babiii metode penelitian a. desainpenelitiandigilib.iainkendari.ac.id/526/4/bab iii.pdf · babiii...

BABIII

METODE PENELITIAN

A. DesainPenelitian

Padapenelitianinipenelitiakanmenelitikelompok belajarB s e m e s t e r

g e n a p TK Dharma Wanita Laompo Kecamatan Batauga tahun pelajaran

2015/2016 dengan desain penelitian adalah dengan menggunakan bentuk

PTK(Penelitian Tindakan

Kelas)yangmaksudnyapenelitianinidilakukandalamsatukelas.

Pada hakekatnyapenelitiantindakankelas merupakankegiatanyang

meliputi:

1. Perencanaan(Planing)

Dalam tahap ini peneliti menjelaskan tentang apa, mengapa,

kapan, dimana,olehsiapa,danbagaimanatindakantersebutdilakukan.

2. Tindakan

Penelitiantindakanadalah pelaksanaanyang

merupakanimplementasi

penerapanisirancangan,yaitumengenaitindakandikelas.

3. Pengamatan

Kegiatanpengamatandilakukanoleh pengamat.Sambilmelakukan

pengamatanguru pelaksanamencatatsemuayang terjadisehingga

memperolehhasilyangakuratuntukperbaikansiklusberikutnya.

4. Refleksi

Refleksi merupakan kegiatan untuk mengemukakan kembali apa

yang sudahdilakukan.Kegiatanrefleksiini sangattepatdilakukanketikaguru

pelaksanasudah melakukantindakan.Kemudiandidiskusikandengan peneliti.

B. ProsedurPenelitian

Penelitian dilakukan dengan menggunakan 2 siklus dengan kegiatan

masingmasingsiklusadalahsebagaiberikut:

1. SIKLUSI

a. Tahapperencanaan

Pada tahap ini peneliti menentukan langkah –langkah

pengembangan seperti:

a) Bekerjasama bersama observer menetapkan urutan materi

pembelajarandancakupannya.

b) Membuatdanmelengkapialatperaga

c) Menetapkan bahwa dalam kegiatan pembelajaran ini menggunakan

mediaplastisindaritanahliat

d) Membuat lembar observasi untuk mengamati aktifitas anak didik,

aktifitasgurudankegiatanpembelajaran

e) Mendesainalatevaluasiyangsesuaidengantujuanpembelajaran.

28

f) Mengubah letakpembelajaranyangtadinyadikelasmenjadidiruang

terbuka.

b. Tahappelaksanaantindakan

Pada tahapini,

gurumelaksanakankegiatanpembelajaransesuaidengan yang telah

direncanakan. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran

denganmenggunakanmetodepembelajaranyangtelahditetapkanbersama.

pengembang

Pelaksanaantindakanselengkapnyasebagaiberikut :

1) RencanaKegiatanHarian(RKH)pertemuanke–1

No Waktu Kegiatan

1 Kegiatan

Awal

(30menit)

Peneliti mengkondisikan anak sebelum

kegiatan pembelajaran

Penelitimemimpindoadanmembuka

pelajarandengansalam.

Penelitimelakukanapersepsipenyampaian

saranabelajar.

Penelitimemotifasikebutuhan belajar

2 KegiatanInti

(60menit)

Penelitimenunjukkancontohbentuk

sepertibotol,sendok,piring,gelas.

Penelitimengenalkannamadankegunaan

daribentukyangdibuat

Penelitimembuatbotol,sendok,piringdan

gelasdariplastisin,anakmemperhatikan

kemudianmerekamenirukanmembuat.

3 KegiatanAkhir

(30menit)

Penelitimengajakanakuntukmenyanyikan

laguanak.

Penelitimengulasdanmenyimpulkan

kegiatanyangtelahdilakukandalamsehari


No Waktu Kegiatan

1 KegiatanAwal

(30menit)

Penelitimengkondisikananak sebelum

kegiatanpembelajaran.


saranabelajar.


laguanak.

Penelitimengajakanaktanyajawabtentang

macambentukyang dibaut dari plastisidibuat

kemarin2 KegiatanInti

(60menit)

Penelitimenunjukkanbentukyanglain

seperti,sapu,serok,kursi,meja.

Penelitimengenalkannamadankegunaan

darisapu,serok,kursi,danmeja.

Penelitimembuatsapu,serok,kursidan meja

dariplastisin,anakmemperhatikan

kemudianmerekamenirukanmembuat.

