competencias informativas para el aprendizaje curso pre-grado de 6 créditos diseño e...
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Competencias informativas para el aprendizaje
Curso pre-grado de 6 créditosDiseño e implementación
Jesús Lau, Ph.D.Director USBI-VER, y Coordinador Biblioteca Virtual UV
Universidad Veracruzana / DGBBoca del Río, Veracruz, México
www.uv.mx/usbi_ver / www.uv.mx/bvirtual
Congreso Internacional de Información INFO 2006, La Habana, Cuba
Abril 20, 2006, jueves, 9-13:00 horas
Tópicos
• Antecedentes
• Búsqueda de experiencias
• Desarrollo del curso
• Partes que lo integran
• Facilitación piloto del curso
• Retos de mejora
• Conclusiones
Antecedentes
• Diez años trabajando en desarrollo de habilidades informativas
• Experiencias en cursos pre-requisitos para alumnos de primer ingreso (UACJ)
• Participación en Sección de Alfabetización Informativa, IFLA
• Fundador primer bi-anual congreso DHI en Mexico (1998), este año se celebra el quinto
• Desarrollo de normas mexicanas sobre competencias informativas
Universidad Veracruzana
• Necesidad de DHI de alumnos y docentes
• Retos de limitado número de profesionales de la información
• Requerimientos de Universidad Virtual UV inmediatos
• Creación de Consorcio Clavijero, 29 instituciones de educación superior
Propuesta de curso
• Curso de pre-grado / licenciatura• A distancia vía web• Seis créditos, 90 horas de trabajo para el
aprendedor• Completamente a distancia• Número similar de créditos del resto de las
materias• Corto tiempo para el desarrollo, tres meses
Búsqueda de experiencias
• No se encontró algo similar en mundo hispano
• Excepto dos cursos presenciales pero con diferente enfoque, más genéricos
• Algunas experiencias relevantes en Estados Unidos e Inglaterra
• Muchos talleres, cursos opcionales• Literatura escasa con reportes sobre el
tema
Desarrollo del curso
• Uso de experiencias de desarrollo de cursos vía web de OUI
• Formatos y procedimientos de Consorcio Clavijero
• Punto de partida: normas mexicanas sobre competencias informativas
• Apoyo de un asistente, Daniella Gutiérrez
Módulos del cursoCompetencias informativas para el aprendizaje
MÓDULOSCompetencias informativas para el aprendizaje
MÓDULOS
5. Análisis y evaluación de información
5. Análisis y evaluación de información 1. Conocimiento e información
1. Conocimiento e información
2. Naturaleza de las necesidades informativas
2. Naturaleza de las necesidades informativas
3. Búsqueda de información3. Búsqueda de información
4. Recuperación de información4. Recuperación de información
6. Integración y utilización de información
6. Integración y utilización de información
7. Presentación de resultados 7. Presentación de resultados
8. Propiedad intelectual y derechos de autor
8. Propiedad intelectual y derechos de autor
Módulo 1. Conocimiento e información
Módulo 1. Conocimiento e información
1.1. Generación, tratamiento, organización
y diseminación de la información
1.1. Generación, tratamiento, organización
y diseminación de la información
1.3. Tipos y categorías de fuentes de información
1.3. Tipos y categorías de fuentes de información
1.5. Carácter científico del conocimiento
1.5. Carácter científico del conocimiento
1.2. Conocimiento eInformación
1.2. Conocimiento eInformación
1.4. Importancia de la consulta de diversas
fuentes de información
1.4. Importancia de la consulta de diversas
fuentes de información
Módulo 2. Naturaleza de las necesidades informativas
Módulo 2. Naturaleza de las necesidades informativas
2.2. Alcances y limitaciones del tema
a investigar
2.2. Alcances y limitaciones del tema
a investigar
2.1. Organización y reflexión del tema a
investigar
2.1. Organización y reflexión del tema a
investigar
2.4. Establecimiento de calendario de trabajo
2.4. Establecimiento de calendario de trabajo
2.3. Definición de necesidades informativas
2.3. Definición de necesidades informativas
3.4. Lógica y estructura de las fuentes de información
3.4. Lógica y estructura de las fuentes de información
Módulo 3. Búsqueda de informaciónMódulo 3. Búsqueda de información
3.1. Recursos, medios y servicios de una biblioteca
universitaria
3.1. Recursos, medios y servicios de una biblioteca
universitaria
3.2. Fuentes de información
3.2. Fuentes de información
3.3. Selección de fuentes de información
3.3. Selección de fuentes de información
Módulo 4. Recuperación de InformaciónMódulo 4. Recuperación de Información
4.1. Fuentes primarias, secundarias y terciarias
4.1. Fuentes primarias, secundarias y terciarias
4.6. Formatos de recuperación de
información
4.6. Formatos de recuperación de
información
4.2. Medios de almacenamiento físico y virtual
4.2. Medios de almacenamiento físico y virtual
4.3. Transmisión de información
4.3. Transmisión de información
4.4. Ideas principales de un texto
4.4. Ideas principales de un texto
4.5. Trámites para obtener información,
organismos o personas.
