23

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

Bab metode penelitian ini menyajikan tentang jenis dan metode penelitian, objek

penelitian, teknik pengumpulan data, instrumen penelitian dan prosedur analisis data dan

metode verifikasi data.

3.1. Jenis dan Metode Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian dalam bidang pendidikan yaitu untuk

mendiskripsikan tentang strategi peningkatan mutu sekolah pada SMP Negeri 2 Tuntang.

Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif untuk menganalisis model interaktif .

Penelitaian kualitatif dapat diartikan sebagai :

“Tradisi tertentu dari ilmu pengetahuan sosial secara fundamental

bergantung pada pengamatan pada manusia dan kawasannya sendiri dan

berhubungan dan orang-orang tersebut dalam bahasanya dan

peristilahannya.”1

Kuantitatif model deterministik adalah untuk menganalisis SWOT (Strengths,

Weakness, Opportunities, Threath) . “Analisis SWOT sudah menjadi alat yang umum

digunakan dalam perencanaan strategis pendidikan”2. Pendekatan analisis SWOT

bertujuan untuk mengumpulkan informasi aktual secara rinci strategi peningkatan mutu

sekolah yang diterapkan oleh SMP Negeri 2 Tuntang. “Models are a limited

1 Lexy J. Moleong, 2010, Metodologi Penelitian Kualitatif, Remaja Rosdakarya, Bandung, hal. 3

2 Sallis, Edward. Op.cit, hal 221

24

representation of reality and for this reason the result from analyzing a model are not

necessary the solution for the original management situation”3.

Sedangkan model deterministik diartikan sebagai, “Deterministic models are

those models in which all of the relevant are assumed to be known with certainly. That is,

deterministic models presume that when the model is analyzed all the needed information

for decision making will be available” 4.

3.2. Objek Penelitian

Objek dalam penelitian ini adalah SMP Negeri 2 Tuntang. yang terletak di Jl.

Mertokusumo Rt 1/ RW 1, Candirejo, Kecamatan Tuntang, Kabupaten Semarang. Satuan

pengamatan dalam penelitian ini adalah seluruh pihak SMP Negeri 2 Tuntang. Satuan

analisis sebagai sumber data yang digunakan untuk menjawab pertanyaan penelitian

ditentukan dengan teknik random sampling dan purposive sampling.

3.3.Sumber Data

Penelitian ini menggunakan data primer dan data sekunder, sehingga dalam

pengumpulan data peneliti menggunakan sumber primer dan sekunder.

“Sumber primer adalah sumber data yang yang langsung kepada

pengumpul data, sedangkan data sekunder adalah merupakan data

3 G.D. Eppen. et.al. 1998. Introductory Management Science: Decision Modelling with

Spreadsheets, Upper Saddle River, N.J: Prentice-Hall, hal, 23. 4 Ibid, hal , 19.

25

yang tidak langsung memberikan data kepada pengumpul data,

misalnya lewat orang lain atau lewat dokumen”5

Data primer dan sekunder ini diperoleh dari berbagai sumber. Data primer

diperoleh dari pihak-pihak yang terlibat dalam pengelolaan sarana dan prasarana sekolah

di SMP Negeri 2 Tuntang, sedangkan data sekunder akan diperoleh dari website, studi

dokumentasi, seperti profil sekolah, data guru, hasil kelulusan siswa, jumlah siswa baru,

perolehan nilai UN.

Sumber data penelitian ini adalah pihak-pihak yang dinilai oleh penulis

mempunyai pengetahuan dan informasi tentang hal-hal yang dibutuhkan dalam penelitian

ini. Pihak-pihak tersebut digunakan sebagai informan. Informan yang baik harus

memenuhi beberapa kriteria, diantaranya :

“1. Mereka yang menguasai atau memahami sesuatu melalui proses

enkulturasi, sehingga sesuatu itu bukan sekedar diketahui, tetapi juga

dihayati.

2. Mereka yang tergolong masih berkecimpung atau terlibat pada

kegiatan yang tengah diteliti.

3. Mereka yang mempunyai waktu yang memadai untuk dimintai

informasi.

4. Mereka yang tidak cenderung menyampaikan informasi hasil

“kemasannya” sendiri.