3 KegiatanAkhir

(30menit)


laguanak-anak.


kegiatanyangtelah dilakukan.

Penelitimengevaluasianakdidikdarisehari

kegiatan.

3) RencanaKegiatanHarian(RKH)pertemuanke-3

No Waktu Kegiatan

1 KegiatanAwal

(30menit)

Penelitimengkondisikananaksebelum



saranabelajar.

Penelitimengajakanak untukbermaintebak

benda,darimacam– macamgambarbentuk

dalamkotakrahasia.

Penelitimengajakanaktanyajawabtentang

kegunaanbendayangpernahdibuatanak

dariplastisin.

2 KegiatanInti

(60menit)

Penelitimenunjukkanbendanyatayanglain

seperti,Televisi

Penelitimenugaskananakdidikuntuk

membuatbentuktelevisi,diperlihatkancara

membuatnya.

Penelitimemberikanrewardberupakalung

gambarbuahpadaanakyang telah

mengerjakantugasdenganbaik.

3 KegiatanAkhir

(30menit)


kegiatanyangtelahdilakukan.

Menyanyikanlagu“alat komunikasi”.

Penelitimengevaluasianakdidikdari

kegiatansehari.

c. TahapPengamatan/Observasi

Padatahapinitimobservasi/ pengamatmelakukanobservasi

terhadappelaksanaantindakandenganmenggunakanlembar observasi

kreativitas anak.

d. TahapRefleksi

Setelahdata observasidianalisis,guru melakukanrefleksidiri

terhadapkegiatanpembelajaran yangtelahdilaksanakan. Padatahapini,

tim observerdan guruberusahauntukdapatmengetahuikemampuananak

didikdalampembelajaranyang telahdilakukan.Hasiltersebutdigunakan

untukmenentukantindakanpadasiklusberikutnya.

Adapun langkah – langkah dalam refleksi tindakan yaitu

diantaranyalangkahpertamamerincidan menganalisisefektifitas

pembelajaranyang didasarkanpadahasildiskusiantaratimobserver

terhadapa hasilobservasi aktifitasanakdidik,datahasilobservasi guru,

serta hambatan yang dihadapi guru, minat / ketertarikan belajar anak

terhadappermainanplastisintanah liatdalammembuatmacambentuk

peralatanrumahtangga,dancatatankelas.Langkahkeduamengidentifikasip

ermasalahanyang sudahdan belum terpecahkanatauyang

munculselamapembelajaranberlangsung,dengan

mengajukanpertanyaanrefleksi terhadapkomponenKegiatanBelajar

Mengajar/KBMseperti:

1) Apakahanakdidiksudahmemahamimacam–macambentuk,

Misalkanbentukperalatanrumahtanggayangseringdijumpaianak

didik?

2) Apakahgurusudahberperansesuaidenganyangtelahdirencanakan,

misalnyasebagaifasilitator,mediator,motivator.

2. SIKLUSII

a. Tahapperencanaan

Diskusi dengan observer tentang permasalahan baru yang timbul pada

siklus I, hasil refleksi pada siklus Idijadikan dasar menyusun rencana

perbaikanpembelajarandiRKHpadasiklusII

b. Tahappelaksanaantindakan

Pada tahapini,gurumelaksanakankegiatanpembelajaransesuaidengan

yangtelahdirencanakan.Gurumelaksanakankegiatandenganmediasama dengan

siklus I bedanya pada siklus I anak mengerjakan tugas secara

individupadasiklusIIanakmelakukankegiatansecaraberkelompok

Pelaksanaantindakanselengkapnyasebagaiberikut:


No Waktu Kegiatan

1 Kegiatan

Awal

(30menit)



Penelitimemimpindoadanmembuka

pelajarandengansalam.


saranabelajar.

2 KegiatanInti

(60menit)

Penelitimembagijumlahanak23menjadi3

kelompokkecil.

Penelitimemperlihatkanbendakonkrit

berupagelang,cincin,kalungdanjam tangan.

Penelitimulaimembuatbendakesukaan

seperti:gelang,kalung,cincin,danjam tangan.

3 KegiatanAkhir

(30menit)

Penelitimengajakanakuntuktanyajawab

kegunaankalung,gelang,cincin,danjam tangan

Menyanyikanlagu“nama-namajari”


kegiatanyangtelahdilakukandalamsehari


No Waktu Kegiatan

1 KegiatanAwal

(30menit)

Penelitimengkondisikananak sebelum



saranabelajar,anakduduksesuai

kelompoknyakemarin.

