bab iii metode penelitian a. lokasi, populassi dan sampel...

25 Susi Amalia Sa’bani, 2013 Peran Media Gambar Dalam Pembelajaran Seni Tari Untuk Menigkatkan Kemampuan Imajenasi Siswa Kelas 1 Di SDN 7 Batujajar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Lokasi, Populassi dan Sampel Ptenelitian

1. Lokasi Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SDN7 Batujajar jalan Raya Batujajar Timur

No. 225. Setelah peneliti melakukan observasi awal pada tanggal 9 januari 2013,

ternyata peneliti melihat bahwa proses pembelajaran di SDN 7 Batujajar dalam

pelaksanaannya guru langsung memberikan tari bentuk yang kurang sesuai

dengan karakteristik anak usia kelas satu , sehingga anak mengalami kesulitan

dalam menyerap materi. Hal tersebut dikarenakan tidak adanya pengajar seni yang

berlatar belakang pendidikan seni tari. Dari hasil observasi awal peneliti memiliki

peluang untuk melakukan penelitian dengan bahan pembelajaran karena Di SDN

7 Batujajar sebelumnya belum ada yang melakukan penelitian mengenai proses

pembelajaran seni tari melalui peran media gambar dalam meningkatkan

kemampuan imajinasi siswa.

2. Populasi

“Populasi diartikan sebagai wilayah generalisasi yang terdiri atas: obyek

atau subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan

oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudiaan ditarik kesimpulannya: (Sugiyono,

2010:297).

Berdasarkan pengertian tersebut, maka populasi yang dijadikan obyek

dalam penelitianini adalah seluruh siswa kelas 1 SDN 7 Batujajar yang berjumlah

32 siswa terdiri dari 14 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan. Seperti yang

tercantum dalam tabel 4.1 berikut ini:


Tabel 3.1

Identitas Siswa Kelas I SDN 7 Batujajar

Tahun ajaran 2011/2012

No Nama Siswa L/P

1 Abimanyu Pramudyo L

2 Aditya Abdul Mugni L

3 Almira Puspa Sanjaya P

4 Amelia Nuraini Justitia P

5 Arsha Diti Lidelina L

6 Asvia Mauliddiah P

7 Banni Anisa P

8 Bryan Sandhika Pangestu P

9 Cahyani Nauri P

10 Cahya Hidayat L

11 Davania Rizky P

12 Dimas Cahyo L

13 Fathan Said L

14 Gilzan Satria L

15 Hasna Dzahaby P

16 Intan Rahma P

17 Irfan Fitriyansyah P

18 Jajang Ridwan L

19 Kesya pooja P

20 Lusyana P

21 Maulida Nur Afifah P

22 Melani Ardian P

23 Muhammad Adval L

24 Muhammad Ferdi L


25 Nadia Okta P

26 Nadiva Khoerudin L

27 Novita Amelia P

28 Rika Ihsania P

29 Ridwan L

30 Safira Nabila P

31 Sandi Okta L

32 Yusuf Ridwan L

3. Sampel

Dari populasi yang ada peneliti mengambil sampel secara acak yang dapat

mewakili populasi. “Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti”

(Arikunto, 2002:109). Dalam pengambilan sampel ini peneliti mengacu pada

ketentuan yang dikemukakan oleh Suharsimi Arikunto (2002:112) yang

menyatakan bahwa “untuk sekedar ancer-ancer maka apabila subjeknya kurang

dari 100, lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian

populasi. Selanjutnya, jika jumlah subjeknya besar dapat diambil 10% - 15% -

20% - 25 % atau lebih tergantung dari kemampuan peneliti”.

Berdasarkan pernyataan di atas, maka yang menjadi sampel dalam

penelitian ini ialah sebanyak 15 orang siswa terdiri atas 7 orang siswa laki-laki

dan 8 orang siswa perempuan, Seperti yang tercantum pada tabel 3.2 berikut:

Tabel 3.2

Identitas Siswa Kelas I SDN 7 Batujajar

yang Dijadikan Sampel Penelitian

Tahun ajaran 2011/2012

No Nama Siswa L/P

1 Abimanyu Pramudyo L

2 Aditya Abdul Mugni L

3 Almira Puspa Sanjaya P


Pengambilan sampel ini didasarkan atas materi pokok yang digunakan.

