bab iv hasil penelitian dan pembahasanhasil penelitian dan pembahasan bab iv 4.1 gambaran umum...

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV

4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian

1. Sejarah SMKN 7 Pekanbaru

Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) bertujuan untuk menghasilkan

sumber daya manusia yang kompetitif dan produktif yang dapat mengisi serta

menciptakan lapangan kerja tingkat menengah yang mampu bersaing secara

global di bidang masing-masing.

SMK Negeri 7 Pekanbaru sebagai sekolah yang terus berkembang, kini

telah menyelenggarakan pendidikan dengan Bidang Studi Kealilian Teknik

Informasi dan Komunikasi dengan Program Studi Keahlian Teknik Komputer

& Informatika yang memiliki Kompetensi Keahlian Teknik Komputer

Jaringan, Multimedia, Rekayasa Perangkat Limak, dan Animasi, dan telah

dikembangkan pula Bidang Studi Kealilian Teknologi dan Rekayasa yang

memiliki Kompetensi Keahlian Teknik Otomasi Industri, Teknik Pendingin

dan Tata Udara, Teknik Kendaraan Ringan dan Teknik Sepeda Motor, sudah

barang tentu akan memerlukan peralatan dan perangkat serta pembuatan dan

penataan ruangan yang lebih lengkap, agar dapat menunjang pemelajaran.

Adapun untuk menghasilkan peserta didik yang berkompeten dibidangnya,

sudah barang tentu tidak akan terlepas dari luasnya kesempatan untuk

melaksanakan kegiatan pemelajaran baik teoritis maupun praktik yang

masing-masing membutuhkan ruangan sendiri yang terpisah satu sama

lainnya agar proses pemelajaran dapat berlangsimg leluasa dengan tertib dan

lancar.

2. Visi dan Misi

V IS l:

Terwujudnya SMK Negeri 7 Pekanbaru sebagai lembaga pendidikan dan

pelatihan terpadu dalam mewujudkan generasi tingkat menengah yang

berwawasan lingkungan, terampil, mandiri dalam imtaq dan iptek, memiliki

etos kerja yang tinggi serta mampu bersaing secara global.

38

Universitas Muhammadiyah Riau

39

M ISI:

1. Mewujudkan proses pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan

menyenangkan.

2. Meningkatkan Kompetensi Tenaga Edukatif dan Non Edukatif.

3. Meningkatkan kualitas pendidikan dan keterampilan yang mengacu

kepada standar kompetensi kerja nasional dan intemasional

4. Menyiapkan tamatan yang mampu beradaptasi terhadap perkem-

bangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

3. Potensi Internal dan External

a. Potensi Internal

Adapun SMK Negeri 7 Pekanbam adalah sekolah yang berpotensi

untuk melaksanakan pembangunan mang kelas barn bagi peserta didik,

bila ditilik potensi tersebut secara internal adalah :

1. Belum tersedianya ruangan kelas yang cukup bila di bandingkan

dengan rombongan belajar, dimana pemelajaran masih dilaksanakan

dengan sistim pergantian ruang antar kelas, sehingga optimalisasi

pemelajaran belum dapat terpenuhi.

2. Masih tersedianya lahan di SMKN 7 Pekanbam yang memungkinkan

untuk pembangunan mang Kelas bam.

b. Potensi Eksternal

Secara ektemal potensi SMK Negeri 7 Pekanbam adalah :

1. Adanya dukungan moril maupun materil dari komite SMK Negeri 7

Pekanbam

2. Adanya dukungan kesediaan Dunia Usaha/ Dunia Industri dalam

merencanakan, melaksanakan dan menyelesaikan pembangunan

gedung bam bagi SMK Negeri 7 Pekanbam.

3. Adanya dukungan moril dari masyarakat setempat dan pemerintah

Kota Pekanbaru/stake holder di lingkungan pendidikan Kota

Pekanbam.


