buku ajar: teks eksposisi dan perangkatnyaeprints.unm.ac.id/12120/2/buku eksposisi utuh.pdf ·...
TRANSCRIPT
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
11
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
12
Buku Ajar
TEKS EKSPOSISI DAN PERANGKATNYA
Dr. Hj. Sulastriningsih Djumingin, M. Hum. Sarkiah, S. Pd.
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
13
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
Hak Cipta @ 2017 olehSulastriningsih Djumingin
Hak cipta dilindungi undang-undang
Cetakan Pertama, 2017
Diterbitkan oleh Badan Penerbit Universitas Negeri Makassar
Gedung Perpustakaan Lt. 1 Kampus UNM Gunungsari
Jl. A. P. Petta Rani Makassar 90222
Tlp./Fax. (0411) 855 199
ANGGOTA IKAPI No. 011/SSL/2010
ANGGOTA APPTI No. 010/APPTI/TA/2011
Dilarang memperbanyak buku ini dalam bentuk apa pun tanpa izin tertulis dari penerbit
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
/ Sulastriningsih Djumingin - cet.1
Makassar: Badan Penerbit Universitas Negeri Makassar
Makassar 2017
143hlm; 25,7cm
ISBN :978-602-6883-96-4
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
14
PENGANTAR
Syukur alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Mahaesa atas
selesainya penulisan buku “Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya” dalam
rangka meningkatkan dan memantapkan proses belajar-mengajar di perguruan tinggi.
Buku ini baru pertama kali diterbitkan. Strukturnya disesuaikan dengan urutan-
urutan penyajian, sedangkan isi buku disesuaikan dengan ruang lingkup pembelajaran
bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Pertama yang berdasarkan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan, serta model penyajian teori dan aplikasinya didesain sesuai
strategi pembelajaran.
Materi strategi ini juga telah diujicobakan melalui mata kuliah Evaluasi
pengajaran Bahasa dan Sastra di Jurusan Pendidikan Bahasa Indonesia di Universitas
Negeri Makassar. Di samping itu, bahan buku ini juga sebagai hasil penerapan dalam
PPL 2 melalui kemitraan antara penulis, mahasiswa PPL, mahasiswa bimbingan
skripsi, dan Guru Pamong di sekolah menengah. Produknya berupa silabus, RPP, dan
media pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia yang berupa kaset rekaman dan
VCD. Semua produk itu telah didokumentasikan di Laboratorium Bahasa dan Sastra
Indonesia dan Daerah Universitas Negeri Makassar.
Banyak rintangan yang dihadapi dalam proses penyusunan buku ini, namun
berkat rahmat-Nya dan bantuan dari beberapa pihak, sehingga terwujudlah buku yang
sederhana ini. Oleh karena itu, melalui tulisan ini penulis mengucapkan terima kasih
kepada semua pihak yang turut membantu terwujudnya buku ini.
Terbitnya buku ini akan diajukan ke Dikti yang diharapkan memperoleh Dana
Insensif Penulisan Buku Teks Tahun 2017. Oleh karena itu, tak lupa penulis
mengucapkan terima kasih pula kepada BapakRektor UNM Prof. Dr. H. Husain Syam,
M.TP., Pembantu Rektor 1, Ketua Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada
Masyarakat UNM, serta Badan Penerbit UNM yang memfasilitasi penulis dalam
penerbitan buku ini, dan Drs. Ismail Faisal, M.Hum. Semoga semua niat baik dan jeri
payah dari semua pihak yang diberikan untuk penerbitan buku ini mendapat balasan
yang setimpal dari Tuhan Yang Mahakuasa, Amin!
Penulis menyadari pula bahwa penulisan buku ini masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis memerlukan masukan dari pihak pembaca
dan pendidik untuk memberikan saran-saran dan kritikan untuk lebih melengkapi buku
ini pada masa yang akan datang.
Dengan hati yang ikhlas, penulis mengucapkan terima kasih kepada semua
pihak yang memberikan dorongan morel untuk penyelesaian buku ini. Semoga kritikan
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
15
dan bantuan dari berbagai pihak tersebut mendapatkan pahala setimpal dari sisi
Tuhan Yang Mahaesa. Mudah-mudahan tulisan ini bermanfaat bagi tenaga pengajar
bahasa dan sastra, serta calon tenaga kependidikan, khususnya kependidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia. Amin!
Makassar, 2017
Penulis,
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
16
DAFTAR ISI
Halaman Judul i
Kata Pengantar iii
Daftar Isi v
BAB I SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN 1
BAB II TEKS EKSPOSISI 11
BAB III LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK KELAS VII
(Teks Eksposisi) 47
BAB IVPENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN TEKS
EKSPOSISI 111
LEMBAR PENILAIAN 121
SPESIFIKASI PENILAIAN 129
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
11
B
AB
I
SIL
AB
US
BA
HA
SA
IND
ON
ES
IA
Sat
uan
Pen
did
ikan
: S
MP
/MT
s K
elas
: V
II (T
uju
h)
Ko
mp
eten
siIn
ti
:
KI 1
: M
engh
arga
idan
men
ghay
atia
jara
n ag
ama
yang
dia
nutn
ya
KI 2
:
Men
ghar
gaid
anm
engh
ayat
iper
ilaku
juju
r, d
isip
lin,
tang
gung
jaw
ab,
pedu
li (t
oler
ansi
, go
tong
royo
ng),
san
tun,
per
caya
diri,
da
lam
berin
tera
ksis
ecar
aefe
ktifd
enga
nlin
gkun
gans
osia
ldan
alam
dala
mja
ngka
uanp
erga
ulan
dank
eber
adaa
nnya
KI 3
:
Mem
aham
ipen
geta
huan
(f
aktu
al,
kons
eptu
al,
danp
rose
dura
l) be
rdas
arka
n ra
sain
gint
ahun
yate
ntan
gilm
upen
geta
huan
, te
knol
ogi,
seni
, bud
ayat
erka
itfen
omen
adan
keja
dian
tam
pakm
ata
KI 4
:
Men
coba
, m
engo
lah,
dan
men
yajid
alam
rana
hkon
kret
(m
engg
unak
an,
men
gura
i, m
eran
gkai
, m
emod
ifika
si,
danm
embu
at)
danr
anah
abst
rak
(men
ulis
, m
emba
ca,
men
ghitu
ng,
men
ggam
bar,
da
nmen
gara
ng)
sesu
aide
ngan
ya
ng
dipe
laja
ri di
se
kola
hdan
sum
ber
lain
yan
g sa
mad
alam
sudu
tpan
dang
/teor
i.
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
12
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
13
Kd
In
dik
ato
r
Mat
eriP
emb
ela
jara
n
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
P
enila
ian
A
loka
siW
aktu
S
um
ber
Bel
ajar
1.1
Men
ghar
gaid
anm
ensy
uku
rikeb
erad
aanb
ahas
a In
done
sia
seba
gaia
nuge
rahT
uhan
Y
ang
Mah
aesa
untu
kmem
pers
atuk
anba
ngsa
In
done
sia
di
teng
ahke
bera
gam
anba
hasa
danb
uday
a 1.
2 M
engh
arga
idan
men
syu
kurik
eber
adaa
nbah
asa
Indo
nesi
a se
baga
ianu
gera
hTuh
an
yang
M
ahae
sase
baga
isar
ana
mem
aham
iinfo
rmas
ilisa
ndan
tulis
1.
3 M
engh
arga
idan
men
syu
kurik
eber
adaa
nbah
asa
Indo
nesi
a se
baga
ianu
gera
hTuh
an
yang
M
ahae
sase
baga
isar
ana
men
yajik
anin
form
asili
sand
antu
lis
2.3
Mem
iliki
perla
kukr
eatif
, ta
nggu
ngja
wab
, da
nsan
tund
alam
men
deba
tkan
sudu
tpan
dang
tert
entu
tent
angs
uatu
mas
al
Keg
iata
n P
embe
laja
ran
KD
pad
a K
I-1
dan
KD
pad
a K
I -2
terin
tegr
asi p
ada
KD
-KD
pa
da K
I 3 d
an 4
Pen
iala
ian
KD
KI-
1 da
n K
D K
I-2
terin
tegr
asi d
enga
n pe
nila
ian
pada
KD
di K
I-3
dan
4
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
14
ah y
ang
terja
dipa
dam
asya
raka
t 3.
1Mem
aham
i tek
seks
posi
si,
baik
mel
alui
lisan
mau
pun
tulis
an
3.2
Mem
beda
kant
ekse
kspo
sisi
, ba
ikm
elal
uilis
anm
aupu
ntu
lisan
4.
1Men
angk
apm
akna
teks
eks
posi
si,
baik
mel
alui
lisan
mau
pun
tulis
an
3.1.
1 men
jela
skan
peng
ertia
ntek
seks
posi
si
3.1.
2 Mer
umus
kanb
entu
k/s
truk
turt
ekse
kspo
sisi
3.
1.3 M
enje
lask
anun
surk
ebah
asaa
ntek
seks
posi
si
3.2.
1 Mem
beda
kans
truk
tur
teks
eksp
osis
iden
gant
ekst
angg
apan
des
krip
tif
3.2.
2 Mem
beda
kanu
nsur
keba
hasa
ante
ksek
spo
sisi
deng
ante
ksta
ngga
pand
eskr
iptif
4.
1.1
Men
emuk
an k
ata
sulit
dala
mte
ksek
spos
isi
4.1.
2 M
emak
nai k
ata
sulit
yan
g di
tem
ukan
dala
mte
kse
kspo
sisi
Tek
s E
kspo
sisi
S
truk
tur/
bent
uk
teks
eks
posi
si
- T
esis
(p
embu
ka)
- A
rgum
enta
si
(isi)
- P
eneg
asan
ul
ang
Ciri
-ciri
bah
asa:
-
Kal
imat
ko
mpl
eks
- K
onju
ngsi
(p
erta
ma,
se
balik
nya,
m
eski
pun,
ol
eh s
ebab
itu
, dll)
-
Pili
han
kata
A.
Pem
od
elan
Tek
s M
enga
mat
i
•
Mem
bang
un k
onte
ks d
enga
n m
enga
mat
i gam
bar,
taya
ngan
, pui
si
atau
lagu
ses
uai d
enga
n te
ma
dan
be
rtan
ya ja
wab
ten
tang
isi
nya
•
Mem
baca
tek
s
(seb
agai
pem
odel
an)
de
ngan
cer
mat
utu
k m
elih
at
bent
uk/s
truk
tur
teks
eks
posi
si (
tesi
s,
argu
men
tasi
, da
n p
eneg
asan
ula
ng)
•
Mem
baca
tek
s m
odel
des
krip
si
untu
k m
emah
ami
unsu
r ke
baha
saan
/ciri
-ciri
bah
asa
teks
de
skrip
si (
kelo
mpo
k ka
ta k
alim
at
kom
plek
s, k
onju
ngsi
, pi
lihan
kat
a,
kata
bak
u, d
ll)
•
Mem
baca
tek
s d
eskr
ipsi
(ya
ng t
elah
di
pela
jari
seb
elum
nya)
unt
uk b
ahan
pe
rban
ding
an
M
enan
ya
•
Men
anya
tent
ang
fung
si t
eks
ek
spos
isi
•
Men
anya
ten
tang
ben
tuk/
stru
ktur
te
ks
eksp
osis
i (te
sis,
arg
umen
tasi
, pe
nega
san
ula
ng)
•
Men
anya
tent
ang
ciri
-ciri
ba
hasa
/uns
ur k
ebah
asaa
n t
eks
desk
ripsi
(fr
asa/
kelo
mpo
k ka
ta,
kalim
at k
ompl
eks,
kon
jung
si,
kata
ba
ku, d
ll)
Sik
ap :
Obs
erva
si
•
Tan
ggun
g ja
wab
dal
am
mel
aksa
naka
n tu
gas
•
San
tun
dala
m
men
yam
paik
an p
enda
pat
dala
m d
isku
si
Pen
geta
huan
: T
es te
rtul
is
•
Kem
ampu
an
mem
aham
i be
ntuk
/str
uktu
r te
ks
eksp
osis
i
•
Kem
ampu
an m
emah
ami
unsu
r k
ebah
asaa
n te
ks
eksp
osis
i
Ket
eram
pila
n:
Unj
uk k
erja
•
Kem
ampu
an m
enje
lask
an
hasi
l pe
mah
aman
te
ntan
g be
ntuk
/str
uktu
r
teks
eks
posi
si
•
Kem
ampu
an
men
jela
skan
has
il
pem
aham
an t
enta
ng
teks
eks
posi
si d
ari
aspe
k k
ebah
asaa
n/ c
iri-
ciri
bah
asa
6JP
B
uku
Tek
s K
ls V
II K
emen
dikb
ud
Ling
kung
an
Med
ia c
etak
M
edia
ele
tron
ik
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
15
•
Men
anya
ten
tang
per
beda
an t
eks
eksp
osis
i da
n te
ks
desk
ripsi
be
rdas
arka
n s
truk
tur
dan
ciri
-ciri
ba
hasa
ked
ua t
eks
ters
ebut
M
engu
mpu
lkan
info
rmas
i
•
Ber
disk
usi
tent
ang
fung
si t
eks
ek
spos
isi
•
Ber
disk
usi
tent
ang
stru
ktur
/ben
tuk
teks
eks
posi
si (
tesi
s, a
rgum
enta
si,
dan
pene
gasa
n u
lang
)
•
Ber
disk
usi
tent
ang
ciri
-ciri
bah
asa
te
ks
eksp
osis
i (k
alim
at k
ompl
eks,
, pi
lihan
kat
a ,
dll)
seb
agai
bag
ian
pent
ing
dal
am s
ebua
h t
eks
ek
spos
isi
•
Ber
disk
usi
tent
ang
str
uktu
r d
an c
iri-
ciri
bah
asa
teks
des
krip
si
(ber
dasa
rkan
has
il p
embe
laja
ran
se
belu
mny
a)
M
enal
ar/M
enga
sosi
asi
•
Men
yim
pulk
an t
eks
eks
posi
si
berd
asar
kan
str
uktu
r /b
entu
k te
ks
(tes
is,
argu
men
tasi
, pe
nega
san
ul
ang)
•
Men
emuk
an t
eks
eks
posi
si
dari
be
rbag
ai s
umbe
r d
an
men
gide
ntifi
kasi
str
uktu
r /b
entu
k d
an
ciri-
ciri
bah
asa
ber
dasa
rkan
hal
-hal
ya
ng
yang
te
lah
dip
elaj
ari
•
Men
ggun
akan
uns
ur k
ebah
asaa
n (k
alim
at k
ompl
eks,
pili
han
kat
a,
pilih
an k
alim
at, k
onju
ngsi
, eja
an d
an
tand
a b
aca)
unt
uk k
emah
iran
be
rbah
asa
dal
am
men
duku
ng
pem
aham
an t
erha
dap
tek
s e
kspo
-
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
16
sisi
•
Men
yim
pulk
an p
erbe
daan
teks
ek
spos
isi
den
gan
teks
des
krip
si
berd
asar
kan
ben
tuk/
stru
ktur
mas
ing-
mas
ing
teks
ter
sebu
t M
engo
mun
ikas
ikan
•
Men
yam
paik
an h
asil
pem
aham
an
tent
ang
ben
tuk
/str
uktu
r t
eks
ek
spos
isi
dan
ciri
-ciri
bah
asan
ya
•
Men
yam
paik
an h
asil
sim
pula
n
tent
ang
per
beda
an
teks
eks
posi
si
dan
tek
s d
esks
ipsi
ber
dasa
rkan
be
ntuk
/str
uktu
r te
ks d
an c
iri-c
iri
baha
sa m
asin
g-m
asin
g te
ks t
erse
but
3.1
Mem
aham
i tek
seks
posi
si,
baik
mel
alui
lisan
mau
pun
tulis
an
3.4
Men
gide
ntifi
kasi
keku
ran
gant
ekse
kspo
sisi
, be
rdas
arka
nkai
dah-
kaid
ahte
ksba
ikm
elal
uilis
anm
aupu
ntul
isan
4.
2 M
enyu
sunt
ekse
kspo
sisi
, se
suai
deng
anka
rakt
eris
tikte
ks y
ang
3.1.
1Mem
aham
i st
rukt
ur/b
entu
k te
ks
eksp
osis
i 3.
1.2M
emah
ami u
nsur
ke
baha
saan
teks
ek
spos
isi
3.
4.1
Men
emuk
anke
sala
hand
alam
peng
guna
anun
surk
ebah
asaa
ndal
amte
ksek
spos
i
si
4.2.
1Men
guru
tkan
te
ksek
spos
isib
erda
sark
anst
rukt
urny
a 4.
2.2M
enge
mba
ngka
n pa
ragr
afek
spos
isid
enga
nmem
erha
tika
Tek
s E
kspo
sisi
S
truk
tur/
bent
uk
teks
ek
spos
isi
- T
esis
(p
embu
ka)
- A
rgum
enta
si
(isi)
- P
eneg
asan
ul
ang
Ciri
-ciri
bah
asa:
-
Kal
imat
ko
mpl
eks
- K
onju
ngsi
(p
erta
ma,
se
balik
nya,
m
eski
pun,
ol
eh s
ebab
itu
, dll)
-
Pili
han
kata
B.
Pen
yusu
nan
Tek
s se
cara
Ber
sam
a M
enga
mat
i
•
Men
gide
ntifi
kasi
kem
bali
teks
ek
spos
isi
(pe
mod
elan
)
untu
k m
emah
ami
st
rukt
ur/b
entu
k te
ks
(tes
is,
argu
men
tasi
, pe
nega
san
ul
ang)
se
rta
uns
ur k
ebah
asaa
n at
au
ciri-
ciri
baha
sa (
kalim
at k
ompl
eks,
ko
njun
gsi,
pili
han
kat
a, d
ll)
•
Men
guru
tkan
isi
te
ks e
kspo
sisi
yan
g
diac
ak b
erda
sark
an b
entu
k/st
rukt
ur
teks
(te
sis,
arg
umen
tasi
,, pe
nega
san
ul
ang)
•
Mem
baca
tek
s e
kspo
sisi
yan
g la
in
dari
ber
baga
i su
mbe
r d
an
men
entu
kan
bag
ian-
bagi
anny
a (
tesi
s,
argu
men
tasi
,, p
eneg
asan
ual
ng)
un
tuk
mem
pert
ajam
pem
aham
an
tent
ang
teks
eks
posi
si
•
Men
gam
ati
lin
gkun
gan
sek
itar
(li
ngku
ngan
ala
m a
tau
sos
ial
) u
ntuk
ba
han
peny
usun
an t
eks
eks
posi
si
Sik
ap :
Obs
erva
si
•
Tan
ggun
g ja
wab
dal
am
mel
aksa
naka
n tu
gas
•
Kes
antu
nan
dal
am
berd
isku
si
•
kesa
ntun
an d
alam
m
enga
juka
n
sara
n/ta
ngga
pan
Pen
geta
huan
T
es te
rtul
is
•
Kem
ampu
an
men
gide
ntifi
kasi
kek
uran
gan
teks
eks
posi
si b
erda
sark
an
bent
uk/s
truk
tur
teks
•
Kem
ampu
an
men
elaa
h
teks
ek
spos
isi
dar
i as
pek
ke
baha
saan
K
eter
ampi
lan:
U
njuk
ker
ja
12JP
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
17
akan
dibu
atba
ikse
cara
lisan
mau
punt
ulis
an
4.3
Men
elaa
hdan
mer
evis
iteks
eksp
osis
i, se
suai
deng
anst
rukt
urda
nkai
daht
eksb
aiks
ecar
ali
sanm
aupu
ntul
isan
4.
4 M
erin
gkas
teks
eksp
osis
i, ba
ikse
cara
lisan
mau
punt
ulis
an
n un
sure
ke
baha
saan
4.
3.1M
empe
rbai
ki
kesa
laha
n ya
ng
dite
muk
anda
lam
pe
nggu
naan
unsu
rkeb
ahas
aanp
adat
ekse
kspo
sisi
.
4.4.
1Men
emuk
an
info
rmas
ipen
tingd
al
amte
ksek
spos
isi .
4.4.
2Men
yusu
n
info
rmas
ipen
ting
yang
dipe
role
hdar
iteks
ek
spos
isim
enja
dirin
gk
asan
para
graf
yan
g
utuh
Car
a m
engi
dent
ifika
-si
kek
uran
gan
teks
C
ara
men
elaa
h da
n m
erev
isi
teks
C
ara
mer
ingk
as te
ks
seca
ra k
elom
pok
M
enan
ya:
•
Men
anya
ten
tang
car
a m
enyu
sun
teks
eks
posi
si
•
Men
anya
ten
tang
car
a m
engi
dent
ifika
si k
ekur
anga
n te
ks
eksp
osis
i ya
ng d
isus
un b
erda
sark
an
bent
uk/s
truk
tur
teks
eks
posi
si
•
Men
anya
ten
tang
car
a m
enel
aah
dan
m
erev
isi
teks
ber
dasa
rkan
str
uktu
r
teks
dan
pen
ggun
aan
bah
asa
•
Men
anya
ten
tang
car
a m
erin
gkas
te
ks e
kspo
sisi
Men
gum
pulk
an in
form
asi
•
Men
disk
usik
an k
emba
li
bent
uk/s
truk
tur
teks
eks
posi
si (
tesi
s,
argu
men
tasi
, pe
nega
san
ula
ng)
be
rdas
arka
n te
ks m
odel
•
Ber
tany
a ja
wab
tent
ang
be
ntuk
/str
uktu
r te
ks
eksp
osis
i da
ri
hasi
l m
emba
ca t
eks
eks
posi
si
yang
la
in u
ntuk
mem
pert
ajam
pem
aham
an
•
Ber
disk
usi
tent
ang
kek
uran
gan
teks
ek
spos
isi
yang
dib
aca
ber
dasa
rkan
be
ntuk
/str
uktu
r d
an u
nsur
ke
baha
saan
(ka
limat
maj
emuk
, pi
lihan
kat
a, k
onju
ngsi
, dll)
•
Ber
disk
usi
dala
m k
elom
pok
ten
tang
to
pik
dan
sum
ber
–sum
ber
yan
g ak
an
dija
dika
n b
ahan
m
enyu
sun
teks
ek
spos
isi
•
Mel
akuk
an k
egia
tan
pen
gum
pula
n
baha
n/da
ta u
ntuk
tek
s e
kspo
sisi
•
Kem
ampu
an m
enyu
sun
te
ks e
kspo
sisi
s
ecar
a
berk
elom
pok/
be
rsam
a K
emam
puan
mer
evis
i te
ks
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
18
•
Ber
disk
usi
tent
ang
ker
angk
a pe
nulis
an t
eks
eks
posi
si b
erda
sark
an
bent
uk/s
truk
tur
teks
•
Ber
disk
usi
tent
ang
uns
ur
keba
hasa
an
(ka
limat
maj
emuk
, pi
lihan
kat
a, k
onju
ngsi
, dll)
yan
g
akan
dig
unak
an d
alam
men
yusu
n
teks
ek
spos
isi
•
Ber
disk
usi
tent
ang
car
a m
erin
gkas
te
ks e
kspo
sisi
yan
g te
lah
ditu
lis
sehi
ngga
pem
baca
mem
aham
i is
i te
ks y
ang
dis
usun
Men
alar
/Men
gaso
sias
i
•
Men
guru
tkan
kem
bali
teks
ek
spos
isi
(
teks
mod
el )
be
rdas
arka
n
bent
uk/s
truk
tur
teks
(de
skrip
si
umum
/iden
tifik
asi d
an d
eskr
ipsi
ba
gian
) u
ntuk
mem
pert
ajam
pe
mah
aman
ten
tang
teks
ek
spos
isi
•
Men
emuk
an d
an m
engu
raik
an
teks
ek
spos
isi
(dar
i sum
ber
lain
)
berd
asar
kan
ben
tuk/
stru
ktur
tek
s
eksp
osis
i (
tesi
s, a
rgum
enta
si,
pene
gasa
n u
lang
)
untu
k
mem
pert
ajam
pem
aham
an t
enta
ng
teks
eks
posi
si
•
Men
gide
ntifi
kasi
hal
-hal
pen
ting
yang
ak
an d
itulis
kan
dala
m t
eks
eksp
osis
i
berd
asar
kan
dat
a/in
form
asi
yang
di
pero
leh
(m
is:
pilih
an k
ata
unt
uk
kalim
at t
esis
, ar
gum
enta
si,
dan
pe
nega
san
ula
ng)
• M
engi
dent
ifika
si u
nsur
keb
ahas
aan
ya
ng a
kan
digu
naka
n da
lam
tek
s
eksp
osis
i u
ntuk
men
duku
ng t
ulis
an
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
19
(pili
han
kat
a, p
iliha
n k
alim
at,
ejaa
n,
dan
tand
a b
aca)
unt
uk m
endu
kung
tu
lisan
• M
enyu
sun
teks
eks
posi
si
berd
asar
kan
dat
a/in
form
asi
yan
g
dike
mba
ngka
n b
erda
sark
an s
truk
tur
teks
(te
sis,
arg
umen
tasi
,, da
n
pene
gasa
n u
lang
)
• M
enel
aah
dan
mer
evis
i te
ks
eksp
osis
i be
rdas
arka
n s
truk
turn
ya
• M
enel
aah
dan
mer
evis
i te
ks
berd
asar
kan
uns
ur k
ebah
asaa
n (
peng
guna
an k
alim
at,
kata
bak
u,
pem
akai
an k
onju
ngsi
, pili
han
kata
, ej
aan
, da
n ta
nda
bac
a)
• M
erin
gkas
tek
s e
kspo
sisi
de
ngan
m
empe
rhat
ikan
is
i se
hing
gga
pe
mba
ca d
apat
men
geta
hui
isi
teks
Men
gom
unik
asik
an
•
Men
yam
paik
an h
asi l
tulis
an te
ks
eksp
osis
i s
ecar
a li
san
•
Men
yam
paik
an h
asil
tela
ah d
an r
evis
i te
ks e
kspo
sisi
ya
ng d
isus
un
kelo
mpo
k la
in b
erda
sark
an i
si
dan
be
ntuk
/str
uktu
r te
ks s
erta
pe
nggu
naan
bah
asa
(eja
an, t
anda
ba
ca,
pilih
an k
ata)
•
Men
yam
paik
an r
ingk
asan
tek
s
eksp
osis
i s
ecar
a li
san
•
Men
angg
api
sara
n k
elom
pok
lain
un
tuk
per
baik
an t
ulis
an
4.1
Mem
aham
iteks
eksp
osis
i, ba
ikm
elal
uilis
anm
aupu
ntu
lisan
Tek
s E
kspo
sisi
S
truk
tur/
bent
uk
teks
ek
spos
isi
Pen
yusu
nan
Tek
s se
cara
Man
dir
i M
enga
mat
i
•
Mem
baca
kem
bali
kem
bali
teks
ek
spos
isi
(te
ks
mod
el)
Sik
ap :
Obs
erva
si
•
Tan
ggun
g ja
wab
dal
am
mel
aksa
naka
n tu
gas
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
20
4.2
Men
yusu
ntek
seks
posi
si,
sesu
aide
ngan
kara
kter
istik
teks
yan
g ak
andi
buat
baik
seca
ralis
anm
aupu
ntul
isan
4.
3Men
elaa
hdan
mer
evis
iteks
, ek
spos
isi,
sesu
aide
ngan
stru
ktur
dank
aida
htek
sbai
ksec
aral
isa
nmau
punt
ulis
an
4.2.
1 M
engu
mpu
lkan
da
ta b
erup
a fa
kta
untu
k
peny
usun
an t
eks
eksp
ossi
si
4.
2.2
Men
yusu
n te
ks
eksp
osis
i be
rdas
arka
n da
ta/in
form
asi
yang
dip
erol
eh
deng
an
mem
erha
tikan
be
ntuk
/str
uktu
r
teks
(te
sis,
ar
gum
enta
si,
pene
gasa
n
ulan
g)
sert
a pe
nggu
naan
ba
hasa
4.3.
1Men
elaa
h k
emba
li
teks
yan
g te
lah
ditu
lis d
ari
aspe
k s
truk
tur
dan
pem
akai
an
baha
sa
4.3.