4.5. Trámites para obtener información,
organismos o personas.
Módulo 5. Análisis y evaluación de informaciónMódulo 5. Análisis y evaluación de información
5.1. Confrontación de resultados con las necesidades de
información
5.1. Confrontación de resultados con las necesidades de
información
5.4. Elementos más importantes de los recursos
informativos
5.4. Elementos más importantes de los recursos
informativos
5.2. Carácter académico de
las publicaciones
5.2. Carácter académico de
las publicaciones
5.3. Valor de los recursos informativos
5.3. Valor de los recursos informativos
5.5. Análisis y replanteamiento del problema inicial de
información
5.5. Análisis y replanteamiento del problema inicial de
información
Módulo 6. Integración y utilización de informaciónMódulo 6. Integración y utilización de información
6.1. Selección de información relevante
6.1. Selección de información relevante
6.4. Síntesis de información obtenida
6.4. Síntesis de información obtenida
6.2. Traducción del conocimiento
6.2. Traducción del conocimiento
6.3. Técnicas para a organización de
información.
6.3. Técnicas para a organización de
información.
Módulo 7. Presentación de resultadosMódulo 7. Presentación de resultados
7.1. Audiencia7.1. Audiencia
7.4. Técnicas para la presentación de
información
7.4. Técnicas para la presentación de
información
7.2. Organización de ideas
7.2. Organización de ideas
7.3. Tipos de documentos para su
presentación
7.3. Tipos de documentos para su
presentación
Módulo 8. Propiedad intelectual y derechos de autorMódulo 8. Propiedad intelectual y derechos de autor
8.1. Propiedad intelectual
8.1. Propiedad intelectual
8.4. Elementos que integran una bibliografía
8.4. Elementos que integran una bibliografía
8.2. Ley federal de derecho de autor
8.2. Ley federal de derecho de autor
8.3. Lineamientos para citar documentos
8.3. Lineamientos para citar documentos
Curso - Elementos iniciales
• Presentación del curso
• Objetivos generales
• Esquema de evaluación
• Módulos
• Objetivo específico de los módulos
• Presentación integradora
• Objetivos de aprendizaje
Módulos - Elementos
• Temas comprendidos en módulo• Actividades de aprendizaje• Fechas de realización• Metas de aprendizaje• Ejercicios y trabajos a entregar• Bibliografía – Lecturas básicas y opcionales• Materiales de apoyo• Interacción y discusiones
Ejercicios - Muestra
• Ricardo
• PF, incluir los ejercicios en esta sección
Montaje del curso
• Ricardo,
• PF, incluir una diapositiva del sitio web del Consorcio Clavijero
• Otra del curso, u otra más si fuera necesario
Plataforma: software Eminus
• Programa desarrollado en Universidad Veracruzana
• Adoptado por Consorcio Clavijero• Incluye módulos para diseño y montaje
del curso• Facilitación vía web con textos
electrónicos o digitalizados• Comunicación vía correo-e, charla
electrónica y foros de discusión
Facilitación piloto del curso
• Tetramestre, enero-abril, 2006• Dos grupos de más de 20 alumnos• Dos tutores como facilitadores: Martha
Castro y el que suscribe• En un caso, el que suscribe, con apoyo
de un asistente, para facilitar el curso• Sede del curso en una ciudad,
facilitadores en otra, y aprendedores en varias del estado
Resultados curso piloto
• Un 25% de los alumnos desertó, cantidad normal en resto de cursos
• No terminaron con todos los ejercicios un 25%
• Un 50% realizaron bien los ejercicios de aprendizaje
• Alumnos consideraron el curso pesado• En términos generales el curso fue
bueno
Retos de mejora
• Reducir número de ejercicios, resultó pesado para alumnos
• Hacer más claras las instrucciones del curso
• Cuestionarios de lecturas con mayor orientación constructivista
• Buscar o crear lecturas ad-hoc para los tópicos del curso
• Incluir más gráficas e imágenes
Conclusiones
• Realización del curso permitió anclar teoría y experiencia
• Tiempo de realización fue corta• Resultados buenos• Se mejorará en varias fases• Planes para que opere en otra plataforma, sea más
gráfico y más interactivo• Satisface una necesidad urgente y macro de
desarrollar competencias informativas en estudiantes de nuevo ingreso
• Contribuirá a formar aprendedores independientes