Pernyataan Masalah:

Dalam beberapa tahun terakhir, para peneliti pembelajaran telah berfokus pada pembelajaran

dengan representasi multimodal dan penelitian ini telah menunjukkan bahwa ketika peserta

didik dapat berinteraksi dengan representasi yang tepat, kinerja yang mereka ditingkatkan.

Jika siswa memiliki kesempatan untuk berinteraksi secara sadar dengan representasi modal,

pembelajaran dapat lebih luas, komprehensif dan mendalam (menyeluruh).

Penelitian ini mempelajari pertanyaan apa yang akan menjadi desain instruksional yang tepat

untuk perancah peningkatan seperti perangkat tambahan dan apa yang akan menjadi

distribusi mode yang akan ditemukan menjadi penilaian, dari perspektif siswa, dalam

pengajaran dan menulis untuk kegiatan belajar, khususnya pada topik pendidikan sains.

Tujuan

untuk mengetahui pengaruh kegiatan pembelajaran pada pemahaman siswa tentang

representasi modal

untuk mengeksplorasi bahwa mahasiswa efektif menemukan dan menggunakan

representasi multimodal dalam mempelajari beberapa unit fisika modern

representasi = gambaran

Metode:

Penelitian ini dilakukan pada 80 mahasiswa di Turki dengan dua bagian identik dalam

pengantar fisika modern untuk kursus jurusan pendidikan di semester musim semi 2007-

2008. Tiga aspek penugasan yang dirancang dan dilaksanakan untuk mengeksplorasi

keefektifan praktek yang dapat membantu siswa untuk meningkatkan pemahaman mereka

tentang modalrepresentasi. Pada akhir tahap pembelajaran, melalui survei dan semi-

wawancara terstruktur, siswa diminta untuk mengevaluasi nilai dari implementasi

pembelajaran dan keefektifan modal representasi dalam pembelajaran konsep.

Temuan dan Hasil:

Sebagian besar siswa setuju bahwa menyelesaikan tiga tugas sangat penting dalam

memperluas pemahaman mereka tentang mode; dalam memahami peran mereka dalam

mengkomunikasikan ide-ide; dalam membantu perancah/membangun pemahaman mereka,

dan penggunaan mode yang efektif dan meningkatkan pengetahuan mereka berkaitan dengan

unit fisika modern yang dipelajari. Selain itu, siswa yang berpartisipasi dalam studi ini

menemukan mode/cara bergambar yang sangat penting digunakan dalam mempelajari unit

cahaya, foto-listrik, dan efek Compton. Di sisi lain, siswa yang ditunjuk pada modus/mode

tekstual sebagai modus penting untuk mempelajari unit de Broglie. Selain itu, siswa lebih

suka menggunakan gambar dan teks dalam menulis dalam kegiatan belajar.

Kesimpulan dan Rekomendasi: Sebuah tema penting muncul ketika dua bagian hasilnya

dipertimbangkan. Artinya, ketika kesempatan diberikan kepada pelajar untuk menganalisa

dan mengevaluasi bahan ilmiah dari perspektif multimodal, mereka dapat membangun

pemahaman konkret pengetahuan konten serta menggunakan representasi modal untuk

mengkomunikasikan ide-ide cate. Selain itu, jika peluang tersebut diperluas untuk

menciptakan kegiatan ing tertulis dengan representasi multimodal, siswa tambahan bene fit

dengan membangun pemahaman konten dan melihat apa yang mereka tahu dan tidak tahu

tentang konsep. Ketika multimodal diperkaya belajar adil kesempatan yang diberikan kepada

mahasiswa untuk belajar pengantar mata pelajaran fisika modern, tampak bahwa ada

sekelompok modus dengan gambar dan teks menjadi dominan. Untuk mempromosikan

pemahaman konseptual fisika, kita tidak perlu hanya untuk memberikan pemahaman yang

kuat representasi multimodal tetapi juga untuk menyadari cluster modal dari beberapa GLES

an-.

Kesimpulan dan Rekomendasi: Sebuah tema penting muncul ketika dua bagian dari hasil

dianggap. Artinya, ketika peluang diberikan kepada siswa untuk menganalisis dan

mengevaluasi bahan ilmiah dari perspektif multimodal, mereka dapat membangun

pemahaman beton pengetahuan konten serta menggunakan representasi modal untuk

mengkomunikasikan ide cate. Selain itu, jika peluang tersebut diperluas untuk menciptakan

tertulis ing kegiatan dengan representasi multimodal, siswa tambahan bene cocok dengan

membangun pemahaman konten dan melihat apa yang mereka ketahui dan lakukan tidak tahu

tentang konsep. Ketika multimodal diperkaya belajar patan kesempatan- diberikan kepada

mahasiswa untuk belajar pengantar yang modern mata pelajaran fisika, tampak bahwa ada

sekelompok modus dengan gambar dan teks menjadi dominan. Untuk mempromosikan

pemahaman konseptual fisika, kita tidak perlu hanya untuk memberikan pemahaman yang

kuat multimodal representasi tetapi juga untuk menyadari cluster modal dari beberapa an-

GLES