2 M
erev
isi
teks
ya
ng
berd
asar
kan
ha
sil
tela
ah
untu
k
peny
empu
rnaa
n
teks
- T
esis
(p
embu
ka)
- A
rgum
enta
si
(isi)
- P
eneg
asan
ul
ang
Ciri
-ciri
bah
asa:
-
Kal
imat
ko
mpl
eks
- K
onju
ngsi
(p
erta
ma,
se
balik
nya,
m
eski
pun,
ol
eh s
ebab
itu
, dll)
-
Pili
han
kata
C
ara
men
gide
ntifi
-ka
si
keku
rang
an
teks
C
ara
men
elaa
h da
n m
erev
isi
teks
C
ara
mer
ingk
as
teks
Men
anya
•
Men
anya
ten
tang
pen
yusu
nan
teks
ek
spos
isi
unt
uk m
empe
rtaj
am
pem
aham
an b
erda
sark
an
bent
uk/s
truk
tur
teks
ser
ta c
iri-c
iri
baha
sa
M
engu
mpu
lkan
info
rmas
i
•
Men
cari
info
rmas
i d
ari
berb
agai
su
mbe
r t
enta
ng
teks
eks
posi
si
(ben
tuk/
stru
ktur
) un
tuk
m
empe
rtaj
am p
emah
aman
•
Men
gide
ntifi
kasi
uns
ur k
ebah
asaa
n /c
iri-c
iri b
ahas
a te
ks e
kspo
sisi
un
tuk
mem
pert
ajam
pem
aham
an
•
Men
gum
pulk
an b
ahan
/dat
a u
ntuk
pe
nyus
unan
tek
s e
kspo
sisi
sec
ara
m
andi
ri M
enal
ar/M
enga
sosi
asi
•
Men
gide
ntifi
kasi
da
ta/in
form
asi
yang
tel
ah d
iper
oleh
seb
agai
ba
han
pen
yusu
nan
teks
eks
posi
si
•
Men
yusu
n te
ks e
kspo
sisi
be
rada
sark
an d
ata/
info
rmas
i ya
ng
dipe
role
h d
enga
n m
emer
hatik
an
bent
uk/s
truk
tur
teks
(te
sis,
ar
gum
enta
si,
pene
gasa
n u
lang
)
sert
a pe
nggu
naan
bah
asa
•
Men
elaa
h k
emba
li te
ks y
ang
tela
h di
tulis
dar
i as
pek
str
uktu
r da
n
pem
akai
an b
ahas
a
•
Mer
evis
i te
ks y
ang
ber
dasa
rkan
ha
sil
tela
ah u
ntuk
pen
yem
purn
aan
te
ks
•
Kes
antu
nan
dal
am
men
angg
api
sara
n d
ari
tem
an
P
enge
tahu
an:
Tes
tert
ulis
•
Kem
ampu
an
men
gide
ntifi
kasi
ke
kura
ngan
teks
ek
spos
isi b
erda
sark
an
bent
uk/s
truk
tur
teks
•
Kem
ampu
an
men
elaa
h
teks
ek
spos
isi
dar
i as
pek
keb
ahas
aan
K
eter
ampi
lan:
U
njuk
ker
ja
•
Kem
ampu
an m
enyu
sun
te
ks e
kspo
sisi
se
cara
m
andi
ri
•
Kem
ampu
an m
erev
isi
teks
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
21
4.4
Mer
ingk
aste
ksek
spos
isi,
baik
seca
ralis
anm
aupu
ntul
isan
4.
4.1.
Mer
ingk
as te
ks
agar
pem
baca
da
pat
men
geta
hui
se
cara
ke
selu
ruha
n
isi
teks
•
Mer
ingk
as te
ks a
gar
pem
baca
da
pat
men
geta
hui
sec
ara
ke
selu
ruha
n
isi
teks
Men
gom
unik
asik
an
•
Men
yam
paik
an te
ks
eksp
osis
i
seca
ra l
isan
•
Men
angg
api
sara
n d
ari
tem
an/g
uru
unt
uk p
erba
ikan
•
Mem
baca
kan
rin
gkas
an
deng
an k
alim
at y
ang
run
tut
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
22
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
11
BAB II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Islam Athirah Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/Ganjil Materi Pokok : Teks Eksposisi (Pemodelan Teks) Tema : Remaja dan Pendidikan Karakter Subtema : Remaja dan Pendidikan Karakter Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (2 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti 1. Menghargaidan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Mahaesa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
2.3 Memiliki perlaku kreatif, tanggung jawab, dan santun dalam mendebatkan sudut pandang tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat
3.1Memahami teks eksposisi, baik melalui lisan maupun tulisan Indikator: 3.1.1 Menjelaskan pengertian teks eksposisi 3.1.2 Merumuskan bentuk/struktur teks eksposisi 3.1.3 Menjelaskan unsur kebahasaan teks eksposisi
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan.
Indikator: 3.2.1 Membedakan struktur teks eksposisi dengan teks tanggapan deskriptif
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
12
3.2.2Membedakan unsur kebahasaan teks eksposisi dengan teks tanggapan deskriptif
3.3. Mengklasifikasi teks eksposisi, baik melalui lisan maupun tulisan Indikator:
3.3.1 Mengidentifikasi unsur kebahasaan (kalimat tunggal,kalimat majemuk, kelompok kata(frasa), jenis kata)teks eksposisi
3.3.2Mengelompokkan unsur kebahasaan (kalimat tunggal,kalimat majemuk, kelompok kata(frasa), jenis kata)teks eksposisi 4.1 Menangkap makna teks eksposisi, baik melalui lisan maupun tulisan
Indiikator: 4.1.1 Menemukan kata sulit dalam teks eksposisi 4.1.2 Memaknai kata sulit yang ditemukan dalam teks eksposisi
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1 (KD 3.1 dan KD. 4.1)
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian teks eksposisi dengan bahasa Indonesia yang benar secara santun dan bertanggung jawab sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Mahaesa.
2. Peserta didik dapat menjelaskan struktur teks eksposisi dengan bahasa Indoneisa secara jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Mahaesa.
3. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri/unsur bahasa eksposisi dengan bahasa Indoensia secara jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Mahaesa.
4. Peserta didik dapat menemukan kata sulit dalam teks eksposisi dengan bahasa Indoensia secara jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Mahaesa.
5. Peserta didik dapat memaknai kata sulit yang ditemukan dalam teks eksposisi dengan bahasa Indoensia secara jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Mahaesa.
Pertemuan 2 (KD.3.2 dan KD.3.3)
1. Peserta didik dapat membedakan struktur teks eksposisi dan teks tanggapan deskriptifdengan bahasa Indonesia yang benar secara jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Mahaesa.
2. Peserta didik dapat membedakan unsur kebahasaan teks eksposisi dan teks tanggapan deskriptif dengan bahasa Indonesia yang benar secara jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Mahaesa.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi unsur kebahasaan (kalimat tunggal,kalimat majemuk, kelompok kata(frasa), jenis kata)yang terdapat dalam teks eksposisidengan bahasa Indonesia yang benar secara jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Mahaesa.
4. Peserta didik dapat mengelompokkan unsur kebahasaan (kalimat tunggal,kalimat majemuk, kelompok kata(frasa), jenis kata)teks eksposisi
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
13
D. Materi Pembelajaran 1. Pengertian teks eksposisi 2. Struktur/bentuk teks eksposisi
- Tesis (pembuka) - Argumentasi (isi) - Penegasan ulang
3. Ciri-ciri/unsurkebahasaan teks eksposisi - Kalimat tunggal, kalimatmajemuk, frasa, jenis kata - Konjungsi (pertama, sebaliknya, meskipun, oleh sebab itu, dll) - Pilihan kata
4. Perbedaan teks eksposisi dan teks tanggapan deskriptif.
E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific approach 2) Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi 3) Model : pembelajaran berbasis penemuan (Discovery Learning),
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : teks eksposisi, teks tanggapan deskriptif, gambar Alat : laptop, LCD, papan tulis, spidol Sumber Pembelajaran: 1. Buku peserta didik: Tim revisi. 2013. Bahasa Indonesia Wahana
Pengetahuan/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.(halaman 58)
2. http//www.youtube.com/watch?v=aEvPBfM70SQ 3. Media cetak 4. Lingkungan
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
14
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran - Pertemuan Pertama (KD.3.1 dan KD 4.1)
No. Kegiatan Alokasi Waktu
1. Pendahuluan 10 menit
2.
a. Peserta didik merespon salamdan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi siswa dan kelas.
b. Guru dan peserta didik berdoa bersama. c. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya (apersepsi tentang jenis-jenis teks) dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
d. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
e. Guru mengadakan pretes
Kegiatan Inti Mengamati a. Peserta didik mendengarkan pidato Bung Tomo padatanggal 10 November
1945 dan menjawab pertanyaan terkait pidato tersebut. (stimulation) b. Peserta didik mengamati gambar dan bertanya jawab tentang gambar yang
telah diamati. (stimulation) c. Peserta didik membaca teks eksposisi yang berjudul Remaja dan
Pendidikan Karakter (hal 61-62)(stimulation)
Menanya a. Dengan percaya diri dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar, peserta didik mengidentifikasi masalah dengan menanyakan gambar yang diamati serta keterkaitan materi pembelajaran dan kehidupan sehari-hari.(problem statement)
b. Dengan percaya diri dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, peserta didik menanyakan teks bacaan eksposisi yang dibaca.(problem statement)
Mengumpulkan informasi a. Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan informasi yang diperoleh dari
bertanya untuk dapat mendefinisikan teks eksposisi dengan tepat.(data collecting)
b. Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan informasi mengenai struktur teks eksposisi berdasarkan teks yang telah dibaca dengan jujur, percaya diri, dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. (data collecting)
c. Peserta didik diarahkan untuk mendata informasi mengenai ciri-ciri kebahasaan teks eksposisi berdasarkan teks yang telah dibaca dengan jujur, percaya diri, dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.(data processing)
d. Peserta didik mendata kata-kata sulit yang terdapat dalam teks eksposisi yang berjudul Remaja dan Pendidikan Karakter (hal. 61-62)(data processing)
Mengasosiasi a. Peserta didik mengidentifikasi struktur teks eksposisi berdasarkan teks
yang telah dibaca dengan jujur, percaya diri, dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.(problem statement)
b. Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks eksposisi berdasarkan teks yang telah dibaca dengan jujur, percaya diri, dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.(problem statement)
1 menit 2 menit 3 menit 4 menit
95 menit 5 menit 5 menit
5 menit 5 menit 5 menit 5 menit
5 menit
5 menit
2 menit 10 menit
10 menit
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
15
3.
Mengomunikasikan a. Peserta didik menyampaikan kata-kata sulit yang ditemukan dalam teks
bacaan Remaja dan Pendidikan dan dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun.(verification)
b. Peserta didik menyampaikan makna kata-kata sulit yang ditemukan secara santun.(verification)
c. Guru mengadakan evaluasi kemudian siswa mempertukarkan hasil pekerjaannya dan saling mengoreksi dan memberi skor.
d. Guru dan peserta didik kemudian menyimpulkan materi yang diajarkan (generalitation)
Penutup a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran. b. Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang
dialami saat memahami fungsi teks eksposisi c. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan. d. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya (teks hasil observasi). e. Peserta didik dan guru bersama-sama mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa bersama.
10 menit
10 menit 10 menit 4 menit 15 menit 4 menit 4 menit 3 menit 2 menit 2 menit
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
16
1. Pertemuan Kedua No. Kegiatan Alokasi Waktu
1.
2. 3.
Pendahuluan
a. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi siswa dan kelas.
b. Guru dan peserta didik berdoa bersama. c. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya (Teks Observasi) dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
d. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
e. Guru mengadakan pretest
Kegiatan Inti Mengamati
a. Peserta didik membaca teks eksposisi Peningkatan Minat Baca dan Pemberantasan Buta Aksara (hal.80-81)(stimulation)
b. Peserta didik membaca teks tanggapan deskriptif Tari Saman (hal.34-35)(stimulation)
c. Menanya d. Peserta didik diberi kesempatan mempertanyakan tentang struktur
dan ciri teks eksposisi(problem statement) Mengumpulkan informasi
a. Peserta didik kemudian membandingkan antara teks eksposisi dan teks tanggapan deskriptif dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai rasa syukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa.(data processing)
b. Setelah membandingkann, peserta didik kemudian membedakan teks eksposisi dan teks tanggapan deskriptif dari segi struktur dan unsur kebahasaan dengan rasa syukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa. .(data processing) Mengasosiasi
a. Peserta didik mengidentifikasi unsur-unsur kebahasaan secara bertanggung jawab dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai rasa syukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa. Mengomunikasikan
a. Peserta didik mengemukakan perbedaan antara teks laporan hasil observasi dan teks eksposisi(verrifaction)
b. Peserta didik menyampaikan unsur bahasa dalam teks eksposisi(verification)
c. Guru mengadakan evaluasi kemudian siswa saling mempertukarkan hasil pekerjaannya dan saling mengoreksi dan memberi skor.
d. Guru dan peserta didik kemudian menyimpulkan materi yang diajarkan (generalitation)
Penutup a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran. b. Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang
dialami saat memahami perbedaan struktur teks eksposisi dan teks eksposisi.
c. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
d. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya (Teks deskripsi)
e. Peserta didik dan guru bersama-sama mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama.
10 menit 1 menit 2 menit 3 menit 4 menit
90menit 15 menit 15 menit 10 menit 10 menit 5 menit 10 menit 5 menit 5 menit 5 menit 10 menit 20 menit 5 menit 5 menit 5 menit 3 menit 2 menit
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
17
d. Penilaian 1. Penilaian Sikap Sosial dan Spiritual
a. Jenis/Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
Lembar Pengamatan Sikap
No. Nama Siswa
Religius (Menghargai penggunaan
Bahasa Indonesia)
Santun Percaya Diri Tanggug
Jawab Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
….
Catatan:
1. Religius a. Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu. b. Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Mahaesa. c. Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang
dianutnya. d. Bersyukur kepada Tuhan Yang Mahaesa sebagai bangsa Indonesia.
2. Tanggung Jawab a. Melaksanakan tugas individu dengan baik b. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan c. Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat d. Mengembalikan barang yang dipinjam e. Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
3. Santun
a. Menghormati orang yang lebih tua. b. Menggunakan bahasa yang santun saat menyampaikan pendapat c. Menggunakan bahasa yang santun saat menanggapi pendapat teman d. Tidak menyela pembicaraan. e. Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain f. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
4. Percaya Diri
a. Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu. b. Mampu membuat keputusan dengan cepat c. Berani presentasi di depan kelas d. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
18
Rubrik penilaian sikap
Rubrik Skor
menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
4
menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
3
menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
2
sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
1
Pedoman penilaian sikap Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek
100 maksimalSkor
didik pesertadiperoleh yangSkor didik peserta Nilai ×=
Konversi
Nilai = (Nilai/100) x 4
Kategori Nilai dapat dilihat pada tabel konversi nilai sikap (K,C, B, SB)
2. Penilaian Pengetahuan (Pertemuan Pertama)
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis b. Bentuk : Uraian c. Instrumen : Soal
SOAL
1. Apakah yang dimaksud dengan teks eksposisi? Rubrik
Kriteria Penilain Skor
Peserta didik dapat menjelaskanstruktur teks tanggapan eksposisif sangat tepat
4
Peserta didik dapat menjelaskanstruktur teks tanggapan eksposisi secara tepat
3
Peserta didik dapat menjelaskanstruktur teks tanggapan eksposisi secara kurang tepat
2
Peserta didik dapatmenjelaskanstruktur teks tanggapan eksposisi secara tidak tepat
1
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
19
2. Kemukakanlah struktur teks eksposisi?
Rubrik
Kriteria Penilain Skor Peserta didik dapat menjelaskanstruktur teks tanggapan eksposisi sangat tepat
4
Peserta didik dapat menjelaskanstruktur teks tanggapan eksposisi secara tepat
3
Peserta didik dapat menjelaskanstruktur teks tanggapan eksposisi secara kurang tepat
2
Peserta didik dapatmenjelaskanstruktur teks tanggapan eksposisi secara tidak tepat
1
3. Kemukakanlah ciri kebahasaan teks eksposisi yang membedakannya dengan
teks tanggapan deskriptif, kemudian jelaskan letak perbedaannya!
Rubrik
Kriteria Penilain Skor Peserta didik dapat menjelaskanciri teks eksposisi sangat tepat 4 Peserta didik dapat menjelaskanciri teks eksposisi secara tepat 3 Peserta didik dapat menjelaskanciri teks eksposisi secara kurang tepat 2 Peserta didik dapat menjelaskanciri teks eksposisi secara tidak tepat 1
4. Kelompokkanlah unsur kebahasaan teks eksposisi “Peningkatan Minat Baca dan
Pemberantasan Buta Aksara”
Kalimat Tunggal
Kalimat Majemuk Frasa Jenis Kata
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
20
Rubrik
Kriteria Penilain Skor ,. 4 Peserta didik mengidentifikasi masing-masing 3-4 unsur kebahasaan
3
Peserta didik mengidentifikasi masing-masing 2 unsur kebahasaan 2 Peserta didik mengidentifikasi masing-masing 1 unsur kebahasaan 1
5. Datalah kata-kata sulit yang terdapat pada teks eksposisi di bawah ini, kemudian
jelaskanlah maknanya!
Pertumbuhan Ekonomi Indonesia Anomali
Di tengah kondisi dunia yang sedang krisis, pertumbuhan ekonomi Indonesia mencatat hasil positif. Pertumbuhan ekonomi triwulan kedua tahun ini mencapai 6,4 persen dibandingkan dengan periode sama tahun lalu. Konsentrasi pertumbuhan tetap terpusat di Pulau Jawa dengan angka 57,5 persen.
Secara kumulatif, pertumbuhan ekonomi Indonesia semester I-2012 lebih baik dibandingkan dengan semester I-2011 yang tumbuh sebesar 6,3 persen.
Namun menurut pengamat ekonomi Indonesia for Global Justice, Salamuddin Daeng, pertumbuhan ekonomi Indonesia tergolong anomali. Alasannya karena pertumbuhan ekonomi tidak diikuti peningkatan kesejahteraan masyarakat.
Ada empat faktor, kata Daeng, yang membuat pertumbuhan ekonomi anomali. Pertama, ekonomi Indonesia digerakkan oleh utang luar negeri yang angkanya terus naik. ”Utang Indonesia terakumulasi mencapai Rp 2.870 triliun. Utang luar negeri bertambah setiap tahun. Utang uselanjutnya menjadi sumber pendapatan utama pemerintah dan menjadi faktor pendorong pertmbuhan ekonomi,” paparnya.
Kedua, pertumbuhan ekonomi didorong oleh peningkatan konsumsi masyarakat yang bersumber dari naiknya harga sandang dan pangan, serta ditopang dari pertumbuhan kredit khususnya kredit konsumsi.
Faktor ketiga, pertumbuhan ekonomi didorong ekspor bahan mentah, seperti bahan tambang, migas, hasil perkebunan dan hutan, sehingga tidak banyak menciptakan nilai tambah dan lapangan pekerjaan. Terakhir, pertumbuhan ekonomi didorong oleh investasi luar negeri yang membuat sumber daya alam kian dikuasai asing.
Pengamat ekonomi Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta, A Tony Prasetiantono menyatakan, sektor domestik mendukung pertumbuhan ekonomi nasional. ”Transmisi krisis global melalui penurunan ekspor dan defisit neraca perdagangan baru akan terasa pada kuartal ketiga dan keempat tahun ini. Lagi pula, kontribusi ekspor terhadap PDB tidak besar,” kata Tony.
Hal senada disampaikan ekonom Mirza Adityaswara. Sejumlah sektor ekonomi dalam negeri tumbuh karena didorong oleh suku bunga rendah yang tampak dari tumbuhnya kredit 26-28 persen (tahunan) sekaligus didorong oleh harga bahan bakar minyak (BBM) yang rendah karena masih disubsidi.
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
21
”Maka dari itu, pertumbuhan tinggi dialami sektor yang berorientasi dalam negeri, seperti perdagangan, manufaktur, otomotif, transportasi, komunikasi, dan konstruksi,” kata Mirza. Dia menambahkan, akibat pertumbuhan tinggi sektor yang berorientasi dalam negeri, kecenderungan defisit neraca perdagangan akan semakin besar.
Menurut Tony, belanja pemerintah yang lebih cepat dan besar juga cukup membantu pertumbuhan. Seiring hal itu, inflasi yang terkendali di bawah 5 persen cukup membantu, meski hal tersebut ada efeknya, yaitu subsidi energi terus membengkak yang sebenarnya cenderung tidak sehat.
Rubrik
Kriteria Penilain Skor
Peserta didik menemukan ≥5 kata sulit 4 Peserta didik menemukan 3-4 kata sulit 3 Peserta didik menemukan 2 kata sulit 2 Peserta didik menemukan 1 kata sulit 1
Makassar,.................................. Diketahui Oleh: Dosen Penanggung Jawab, Guru, …………………………. ……………………… NIP NIP
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
22
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/Ganjil Materi Pokok : Penyusunan Teks (Teks EksposisiBerkelompok) Tema : Remaja dan Pendidikan Karakter Sub Tema : Peningkatan Minat Baca Masyarakat dan Pemberantasan Buta Aksara Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (2 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti 1. Menghargaidan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Mahaesa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
2.3 Memiliki perlaku kreatif, tanggung jawab, dan santun dalam mendebatkan sudut pandang tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat
3.1 Memahami teks eksposisi, baik melalui lisan maupun tulisan Indikator: 3.1.1 Memahami struktur/bentuk teks eksposisi 3.1.2 Memahami unsur kebahasaan teks eksposisi
4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan Indiikator:
4.2.1 Mengurutkan teks eksposisi berdasarkan strukturnya 4.2.2 Mengembangkan paragraf eksposisi dengan memperhatikan unsure kebahasaan.
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
23
Indikator: 3.4.1 Menemukan kesalahan dalam penggunaan unsur kebahasaan dalam teks
eksposisi 4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
Indikator: 4.3.1 Memperbaiki kesalahan yang ditemukan dalam penggunaan unsur
kebahasaan pada teks eksposisi. 4.4 Meringkas teks eksposisi, baik secara lisan maupun tulisan Indikator: 4.4.1 Menemukan informasi penting dalam teks eksposisi . 4.4.2 Menyusun informasi penting yang diperoleh dari teks eksposisi menjadi ringkasan paragraf yang utuh
C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 (KD 3.1 dan KD 4.2)
ii. Peserta didik dapat memahami struktur/bentuk teks eksposisi dengan bahasa Indonesia yang benar secara santun dan bertanggung jawab sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Mahaesa.
iii. Peserta didik dapat memahami unsur kebahasaan teks eksposisidengan bahasa Indonesia secara jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Mahaesa.
iv. Peserta didik dapat mengurutkan teks eksposisi berdasarkan strukturnya eksposisi dengan teks tanggapan deskriptif dengan bahasa Indoensia secara jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Mahaesa.
v. Peserta didik dapat mengembangkan paragraf eksposisi dengan memerhatikan unsur kebahasaandengan bahasa Indoensia secara jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Mahaesa.
vi. Peserta didik dapat menemukan kesalahan dalam penggunaan unsur kebahasaan dalam teks eksposisi dengan bahasa Indonesia secara jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang MahaEsa.
Pertemuan 2 (KD 3.4, 4.3, dan 4.4)
1. Peserta didik dapat memperbaiki kesalahan yang ditemukan dalam penggunaan unsur kebahasaan pada teks eksposisi dengan bahasa Indonesia yang benar secara jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Mahaesa.
2. Peserta didik dapat menemukan informasi penting dalam teks eksposisi dengan bahasa Indonesia yang benar secara jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Mahaesa.
3. Peserta didik dapat menyusun informasi penting yang diperoleh dari teks eksposisi menjadi ringkasan paragraf yang utuh dengan bahasa Indonesia yang benar secara jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Mahaesa.
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
24
D. Materi Pembelajaran 1. Struktur/bentuk teks eksposisi
- Tesis (pembuka) - Argumentasi (isi) - Penegasan ulang
2. Ciri-ciri kebahasaan teks eksposisi - Kalimat kompleks - Konjungsi (pertama, sebaliknya, meskipun, oleh sebab itu, dll) - Pilihan kata
3. Cara mengidentifikasi kekurangan teks 4. Cara menelaah dan merevisi teks 5. Cara meringkas teks
E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific approach 2) Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi 3) Model : Problem Solvingdan Discovery Learning
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media : teks eksposisi, tongkat Alat : laptop, LCD, papan tulis, spidol Sumber Pembelajaran:
Buku peserta didik :Tim revisi. 2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
i. Pertemuan Pertama No. Kegiatan Alokasi Waktu
1. Pendahuluan 10 menit
2.
a. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi siswa dan kelas.
b. Guru dan peserta didik berdoa bersama. c. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya (Teks deskripsi) dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
d. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
e. Guru mengadakan pretest
Kegiatan Inti Mengamati a. Mengidentifikasi kembali teks eksposisi(pemodelan) untuk
memahamistruktur/bentuk teks dan unsur kebahasaan dari contoh teks eksposisi yang ditampilkan Menanya
b. Dengan percaya diri dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, peserta didik diberi kesempatan mempertanyakan tentang struktur dan ciri teks eksposisi.
1 menit 2 menit 2 menit 3 menit 2 menit 95 menit 5 menit
5 menit
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
25
3.
Mengumpulkan informasi a. Peserta didik diarahkan membentuk 4 kelompok b. Peserta didik dibagikan 1 teks eksposisi yang disusun secara
acak dan 1 teks eksposisi yang rumpang (hal.66-67) c. Peserta didik secara berkelompok membaca teks eksposisi yang
telah dibagikan. d. Peserta didik secara berkelompok memperbaiki urutan teks
berdasarkan struktur teks eksposisi. e. Peserta didik secara berkelompok melengkapi teks eksposisi
yang masih rumpang dengan memerhatikan kepaduan struktur teks eksposisi.
f. Peserta didik mengevaluasi tugas yang telah diselesaikandibagikan guru.
g. peserta didik mengemukakan urutan struktur teks eksposisi yang telah direvisi dan membacakan peragraf rumpang yang telah mereka revisi.
Mengasosiasi a. Peserta didik memahami struktur teks eksposisi berdasarkan teks
yang telah dikoreksi dengan jujur, percaya diri, dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
b. Peserta didik memahami unsur kebahasaanteks eksposisi berdasarkan teks yang telah dikembangkan dengan jujur, percaya diri, dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengomunikasikan a. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam
mengurutkan teks berdasarkan struktur teks eksposisi dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun.
b. Peserta didik memaparkan hasil diskusi kelompoknya secara santun dalam melengkapi teks yang rumpang dengan memerhatikan unsur kebahasaan.
c. Guru mengadakan evalausi kemudian siswa saling mempertukarakan hasil pekerjaannya, dikoreksi dan diberi skor.
d. Guru kemudian memberikan penjelasan tentang materi yang telah didiskusikan.
Penutup a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran. b. Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan
yang dialami saat memahami fungsi teks eksposisi c. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan. d. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya (teks moral/fabel) e. Peserta didik dan guru bersama-sama mengakhiri pembelajaran
dengan berdoa bersama.
4 menit 2 menit 8 menit
10 menit
10 menit 1 menit 5 menit
8 menit 8 menit
10 menit 10 menit
10 menit 10 menit 15 menit 4 menit 4 menit 3 menit 2 menit 2 menit
ii. Pertemuan Kedua
No. Kegiatan Alokasi Waktu
1.
Pendahuluan a. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan
dengan kondisi siswa dan kelas. b. Guru dan peserta didik berdoa bersama. c. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan (teks
10 menit 1 menit 2 menit
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
26
2.
eksposisi pemodelan) d. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, materi, tujuan,
manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. e. Guru menagadakan pretest
Kegiatan Inti Mengamati
a. Peserta didik duduk secara berkelompok b. Peserta didik secara berkelompok membaca teks eksposisi yang
dibagikan. Teks yang dibagikan kepada setiap kelompok dijadikan stimulus (stimulation) agar peserta didik mendapatkan pengalaman konseptual melalui kegiatan membaca (hal.102)
c. Peserta didik mengidentifikasi dan mencatat kesalahan(problem statement) dalam unsur kebahasaan dari teks eksposisi yang dibagikan. Menanya
d. Peserta didik diberi kesempatan mempertanyakan tentang cara mengidentifikasi kesalahan teks eksposisi dari unsur kebahasaan dan strukturnya.
e. Peserta didik diberi kesempatan mempertanyakan cara menelaah dan merevisi teks eksposisi
f. Peserta didik diberi kesempatan mempertanyakan cara meringkas teks eksposisi Mengumpulkan informasi
a. Peserta didik kemudian mendata kesalahan(data collection) yang terdapat pada teks eksposisi yang dibagikan dari segi struktur dan unsur kebahasaan secara tepat dan dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai rasa syukur atas anugerah Tuhan Yang Maha esa.
b. Peserta didik menganalisis kesalahan (data processing) yang terdapat pada teks eksposisi yang dibagikan dari segi struktur dan unsur kebahasaan secara tepat dan dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai rasa syukur atas anugerah Tuhan Yang Maha esa.
c. Peserta didik menelaah dan merevisi kesalahan (verivication) yang ditemukan dalam teks eksposisi yang dibagikan secara tepat dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai rasa syukur atas anugerah Tuhan Yang Mahaesa.
d. Peserta didik mendata informasi penting dari teks eksposisi yang dibagikan. Mengasosiasi
a. Peserta didik menemukan kesalahan dalam teks eksposisi dari segi unsur dan struktur kebahasaan secara jujur, bertanggung jawab dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai rasa syukur atas anugerah Tuhan Yang Mahaesa.
b. Peserta didik menelaah dan merevisi kesalahan yang ditemukan dari teks eksposisi yang dibagikan secara jujur, bertanggung jawab dengan menggunakan bahasa Indonesia sebagai rasa syukur atas anugerah Tuhan Yang Mahaesa.
c. Peserta didik mendata informasi penting dalam teks dan menyusunnya dalam satu ringkasan.
Mengomunikasikan
a. Peserta didik mengemukakan hasil diskusi kelompoknya mengenai kesalahan yang ditemukan dalam teks eksposisi, kemudian menjelaskan hasil revisi terhadap kesalahan tersebut.
b. Peserta didik perwakilan kelompok membacakan ringkasan (generalitation) dari hasil mendata informasi penting dari teks eksposisi yang dibagikan.
2 menit 3 menit
2 menit 95 menit 4 menit 10 menit 10 menit 5 menit 5 menit 5 menit 12 menit 10 menit 8 menit 8 menit 4 menit 4 menit 5 menit 2 meni
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
27
3.
c. Guru mengadakan evaluasi, siswa mempertukarkan hasil pekerjaannnya, dikoreksi kemudian diberi skor.
Penutup a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran. b. Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan
yang dialami saat memahami perbedaan struktur teks eksposisi dan teks eksposisi.
c. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
d. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya (menulis teks eksposisi secara kelompok)
e. Peserta didik dan guru bersama-sama mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama.