4. 5. Mereka yang pada mulanya tergolong “cukup asing” dengan

penelitian sehingga lebih menggairahkan untuk dijadikan semacam

guru atau narasumber.”6

Informan yang berfungsi sebagai sumber data dalam penelitian adalah pihak

sekolah yang dinilai oleh peneliti mampu memberikan informasi mengenai peningkata

5Sugiyono, 2010, Metode Peelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.

Bandung: Alfabeta. hal. 309.

6 Sugiyono, Ibid., hal. 400-401.

26

mutu sekolah . Informan tersebut diantaranya adalah kepala sekolah, wakasek sarana

prasarana, wakasek kesiswaan, dan guru.

3.4.Metode Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan beberapa cara, diantaranya

adalah dengan menggunakan observasi pasif, wawancara semi terstruktur, dokumentasi

dan triangulasi. Cara lain yang digunakan dalam memperoleh data adalah wawancara

semi terstruktur dan dokumentasi. Wawancara digunakan oleh peneliti dalam menggali

lebih dalam tentang fenomena-fenomena yang ada di objek penelitian yang tidak dapat

dilakukan jika hanya menggunakan teknik observasi saja. Wawancara ini dimaksudkan

untuk :

“Mengkonstruksi mengenai orang, kejadian, organisasi, perasaan,

motivasi, tuntutan, kepedulian dan lain-lain kebulatan; merekontruksi

kebulatan-kebulatan demikian sebagai yang dialami masa lalu;

memproyeksikan kebulatan-kebulatan sebagai yang diharapkan untuk

dialami pada masa yang akan datang; memverifikasi, mengubah, dan

memperluas informasi yang diperoleh dari orang lain, baik manusia

maupun bukan manusia (triangulasi); dan memverifikasi, mengubah dan

memperluas konstruksi yang dikembangkan oleh peneliti sebagai

pengecekan anggota.7

Wawancara semi terstruktur digunakan dalam penelitian ini karena dalam

melaksanakan pengumpulan data, penulis akan menggunakan pedoman wawancara yang

berupa garis besar permasalahan yang akan ditanyakan oleh penulis kepada informan-

7 Lexy J. Moleong,, Op. cit., hal. 186.

27

informan yang dipilih. Penulis juga dapat mengembangkan pertanyaan-pertanyaan untuk

memperoleh data yang lebih lengkap dan akurat serta pemahaman yang lebih mendalam.

Dokumen juga digunakan sebagai salah satu sumber data dalam penelitian ini.

Dokumen-dokumen berasal dari lembaga-lembaga yang berkaitan dengan topik

penelitian.

“Dokumen merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu. Dokumen bisa

berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya monumental dari seseorang.”8

Data-data yang diperoleh dari observasi partisipatif pasif, wawancara terstruktur

dan dokumen-dokumen dapat saling dihubungkan untuk memperjelas apa saja yang

sebenarnya terjadi pada objek penelitian. Untuk lebih menjamin kepastian data yang yang

diperoleh, dapat dilakukan trianggulasi.

“Dalam teknik pengumpulan data, trianggulasi diartikan sebagai teknik

pengumpulan data yang bersifat menggabungkan dari berbagai teknik

pengumpulan data dan sumber data yang telah ada.”9

Teknik trianggulasi tidak digunakan untuk mencari kebenaran tentang fenomena,

akan tetapi trianggulasi digunakan untuk lebih meningkatkan pemahaman tentang

berbagai hal atau data yang telah ditemukan.

8 Sugiyono, Op. cit., hal. 329.

9Sugiyono, Ibid hal. 83.

28

3.5. Prosedur Analisis Data

Penelitian ini menggunakan metode analisis deskriptif. Analisis deskriptif

merupakan metode analisis yang mendeskripsikan gambaran objek penelitian secara

sistematis, sesuai dengan fakta yang terjadi serta akurat. Analisis deskriptif dipilih karena

data kualitatif yang diperoleh senantiasa akan terus bertambah sampai data tersebut jenuh.

Berikut adalah komponen dalam analisis data model interaktif menurut Miles and

Huberman adalah sebagai berikut:

Gambar 3.1 Komponen dalam Analisis Data Model Interaktif

(Sumber :Miles and Huberman, 1992, )

3.5.1. Pengumpulan Data (Data Collection)

Penulis melakukan pengumpulan data sebanyak-banyaknya melalui observasi dan

wawancara. Data yang dikumpulkan melalui observasi dan dokumentasi adalah terkait

dengan strategi peningkatan mutu sekolah pada SMP Negeri 2 Tuntang.