40

4. Tujuan dan Sasaran

1. Tujuan

a. Tujuan Jangka Pendek

1. Menjadikan SMK Negeri 7 Pekanbaru sebagai lembaga

pendidikan dan Latihan (LEMDIKLAT ) yang diminati dan

dicintai Masyarakat

2. Menjadikan SMK Negeri 7 sebagai pusat pelatihan Pendidikan

Informatika Terpadu (PPIT)

3. Menghasilkan tenaga kerja yang terampil Berbudipekerti Luhur

Kreatif dan Inofatif Berbekal IMTAQ dan IPTEK dan terpakai

diligkungan masyarakat

4. Menjadikan SMK Negeri 7 pekanbaru sebagai lembaga

pendidikan teknik informatika yang mengedepankan Budaya

Melayu

b. Tuj uan Jangka Panj ang

Menjadikan SMK Negeri 7 Sebagai:

1. Sekolah yang berbasiskan Community College ( CC)

2. Sekolah yang menghasilkan tenaga kerja yang memiliki

kecakapan hidup

3. Sekolah yang siap menghadapi tantangan Era Globalisasi

4. Sekolah sebagai penyelenggara pendidikan dan Latihan bagi

Masyarakat Luas dan terakreditasi secara Nasional maupun

Intemasional

5. Sekolah Sebagai Pusat perkembangan teknik informatika yang

berwawasan Global dan berbudaya Melayu

5. Sasaran

Mengembangkan Teknologi yang ada secara efektif dan efisien serta

mampu :

1. Melahirkan Tamatan yang Berkwalitas , Mandiri dan

Menyalurkan kedunia Kerja

2. Membuat dan menciptakan peluang keija baik Dalam maupun

Luar Negeri


41

3. Menyelenggarakan Program Pendidikan setara dengan D III

dan S 1 bekerjasama dengan Universitas / Politeknik yang

mendukung

4. Menyalurkan Tamatan melalui Bursa tenaga kerja.

6. Profil

a. Profil SMK Negeri 7 Pekanbaru

1. NamaSekolah

2. Alamat

3. Kecamatan

4. Kota

5. Propinsi

6. Telepon/Fax

7. Nama Kepala Sekolah

8. Alamat Penanggung Jawab

9. Nama Bank

10. Nomor Rekening

11. Nama Pemilik Rekening

12. Alamat E-Maill

13. Web Sekolah

b. Identitas Sekolah

Table 4.1 Identitas Sekolah

1 Nama Sekolah SMK Negeri 7 Pekanbani

2NSSNPSN

32.09.60.12.01632016010496502

3 Alamat sekolahJl. KML Yos Sudarso Rumbai Pesisir Pekanbaru

4 SK.Pendirian. Nomor Tanggal

No. 10496502.SK. 114/2009 6 Mei 2009

5Bidang Keahlian Program Keahlian Kompetensi Keahlian

Teknik Informasi dan Komunikasi Teknik Komputer dan Informatika1. Teknik Komputer dan Jaringan ( TKJ )2. Multimedia ( M M )3. Rekayasa Perangkat Lunak ( RPL )4. Animasi5. Teknik Kendaraan Ringan6. Teknik Sepeda Motor

SMK Negeri 7 Pekanbaru

Jl. KML. Yos Sudarso

Rumbai Pesisir

Pekanbaru

Riau

(0761)54246,54248

H. Raimon, M.Pd

Wadya Graha II Blok Q No. 7

BRI Unit Rumbai Pekanbani

3360-01002494-50-5

SMK Negeri 7 Pekanbaru

smkn7 .rbi @ email, com

www.smkn7rbi-pekanbaru.sch.id


http://www.smkn7rbi-pekanbaru.sch.id

42

7. Teknik Pendingin & Tata Udara8. Teknik Otomasi Industri9. Akuntansi10. Perbankan Syariah

Nama Kepala Sekolah H. Raimon, M.PdNIP 19650919 198903 1 006Pangkat / Golongan Pembina / IV-a

6 Status Kepala Sekolah DepenitifPejabat yang memmjuk Gubemur RiauSK Pengangkatan No. Kpts. 173/11/2018Tanggal Pengangkatan 09 Februari2018