Khususnya dalam pendidikan seni tari, dengan tujuan mengenalkan pada siswa ini

untuk lebih mengenal, menanggapi, dan mengekspresikan gerak tari yang siswa

imajinasikan diawali dengan pemberian rangsang visual berupa gambar-gambar

binatang yang didukung dengan cara penyampaian yang menarik pada siswa.

B. Desain Penelitian

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan desain penelitian one group

pretest and posttest yang dilaksanakan pada satu kelompok saja tanpa kelompok

pembanding. Pada pelaksanaannya, pertama seluruh sampel diberi tes awal (pre-

test) kemudian diberikan perlakuan (treatment) untuk jangka waktu tertentu,

kemudian test akhir (post-test).

Hasil pengukuran dilakukan melalui test akhir (O2) dibandingkan denga tes awal

(O1) untuk mengetahui hubungan sebab akibat dari munculnya intervensi (X).

Adapun yang menjadi alasan menggunakan desain ini agar konsentrasi peneliti di

dalam pelaksanaannya tidak terpecah, dan penelitian dapat dilakukan secara

efektif untuk mencapai hasil yang maksimal. Sugiyono (2010: 74)

menggambarkan desain ini sebagai berikut:

4 Amelia Nuraini Justitia P

5 Arsha Dito Lidelina L

6 Banni Anisa P

7 Bryan Sandhika Pangestu L

8 Cahyani Nauri P

9 Davania Rizky P

10 Erika Putri P

11 Fathan Said L

12 Gilzan Satria L

13 Hasna Dzahaby P

14 Intan Rahma P

15 Yusuf Ridwan L


O1 X O2

Bagan 3.1

Rancangan Penelitian

Quasi Experiment one group pretest and posttest design

Keterangan :

O1 : Tes awal (pre-test), siswa SDN 7 Batujajar diobservasi dengan tes awal

untuk mengetahui kemampuan imajinatif melalui media gambar.

X : Perlakuan (treatment), dalam penelitian ini yang menjadi treatment adalah

media gambar/ gambar-gambar seperti (monyet, bebek katak).

O2 : Tes akhir (post-test)

Treatment yang diberikan pada penelitian ini, dengan media gambar siswa

berimajinasi berdasarkan hasil rangsangan yang guru arahkan terhadap gambar-

gambar binatang. Media gambar sebagai rangsangan dengan tujuan untuk

mengarahkan perkembangan kemampuan imajinatif anak.

Hasil treatment di atas adalah untuk mengetahui pengaruh rangsang media

gambar terhadap kemampuan imajinatif siswa di SDN 7 Batujajar. Jika terdapat

perbedaan dimana O1 lebih besar dari O2 maka rangsang media gambar

berpengaruh positif terhadap kemampuan imajinatif siswa , dan jika O2 lebih besar

dari O1 maka pengaruh ini bersifat negatif.

Bentuk desain penelitian yang digunakan ditunjukkan dalam bagan sebagai

berikut:


Bagan 3.2

Desain Penelitian

C. Metode Penelitian

Dalam suatu penelitian diperlukan metode atau pendekatan yang berguna

untuk memecahkan suatu permasalahan yang diteliti. Pemilihan metode yang

tepat turut menentukan keberhasilan suatu penelitian, karena dalam metode

penelitian dapat terlihat jelas mengenai tahapan-tahapan pelaksanaan, serta arah

dan tujuan dari penelitian.

Rencana Penelitian

Menemukan dan

mengidentifikasi objek

Observasi 1. Menentukan judul

penelitian

2. Menyusun proposal

penelitian

3. Mengajukan seminar

proposal penelitian

Pelaksanaan penelitian dan

Pengumpulan data

Pengolahan data

Penulisan laporan penelitian

Analisis data


Metode Penelitian merupakan suatu cara yang dipergunakan dalam rangka

memecahkan permasalahan yang akan diteliti, seperti yang diungkapkan oleh

Sugiyono (2010: 3) bahwa “metode penelitian diartikan sebagai cara ilmiah untuk

mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu”.

Dari pernyataan di atas metode yang akan digunakan dalam penelitian ini

adalah metode eksperimen semu atau quasi experiment dimana penelitian ini

dilakukan dengan tidak menggunakan kelas pembanding. Penelitian ini berupaya

mengujicobakan suatu bentuk perlakuan pada kegiatan penelitian untuk

mengetahui peran media gambar pada pembelajaran seni tari dalam meningkatkan

kemampuan imajinasi.