Data Collection

Conclution Data Reduction

Data Display

29

3.5.2. Reduksi Data (Data Reduction)

Reduksi data adalah kegiatan menyaring hal-hal pokok untuk dapat difokuskan

pada masalah penelitian. Imam gunawan mengatakan bahwa

“Data yang telah direduksi akan memberikan gambaran lebih jelas dan

memudahkan untuk melakukan pengumpulan data. Temuan yang dipandang

asing, tidak dikenal, dan belum memiliki pola, maka hal itulah yang

dijadikan perhatian karena penelitian kualitatif bertujuan mencari pola dan

makna yang tersembunyi dibalik pola dan data yang tampak”10

3.5.3. Penyajian Data (Data Display)

Langkah selanjutnya adalah penyajian data. Penyajian data dalam penelitian ini

menggunakan teks yang bersifat naratif. Penyajian dalam bentuk naratif bertujuan untuk

menjelaskan semua data yang telah dikumpulkan dan direduksi gaar mudah dipahami.

3.5.4. Penarikan Kesimpulan (Conclusion)

Hal terakhir yang dilakuakan dalam analisis data adalah penarikan kesimpulan.

Penarikan kesimpulan bertujuan untuk menjawab masalah penelitian. Kesimpulan yang

ditarik dapat menjawab masalah penelitian, tetapi tidak menutup kemungkinan tidak dapat

menjawab masalah penelitian karena masalah dalam penelitian kualitatif yang

dikemukakan di depan bersifat sementara dan akan berkembang setelah penulis berada di

lapangan.

10

Imam Gunawan, 2013, Metode Penelitian Kualitatif, Jakarta, Bumi Aksara, hal 211

30

3.6. Metode Verifikasi Data

Verifikasi data adalah pemeriksaan kembali terhadap kebenaran data-data yang

sudah terkumpul. Adapun langkah-langkah yang ditempuh dalam melaksanakan verifikasi

data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Meningkatkan ketekunan dalam mengumpulkan data. Ketekunan ini penting

karena semakin banyak dan berkualitas data yang diperoleh, maka jawaban dari

masalah penelitian akan semakin baik pula.

2. Mengidentifikasi data dan mengelompokkan data yang telah diperoleh.

3. Menyusun data secara sistematis dan membentuk pola hubungan antar data

dengan pemikiran induktif dan deduktif. Pola adalah pernyataan yang merupakan

perluasan dari definisi. Pola dalam penelitian ini juga merupakan hasil analisis

data yang telah dikumpulkan.

3.7. Analisis SWOT (Strenght, Weaknesses, Opportunities, Threats)

Teknik penerapan analisis SWOT dalam peneltian ini dilakukan pada

keseluruhan analisis internal dan eksternal. Faktor internal merupakan kunci sebuah

institusi dalam hal keunggulan (Strength) dan kelemahan (Weaknesses). Sedangkan

faktor eksternal adalah peluang (Opportunities) dan ancaman (Threat)h. Dalam

melakukan analisis ada beberapa hal yang akan diniliai yaitu bobot, rating dan nilai.

a. Bobot adalah faktor presentasi seberapa pentingnya indikator di dalam instirusi

yang sejenis pada umumnya.

31

b. Rating adalah penilaian yang diberikan untuk kondisi atau keadaan sudah

berjalan selama ini di dalam sebuah institusi.

c. Nilai adalah perkalian anatara bobot dan rating yang akan menjadi ukuran

untuk menentukan posisi perusahaan secara umum.

3.7.1. Matriks Faktor Strategi Internal

Tabel IFAS (Internal Strategic Factor Summary) disusun untuk merumuskan faktor-

faktor strategis internal dalam kerangka Strength dan Weaknesses sekolah. Tahapnya

adalah:

a) “Menentukan faktor yang menjadi kekuatan serta kelemahan

perusahan dalam kolom 1.

b) Beri bobot masing-masing fakor dengan skala mulai dari 1,0 (paling

penting) sampai 0,0 (tidak penting). Semua bobot tersebut jumlahnya

tidak boleh melebihi skor totoal 1,00).

c) Hitung rating (dalam kolom 3) untuk masing-masing faktor dengan

memberikan skala mulai dari 4 (ousstanding) sampai dengan 1 (poor).