2 menit 15 menit 4 menit 4 menit 3 menit 2 menit 2 menit
H. Penilaian
i. Penilaian Sikap Sosial dan Spiritual a. Jenis/Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
Lembar Pengamatan Sikap
No. Nama Siswa
Religius (Menghar-gai pengguna-an
Bahasa Indonesia)
Santun Percaya Diri Tang-gug
Jawab Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
….
Catatan:
i. Religius a. Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu. b. Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Mahaesa. c. Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang
dianutnya. d. Bersyukur kepada Tuhan Yang Mahaesa sebagai bangsa Indonesia.
ii. Tanggung Jawab a. Melaksanakan tugas kelompok dengan baik b. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan c. Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat d. Mengembalikan barang yang dipinjam e. Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
iii. Santun a. Menghormati orang yang lebih tua. b. Menggunakan bahasa yang santun saat menyampaikan pendapat
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
28
c. Menggunakan bahasa yang santun saat menanggapi pendapat teman d. Tidak menyela pembicaraan. e. Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain f. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
iv. Percaya Diri a. Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu. b. Mampu membuat keputusan dengan cepat c. Berani presentasi di depan kelas d. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
Rubrik penilaian sikap
Rubrik Skor
menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
4
menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
3
menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
2
sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 1
Pedoman penilaian sikap Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek
100 maksimalSkor
didik pesertadiperoleh yangSkor didik peserta Nilai ×=
Konversi Nilai = (Nilai/100) x 4
Kategori Nilai dapat dilihat pada tabel konversi nilai sikap (K,C, B, SB) Penilaian Pengetahuan (Pertemuan Pertama)
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis b. Bentuk : Uraian c. Instrumen : Soal SOAL
1. Urutan teks yang berjudul “Siswa Indonesia Juara Olimpiade Iptek Dunia” berikut ini tidak beraturan. Untuk itu, kamu diminta menyusun potongan-potongan teks tersebut menjadi teks eksposisi yang benar, urut, dan logis. Cara mengurutkannya adalah dengan memberikan nomor pada kolom sebelah kiri yang telah disediakan berikut!
No. Kalimat
Siswa Indonesia Juara Olimpiade Iptek Dunia Prestasi itu telah dibuktikan oleh siswa Indonesia yang meraih medali pada kategori Lingkungan Hidup.
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
29
Siswa Indonesia sangat berprestasi. Prestasi yang diraih siswa Indonesia itu telah diuji lebih duhulu di tingkat nasional. Kedua siswa itu secara kreatif memanfaatkannya untuk industri garmen. Penelitian yang mereka lakukan adalah mengelola limbah hewan yang terdapat pada kulit udang dan kepiting yang mengandung bahan anti bakteri. Prestasi itu diraih di antaranya oleh siswa yang berasal dari sekolah siswa SMA Kharisma Bangsa, Banten. Metode penelitiannya oleh para juri sudah dinilai baik. Kreativitas yang dilakukan tinggi. Ada beberapa keunggulan dari penelitian yang dilakukan itu. Pada saat menyajikan hasil penelitiannya di depan dewan juri, kedua siswa Indonesia ini mendapat pujian. Menangnya siswa Indonesia di tingkat internasional ini menjadi bukti bahwa siswa Indonesia mempunyai prestasi yang tinggi. Di samping itu, idenya juga dianggap orisinal dan hasil penelitiannya mudah diaplikasi.
Kriteria penskoran
Kegiatan Skor
Siswa dapat menyusun potongan-potongan teks eksposisi secara tepat 4
Siswa dapat menyusun potongan-potongan teks eksposisi secara kurang tepat 3
Siswa menyusun potongan-potongan teks eksposisi secara tidak tepat 2
Siswa tidak dapat menyusun teks eksposisi 1
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
30
Lembar Kerja Nama : …………………..... Kelas : ………………........ Sekolah : …………………….
Jenis Teks Unsur Pembeda Skor Nilai Konversi
Struktur Ciri Bahasa
Teks Eksposisi
Teks Eksposisi
Pedoman penilaian Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek
100 (24) maksimalSkor
didik pesertadiperoleh yangSkor didik peserta Nilai ×=
Konversi Nilai = (Nilai/100) x 4
2. Bacalah dan cermatilah kembali teks “Siswa Indonesia Juara Olimpiade Iptek Dunia”!
sebutkanlah struktur teks eksposisi itu dengan menandai bagian tesisi, argumentasi, dan penegasan ulang! Tuliskanlah temuanmu di dalam table berikut!
Struktur Kalimat/Paragraf
Tesis/Opini
Argumentasi
Penegasan Ulang
Kriteria penskoran
Kegiatan Skor
Siswa dapat menyebutkan struktur teks eksposisi secara tepat 4
Siswa dapat menyebutkan struktur teks eksposisi secara kurang tepat 3
Siswa menyebutkan struktur teks eksposisi secara tidak tepat 2
Siswa tidak menyebutkan struktur teks eksposisi 1
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
31
3. Kembangkanlah paragraf rumpang di bawah ini agar menjadi paragraf padu dengan memperhatikan struktur dan unsure kebahasaan teks eksposisi!
Teknologi Tepat Guna Bantu Peningkatan Kualitas Kehidupan
Teknologi tepat guna membantu manusia memudahkan dan meningkatkan kualitas kehidupan dibanyak bidang.Makin tinggi teknologi yang dikuasai, tentu produktivitas meningkat. Argumentasi yang menyatakan pendapattu adalah sebagai berikut: Pertama……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................... Kedua………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...................................................... Ketiga………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..................................................... Keempat………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….........................................................
Dari beberapa contoh tersebut dapat disimpulkan bahwa teknologi tepat guna bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.
Rubrik
Kriteria Penilain Skor
Peserta didik menyusun paragraf secara padu, dan menggunakan unsur kebahasaan dengan tepat 4
Peserta didik menyusun paragraf secara padu, dan menggunakan unsur kebahasaan kurang tepat 3
Peserta didik menyusun paragraf secara kurang padu, dan mmenggunakan unsure kebahasaan dengan kurang tepat
2
Peserta didik menyusun paragraf secara tidak padu, dan menggunakan unsure kebahasaan dengan tidak tepat
1
Pertemuan Kedua
Bacalah teks berikut! (Untuk soal nomor 1-3)
Mandiri Pangan Dari Pekarangan dan Teknologi Tepat Guna
Dengan berbagai teknologi intensifikasi sederhana pekarangan dapat jadi sumber bahan pokok makan semisalnya beras, sayur mayur dan ikan.Dengan kegiatan ini, kebutuhan masyarakat tentang makanan pokokyang bernilai gizi tinggi diharapkan dapat terpenuhi.Alasan pemanfaatan pekarangan sebagai sumber bahan makanan pokok Yang kesatu, aneka tanaman sayur mayor seperti kacang panjang, cabai, kangkung, dan terong dapat ditanam di media selain tanah.Khusus untuk kangkung darat dapat dibudidayakan di bumbung bamboo yang disulapmenjadi semacam pot.Tanaman terong, kencur dan jahe dapat dibudidayakan di media kantong palstik dan pot. Sementara itu, sumber karbohidrat seperti jagung, ketela pohon dengan ubi jalar dapat ditanam di pekarangan.Untuk pencukupan pupuk, kotoran ternak kambing dan sapi yang menjadi piaraannya dapat dimanfaatkan untuk pupuk alami.
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
32
Dengan demikian, pekarangan dengan sedikit sentuhan teknologi tepat guna dapat mewujudkan kecukupan pangan masyarakat. 1.Identifikasilah kesalahan unsur kebahasaan yang terdapat didalam teks di atas!
Rubrik Kriteria Penilain Skor
Peserta didik mengidentifikasi 5 kesalahan 4
Peserta didik mengidentifikasi 3-4 kesalahan 3
Peserta didik mengidentifikasi 2 kesalahan 2
Peserta didik mengidentifikasi 1 kesalahan 1
2. Revisilah kesalahan yang kalian temukan pada teks “Mandiri Pangan Dari Teknologi Tepat Guna”
Rubrik
Kriteria Penilain Skor
Peserta didik merevisi 5 kesalahan 4
Peserta didik merevisi 3-4 kesalahan 3
Peserta didik merevisii 2 kesalahan 2
Peserta didik merevisi 1 kesalahan 1
3.Datalah informasi penting yang terdapat dalam teks“Mandiri Pangan Dari Teknologi Tepat Guna”, kemudian susunlah menjadi satu ringkasan paragraf yang utuh!
Rubrik
Kriteria Penilain Skor
Peserta didik mendata informasi dengan tepat dan menyusunnya menjadi ringkasan pargraf yang sesuai kaidah bahasa
4
Peserta didik mendata informasi dengan kurang tepatt,tetapi menyusunnya menjadi ringkasan paragraph yang sesuai kaidah bahasa
3
Peserta didik mendata informasi dengan kurang tepat dan menyusunnya menjadi ringkasan paragraf yang kurang sesuai kaidah bahasa
2
Peserta didik merevisi 1 kesalahan menadta informasi dengan tidaktepat dan menyusunnya menjadi ringkasan paragraf yang tidak sesuai kaidah bahasan
1
Makassar,...................................
Diketahui Oleh: Dosen Penanggung Jawab, Guru, …………………………. ……………………… NIP NIP
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
33
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/Ganjil Materi Pokok : Penyusunan Teks Eksposisi secara Mandiri Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (2 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargaidan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Mahaesa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
2.3 Memiliki perlaku kreatif, tanggung jawab, dan santun dalam mendebatkan sudut pandang tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat
3.1 Memahami teks eksposisi, baik melalui lisan maupun tulisan Indikator: 3.1.1 Memahami bentuk/struktur teks eksposisi 3.1.2 Memahami unsur kebahasaan teks eksposisi
4.2. Menyusun teks eksposisi, sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
Indikator: 4.2.3 Mengumpulkan data berupa fakta untuk penyusunan teks ekspossisi 4.2.4 Menyusun teks eksposisi beradasarkan data/informasi yang diperoleh
dengan memerhatikan bentuk/struktur teks (tesis, argumentasi, penegasan ulang) serta penggunaan bahasa
4.3 Menelaah dan merevisi teks eksposisi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
Indikator: 4.3.1 Menelaahkembali teks yang telah ditulis dari aspek struktur dan
pemakaian bahasa 4.3.2 Merevisi teksyang berdasarkan hasil telaah untuk penyempurnaan
teks
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
34
4.4. Meringkas teks eksposisi, baik secara lisan maupun tulisan
Indikator 4.4.1.Meringkas teks agar pembaca dapat mengetahui secara keseluruhan
isi teks C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Peserta didik dapat mengungkapkan kembali pengertian teks eksposisi dengan bahasa Indonesia yang benar secara santun dan bertanggung jawab sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Mahaesa.
2. Peserta didik dapat mengungkapkan kembali struktur teks eksposisi dengan bahasa Indoneisa secara jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Mahaesa.
3. Peserta didik dapat menyebutkan unsur kebahasaan teks eksposisi dengan bahasa Indoensia secara jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Mahaesa
4. Peserta didik dapat mengumpulkan data/informasi berupa faktauntuk penyusunanteks eksposisi dengan bahasa Indoensia secara jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Mahaesa.
5. Peserta didik dapat menyusun teks eksposisi beradasarkan data/informasi yang diperoleh dari gambar yang telah diamati dengan memperhatikan bentuk/struktur teks serta penggunaan bahasa dengan bahasa Indoensia secara jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Mahaesa.
Pertemuan 2
1. Peserta didik dapatmenelaahkembali teks yang telah ditulis dari aspek struktur dan pemakaian bahasa dengan bahasa Indonesia yang benar secara jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Mahaesa.
2. Peserta didik dapat merevisi teksberdasarkan hasil telaah untukpenyempurnaan teks dengan bahasa Indonesia yang benar secara jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Mahaesa.
3. Peserta didik dapat merevisi teksberdasarkan hasil telaah untukpenyempurnaan teks dengan bahasa Indonesia yang benar secara jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Mahaesa.
D. Materi Pembelajaran 1. Pengertian teks eksposisi 2. Struktur/bentuk teks eksposisi
- Tesis (pembuka) - Argumentasi (isi) - Penegasan ulang
3. Ciri-ciri kebahasaan teks eksposisi - Kalimat kompleks - Konjungsi (pertama, sebaliknya, meskipun, oleh sebab itu, dll)
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
35
- Pilihan kata 4. Cara menyusun teks eksposisi 5. Cara merevisi dan menelaah teks eksposisi 6. Cara meringkas teks eksposisi 7. Kalimat Fakta
E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran 1) Pendekatan : Scientific approach 2) Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi 3) Model : discovery learning
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : gambar Alat : laptop, LCD, papan tulis, spidol Sumber Pembelajaran: 1. Buku peserta didik: Tim revisi. 2013. Bahasa Indonesia Wahana
Pengetahuan/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Buku guru: Tim revisi. 2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
i. Pertemuan Pertama (K.D. 3.1 dan 4.1) No. Kegiatan Alokasi Waktu
1.
Pendahuluan a. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan pendidik. b. Peserta didik memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai. c. Perserta didik merespon pertanyaan dari pendidik tentang
keterkaitan pembelajaran (materi) sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari (menyusun teks eksposisi secara kelompok)
d. Peserta didik menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
e. Peserta didik diberi pemahaman oleh pendidik tentang ruang lingkup materi teks eksposisi
f. Pendidik mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang dapat menghadapkan peserta didik pada kondisi internal yang mendorong eksplorasi terhadap pemahaman teks eksposisi. (stimulation/memberi stimulus)
g. Guru mengadakan pretest
1 menit 2 menit 4 menit 2 menit 3 menit 5 menit
17 menit
2. Kegiatan Inti Mengamati
a. Peserta didik mengamati gambar “Kembang Sepatu dan Kupu-Kupu”
b. Peserta didik mengidentifikasi struktur teks eksposisi Menanya
c. Dengan percaya diri dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, peserta didik menanyakan srtuktur teks eksposisi yang belum dipahami serta keterkaitan materi pembelajaran dan kehidupan sehari-hari. (problem statement/ mengidentifikasi masalah) Mengumpulkan informasi
10 menit 6 menit 12 menit
100menit
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
36
d. Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan data/informasi berupa fakta berdasarkan gambar yang telah diamatiuntuk menyusun teks eksposisi. (data colletting/ mengumpulkan data) Mengasosiasi
e. Peserta didik menyusun teks eksposisi beradasarkan data/informasi berupa fakta yang diperoleh dari gambar yang telah diamati dengan memperhatikan bentuk/struktur teks (tesis, argumentasi, penegasan ulang) serta penggunaan bahasa (data processing/mengolah data)
f. Peserta didik memberi judul pada teks eksposisi yang sudah ditulis.
g. Peserta didik mengidentifikasi ide pokok pada teks eksposisi yang telah dibuat (verrivikation/memferivikasi) Mengomunikasikan
h. Peserta didik membacakanteks eksposisi yang telah disusun secara lisan sambil siswa saling mengoreksi.
15 menit 35 menit
5 menit
17 menit
3.
Penutup a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran. b. Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan
yang dialami saat mengumpulkan menyusun data/informasi (generalization/menyimpulkan)
c. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
d. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya (menyusun teks ekspsisis secara mandiri)
e. Peserta didik dan guru bersama-sama mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama.
4 menit 4 menit 2 menit 1 menit 2 menit
13 menit
ii. Pertemuan Kedua (K.D. 4.3 dan 4.4)
No. Kegiatan Alokasi Waktu
1.
Pendahuluan a. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi siswa dan kelas. b. Guru dan peserta didik berdoa bersama. c. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya (menyusun teks eksposisi secara kelompok) dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan (stimulation/memberi stimulus)
d. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
e. Guru mengadakan pretest
1 menit 2 menit 3 menit 3 menit
3 menit
11 menit
2.
Kegiatan Inti Mengamati
a. Peserta didik menelaah kembali teks yang telah ditulis dari aspek struktur dan pemakaian bahasa
b. Peserta didik mengidentifikasi struktur teks eksposisi yang telah dibuat dengan mengisi tabel yang sudah ditentukan. hal. 79
c. Peserta didik mengidentifikasi kata berimbuhan kelompok kata, kata baku dan tidak baku, serta penggunaan konjungsi pada
teks eksposisi yang telah dibuat
5menit 15 menit 15 menit
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
37
Menanya d. Peserta didik diberi kesempatan mempertanyakan kesesuaian teks
yang telah disusun dengan struktur kebahasaan teks eksposisi (problem stetament/mengindetifikasi masalah) Mengumpulkan informasi
e. Peserta didik mendata kesalahan dari struktur kebahasaan teks eksposisi yang disusun sebagai rasa syukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa. (data colletting/ mengumpulkan data) Mengasosiasi
f. Peserta didik saling bertukar hasil pekerjaan dengan temannyadengan jujur, percaya diri dan bertanggung jawab sebagai wujud rasa syukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa
g. Peserta didik mengoreksi pekerjaan temannya dengan jujur, percaya diri dan bertanggung jawab sebagai wujud rasa syukur atas anugerah Tuhan Yang Mahaesa Mengomunikasikan
h. Peserta didik mengemukakan hasil koreksi teks eksposisi dari temannya.(data processing/mengolah data)
i. Peserta didik menanggapi saran dari teman untuk perbaikan (verivikation/memferifikasi)
j. Peserta didik merevisi dan meringkas kembali teks eksposisi berdasarkan tanggapan dari teman dan guru. (Generalization/menyimpulkan)
3 menit 10 menit 5 menit 15 menit 15 menit 10 menit
93 menit
3 Penutup a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran. b. Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan
yang dialami selama kegiatan pembelajaran teks eksposisi. c. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan. d. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
pada pertemuan berikutnya (teks eksplanasi) e. Peserta didik dan guru bersama-sama mengakhiri pembelajaran
dengan berdoa bersama.
4 menit 5 menit 4 menit 2 menit 2 menit
17 menit
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap Sosial dan Spiritual b. Jenis/Teknik Penilaian : Observasi c. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap
No. Nama Siswa
Religius (Menghargai penggunaan
Bahasa Indonesia)
Santun Percaya Diri Tanggug
Jawab Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
….
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
38
Catatan:
i. Religius a. Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu. b. Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Mahaesa. c. Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang
dianutnya. d. Bersyukur kepada Tuhan Yang Mahaesa sebagai bangsa Indonesia.
i. Tanggung Jawab a. Melaksanakan tugas individu dengan baik b. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan c. Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat d. Mengembalikan barang yang dipinjam e. Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
i. Santun a. Menghormati orang yang lebih tua. b. Menggunakan bahasa yang santun saat menyampaikan pendapat c. Menggunakan bahasa yang santun saat menanggapi pendapat teman d. Tidak menyela pembicaraan. e. Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain f. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
i. Percaya Diri a. Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu. b. Mampu membuat keputusan dengan cepat c. Berani presentasi di depan kelas d. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
Rubrik penilaian sikap
Rubrik Skor
menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
4
menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
3
menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
2
sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 1
Pedoman penilaian sikap Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek
100 maksimalSkor
didik pesertadiperoleh yangSkor didik peserta Nilai ×=
Konversi Nilai = (Nilai/100) x 4
Kategori Nilai dapat dilihat pada tabel konversi nilai sikap (K,C, B, SB)
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
39
1. Penilaian Pengetahuan (Pertemuan Pertama) a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis b. Bentuk : Uraian c. Instrumen : Soal
Soal latihan 1. Buatlah teks ekposisi berdasarkan tema “Pergaulan Remaja Masa Kini”
Pedoman PenulisanTeks Eksposisi
a. Isi No. Kriteria Skor
1. Sangatbaik-sempurna: menguasai topic tulisan; substantif, pengembangan teks observasi lengkap, relevan dengan topik yang dibahas
4
2. Cukup-baik: cukup menguasai permasalahan; cukup memadai, pengembangan observasi terbatas; relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci.
3
3. Sedang-cukup: penguasaan permasalahan terbatas; substansi kurang; pengembangan topic tidak memadai.
2
4. Sangat-kurang: tidak menguasai permasalahan, tidak ada substansi; tidak relevan, atau tidak layak dinilai
1
b. Organisasi/strukturteks/Tesis (pembukaan), argumentasi (isi), dan penegasan
ulang (penutup) No. Kriteria Skor
1. Sangat baik- sempurna: ekspresi lancar; gagasan diungkapkan dengan jelas, padat; tertata dengan baik;urutan logis; kohesif.
4
2. Cukup-baik; kurang lancar; kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan, pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap.
3
3. Sedang-cukup: tidak lancar, gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan pengembangan tidak logis.
2
4. Sangat-kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai. 1
c. diksi
No. Kriteria Skor
1. Sangat baik-sempurna: penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat.
4
2. Cukup-baik: peguasaan kata memadai, pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu.
3
3. Sedang-cukup: penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk, pilihan dan penggunaan kosakata/ungkapan, makna membingungkan atau tidak jelas.
2
4. Sangat-kurang: pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembetukan kata rendah; tidak layak.
1
d. Penggunaan bahasa No. Kriteria Skor
1. Sangat baik-sempurna:konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan bahasa (urutan, fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi).
4
2. Cukup-baik konstruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks, terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (fungsi/urutan kata artikel, pronomina, preposisi), tetapi makna cukup jelas.
3
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
40
3. Sedang-cukup: terjadi banyak kesalahan dalam kontruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan; makna membingungkan atau kabur)
2
4. Sangat-kurang: tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidak komunikatif; tidak layak dinilai
1
e. Mekanik
No. Kriteria Skor
1. Sangat-baik sempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf.
4
2. Cukup-baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna.
3
3. Sedang-cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas, makna membingungkan atau kabur.
2
4. Sangat-kurang: tidak menguasai aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai.
1
Pedoman penilaian Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek
Nilai = skor yang diperoleh x 100
skor maksimal (12)
Makassar,................................ Diketahui Oleh: Dosen Penanggung Jawab, Guru, …………………………. ……………………… NIP NIP 201206761
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
41
BAB III
MODEL BUKU SISWA
TEKS EKSPOSISI
Dalam kehidupan sehari-hari kita sering membaca berita di majalah ataupun di
surat kabar. Dalam penyusunan berita tersebut, teks eksposisi mengambil peranan
yang cukup penting untuk mengemas berita menjadi terstruktur dan lebih menarik.
Penulisan berita dengan struktur teks eksposisi menjadikan gaya penulisan terlihat
lebih singkat, padat, dan menarik.
Teks eksposisi menyajikan karangan yang berisi sejumlah pengetahuan dan
informasi. Karangan teks eksposisi dapat dengan mudah diketahui dari ciri-cirinya
seperti berusaha menjelaskan tentang sesuatu dengan gaya penulisan yang informatif,
menggunakan fakta sebagai alat kontribusi dan aksinya. Dengan demikian pembaca
berita dari surat kabar atau majalah dapat dengan mudah menangkap informasi yang
disampaikan dalam berita tersebut.Contoh-contoh yang telah dikemukakan tersebut
adalah wujud dari eksposisi yang akan di bahas dalam pelajaran ini.
1. Pengertian Teks Eksposisi Tekseksposisiadalah salah satu jenis
pengembangan paragraf dalam penulisan yang dimana isinya ditulis dengan tujuan
untuk menjelaskan atau memberikan pengertian dengan gaya penulisan yang singkat,
akurat, dan padat. Teks eksposisi berupa pendapat/tesis yang dikuatkan dengan
argumen-argumen yang logis dan fakta untuk memperkuat sebuah pendapat.Karangan
eksposisi bersifat ilmiah/nonfiksi.
Sumber karangan ini dapat diperoleh dari hasil pengamatan, penelitian atau
pengalaman.Namun, secara umum paragraf eksposisi merupakan paragraf yang berisi
penjelasan mengenai suatu topik yang bertujuan untuk memberikan informasi kepada
pembaca.
PEMAHAMAN KONSEPPEMAHAMAN KONSEPPEMAHAMAN KONSEPPEMAHAMAN KONSEP
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
42
2. Struktur dan Ciri-Ciri Kebahasaan TeksEksposisi Teks eksposisi disusun dengan struktur yang terdiri atas pernyataan pendapat
(tesis), argumentasi, dan penegasan ulang pendapat. Bagian pernyataan pendapat
(tesis) berisi tentang pendapat yang dikemukakan oleh penulis teks. Bagian
argumentasi berisi tentang argumen-argumen (alasan) yang mendukung pernyataan
penulis, sedangkan penegasan ulang berisi tentang pengulangan pernyataan yang
digunakan untuk meyakinkan pembaca tentang kebenaran pernyataan (tesis).
Gambaran umum tentang teks eksposisi dapat dilihat pada bagan di bawah
ini:
Paragraf Eksposisi tidak selalu terbagi atas bagian-bagian yang disebut
pembukaan, isi, dan penegasan ulang. Hal ini sangat tergantung dari sifat karangan
dan tujuan yang hendak dicapai.Selain struktur di atas, teks prosedur juga memiliki
struktur lain yang terdiri atas:
1) Pembukaan. Pembukaan merupakan suatu bagian yang berisi mengenai
pandangan awal untuk menempatkan topik dalam suatu konstelasi yang
relevan. Pandangan awal ini bersifat opsional, yang memiliki maksud boleh
ada boleh tidak.
2) Tesis (Pendapat). Tesis ini merupakan suatu bagian yang menyatakan
pendapat penulis mengenai suatu topik yang dipermasalahkan.
3) Argumen. Argumen ini berupa alasan sebagai bukti untuk mendukung tesis
penulis. Dalam mengemukakan argumen, sebaiknya penulis berdiri dalam
satu posisi saja.
4) Penutup. Penutup biasanya berupa sebuah penegasan kembali
tesis/pendapat yang dikemukakan oleh penulis namun dengan kalimat yang
berbeda.
Teks Eksposisi Argumentasi (isi)
Tesis (Pembuka)
Penegasan Ulang
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
43
Penggunaan bahasa Indonesia dalam teks eksposisi ditandai dengan
penggunaan konjungsi (kata penghubung), seperti pertama, sebaliknya,meskipun dan
oleh sebab itu. Dari sisi kalimat, teks eksposisi ditulis menggunakan bentuk kalimat
tunggal dan kalimat majemuk.
1) Kalimat tunggal hanya tersiri atas satu subjek, satu predikat, dan objek atau
keterangan (jika ada).
Contoh: Ratna berteman dengan Susi.
S P K
2) Kalimat Majemuk Unsur kalimat majemuk terdiri atas satu subjek atau lebih
dan dua predikat atau lebih. Kalimat itu dapat ditambah objek dan keterangan
jika diperlukan.
Contoh: Ratna berbaju putih dan temannya berbaju merah.
(Subjek 1 Predikat 1 Pelengkap 1 Konjungsi Subjek 2 Predikat 2 Pelengkap 2)
Dalam menyusun kalimat majemuk, diperlukan konjungsi. Konjungsi
digunakan untuk menggabungkan kata, kelompok kata, atau klausa. Konjungsi itu ada
yang berupa penambahan, perlawanan, sebab akibat, dan pemilihan.
(1) Penambahan (dan).
Contoh: Wahyu sangat senang berkawan dan dia mencintai kedamaian
(2) Sebab-akibat (sehingga).
Teks Eksposisi
PembukaanPembukaanPembukaanPembukaan
Tesis (pendapat)Tesis (pendapat)Tesis (pendapat)Tesis (pendapat)
ArgumenArgumenArgumenArgumen
PenutupPenutupPenutupPenutup
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
44
Contoh: Siswa kelas 2 SMP itu sangat kompak dalam permainan sepak bola
sehingga tim kelas itu menjadi juara 1 dalam pertandingan sepak bola
sekolah.
(3) Perlawanan (tetapi).
Contoh: Dahulu Irwan dan Rudi sangat kompak saat di kelas 3 SMP, tetapi
setelah di SMA hubungan mereka kurang terbina lagi.
(4) Pemilihan (atau).
Contoh: Pilihan sangat sulit diambil Retno karena dia harus memilih sekolah
di SMP dekat rumahnya atau sekolah unggulan yang berada jauh di tengah
kota.
3) Pada saat menulis, penulisan kata-kata baku (kata yang benar sesuai dengan
ejaan bahasa Indonesia) sangat diperlukan. Kamu diminta membedakan kata baku
dari kata yang tidak baku. Contoh:
No. Kata Baku Kata Tidak Baku
1. Fisik pisik
2. Negatif negatip
4) Dalam penulisan ada kata yang harus dibentuk dengan imbuhan. Kata berimbuhan
itu adalah kata dasar yang disertai penambahan awalan, akhiran, sisipan, atau
awalan dan akhiran.
Imbuhan Bentuk kata Bentuk kata
awalan di- sebut disebut
akhiran –an kisar kisaran
awalan dan akhiran peng-an didik pendidikan
sisipan –in- kerja kinerja
5) Kelas kata dalam bahasa Indonesia sangat beragam, ada kata benda (nomina),
kata kerja (verba), kata sifat (adjektiva), dan kata keterangan (adverbia). Contoh:
No. Kata Benda Kata Kerja Kata Sifat Kata Keterangan
1. Remaja berpendidikan unggul pada saat ini
2. Kegelisahan Disebut negatif dua belas tahun
6) Selain pemakaian kata, di dalam bahasa diperlukan juga kelompok kata untuk
menyusun sebuah pernyataan.
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
45
Contoh:
No. Pembentukan Kelompok Kata Kelompok Kata
1. Tinggi + badan Tinggi badan
2. Budi + pekerti Budi pekerti
7)Teks tersebut dapat dipahami karena ada unsur kebahasaan yang menjadikan teks
itu utuh, yakni pengulangan kata (repetisi), kata ganti, dan kata transisi (kata
penghubung antarkalimat).
(a) Repetisiadalah hasil pengulangan kata.
contoh: Remaja merupakan masa transisi dari masa anak-anak ke masa awal
dewasa. Masa remaja itu berkisar usia antara 10—20 tahun.