c. Data Staf Pengajar dan Kualifikasi Pendidikan Tahun 2019/2020

Table 4.2 Data Staf Pengajar

NO Tipe GuruJumlahGuru

KualifikasiPendidikan KET

D.III S.l S.2

1 PNS 29 - 18 11

2 DPK - - - -

3 GTT PEMKO/PEMPROP 7 - 7 -

4 GTTSEKOLAH 37 - 35 2

Jumlah 73 - 60 13

d. Kualifikasi Staf Tata Usaha Tahun 2019/2020

Table 4.3 Data Staff Tata Usaha

NO Tipe PegawaiJumlahPegawai

KualifikasiPendidikan KET

S.l D.I SLTA SLTP SD

1 PNS 3 1 - 2 - -

2 HONORER 21 4 1 11 4 1

JUMLAH 24 3 1 13 4 1

e. Potensi Lingkungan Sekolah

Table 4.4 Potensi Lingkungan Sekolah

NO Jenis Potensi Status

1Luas Tanah Lingkungan Sekolah : 20000__2m

Hibah dari PT Chevon Pacific Indonesia

2Bangunan Fisik Sekolah Bangunan barn Bertingkat 2

Baik


43

"JHalaman Sekolah Sebagian Paving Blok Baikdan Taman Sekolah

f. Sumber Dana Anggaran Sekolah

Table 4.5 Sumber Dana Anggaran Sekolah

NO Sumber Dana Penggunaan

1

2

BOSNAS / BOSDA

Komite Sekolah

• Gaji Karyawan Honorer BOSNAS / BOSDA

• Kesejahteraan Guru dan Karyawan Honorer Komite

• Perbaikan Peralatan, Labor dll

g. Data Siswa Tahun 2018 - 2019

Table 4.6 Data Siswa

NoBidang Keahlian

Prog. Keahlian

Jumlah Data Siswa

Kelas RegulerJumlah

Siswa

Tingkat III Tingkat II Tingkat I

Kelas Siswa Kelas Siswa Kelas Siswa

I Teknik Informasi & Komunikasi

1Teknik Komputer

& Jaringan3 79 3 100 2 72 249

2 Multimedia 2 58 2 69 2 72 198

3Rekayasa

Perangkat Lunak2 58 2 69 2 72 198

4 Animasi 1 33 1 35 1 36 104

II Teknik Ketenagalistrikan

5 Otomasi Industri 1 25 1 33 1 36 72

6Teknik Pendingin

& Tata Udara1 26 1 34 1 36 95

III Teknik Otomotif

7 Teknik 1 29 2 61 1 36 121


44

Kendaraan

Ringan

08Teknik Sepeda

Motor1 28 1 28 1 36 120

IV Bisnis & Manajemen

09Perbankan

Syariah- - - - 1 36 36

10 Akuntansi - - - - 1 36 72

Jumlah 12 336 13 429 15 520 1265

4.2 Demografi Responden

1. Jenis Kelamin

Tabel 4.7 Jenis KelaminJenis kelamin frekuensi %

Laki - laki 112 54%Perempuan 95 46%

Total 207 100%Berdasarkan tab e 4.7 maka jumlah responden laki-la

112 responden dan perempuan 95 responden dengan persentase 54,1%

: 45,9%.

2. Umur Responden

Tabel 4.8 Berdasarkan UmurUmur Frekuensi %

16 tahun 122 59%17 tahun 85 41%

Total 207 100%

Berdasarkan table 4.8 maka jumlah responden yang berumur 16

tahun adalah sebanyak 122 responden dan 85 orang yang berumur 17

tahun dengan persentase 59% : 41%.


45

3. Intensitas penggunaan YouTube

Tabel 4.9 Intensitas Menonton YouTubeIntensitas Frekuensi %

Sangat jarang 0 0%

< 1 jam sehari 98 47%

2 - 3 jam sehari 74 36%

4 - 5 jam sehari 23 11%

> 5 jam sehari 12 6%

Total 207 100%Berdasarkan pada tabel 4.9 intensitas pengguna YouTube dengan

intensitas sangat jarang sebantak 8 orang, kurang dari 1 jam sehari

sebanyak 98 orang, durasi 2 sampai 3 jam sehari ada 66 orang, 4

sampai 5 jam sehari 23 orang dan kemudian dengan intensitas tertinggi

lebih dari 5 jam dalam sehari sebanyak 12 orang.