D. Definisi Operasional

Di dalam penulisan penelitian ini, terdapat beberapa istilah dalam judul

penelitian. Guna menghindari ketimpangan di dalam menafsirkan istilah, maka

dalam hal ini peneliti memberi batasan pengertian sebagai berikut:

1. Media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima

pesan. Secara garis besar, media adalah manusia, materi, atau kejadian yang

membangun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan,

keterampilan atau sikap. Gambar adalah segala sesuatu yang diwujudkan

secara visual. gambar berfungsi pula untuk menarik perhatian, memperjelas

sajian ide, mengilustrasikan atau menghiasi fakta yang mungkin cepat akan

dilupakan atau diabaikan jika tidak digambarkan.

2. Pembelajaran seni tari merupakan proses belajar dan mengajar yang dapat

menggali potensi peserta didik sehingga dapat menciptakan kreativitas yang

diharapkan oleh pendidik. Selain itu, pembelajaran seni tari dapat berpengaruh

terhadap psikomotorik peserta didik yang tergantung kepada pendidik tersebut.

Untuk menciptakan pembelajaran seni tari yang baik, atau paling tidak peserta

didik dapat menyukainya maka aspek-aspek seperti wirasa, wiraga, wirahma

harus disajikan secara optimal, sehingga rasa suka peserta didik bisa tercipta

dan pembelajaran juga merupakan proses yang melibatkan berbagai unsur agar


tujuan yang telah direncanakan dapat tercapai dengan baik. Belajar merupakan

komponen ilmu pendidikan yang berkenaan dengan tujuan dan bahan acuan

interaksi, dimana dengan adanya belajar akan terjadi suatu perubahan perilaku

seseorang.salah satu upaya yang dilakukan guru dalam meningkatkan kualitas

dan prestasi belajar siswa adalah dengan menggunakan berbagai metode

pembelajaran siswa untuk dapat lebih memahami konsep dari materi yang

dipelajarinya sehingga siswa dapat menerapkan materi yang diperolehnya

3. Imajinasi adalah kemampuan untuk melihat gambaran mental seseorang

terhadap sesuatu yang ada dan juga kemampuan untuk membayangkan obyek,

situasi, atau lingkungan sekitar. Imajinasi bukan hanya gambaran mental tetapi

juga memungkinkan untuk penggambaran dengan menggunakan panca-indera.

Imajinasi adalah kekuatan yang luar biasa khususnya terhadap anak karena

dapat memperkuat kreativitasnya.imajinasi membuat kenyataan jadi seperti

berbicara, berinteraksi dengan lingkungan melalui imajinasi.

Kesimpulan yang diambil adalah pengaruh media gambar untuk

meningkatkan kemampuan imajinasi siswa agar siswa mampu bergerak melalui

rangsangan gambar-gambar binatang.

E. Variabel Penelitian

Variabel menurut Sujana dalam Purwatningsih (1999: 32) “adalah ciri atau

karakteristik individu objek, peristiwa yang nilainya berubah-ubah”. Ciri tersebut

memungkinkan untuk dilakukan baik secara kuantitatif maupun kualitatif.

Dalam penelitian ini terdapat dua variabel sebagai kerangka penelitian,

diantaranya :

1. Variabel Bebas

Menurut Sugiyono (2010: 39) “Variabel bebas merupakan variabel yang

mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel

terikat.” Dalam penelitian ini yang menjadi variabel bebas adalah peran media

gambar dalam pembelajaran seni tari.


2. Variabel Terikat

Selanjutnya Sugiyono (2010: 39) menyebutkan “Variabel terikat

merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya

variable bebas.” Berdasarkan hal tersebut yang menjadi variabel terikat dalam

penelitian adalah kemampuan imajinasi siswa kelas 1 di SDN 7 Batujajar.

F. Instrumen Penelitian

Instrumen pada penelitian ini merupakan alat pengumpulan data yang akan

digunakan dalam penelitian. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini

antara lain tes (tes perbuatan), studi dokumentasi, pedoman wawancara, dan

pedoman observasi. Sistem penilaian atau evaluasi yang dilakukan peneliti

menggunakan indikator penilaian yang ditentukan sendiri oleh peneliti yang

digunakan sebagai acuan tentunya dengan memperhatikan kemampuan anak yang

sudah ada sebelumnya. Sistem penilaian atau evaluasi yang dilakukan peneliti

menggunakan indikator penilaian yang ditentukan sendiri oleh peneliti yang

digunakan sebagai acuan tentunya dengan memperhatikan kemampuan anak.