(b) Kata ganti dipakai untuk menghindari pengulangan.
Contoh: Rina adalah remaja kelas 2 SMP yang sangat pandai. Sejak kelas satu,
ia mendapat beasiswa.
(c) Konjungsi (transisi) adalah kata-kata dalam bahasa Indonesia yang
menghubungkan satu gagasan dengan gagasan lain. Misalnya, dan, atau, oleh
karena itu, kemudian.
Contoh: Sejak pukul 19.00, saya mengerjakan pekerjaan rumah bahasa
Indonesia. Sesudah itu, saya belajar agama. Kemudian, saya beristirahat dan
pergi ke kamar mandi.
(d) Agar sebuah tulisan menarik dan tidak membuat lelah pembaca, digunakan
kata ganti.
Kata Ganti Kata Gantii Tunggal Kata Ganti Jamak
Orang pertama Saya, aku Kami, kita
Orang kedua kamu Engkau, kalian
Orang ketiga Dia, ia Mereka
3. Jenis Teks Eksposisi Terdapat eman ragam eksposisi adalah:
a. Eksposisi definisi
Eksposisi definisi merupakan eksposisi yang digunakan untuk menjelaskan
suatu konsep yang dibatasi hanya dengan beberapa kalimat atau penjelasan
singkat, namun cukup jelas dan dapat dipahami oleh pembaca.
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
46
a. Eksposisi proses
Eksposisi proses merupakan penjelasan dari sebuah proses yang dituliskan
untuk menjelaskan bagaimaan terjadinya sesuatu dan menjelaskan
bagaimana cara kerja sesuatu.
b. Eksposisi Klasifikasi
Eksposisi klasifikasi merupakan tulisan yang menonjolkan ciri-ciri penting yang
didasarkan pada landasan untuk mengelompokkan bagian-agian dari satu
bagian, meskipun sering kali ciri-ciri penting ini bersifat subjektif sesuai dengan
kepentingan yang dibutuhkan.
c. Eksposisi Ilustarsi
Eksposisi ilustrasi merupakan eksposisi yang memberikan penjelasan melalui
contoh-contoh nyata dengan mnyamakan satu hal dengan satu hal yang lain
yang memiliki kesamaan sifat dan fungsi untuk dapat memberikan penjelasan
yang lebih mudah dipahami. Misalnya, kesamaan antara posisi seorang kepala
keluarga dengan seorang nahkoda kapal.
d. Eksposisi perbadingan
Eksposisi perbandingan merupakan eksposisi yang mengungkapkan
persamaan dan perbedaan dari kedua benda, kedua peristiwa dan lain-lain.
Untuk menuliskan eksposisi perbandingan, tentunya terlebih dahulu harus
diketahui ciri-ciri dan fungsi dari kedua hal yang akan dibandingkan, sehingga
diketahui apa persamaan dan perbedaannnya.
e. Eksposisi laporan
Eksposisi laporan merupakan eksposisi yang menginformasikan tentang suatu
hal, peristiwa atau kejadian. Eksposisi laporan biasanya memaparkan waktu,
tempat, kejadian apa yang terjadi, penjelasan singkat mengenai suatu
peristiwa yang telah terjadi maupun sedang terjadi. Dengan demikian,
pembaca tidak hanya memiliki tambahan pengetahuan, namun dapat pula
menjadi suatu pengetahuan baru mengenai suatu hal atau peristiwa yang
dituliskan dalam bentuk laporan.
1. Pemodelan Struktur Teks Berdasarkan struktur teks eksposisi yang telah diuraikan, kita dapat memilah
bagian-bagian teks prosedur. Untuk lebih memperdalam pemahaman Anda tentang
struktur teks dan karakteristik bahasa Indonesia dalam teks eksposisi berikut diuraikan
contoh-contoh struktur teks dan contoh penggunaan bahasa dalam teks eksposisi.
PEMODELAN TEKS EKSPOSISIPEMODELAN TEKS EKSPOSISIPEMODELAN TEKS EKSPOSISIPEMODELAN TEKS EKSPOSISI
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
47
Model Teks 1
Remaja dan Pendidikan Karakter
Remaja adalah masa transisi dari masa anak-anak ke masa awal dewasa.Usia remaja berada pada kisaran usia 10 tahun sampai dengan 21 tahun. Pada masa itu remaja sedang mencari identitas dirinya.Oleh karena itu, remaja harus mendapat pendidikan karakter agar dapat mengarahkan minatnya pada kegiatan-kegiatan positif.Pendidikan karakter yang dapat diberikan pada remaja, antara lain, berperilaku jujur, kreatif, percaya diri, santun, dan peduli.
Tesis
Pada masa gejolak itu merupakan masa sulit sehingga remaja memerlukan pengendalian diri yang kuat ketika berada di sekolah, di rumah, dan di lingkungan masyarakat.Dalam keadaan seperti ini, remaja membutuhkan orang dewasa untuk mengarahkan dirinya.Untuk itu, agar tidak terjerumus pada hal-hal negatif, remaja harus mempunyai pendidikan karakter.
Pendidikan karakter ini dapat membentuk mereka menjadi remaja berprestasi.Di dalam pendidikan karakter mereka diajari nilai religius yang menguraikan kebaikan agar remaja tumbuh sebagai manusia yang peka pada lingkungan sosial.Di samping itu, mereka diajari juga nilai toleransi dan nilai cinta damai atau nilai-nilai kemanusiaan yang membentuk remaja mempunyai sifat pengasih, berbudi pekerti, dan cinta damai.Dalam pendidikan karakter itu mereka diajari juga nilai suka bekerja keras, kreatif, mandiri, dan mempunyai rasa ingin tahu yang tinggi yang dapat menjadikan remaja sebagai orang yang berprestasi.
Argumen
Model Teks 1Model Teks 1Model Teks 1Model Teks 1 Struktur TeksStruktur TeksStruktur TeksStruktur Teks
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
48
Dengan demikian, nilai-nilai positif dalam pendidikan karakter itu dapat membentuk remaja yang unggul. Mereka akan bisa bersaing baik di tingkat nasional maupun tingkat internasional. Dengan begitu, remaja yang memiliki karakter kuat akan tumbuh sebagai remaja yang unggul dan dibanggakan karena sehat secara fisik, stabil dalam emosi, dan intelektualnya berkembang baik. http://Buku Siswa Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan
Penegasan
Model Teks 2Model Teks 2Model Teks 2Model Teks 2 StrukturStrukturStrukturStruktur
Pertamina Akan Bangun SMP di Semua Jenis Mobil
PT Pertamina (Persero) sedang
membangun Sistem Monitoring dan Pengendalian (SMP) antara lain pemasangan RFID termasuk di mobil pribadi. Upaya ini masih menunggu aturan dari pemerintah keluar.
Pembukaan
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
49
“Kita tunggu aturan dari pemerintah dulu, karena yang kita pasang juga di kendaraan milik pribadi, jika tanpa dasar hokum kita bias dituntut yang punya mobil kok masang alat di mobil miliknya,” kata Vice Presiden Corporate Communication PT Pertamina (Persero) Ali Mundakir kepada detikFinance, Minggu (7/4/2013). Seperti diketahui RFID ini yang termasuk dalam system SMP ini nantinya dapat merekam data transaksi penjualan BBM yang terdiri dari transaksi penjualan per produk, per dispenser, per nozzle, per periode waktu, lokasi SPBU dan jumlah transaksi. System ini juga akan mendata transaksi pelanggan yang terdiri dari identitas kendaraan pelanggan (Nopol), identitas pelanggan (nama dan alamat), perilaku pembelian pelanggan (volume, waktu, frekuensi pembelian, lokasi SPBU dan lainnya). Pada fase ini sudah bias dilakukanpengendalian BBM subsidi secara terbatas.
Tesis
(pendapat)
Namun jika pemerintah ingin menerapkan aturan pengendalian BBM subsidi ke kendaraan pribadi (plat hitam) nantinya Pertamina akan memberikan setiap kendaraan “smart card” yang berisi volume kuota konsumsi BBm subsidi bulanan. Top-up kuota akan dilakukan secara otomatis oleh system setiap bulan, jika kuota sudah habis sebelum masanya, konsumen tidak bisa mengisi BBM subsidi atau dapat mengkonsumsi BBM non subsidi. Menurut Ali, jika ini dilakukan oleh Pertamina, maka perlu adanya dukungan dari Pemerintah.
Argumen
“Perlu adanya peraturan dari pemerintah (Menteri) atau BPH Migas, bahwa setiap kendaraan baik itu roda dua, roda empat wajib dipasang RFID Tag, perlu dukungan dari pemerintah atau instansi terkait tentang penyiapan master data kendaraan (POLRI/Samsat), pembuatan aturan tentang pengaturan konsumsi BBM subsidi oleh Pemerintah pusat/Pemda, “tandasnya.
Penutup
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
50
2. Pemodelan Ciri-ciri Kebahasaan Ciri utama kebahasaan teks eksposisi adalah ditandai dengan penggunaan
konjungsi (kata penghubung), seperti pertama, sebaliknya, meskipun, dan oleh sebab
itu.Dari sisi kalimat, teks eksposisi ditulis menggunakan bentuk kalimat tunggal dan
kalimat majemuk.Pada teks yang berjudul “Remaja dan Pendidikan Karakter” dapat
diidentifikasi ciri-ciri kebahasaan yang digunakan.
Konjungsi antarkalimat yang menunjukkan penegasan, yakni:
1. Dengan demikian, nilai-nilai positif dalam pendidikan karakter itu dapat
membentuk remaja yang unggul.
2. Di samping itu, mereka diajari juga nilai toleransi dan nilai cinta damai atau
nilai-nilai kemanusiaan yang membentuk remaja mempunyai sifat pengasih,
berbudi pekerti, dan cinta damai.
Pada kalimat di atas, konjungsi yang digunakan menunjukkan penegasan adalah
dengan demikian, dan di samping itu.Penggunaan konjungsi tersebut memberikan
penegasan pendapat atau argumen yang dipaparkan sebelumnya.Adanya konjungsi
tersebut memberikan penjelasan kepada pembaca tentang kebenaran argumen atau
pendapat yang dipaparkan dalam teks.
Karakteristik kalimat teks eksposisi adalah menggunakan kalimat tunggal dan
kalimat majemuk. Berikut dicontohkan beberapa kalimat tunggal dan kalimat majemuk
yang terdapat dalam teks berjudul “Remaja dan Pendidikan Karakter” di atas.
1) Kalimat tunggal
a) Remaja adalah masa transisi dari masa anak-anak ke masa awal dewasa
b) Pendidikan karakter ini dapat membentuk mereka menjadi remaja
berprestasi.
2) Kalimat Majemuk
a) Remaja yang memiliki karakter kuat akan tumbuh sebagai remaja yang
unggul dan dibanggakan karena sehat secara fisik, stabil dalam emosi,
dan intelektualnya berkembang baik
b) alam pendidikan karakter itu mereka diajari juga nilai suka bekerja keras,
kreatif, mandiri, dan mempunyai rasa ingin tahu yang tinggi yang dapat
menjadikan remaja sebagai orang yang berprestasi.
Pada kalimat tersebut di atas, ciri kalimat tunggal ditandai dengan pola kalimat
yang terdiri dari subjek, predikat, dan objek. Sedangkan kalimat majemuk ditandai
dengan jumlah pola kalimat yang lebih dari satu.Pola kalimat pada kalimat majemuk
dihubungkan oleh konjungsi atau kata penghubung.
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
51
1. Memahami Struktur dan Ciri-Ciri Kebahasaan Teks Eksposisi
Bacalah teks berikut kemudian jawablah pertanyaan di bawahnya!
ANALISIS TEKS EKSPOSISIANALISIS TEKS EKSPOSISIANALISIS TEKS EKSPOSISIANALISIS TEKS EKSPOSISI
Remaja dan Pendidikan Karakter
1 Remaja adalah masa transisi dari masa anak-anak ke masa awal dewasa.Usia remaja berada
pada kisaran usia 10 tahun sampai dengan 21 tahun. Pada masa itu remaja sedang mencari
identitas dirinya.Oleh karena itu, remaja harus mendapat pendidikan karakter agar dapat
mengarahkan minatnya pada kegiatan-kegiatan positif.Pendidikan karakter yang dapat diberikan
pada remaja, antara lain, berperilaku jujur, kreatif, percaya diri, santun, dan peduli.
2 Remaja mengalami gejolak emosi karena perubahan berat dan tinggi badan yang berpengaruh
juga pada perkembangan psikisnya. Pada masa gejolak itu merupakan masa sulit sehingga
remaja memerlukan pengendalian diri yang kuat ketika berada di sekolah, di rumah, dan di
lingkungan masyarakat. Dalam keadaan seperti ini, remaja membutuhkan orang dewasa untuk
mengarahkan dirinya. Untuk itu, agar tidak terjerumus pada hal-hal negatif, remaja harus
mempunyai pendidikan karakter.
3 Pendidikan karakter ini dapat membentuk remaja menjadi berprestasi. Di dalam pendidikan
karakter mereka diajari nilai religius yang menguraikan kebaikan agar remaja tumbuh sebagai
manusia yang peka pada lingkungan sosial. Di samping itu, mereka diajari juga nilai toleransi dan
nilai cinta damai atau nilai-nilai kemanusiaan yang membentuk remaja mempunyai sifat pengasih,
berbudi pekerti, dan cinta damai. Dalam pendidikan karakter itu mereka diajari juga nilai suka
bekerja keras, kreatif, mandiri, dan mempunyai rasa ingin tahu yang tinggi yang dapat
menjadikan remaja sebagai orang yang berprestasi.
4 Dengan demikian, nilai-nilai positif dalam pendidikan karakter itu dapat membentuk remaja yang
unggul. Mereka akan bisa bersaing baik di tingkat nasional maupun tingkat internasional. Dengan
begitu, remaja yang memiliki karakter kuat akan tumbuh sebagai remaja yang unggul dan
dibanggakan karena sehat secara fisik, stabil dalam emosi, dan intelektualnya berkembang baik.
Sumber: Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan: buku siswa/Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.--Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
52
Untuk mengetahui pemahamanmu tentang teks itu, jawablah pertanyaan-pertanyaan
berikut!
1. Siapakah yang disebut remaja?
2. Apa tanda-tanda fisik dan psikis seseorang dikatakan remaja?
3. Mengapa remaja memerlukan pendidikan nilai religius?
4. Sikap jujur seperti apa yang dapat kamu tunjukkan pada guru dan orang
tuamu?
5. Apakah yang menjadi inti paragraf kedua?
6. Identifikasilah struktur teks eksposisi yang terdiri atas: tesis, argumentasi,
7. penegasan!
1) Carilah contoh kalimat tunggal dan kalimat majemukdi dalam teks “Remaja dan
Pendidikan Karakter Bangsa”. Tuliskanlah hasil temuanmu dalam tabel berikut!
Struktur Teks Isi dalam Teks
Tesis
Argumentasi
Penegasan
No. Kalimat Tunggal Unsur kalimat
1. ……………………. ……………………
2. ……………………. …………………...
3. ……………………. ……………………
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
53
2) Carilah contoh konjungsi (penambahan, perlawanan, sebab akibat, dan
pemilihan)yang terdapat dalam teks “Remaja dan Pendidikan Karakter” !
3) Carilah kata-kata yang tidak baku dalam teks “Remaja dan Pembentukan Karakter”!
Kemudian, tulislah bentuk bakunya dalam kolom kiri!
No. Kata tidak baku Kata baku
1. ……………………. ……………………
2. ……………………. …………………...
3. ……………………. ……………………
4) Isilah pembentukan kata dari kata-kata lain yang ada dalam teks “Remaja dan
Pendidikan Karakter Bangsa” dan buatlah pula proses pembentukan katanya!
5) Isilah kolom yang bertanda titik-titik! Sesuaikan kata-kata itu dengan kelas katanya!
Carilah kata-kata itu dalam teks “Remaja dan Pendidikan Karakter”!
No. Kalimat Majemuk Unsur kalimat
1. ……………………. ……………………
2. ……………………. …………………...
3. ……………………. ……………………
No. Proses Pembentukan Kata
Bentukan Kata
Imbuhan Kata Dasar
1. …………………….. …………………….. ……………………..
2. …………………….. …………………….. ……………………..
3. …………………….. …………………….. .…………………..
4. …………………….. …………………….. ……………………..
5. …………………….. …………………….. ……………………..
No. Kata Benda Kata Kerja Kata Sifat Kata Keterangan
1. ……………… ……………… ……………… ………………
2. ……………… ……………… ……………… ………………
3. ……………… ……………… ……………… ………………
4. ……………… ……………… ……………… ………………
5. ……………… ……………… ……………… ………………
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
54
6) Carilah tiga contoh kelompok kata yang terdiri atas dua kata yang diambil dari teks
“Remaja dan Pendidikan Karakter”!
7) Carilah pengulangan kata, kata ganti, dan kata konjungsi yang mengutuhkan di
dalam teks “Remaja dan Pendidikan Karakter”jika ada! Kemudian, masukkan
temuanmu dalam tabel berikut ini!
2. Membedakan Struktur Teks dan Karakteristik Kebahasaan Teks
Eksposisi
Anda telah membaca dan mengidentifikasi struktur Teks 1 “Remaja dan
Pendidikan Karakter” dan Teks 2 “Pertamina akan Bangun SMP Disemua Jenis Mobil”.
Kegiatan berikutnya adalah membandingkan kedua struktur teks tersebut.
Berkelompoklah 3-4 orang. Diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Tuliskan persamaan struktur “Remaja dan Pendidikan Karakter” dan
“Pertamina akan Bangun SMP di Semua Jenis Mobil”!
2. Tuliskan perbedaan struktur “Remaja dan Pendidikan Karakter” dan
“Pertamina akan Bangun SMP di Semua Jenis Mobil”!
3. Menurut Anda mengapa “Remaja dan Pendidikan Karakter” dan “Pertamina
akan Bangun SMP di Semua Jenis Mobil” memiliki perbedaan struktur?
4. Apa perbedaan isi “Remaja dan Pendidikan Karakter” dan “Pertamina akan
Bangun SMP di Semua Jenis Mobil”?
5. Tuliskan persamaan struktur kalimat pada “Remaja dan Pendidikan Karakter”
dan “Pertamina akan Bangun SMP di Semua Jenis Mobil”?
e Pembentukan kelompok kata Kelompok kata
1. ……………………. ……………………
2. ……………………. …………………...
3. ……………………. …………………….
No. Pengulangan kata (repetisi) Kata ganti Konjungsi
1. ……………………. …………………… ……………………
2. ……………………. …………………... ……………………
3. ……………………. ……………………. ……………………
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
55
3. Mengklasifikasi Teks a. Mengurutkan Teks Berdasarkan Struktur
Berikut ini adalah teks eksposisi yang tersusun secara acak. Susunlah
kembali teks tersebut berdasarkan struktur teks eksposisi dengan benar.
WTO Globalisasi
By : puspitagitaprnama.blogspot.com
Indonesia yang menganut perekonomian terbuka sangat sulit untuk mengelak dari
dinamika ekonomi internasional yang semakin mengglobal ini.(1)
World Trade Organization (WTO) atau Organisasi Perdagangan Dunia merupakan
satu-satunya badan internasional yang secara khusus mengatur masalah
perdagangan antar negara. (2)
Sistem perdagangan multilateral WTO diatur melalui suatu persetujuan yang berisi
aturan-aturan dasar perdagangan internasional sebagai hasil perundingan yang telah
ditandatangani oleh negara-negara anggota. (3)
Konsekuensinya, pasar domestik Indonesia tidak terlepas dari gejolak pasar dunia yang semakin liberal, karena kebijakan unilateral dan ratifikasi kerjasama perdagangan internasional (regional dan global) yang harus dilakukan Indonesia. (4)
Peran dan Manfaat WTO Globalisasi memberikan dampak berupa perubahan pada
pasar internasional, salah satunya adalah liberalisasi perdagangan, yang dipandang
sebagai suatu upaya untuk meningkatkan daya saing ekonomi. (5)
(sumber: puspitagitaprnama.blogspot.com)
Urutkan dengan benar susunan kalimat teks eksposisi di atas dengan
menuliskan nomor kalimat berdasarkan urutan struktur teks eksposisi.
No. Struktur Teks Eksposisi Nomor Kalimat
1. Tesis
2. Argumentasi
3. Penegasan
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
56
2. Mengidentifikasi Bagian-bagian Teks Berdasarkan Struktur teks Eksposisi
Kemacetan dan Masa Depan Kota
By: Novi Ermawati
Transportasi didefinisikan oleh para ahli sebagai kebutuhan turunan dari
berbagai kegiatan ekonomi maupun sosial (lihat misalnya Morlock, 1985). Tipe
kegiatan sosial ekonomi yang berbeda akan memiliki dampak kegiatan
transportasi yang berbeda pula.
Kegiatan transportasi harian relatif menimbulkan pergerakan yang bersifat
berulang, misalnya yang terjadi pada para pekerja dan mereka yang menempuh
pendidikan di sekolah. Di Yogyakarta, kota kita tercinta ini, kemacetan terjadi
setiap hari pada titik-titik yang menjadi jalur pergerakan para pekerja dan siswa
dari tempat tinggal menuju lokasi kerja dan sekolah.
Kemacetan yang berulang pada jangka lebih panjang cenderung terjadi
pada musim liburan maupun lebaran. Pada tahap kedatangan dan kepulangan,
kemacetan parah akan terjadi pada jalan-jalan arah luar kota (misalnya Jalan
Magelang, Jalan Solo, Jalan Palagan dan Jalan Wates). Pada rentang di antara
masa tersebut, kemacetan dapat dirasakan di pusat kota sebagai lokasi menginap
dan tujuan wisata (seperti Malioboro, Prawirotaman), serta jalan-jalan menuju
objek wisata, seperti Jalan Parangtritis.
Kemacetan harian yang dominan ditimbulkan oleh aktivitas masyarakat
dalam lingkup internal. Kemacetan yang berulang setiap hari merupakan ekses
dari pola tempat tinggal, bekerja dan bersekolah. Upaya mendekatkan lokasi
tempat tinggal dengan lokasi kegiatan merupakan salah satu solusi yang dapat
dilakukan. Bentuknya dapat berupa pemberian insentif tempat tinggal berupa
rumah susun sewa maupun milik yang cukup nyaman untuk beraktivitas. Selama
ini sepertinya belum ada upaya pengaturan pola berkegiatan yang sistematis.
(sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/SitePages/TopikMateriAjar.aspx?JenjangID=6&KelasID=2
2&MapelID=2773&GuruID=24486&TopikMateriAjarID=106812)
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
57
Identifikasi dan kelompokkanlah setiap kalimat pada teks “Siswa Indonesia
Juara Olimpiade Iptek Dunia”berdasarkan struktur teks eksposisi pada kotak berikut
dari yang pertama hingga yang terakhir.!
No. Struktur Teks
Eksposisi Kalimat
1. Tesis
2. Argumentasi
3. Penegasan Ulang
a. Mengembangkan teks eksposisi
Teknologi Tepat Guna Bantu Peningkatan Kualitas Kehidupan
Teknologi tepat guna membantu manusia memudahkan dan
meningkatkan kualitas kehidupan dibanyak bidang. Makin tinggi teknologi yang
dikuasai, tentu produktivitas meningkat. Argumentasi yang menyatakan
pendapattu adalah sebagai berikut:
Pertama…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Kedua……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Ketiga……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
58
Keempat…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Dari beberapa contoh tersebut dapat disimpulkan bahwa teknologi
tepat guna bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.
b. Mengidentifikasi Kekurangan Teks 1. Mengidentifikasi Kekurangan Struktur Teks
1) Berikut ini adalah Teks Eksposisi.
Teknologi Tepat Guna Berdayakan Ekonomi Keluarga
Program kewirausahaan untuk perluasan kesempatan kerja yang
dilakukan lewat penerapan teknologi tepat guna (TTG) dapat memberdayakan
ekonomi rumah tangga. Kegiatan ini banyak dimanfaatkan, terutama, oleh
masyarakat perdesaan. Ada beberapa alasan dan contoh mengapa TTG dapat
memberdayakan ekonomi keluarga.
Program kewirausahaan terapan TTG pembuatan susu kedelai dapat
meningkatkan taraf hidup tanpa mengurangi tenaga kerja. Adanya terapan
teknologi tepat guna akan meningkatkan nilai tambah dengan tenaga kerja yang
tetap, tetapi penghasilan bisa bertambah.
Di samping itu, program ini juga dapat meningkatkan produktivitas. Produk
kedelai yang diolah dengan TTG akan menghasilkan kualitas susu kedelai yang
lebih baik dalam waktu lebih singkat.
Teknologi tepat guna (TTG) dapat juga digunakan untuk menggali potensi
suatu wilayah untuk meningkatkan ekonomi masyarakatnya. TTG dapat menjadi
sarana untuk menciptakan peluang kerja mandiri dan memperluas kesempatan
kerja.
Oleh karena itu, program tersebut perlu dikembangkan karena terbukti
dapat meningkatkan taraf hidup masyarakat.(Sumber: Buku Siswa Wahana Pengetahuan
Kelas VII. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan halaman 78)
Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan teks tersebut!
a. Menurut Anda apakah teks tersebut memiliki struktur yang benar? Berikan
alasan!
b. Bagian apakah yang tidak ada dalam teks eksposisi tersebut?
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
59
2) Berikut ini adalah teks eksposisi yang memilki sejumlah kekurangan. Baca dengan
teliti teks tersebut kemudian identifikasi kekurangan teks tersebut!
Manfaat Tanaman
Temu lawak adalah tanaman herbal yang berasal dari Indonesia. Habitat
tanaman ini di hutan tropis. Tanaman ini mampu tumbuh di dataran rendah
dengan baik. Temu lawak mengandung zat tepung, minyak asiri, dan kurkumin.
Tanaman ini memiliki berbagai khasiat seperti mencegah kanker,mengatasi
anemia, meningkatkan kerja ginjal, dan lain-lain.
Kunyit merupakan tanaman herbal dan rempah dari Asia Tenggara.
Tanaman ini bermanfaat sebagai bumbu masakan. Selain itu, tanaman ini juga
memiliki beragam khasiat seperti mengobati bengkak, mendinginkan badan,
mengatasi hidung tersumbat, sebagai anti septik, dan sebagainya.
b. Mengidentifikasi kekurangan bahasa
Mandiri Pangan Dari Pekarangan
dan Teknologi Tepat Guna
Dengan berbagai teknologi intensifikasi sederhana pekarangan dapat jadi
sumber bahan pokok makan semisalnya beras, sayur mayur dan ikan. Dengan
kegiatan ini, kebutuhan masyarakat tentang makanan pokokyang bernilai gizi
tinggi diharapkan dapat terpenuhi. Alasan pemanfaatan pekarangan sebagai
sumber bahan makanan pokok Yang kesatu, aneka tanaman sayur mayor
seperti kacang panjang, cabai, kangkung, dan terong dapat ditanam di media
selain tanah. Khusus untuk kangkung darat dapat dibudidayakan di bumbung
bamboo yang disulap menjadi semacam pot. Tanaman terong, kencur dan jahe
dapat dibudidayakan di media kantong palstik dan pot.
Sementara itu, sumber karbohidrat seperti jagung, ketela pohon dengan ubi
jalar dapat ditanam di pekarangan. Untuk pencukupan pupuk, kotoran ternak
kambing dan sapi yang menjadi piaraannya dapat dimanfaatkan untuk pupuk
alami.
Dengan demikian, pekarangan dengan sedikit sentuhan teknologi tepat guna
dapat mewujudkan kecukupan pangan masyarakat.(Sumber: Buku Siswa Wahana
Pengetahuan Kelas VII. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.halaman80)
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
60
Perhatikanlah teks tersebut kemudian jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Tuliskan kesalahan kalimat (kalimat tunggal, dan kalimat mejemuk) yang
terdapat pada teks di atas!
2. Tuliskan kesalahan penggunaan konjungs pada teks di atas!
3. Perbaikilah kata-kata yang tidak baku yang terdapat pada teks tersebut !
4. Tuliskan kesalahan kata berimbuhan yang terdapat pada wacana tersebut !
5. Tuliskanlah kelas kata yang terdapat pada wacana tersebut !
6. Tuliskan kesalahan penggunaan kata modalitas yang terdapat pada wacana
tersebut !
7. Perbaikilah kata-kata repetisi yang terdapat pada wacana tersebut !
1. Menangkap Makna Teks Eksposisi Bacalah teks di bawah ini!
Peningkatan Minat Baca dan Pemberantasan Buta Aksara
Minat baca masyarakat Indonesia harus ditingkatkan dan buta aksara
harus terus diberantas. Peningkatan minat baca perlu dilakukan karena pada
masa perkembangan teknologi, masyarakat banyak disuguhi informasi di berbagai
media. Media itu harus dimanfaatkan masyarakat untuk meningkatkan
pengetahuan.
Upaya itu dilakukan karena kita tahu bahwa minat baca masyarakat
masih rendah. Bahkan, kemahiran membaca siswa di sekolah, terutama di
beberapa sekolah terpencil masih rendah. Menurut Badan Pusat Statistik Republik
Indonesia pada tahun 2011, penduduk Indonesia yang berumur 10 tahun ke atas
yang buta aksara sekitar 17,89 persen dan jumlah tertinggi di Papua sekitar 40,59
persen. Pada saat ini banyak jenis hiburan, permainan (game) dan tayangan
televisi mengalihkan perhatian anak dan orang dewasa dari buku. Di samping itu,
sarana buku di berbagai perpustakaan masih kurang jumlahnya dan buku-buku itu
kurang bervariasi sehingga anak-anak kurang berminat membaca.