4.3 Statistik Deskripsi Pemyataan

1. Indikator You Tuber (Variabel X)

Table 4.10 Statistik Deskripsi Indikator YouTuber

Pemyataan STS TS KS S SS

1. Saya selalu mendahulukan menonton konten YouTube Kimi Hime dari pada urusan yang lain

0 8 171 13 15

2. Saya subcribe akun konten YouTube Kimi Hime untuk kepentingan bermain game dalam keseharian

2 6 78 84 37

3. Saya selalu mengikuti video setiap yang diunggah oleh akun YouTube Kimi Hime

3 5 55 97 47

Pada tabel 4.10 pada pemyataan item 1 saya selalu mendahulukan

menonton konten YouTube Kimi Hime dari pada urusan yang lain, didapat 0

orang menjawab sangat tidak setuju, 8 orang menjawab tidak setuju, 171 orang

menjawab kurang setuju, 13 orang menjawab setuju, dan 15 orang menjawab

sangat setuju. Pada pemyaan item 2 saya subcribe akun YouTube Kimi Hime


46

imtuk kepentingan bermain game dalam keseharian, didapatkan 2 orang

menjawab sangat tidak setuju, 6 orang menjawab tidak setuju, 78 orang menjawab

kurang setuju, 48 orang menjawab setuju, 37 orang menjawab sangat setuju. Pada

pemyataan item 3 saya selalu mengikuti video setiap yang diimggah oleh Kimi

Hime, didapatkan 3 orang menjawab sangat tidak setuju, 5 orang menjawab tidak

setuju, 55 orang menjawab kurang setuju, 97 orang menjawab setuju, 47 orang

menjawab sangat setuju.

2. Indikator Konten (Variabel X)

Table 4.11 Statistik Deskripsi Indikator Konten


1. Konten YouTube Kimi Hime

membuat saya selalu ingin bermain game

0 0 13 158 36

2. Saya membutuhkan konten YouTube Kimi Hime dalam keseharian untuk bermain game

2 3 34 140 28

Pada tabel 4.11 pada pemyataan item 1 konten Kimi Hime membuat saya

selalu ingin bermain game, didapat 0 orang menjawab sangat tidak setuju, 0 orang

menjawab tidak setuju, 13 orang menjawab kurang setuju, 158 orang menjawab

setuju, dan 36 orang menjawab sangat setuju. Pada pemyaan item 2 saya

membutuhkan konten Kimi Hime dalam keseharian untuk bermain game,

didapatkan 2 orang menjawab sangat tidak setuju, 3 orang menjawab tidak setuju,

34 orang menjawab kurang setuju, 140 orang menjawab setuju, 28 orang

menjawab sangat setuju.

3. Indikator Tampilan (Variabel X)

Table 4.12 Statistik Deskripsi Indikator Tampilan


1. Tampilan video konten Kimi Hime membuat saya ketagihan imtuk bisa bermain game

0 0 28 159 20


47

2. Thumbnail video konten YouTube Kimi Hime selalu mengingatkan saya untuk bermain game

0 2 26 148 31

3. Tampilan yang menarikmembuat saya ketagihan untuk menonton konten YouTube Kimi Hime

0 0 7 174 26

4. Tampilan video konten Kimi

Hime selalu membuat saya ingat untuk bermain game setiap saat

1 1 21 175 9

Pada tabel 4.12 pada pemyataan item 1 tampilan video membuat saya ketagihan

untuk bisa bermain game, didapat 0 orang menjawab sangat tidak setuju, 0 orang


setuju, dan 20 orang menjawab sangat setuju. Pada pemyaan item 2 thumbnail

video selalu mengingatkan saya untuk bermain game, didapatkan 0 orang


kurang setuju, 148 orang menjawab setuju, 31 orang menjawab sangat setuju.

Pada pemyataan item 3 tampilan yang menarik membuat saya ketagihan untuk

menontonnya, didapatkan 0 orang menjawab sangat tidak setuju, 0 orang


setuju, 26 orang menjawab sangat setuju. Pada pemyataan item 4 Tampilan video

selalu membuat saya ingat untuk bermain game setiap saat, didapatkan 1 orang


kurang setuju, 175 orang menjawab setuju, 9 orang menjawab sangat setuju.

4. Indikator Salience (Variabel Y)

Table 4.13 Statistik Deskripsi Indikator Salience


1. Saya selalu memikirkan dan meluangkan banyak waktu untuk terns mengakses konten YouTube Kimi Hime

3 6 6 170 22


48

2. Saya selalu mendahulukan untuk mengakses konten YouTube Kimi Hime

0 0 25 138 44

3. Saya selalu merasakan

kepuasan dan bersemangat saat mengakses konten YouTube Kimi Hime

0 0 12 137 58

Pada tabel 4.13 pada pemyataan item 1 saya selalu memikirkan dan

meluangkan banyak waktu untuk terns mengakses YouTube, didapat 3 orang

menjawab sangat tidak setuju, 6 orang menjawab tidak setnju, 6 orang menjawab

kurang setuju, 170 orang menjawab setuju, dan 22 orang menjawab sangat setuju.