Adapun kriteria penilaian yang ditentukan peneliti dimaksudkan untuk

dapat mengatakan bahwa kreativitas anak meningkat ataukah tidak. Adapun

beberapa kriteria penilaian tersebut adalah sebagai berikut :

1. Mengeksplorasi gerak sesuai imajinasi : Siswa dirangsang dalam membuat

gerakan mealui media gambar.

2. Menyusun gerak sederhana hasil dari imajinasi : Siswa mampu menyatukan

gerakan yang sudah ditemukan dan diidentifikasi sesuai imajinasi melalui

rangsang media gambar.

3. Menampilkan gerak: siswa mampu menampilkan gerakan sesuai dengan

kemampuan iamjinasi.


Tabel 3.3

Format Penilaian Hasil Imajinasi Siswa Dalam Pembelajaran Seni Tari

Dengan Menggunakan Media Gambar

N

o

Nama

Siswa

Kriteria yang dinilai Rata-

rata

Ket

Perkembangan Imajinasi

Eksplorasi gerak

sesuai imajinasi

Menyusun Gerak

Sederhana hasil dari

imajinasi

Menampilkan

gerak

Kriteria Penilaian :

100 – 90 = sangat baik

80 – 70 = baik

70 – 60 = cukup

50 – 40 = kurang


Tabel 3.4

Indikator Kriteria Penilaian

Nilai Indikator

100 – 90 a. Siswa mampu meniru gerakan sederhana yang dicontohkan

oleh guru dan mencipta gerak sesuai imajinasi yang

dilihatnya dari gambar.

b. Siswa mampu mengingatgerakan yang telah dilakukannya

c. Siswa mampu mengeksplorasi gerak yang sudah ditemukan

dan diidentifikasi sesuai dengan imajinasi.

d. Siswa mampu menyusun gerak sederhana dari hasil

imajinasi yang dibuatnya.

e. Siswa mampu menampilkan gerakan sesuai dengan


80 – 70 a. Siswa mampu mengeksplorasi gerak yang sudah ditemukan

dan diidentifikasi sesuai dengan imajinasi.

b. Siswa mampu menyusun gerak sederhana dari hasil


c. Siswa mampu menampilkan gerakan sesuai dengan


70 – 60 a. Siswa kurang mampu mengeksplorasi gerak yang sudah

ditemukan dan diidentifikasi sesuai dengan imajinasi.

b. Siswa kurang mampu menyusun gerak sederhana dari hasil


c. Siswa kurang mampu menampilkan gerakan sesuai dengan

kemampuan imajinasi. 50 – 40 a. Siswa belum mampu mengeksplorasi gerak yang sudah

ditemukan dan diidentifikasi sesuai dengan imajinasi.

b. Siswa belum mampu menyusun gerak sederhana dari hasil


c. Siswa belum mampu menampilkan gerakan sesuai dengan


G. Langkah-langkah Penelitian

Langkah-langkah yang dilakukan oleh peneliti dalam penelitian ini dibagi

kedalam tiga tahapan yaitu tahap awal berupa pra penelitian, pelaksanaan

penelitian, dan yang terkhir adalah tahap akhir berupa proses penyusunan laporan.


Adapun uraian dari ketiga tahapan tersebut akan dipaparkan oleh peneliti sebagai

berikut :

1. Pra Pelaksanaan Penelitian

Dalam penelitian ini adanya tahapan pra penelitian, dimana penelitian

suatu langkah awal sebelum peneliti terjun ke lapangan. Dalam beberapa hal yang

dilakukan dalam tahapan ini yaitu:

a. Menentukan judul penelitian

Setelah melakukan observasi awal, peneliti menentukan judul penelitian

dengan disertai perumusan masalah sesuai dengan masalah yang akan diteliti

dilapangan.

b. Observasi langsung ke SDN 7 Batujajar untuk melakukan pengamatan dan

memperoleh data dan informasi mengenai sekolah tersebut

c. Pembuatan Proposal

Langkah selanjutnya yang peneliti lakukan adalah penyusunan proposal dari

hasil temuan dilapangan untuk diajukan kepada dewan skripsi.

d. Mengidentifikasi Permasalahan

Dalam mengidentifikasi permasalahan langkah awal yang dilakukan yaitu

peneliti menentukan beberapa permasalahan yang diangkat untuk menjadi

bahan penelitian, kemudian peneliti merumuskan dua rumusan permasalahan

yang spesifik untuk ditemukan solusinya.

e. Menyelesaikan Administrasi Penelitian

1. Membuat surat keputusan (SK) bukti bahwa pengajuan proposal penelitian

telah disetujui dewan skripsi.

