bab iii metode penelitian a. jenis dan rancangan...

36 Mohammad Faisal, 2017 PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN FOREHAND DRIVE DAN BACKHAND DRIVE DALAM PERMAINAN TENIS MEJA Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Rancangan Penelitian

Penelitian adalah kegiatan pengumpulan, pengolahan, analisis, dan penyajian

data yang disusun secara sistematis untuk menguji suatu permasalahan.

Sedangkan metode penelitian adalah cara ilmiah yang dilakukan untuk

mendapatkan data dengan tujuan tertentu. Suatu penelitian harus disusun secara

sistematis berdasarkan tahapan-tahapan penelitian.

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian

Tindakan Kelas (PTK). Sesuai dengan namanya, ada tiga istilah yaitu penelitian,

tindakan dan kelas. Penelitian adalah kegiatan ilmiah untuk memperoleh data atau

memperoleh informasi yang bermanfaat untuk meningkatkan mutu dari suatu hal

yang menarik minat dan penting untuk diteliti. Tindakan berarti suatu gerak

kegiatan yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu, yang dalam penelitian ini

berbentuk rangkaian siklus kegiatan. Kegiatan itu dilakukan oleh guru, karena

guru sosok yang lebih mengetahui situasi dan karakteristik kelas dibandingkan

yang lain.

Sedangkan kelas adalah sekelompok siswa yang belajar di kelas, di lab, di

lapangan, dan lain-lain. Jadi “PTK sebuah kajian sistematis tentang upaya

meningkatkan mutu praktik pembelajaran oleh sekelompok masyarakat melalui

tindakan praktis dan refleksi atas hasil tindakan tersebut” Hidayat (2011, hlm. 6).

PTK merupakan salah satu penelitian yang umumnya dilakukan oleh guru

untuk memecahkan masalah-masalah yang dihadapi, memperbaiki mutu

pembelajaran serta menerapkan atau mencoba hal-hal baru yang bisa

meningkatkan mutu pembelajaran. Dengan dilaksanakannya PTK, berarti guru

juga berkedudukan sebagai peneliti, yang senantiasa bersedia meningkatkan

kualitas kemampuan mengajarnya. Upaya peningkatan kualitas tersebut

diharapkan dilakukan secara sistematis, realities, dan rasional, yang disertai

dengan meneliti semua aksinya di depan kelas sehingga gurulah yang tahu persis

kekurangan-kekurangan dan kelebihannya. Apabila di dalam pelaksanaan “aksi”

37

Mohammad Faisal, 2017 PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN FOREHAND DRIVE DAN BACKHAND DRIVE DALAM PERMAINAN TENIS MEJA Universitas Pendidikan Indonesia| repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

nya masih terdapat kekurangan, dia akan bersedia mengadakan perubahan

sehingga di dalam kelas yang menjadi tanggungjawabnya tidak terjadi

permasalahan.

Rancangan penelitian disebut juga rencana atau struktur dalam penelitian

yang akan dilakukan, disusun sedemikian rupa agar peneliti memperoleh jawaban

dari penelitiaannya. Rancangan penelitian tindakan kelas yang digunakan dalam

penelitian ini adalah model yang dikembangkan oleh Kurt Lewin, alasannya

karena model Kurt Lewin menjadi acuan pokok atau dasar dari adanya berbagai

model penelitian tindakan yang lain, rancangan modelnya sederhana dan lebih

mudah dipahami, serta paling banyak digunakan dalam penelitian-penelitian

tindakan kelas menurut Lewin (dalam Hidayat, (2014, hlm. 34) “rancangan model

PTK terdiri atas empat komponen yaitu perencanaan (planning), tindakan

(Acting), pengamatan (Observing), dan refleksi (Reflecting).”