Penelitimengajakanakuntukmenyanyikan laguanak

.2 KegiatanInti

(60menit)

Penelitimenunjukkanbentukyanglain sepertimobil.

Penelitimengenalkannamadankegunaan darimobil.

memberikancontohcaramembuatnya,

siswadiberitugasmembuatmobil,gerobak,

dansepeda padakelompoknyamasing- masing.

3 KegiatanAkhir

(30menit)

Penelitimengajakanakuntukmenyanyikan laguanak.


kegiatanyangtelah dilakukan.

Penelitimengevaluasianakdidikdarisehari kegiatan.

3) RencanaKegiatanHarian(RKH)pertemuanke-3

No Waktu Kegiatan

1 KegiatanAwal

(30menit)



Peneliti melakukan apersepsi penyampaian

saranabelajar.

Penelitimengajakanak untukbermaintebak

benda,darimacam– macamgambarbentuk

dalamkotakrahasia.2 KegiatanInti

(60menit)

Penelitimemberikanmotivasidanarahan

untukkegiatanhariini.

Penelitimenugaskananaksecara

berkelompokmembuatbentukbendayang

disukaianak,baikyangpernahdibuatatau

bentukyanglain.

Penelitimemberikanrewardberupakalung

gambarbuahpadakelompokanakyang

telahmengerjakantugasdenganbaik.

3 KegiatanAkhir

(30menit)


kegiatanyangtelahdilakukan.

Menyanyikanlaguyangsudahdihafalanak.

Penelitimengevaluasianakdidikdari

kegiatansehari.

c. TahapPengamatan/Observasi

Penilaianyang diobservasiadalahtentangkreativitasanakdan

keterlibatananakpada saat pembelajaran.Padapenilaianinidilihat

perubahan yangterjadipadaanaksaatsiklusIdanpadasiklusII.Cara

penilaianberdasarkankemampuananakmasing-masingpadasiklusIdan

keIIbukanpadakemampuankelompoknya.

d. TahapRefleksi

Setelahdata observasidianalisis,guru melakukanrefleksidiri

terhadapkegiatanpembelajaran yangtelahdilaksanakan. Padatahapini,

timobserverdanguruberusahauntukdapatmengetahuikemampuananakdidi

k dalam pembelajaran yang telah dilakukan pada siklus II.

C. RuangLingkupPenelitian

1. SubjekPenelitian

Subjekpenelitiantindakankelasiniadalahanakdidikdi kelompokBTK

Dharma Wanita Laompo Kecamatan Batauga, yang berjumlah 23 anak

didik, dengan rincian anak laki – laki sejumlah 11 orang dan anak

perempuansejumlah12orang. danrentangusiaberkisarantara5-6tahun.

2. LokasidanWaktuPenelitian

a. WaktuPenelitian

Penelitiantindakankelasini

dilaksanakanpadatahun2014/2015semester ganjil,denganrincian:

SiklusI :Senin,2 Mei 2016– Rabu,4 Mei 2016

SiklusII :Senin,9 Mei2016– Rabu,11 Mei2016

b. LokasiPenelitian

Penelitian tindakankelasinidilaksanakan diTKDharma Wanita

Laompo Kecamtan Batauga,padakelompokB semester genap tahun

pelajaran 2015/2016 .TK kami berdiripadatahun1993,di

bawahnaunganYayasan Persatuan Dharma Wanita Kecamatan Batauga

D. SumberData

1. PengertianSumberDataPenelitian

Menurut Suharsimi arikunto mengatakan bahwa sumber data

dalam penelitian adalah subyekdarimanadatadapatdiperoleh.27

Sedangkan MenurutHadeli

mengatakanSumberdataberasaldaripengumpulandata

atauistilahlaininstrument/ alatpengumpuldata.28

2. Jenis–jenissumberdatapenelitian

MenurutSuharsimiArikuntoUntukmempermudahpenelitian

sumberdatayang dapatdiperoleh adalah langsungwawancaraataumemberi

angketkepadasiswaataudarisumberdatalain yaitubukuharian,dokumen,

laporanpengamatan,teshasilbelajar,dana lain-lain.29

Menurut Sanapiah Faisal sumber data penelitian

diklasifikasikanmenjadiduakategoriantaralain:

a. Sumberdataprimer,yakniceritaataupenuturanataucatatanparasaksi

matayangbenar–benarmenyaksikanperistiwatersebut

b. Sumber data sekunder,yakni cerita atau penuturan atau catatan suatu

peristiwa yang tidak disaksikan sendiri oleh pelapor, pelapor mungkin

telahbicarapadasaksimatayangsebenarnya.