Variabel yang bersifat positif (semua variabel yang masuk dalam

kategori kekuatan) diberi nilai mulai dari +1 sampai dengan +4,

sedangkan variabel yang bersifat negatif, kebalikannya.

d) Kalikan bobot pada kolom 2 dengan rating pada kolom 3, untuk

memperoleh fakotr pembobotan dalam kolom 4. Hasilnya berupa skor

pembobotan untuk masing-masing faktor yang nilainya bervariasi

mulai dari 4,0 (outstanding) sampai dengan 1,0 (poor).

e) Jumlahkan skor pembobotan (pada kolom 4), untuk memperoleh total

skor pembobotan”11

.

11

Rangkuti, Freddy. 2013. Teknik Membedah Anakisis SWOT.Jakarta:Gramedia, hal 27

32

3.7.2. Matriks Faktor Strategi Eksternal

Dalam menganalisis faktor eksternal dilakukan analisis EFAS (External Factors

Analysis Summary), tabel tersebut disuusn untuk merumuskan faktor-faktor strategis

dalam kerangka peluang (Opportunities) dan ancaman (Threat). Berikut ini adalah cara-

cara penentuan strategi eksternal:

a) “Menyusun dalam kolom (peluang dan ancaman).

b) Beri bobot maisng-masing faktor dalam kolom 2, mulai dari 1.0

(sangat penting) sampai dengan 0,0 (tidak penting).

c) Hitung rating (dalam kolom 3) untuk masing-masing faktor dengan

memberikan skala dengan 4 (outstanding) sampai dengan 1 (poor).

d) Kalikan bobot pada kolom 2 dengan rating pada kolom 3, untuk

memperoleh pembobotan dalam kolom 4.

e) Jumlahkan skor pembobotan (pada kolom 4), untuk memperoleh total

skor pembobotan bagi sekolah”12

.

3.7.3. Matriks Internal Eksternal (IE)

Tahap analisis matrik Internal Ekternal (IE matrix) dilakukan dengan memasukkan

parameter yang digunakan kekuatan internal dan ekternal yang bersumber dari Matriks

Internal Factor Analysis Summary (IFAS) dan Matriks External Analysis Summary

(EFAS Faktor Evaluation (EFAS). Gambar Matriks Internal dan Ekternal (IE Matrik)

ditunjukkan dalam Gambar 3.1.

12

Rangkuti, Freddy.Op.cit, hal 26

33

IFAS

HIGH MEDIUM LOW

3,00-4,00 2,00-3,00 1,00-2,00

HIGH I

GROWTH

II

GROWTH

III

RENTRECHCMENT

3,00-4,00 kosentrasi melalui

integrasi vertikal

konsentrasi

melalui

integrasi

horizontal

strategi turn-around

EFAS MEDIUM

IV

STABILITY

V

GROWTH

VI

RENTRECHCMENT

2,00-3,00

konsentrasi

melalui

integrasi

horizontal,

STABILITY

profit strategi

Strategi divestasi

LOW VII

GROWTH

VII

GROWTH

IX

LIKUIDASI

1,00-2,00 diversifikasi

konsentrik

difersifikasi

klongmerat

Gambar 3.1. Internal External (IE) Matrix

(Sumber: Rangkuti, 193)

Matrix IE dapat dibagi menjadi 3 bagian utama yang memiliki dampak statistic

berbeda. Matriks tersebut dapat mengidentifikasi 9 sel strategi perusahaan, tetapi pada

prinsipnya kesembilan sel itu dapat dikelompokkan menjadi tiga strategi utama, yaitu:

“1. Growth Strategy yang merupakan pertumbuhan perusahaan itu sendiri

(sel 1, 2, dan 5) atau upaya diversifikasi (sel 7 dan 8).

2. Stability Strategy adalah strategi a\yang diterapkan tanpa mengubah

arah strategi yang telah ditetapkan.