Pada pemyaan item 2 saya selalu mendahulukan untuk mengakses YouTube,


25 orang menjawab kurang setuju, 138 orang menjawab setuju, 44 orang

menjawab sangat setuju. Pada pemyataan item 3 saya selalu merasakan kepuasan

dan bersemangat saat mengakses YouTube, didapatkan 0 orang menjawab sangat

tidak setuju, 0 orang menjawab tidak setuju, 12 orang menjawab kurang setuju,

137 orang menjawab setuju, 58 orang menjawab sangat setuju.

5. Indikator Mood modifications (Variabel Y)

Table 4.14 Statistik Deskripsi Indikator Mood modifications


1. Saya merasa bersuasanan hati yang buruk berubah menjadi lebih baik setelah mengakses konten YouTube Kimi Hime

0 0 3 175 29

Pada tabel 4.14 pada pemyataan item 1 saya merasa bersuasanan hati yang

buruk berubah menjadi lebih baik setelali mengakses YouTube, didapat 0 orang




49

6. Indikator Tolerance (Variabel Y)

Table 4.15 Statistik Deskripsi Indikator Tolerance


1. Saya berupaya dalam meningkatkan waktu dalam mengakses konten YouTube Kimi Hime untuk mencapai kepuasan

0 0 15 173 19

Pada tabel 4.15 pada pemyataan item 1 saya berupaya dalam meningkatkan

waktu dalam mengakses YouTube untnk mencapai kepuasan, didapat 0 orang



7. Indikator Withdrawal symptoms (Variabel Y)

Table 4.16 Statistik Deskripsi Indikator Withdrawal symptoms


1. Saya merasa tidak enak, marah, kesal saat kegiatan konten YouTube Kimi Hime saya terhenti

0 0 25 159 23

Pada tabel 4.16 pada pemyataan item 1 saya merasa tidak enak, marah, kesal

saat kegiatan YouTube saya terhenti, didapat 0 orang menjawab sangat tidak

setuju, 0 orang menjawab tidak setuju, 25 orang menjawab kurang setuju, 159

orang menjawab setuju, dan 23 orang menjawab sangat setuju.

8. Indikator Conflict (Variabel Y)

Table 4.17 Statistik Deskripsi Indikator Conflict


1. Saya mengalami masalah dengan lingkungan sekitar

karena mengakses konten YouTube Kimi Hime

0 2 123 77 5

2. Saya memiliki masalah sekolah karena mengakses konten

0 5 105 90 7


50

YouTube Kimi Hime

3. Saya sulit untuk tidak mengakses konten YouTube Kimi Hime

0 3 35 79 90

Pada tabel 4.17 pada pemyataan item saya mengalami masalah dengan

lingkungan sekitar karena mengakses YouTube, didapat 0 orang menjawab sangat

tidak setuju, 2 orang menjawab tidak setuju, 123 orang menjawab kurang setuju,

77 orang menjawab setuju, dan 5 orang menjawab sangat setuju. Pada pemyaan

item 2 saya memiliki masalah sekolah karena mengakses YouTube, didapatkan 0

orang menjawab sangat tidak setuju, 5 orang menjawab tidak setuju, 105 orang

menjawab kurang setuju, 90 orang menjawab setuju, 7 orang menjawab sangat

setuju. Pada pemyataan item 3 saya sulit untuk tidak mengakses YouTube,


35 orang menjawab kurang setuju, 79 orang menjawab setuju, 90 orang menjawab

sangat setuju.

9. Indikator Relapse (Variabel Y)

Table 4.18 Statistik Deskripsi Indikator Relapse

Pemyataan STS TS KS s SS

1. Saya merasa ada keinginan untuk mengakses konten YouTube Kimi Hime kembali setelah berhenti

0 0 10 90 107

Pada tabel 4.18 pada pemyataan item 1 saya merasa ada keinginan untuk

mengakses YouTube kembali setelah berhenti, didapat 0 orang menjawab sangat

tidak setuju, 0 orang menjawab tidak setuju, 10 orang menjawab kurang setuju, 90

orang menjawab setuju, dan 107 orang menjawab sangat setuju.

