1

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Metode Penelitian

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan metode penelitian

tindakan kelas. Disini peneliti bertindak sebagai observer yang membantu guru

melaksanakan penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilakukan terhadap siswa di kelas

VIII-H SMP Negeri 6 Salatiga semester gasal, Tahun Pelajaran 2013/2014. Penelitian

dilakukan dalam dua siklus dan setiap siklus terdiri dari empat langkah yaitu :

Perencanaan, Tindakan, Observasi dan Refleksi. Jenis penelitian yang digunakan yaitu

Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research)

Penelitian Tindakan Kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh guru dikelasnya

(sekolah) dimana tempat ia mengajar dengan penekanan pada penyempurnaan atau

peningkatan proses dan praktis pembelajaran (Agib ; 2006 :127). Desain penelitian ini

digunakan karena peneliti berupaya memperbaiki dan meningkatkan hasil belajar IPS

Ekonomi di kelas VIII-H SMP Negeri 6 Salatiga semester gasal Tahun Pelajaran

2013/2014.

2

3.2 Tempat dan Waktu

Tempat dan waktu penelitian ini sebagai berikut

a. Tempat Penelitian

Penelitian dilakukan dikelas VIII-H SMP Negeri 6 Salatiga yang beralamat di jalan

Tegal Rejo Raya Salatiga.

b. Waktu Penelitian

Penelitian ini dilakukan pada awal semester gasal tahun ajaran 2013/2014 yaitu pada

bulan Agustus-Oktober 2013. Penentuan waktu penelitian mengacu pada kalender

pendidikan karena Penelitian Tindakan Kelas ini memerlukan siklus yang

membutuhkan waktu dalam proses pembelajaran secara efektif. Untuk lebih jelas

jadwal penelitian sebagai berikut :

Jadwal pelaksanaan pembelajaran pada IPS Ekonomi kelas VIII-H

SMP Negeri 6 Salatiga semester 1 (gasal) Tahun Ajaran 2013/2014

Siklus I

Pertemuan Hari Tanggal Jam ke Keterangan

1 Rabu 28 agustus 2013 6-7 2

2 Rabu 4 september 2013 6-7 2

3 Rabu 11 september 2013 6-7 2

Siklus II

Pertemuan Hari Tanggal Jam ke Keterangan

1 Rabu 18 september 2013 6-7 2

2 Rabu 25 september 2013 6-7 2

3 Rabu 2 oktober 2013 6-7 2

3

c. Subyek Penelitian

Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIII-H SMP Negeri 6 Salatiga pada semester

I (gasal) tahun pelajaran 2013/2014 di kelas VIII-H, berjumlah 28 orang (dua puluh

delapan) yang terdiri dari 17 (tujuh belas) siswa putra dan 11 (sebelas) siswi putri.

d. Kondisi Awal

Observasi pada kondisi awal subyek dilakukan untuk memperoleh tentang kondisi

peserta didik dalam proses pembelajaran hasil observasi menunjukkan bahwa guru IPS

Ekonomi yang mengajar di kelas VIII-H masih menggunakan metode ceramah.

Komunikasi pada metode ceramah kurang membangun siswa untuk berkembang

peserta didik cenderung pasif, ada yang bicara dengan teman satu meja, ada yang tidur

dan hanya ada beberapa anak yang aktif memperhatikan penjelasan guru. Pada saat

guru memberikan tugas hanya sebagian siswa yang mengerjakan dan yang lainnya

hanya mengandalkan jawaban temannya.

1.1 Siklus penelitian

Langkah penelitian tindakan kelas yang digunakan sebagai berikut :

4

Gambar Akur Penelitian Tindakan Kelas

Secara rinci prosedur penelitian tindakan kelas untuk setiap siklus adalah:

Siklus I

1. Perencanaan (Planning)

a. Peneliti menyiapkan perangkat pembelajaran yang terdiri dari silabus,

penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai kompasasi

yang dicapai

b. Peneliti menyiapkan kisi-kisi soal evaluasi untuk siklus I

Perencanaan Pelaksanaan

Siklus I

Refleksi

Pengamatan

Refleksi

Perencanaan

Pelaksanaan Siklus II

Pengamatan

Perencanaan

5

c. Peneliti menyiapkan langkah-langkah penerapan strategi pembelajaran

Make a Match

d. Peneliti menyiapkan alat evaluasi

e. Peneliti menyiapkan lembar observasi aktivitas belajar untuk guru dan

siswa

2. Pelaksanaan (Acting)

Penelitian tindakan dilakukan sesuai dengan perangkat pembelajaran,

baik dari silabus maupun RPP. Pada siklus I yang menggunakan model

pembelajaran Make a Match untuk siklus I terdiri dari 3 pertemuan

dilaksanakan pada hari Rabu 28 Agustus 2013, hari rabu 4 Septemeber 2013

dan pada hari Rabu 11 September 2013 dengan menyesuaikan prosedur yang

sesuai dengan perangkat pembelajaran untuk siklus I.

a) Pertemuan pertama

1. Pendahuluan

a. Guru memberi salam dan mengecek kehadiaran siswa

b. Guru mengecek kesiapan siswa menerima pelajaran

c. Guru memeberikan persepsi dengan pertanyaan lisan untuk

mengingat pelajaran sebelumnya

2. Kegiatan inti

a. Eksplorasi

6

1. Menggali pengetahuan siswa dengan memberikan pertanyaan

tentang kebutuhan

2. Menginformasikan tujuan pembelajaran

3. Meningkatkan motivasi siswa bahwa dengan mempelajari materi

yang berkaitan dengan kebutuhan akan selalu berkaitan erat

dengan kehidupan manusia setiap saat

b. Elaborasi

1. Guru mulai menjelaskan materi pembelajaran yang berkaitan

dengan factor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan

2. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok dalam setiap

kelompok terdiri 8-10 siswa

3. Guru menjelaskan pembelajaran Make a Match dan langkah-

langkahnya

4. Guru membagi kartu yang terdiri dari kartu soal dan kartu

jawaban pada kelompok 1 dan 2

5. Guru memotivasi siswa untuk mencari pasangan soal dan

jawaban yang cocok

c. Konfirmasi

1. Guru mengumpulkan kartu kembali dan dikocok lagi untuk

kelompok 3 yang terdiri 8 orang untuk dibuat pasangan kembali

7

2. Guru memberi motivasi pada siswa untuk menyelesaikan tugas

kelompok dan memberikan kesempatan pada siswa untuk

bertanya

3. Guru memberikan pengarahan pada siswa agar dapat membuat

kesimpulan

d. Penutup

1. Mempersilahkan siswa kembali ketempatnya dengan

mengembalikan meja dan kursi pada posisi semula

2. Memberikan informasi untuk pelajaran berikutnya

b) Pertemuan ke dua

1. Pendahuluan

a. Guru member salam

b. Guru mengecek kehadiaran siswa

c. Guru memberikan pertanyaan tentang pelajaran minggu lalu

2. Kegiatan Inti

a. Eksplorasi

1. Guru memberikan pertanyaan secara lisan tentang materi

pelajaran minggu lalu yang ada kaitannya dengan pelajaran

sekarang. Sebutkan macam-macam kebutuhan menurut

intensitasnya tingkat kepentingannya ?

8

2. Menyampaikan tujuan pelajaran

3. Guru memberi motivasi kepada siswa tentang materi yang

berkaitan dengan kebuutuhan

b. Elaborasi

1. Menulis topik materi pelajaran

2. Menjelas kan tentang materi yang ada kaitannya dengan

kebutuhan

Sebutkan macam-macam kebutuhan menurut intensitasnya,

menurut sifatnya

Apakah yang dimaksud kebutuhan primer itu? jelaskan

Berilah 2 contoh kebutuhan menurut sifatnya

3. Membagi siswa kedalam kelompoknya masing-masing

4. Melakukan langkah-langkah pembelajaran Make a Match

5. Memberi pengarahan dan memotivasi siswa dalam pelaksanaan

pembelajaran

c. Konfirmasi

1. Guru menunjuk kelompok ketiga agar dibagi dua kelompok

masing-masing 4 orang

2. Kelompok pertama dan kedua member penilaian dari hasil

kelompok ketiga

9

3. Kelompok satu, dua dan tiga diajak untuk membahas secara

bersama dari hasil diskusi tersebut

c) Pertemuan ketiga

1. Pendahuluan

a. Guru memberi salam

b. Guru mengecek kehadiran siswa dan memeriksa kesiapan siswa

dalam mengikuti tes

c. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya

sebelum tes secara individu dimulai

2. Kegiatan Inti

a. Guru memberikan petunjuk tentang tes formatif

b. Guru membagiakan lembar soal

c. Guru mengawasi jalannya tes formatif yang pertama

3. Penutup

a. Guru memberikan kesempatan pada siswa tentang kesulitan soal

tes formatif yang berlangsung

b. Guru menyampaikan rencana pelajaran untuk pertemuan

berikutnya

10

3. Observasi

Pengamatan dilakukan saat pelaksanaan proses pembelajaran berlangsung. Tujuan

dari observasi adalah untuk mengetahui tentang pembelajaran yang telah berlangsung sudah