Sementara itu, buku adalah sumber pengetahuan, seperti semboyan “buku
jendela ilmu” dan “baca buku, buka dunia”. Dengan membaca buku, kita akan
memperoleh pengetahuan. Oleh sebab itu, membaca dapat memperbaiki
kehidupan. Untuk itu, usaha peningkatkan minat baca dan pemberantasan buta
ANALISIS TEKS LANJUTAN
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
61
aksara ini perlu didukung terus sehingga taraf hidup masyarakat akan
meningkat.(http: www.slideshare.net.rendahnya minat baca)
Setelah membaca teks tersebut, coba kamu jawab pertanyaan berikut!
1) Menurutmu bagaimanakah minat baca di Indonesia?
2) Mengapa buta aksara harus diberantas?
3)Mengapa pemerintah dan masyarakat berusaha meningkatkan minat
membaca?
4) Mengapa buku dikatakan jendela ilmu?
5)Menurutmu usaha apakah yang harus dilakukan untuk meningkatkan minat
baca?
6) Mengapa membaca dapat memperbaiki kehidupan?
7) Apakah inti yang terdapat pada paragraf pertama?
8) Pada paragraf ke berapa fakta-fakta dipaparkan?
9) Apakah inti pada paragraf ketiga?
10) Usaha meningkatkan minat membaca diuraikan pada ke paragraf berapa?
2. Menyusun Teks Eksposisi Perhatikan gambar “Kembang Sepatu dan Kupu-Kupu” di bawah ini!
(Sumber: Buku Siswa Wahana Pengetahuan Kelas VII.Halaman 78)
Susunlah sebuah teks eksposisi berdasarkan langkah-langkah berikut!
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
62
1) Kamu harus memaparkan fakta pada gambar itu secara teertulis. Gunakan
pertanyaan berikut sebagai pancingan untuk memaparkan fakta itu!
a) Apa yang dilakukan kupu-kupu itu?
b) Mengapa kupu-kupu dapat hinggap di atas bunga?
c) Bagaimana menurutmu gambar itu?
d) Mengapa bunga sepatu itu begitu segar?
e) Mengapa kupu-kupu begitu indah?
f) Tahukah kalian proses ulat menjadi kupu-kupu yang sangat indah?
2) Setelah itu, rumuskan judunya! Judul harus singkat dan menarik.
3. Menelaah dan Merevisi Teks Eksposisi Bacalah teks di bawah ini, kemudian perbaikilah struktur dan unsur
kebahasaannya.!
Teknologi Tepat Guna Berdayakan Ekonomi Keluarga
Program kewirausahaan guna untuk perluasan kesempatan kerja
yang dilakukan lewat penerapan teknologi tepat guna (TTG) dapat
memberdayakan ekonomi rumah tangga. Kegiatan ini banyak dimanfaatkan,
terutama, oleh masyarakat perdesaan. Ada beberapa alasan dan contoh
mengapa TTG dapat memberdayakan ekonomi keluarga. Yang kesatu,
program kewirausahaan terapan TTG pembuatan susu kedelai dapat
meningkatkan taraf hidup tanpa mengurangi tenaga kerja. Adanya terapan
teknologi tepat guna akan meningkatkan nilai tambah dengan tenaga kerja
yang tetap, tetapi penghasilan bisa bertambah. Di samping itu, program ini
juga dapat meningkatkan produktivitas. Produk kedelai yang diolah dengan
TTG akan menghasilkan kualitas susu kedelai yang lebih baik dalam waktu
lebih singkat.
Teknologi tepat guna (TTG) dapat juga digunakan untuk menggali
potensi suatu wilayah untuk meningkatkan ekonomi masyarakatnya. TTG
dapat menjadi sarana untuk menciptakan peluang kerja mandiri dan
memperluas kesempatan kerja.
Oleh karena itu, program tersebut perlu dikembangkan dikarenakan terbukti
dapat meningkatkan taraf hiduPp masyarakat.(Sumber: Buku Siswa Wahana
Pengetahuan Kelas VII, halaman 78)
Buku Ajar: Teks Ekspo
4. Meringkas Teks Eksposisi Datalah ide pokok atau pokok-pokok i
Tepat Guna Berdayakan Ekonomi Keluarg
ringkasan!
1. Nilai Religius Teks eksposisi berisi penjelasan t
untuk memberikan informasi. Informasi t
nilai religius. Berikut ini diberikan ilust
Identifikasi nilai-nilai religius yang terkand
Pada saat ini karakter re
remaja islami yang melakukan ha
agama, salah-satunya adalah perbu
tempat yang sepi, anyak remaja
pakaian yang tidak menutup aur
malam. Oleh sebabnya, harus dia
sesui ajaran agama islam, ba
pelecehan seksual seperti halnya
membuat remaja masa kini terjerum
remaja menjadi rusak dengan d
narkoba yang membabi buta rema
harus memberi pendidikan karakt
remaja. Agar para remaja bisa dib
menjadi manusia yang peka terhada
Dari ilustrasi tersebut, nilai religi
terhadap para remaja?
2. Nilai Sosial Teks-teks yang telah Anda
dalam kehidupan sehari-hari. Selain
sesungguhnya membaca teks eksposis
ks Eksposisi dan Perangkatnya
63
k informasi yang terdapat pada teks “Teknologi
arga” kemudian susunlah menjadi satu
tentang mengenai suatu topik yang bertujuan
i tersebut dapat mengajarkan kepada kita nilai-
strasi yang berkaitan dengan teks eksposisi.
ndung dalam ilustrasi tersebut.
remaja islami sudah luntur, banyak
hal-hal yang tidak dianjurkan oleh
rbuatan berpacaran atau berduaan di
ja perempuan yang menggunakan
urat dan pergi ke tempat hiburan
diakui remaja masa kini yang tidak
banyak munculnya kasus seperti
a rekaman atau video asusila yang
rumus hal-hal yang membuat pikiran
ditambah lagi dengan peredaran
maja tersebut. Oleh karena itu, kita
kter yang dapat diberikan kepada
diberi nilai-nilai religius supaya bisa
dap lingkungan sosial.
igius apakah yang ingin ditanamkan penulis
a baca tersebut dapat memberikan manfaat
dapat dipraktikkan dalam kehidupan kita,
isi juga mengajarkan nilai-nilai yang berharga
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
64
dalam hidup kita. Identifikasilah nilai-nilai sosial yang terdapat dalam ilustrasi berikut
yang bersumber dari teks-teks eksposisi yang telah dibahas sebelumnya.
Masyarakat Indonesia menyambut dengan baik dengan diadakannya
pemilu tahun ini karena hanya pada ajang 5 tahun inilah mereka bisa
memberikan aspirasi ataupun suara mereka kepada orang-orang
yang mereka percayai untuk menjadi wakil rakyat yang baik dan
jujur.Oleh karena itu, kita pun harus bersikap pro aktif terhadap
permasalahan pemilu tahun ini.Pertama, Pemilu merupakan
pembuktian bahwa Indonesia adalah negara demokrasi karena pada
pemilu rakyat bisa memberikan suara mereka secara LUBER untuk
memilih wakil rakyat ataupun Presiden dan wakilnya. Kedua, dengan
diadakannya pemilu tahun ini kita bisa memperbaiki sistem
pemerintahan Indonesia dengan cara memilih awkil-wakil rakyat
yang bersih dari tindakan kriminal apapun khususnya tindakan
korupsi yangs sekarang dan beberapa tahun ke belakang menjadi
tindakan yang merajalela di kalangan pejabat pemerintah pusat.
Selain itu, dengan dilaksanakannya pemilu tahun ini diharapkan
dapat membawa perubahan positif di kalangan masyarakat karena
kita ketahui banyak sekali permasalahan-permasalahan di kalangan
masyarakat seperti kemiskinan, pengangguran, fasilitas pendidikan
yang minim, pelayanan kesehatan masyarakat yang kurang
memadai dan masih banyak lagi. Terkahir saya berharap, apapun
hasil pemilu nanti bangsa Indonesia ini akan menjadi bangsa yang
maju dalam segala bidang dan yang paling penting adalah
pemerintah Indonesia bisa mensejahterahkan rakyatnya. Setelah kita
memerhatikan beberapa ulasan itu, kita semua sepakat bahwa
dengan dilaksanakannya pemilu tahun ini, kita dapat mengambil
nilai-nilai positif agar bangsa ini menjadi bangsa yang adil dan
sejahtera.
Dari ilustrasi tersebut, nilai sosial apakah yang ingin ditanamkan penulis
terhadap para remaja?
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
65
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
66
BAB IV LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
Nomor: 1.1
Sekolah : SMP 18 Negeri Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia MateriPokok : TeksEksposisi Kelas/Semester : VII/1
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Memahamitekseksposisibaiklisanmaupuntulisan
Bacalah teks berikut dan jawab pertanyaan yang menyertainya!
Teks 1
Mandiri Pangan Dari Pekarangan Dan Teknologi Tepat Guna
Dengan berbagai teknologi intensifikasi sederhana, pekarangan dapat menjadi sumber bahan pokok makanan seperti beras, sayur-mayur, dan ikan. Dengan kegiatan ini, kebutuhan masyarakat akan makanan pokok yang bernilai gizi tinggi diharapkan dapat terpenuhi. Alasan pemanfaatan pekarangan sebagai sumber bahan makanan pokok adalah sebagai berikut.
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Kegiatan Siswa
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
67
Pertama, aneka tanaman sayur-mayur, seperi kacang panjang, cabai, kangkung darat, dan terong, misalnya, dapat ditanam di media selain tanah. Khusus untuk kangkung darat dapat dibudidayakan di bumbung bambu yang disulap menjadi semacam pot. Tanaman terong, kencur, dan jahe, dapat dibudidayakan di media kantong plastik dan pot.
Sementara itu, sumber karbohidrat, seperti jagung, ketela pohon, ubi jalar dapat ditanam di pekarangan. Untuk pencukupan pupuk, kotoran ternak kambing dan sapi yang menjadi piaraannya dapat dimanfaatkan untuk pupuk alami.
Selanjutnya, untuk sumber protein lain, pekarangan juga bisa dimanfaatkan menjadi kolam ikan yang mudah dipelihara, seperti lele, mujair, kakap. Di samping sebagai makanan sehari-hari, ikan itu bisa juga dijual ke masyarakat untuk meningkatkan penghasilan.
Melalui pembimbingan teknologi tepat guna, hasil panen itu dapat diolah menjadi aneka jenis komoditas pangan olahan skala rumah tangga. Ubi singkong dan pisang, misalnya, dapat diolah menjadi keripik dan juga dapat diolah menjadi bermacam- macam produk jajanan. Dengan demikian, pekarangan dengan sedikit sentuhan teknologi tepat guna dapat mewujudkan kecukupan pangan masyarakat.
(Sumberhttp://www.suaramerdeka.com/v1/index.php/read/ news/2013/02/18/145931/Mandiri-Pangan-Diawali-dari-Pekarangan,Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan ,102)
Berdasarkan teks di atas, jawablah pertanyaan berikut! 1) Apa yang disampaikan oleh penulis teks tentang mandiri pangan dan teknologi
tepat guna? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Alasan apa saja yang menyebabkan pekarangan dapat dimanfaatkan untuk
meningkatkan kebutuhan pangan? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Pertanyaan Teks 1Pertanyaan Teks 1Pertanyaan Teks 1Pertanyaan Teks 1
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
68
3) Pada paragraf ke berapa penulis teks menyampaikan gagasan pekarangan dapat memberikan berbagai sumber bahan pokok makanan seperti karbohidrat, sayur-mayur? ________________________________________________________________________________________________________________________
4) Apakah gagasan tersebut didukung oleh alasan-alasan yang kuat?
________________________________________________________________________________________________________________________
5)Tunjukkan paragraf-paragraf tempat alasan-alasan tersebut disampaikan!
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Identifikasilah struktur teks “Mandiri Pangan Dari Pekarangan Dan Teknologi Tepat
Guna”kedalampernyataanpendapat (tesis), argumentasi, danpenegasanulangpendapat. Tulislah bagian-bagian teks tersebut dalam tabel berikut!
Struktur Teks Isi dalam Teks
PernyataanPendapat (Tesis)
Argumentasi
PenegasanUlangPendapat
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
69
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
70
Bacalah teks berikut dan jawab pertanyaan yang menyertainya!
KenakalanRemaja
Saatinikenakalanremajamenjadisalahsatupermasalahannasional di Indonesia.Kenakalanremajaitusendirididefinisikansebagaiperilaku yang menyimpangdantermasuksebagaipermasalahan yang melibatkanhokumdandilakukanolehremaja. Para ahlipendidikanberpendapatbahwakenakalanremajatersebutdilakukanolehseseorang yang merasasudahdewasatetapipadakenyataannyamasihanak-anakdanberusia 13-18 tahun. Banyakfaktorpendukung yang bertindakburuk, sepertikeluarga yang buruk, bergauldengantemansebayanya yang burukjuga.Kenakalanremajatersebutdapatberupatawuran, merokok, memakainarkoba, danseksbebas.Usiaremaja yang telahdisebutkansebelumnyamerupakanusiabagiseseoranguntukmencarijatidirinyadanmasihbelumstabilsehinggabelummampumembedakan yang baikdan yang buruk. Dalamusiatersebutseseorangseharusnyatumbuhdengandibarengiolehpendidikan yang baikdanpantasdanjugadidampingiolehorangtuadalammenjalanimasaremajanya. Perkembanganremajaharusdiarahkankearah yang positifdengandidampingiolehorangtuadanpendidikan yang positifjuga.Denganmelakukanhaltersebutmasalahkenakalanremajaakandapatteratasisedikit demi sedikit. (http://onlinestud.blogspot.com/2014/06/contoh-teks-eksposisi-kenakalan-remaja.html?m=1)
1) Carilahcontohkalimattunggaldankalimatmajemukdi dalamteks“MandiriPangan dari Pekarangan dan TeknologiTepatGuna””. Tuliskanlahhasiltemuanmudalamtableberikut!
No. JenisKalimat UnsurKalimat 1.
Kalimat Tungga
Teks 2Teks 2Teks 2Teks 2
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
71
2.
KalimatMajemuk
2) Carilahcontohkonjungsi (penambahan, perlawanan, sebabakibat, danpemilihan) yang terdapatdalamteks “MandiriPangan dari Pekarangan dan TeknologiTepatGuna” ! ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Carilah kata-kata yang tidakbakudalamteks “MandiriPangan dari Pekarangan
dan TeknologiTepatGuna”!Kemudian, tulislahbentukbakunyadalamkolomkiri!
No. Kata tidakbaku Kata baku
1. ……………………. ……………………
2. ……………………. …………………...
3. ……………………. ……………………
4) Isilahpembentukan kata dari kata-kata lain yang adadalamteks
“MandiriPangan dari Pekarangan dan TeknologiTepatGuna”, danbuatlah pula proses pembentukankatanya!
No. ProsesPembentukan Kata
Bentukan Kata
Imbuhan Kata Dasar
1. …………………….. …………………….. ……………………..
2. …………………….. …………………….. ……………………..
3. …………………….. …………………….. .…………………..
4. …………………….. …………………….. ……………………..
5. …………………….. …………………….. ……………………..
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
72
5) Isilahkolom yang bertandatitik-titik! Sesuaikan kata-kata
itudengankelaskatanya! Carilah kata-kata itudalamteks “MandiriPangan dari Pekarangan dan TeknologiTepatGuna” !
No. Kata Benda Kata Kerja Kata Sifat Kata Keterangan
1. ……………… ……………… ……………… ………………
2. ……………… ……………… ……………… ………………
3. ……………… ……………… ……………… ………………
4. ……………… ……………… ……………… ………………
5. ……………… ……………… ……………… ………………
6) Carilah contoh penggunaan modalitas dalam teks “Remaja dan Pendidikan
Karakter”! Tulislah hasil temuanmu dalam tabel yang disediakan!
No. Kata Modlitas Kalimat
1. ……………………. ……………………
2. ……………………. …………………...
7) Carilah tiga contoh kelompok kata yang terdiri atas dua kata yang diambil dari
teks “Remaja dan Pendidikan Karakter”!
No. Pembentukankelompok kata Kelompok kata
1. ……………………. ……………………
2. ……………………. …………………...
3. ……………………. …………………….
8) Carilahpengulangan kata, kata ganti, dan kata konjungsi yang mengutuhkan di
dalamteks “MandiriPangan Dari Pekarangan Dan TeknologiTepatGuna”! (jikaada)! Kemudian, masukkantemuanmudalamtabelberikutini!
No. Pengulangan kata (repetisi) Kata ganti Konjungsi
1. ……………………. …………………… ……………………
2.
3. ……………………. …………………... ……………………
4.
5. ……………………. ……………………. ……………………
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
73
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat di bawah ini (nomor 9- 9) Memberikan penjelasan melalui contoh-contoh nyata yang dapat meyakinkan atau
membuktikan kebenaran yang bersifat umum adalah pengerian darai ragam eksposisi... a. Eksposisi ilustrasi b. Eksposisi definisi c. Eksposisi klasifikasi d. Eksposisi perbandingan e. Eksposisi laporan
10) Mengungkapkan persamaan dan perbedaan dari kedua objek, peristiwa atau kejadian dengan mengetahui karakteristik dari masing-masing objek adalah pengertian dari ragam eksposisi... a. Eksposisi laporan b. Eksposisi definisi c. Eksposisi perbandingan d. Eksposisi laporan e. Eksposisi klasifikasi
11) Memaparkan suatu hal, peristiwa atau kejadian, serta yang berkaitan dengan hal kejadian atau peristiwa adalah pengertian dari eskposisi ... a. Ekaposisi definisi b. Eksposisi klasifikasi c. Ekaposisi proses d. Eksposisi laporan e. Eksposisi perbandingan
12) Menjelaskan suatu konsep dengan berapa kalimat atau penjelasan singkat disebut eksposisi... a. Eksposisi klasifikasi b. Eksposisi proses c. Eksposisi definisi d. Eksposisi ilustrasi e. Eksposisi laporan
13) Merupakan penjelasan dari sebuah proses yang dituliskan untuk menjelaskan bagaimana terjadinya sesuatu disebut eksposisi... a. Eksposisi definisi b. Eksposisi proses c. Eksposisi klasifikasi d. Eksposisi perbandingan e. Ekspsosisi laporan
14) Meruapakn tulisan yang menonjolkan ciri-ciri penting yang didasrkan pada landasarn megelompokkan bagaian-bagian disebut eksposisi ... a. Eksposisi laporan b. Eksposisi ilustrasi c. Eksposisi definisi d. Eksposisi klasifikasi e. Eksposisi proses
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
74
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
Nomor: 1.2
Jenjang Pendidikan : SMP Negeri 18 Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Materi Pokok : Teks Eksposisi Kelas/Semester : VII/1
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Membedakan teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan
Teks 1
EKONOMI INDONESIA AKAN MELAMPAUI JERMAN DAN INGGRIS
Indonesia menjadi buah bibir pada saat pelaksanaan Sidang Tahunan International Monetery Fund (IMF)/ World Bank (WB) 2012 Tokyo, 9—14 Oktober 2012 lalu. Newsletter resmi yang dibagikan IMF pada seluruh peserta sidang mengangkat satu topik khusus mengenai Indonesia. Media itu mengangkat hasil riset dari McKinsey dan Standard Chartered yang mengatakan bahwa ekonomi Indonesia akan melampaui Jerman dan Inggris pada tahun 2030. Keyakinan itu tentu beralasan. Indonesia diperkirakan memiliki sekitar 90 juta orang yang berada di kelompok consuming class. Angka itu adalah angka terbesar di dunia setelah Cina dan India. Dengan kekuatan itu pula, pada tahun 2030 Indonesia akan menjadi kekuatan ekonomi nomor tujuh dunia dengan nilai pendapatan nasional sebesar 1,8 triliun dolar AS dari sektor pertanian, konsumsi, dan energi.
Indonesia saat ini sedang berada pada laju transformasi yang pesat menuju ke arah tersebut. Saat ini, ekonomi Indonesia berada pada posisi 16 dunia dengan
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Kegiatan Siswa
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
75
pendapatan domestik nasional sebesar 846 miliar dolar AS tahun 2011. Angka itu akan terus tumbuh hingga mencapai 1,8 triliun dolar AS mulai tahun 2017. Pada tahun 2030, hanya Amerika Serikat, Cina, India, Jepang, Brasil, dan Rusia, yang berada di atas ekonomi Indonesia.
Kekuatan terbesar ekonomi Indonesia tidak hanya berupa ekspor yang didukung oleh kekuatan tenaga kerja dan komoditas, tetapi juga kekuatan konsumsi domestik dan jasa-jasa, yang menjadi motor penggerak ekonomi nasional. Melihat potensi yang sedemikian besar, dalam beberapa side meeting sidang IMF yang sempat saya ikuti, para investor asing mengharapkan makin banyak pilihan investasi di Indonesia.
Harapan para investor tersebut tentu merupakan peluang dan tantangan bagi Indonesia. Upaya melakukan pendalaman pasar keuangan (financial deepening) menjadi penting dalam memberikan ragam pilihan investasi bagi para investor. Di sisi lain, pembenahan di sektor riil dan infrastruktur perlu terus dilakukan secara serius guna mendukung arah untuk menjadikan ekonomi Indonesia yang terbesar di Asia Tenggara.
Saat ini, pertumbuhan ekonomi Indonesia yang berada pada kisaran 5 persen hingga 6 persen, apabila dapat terus dipertahankan, akan menambah jumlah masyarakat kelas menengah hingga 90 juta orang dengan pendapatan per kapita lebih dari 3600 dolar AS. Apabila kita mampu mendorong pertumbuhan hingga 7 persen, jumlah itu bertambah lagi dengan masyarakat menengah mencapai 170 juta orang.
Teks II
INTEGRASI ASEAN DALAM PLURILINGUALISME
Bangsa-bangsa Asia Tenggara segera berintegrasi. Organisasi Association of Southeast Asian Nations (Asean) telah merancang bentuk komunitas sosial budaya. Komunitas Asean mulai berlaku pada tahun 2015. Warga komunitas, termasuk kita semua sebagai rakyat Indonesia akan dituntut plurilingual untuk memiliki kompetensi berbahasa negara lain.
Komunitas sosial budaya Asean dibentuk dengan semangat persatuan dalam keanekaragaman. Pada kenyataannya, semangat Komunitas Asean sama dengan masyarakat Uni Eropa (Europeans United in Diversity). Di Uni Eropa untuk memasuki pintu gerbang budaya setiap negara, semua orang tentu telah mengenal kebijakan Europass Language Passport yang dikeluarkan oleh the Council of Europe dengan dokumen teknis Common European Framework of Reference (CEFR) for Languages. Kebijakan bahasa itu mendorong warga masyarakat Uni Eropa menjadi plurilingual sehingga semua bahasa Eropa dapat duduk pada posisi yang sama, misalnya di parlemen Uni Eropa.
Lebih lanjut, keanekaragaman bahasa Eropa dikelola dalam satu model kompetensi berbahasa Eropa. Model CEFR itu ditetapkan berisi enam peringkat kompetensi, yaitu A1, A2, B1, B2, C1, dan C2. Europass Language Passport sudah
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
76
menetapkan C2 sebagai peringkat tertinggi dan A1 terendah. Menurut pengalaman seorang warga Uni Eropa, sebagai contoh penerapan kebijakan ini, siapa pun yang berasal dari luar Jerman (bukan warga negara Jerman)--ketika hendak menikah dengan pasangannya di negara ini--wajib memiliki paspor bahasa Jerman dengan lulus uji bahasa Jerman sekurang-kurangnya peringkat kompetensi A1.
Jika skema “paspor bahasa” seperti yang berlaku di Uni Eropa itu diadopsi oleh bangsa-bangsa Asia Tenggara dalam kerangka Komunitas Asean, yakinlah kebijakan bahasa ini akan multiguna. Selain berguna untuk penghormatan atas adanya perbedaan bahasa kebangsaan negara anggota Asean, sebagaimana disebutkan dalam Cetak Biru Komunitas Sosial Budaya Asean, kebijakan ini juga memberikan kegunaan praktis bagi rakyat Asean untuk saling berkomunikasi sesuai dengan latar bahasa dan budaya setiap warga Asean.
Sebagai organisasi yang berbasis kerakyatan (people-centered organization), Asean tentu tidak boleh bermain ”pukul rata” agar semua rakyat Asean saling berkomunikasi dalam bahasa Inggris. Apabila Komunitas Asean dibentuk tanpa kebijakan plurilingualisme, agaknya rakyat Indonesia pun akan sulit bernasib mujur. Jika penghuni kawasan Asean dituntut hanya berbahasa Inggris, saya percaya bahwa posisi bahasa Indonesia akan bergeser di negeri kita sendiri. Ketika itu, bangsa Indonesia bukanlah pemenang, melainkan pecundang!
(Diadaptasi dari artikel pendapat yang ditulis oleh Maryanto, pemerhati politik bahasa, di Koran Tempo, 13 Desember 2010)
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
77
Setelah Anda membaca Teks 1 “Ekonomi Indonesia Akan Melampaui Jerman
dan Inggris ” dan Teks 2 “Integrasi Asean dalam Plurilingualisme”. Kegiatan berikutnya adalah membandingkan kedua struktur teks tersebut. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
6. Tuliskan persamaan struktur Teks 1 “Ekonomi Indonesia Akan Melampaui Jerman dan Inggris ” dan Teks 2 “Integrasi Asean dalam Plurilingualisme”! ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Tuliskan perbedaan struktur “Ekonomi Indonesia Akan Melampaui Jerman dan Inggris ” dan Teks 2 “Integrasi Asean dalam Plurilingualisme”! ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Menurut Anda mengapa “Ekonomi Indonesia Akan Melampaui Jerman dan Inggris ” dan Teks 2 “Integrasi Asean dalam Plurilingualisme”? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Apa perbedaan isi “Ekonomi Indonesia Akan Melampaui Jerman dan Inggris ” dan Teks 2 “Integrasi Asean dalam Plurilingualisme”? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Kegiatan Mandiri
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
78
_____________________________________________________________________________________________________________________
10. Tuliskan persamaan struktur kalimat pada “Ekonomi Indonesia Akan Melampaui Jerman dan Inggris ” dan Teks 2 “Integrasi Asean dalam Plurilingualisme”? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Berkelompoklah 3-4 orang kemudian carilah 2 teks eksposisi di media cetak atau internet. Diskusikanlah perbandingan strukur teks tersebut!
Kegiatan Kelompok
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
79
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK Nomor: 1.3
Jenjang Pendidikan :SMP Islam Athirah Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Materi Pokok : Teks Eksposisi Kelas/Semester : VII/1
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mengklasifikasi eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Kegiatan siswa
Teks 1
Manfaat Bursa Efek
Umumnya peranan pasar modal mencakup dua hal berikut. Pertama, sebagai
tempat bertemu untuk memperoleh informasi tentang keadaan pasar efek. Kedua, sebagai
tempat dan alat untuk mengetahui situasi pinjamaan jangka panjang (saham dan obligasi).
Dengan meningkatnya volume transaksi dan banyaknya perusahaan yang aktif di lantai
bursamengidikasikan semakin baiknya ekonomi nasional, artinya kondisi ini dapat terjadi
karena perusahaan memiliki kesempatan yang lebih luas untuk mengembangkan inpestasi
yang pada akhirnya akan menggugah peningkatan produksi pada gilirannya akan
menciptakan kebutuhan akan tenaga kerja. Beraarti, akan terbukalah peluang dan
perluasan lapangan kerja sekaligus pemerataan ekonomi masyarakat, serta laju
perumbuhan ekonomi akan meningkat. Kondisi ini akan merupakan konsekwensi logis dari
sehatnya kegiata ekonomi dalam masyarakat.
Sumber: http//fujianto21-chikafe.blogspot.in/2015
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
80
1. Klasifikasikanlah teks di atas berdasarkan struktur teks eksposisi!
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Klasifikasikanlah teks di atas berdasarkan unsur kebahasaan! a. Kalimat tunggal:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________
kalimat majemuk: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b. Kata berimbuhan (penambahan awalan, akhiran, sisipan, atau awalan dan akhiran. Awalan: __________________________________________________________ __________________________________________________________
Akhiran:
Tesis:
Argumentasi
Penegasan:
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
81
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Sisispan: __________________________________________________________
__________________________________________________________ Awalan dan akhiran:
__________________________________________________________
__________________________________________________________ c. Kelas kata
Kata benda (nomina):
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________ Kata kerja (verba):
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________ Kata sifat (adverbia):
__________________________________________________________
__________________________________________________________ Kata keteangan:
__________________________________________________________
__________________________________________________________ d. Pengulangan kata (repetisi):
____________________________________________________________________________________________________________________
kata ganti: __________________________________________________________ __________________________________________________________
kata transisi (kata penghubung antarkalimat): __________________________________________________________
____________________________________________________
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
Kata tidak baku Kata baku
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
82
Nomor: 1.4
Jenjang Pendidikan : SMP Negeri 18 Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Materi Pokok : Teks Eksposisi Kelas/Semester : VII/1
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
Teks 1
Penyebab Terjadinya Gempa Bumi
Kebanyakan gempa bumi karena dari pelepasan energi yang diperoleh oleh tekanan yang dilakukan oleh lempengan yang bergerak. Lama-lama tekanan itu kian membesar dan akhirnya mencapai pada keadaan dimana tekanan tersebut tidak dapat ditahan lagi oleh pinggiran lempengan pada saat itulah gempa bumi akan terjadi. Gempa bumi bisanya terjadi di perbatasan lempengan kompresional dan translasional. Gempa bumi fokus dalam kemungkinan besar terjadi karena materi lapisan litosfer yang terjepit ke dalam mengalami transisi pada ke dalaman lebih dari 600 km.
