesuaian dengan masalah sudah sangat baik dan sesuai karena di dalam teknik pengumpulan data sudah menguraikan istrumen penelitian, langkah-langkah yang ditempuh dan teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data serta jadwal waktu pelaksanaan pengumpulan data.

5. Hasil dan Pembahasan

1) Kesesuaian dengan rumusan masalah dan tujuan

Antara rumusan masalah dengan tujuan penelitian sudah sesuai dan relevan, ini bisa dilihat dari rumusan masalah dituliskan bagaimana penerapan, peningkatan dan efektivitas pendekatan kontekstual terhadap hasil belajar siswa pada opersi pecahan. Pada tujuan masalah tertulis “untuk mengetahui bagaimana penerapan, peningkatan dan efektivitas pendekatan kontekstual terhadap hasil belajar siswa pada opersi pecahan, tentunya antara rumusan masalah dan tujuan masih berkaitan dan ada hubungannya. Terlihat pula pada hasil penelitian yang menggambarkan kesesuaian rumusan masalah dengan tujuannya. Berdasarkan hasil analisis data terdapat peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan pendekatan kontekstual yang menjadi tujuan dan jawaban dari rumusan masalah.

2) Ketajaman pembahasan

Untuk ketajaman pembahasan tesis ini sudah cukup penyempurnaan, walaupun perlu pengayaan lebih banyak lagi dan tidak menutup kemungkinan diadakan penelitian selanjutnya dengan tema yang sama.

6. Referensi

1) Ketepatan penulisan

: Penulisan refrensi seperti ketepatan penulis sudah cukup dan jika dilakukan penambahan saya rasa masih layak, apalagi bila mengikuti ilmu pendidikan yang akan terus berkembang. Namun Didalam tesis ini masih ada bagian yang tidak ada jarak (spasi) sehingga terlalu padat dan tidak sesuai.