sesuai dengan prosedur yang terdapat dalam RPP atau belum dan apakah ada hambatan

yang dapat mempengaruhi motivasi para siswa.

Pengamatan terhadap pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan strategi

pembelajaran Make a Match oleh guru bidang studi dengan bantuan peneliti. Pengamatan

hasil belajar siswa dapat dilihat dari nilai ulangan formatif semua hasil pengamatan dicatat

dalam lembar observasi.

4. Refleksi

Refleksi merupakan evaluasi terhadap proses dan hasil yang dicapai pada tahap

sebelumnya. Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini adalah data yang terkumpul dianalisis

sejauh mana tindakan yang dilakuakan. Hasil refleksi yang berupa pengamatan tes yang

diperoleh selama proses belajar mengajar berlangsung kemudian di analisis.

Hasil analisis pengamatan berupa : aktivitas belajar siswa. Berupa nilai tes formatif,

hasil dari analisis ini peneliti melakukan refleksi untuk menentukan kekurangan pada siklus

I yaitu apakah sudah memenuhi indicator keberhasilan penelitian atau belum, dan jika

terdapat kekurangan hasilnya dijadiakn dasar perbaikan untuk rencana tindakan pada siklus

11

II.

Siklus II

1. Perencanaan (Plannning)

Pelaksanaan pada siklus II didasarkan hasil refleksi dari siklus I. Hal-hal yang perlu

dipersiapkan pada siklus II antara lain.

a. Peneliti menyiapkan perangkat pembelajaran yang terdiri dari silabus, daftar nilai,

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang sesuai dengan kompetensi yang

dicapai

b. Peneliti membuat kisi-kisi soal evaluasi untuk siklus II

c. Peneliti menyiapkan langkah-langkah penerapan pembelajaran dengan menggunakan

strategi Make a Match

d. Peneliti menyiapkan lembar observasi yang terdiri dari lembar observasi bagi guru dan

siswa

e. Peneliti menyiapkan alat evaluasi yang berupa lembar soal

f. Peneliti menyiapkan lembar angket yang berisi mengenai tanggapan siswa tentang

strategi pembelajaran Make a Match

2. Pelaksanaan (Acting)

Tahap pelaksanaan ini kegiatan berlangsung seperti pada siklus I : Pelaksanaan

tindakan pada siklus II di rencanakan berlangsung dua kali pertemuan selama dua jam

12

pelajaran (2x40 menit). Adapun kegiatan yang dilakukan selama proses pembelajaran dapat

dijabarkan sebagai berikut :

a. Guru melakukan apersepsi dan memberikan motivasi pada siswa sebelum materi

disampaikan

b. Guru mengingatkan kembali materi yang telah disampaikan sebelumnya

c. Guru menyelesaikan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan

d. Guru membagi jumlah siswa menjadi tiga kelompok seperti pada siklus I

e. Setelah ada aba-aba siswa mulai mencari pasangan soal dan jawaban yang cocok

f. Guru menyimpulkan hasil diskusi

3. Observasi

Pengamatan dilakukan pada saat pelaksanaan proses pembelajaran berlangsung.

Adapun aspek yang diamati antara lain :

a. Melakukan pengamatan dengan lembar kerja observasi. Peneliti harus mengamati

aktivitas pembelajaran Make a Match. Apakah pelaksanaannya telah sesuai dengan

RPP atau beku semua hasil pengamatan dicatat dalam lembar observasi yang telah

dipersiapkan sebelumnya.

4. Refleksi

Refleksi merupakan evaluasi terhadap proses dan hasil yang dicapai pada tahap

sebelumnya. Refleksi ini dilakukan terhadap pelaksanaan siklus II yaitu dilakukan dengan

menganalisis kembali data lembar observasi dan hasil belajar siswa. Jika sudah memenuhi

13

indikator keberhasilan, maka penelitian dianggap berhasil dan jika belum memenuhi

indicator maka penelitian dilanjutkan pada siklus berikutnya.