Beberapa gempa bumi yang lainnya juga boleh terjadi karena pergerakan magma di dalam gunung berapi. Gempa bumi seperti itu dapat menjadi gejala akan terjadinya letusan gunung berapi. Beberapa gempa bumi (jarang namun) juga terjadi karena menumpuknya massa air yang sangat besar di balik dam, seperti Dam Karibia di Zambia, Afrika. Sebagian lagi (jarang juga) juga dapat terjadi karena injeksi atau akstraksi cairan dari/ke dalam bumi (contoh. pada beberapa pembangkit listrik tenaga panas bumi dan di Rocky Mountain Arsenal. Terakhir, gempa juga dapat terjadi dari peledakan bahan peledak. Hal ini dapat membuat para ilmuwan memonitor tes rahasia
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Kegiatan Siswa
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
83
senjata nuklir yang dilakukan pemerintah. Gempa bumi yang disebabkan oleh manusia seperti ini dinamakan juga seismisitas terinduksi Sumber http://ceritalucuabiz.blogspot.com/2015/01/pengertian-teks-eksposisi-dan-contoh.html
Pertanyaan Teks 1
1. Bacalah teks “Penyebab Terjadinya Gempa Bumi” dengan saksama! Identifikasikan kekurangan yang terdapat dalam teks berdasarkan struktur teks eksposisi! ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Datalah kesalahan unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks “Penyebab Terjadinya Gempa Bumi” di atas! ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Teks 2 Peran dan Manfaat WTO
Globalisasi memberikan dampak berupa perubahan pada pasar internasional,
salah satunya adalah liberalisasi perdagangan, yang dipandang sebagai suatu upaya untuk meningkatkan daya saing ekonomi.
Indonesia yang menganut perekonomian terbuka sangat sulit untuk mengelak dari dinamika ekonomi internasional yang semakin mengglobal ini. Konsekuensinya, pasar domestik Indonesia tidak terlepas dari gejolak pasar dunia yang semakin liberal, karena kebijakan unilateral dan ratifikasi kerjasama perdagangan internasional (regional dan global) yang harus dilakukan Indonesia.
World Trade Organization (WTO) atau Organisasi Perdagangan Dunia merupakan satu-satunya badan internasional yang secara khusus mengatur masalah perdagangan antar negara. Sistem perdagangan multilateral WTO diatur melalui suatu persetujuan yang berisi aturan-aturan dasar perdagangan internasional sebagai hasil perundingan yang telah ditandatangani oleh negara-negara anggota. Sumber http://ceritalucuabiz.blogspot.com/2015/01/pengertian-teks-eksposisi-dan-contoh.html
Pertanyaan Teks 2
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
84
1. Tuliskan kesalahan unsur kebahasaan yang terdapat pada teks “Peran dan Manfaat WTO”! ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TUGAS BERKELOMPOK
Carilah sebuah teks eksposisi yang terdapat
pada media cetak (majalah dan koran),
kemudian datalah kesalahan unsur
kebahasaan (konjungsi, kalimat tunggal, dan
kalimat majemuk) yang terdapat dalam teks
yang kalian temukan!
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
85
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK Nomor: 1.5
Jenjang Pendidikan : SMP Negeri 18 Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Materi Pokok : Teks Eksposisi Kelas/Semester : VII/1
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Menangkap makna tekseksposisibaik melalui lisan maupun tulisan
Datalah kata-kata sulit yang terdapat pada teks eksposisi di bawah ini, kemudian jelaskanlah maknanya!
Pertumbuhan Ekonomi Indonesia Anomali
Di tengah kondisi dunia yang sedang krisis, pertumbuhan ekonomi
Indonesia mencatat hasil positif. Pertumbuhan ekonomi triwulan kedua tahun ini mencapai 6,4 persen dibandingkan dengan periode sama tahun lalu. Konsentrasi pertumbuhan tetap terpusat di Pulau Jawa dengan angka 57,5 persen.
Secara kumulatif, pertumbuhan ekonomi Indonesia semester I-2012 lebih baik dibandingkan dengan semester I-2011 yang tumbuh sebesar 6,3 persen.
Namun menurut pengamat ekonomi Indonesia for Global Justice, Salamuddin Daeng, pertumbuhan ekonomi Indonesia tergolong anomali. Alasannya karena pertumbuhan ekonomi tidak diikuti peningkatan kesejahteraan masyarakat.
Ada empat faktor, kata Daeng, yang membuat pertumbuhan ekonomi anomali. Pertama, ekonomi Indonesia digerakkan oleh utang luar negeri yang angkanya terus naik. ”Utang Indonesia terakumulasi mencapai Rp 2.870
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kegiatan Siswa
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
86
triliun. Utang luar negeri bertambah setiap tahun. Utang uselanjutnya menjadi sumber pendapatan utama pemerintah dan menjadi faktor pendorong pertmbuhan ekonomi,” paparnya.
Kedua, pertumbuhan ekonomi didorong oleh peningkatan konsumsi masyarakat yang bersumber dari naiknya harga sandang dan pangan, serta ditopang dari pertumbuhan kredit khususnya kredit konsumsi.
Faktor ketiga, pertumbuhan ekonomi didorong ekspor bahan mentah, seperti bahan tambang, migas, hasil perkebunan dan hutan, sehingga tidak banyak menciptakan nilai tambah dan lapangan pekerjaan. Terakhir, pertumbuhan ekonomi didorong oleh investasi luar negeri yang membuat sumber daya alam kian dikuasai asing.
Pengamat ekonomi Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta, A Tony Prasetiantono menyatakan, sektor domestik mendukung pertumbuhan ekonomi nasional. ”Transmisi krisis global melalui penurunan ekspor dan defisit neraca perdagangan baru akan terasa pada kuartal ketiga dan keempat tahun ini. Lagi pula, kontribusi ekspor terhadap PDB tidak besar,” kata Tony.
Hal senada disampaikan ekonom Mirza Adityaswara. Sejumlah sektor ekonomi dalam negeri tumbuh karena didorong oleh suku bunga rendah yang tampak dari tumbuhnya kredit 26-28 persen (tahunan) sekaligus didorong oleh harga bahan bakar minyak (BBM) yang rendah karena masih disubsidi.
”Maka dari itu, pertumbuhan tinggi dialami sektor yang berorientasi dalam negeri, seperti perdagangan, manufaktur, otomotif, transportasi, komunikasi, dan konstruksi,” kata Mirza. Dia menambahkan, akibat pertumbuhan tinggi sektor yang berorientasi dalam negeri, kecenderungan defisit neraca perdagangan akan semakin besar.
Menurut Tony, belanja pemerintah yang lebih cepat dan besar juga cukup membantu pertumbuhan. Seiring hal itu, inflasi yang terkendali di bawah 5 persen cukup membantu, meski hal tersebut ada efeknya, yaitu subsidi energi terus membengkak yang sebenarnya cenderung tidak sehat.
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
87
No
Kata Sulit yang ditemukan
Makna
1 ...............................................
.......................................................................
..
2 ...............................................
.......................................................................
..
3 ...............................................
.......................................................................
..
4 ...............................................
.......................................................................
..
5 ...............................................
.......................................................................
..
6 ...............................................
.......................................................................
..
7 ...............................................
.......................................................................
..
8 ...............................................
.......................................................................
..
9 ...............................................
.......................................................................
..
10 ...............................................
.......................................................................
..
11 ...............................................
.......................................................................
..
12 ...............................................
.......................................................................
.. dst.
..............................................
. .........................................................................
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
88
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK Nomor: 1.6
Nama Sekolah : SMP Negeri 18 Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Materi Pokok : Teks Eksposisi Kelas/Semester : VII/1
Mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dari sudut pandang/teori
4.2 Menyusun teks eksposisi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
Teks 1
Kebersihan Lingkungan (1) Kebersihan lingkungan sangat penting bagi makhluk hidup yang ada di
lingkungan tersebut. (2) Jika kita tidak merawat lingkungan tempat kita tinggal maka kita
akanmerasakan akibatnya nanti. (3) Lingkungan ada bermacam macam jenisnya. (4) Lingkungan yang ada di sekitar kita misalnya adalah lingkungan rumah dan
lingkungan sekolah (5) Kebersihan lingkungan yang ada di sekitar kita adalah tanggung jawab kita
sebagai penghuninya (6) Lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia dan
berhubungan timbal balik
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Kegiatan Siswa
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
89
(7) Sedangkan cara menjaga kebersihan lingkungan rumah misalnya menyapu rumah dan halaman secara rutin, seusai makan piring langsung dicuci supaya tidak menumpuk dan menyebabkan bau yang kurang sedap.
(8) Kebersihan Lingkungan adalah salah satu hal yang wajib di suatu lingkungan, jika lingkungan kita kotor, kita akan merasa risih dan kurang konsentrasi.
(9) Membersihkan lingkungan harus dilakukan setiap saat karena jika kita menunda nunda, lama lama akan terasa malas melakukannya
(10) Kerja bakti membersihkan lingkungan biasanya mengikuti program 3M untuk membasmi nyamuk nyamuk demam berdarah. 3M adalah mengubur, menguras, menutup
(11) Oleh karena itu, kebersihan lingkungan perlu dijaga (12) Cara menjaga kebersihan lingkungan sekolah misalnya membuang sampah
di tempat sampah, tidak membuang sampah di kolong meja maupun di tempat lain selain tempat sampah dan melaksanakan tugas piket dengan sebaik baiknya
(13) Selain itu kebersihan lingkungan bisa dijaga dengan kerja bakti (14) Kebersihan lingkungan sangat diperlukan dan suatu hal yang wajib bagi
suatu lingkungan. (15) Jika Lingkungan kita bersih, kita akan merasa nyaman,tenang dan
konsentrasi dalam melakukan berbagai hal. (16) Tetapi jika kita tidak menjaga kebersihan lingkungan bisa mendapatkan
penyakit. (17) Jika kita konsentrasi, hasil yang kita capai biasanya lebih baik daripada saat
kita tidak berkonsentrasi. (18) Selain itu kebersihan lingkungan perlu dijaga karena jika tidak akan
menimbulkan berbagai penyakit. (19) Contoh penyakit yang mungkin terjadi karena kita tidak menjaga kebersihan
lingkungan misalnya tipes, demam berdarah, cacingan, sakit kulit, malaria, PES ataupun Leptopspirosis.
(20) Semua penyakit yang sudah di sebutkan tersebut bisa menyebabkan kematian.
(21) Oleh karena itu kita sangat memerlukan kesadaran tentang kebersihan lingkungan. jika kita menjaga lingkungan dengan baik, lingkungan juga akan menjaga kita.
Sumber http://ceritalucuabiz.blogspot.com/2015/01/pengertian-teks-eksposisi-dan-contoh.html
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
90
Pertanyaan Teks 1 1. Susunlah kalimat di bawah ini menjadi satu paragraf tesis teks eksposisi dengan
memerhatikan kepaduannya! _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Susunlah kalimat di bawah ini menjadi satu paragraf argumentasi teks eksposisi
dengan memerhatikan kepaduannya! _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Susunlah kalimat di bawah ini menjadi satu paragraf penegasan teks eksposisi dengan memerhatikan kepaduannya!
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Susunlah paragraf nomor 1-3 menjadi satu teks eksposisi yang padu! ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Teks 2
Dampak Negatif Aksi Mogok Buruh
Aksi mogok nasional buruh tidak hanya membuat perusahaan mengalami kerugian, tetapi juga membuat para investor asing merasa tidak nyaman. Bahkan beberapa investor sempat menyatakan akan hengkang dari Indonesia. Dalam wacana dan dalam pembicaraan, ada investor yang komplain dan berniat untuk keluar dari Indonesia.
Aksi mogok nasional buruh tidak hanya membuat perusahaan mengalami kerugian, tetapi juga membuat para investor asing merasa tidak nyaman. Bahkan beberapa investor sempat menyatakan akan hengkang dari Indonesia. Dalam wacana dan dalam pembicaraan, ada investor yang komplain dan berniat untuk keluar dari Indonesia
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
91
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sumber http://ceritalucuabiz.blogspot.com/2015/01/pengertian-teks-eksposisi-dan-contoh.html
Pertanyaan Teks 2 1. Kembangkanlah paragraf rumpang di atas agar menjadi satu teks eksposisi yang padu
dengan memperhatikan struktur dan unsur kebahasaan teks eksposisi!
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Berdasarkan struktur teks eksposisi yang telah dipelajari, tuliskan bagian yang hilang dari kutipan teks di atas!
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TUGAS BERKELOMPOKTUGAS BERKELOMPOKTUGAS BERKELOMPOKTUGAS BERKELOMPOK
Susunlah sebuah teks eksposisi bersama teman kelompokmu
dengan tema “Bahaya Rokok”!
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
92
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK Nomor: 1.7
Jenjang Pendidikan : SMP Negeri 18 Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Materi Pokok : Teks Eksposisi Kelas/Semester : VII/I
Menelaah dan merevisi eksposisi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan Bacalah teks berikut dan jawab pertanyaan yang menyertainya!
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Kegiatan Siswa
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
93
Kemacetan dan Masa Depan kota
1. Kemacetan yang berulang pada jangka lebih panjang cenderung terjadi
pada musim liburan maupun lebaran. Pada tahap kedatangan dan
kepulangan, kemacetan parah akan terjadi pada jalan-jalan arah luar kota
(misalnya Jalan Magelang, Jalan solo, Jalan Pagalan). Pada rentang di
antara masa tersebut, kemacetan dapat dirasakan di pusat kota sebagai
lokasi menginap dan tujuan wisata seperti Malioboro, Prawirotaman, serta
jalan-jalan menuju objek wisata seperti Jalan Parangtritis.
2. Kegiatan transporasi harian relative menimbulkan pergerakan yang bersifat
berulang, misalnya yang terjadi pada para pekerja dan mereka yang
menempuh pendidikan sekolah. Di Yogyakarta, kota kita tercinta ini,
kemacetan terjadi setiap hari pada titik-titik yang menjadi jalur pergerakan
para pekerja dan siswa dari tempat tinggal menuju lokasi kerja dan sekolah.
3. Transportasi didefenisikan oleh para ahli sebagai kebutuhan turunan dari
berbagai kegiatan ekonomi maupun social (liat misalnya Marlock, 1985.
Tipe kegiatan social ekonomi yang berbeda akan memiliki damapak
kegiatan transportasiyang bebeda pula.
4. Kemacetan haran yang domina ditimbulkan oleh aktivitas masyarakat
dalam lingkup iternal. Kemacetan yang berulang setiap hari merupakan
ekses dari pola tempat tinggal, bekerja dan bersekolah. Upaya
mendekatkan lokasi kegiatan merupakan salah satu solusi yang dapat
dilakukan.bentuknya dapat berupa rumah susun sewa maupun milik yang
cukup nyaman untuk berktivitas. Selama ini epertinya belum ada upaya
pengaturan pola berkegiatan yang sisteamatis. Sumber: http//fujianto21-chikafe.blogspot.in/2015
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
94
Lembar Kerja 1: 1. Tentukanlah teks di atas berdasarkan struktur teks eksposisi!
Teks Eksposisi:
Kemacetan dan
Masa Depan Kota
Tesis (Pembukaan):
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
Argumentasi (Isi):
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
Penegasan Ulang (Penutup):
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
95
2. Telaahlah teks di atas berdasarkan unsur kebahasaan! a.
Kata tidak baku Kata baku
b. Kalimat tunggal:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c. kalimat majemuk ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d. Kata berimbuhan (penambahan awalan, akhiran, sisipan, atau awalan dan akhiran. Awalan: __________________________________________________________ __________________________________________________________
Akhiran: __________________________________________________________
__________________________________________________________
Sisispan: ____________________________________________________________________________________________________________________ Awalan dan akhiran:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
e. Kelas kata Kata benda (nomina):
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________ Kata kerja (verba):
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________ Kata sifat (adverbia):
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
96
__________________________________________________________
__________________________________________________________ Kata keteangan:
__________________________________________________________
__________________________________________________________ f. pengulangan kata (repetisi):
__________________________________________________________
__________________________________________________________
kata ganti: __________________________________________________________ __________________________________________________________
kata transisi (kata penghubung antarkalimat): __________________________________________________________ __________________________________________________________
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
97
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK Nomor: 1.8
Sekolah : SMP Negeri 18 Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Materi Pokok : Teks Eksposisi Kelas/Semester : VII/1
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Meringkas teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan
Baca dan cermatilah teks “Neraka Dibalik Surganya Rokok” berikut!
Neraka Dibalik Surganya Rokok
Rokok adalah yang memberi efek santai dan sugesti merasa lebih jantan dengan memberikan candu kepada orang yang menikmatinya. Rokok mempunyai rupa silinder dari kertas berukuran panjang, berisi daun-daun tembakau yang telah dicacah. Rokok dibakar pada salah satu ujungnya dan dibiarkan membara agar asapnya dapat dihirup lewat mulut pada ujung lain. Rokok biasanya dijual dalam bungkusan berbentuk kemasan kertas yang dapat dimasukkan dengan mudah ke dalam kantong. bungkusan-bungkusan tersebut umumnya disertai pesan kesehatan yang memperingatkan perokok akan bahaya kesehatan yang dapat ditimbulkan dari merokok, misalnya kanker paru-paru atau serangan jantung.
Ada banyak jenis rokok yang telah dipasarkan di Indonesia dengan harga yang beraneka ragam mulai dari yang paling murah hingga yang paling mahal. Rokok dibedakan berdasarkan bahan pembungkusnya, berdasarkan bahan baku, berdasarkan proses pembuatan, dan berdasarkan penggunaan filter. Berdasarkan
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Kegiatan Siswa
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
98
bahan pembungkusnya terbagi atas tiga yaitu rokok klobot yang bahan pembungkusnya berupa daun jagung, rokok sigaret yang bahan pembungkusnya dari kertas dan rokok cerutu atau lisong yang bahan pembungkusnya berupa daun tembakau. Berdasarkan bahan baku terbagi atas tiga yaitu rokok putih yang isinya hanya daun tembakau, rokok kretek rokok yang bahan bakunya berupa daun tembakau dan cengkeh, dan rokok klembak yang bahan bakunya berupa tembakau, cengkeh dan kemenyan. Berdasarkan proses pembuatan terbagi atas dua yaitu sigaret kretek tangan proses pembuatan rokok dengan cara digiling dengan tangan atau dengan alat bantu sederhana dan sigaret kretek mesin yang proses pembuatannya menggunakan mesin. Material rokok dimasukkan kedalam mesin dan keluarannya berupa rokok batangan. Berdasarkan penggunaan filter terbagi atas dua yaitu rokok filter rokok yang pada bagian pangkalnya terdapat gabus dan rokok non filter rokok yang pada bagian pangkalnya tidak terdapat gabus (Carolina, 2009 : 3). Rokok – rokok tersebut memiliki rasa yang berbeda –beda bagi penikmatnya. Rokok tidak mempunyai manfaat yang signifikan malah sebaliknya rokok mengandung dampak – dampak yang merusak kesehatan.
Jadi, rokok memberikan efek candu kepada si perokok yang memberikan nikmat tersendiri bagi mereka yang merokok. Kini peringatan yang tertera pada bungkus rokok hanyalah hiasan semata. Mereka tidak menghiraukan hal ini, sebab mereka hanya mementingkan kesenangan dan kenikmatan sesaat saja. Padahal merokok merupakan kegiatan merusak tubuh terlebih lagi merokok banyak mudharatnya ketimbang manfaatnya.
(Sumber: http://christarsil.blogspot.com/2014/09/ok-friends-saya-memposting-10-teks.html)
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
99
1) Catatalah Pokok-pokok informasi dari setiap paragraf pada teks ”Neraka Dibalik Surganya Rokok!
Paragraf Pertama _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Paragraf Kedua _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Paragraf Ketiga _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Buatlah Ringkasan dari teks ”Neraka Dibalik Surganya Rokok” berdasarkan
langkah-langkah meringkas teks! _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Pertanyaan Teks 1Pertanyaan Teks 1Pertanyaan Teks 1Pertanyaan Teks 1
Kegiatan BerkelompokKegiatan BerkelompokKegiatan BerkelompokKegiatan Berkelompok
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
100
Kerjakanlah secara berkelompok!
1) Carilah Teks Eksposisi dari media cetak, kemudian datalah informasi penting yang terdapat pada teks yang kalian temukan
2) Buatlah ringkasan dari teks yang kalian temukan berdasarkan langkah-langkah meringkas teks.
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
101
LEMBAR KEGIATAN OESERTA DIDIK Nomor: 1.9
Jenjang Pendidikan : SMP Negeri 18 Makassar Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Materi Pokok : Teks Eksposisi Kelas/Semester : VII/1
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
2. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
3. Memiliki perilaku jujur dalam menceritakan sudut pandang moral yang eksplisit
4. Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam mengungkapkan kembali tujuan dan metode serta hasil kegiatan
1. Identifikasi Nilai Religius
Teks eksposisi berisi penjelasan tentang mengenai suatu topik yang bertujuan untuk memberikan informasi. Informasi tersebut dapat mengajarkan kepada kita nilai-nilai religius. Berikut ini diberikan ilustrasi yang berkaitan dengan teks eksposisi. Identifikasi nilai-nilai religius yang terkandung dalam ilustrasi tersebut.
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Kegiatan Siswa
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
102
Ritus Fua Pah
Masyarakat Dawa, sebagaimana masyarakat agraris lainnya di wilayah nusantara memiliki aneka tradisi lisan. Tradisi lisan seringkali berkaitan dengan bahasa-bahasa ritual dan upacara adat formal yang berlaku dalam masyarakat tersebut. Sesuai dengan tuntunan kebutuhan hidup masyarakat Dawan yang umumnya merupakan petani ladang yang kering, terdapat hubungan yang erat antara ritus dan mitos pertanian dengan keyakinan religius tradisional. Hal ini terutama tampak dalam ritus Fua Pah ini. Sebuah deskripsi yang mendalam tentang pelaksanaan tradisi ini diperlukan untuk mengenal lebih dekat dinamika kebudayaan kelompok etnis ini. Ritus-ritus yang dilaksanakan dalam masyarakat tradisional biasanya berkaitan secara emosional dengan mitologi dan sistem kepercayaan masyarakatnya (mengenai Tuhan, roh, alam semesta, bumi, kerja). Khusus menyangkut pemujaan terhadap roh-roh leluhur maupun roh-roh lainnya, perlu diadakan analisis yang cermat agar dapat dipahami prinsip dan orientasi kepercayaan lokal masyarakat tersebut.
1. Dari ilustrasi tersebut, nilai religius apakah yang ditanamkan masyarakat
Dawa? __________________________________________________________________________________________________________________
2. Biasanya berkaitan secara emosional dengan mitologi dan sistem kepercayaan masyarakatnya (mengenai Tuhan, roh, alam semesta, bumi, kerja). Khusus menyangkut pemujaan terhadap roh-roh leluhur maupun roh-roh lainnya, perlu diadakan analisis yang cermat agar dapat dipahami prinsip dan orientasi kepercayaan lokal masyarakat tersebut.
Dari ilustrasi tersebut, nilai religius apakah yang dipraktikkan? ________________________________________________________________________________________________________________
2. Identifikasi Nilai Sosial Teks-teks yang telah Anda baca tersebut dapat memberikan manfaat dalam
kehidupan sehari-hari. Selain dapat dipraktikkan dalam kehidupan kita, sesungguhnya membaca teks eksposisi juga mengajarkan nilai-nilai yang berharga dalam hidup kita. Identifikasilah nilai-nilai sosial yang terdapat dalam ilustrasi teks eksposisi berikut ini!
Kebersihan Lingkungan
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
103
Lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia dan berhubungan timbal balik. Lingkungan ada bermacam-macam jenisnya. Lingkungan yang ada di sekitar kita misalnya adalah lingkungan rumah dan lingkungan sekolah. Kebersihan lingkungan yang ada di sekitar kita adalah tanggung jawab kita sebagai penghuninya. Jika kita tidak merawat lingkungan tempat kita tinggal maka kita akan merasakan akibatnya nanti. Kebersihan lingkungan sangat penting bagi makhluk hidup yang ada di lingkungan tersebut. Kebersihan lingkungan adalah adalah salah satu hal yang wajib di lingkungan, jika lingkungan kita kotor, kita akan merasa risih dan kurang konsentrasi. Oleh karena itu, kebersihan lingkungan perlu di jaga. Cara membersihkan lingkungan sekolah misalnya membuang sampah di tempat sampah ,tidak membuang sampah di kolong meja maupun di tempat lain selain tempat sampah dan melaksanakan tugas piket dengan sebaik-baiknya. Sedangkan cara menjaga kebersihan lingkungan rumah misalnya menyapu rumah dan halaman rumah secara rutin, seusai makan, piring langsung dicuci supaya tidak menumpuk dan menyebabkan bau yang kurang sedap. Membersihkan lingkungan harus dilakukan setiap saat, karena jika kita menunda-nunda, lama-lama akan terasa malas melakukannya. Selain itu, kebersihan bisa dijaga dengan kerja bakti. Kerja bakti membersihkan lingkungan biasanya mengikuti program 3M untuk membasmi nyamuk-nyamuk demam berdarah. 3M adalah mengubur, menguras, dan menutup.
(https://www.google.co.id/contohwacanatekseksposisisosial)
a. Dari ilustrasi teks tersebut, nilai apakah yang harus dipraktikkan di dalam kehidupan sehar-hari untuk menjaga kebersihan lingkungan? Kemukakan pula alasan Anda! ________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________
b. Cara membersihkan lingkungan sekolah misalnya membuang sampah di tempat sampah ,tidak membuang sampah di kolong meja maupun di tempat lain selain tempat sampah dan melaksanakan tugas piket dengan sebaik-baiknya. Sedangkan cara menjaga kebersihan lingkungan rumah misalnya menyapu rumah dan halaman rumah secara rutin, seusai makan, piring langsung dicuci supaya tidak menumpuk dan menyebabkan bau yang kurang sedap. Menurut Anda karakter apakah yang dimiliki orang tersebut? Kemukakan pula alasan Anda! _______________________________________________________ _______________________________________________________ ______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
104
c. Jika kita tidak merawat lingkungan tempat kita tinggal maka kita akan merasakan akibatnya nanti. Karakter apakah yang harus kita miliki agar kita terhindar dari bahaya lingkungan yang tidak bersih? Kemukakan pula alasan Anda! _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ______________________________________________________
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
105
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
106
BAB V
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN
(PMP)
A. KOMPETENSI INTI :
1. Menghargaidan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedu\ ral)berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranahabstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR :
3.1 Memahamitekshasilobservasi, tanggapandeskriptif, eksposisi, eksplanasi,
danceritapendekbaikmelaluilisanmaupuntulisan
3.1.1 Menjelaskanpengertiantekseksposisi
3.1.2 Merumuskanbentuk/strukturtekseksposisi
3.1.3 Menjelaskanunsurkebahasaantekseksposisi
C. TUJUAN PEMBELAJARAN :
� PesertadidikdapatmenjelaskanpengertiantekseksposisidenganBahasa
Indonesia yang benarsecarasantundanbertanggungjawabsebagaiwujud
rasa syukurkepadaTuhan Yang MahaEsa.
� PesertadidikdapatmenjelaskanstrukturtekseksposisidenganBahasaIndone
isasecarajujurdanbertanggungjawabsebagaiwujud rasa
syukurkepadaTuhan Yang MahaEsa.
� Pesertadidikdapatmenjelaskanciri-
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
107
ciri/unsurbahasaeksposisidenganBahasaIndoensiasecarajujurdanbertang
gungjawabsebagaiwujud rasa syukurkepadaTuhan Yang MahaEsa.
D. MATERI POKOK :
1. Definisitekseksposisi
Kata ekspsosisi (ekspoition) berasaldaribahasalatin yang
berartimemberitahukan, memaparkan, menguraikan, ataumenjelaskan.
Eksposisimerupakanpaparan yang
berusahamemberitahuataumenerangkansesuatu.
Eksposisiditulisdalamparagrafdengantujuanuntukmemberitahukan,
memaparkan, menguraikan, menerangkansesuatukepadapembaca.
Eksposisimerupakanketerampilanberbahasa (retorika) yang
seringdigunakanuntukmenyampaikanpendapattentanguraian-uraianilmiah.
Kata eksposisidiambildaribahasaInggriseksposition yang
berartimembukaataumemulai. Karanganinibertujuanuntukmemberitahu,
mengupas, menguraikan, ataumenerangkansesuatu. (LamunidinFinoza,
2008:240).
Eksposisiataupemaparanadalahsalahsatubentuktulisanatauketerampilanberba
hasasecaraefektif yang
berusahauntukmenerangkandanmenguraikansuatupokokpikiran.
(GorysKerafdalamEksposisidaanDeskripsi.
2. Ciri-ciribahasatekseksposisi
Berikutiniciri-ciribahasatekseksposisi:
a. Penulisteksberusahamenjelaskansuatupokokpersoalansecaraobjektif,
tidakadaunsur-unsuremosionaldansubjektif.
b. Penulissamasekalitidakberusahamembangkitkanemosipembaca.
c. Gaya penulisanbersifatinformatif.
d. Penulismenguraikanobjekdenganjelas,
sehinggapembacamemahamimaksuddaritekseksposisi.
e. Teksmemuatfakta yang terdapat di lapangan.
3. Strukturtekseksposisi
Strukturtekseksposisi:
a. Tesis (pendahuluan), tekseksposisiberisipendapatatauopini
Tesisberisikanpendapatatauprediksi sang penulis yang
tentunyaberdasarkansebuahfakta.
b. Isi tekseksposisiberisifaktasebagaialatargumentasi
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
108
Alasanpenulis yang berisikanfakta-fakta yang
dapatmendukungpendapatatauprediksi sang penulis.
c. Penegasanulang
Penegasanulangmerupakanbagianakhirdarisebuahtekseksposisi yang
berupapenguatankembaliataspendapat yang telahditunjangolehfakta-
faktadalambagianargumentasi. Padabagianini pula bisadisematkanhal-hal
yang patutdiperhatikanataudilakukansupayapendapatatauprediksi sang
penulisdapatterbukti.