27Arikunto,S, 2006, Prosedur Penelitian, Jakarta, Rineka Cipta, h.13028Haledi, 2006, Metode Penelitian Kependidikan, Jakarta, Quantum Teacing, h.7329Ibid

E. VariabelPenelitian

1. PengertianVariabelpenelitian

MenurutSutrisnoHadi mendefinisikanvariabel

sebagaigejalayangbervariasimisalnyajeniskelamin,beratbadan, dan lain

sebagainya.30

Arikuntoberpendapat variabeladalahobjekpenelitian, atau

apayangmenjadititikperhatiansuatupenelitian.31

2. Jenis–jenisVariabelpenelitian

SuharsimiArikuntoberpendapatvariabeladadua

a. Variabelkuatintatif misalkanluaskota,umur,banyaknyajamdalam sehari.

b. Variabelkualitatif,misalnyakemakmuran,kepandaian.32

Lebih luas lagi dari variabel kuantitatif diklasifikasikan

menjadi 2 kelompokyaituvariabeldiskritdanvariabelkontinum.Variabel

diskritdisebut variabel nominal ataukategorik, terdiridaridua

kutubberlawananyakni “ya”dan “tidak”,“pria”dan“wanita”dengankatalain

angkayangdigunakandalamvariable.

a. Diskritini untuk menghitungyaitu

banyaknyapriaatauwanita,makaangkanyadinyatakansebagaifrekuensi.

30Ibid. h. 11631Ibid, h.11832Ibid , h.116

b. Variabelintervalyaituvariabelyangmempunyaijarak,jikadibanding

denganvariabellain,sedangjarakitudapatdiketahuidenganpasti,misal

suhuudaradiluar310Csuhutubuhkita370 C,makaselisihsuhuadalah 60C

3. VariabelDalamPenelitian

Peneliti mengacu padaArikunto yangmembedakan

variabelmenjadidua,antaralainvariabelbebasdanvariabelterikat.33

Dalam penelitian ini berjudul meningkatkan kreativitas anak melalui

metode bermain plastisin, maka variabel bebasnya adalah bermain

plastisin, dan variabel terikatnya adalah meningkatkan kreativitas anak didik.

F. MetodePengumpulanDataPenelitian

1. PengertianMetodePengumpulanDataPenelitian

MenurutSuharsimimetodepengumpulandata adalah

caramemperolehdata, menentukancarabagaimanadapatdiperolehdata

mengenaivariabel–variabeltersebut.

MenurutSanapiahFaisaldata diperlukanuntuk menjawab masalah

penelitian atau menguji hipotesis yang sudah

dirumuskan.Membicarakanpengumpulandata akanberartimembicarakan

alatyangdigunakandalampengumpulandata34.

2. Jenis–jenisMetodePengumpulanData

MenurutSanapiahadabanyakragamalat pengumpulan

dataadaangket,wawancara,tespsikologi,observasidansebagainya.

33Ibid. h.12234Faisal, S, 1982, Metodologi Penelitian Pendidikan, Surabaya, Usaha Nasional.h.175

Arikunto berpendapat, wawancara, observasi,

kuesioner,dandokumentasi, kesemuanyamerupakanbagiandarimetode

pengumpulandata.

3. KebaikandanKelemahanMetodePengumpulanData

ArvilS.Barr,gurubesardan penelitiUniversitasWisconsin,

mempertanyakan mana lebih baik martil, bor atau gergaji ? jawabnya

adalah tidakada yanglebihbaikkarena semua punya fungsi masing –

masingdanpunyakekuranganmasing– masing,dengankatalainpeneliti

hendaknyamenggunakanmetodetidak hanyasatu agar dapat melengkapi

datayanglainnya.

a. Observasi

KerlingerdalamArikunto mengatakanbahwa mengobservasi

adalah suatu istilah umum yang mempunyai arti semua

bentukpenerimaan datayangdilakukandengancaramerekam kejadian,

menghitungnya,mengukurnya,dan mencatatnya.Metodeobservasiadalah

suatuusahasadaruntukmengumpulkandata yang dilakukansecara

sistematisdenganproseduryangterstandar.

Hadeli berpendapat pengamatan atau observasi

adalahpenelitianyang dilakukandengancara mengadakanpengamatan

terhadapobjekbaiksecaralangsungmaupuntidaklangsung.Pengamatan

inimenempuhtigacarautamaantaralain:

1) Pengamatanlangsung

2) Pengamatantidaklangsung,bisadenganperantarasuatu alat

3) Pengamatan partisipatif, yaitu pengamatan dengan cara ikut ambil

bagianataumelibatkandiridalamsuatuobjekyangditeliti.