4.4 Analisa Data

1. Uji Validitas

Validitas merupakan tingkat keandalan dan kesalahan ala ukur yang

digunakan. Melihat validitas masing-masing setiap pemyataan cronbach

Azwar (2015) koefisien yang berkisar antara 0,30 sampai 0,50 telali dapat

memberikan kontribusi yang baik terhadap efisiensi penelitian. Setiap


51

pemyataan dikatakan valid apabila nilai dari corrected item-total correlation

minimal sebesar 0,30. Hasil uji validitas dari penelitian ini sebagai berikut:

Tabel 4.19 Hasil Uji Validitas Instrumen

Variabel Item 1'hitung l"tabel Keterangan

Konten YouTube

Kimi Hime

1 0,656 0,149 Valid

2 0,895 0,149 Valid

3 0,888 0,149 Valid

4 0,883 0,149 Valid

5 0,936 0,149 Valid

6 0,881 0,149 Valid

7 0,941 0,149 Valid

8 0,869 0,149 Valid

9 0,774 0,149 Valid

Perilaku

Kecanduan

1 0,817 0,149 Valid

2 0,877 0,149 Valid

3 0,873 0,149 Valid

4 0,735 0,149 Valid

5 0,808 0,149 Valid

6 0,846 0,149 Valid

7 0,837 0,149 Valid

8 0,876 0,149 Valid


52

9 0,882 0,149 Valid

10 0,850 0,149 Valid

Sumber : Data Olahan Peneliti

Berdasarkan tabel 4.19 terlihat bahwa semua pemyataan dapat digunakan

karena koefisien lebih besar dari 0,30 sehingga dapat dikatakan validitas dan

memberikan hasil yang memuaskan yang artinya setiap item tersebut layak

dijadikan sebagai pemnyataan dalam penelitian ini.

2. Uji Reliabilitas

Uji reliabilitas merupakan kestabilan dan koefisien responden dalam

menjawab hal yang berkaitan dengan pemyataan-pemyataan yang di

diberikan berbentuk kuesioner. Variabel tersebut akan dikatakan reliabel jika

cronbach's alpha memiliki nilai lebih dari 0,6. Berikut hasil uji reliabilitas

pada penelitian in i:

Tabel 4.20 Hasil Uji Reliabilitas Kuesioner

Variabel Jumlah Item Cronbach’s Alpha Keterangan

Variabel X (Konten

YouTube Kimi Himi)

9 0,945 Reliabel

Variabel Y (Perilaku

Kecanduan)

10 0,950 Reliabel


Dari tabel 4.20 menunjukkan angka pada cronbach’s alpha lebih besar

dari 0,60 sehingga dapat disimpulkan bahwa semua variabel adalah reliabel.

Koefisien reliabilitas yang dihasilkan pada variabel X dan variabel Y di

interpretasikan dengan pedoman kriteria seperti pada Tabel 3.7 sebagai berikut:

Tabel 4.21 Interpretasi Koefisien Korelasi

Interval Koefisien Tingkat Hubungan

±0.80-±1.000 Sangat Kuat

±0.60-±0.799 Kuat

±0.40-±0.599 Sedang


53

±0.20-±0.399 Rendah

±0.00-±0.199 Sangat Rendah

Hasil dari uji reliabilitas variabe X (Konten YouTube Kimi Hime) pada

Tabel 4.20 adalah r = 0.945, jika dilihat pada tabel Interpretasi Koefisien Korelasi

di atas, bahwa nilai r berada pada tingkatan ±0.80-±1.000 yang menyatakan

bahwa pemyataan variabel X pada hasil uji reliabilitas adalah sangat kuat.

Sedangkan untuk uji reliabilitas variabel Y (Perilaku Kecanduan Siswa) adalah r =

0.950, dilihat pada Tabel 4.20 di atas, bahwa nilai r berada pada tingkatan ±0.80-

±1.000 yang menyatakan bahwa pemyataan variabel Y pada hasil uji reliabilitas

adalah sangat kuat.

3. Analisis Regresi Linier Sederhana

Untuk menguji apakah kedua variabel antara konten YouTube Kimi Hime

dengan perilaku kecanduan siswa SMK Negeri 7 Pekanbaru, maka pengujian

hipotesis akan dilakukan dengan analisis statistik menggunakan ramus regresi

linier sederhana.