E. JENIS MEDIA YANG DIKEMBANGKAN :
Media yang dikembangkanadalah media visual melalui video
terkaitmaterieksposisi.
F. BAHAN DAN ALAT :
Bahan : kertas HVS
Alat : LCD, laptop
G. LANGKAH-LANGKAH PENGGUNAAN MEDIA:
1. Pendidikmenampilkanvideo “PotretKemiskinan Di Indonesia”
2. Pendidikmemintapesertadidikuntukmengamati video yang diputar.
3. Pendidikmembimbingpesertadidikbertanyajawabtentang video yang
telahdiamati.
4. Setelahtanyajawabselesai,
pendidikmembagipesertadidikkedalambeberapakelompok.
5. Pendidikmembagikanspidol, kertashvs, kepadasetiapkelompok.
6. Pendidikmemintasiswaberdiskusiuntukmenjelaskanpengertiantekseksposisi,
ciri-ciritekseksposisi, strukturtekseksposisi,
danmenganalisisstrukturtekseksposisi yang telahdibagikan.
7. Pendidikmenyimpulkanhasildiskusipesertadidikmengenaistrukturdanciri-
cirikebahasaantekseksposisidenganmenampilkanvideotentangmateritekseks
posisi.
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
109
Guru menjelaskantujuanpembelajaran yang akandicapai
Guru menjelaskanstrukturtekseksposisikepadasiswa
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
110
Siswamengamatidanmembacacontohtekseksposisi
Siswaberdiskusidengantemankelompoknyamengenaistrukturtekseksposisi
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
111
Guru membimbingsiswamengidentifikasistrukturtekseksposisi
Siswamempresentasikanhasilpekerjaannya di depankelas
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
112
Siswamempresentasikanhasilpekerjaannya di depankelas
Siswamenanggapihasilpekerjaankelompok lain
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
113
Siswamenempelkanhasilpekerjaanya
Siswamenempelkanhasilpekerjaanya
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
114
Siswamembacakankesimpulandarihasilpembelajaran
Siswamenulisrefleksipembelajaran
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
115
LEMBAR PENILAIAN DIRI
NamaSekolah : SMP Negeri18 Makassar Kelas/Semester : VII/1 MateriPokok : TeksEksposisi NamaSiswa/NIS : Tanggal :
PETUNJUK
*Bacalahpernyataan yang ada di dalamkolomdengancermat! *Berilahtandacentang (√) padakolom “YA” atau “TIDAK” sesuaidengankeadaanAndasehari-hari.
NO
PERNYATAAN YA
TIDAK
1. SayaberusahameningkatkankeimanandanketaqwaankepadaTuhan YME agar mendapatridho-Nya dalambelajar
2. Sayaberusahabelajardengansungguh-sungguh
3. Sayaoptimisbisameraihprestasi
4. Sayabekerjakerasuntukmeraihcita-cita
5. Sayaberperanaktifdalamkegiatansosial di sekolahdanmasyarakat
6. Sayasukamembahasmasalahpolitik, hukumdanpemerintahan
7. Sayaberusahamematuhisegalaperaturan yang berlaku
8. Sayaberusahamembelakebenarandankeadilan
9. Sayarelaberkorban demi kepentinganmasyarakat, bangsadan Negara
10. Sayaberusahamenjadiwarganegara yang baikdanbertanggungjawab
11. Teks yang sayasusunberdasarkan idesayasendiri.
12. Sayamenyelesaikantugasmenyusuntekseksposisisesuaidenganwaktu yang telahditentukan.
13. Sayamengerjakantugastekseksposisitanpamelihatjawabanteman yang lain
14. Sayamengunduhtekseksposisidari internet tanpamencantumkansumbernya.
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
116
15. Sayatidakmenyumbangkan ide padasaatdiskusiuntukmenyusuntekseksposisi.
NilaiSikap =�����������
������� �� x 100=………………
SB = Sangat Baik = 80 - 100 B = Baik = 70 - 79 C = Cukup = 60 - 69 K = Kurang = < 60
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
NamaSekolah : SMP Negeri 18 Makassar Kelas/Semester : VII/1 MateriPokok : TeksEksposisi NamaSiswa/NIS : Tanggal :
NO
NAMA SISWA
SKOR UNTUK SIKAP
JUMLAH SKOR
NILAI PREDIKAT
RE
LIG
IUS
KR
EA
TIF
TA
NG
GU
NG
JA
WA
B
SA
NT
UN
1 Ardian
2 ..... ..... ..... ..... .....
3 .....
4 .....
5 .....
Keterangan: Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah kriteria. Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100 = 9/12 x 100 = 75 Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut: SB = SangatBaik = 80 – 100 C = Cukup = 60 - 69 B = Baik = 70 – 79 K = Kurang = < 60
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
117
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN MENYUSUN TEKS EKSPOSISI
NamaSekolah : SMP Negeri 18 Makassar Kelas/Semester : VII/1 MateriPokok : TeksEksposisi NamaSiswa/NIS : Tanggal :
NO
NAMA SISWA
SKOR UNTUK JumlahS
kor
NIlai
Predikat
MenyusunTeksEksposisi
MengembangkanTeksEksposisi
1 2 1 2 3 4
1 Ardian
2
..... ..... .....
3 .....
4 .....
5 .....
Keterangan: Menyusun paragraph eksposisi Mengembangkanparagraf
1. Strukturtekseksposisi 1. Strukturtekseksposisi 2. Unsurkebahasaantekseksposisi 2. Kesesuaianjuduldanisi
- penggunaankonjungsi 3. Penggunaandanpenulisan EYD
4. Penggunaan kata baku
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
118
Pedomanpenilaiansikap: Skor = jumlahperolehanangkaseluruhaspek
...... (I00) idealskor maksimumSkor
skorPerolehan akhir Nilai ==
KonversiNilai = (nilai/100) x 4 KategoriNilaidapatdilihatpadatabelkonversinilaisikap (K, C, B, SB)
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
119
LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEJAWAT
NamaSekolah : SMP Negeri 18 Makassar Kelas/Semester : VII/1 MateriPokok : TeksEksposisi NamaSiswa/NIS : Tanggal :
Amatilah perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran Bahasa Indonesia tentang memahamidanmenangkapmaknatekseksposisibaikmelaluilisanatautulisan.
Berilah tanda V pada kolom yang sesuai (ya atau tidak) berdasarkan hasil pengamatanmu!
NO PERILAKU/SIKAP MUNCUL/DILAKUKAN YA TIDAK
1 Mau menerimapendapatteman √ 2 Memaksa teman untuk menerima
pendapatnya √
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
√
4 Dapatbekerjasamadenganteman yang berbeda status sosial, suku, dan agama
√
Nama pengamat
………………..
Keterangan :
Perilaku/sikap pada instrumen di atas ada yang positif (No.1, 3, dan 4) dan ada yang negatif (No 2). Pemberian skor untuk perilaku/sikap yang positif: Ya = 2, Tidak = 1.Untuk perilaku/sikap yang negatif adalah sebaliknya yaitu Tidak = 2, dan Ya = 1.
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
120
RekapitulasiHasilPenilaian:
NO NAMA PENGAMAT Skorperilaku/sikapnomor JumlahSkor
NilaiSikap predikat
1 2 3 4 5
1. Dewi Julia 2 1 2 2 7 88 SB
Keterangan: Jumlah skor maksimal = Jumlah pernyataan x 2 Pada contoh di atas skor maksimal = 4 x 2 = 8 Nilai sikap = (Jumlah skor perolehan/skor maksimal) x 100.
Pada contoh di atas nilai sikap = 7/8 x 100 = 88 (dibulatkan)
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
121
JURNAL
Nama : Maharano Kelas : VII
No.
Hari/ Tanggal
Kejadian TindakLanjut
1 Kamis, 10 April 2017
Menendangpapantulishinggapatah
Menasihatidanmemberikanperingatan
2 Senin, 14 April 2017
Berkelahibersamadenganbeberapasiswakelas VII
Memberikanperingatankemudianmenyerahkankepada guru BK
3 Kamis, 5 Mei 2017
Kedapatanmenonton video yang bernuansa vulgar padasaat proses pembelajaranberlangsung
Menyerahkanlangsungkepada guru BK
4 Rabu, 23 Mei 2017
Datangterlambatsatu jam pelajarankarenamenolongseseorang yang kecelakaan di jalan
Memberikanpujiansekaligusmemberikanpengarahan
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
122
LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO MENULIS TEKS EKSPOSISI
NamaSiswa : Syahrini Kelas : VII/I Sekolah : SMP Islam Al Atirah Makassar
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Persiapan 3 Pemilihanbahantepat 2 Pemilihanbahankurangtepat 1 Pemilihanbahantidaktepat
Pelaksanaan 3 Langkahkerjadanwaktupelaksanantepat 2 Langkahkerjaatauwaktupelaksanantepat 1 Langkahkerjadanwaktupelaksanantidaktepat
Hasil 3 Data akuratdansimpulantepat 2 Data akuratatausimpulantepat 1 Data tidakakuratdansimpulantidaktepat
Contoh Pengisian Format Penilaian Portofolio
No Nama SkorUntuk
JumlahSkor Nilai
Persiapan Pelaksanaan Hasil 1 Sudarmin 3 3 2 8 88 2 ........... 3 Dst
Keterangan: Skormaksimal = jumlahkriteria x jumlahindikator per kriteria Padacontoh di atas, skormaksimal = 3 x 3 = 9. Nilaiportofolio = (Jumlahskorperolehan/skormaksimal) x 100. Padacontoh di atasnilaiportofolio = (8/9) x 100 = 88 (dibulatkan).
Buku Ajar: Teks Eksposisi dan Perangkatnya
123
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
11
SP
ES
IFIK
AS
I P
EN
ILA
IAN
SP
ES
IFIK
AS
I P
EN
ILA
IAN
SP
ES
IFIK
AS
I P
EN
ILA
IAN
SP
ES
IFIK
AS
I P
EN
ILA
IAN
SE
KO
LAH
:
SM
P A
L IS
LAM
AT
IRA
H
KE
LAS
/SE
ME
ST
ER
:
VII
/I
MA
TE
RI
PO
KO
K
: T
EK
S E
KS
PO
SIS
I
A
spek
/ Ko
mp
eten
si
Das
ar/ I
nd
ikat
or
Tek
nik
B
entu
k In
stru
men
(T
es d
an N
on
Tes
) K
un
ci d
an P
edo
man
Pen
sko
ran
(L
emb
ar p
eng
amat
an)
Tu
gas
Ko
mp
eten
si I
nti
:2.
Men
ghar
gai
dan
men
ghay
ati
peril
aku
juju
r, d
isip
lin,
tang
gung
jaw
ab,
pedu
li (t
oler
ansi
, go
tong
roy
ong)
, sa
ntun
, pe
rcay
a di
ri, d
alam
ber
inte
raks
i se
cara
efe
ktif
deng
an l
ingk
unga
n so
sial
dan
ala
m d
alam
jang
kaua
n pe
rgau
lan
dan
kebe
rada
anny
a A
fekt
if
1.2
Men
ghar
gai d
an
men
syuk
uri
kebe
rada
an b
ahas
a In
done
sia
seba
gai
anug
erah
Tuh
an
yang
Mah
a E
sa
seba
gai s
aran
a m
emah
ami i
nfor
mas
i lis
an d
an tu
lis
2.3
Mem
iliki
per
laku
kr
eatif
, tan
ggun
g ja
wab
, dan
san
tun
dala
m m
ende
batk
an
sudu
t pan
dang
te
rten
tu te
ntan
g su
atu
mas
alah
yan
g te
rjadi
pa
da m
asya
raka
t
Pen
gam
atan
S
ikap
Lem
bar
Pen
gam
atan
Lem
bar
peng
amat
an s
ikap
yai
tu:
1.
Rel
igiu
s
2.
Sos
ial:
a.
krea
tif
b.
tang
gung
jaw
ab
c.
sant
un.
- R
elig
ius
e.
Ber
doa
sebe
lum
dan
ses
udah
men
jala
nkan
ses
uatu
. f.
Ber
syuk
ur a
tas
nikm
at d
an k
arun
ia T
uhan
Yan
g M
aha
Esa
. g.
M
embe
ri sa
lam
pa
da
saat
aw
al
dan
akhi
r pr
esen
tasi
se
suai
ag
ama
yang
dia
nutn
ya.
h.
Ber
syuk
ur
kepa
da
Tuh
an
Yan
g M
aha
Esa
se
baga
i ba
ngsa
In
done
sia.
-
Kre
atif
M
enge
mba
ngka
n te
ks e
kspo
sisi
den
gan
iden
ya s
endi
ri
- T
ang
gu
ng
Jaw
ab
f. M
elak
sana
kan
tuga
s in
divi
du d
enga
n ba
ik
g.
Men
erim
a re
siko
dar
i tin
daka
n ya
ng d
ilaku
kan
h.
Tid
ak m
enud
uh o
rang
lain
tanp
a bu
kti y
ang
akur
at
i. M
enge
mba
likan
bar
ang
yang
dip
inja
m
j. M
emin
ta m
aaf a
tas
kesa
laha
n ya
ng d
ilaku
kan
- S
antu
n
g.
Men
ghor
mat
i ora
ng y
ang
lebi
h tu
a.
h.
Men
ggun
akan
ba
hasa
ya
ng
sant
un
saat
m
enya
mpa
ikan
pe
ndap
at
i. M
engg
unak
an b
ahas
a ya
ng s
antu
n sa
at m
enan
ggap
i pe
ndap
at
tem
an
j. T
idak
men
yela
pem
bica
raan
.
Pen
gam
atan
se
cara
la
ngsu
ng
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
12
k.
Men
guca
pkan
terim
a ka
sih
sete
lah
men
erim
a ba
ntua
n or
ang
lain
l.
Ber
sika
p 3S
(sa
lam
, sen
yum
, sap
a)
KR
ITE
RIA
S
KO
R
IND
IKA
TO
R
San
gat B
aik
(SB
)
4 S
elal
u b
erta
nggu
ng ja
wab
dal
am b
ersi
kap
dan
bert
utur
kat
a ke
pada
gur
u da
n te
man
Bai
k (B
) 3
Ser
ing
ber
tang
gung
jaw
ab d
alam
ber
sika
p
dan
bert
utur
kat
a ke
pada
gur
u da
n te
man
Cuk
up (
C)
2
Kad
ang
-kad
ang
ber
tang
gung
jaw
ab d
alam
bers
ikap
dan
ber
tutu
r ka
ta k
epad
a gu
ru
dan
tem
an
Kur
ang
(K)
1
Tid
ak b
erta
nggu
ng ja
wab
dal
am b
ersi
kap
dan
bert
utur
kat
a ke
pada
gur
u da
n te
man
P
edo
man
pen
ilaia
n s
ikap
:
Sko
r =
jum
lah
pero
leha
n an
gka
selu
ruh
aspe
k
(I0
0)
id
eal
sko
r
mak
sim
um
Sk
or
sko
rP
ero
leh
an
ak
hir
Nil
ai=
=
Kon
vers
i Nila
i = (
nila
i/100
) x
4
Kat
egor
i Nila
i dap
at d
iliha
t pad
a ta
bel k
onve
rsi n
ilai s
ikap
(K
, C, B
, S
B)
Ko
mp
eten
si I
nti
: 3
. M
emah
ami p
enge
tahu
an (
fakt
ual,
kons
eptu
al,
dan
pros
edur
al)
berd
asar
kan
rasa
ingi
n ta
huny
a te
ntan
g ilm
u pe
nget
ahua
n, t
ekno
logi
, se
ni,
buda
ya t
erka
it fe
nom
ena
dan
keja
dian
ta
mpa
k m
ata
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
13
Ko
gn
itif
3.
1 M
emah
ami t
eks
hasi
l
obse
rvas
i, ta
ngga
pan
desk
riptif
, eks
po
sisi
,
eksp
lana
si, d
an c
erita
pend
ek b
aik
mel
alui
lisan
mau
pun
tulis
an
3.1.
1 M
enje
lask
an
peng
ertia
n te
ks
eksp
osis
i 3.
1.2
Mer
umus
kan
bent
uk/s
truk
tur
teks
ek
spos
isi
3.1.
3 M
enje
lask
an
unsu
r ke
baha
saan
te
ks e
kspo
sisi
Tug
as
Indi
vid
u
Ura
ian
1.
Apa
kah
peng
ertia
n ka
limat
tu
ngga
l da
n ka
limat
m
ajem
uk?
2.
Tul
iska
nlah
mas
ing-
mas
ing
5 ka
limat
ya
ng
term
asuk
kal
imat
tung
gal d
an k
alim
at m
ajem
uk
Bac
alah
teks
eks
posi
si d
i baw
ah in
i!
“B
ahay
a B
agi R
emaj
a”
Mas
a re
maj
a m
erup
akan
sua
tu fa
se
perk
emba
ngan
ant
ara
mas
a an
ak-a
nak
dan
mas
a
dew
asa.
Per
kem
bang
an s
eseo
rang
dal
am m
asa
anak
-
anak
dan
rem
aja
akan
mem
bent
uk p
erke
mba
ngan
diri
oran
g te
rseb
ut d
i mas
a de
was
a. K
aren
a itu
lah
bila
mas
a an
ak-a
nak
dan
rem
aja
rusa
k ka
rena
nar
koba
,
mak
a su
ram
ata
u ba
hkan
han
curla
h m
asa
depa
nnya
.
Pad
a m
asa
rem
aja,
just
ru k
eing
inan
unt
uk
men
coba
-cob
a, m
engi
kuti
tren
d d
an g
aya
hidu
p, s
erta
bers
enan
g-se
nang
bes
ar s
ekal
i. W
alau
pun
sem
ua
kece
nder
unga
n itu
waj
ar-w
ajar
saj
a, te
tapi
hal
itu
bisa
juga
mem
udah
kan
rem
aja
untu
k te
rdor
ong
men
yala
hgun
akan
nar
koba
. Dat
a m
enun
jukk
an b
ahw
a
jum
lah
peng
guna
nar
koba
yan
g pa
ling
bany
ak a
dala
h
kelo
mpo
k us
ia r
emaj
a.
Mas
alah
men
jadi
lebi
h ga
wat
lagi
bila
kare
na p
engg
unaa
n na
rkob
a, p
ara
rem
aja
tert
ular
dan
men
ular
kan
HIV
/AID
S d
i kal
anga
n re
maj
a. H
al in
i tel
ah
terb
ukti
dari
pem
akai
an n
arko
ba m
elal
ui ja
rum
sun
tik
seca
ra b
erga
ntia
n. B
angs
a in
i aka
n ke
hila
ngan
rem
aja
yang
san
gat b
anya
k ak
ibat
pen
yala
hgun
aan
nark
oba
dan
mer
ebak
nya
HIV
/AID
S. K
ehila
ngan
rem
aja
sam
a
deng
an k
ehila
ngan
sum
ber
daya
man
usia
bag
i ban
gsa
3.
Jela
skan
m
inim
al
3 ha
l ya
ng
kalia
n ke
tahu
i te
ntan
g ke
lom
pok
kata
dan
jeni
s ka
ta!
Ku
nci
Jaw
aban
1.
Kal
imat
tu
ngga
l ad
alah
su
atu
kalim
at
yang
te
rdiri
at
as
satu
su
bjek
dan
sat
u pr
edik
at
Kal
imat
maj
emuk
ada
lah
kalim
at y
ang
mem
iliki
dua
pol
a at
au
lebi
h da
n ju
ga
dida
lam
ka
limat
nya
mem
iliki
se
buah
ka
ta
peng
hubu
ng
Kri
teri
a P
enila
in
Sko
r
Pes
erta
did
ik d
apat
pen
gert
ian
kalim
at tu
ngga
l dan
m
ajem
uk s
anga
t tep
at
4
Pes
erta
did
ik d
apat
Pes
erta
did
ik d
apat
pen
gert
ian
kalim
at
tung
gal d
an m
ajem
uk s
ecar
a te
pat
3
Pes
erta
did
ik d
apat
Pes
erta
did
ik d
apat
pen
gert
ian
kalim
at
tung
gal d
an m
ajem
uk s
ecar
a ku
rang
tepa
t 2
Pes
erta
did
ik d
apat
Pes
erta
did
ik d
apat
pen
gert
ian
kalim
at
tung
gal d
an m
ajem
uk s
ecar
a tid
ak te
pat
1
2.
Kal
imat
tu
ng
gal
: a.
D
osen
ram
ah
b.
Mah
asis
wa
berd
isku
si
c.
Har
ga b
uku
itu s
epul
uh r
ibu
rupi
ah
d.
Ibu
mem
asak
e.
S
isw
a be
laja
r ka
limat
maj
emu
k:
a.
Ibu
men
cuci
baj
u da
n ay
ah m
emba
ca k
oran
b.
R
ani a
nak
pint
ar te
tapi
dia
mal
as
c.
Ipit
mem
akai
baj
u pu
tih d
an u
pit m
emak
ai b
aju
hita
m
d.
Kam
i mem
baca
dan
mer
eka
men
ulis
e.
D
irekt
ur t
enan
g, k
arya
wan
dud
uk t
erat
ur,
dan
para
nas
abah
an
tri
Kri
teri
a P
enila
in
Sko
r
Pes
erta
did
ik d
apat
men
jela
skan
peng
ertia
n ka
limat
tu
ngga
l dan
kal
imat
maj
emuk
san
gat t
epat
4
LKS
Tek
s E
kspo
sisi
(h
alam
an 1
-9)
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
14
Pes
erta
did
ik d
apat
men
jela
skan
peng
ertia
n ka
limat
tu
ngga
l dan
kal
imat
maj
emuk
sec
arat
tepa
t 3
Pes
erta
did
ik d
apat
men
jela
skan
peng
ertia
n ka
limat
tu
ngga
l dan
kal
imat
maj
emuk
kur
angt
tepa
t 2
Pes
erta
did
ik d
apat
men
jela
skan
peng
ertia
n ka
limat
tu
ngga
l dan
kal
imat
maj
emuk
tida
k te
pat
1
3.
K
elo
mp
ok
kata
(fr
asa)
: a.
P
enge
rtia
n fr
asa
adal
ah s
atua
n ko
nstr
uksi
yan
g te
rdiri
da
ri du
a ka
ta a
tau
lebi
h ya
ng m
embe
ntuk
sat
u ke
satu
an.
b.
Jeni
s-je
nis
fras
a ya
itu:
- fr
asa
endo
sent
ris a
dala
h fr
asa
yang
mem
iliki
kon
stitu
en
inti,
-
fras
a ek
sose
ntris
ada
lah
fras
a ya
ng k
ompo
nenn
ya t
idak
m
empu
nyai
pe
rilak
u si
ntak
sis
yang
sa
ma
deng
an
kese
luru
hann
ya.
c.
Con
toh
fras
a ya
itu
saya
se
dang
m
enul
is
artik
el
keba
hasa
aan
Kri
teri
a P
enila
in
Pes
erta
did
ik d
apat
men
jela
skan
3 h
al k
elom
pok
kata
Pes
erta
did
ik d
apat
men
jela
skan
2 h
al k
elom
pok
kata
Pes
erta
did
ik d
apat
men
jela
skan
1ha
l kel
ompo
k ka
ta
Je
nis
kat
a:
a.
Pen
gert
ian
kata
ada
lah
kum
pula
n be
bera
pa h
uruf
yan
g m
emili
ki m
akna
tert
entu
b.
Je
nis-
jeni
s ka
ta y
aitu
: -
Kat
a da
sar
adal
ah
kata
ya
ng
mer
upak
an
dasa
r pe
mbe
ntuk
an k
ata
turu
nan
atau
kat
a be
rimbu
han
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
15
Per
tan
yaan
lis
an
Tes
lis
an
1. A
paka
h ya
ng d
imak
sud
deng
an te
ks e
kspo
sisi
?
2. J
elas
kan
stru
ktur
teks
eks
posi
si?
3.
Jela
skan
15i
rri-c
iri k
ebah
asaa
n te
ks e
kspo
sisi
!
- K
ata
turu
nan
mer
upka
n pe
ruba
han
yang
di
seba
bkan
ka
rena
ad
anya
afik
s at
au
imbu
han
baik
di
aw
al
(pre
fiks
atau
aw
alan
), t
enga
h (in
fiks
atau
sis
ipan
), m
aupu
n ak
hir
(suf
iks
atau
akh
iran)
kat
a -
Kat
a ul
ang
mer
upak
an k
ata
dasa
r at
au b
entu
k da
sar
yang
m
enga
lam
i per
ulan
gan
baik
sel
uruh
mau
pun
seba
gian
. c.
C
onto
h ka
ta u
lang
(m
obil-
mob
ilan,
kud
a-ku
daaa
n, s
eped
a-se
peda
) d.
Kri
teri
a P
enila
in
Sko
r
Pes
erta
did
ik d
apat
men
jela
skan
3 h
al je
nisk
kat
a 3
Pes
erta
did
ik d
apat
men
jela
skan
2 h
al je
nis
kata
2
Pes
erta
did
ik d
apat
men
jela
skan
1ha
l jen
is k
ata
1
Ku
nci
Jaw
aban
:
1.
Tek
s ek
spos
isi
adal
ah
sala
h sa
tu
jeni
s pe
ngem
bang
an p
arag
raf b
erup
a pe
ndap
at/te
sis
yang
di
kuat
kan
deng
an a
rgum
en-a
rgum
en y
ang
logi
s da
n fa
kta
untu
k m
empe
rkua
t se
buah
pen
dapa
t
Rub
rik
Kri
teri
a P
enila
in
Sko
r
Pes
erta
did
ik d
apat
men
jela
skan
teks
eks
posi
si
sang
at te
pat
4
Pes
erta
did
ik d
apat
men
jela
skan
teks
eks
posi
si
seca
ra te
pat
3
Pes
erta
did
ik d
apat
men
jela
skan
teks
eks
posi
si
seca
ra k
uran
g te
pat
2
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
16
Pes
erta
did
ik d
apat
men
jela
skan
teks
eks
posi
si
seca
ra ti
dak
tepa
t 1
2.
Tek
s ek
spos
isi
disu
sun
deng
an
stru
ktur
ya
ng
terd
iri
atas
pe
rnya
taan
pe
ndap
at
(tes
is),
ar
gum
enta
si,
dan
pene
gasa
n ul
ang
pend
apat
. B
agia
n pe
rnya
taan
pe
ndap
at
(tes
is)
beris
i te
ntan
g pe
ndap
at y
ang
dike
muk
akan
ole
h pe
nulis
tek
s. B
agia
n ar
gum
enta
si
beris
i te
ntan
g ar
gum
en-a
rgum
en
(ala
san)
ya
ng
men
duku
ng
pern
yata
an
penu
lis,
seda
ngka
n pe
nega
san
ulan
g be
risi
tent
ang
peng
ulan
gan
pern
yata
an y
ang
digu
naka
n un
tuk
mey
akin
kan
pem
baca
te
ntan
g ke
bena
ran
pern
yata
an (
tesi
s)
.
Kri
teri
a P
enila
in
Sko
r
Pes
erta
did
ik d
apat
men
jela
skan
str
uktu
r te
ks
eksp
osis
i san
gat t
epat
4
Pes
erta
did
ik d
apat
men
jela
skan
stru
ktur
teks
ek
spos
isi s
ecar
a te
pat
3
Pes
erta
did
ik d
apat
men
jela
skan
stru
ktur
teks
ek
spos
isi s
ecar
a ku
rang
tepa
t 2
Pes
erta
did
ik d
apat
men
jela
skan
stru
ktur
teks
ek
spos
isi s
ecar
a tid
ak te
pat
1
3.
Pen
ggun
aan
baha
sa
Indo
nesi
a da
lam
te
ks
eksp
osis
i di
tand
ai
deng
an p
engg
unaa
n ko
njun
gsi
(kat
a pe
nghu
bung
), s
eper
ti pe
rtam
a,
seba
likny
a,m
eski
pun
dan
oleh
se
bab
itu.
Dar
i si
si
kalim
at,
teks
ek
spos
isi
ditu
lis m
engg
unak
an b
entu
k ka
limat
tun
ggal
dan
kal
imat
m
ajem
uk.
Kri
teri
a P
enila
in
Sko
r
Pes
erta
did
ik d
apat
men
jela
skan
ciri
keba
hasa
an te
ks
eksp
osis
i san
gat t
epat
4
Pes
erta
did
ik d
apat
men
jela
skan
ciri
keba
hasa
an t
eks
eksp
osis
i sec
ara
tepa
t 3
Pes
erta
did
ik d
apat
men
jela
skan
ciri
keba
hasa
an te
ks
eksp
osis
i sec
ara
kura
ng te
pat
2
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
17
3.2
M
emah
ami t
eks
hasi
l ob
serv
asi,
tang
gapa
n de
skrip
tif, e
ksp
osi
si,
eksp
lana
si, d
an c
erita
pe
ndek
bai
k m
elal
ui li
san
mau
pun
tulis
an
3.2.
1 M
embe
daka
n st
rukt
ur te
ks e
kspo
sisi
de
ngan
str
uktu
r te
ks
desk
riptif
3.
2.2
Mem
beda
kan
unsu
r ke
baha
saan
te
ks e
kspo
sisi
de
ngan
teks
ta
ngga
pan
desk
riptif
Tug
as
indi
vidu
Ura
ian
EK
ON
OM
I IN
DO
NE
SIA
AK
AN
ME
LA
MP
AU
I JE
RM
AN
DA
N IN
GG
RIS
Indo
nesi
a m
enja
di
buah
bi
bir
pada
sa
at
pela
ksan
aan
Sid
ang
Tah
unan
Int
erna
tiona
l M
onet
ery
Fun
d (I
MF
)/
Wor
ld
Ban
k (W
B)
2012
T
okyo
, 9—
14
Okt
ober
201
2 la
lu.