Merencanakan

(Planning)

Refleksi Melakukan Tindakan

(Reflecting) (Acting)

Mengamati

(Observing)

Bagan 3.1 Rancangan PTK

(Sumber: Hidayat, hlm. 35)

38


B. Waktu dan Tempat Penelitian (Setting Penelitian)

Pelaksanaan penelitian dilakukan selama kurang lebih 1 bulan 2 minggu

yang disesuaikan dengan jadwal pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah

tersebut. Waktu penelitian dilakukan pada tanggal 7 Desember 2016 sampai

dengan 23 februari 2017 Penelitian ini dilaksanakan di lingkungan SDN Cinunuk

02 Kabupaten Bandung, Jln Raya Cinunuk No. 725. Peneliti mengambil tempat

atau lokasi penelitian di SDN Cinunuk 02 Kabupaten Bandung, Jln Raya Cinunuk

No. 752 dengan alasan atau pertimbangan antara lain:

C. Subjek Penelitian

Subjek penelitian dalam PTK ini adalah siswa kelas V SDN Cinunuk 02

Kabupaten Bandung, Jln Raya Cinunuk No. 752 yang berjumlah 40 siswa yang

terdiri dari 18 orang laki-laki dan 22 orang perempuan. Peserta didik di Sekolah

ini berasal dari latar belakang keluarga yang berbeda-beda, orang tua mereka

berasal dari profesi yang berbeda-beda pula, ada yang berprofesi sebagai

pedagang, guru, karyawan, aparat pemerintah, dan lain-lain.

D. Prosedur Penelitian

Sehubung penelitian tindakan kelas ini analisis dan refleksi. Tahap-

tahapan ini bersifat daur ulang atau siklus, berikut mengacu pada model penelitian

tindakan kelas dari Daryanto (2011, hlm. 183). maka prosedur PTK merujuk pada

rancangan penelitian tersebut yang dirancang secara bertahap yaitu tahap

menentukan rencana tindakan, peelaksanaan tindakan, observasi, ini disajikan

gambar tahapannya:

39


Bagan 3.2 Prosedur Penelitian

E. Rencana Tindakan

Rencana pembelajaran dalam suatu penelitian tindakan haruslah tersusun

dengan memperhitungkan segala sesuatu yang mungkin bisa terjadi pada saat

pembelajaran berlangsung. Seperti yang diungkapkan oleh Kunandar (2008, hlm.

91) :

Rencana tindakan merupakan tindakan pembelajaran kelas yang

tersusun dan dari segi definisi harus perspektif atau memandang ke

depan pada tindakan dengan memperhitungkan peristiwa-peristiwa

tidak terduga, sehingga mengandung sedikit resiko.

Permasalahan Perencanaa

Tindakan I

Pelaksanaan

Tindakan I

Siklus I Refleksi I Pengamatan/

pengungmulan data I

Permasalahan

baru hasil

refleksi

Perencanaa

Tindakan II

Pelaksanaan

Tindakan II

Siklus II Refleksi II Pengamatan/

pengungmulan data II

Apabila

permasalahan

belum

terselesaikan

Dilanjutkan siklus

berikutnya

40


Dalam menentukan tindakan, peneliti berperan sebagai aktor (guru)

dibantu oleh observer (guru penjas atau teman sejawat) untuk melakukan

rancangan tindakan. Ada beberapa hal yang harus dilakukan oleh peneliti dan

observer diantaranya adalah sebagai berikut:

1. Perencanaan

Pada tahap ini peneliti dan observer menentukan suatu perencanaan

tindakan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Membuat rencana pembelajaran dengan menerapkan pembelajaran

Kooperatif dan media audio visual sebagai media pembelajaran untuk

meningkatkan keterampilan forehand drive dan backhand drive pada

permainan tenis meja.

b. Membuat lembar observasi yaitu:

1) Catatan-catatan yang digunakan sebagai media untuk mencatat semua

kejadian yang muncul selama proses pembelajaran. Catatan-catatan

ini harus tertib dan sistematis karena akan menjadi sumber informasi

dalam proses pengolahan data dan analisis data.