Y = a + bX

Keterangan:

Y = subjek variabel Kacanduan

X = subyek variabel Konten YouTube Kimi Hime

a = konstanta (harga Y bila X = 0)

b = koefisien regresi, yang menunjukkan angka peningkatan atau

penurunan variabel bebas (X) yang didasarkan pada hubungan

variabel terikat (Y)

n = jumlah sampel

Tabel 4,21 Analisi Regresi Linier Sederhana

Model Summary

Model R R Square

Adjusted R

Square

Std. Error of the

Estimate

1 ,948a ,898 ,898 1,496

a. Predictors: (Constant), X1

Sumber : Data Olaban Peneliti


54

Tabel 4.22 Analisi Regresi Linier Sederhana Variabel X terhadap Variabel Y

ANOVA3

Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.

1 Regression 4042,926 1 4042,926 1805,675 ,000b

Residual 458,997 205 2,239

Total 4501,923 206

a. Dependent Variable: Y1

b. Predictors: (Constant), X1


Tabel 4.23 Analisis Regresi Linier Sederhana

Coefficients3

Unstandardized Coefficients

Standardized

Coefficients

Model B Std. Error Beta t Sig.

1 (Constant) 6,244 ,802 7,789 ,000

X1 ,972 ,023 ,948 42,493 ,000

a. Dependent Variable: Y1


Berdasarkan tabel 4.23 terlihat hasil regresi linear sederhana, diperoleh

nilai koefisien regresi pada penelitian ini adalah Y = 6,244 + 0,972 X. Bilangan

konstanta (a) sebesar 6,244 dan koefisien variabel konten YouTube Kimi Hirne

sebesar 0,972. Sementara itu t hitung 7,789 lebih besar jika dibandingkan dengan t

tabel sebesar 1,791, dengan tingkat signifikansi 0,000 lebih besar dari a = 0,05.

Berdasarkan perhitungan statistik yang di peroleh, maka hipotesis untiik

penelitian ini yaitu Ha terdapat pengaruh yang signifikan antara konten YouTube

Kimi Hime terhadap perilaku kecanduan siswa SMK Negeri 7 Pekanbaru.

4. Uji Koefisien Determinasi (R2)

Koefisian Koefisien detenninasi (R2) akan menjelaskan seberapa besar

perubahan atau variasi pada variabel lain. Untuk menganalisanya dengan

menggunakan output SPSS dapat dilihat pada tabel Model Summary berikut:


55

Tabel 4.24 Model Summary

ModelSummaro

Model R R Square

Adjusted R

Square

Std. Error of the

Estimate

1 ,492a ,242 ,238 ,540

a. Predictors: (Constant), x_1


Tabel 4.22 Model Summary tersebut memperlihatkan bahwa nilai R =

0,492 dan koefisien determinasi (Ri<?uare) adalah sebesar 0,242 hasil dari

pengkuadratan koefisien korelasi 0,492 x 0,492. Angka tersebut menunjukkan

pengertian bahwa sumbangan pengaruh variabel konten YouTube Kirai Hime

terhadap perilaku kecanduan adalah sebesar 24,2 % dengan kategori sangat kuat.

Sementara sisanya sebesar 75,8 % di pengaruhi oleh variabel lain yang tidak di

masukkan dalain penelitian ini.

4.5 Kaitan antara Hasil Penelitian Dengan Teori

Berdasarkan hasil yang diperoleh peneliti, maka didapat hasil bahwa

konten YouTube Kimi Hime berpengaruh sangat kuat terhadap perilaku

kecanduan siswa SMK Negeri 7 Pekanabru. YouTube juga merupakan bentuk dari

CMC (Computer Mediated Communication) yang di sediakan dalam internet,

selain dapat diakses melalui mobile phone, YouTube juga dapat diakses melalui

media komputer. YouTube berbasis audio dan visual yang menyebabkan para

pengguna YouTube tersebut lebih mampu menjalin kehidupan sosial melalui

interaksi dunia maya dan kurang memperhatikan interaksi dengan dunia nyata

atau langsung.

Karakter teori CMC (Computer Mediated Communication) yang lain yaitu

multimedia. CMC (Computer Mediated Communication) juga berdampak buruk

bagi penggunanya karena manusia menjadi cenderung lebih menyukai

berkomunikasi melalui media dari pada berkomunikasi secara tatap muka.

Sehingga dalam penelitian ini bahwa YouTube sangat memiliki pengaruh yang

cukup besar didalam kehidupan para penggunanya. YouTube memungkinkan

timbulnya pengaruh kecanduan bagi penggimanya. Sosial media sedikit banyak

dapat menimbulkan dampak positif dan negatif.


bab iv hasil penelitian dan pembahasanhasil penelitian dan pembahasan bab iv 4.1 gambaran umum...

Documents