2. Mengurus surat perijinan untuk melakukan penelitian ke sekolah.

f. Menentukan Instrumen Penelitian

Penilaian dilakukan membuat pedoman pre-test dan post-tes penilaian

dilakukan ketika awal kegiatan berlangsung. Hal yang dinilai peneliti adalah

kemampuan gerak, mencipta gerak, dan mengembangkan ide. Sisttem


penilaian yang dilakukan berdasarkan kriteria-kriteria yang dibuat peneliti,

yaitu :

100 – 90 = sangat baik

80 – 70 = baik

70 – 60 = cukup

50 – 40 = kurang

2. Tahap Pelaksanaan

Dalam tahapan pelaksanaan penelitian ini ada beberapa hal yang dilakukan

yaitu :

a. Pengumpulan Data

Pengumpulan data merupakan tahapann yang dilakukan peneliti sejak awal

yaitu data yang diperoleh melalui tes perbuatan, observasi, wawancara, studi

dokumentasi, studi pustaka.

b. Pengolahan Data

Proses pengolahan data diolah untuk mendapatkan data dengan menggunakan

teknik analisis data secara kuantitatif sebagai bahan penarikan kesimpulan.

Dimana penilaian kuantitatif dalam penelitian ini dilakukan secara presentase

terhadap hasil penelitian dan untuk memperjelas hasil perhitungannya

dilakukan secara kuantitatif.

c. Penyusunan laporan

Langkah ini dilakukan untuk penyusunan atau sistematika penulisan tersusun

dengan benar dalam bimbingan dosen pembimbing. Penyusunan laporan ini

dilakukan peneliti mulai dari perencanaan penelitian hingga menjelang ujian

sidang, dan pada akhir penyusunan dilakukan pengesahan oleh pembimbing

dan dari pihak jurusan.


3. Pasca Pelaksanaan Penelitian

Penulisan dan pelaporan hasil penelitian, kemudian melakukan pengolahan

data yang didapat dari awal kegiatan penelitian, selama kegiatan penelitian, dan

akhir kegiatan penelitian dan membuat grafik berdasarkan hasil pengolahan data.

H. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data, yang diperlukan disini adalah teknik

pengumpulan data dimana yang paling tepat, sehingga benar-benar didapat data

yang valid dan relevan. Teknik yang diterapkan dalam mengumpulkan data dalam

penelitian ini dengan cara sebagai berikut:

1. Tes perbuatan

Tes perbuatan diberikan pada awal dan akhir perlakuan pada siswa. Tes awal

dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal siswa dalam membuat gerakan

sesuai imajinasi dan pengetahuan mengenai konsep tari. Tes akhir dilakukan

untuk mengetahui pembelajaran seni tari yang telah dilakukan sebuah penelitian

atau penerapan model.

2. Observasi

Observasi diperlukan dalam penelitian ini untuk mengetahui dan

melakukan pengamatan terhadap objek, baik secara langsung maupun tidak

langsung terhadap gejala-gejala objek yang diselidikinya karena dimasudkan

untuk mencari data mengenai minat siswa terhadap pembelajaran seni tari. Dalam

hal ini yang diobservasikanpeneliti adalah siswa kelas 1 di SDN 7 Batujajar yang

memanfaatkan media gambar sebagai stimulus dalam meningkatkan kemampuan

imajinasi siswa. Dimana masalah-masalah yang di observasikan mengenai

kegiatan pembelajarantarimenggunakan ransang gambar terhadap perkembangan

kreativitas melalui imajinasi. Adapun faktor yang dilihat dalam perkembangan

kreativitas gerak tari ini adalah mengenai keaktifan siswa dalam bergerak melalui

imajinasi yang ditangkapnya. Hasil observasi merupakan bahan pertimbangan

dalam melakukan refleksi dan revisi terhadap rencana dan tindakan yang telah


dilakukan dalam menyusun kembali rencana dan tindakan selanjutnya, diharapkan

lebih baik dari tindakan yang telah dilakukan. Untuk memudahkan proses

observasi, peneliti menggunakan alat perekam suara untuk wawancara, kamera

foto dan video shooting digunakan pada proses pembelajaran.