2) Dengan menggunakan alat elektronik (Handphone atau camera)

untuk merekam atau mendokumentasikan fakta dan data-data penting

yang diambil selama proses pembelajaran berlangsung. Ini dapat

dijadikan bahan untuk koreksi dan evaluasi guna perbaikan proses

tindakan pembelajaran di tahap berikutnya.

c. Membuat jurnal harian yang digunakan sebagai alat pengumpul data

yang berkenaan dengan penerapan media audio visual untuk

meningkatkan keterampilan forehand drive dan backhand drive pada

permainan tenis meja.

d. Menyiapkan sarana dan prasarana (fasilitas dan alat) dalam

kegiatan pembelajaran tenis meja untuk meningkatkan keterampilan

forehand drive dan backhand drive dalam permainan tenis meja.

41


2. Pelaksanaan tindakan

Dalam proses pelaksanaan tindakan, peneliti berperan sebagai aktor

(guru) yang terjun langsung untuk melaksanakan pembelajaran kooperatif

dan media audio visual untuk meningkatkan keterampilan forehand drive

dan backhand drive dalam permainan tenis meja. Langkah-langkah yang

ditempuh dalam pelaksanaan tindakan ini yaitu:

a. Peneliti menerapkan rencana pembelajaran dengan menerapkan

pembelajaran Kooperatif dan media audio visual utuk meningkatkan

keterampilan forehand drive dan backhand drive dalam permainan

tenis meja.

b. Peneliti mengajar langsung di lapangan sekaligus melakukan

pengamatan terhadap seluruh siswa yang belajar. Proses pengamatan

harus didasari dengan sadar, kritis, sistematis, dan objektif.

c. Setelah pembelajaran berakhir, peneliti mencatat segala bentuk

kegiatan, kejadian, kendala-kendala yang muncul selama

pembelajaran berlangsung ke dalam lembar observasi yang telah

disiapkan.

3. Observasi

Kegiatan observasi dalam penelitian ini dilaksanakan bersamaan dengan

kegiatan pembelajaran. Untuk mempermudah pelaksanaan observasi,

penulis dibantu oleh observer (guru mata pelajaran pendidikan jasmani atau

teman sejawat). Objek yang diamati difokuskan pada aktivitas dan

efektivitas siswa selama pembelajaran dilaksanakan.

4. Refleksi

Langkah selanjutnya adalah melakukan analisis, refleksi dan interpretasi

(pemaknaan) terhadap data yang didapat dari hasil observasi, sehingga dapat

diketahui apakah tindakan yang dilakukan telah mencapai tujuan. Hasil

yang didapatkan dalam tahap observasi dikumpulkan serta dianalisa dalam

tahap ini. Dari hasil observasi guru dapat merefleksi diri dengan melihat

data observasi apakah kegiatan yang dilakukan telah dapat meningkatkan

keterampilan forehand drive dan backhand drive dalam aktifitas permianan

tenis meja. Pemaknaan hasil observasi ini dijadikan dasar untuk melakukan

42


evaluasi sehingga dapat disusun langkah-langkah dalam tindakan

berikutnya.

Setiap siklus atau penelitiannya terdiri atas empat langkah, yaitu

perencanaan, tindakan dan pengamatan, serta refleksi. Secara rinci

ditunjukkan dalam gambar berikut ini :

Siklus I (tindakan 1)

Tabel 3.1

Tabel Siklus l (tindakan 1)

TREATMENT/

TINDAKAN TUJUAN PELAKSANAAN

Perencanaan Untuk memudahkan

peneliti dalam

merencanakan dan

melaksanakan

penelitian.

Mempersiapkan sumber

belajar

Mempersiapkan RPP

Mempersiapkan peralatan

dan lapangan bermain.

Pelaksanaan

( kegiatan

pendahuluan

, inti dan

akhir )

Memberikan materi

kepada siswa dalam

rangka meneliti dan

menyelidiki hal-hal

yang terjadi dilapangan.

Memberikan materi

pembelajaran melalui Vidio

Audio Visual yang

berkaitan dengan hal-hal

yang akan di teliti yaitu

forehand drive dan

backhand drive

Permainan

keseimbang

an forehand

dan

backhand

memekai bat

dan

diatasnya di

Agar siswa melakukan

pemanasan yang

bertujuan untuk

meningkatkan

keterampilan forehand

drive dan backhand

drive.