3. Retrenchment Strategy (sel 3, 6, dan 9) adalah usaha memperkecil atau

mengurangi usaha yang dilakukan perusahaan”13

13

Rangkuti, Freddy. Ibid, hal 193

34

3.7.4. Diagram SWOT

Langkah selanjutnya adalah menelaah melalui diagram analisis SWOT dengan

membuat titik potong antara sumbu X dan sumbu Y, dimana nilai dari sumbu X didapat

dari selisih antara subtotal Strenght dan total weakness, sedangkan untuk nilai sumbu Y

didapat dari selisih subtotal Opportunities dan Threath.

Gambar 3.2. Diagram Analisis SWOT

(Sumber: Rangkuti, 20)

Diagram analisis SWOT pada ga,bar 3.2 menghasilkan empat kuadran yang dijelaskan

sebagai berikut:

“Kuadran 1: Merupakan situasi yang sangat menguntungkan.

Perusahaan tersebut memilki peluang yang ada,

strategi yang harus diterapkan dalam kondisi ini adalah

BERBAGAI

PELUANG

3. Mendukung

strategi turn-

around

1.Mendukung

strategi agresif

KELEMAHAN

INTERNAL

KEKUATAN

INTERNAL

4. Mendukung

strategi defensive

2. Mendukung

Strategi

difersifikasi

BERBAGAI

ANCAMAN

35

mendukung kegiatan pertumbuhan yang agresif (Growth

Oriented Strategy).

Kuadran 2: Meskipun menghadapi berbagai ancaman, perusahaan ini

masih memiliki kekuatan dari segi internal. Strategi yang

harus diterapkan adalah menggunakan kekuatan untuk

memanfaatkan peluang jangka panjang dengan cara

strategi diversifikasi (produk/pasar).

Kuadran 3: Perusahaan menghadapi peluang pasar yang sangat besar,

tetapi dilain pihak, ia menghadapi berbagai kendala/

kelemahan internal

Kuadran 4: Ini merupakan situasi yang sangat tidak menguntungkan,

perusahaan tersebut menghadapi berbagai ancaman dan

kelemahan internal.”14

3.7.5. Matriks SWOT

Langkah selanjutnya adalah menganalisis EFAS dan IFAS dengan

menggunkan matriks SWOT. Matriks SWOT digunkan untuk menyusun faktor-

faktor strategis. Matriks ini dapat menggambarkan secara jelas bagaimana peluang

dan ancaman eksternal yang dihadapi oleh sekolah dapat disesuaikan dengan

kekuatan dan kelemahan yang dimilki. Matriks ini menghasilkan empat set

kemungkinan alternatif strategis yang dapat dilihat pada gambar 3.3.

14

Ibid,,hal 20.

36

Gambar 3.3. Matriks SWOT

(Sumber: Rangkuti, 83)

Berikut adalah kombinasi analisis SWOT:

a) “Strategi SO

Strategi ini dibuat berdasarkan jalan pikiran perusahaan, yaitu

dengan memanfaatkan seluruh kekuatan untuk merebut dan

memanfaatkan peluang sebesar-besarnya.

b) Stretegi ST

Strategi dalam menggunkan kekuatan yang dimilki perusahaan untuk

mengtasi ancaman.

c) Stretegi WO

Strategi ini diterapkan berdasarkan pemanfaatan peluang yang ada

dengan cara meminimalkan kelemahan yang ada.

d) Stretegi WT

Strategi ini didasarkan pada kegiatan yang bersifat defensif dan

berusaha meminimalkan kelemahan yang ada serta menghindari

ancaman”15

.

15

Ibid hal 84.

IFAS

EFAS

STRENGTH (S)

Tentukan faktor-faktor

kelemahan internal

WEAKNESSES (W)

Tentukan kekuatan internal

OPPORTUNITIES

(O)

Tentukan faktor peluang

eksternal

STRATEGI SO

Ciptakan strategi yang

menggunkan keukatan

STRATEGI WO

Ciptakan strategi yang

meminimalkan kelemahan untuk

memanfaatkan peluang.

TREATHS (T)

Tentukan faktor ancaman

eksternal

STRATEGI ST

Ciptakan strategi yang

menggunakan kekuatan

untuk mengatasi anacaman

STRATEGI WT

Ciptakan strategi yang

meminimalkan kelemahan dan

menghindari ancaman