3. Wawancara

“wawancara merupakan teknik pengumpulan data melalui suatu proses

interaksi dan komunikasi berupa tanya jawab dengan guru yang mendapatkan data

yang berkaitan dengan topik penelitian.” (Syaodiah,2005:216)

Adapun wawancara yang dilakukan dalam penelitian ini, ditujukan untuk

mengetahui minat siswa terhadap pembelajaran seni sebelum dan sesudah

perlakuan. Peneliti hanya menyiapkan garis besar tentang hal –hal yang akan

ditanyakan kepada responden. Wawancara dilakukan kepada siswa dan guru SDN

7 Batujajar.

4. Studi Pustaka

Studi pustaka yaitu teknik pengumpulan data atau informasi melalui

sumber-sumber lain atau buku-buku yang dapat menunjang dalam penelitian ini.

Dimana peneliti memperoleh data dari perpustakaan Universitas Pendidikan

Indonesia mengenai berbagai hal yang berhubungan dengan media gambar,

imajinasi anak, karakteristik anak SD dan metode pembelajaran.

5. Studi Dokumentasi

Studi dokumentasi adalah pengumpulan data yang dilakukan oleh peneliti

dalam memperoleh data dari berbagai sumber tertulis dan dokumen. Pada teknik

studi dokumentasi ini, peneliti memperoleh informasi dari bermacam-macam

sumber tertulis atau dokumen mengenai pembelajaran seni budaya yang

didalamnya terdapat pembelajaran tari. Dokumen dapat berupa foto-foto dan

video hasil pembelajaran pada saat penelitian. Dapat dilihat melalui foto sebagai

dokumentasi kegiatan dalam proses penerapan peran media gambar untuk

meningkatkan kemampuan imajinasi siswa kelas 1 di SDN 7 Batujajar terhadap

pembelajaran seni tari.


6. Tes

“Tes sebagai instrumen pengumpul data adalah serangkaian pertanyaan

latihan yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan, intelegensi,

kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok”

(Ridwan,2006:76)

Tes yang dilakukan dalam penelitian ini adalah tes perbuatan yaitu teknik

yang digunakan untuk mengetahui sejauhmana pengalaman anak dalam bergerak

sebelum dan sesuadah media gambar diterapkan untuk meningkatkan kemampuan

imajinasi siswa kelas 1 di SDN 7 Batujajar.

I. Teknik Pengolahan Data dan Analisis Data

Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh dari suatu perlakuan yang

diberikan, maka dilakukan pengamatan dengan membandingkan hasil subjek

penelitian pada waktu sebelum dan sesudah mendapatkan perlakuan.

Bentuk proses pengolahan data dapat dilihat dalam gambar di bawah ini:

Bagan 3.3

Proses Pengolahan Data

Data yang diproleh dari tes awal dan tes akhir pada kelompok eksperimen

diolah secara statistika interfasial. Menurut Arikunto (1990 : 244) menyebutkan

bahwa : “Statistik interfasial adalah metode statistika yang berfungsi untuk

menggeneralisasikan hasil penelitian yang dilakukan pada sampel bagian

populasi”.

Telah diketahui bahwa penelitian hanya memilih 15 sampel saja, yang

kemudian diukur dua kali melalui tes awal dan tes akhir yang dalam

Tes Awal Treatment Tes Akhir


penilaiannyamemperhatikan kriteria-kriteria penilaian seperti kemampuan

mencipta gerak kemampuan mengeksplorasi gerak, dan kemampuan membuat

gerakan menjadi komposisi. Adapun langkah-langkah analisis data eksperimen

dengan menggunakan statistik interfasial, yaitu:

1) Mencari rata-rata tes awal

2) Mencari rata-rata tes akhir

3) Menghitung perbedaan rerata dengan uji t, dengan rumus:

𝑡 =𝑀𝑑

√ 𝑋2𝐷𝑁(𝑁−1)

Keterangan:

𝑀𝑑 = mean dari perbedaan pretest dengan posttest (posttest – pretest)

Xd = Deviasi masing-masing subjek (d – Md)

𝑋2𝐷 = jumlah kuadrat deviasi

𝑁 = subjek pada sampel

d.b = ditentukan dengan 𝑁 − 1

bab iii metode penelitian a. lokasi, populassi dan sampel...

Documents