Lembarobservasiterdiridarilembarobservasianakdanlembar

observasi gurur.

a) LembarObservasiKreativitas Anak

b) Lembar ObservasiketerlibatanAnak

c) LembarObservasiGuruKelas

LembarObservasiKreativitasAnak

Nama :....................................................

Jenis Kelamin :..................................................

Umur :....................................................

Tgl.Observasi :....................................................

No

No

Indikator

Indikator

KriteriaPenilaian

Ket.

Ket

1 Keterampilanmembuatbentuk2 Kerapianmembuatbentuk3 Kemampuan untuk menambahkan

bentuklainpadabentukyangada4 Komposisi atau bentuk yang

proporsionaldanmenarikKeterangan:

: Symbolartinyaanakberkembangsangatbaik/optimal

: Symbol artinyaanakberkembangsesuaiharapan

: Symbol artinyaanakmulaiberkembang.

: Symbol artinyaanakbelumberkembang

LembarObservasiKeterlibatanAnak

Nama :....................................................

Jenis Kelamin :....................................................

Umur :....................................................

Tgl.Observasi :.....................................................

No Aspekyangdiamati Ya Tidak1 Anakmampumengikutiinstruksiguruselama

proseskegiatanpembelajaran2 Keterlibatananakselamaprosespembelajaran

3 Keaktifananakselamaprosespembelajaran

4 Perhatian / ketertarikan anak selama proses

Pembelajaran

Lembarobservasiketerlibatananakdi atasmenurutNanaSudjana

(2010:60-62) untukkriteria dalam proses belajarmengajar diperlukan

untuktolakukur keberhasilanprosesbelajarmengajar.Prosesbelajar

mengajardapatdilihatdari efisiensi,keefektifan,relevansi,produktivitas

prosesbelajarmengajardalammencapaitujuanpengajaran.

LEMBAROBSERVASIGURUKELASNAMAGURU:.....................................................NI P :......................................................

67

TEMA :......................................................HARI/TANGGAL :......................................................

KEMAMPUANMELAKSANAKANPEMBELAJARAN

INDIKATOR YA TIDAK

i. PEMBUKAAN1. Menentukanmediapembelajaran2. Menyusunlangkah-langkahkegiatan pembelajaran

3. Apersepsidalampembelajaransesuaitema4. Menyiapkanalatpenilian

ii. INTI1. Melaksanakankegiatanpembelajaransecara

individu,kelompok,danklasikal2. Menggunakanmediapembelajaran3. Melakukankomunikasisecaraefektifdengan anakdidik

4. Membantumenumbuhkankepercayaandirianak didik

5. Berorientasipadakebutuhananakdidik

iii. PENUTUP1. Melaksanakanpenilaianpadasaatpembelajaran2. Melaksanakanpenilaianpadaakhirpembelajaran3. Mengulaskagiatanhariini4. Menyampaikanpesanpadapembelajaranhariini

Laompo, ,.....................

Guru Pendamping

..................................

NIP.

f. Dokumentasi

67

Yaitu berupa alatyangdapatmendukung datayangdibutuhkan,

penelitimenggunakan beberapaalatdokumentasi antaralain:portofolio

anak,catatananecdotrecordanakdidik.Catatananekdotanak didikdapat

dijadikankriteriapembandinglainnya,di sampingkondisi,perbuatanatau

performanyangada.

MenurutSuharsimiArikuntometodedokumentasiyaitu mencari

data mengenai hal – hal atau variebel yang berupa

catatan,portofolio,majalah,agendadansebagainya.

4. MetodePenelitianyangdigunakan

Sesuai dengan kebutuhan dalam penelitian ini peneliti

menggunakan observasiataupengamatan sebagaimetodepengumpulan

datadilengkapi dengancatatan anekdotanakdidikdandokumen yang ada.

Dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas proses pengambilan

data penelitian dibantu oleh teman sejawat sebagai observer, yaitu ibu

Nurmin,S.Pd.SD, jabatan guru TK Dharma Wanita Laompo Kecamatan

Batauga.