New
slet
ter
resm
i ya
ng d
ibag
ikan
IM
F
pada
se
luru
h pe
sert
a si
dang
m
enga
ngka
t sa
tu
topi
k kh
usus
m
enge
nai
Indo
nesi
a.
Med
ia
itu
men
gang
kat
hasi
l ris
et d
ari
McK
inse
y da
n S
tand
ard
Cha
rter
ed
yang
m
enga
taka
n ba
hwa
ekon
omi
Indo
nesi
a ak
an m
elam
paui
Jer
man
dan
Ing
gris
pad
a ta
hun
2030
. K
eyak
inan
itu
ten
tu b
eral
asan
. In
done
sia
dipe
rkira
kan
mem
iliki
se
kita
r 90
ju
ta
oran
g ya
ng
bera
da d
i kel
ompo
k co
nsum
ing
clas
s. A
ngka
itu
adal
ah
angk
a te
rbes
ar
di
duni
a se
tela
h C
ina
dan
Indi
a.
Den
gan
keku
atan
itu
pula
, pa
da t
ahun
203
0 In
done
sia
akan
m
enja
di
keku
atan
ek
onom
i no
mor
tu
juh
duni
a de
ngan
nila
i pe
ndap
atan
nas
iona
l se
besa
r 1,
8 tr
iliun
do
lar
AS
dar
i sek
tor
pert
ania
n, k
onsu
msi
, dan
ene
rgi.
In
done
sia
saat
ini
sed
ang
bera
da p
ada
laju
tr
ansf
orm
asi y
ang
pesa
t m
enuj
u ke
ara
h te
rseb
ut. S
aat
ini,
ekon
omi
Indo
nesi
a be
rada
pad
a po
sisi
16
duni
a de
ngan
pe
ndap
atan
do
mes
tik
nasi
onal
se
besa
r 84
6 m
iliar
do
lar
AS
ta
hun
2011
. A
ngka
itu
ak
an
teru
s tu
mbu
h hi
ngga
m
enca
pai
1,8
trili
un
dola
r A
S
mul
ai
tahu
n 20
17.
Pad
a ta
hun
2030
, ha
nya
Am
erik
a S
erik
at,
Ped
om
an P
enila
ian
Sko
r =
jum
lah
pero
leha
n an
gka
selu
ruh
aspe
k
(10
0)
id
eal
sko
r
mak
sim
um
Sk
or
sko
rP
ero
leh
an
ak
hir
Nil
ai=
=
Kon
vers
i Nila
i = (
nila
i/100
) x
4
Kat
egor
i Nila
i dap
at d
iliha
t pad
a ta
bel k
onve
rsi n
ilai p
enge
tahu
an
1.
Men
ulis
kan
Per
sam
aan
stru
ktur
Kri
teri
a P
enila
in
Sko
r
Pes
erta
did
ik m
enul
iska
n 3
pers
amaa
n st
rukt
ur d
enga
n sa
ngat
tepa
t 4
Pes
erta
did
ik m
enul
iska
n p
ersa
maa
n st
rukt
ur k
uran
g le
ngka
p te
tapi
tepa
t 3
Pes
erta
did
ik m
enul
iska
n 3p
ersa
maa
n st
rukt
ur te
tapi
kur
ang
tepa
t 2
Pes
erta
did
ik m
enul
iska
nper
sam
aan
stru
ktur
tida
k le
ngka
p da
n tid
ak te
pat
1
2.
M
enul
iska
n pe
rbed
aan
stru
ktur
kal
imat
Pes
erta
did
ik d
apat
men
jela
skan
ciri
keba
hasa
an t
eks
eksp
osis
i sec
ara
tidak
tepa
t 1
Kri
teri
a P
enila
in
Sko
r
Pes
erta
did
ik m
enul
iska
n 3
perb
eaan
st
rukt
ur d
enga
n sa
ngat
tepa
t 4
Pes
erta
did
ik m
enul
iska
n p
erbe
daan
st
rukt
ur k
uran
g le
ngka
p te
tapi
tepa
t 3
Pes
erta
did
ik m
enul
iska
n 3p
erbe
daan
2
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
18
Cin
a, I
ndia
, Je
pang
, B
rasi
l, da
n R
usia
, ya
ng b
erad
a di
at
as e
kono
mi I
ndon
esia
. K
ekua
tan
terb
esar
eko
nom
i In
done
sia
tidak
ha
nya
beru
pa
eksp
or
yang
di
duku
ng
oleh
ke
kuat
an
tena
ga
kerja
da
n ko
mod
itas,
te
tapi
ju
ga
keku
atan
ko
nsum
si d
omes
tik d
an ja
sa-ja
sa,
yang
men
jadi
mot
or
peng
gera
k ek
onom
i na
sion
al.
Mel
ihat
po
tens
i ya
ng
sede
mik
ian
besa
r,
dala
m
bebe
rapa
si
de
mee
ting
sida
ng IM
F y
ang
sem
pat s
aya
ikut
i, pa
ra in
vest
or a
sing
m
engh
arap
kan
mak
in
bany
ak
pilih
an
inve
stas
i di
In
done
sia.
Har
apan
pa
ra
inve
stor
te
rseb
ut
tent
u m
erup
akan
pe
luan
g da
n ta
ntan
gan
bagi
In
done
sia.
U
paya
m
elak
ukan
pe
ndal
aman
pa
sar
keua
ngan
(f
inan
cial
de
epen
ing)
m
enja
di
pent
ing
dala
m
mem
berik
an r
agam
pili
han
inve
stas
i bag
i par
a in
vest
or.
Di
sisi
lai
n, p
embe
naha
n di
sek
tor
riil
dan
infr
astr
uktu
r pe
rlu t
erus
dila
kuka
n se
cara
ser
ius
guna
men
duku
ng
arah
un
tuk
men
jadi
kan
ekon
omi
Indo
nesi
a ya
ng
terb
esar
di A
sia
Ten
ggar
a.
Saa
t in
i, pe
rtum
buha
n ek
onom
i In
done
sia
yang
ber
ada
pada
kis
aran
5 p
erse
n hi
ngga
6 p
erse
n,
apab
ila d
apat
ter
us d
iper
taha
nkan
, ak
an m
enam
bah
jum
lah
mas
yara
kat
kela
s m
enen
gah
hing
ga
90
juta
or
ang
deng
an p
enda
pata
n pe
r ka
pita
leb
ih d
ari
3600
do
lar
AS
. A
pabi
la
kita
m
ampu
m
endo
rong
pe
rtum
buha
n hi
ngga
7 p
erse
n, j
umla
h itu
ber
tam
bah
la
gi d
enga
n m
asya
raka
t m
enen
gah
men
capa
i 170
juta
or
ang.
Tek
s II
Bac
alah
teks
ber
ikut
ini!
INT
EG
RA
SI A
SE
AN
DA
LA
M P
LU
RIL
ING
UA
LIS
ME
Ban
gsa-
bang
sa
Asi
a T
engg
ara
sege
ra
berin
tegr
asi.
Org
anis
asi
Ass
ocia
tion
of
Sou
thea
st
3.
P
ersa
maa
n st
rukt
ur
stru
ktur
teta
pi k
uran
g te
pat
Pes
erta
did
ik m
enul
iska
nper
beda
an
stru
ktur
tida
k le
ngka
p da
n tid
ak te
pat
1
Kri
teri
a P
enila
in
Sko
r
Pes
erta
did
ik m
enul
iska
n pe
rsam
aan
de
ngan
san
gat t
epat
4
Pes
erta
did
ik m
enul
iska
n p
ersa
maa
n te
pat
3
Pes
erta
did
ik m
enul
iska
n pe
rsam
aan
kura
ng te
pat
2
Pes
erta
did
ik m
enul
iska
nper
sam
aan
tidak
tepa
t 1
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
19
Asi
an
Nat
ions
(A
sean
) te
lah
mer
anca
ng
bent
uk
kom
unita
s so
sial
bu
daya
. K
omun
itas
Ase
an
mul
ai
berla
ku p
ada
tahu
n 20
15.
War
ga k
omun
itas,
ter
mas
uk
kita
se
mua
se
baga
i ra
kyat
In
done
sia
akan
di
tunt
ut
plur
iling
ual
untu
k m
emili
ki
kom
pete
nsi
berb
ahas
a ne
gara
lain
.
Kom
unita
s so
sial
bu
daya
A
sean
di
bent
uk
deng
an s
eman
gat
pers
atua
n da
lam
kea
neka
raga
man
. P
ada
keny
ataa
nnya
, se
man
gat
Kom
unita
s A
sean
sa
ma
deng
an
mas
yara
kat
Uni
E
ropa
(E
urop
eans
U
nite
d in
D
iver
sity
).
Di
Uni
E
ropa
un
tuk
mem
asuk
i pi
ntu
gerb
ang
buda
ya
setia
p ne
gara
, se
mua
or
ang
tent
u te
lah
men
gena
l ke
bija
kan
Eur
opas
s La
ngua
ge
Pas
spor
t ya
ng d
ikel
uark
an o
leh
the
Cou
ncil
of E
urop
e de
ngan
do
kum
en
tekn
is
Com
mon
E
urop
ean
Fra
mew
ork
of
Ref
eren
ce
(CE
FR
) fo
r La
ngua
ges.
K
ebija
kan
baha
sa i
tu m
endo
rong
w
arga
mas
yara
kat
Uni
Ero
pa m
enja
di p
luril
ingu
al s
ehin
gga
sem
ua b
ahas
a E
ropa
dap
at d
uduk
pad
a po
sisi
yan
g sa
ma,
mis
alny
a di
par
lem
en U
ni E
ropa
.
Lebi
h la
njut
, ke
anek
arag
aman
bah
asa
Ero
pa
dike
lola
da
lam
sa
tu
mod
el
kom
pete
nsi
berb
ahas
a E
ropa
. M
odel
C
EF
R
itu
dite
tapk
an
beris
i en
am
perin
gkat
kom
pete
nsi,
yaitu
A1,
A2,
B1,
B2,
C1,
dan
C
2. E
urop
ass
Lang
uage
Pas
spor
t su
dah
men
etap
kan
C2
seba
gai
perin
gkat
te
rtin
ggi
dan
A1
tere
ndah
. M
enur
ut
peng
alam
an
seor
ang
war
ga
Uni
E
ropa
, se
baga
i co
ntoh
pe
nera
pan
kebi
jaka
n in
i, si
apa
pun
yang
ber
asal
dar
i lu
ar J
erm
an (
buka
n w
arga
neg
ara
Jerm
an)-
-ket
ika
hend
ak m
enik
ah d
enga
n pa
sang
anny
a di
neg
ara
ini--
waj
ib m
emili
ki p
aspo
r ba
hasa
Jer
man
de
ngan
lul
us u
ji ba
hasa
Jer
man
sek
uran
g-ku
rang
nya
perin
gkat
kom
pete
nsi A
1.
Jika
sk
ema
“pas
por
baha
sa”
sepe
rti
yang
be
rlaku
di
Uni
Ero
pa i
tu d
iado
psi
oleh
ban
gsa-
bang
sa
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
20
Asi
a T
engg
ara
dala
m
kera
ngka
K
omun
itas
Ase
an,
yaki
nlah
keb
ijaka
n ba
hasa
ini
aka
n m
ultig
una.
Sel
ain
berg
una
untu
k pe
ngho
rmat
an a
tas
adan
ya p
erbe
daan
ba
hasa
ke
bang
saan
ne
gara
an
ggot
a A
sean
, se
baga
iman
a di
sebu
tkan
dal
am C
etak
Biru
Kom
unita
s S
osia
l B
uday
a A
sean
, ke
bija
kan
ini
juga
mem
berik
an
kegu
naan
pr
aktis
ba
gi
raky
at
Ase
an
untu
k sa
ling
berk
omun
ikas
i se
suai
de
ngan
la
tar
baha
sa
dan
bu
daya
set
iap
war
ga A
sean
.
Seb
agai
org
anis
asi
yang
ber
basi
s ke
raky
atan
(p
eopl
e-ce
nter
ed o
rgan
izat
ion)
, A
sean
ten
tu t
idak
bol
eh
berm
ain
”puk
ul r
ata
” ag
ar s
emua
rak
yat
Ase
an s
alin
g be
rkom
unik
asi d
alam
bah
asa
Ingg
ris.
Apa
bila
Kom
unita
s A
sean
di
bent
uk
tanp
a ke
bija
kan
plur
iling
ualis
me,
ag
akny
a ra
kyat
Ind
ones
ia p
un a
kan
sulit
ber
nasi
b m
ujur
. Ji
ka p
engh
uni k
awas
an A
sean
ditu
ntut
han
ya b
erba
hasa
In
ggris
, sa
ya p
erca
ya b
ahw
a po
sisi
bah
asa
Indo
nesi
a ak
an b
erge
ser
di n
eger
i ki
ta s
endi
ri. K
etik
a itu
, ba
ngsa
In
done
sia
buka
nlah
pem
enan
g, m
elai
nkan
pec
unda
ng!
(Dia
dapt
asi d
ari a
rtik
el p
enda
pat y
ang
ditu
lis o
leh
Mar
yant
o, p
emer
hati
polit
ik b
ahas
a, d
i Kor
an T
empo
, 13
Des
embe
r 20
10)
Set
elah
And
a m
emba
ca T
eks
1 “E
kono
mi
Indo
nesi
a A
kan
Mel
ampa
ui J
erm
an d
an I
nggr
is ”
dan
T
eks
2 “I
nteg
rasi
A
sean
da
lam
P
luril
ingu
alis
me”
. K
egia
tan
berik
utny
a ad
alah
m
emba
ndin
gkan
ke
dua
stru
ktur
te
ks
ters
ebut
. Ja
wab
lah
pert
anya
an-
pert
anya
an b
erik
ut!
11.
Tul
iska
n 3
pers
amaa
n st
rukt
ur T
eks
1 “E
kono
mi
Indo
nesi
a A
kan
Mel
ampa
ui J
erm
an d
an In
ggris
”
dan
Tek
s 2
“Int
egra
si A
sean
dal
am
Plu
rilin
gual
ism
e”!
12.
Tul
iska
n 3
perb
edaa
n st
rukt
ur “
Eko
nom
i Ind
ones
ia
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
21
Aka
n M
elam
paui
Jer
man
dan
Ingg
ris ”
dan
Tek
s 2
“Int
egra
si A
sean
dal
am P
luril
ingu
alis
me”
! 13
. T
ulis
kan
pers
amaa
n st
rukt
ur k
alim
at p
ada
“Eko
nom
i Ind
ones
ia A
kan
Mel
ampa
ui J
erm
an d
an
Ingg
ris ”
dan
Tek
s 2
“Int
egra
si A
sean
dal
am
Plu
rilin
gual
ism
e”?
Ko
mp
eten
si I
nti
: 4
. M
enco
ba,
men
gola
h, d
an m
enya
ji da
lam
ran
ah k
onkr
et (
men
ggun
akan
, m
engu
rai,
mer
angk
ai,
mem
odifi
kasi
, da
n m
embu
at)
dan
rana
h ab
stra
k (m
enul
is,
mem
baca
, m
engh
itung
, m
engg
amba
r, d
an m
enga
rang
) se
suai
den
gan
yang
dip
elaj
ari d
i sek
olah
dan
sum
ber
lain
yan
g sa
ma
dala
m s
udut
pan
dang
/teor
i.
Psi
kom
oto
rik
4.2
Men
yusu
n te
ks h
asil
obse
rvas
i, ta
ngga
pan
desk
riptif
, eks
po
sisi
, ek
spla
nasi
dan
cer
ita
pend
ek s
esua
i den
gan
kara
kter
istik
teks
yan
g ak
an d
ibua
t bai
k se
cara
lis
an m
aupu
n tu
lisan
Tug
as
Indi
vid
u
Unj
uk
kerja
(p
rakt
ik)
3.
Sus
unla
h ka
limat
di b
awah
ini m
enja
di s
atu
para
graf
teks
eks
posi
si y
ang
padu
den
gan
mem
erha
tikan
str
uktu
r te
ks te
rseb
ut!
Keb
ersi
han
Lin
gku
ng
an
(22)
K
eber
siha
n lin
gkun
gan
sang
at
pent
ing
bagi
m
akhl
uk h
idup
yan
g ad
a di
ling
kung
an te
rseb
ut.
(23)
J
ika
kita
tid
ak m
eraw
at l
ingk
unga
n te
mpa
t ki
ta
tingg
al m
aka
kita
aka
n m
eras
akan
aki
batn
ya n
anti.
(2
4)
Ling
kung
an a
da b
erm
acam
mac
am je
nisn
ya.
(25)
Li
ngku
ngan
ya
ng
ada
di
seki
tar
kita
m
isal
nya
adal
ah li
ngku
ngan
rum
ah d
an li
ngku
ngan
sek
olah
(2
6)
Keb
ersi
han
lingk
unga
n ya
ng a
da d
i se
kita
r ki
ta
adal
ah ta
nggu
ng ja
wab
kita
seb
agai
pen
ghun
inya
(2
7) L
ingk
unga
n ad
alah
seg
ala
sesu
atu
yang
ada
di
seki
tar
man
usia
dan
ber
hubu
ngan
tim
bal b
alik
(2
8)
Sed
angk
an c
ara
men
jaga
keb
ersi
han
lingk
unga
n ru
mah
mis
alny
a m
enya
pu r
umah
dan
hal
aman
sec
ara
rutin
, se
usai
m
akan
pi
ring
lang
sung
di
cuci
su
paya
tid
ak m
enum
puk
dan
men
yeba
bkan
bau
yan
g ku
rang
se
dap.
(2
9)
Keb
ersi
han
Ling
kung
an a
dala
h sa
lah
satu
hal
ya
ng w
ajib
di
suat
u lin
gkun
gan,
jik
a lin
gkun
gan
kita
ko
tor,
kita
aka
n m
eras
a ris
ih d
an k
uran
g ko
nsen
tras
i.
Ku
nci
Jaw
aban
: 1.
S
usus
nan
kalim
at y
ang
tepa
t (6
,4,5
,2,1
,8,1
1,12
,7,9
,10,
13,1
4,15
,16,
17,1
8,19
,20,
21)
Krit
eria
S
kor
In
dika
tor
Str
uktu
r te
ks
eksp
osis
i
3 2 1
•
Sis
wa
dapa
t men
yusu
n te
ks e
kspo
sisi
sec
ara
tepa
t
•
Sis
wa
dapa
t men
yusu
n te
ks e
kspo
sisi
sec
ara
kura
ng te
pat
•
Sis
wa
dapa
t men
yusu
n te
ks e
kspo
sisi
sec
ara
tidak
tepa
t
LKS
Tek
s E
kspo
sisi
(h
alam
an
25-2
9)
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
22
(30)
M
embe
rsih
kan
lingk
unga
n ha
rus
dila
kuka
n se
tiap
saat
ka
rena
jik
a ki
ta
men
unda
nu
nda,
la
ma
lam
a ak
an te
rasa
mal
as m
elak
ukan
nya
(3
1)
Ker
ja b
akti
mem
bers
ihka
n lin
gkun
gan
bias
anya
m
engi
kuti
prog
ram
3M
un
tuk
mem
basm
i ny
amuk
ny
amuk
de
mam
be
rdar
ah.
3M
adal
ah
men
gubu
r,
men
gura
s, m
enut
up
(32)
O
leh
kare
na i
tu,
kebe
rsih
an l
ingk
unga
n pe
rlu
dija
ga
2.
Kem
bang
kanl
ah
para
graf
ru
mpa
ng
di
atas
ag
ar
men
jadi
sat
u te
ks e
kspo
sisi
yan
g p
adu
deng
an
mem
perh
atik
an
stru
ktur
da
n un
sur
keba
hasa
an
teks
eks
posi
si!
Dam
pak
Neg
atif
Aks
i Mo
go
k B
uru
h
Aks
i m
ogok
na
sion
al
buru
h tid
ak
hany
a m
embu
at p
erus
ahaa
n m
enga
lam
i ker
ugia
n, t
etap
i jug
a m
embu
at p
ara
inve
stor
asi
ng m
eras
a tid
ak n
yam
an.
Bah
kan
bebe
rapa
inv
esto
r se
mpa
t m
enya
taka
n ak
an
heng
kang
dar
i In
done
sia.
Dal
am w
acan
a da
n da
lam
pe
mbi
cara
an,
ada
inve
stor
yan
g ko
mpl
ain
dan
bern
iat
untu
k ke
luar
dar
i Ind
ones
ia.
Aks
i m
ogok
na
sion
al
buru
h tid
ak
hany
a m
embu
at p
erus
ahaa
n m
enga
lam
i ker
ugia
n, t
etap
i jug
a m
embu
at p
ara
inve
stor
asi
ng m
eras
a tid
ak n
yam
an.
Bah
kan
bebe
rapa
inv
esto
r se
mpa
t m
enya
taka
n ak
an
heng
kang
dar
i In
done
sia.
Dal
am w
acan
a da
n da
lam
pe
mbi
cara
an,
ada
inve
stor
yan
g ko
mpl
ain
dan
bern
iat
untu
k ke
luar
dar
i Ind
ones
ia
…
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
K
emba
ngka
nlah
par
agra
f rum
pang
di b
awah
ini a
gar
men
jadi
par
agra
f pad
u de
ngan
mem
perh
atik
an s
truk
tur
dan
unsu
re k
ebah
asaa
n te
ks e
kspo
sisi
! (ha
lam
an 9
8)
Uns
ur
Keb
ahas
aan
- P
engg
una
an
konj
ungs
i
3 2 1
•
Sis
wa
dapa
t m
engg
unak
an k
onju
ngsi
se
cara
tepa
t
•
Sis
wa
dapa
t m
engg
unak
an k
onju
ngsi
se
cara
kur
ang
tepa
t
•
Sis
wa
dapa
t m
engg
unak
an k
onju
ngsi
se
cara
tida
k te
pat
Ku
nci
Jaw
aban
2.
Jaw
aban
ber
dasa
rkan
has
il pe
ngem
bang
an p
arag
raf
yang
ya
ng
dibu
at o
leh
sisw
a.
Krit
eria
S
kor
Indi
kato
r
Str
uktu
r te
ks e
kspo
sisi
3 2 1
Tep
at
kura
ng te
pat
tidak
tepa
t
Kes
esua
ian
judu
l den
gan
isi
3 2 1
Ses
uai
Cuk
up s
esua
i T
idak
ses
uai
Pen
ggun
aan
dan
penu
lisan
EY
D
3 2 1
Sem
purn
a S
edik
it ke
sala
han
Ban
yak
kesa
laha
n
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
23
Tug
as
Kel
ompo
k
Pro
jek
“Tek
nolo
gi T
epat
Gun
a B
antu
Pen
ingk
atan
Kua
litas
K
ehid
upan
”
Tek
nolo
gi te
pat g
una
mem
bant
u m
anus
ia
mem
udah
kan
dan
men
ingk
atka
n ku
alita
s ke
hidu
pan
diba
nyak
bid
ang.
Mak
in ti
nggi
tekn
olog
i yan
g di
kuas
ai,
tent
u pr
oduk
tivita
s m
enin
gkat
. Arg
umen
tasi
yan
g m
enya
taka
n pe
ndap
attu
ada
lah
seba
gai b
erik
ut:
Per
tam
a……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
….
Ked
ua…
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
. K
etig
a……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
……
….
Kee
mpa
t……
……
……
……
……
Ped
om
an p
enila
ian
sik
ap:
Sko
r =
jum
lah
pero
leha
n an
gka
selu
ruh
aspe
k
(I0
0)
id
eal
sko
r
mak
sim
um
Sk
or
sko
rP
ero
leh
an
ak
hir
Nil
ai=
=
Kon
vers
i Nila
i = (
nila
i/100
) x
4
Kat
egor
i N
ilai
dapa
t di
lihat
pad
a ta
bel
konv
ersi
nila
i si
kap
(K,
C,
B, S
B)
K
un
ci J
awab
an:
Jaw
aban
ber
dasa
rkan
has
il pe
ngem
bang
an s
isw
a.
NO
A
spek
yan
g D
inila
i In
dik
ato
r S
1.
Kes
esua
ian
judu
l den
gan
isi
teks
-J
udul
teks
ses
uai d
enga
n is
i tek
s
- J
udul
teks
kur
ang
sesu
ai d
enga
n is
i tek
s.
- Ju
dul t
eks
tidak
ses
uai
deng
an is
i tek
s.
Pen
ggun
aan
Kon
jung
si
3 2 1
Tep
at
Kur
ang
tepa
t T
idak
tepa
t
Pen
ggun
aan
kata
-kat
a ba
ku
3 2 1
Bai
k K
uran
g ba
ik
Tid
ak b
aik
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
24
2.
Str
uktu
r te
ks e
kspo
sisi
-
Sis
wa
dapa
t men
yusu
n te
ks e
kpos
isi
berd
asar
kan
stuk
tur
seca
ra te
pat.
3
- S
isw
a da
pat m
enyu
sun
teks
ekp
osis
i be
rdas
arka
n st
uktu
r ku
rang
tepa
t.
2
- S
isw
a da
pat m
enyu
sun
teks
ekp
osis
i be
rdas
arka
n st
uktu
r tid
ak te
pat.
1
3 U
nsur
keb
ahas
aan
teks
ek
spos
isi (
peng
guna
an k
ata
konj
ungs
i, k
alim
at tu
ngga
l, da
n ka
limat
maj
emuk
)
_Sis
wa
dapa
t men
yusu
n de
ngan
men
ggun
akan
U
nsur
keb
ahas
aan
teks
ek
spos
isi (
peng
guna
an
kata
kon
jung
si,
kalim
at
tung
gal,
dan
kalim
at
maj
emuk
) se
cara
tepa
t.
3
Sis
wa
dapa
t men
yusu
n U
nsur
keb
ahas
aan
teks
ek
spos
isi (
peng
guna
an
kata
kon
jung
si,
kalim
at
tung
gal,
dan
kalim
at
maj
emuk
) ku
rang
tepa
t.
2
Sis
wa
dapa
t men
yusu
n U
nsur
keb
ahas
aan
teks
ek
spos
isi (
peng
guna
an
kata
kon
jung
si,
kalim
at
tung
gal,
dan
kalim
at
maj
emuk
) ti
dak
tepa
t.
1
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
25
4 P
engg
unaa
n ka
ta b
aku
-
Sis
wa
dapa
t men
yusu
n te
ks e
kpos
isi d
enga
n m
engg
unak
an k
ata
baku
se
cara
tepa
t.
3
- S
isw
a da
pat m
enyu
sun
teks
ekp
osis
i m
engg
unak
an k
ata
baku
se
cara
kur
ang
tepa
t
2
- S
isw
a da
pat m
enyu
sun
teks
ekp
osis
i m
engg
unak
an k
ata
baku
tid
ak te
pat.
1
Sko
r m
aksi
mal
12
Nila
i S
ikap
=�����������
������� �� x
100
=…
……
……
…
SB
=
San
gat B
aik
= 8
0 -
100
B =
Bai
k =
70
- 79
C
= C
ukup
=
60
- 69
K =
Kur
ang=
< 6
0
Ma
ka
ssa
r, 1
9
Ma
ret2
01
5
Me
ng
eta
hu
i,
Do
sen
Pe
mb
imb
ing
Pe
sert
a P
PG
SM
-3T
Jil
id I
I
Dr.
Sa
lam
K
elo
mp
ok
III
NIP
Bu
ku
Aja
r: T
ek
s E
ksp
osi
si d
an
Pe
ran
gk
atn
ya
26
D
AF
TA
R P
US
TA
KA
Ade
lia s
ambi
r-a.
blog
spot
.i. D
iaks
es p
ada
tang
gal 1
6 M
aret
201
5
http
://br
ainl
y.co
.id
http
://id
.scr
ibd.
com
/mob
ile/d
oc/
http
://ye
hezq
iyel
dwip
utra
.blo
gspo
t.in/
2014
Kem
endi
kbud
.201
3.B
uku
Sis
wa
Bah
asa
Indo
nesi
a W
ahan
a P
enge
tahu
an k
elas
VII.
Jaka
rta:
Pol
itekn
ik N
eger
i Med
ia K
reat
if.
Kos
asi,
E. 2
014.
Str
ateg
i Bel
ajar
Men
gaja
r. Im
plem
enta
si K
urik
ulum
201
3. B
andu
ng. Y
ram
a W
idya
.
Kos
asis
, E. 2
014.
Jen
is-J
enis
Tek
s da
lam
Bah
asa
Indo
nesi
a. B
andu
ng: Y
ram
a W
idya
.
Kos
asi,
E. 2
016.
Bah
asa
Indo
nesi
a K
elas
VIII
. Jak
arta
: Pus
at K
urik
ulum
dan
Per
buku
an, B
alitb
ang,
Kem
endi
kbud
.
Krid
alak
sana
, har
imur
ti. E
t. al
. 198
5. T
ata
Bah
asa
Des
krip
tif B
ahas
a In
done
sia:
Sin
taks
is. J
akar
ta: P
usat
a P
embi
naan
dan
Pen
gem
aban
agan
Bah
asa.
Dep
dikb
ud.
Mah
sun.
201
4. T
eks
dala
m P
embe
laja
ran
Bah
asa
Indo
nesi
a. J
akar
ta: P
T. R
aja
Gra
findo
Per
sada
.
Nur
il an
war
. SM
KN
X.w
ordp
ress
.com
Onl
ines
tud.
blog
spot
.com
Pre
zzy.
com
.
ww
w.a
cade
mia
.edu
ww
w.d
atab
asek
onte
n.co
m