3.3. Tehnik Pengumpulan Data

Dalam penelitian ini tehnik pengumpulan data meliputi : sumber data, observasi,

kepustakaan dan dokumentasi

a. Sumber data

Sumber penelitian data dalam penelitian ini berasal dari hasil belajar siswa

kelas VIII-H SMP Negeri 6 Salatiga, pelaksanaan pembelajaran dan lembar

observasi ketika peneliti melakukan penelitian.

b. Observasi

Observasi yang peneliti gunakan untuk memperoleh aktivitas belajar siswa

pada mata pelajaran ekonomi yaitu untuk mengetahui apakah pemebelajaran yang

peneliti sampaikan sudah sesuai dengan scenario atau belum, selain itu lembar

observasi digunakan untuk mengetahui kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran

c. Tes

Tehnik tes yang digunakan untuk memperoleh data hasil belajar siswa dalam

pelajaran ekonomi. Tes dilakukan dalam bentuk tes tertulis dan dilaksanakan pada

setiap akhir siklus

14

d. Angket

Angket digunakan untuk mengetahui tanggapan siswa setelah proses

pembelajaran selesai yaitu tentang penggunaan metode Make a Match

e. Dokumentasi

Dokumentasi yang peneliti lakukan berupa foto untuk memberikan

gambaran yang lebih nyata mengenai suasana proses pembelajaran berlangsung

baik pada siklus I maupun pada siklus II.

3.4. Tehnik Analisis Data

Dalam penelitian tindakan kelas, peneliti menggunakan dua jenis data yang dapat

dikumpulkan yaitu data kuantitatif dan data kualitatif

a. Data kuantitatif

Dalam pengumpulan data kuantitatif peneliti menggunakan analisis statistic

diskriptif dengan mencari persentase keberhasilan belajar siswa

1. Data hasil pengamatan atau observasi dapat dihitung dengan menggunakan

rumus :

% pencapaian = ∑ Skor yang diperoleh X 100%

Skor maksimum

15

2. Data hasil tes dapat dihitung dengan rumus

Nilai = ∑ Skor yang dijawab benar X 2

3. Nilai yang diperoleh siswa dari pengamatan atau observasi merupakan

Hasil belajar psikomotorik dan afektif

4. Hasil observasi dapat dihitung sebagai berikut :

Keberhasilan kelas yaitu persentasi siswa yang tuntas

= % ketuntasan belajar siswa = ∑ siswa yang tuntas belajar x 100%

Banyaknya siswa dalam satu kelas

b. Data kualitatif

Data kualitatif yang digunakan peneliti yaitu data non tes. Data non tes digunakan

untuk mengetahui perubahan perilaku dan sikap dalam pembelajaran IPS Ekonomi.

Data non tes diperoleh melalui kegiatan :

1. Observasi

Observasi atau pengamatan diperlukan untuk mengamati selama proses

pembelajaran berlangsung yaitu aktivitas siswa dan guru dengan menggunakan

strategi Make a Match. Aktivitas siswa diamati dengan menggunakan lembar

observasi.

2. Angket

Angket merupakan tehnik pengumpulan data dengan cara seperangkat

pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden yang harus dijawab. angket

16

dalam pembelajaran digunakan untuk mengetahui latar belakang peserta didik

dalam menganalisis tingkah laku dalam proses belajar.

3. Wawancara

Wawancara merupakan cara menghimpun bahan-bahan keterangan yang

dilaksanakan dengan melakukan Tanya jawab lisan secara sepihak, berhadapan

muka dan dengan arah serta tujuan yang telah ditentukan.

3.5. Indikator Keberhasilan

Indicator keberhasilan penelitian penelitian tindakan kelas ini sebagai berikut :

Keberhasilan individu, siswa harus mencapai criteria ketuntasan minimal (KKM) 7,0

dalam mengerjakan soal IPS Ekonomi sedangkan keberhasilan klasikal dinilai dari nilai

rata-rata siswa yang mampu memperoleh nilai 7,0 lebih atau sam dengan persentasi

ketuntasan klasikal lebih dari atau sama dengan 85% dari jumlah siswa.