Tugasobserveryaitu mengamatikegiatangurudan anakdidiksaat

pelaksanaanperbaikanpembelajarandi kelas,Kegiatangurumeliputi

penerapan pendekatan pembelajaran yangtelahdipilih, penggunaan alat

peragayangditetapkan, interaktif antaragurudansiswa, sesuaidengan lembar

pengamatan yang telah disiapkan. Pengamatan terhadap siswa antaralain

67

sikapdan peranaktifnyadalamprosespembelajaran.Selainitu jugaobserver

perlumemberikan masukan mengenai pelaksanaan perbaikanpembelajaran.

G. MetodeAnalisisData

1. PengertianMetodeAnalisisDataPenelitian

MenurutArikuntoyang dilakukandalamlangkah persiapanini

adalahmemilih/ menyortirdatasedemikianrupasehingga hanya data yang

terpakai saja yang tertinggal. Dalam buku lain sering disebut pengolahan

data,adayangmenyebut datapreparation, adapula dataanalisis.

Suharsimiberpendapatanalisisdata merupakansuatu usaha untuk

memilih, memilah, membuang, menggolongkan, serta

menyusundalamkategoriuntukmenjawabpertanyaanpokoktentang tema apa

yang dapat ditemakan pada data dan seberapa jauh data dapat

mendukungtema.

2. Jenis –JenisMetodeAnalisisdata

MenurutSuharsimidalammenganalisisdata

penelitiakanmenganalisissuatudatayangditinjaudari duahal,yaitu

penelitianstatistikdannonstatistik

a. Penelitianstatistikharusmempertimbangkanpengambilansampel.

Padaumumnyapenelitianyangdiadakanpenelitiansampel.

b. Penelitian non statistik adalah mencari proporsi, mencari persentasi

danrasio,disebutjuga datakualitatifbukandatakuantitatif.

67

Analisisdatainferensialterbagimenjadiduayaitutes statistik

parametrikdantesstatistiknonparametrik.

MenurutSuharsimidalampelaksanaanpenelitian

tindakankelasadaduajenisdatayangdapatdikumpulkanpenelitiyaitu:

a. DataKuantitatif(nilaihasil belajarsiswa)dapatdianalisissecara deskriptif,

peneliti menggunakan analisis statistic deskriptif, contoh mencarinilairata–

rata.

b. Data Kualitatif yaitu data yangberupa informasi berbentuk kalimat yang

memberigambarantentangekspresisiswatentangtingkat

pemahamanterhadapsuatu matapelajaran,perhatian,antusias,

kepercayaandiri,motifasibelajar,dlldapatdianalisissecarakualitatif.

3. KebaikandanKelemahanMetodeAnalisisData

Arikunto,dkk kelemahandarimetodeanalisisdata adalah walaupun

data yang telah dikumpulkan lengkap dan valid, jika

penelititidakmampumenganalisisnyamakadata tidak akanmemilikinilai

ilmiahyangdapatdigunakanuntukperkembanganilmupengetahuan.

Kelebihanmetodeanalisisdata

menurutArikunto,kegiatanpengumpulan

datayangbenardantepatmerupakanjantungnya

penelitiantindakan,sedangkananalisisdataakan memberikankehidupan

dalam kegiatan penelitian

4. MetodeAnalisisDatayangDigunakan

67

Analisisdatadalampenelitianini menggunakantehnikanalisis

deskriptifdenganpendekatankualitatifyaitupenelitianini tidakterfokus

padaangkatapipadagambarankejadianyangberlangsung.

MenurutArikuntomenyatakanbahwapenelitiantidak

menitikberatkanpadaangka-angkatetapipadaupayauntukmemberikan

gambaranatasfenomenayangsedangberlangsung.

H. KriteriaKeberhasilan

Penelitianini

dikatakanberhasiljikaseluruhsiswadapatmenguasaimateri

sebesar70%sampai80%.

Menurut Mulyasa bersumber padahasilyangdiperoleh dari

penilaianyang dilakukangurumencerminkanpemahamansiswapadakonsep

yangdiajarkandiharapkanadanyapeningkatanpemahamansesuainilai yang

diperoleh oleh masing–masing siswa. Minimal 75 % dari jumlah siswa

mencapainilaihasilbelajartuntasdarimateriyangdiajarkanpadasiklusI dan

siklusII.Kriteriaketuntasanbelajar idealnyalebihbesardari60%,namun tiap

sekolah dapat menentukan sendiri sesuai dengankondisisekolah.

BABIV

HASILPENELITIAN

A. DeskripsiHasilPenelitian

babiii metode penelitian a. desainpenelitiandigilib.iainkendari.ac.id/526/4/bab iii.pdf · babiii...

Documents