Siswa dibagi menjadi 4

kelompok sama banyak

Kelompok A dan B

memegang satu bat dengan

cara memegang forehand

drive dan satu bola

Kelompok C dan D


43


taroh bola

ping-pong

cara memegang backhand

drive dan satu bola

Siswa yang berdiri di paling

depan kelompoknya dia

yang melakukan permainan

pertama, cara permainannya

siswa memegang bat

dengan forehand drive dan

backhand drive dan di

simpen bola ping-pong di

atas bat nya lalu siswa

berjalan dengan jarak yang

ditentukan secara bulak-

balik dan bola tidak boleh

jatuh sampai ke tempat

kelompoknya semula.

Semua harus mencobanya

dan bergantian.

Setelah semua mencoba

lalu kembali lagi ke siswa

yang mencoba pertama,

permainan dan

peraturannya masih sama

dan di tukar permainannya

kelompok A dan B menjadi

backhand drive sedangkan

kelompok C dan D menjadi

forehand drive

Selanjutnya masih sama

dan masih menyerupai

permainan dan peraturan di

44


atas namun sekarang siswa

setiap melakukan

keseimbangan forehand

drive dan backhand drive

sambil berjalan diberikan

halang rintang.

Aktivitas

permainan

tenis meja

Permainan inti dan

bertujuan untuk

meningkatkan


drive dan backhand

drive


kelompok, yaitu: kelompok

A, B, C, D. Dan setiap

kelompok nya bertanding

satu lawan satu sesuai jenis

kelaminnya.

Kelompok A dan kelompok

B bertanding satu lawan

satu, serta kelompok C dan

kelompok D bertanding

satu lawan satu.

Kelompok yang kalah

mendapat hukuman yaitu

scootjump 5 kali..

Masing-masing kelompok

saling berusaha untuk

mendapatkan point

observasi Mengamati dan

menyelidiki hal-hal

yang harus di benahi

saat penelitian

berlangsung.

Mengamati proses

pembelajaran dan sekaligus

mengevaluasi perilaku

siswa sesuai dengan target

yang akan dicapai.

Menuliskan hal-hal yang

berkaitan dengan nilai


45



pada lembar observasi.

Memberi penilaian pada

lembar observasi.

Refleksi Mengevaluasi secara

keseluruhan proses

dalam satu siklus dan

menentukan tindakan

selanjutnya.

Mengevaluasi hasil yang

didapat pada lembar

observasi.

Berdiskusi bersama guru

dan pengamat terhadap hal-

hal yang diteliti yaitu

keterampilan forehand dan

backhand

Merencanakan tindakan

selanjutnya apabila hasil

penelitian dalam siklus 1

tidak berhasil, dan membuat

perencanaan yang lebih

baik lagi.

Siklus I (tindakan 2)

Tabel 3.2

Tabel Siklus l (tindakan 2)

TREATMENT/



peneliti dalam

merencanakan dan

melaksanakan

penelitian.


belajar

Mempersiapkan RPP



Pelaksanaan Memberikan materi Memberikan materi

46


( kegiatan

pendahuluan

, inti dan

akhir )

kepada siswa dalam

rangka meneliti dan

menyelidiki hal-hal



Audio Visual yang



forehand drive dan

backhand drive

Permainan

kontrol bola

dan jugling

melalui

pegangan

forehand

drive dan

backhand

drive sambil

melakukan

melempar-

lempar bola

ping-pong di

tangan

satunya lagi


pemanasan yang

bertujuan untuk

meningkatkan


drive dan backhand

drive.



Kelompok A dan B


cara mengontrol bola

forehand drive dan

menjuggling bola sambil

melempar-lempar bola

ping-pong di tangan

satunya lagi

Kelompok C dan D



drive sambil melakukan

juggling dan kontrol bola

sambil melempar-lempar

bola ping-pong di tangan

satunya lagi





siswa memegang bat



47


simpen bola ping-pong di

atas bat nya dan tangan

satunya lagi sambil

melakukan melempar-

lempar bola ping-pong. lalu

siswa berjalan dengan jarak

yang ditentukan secara

bulak- balik dan bola tidak

boleh jatuh sampai ke

tempat kelompoknya

semula. Semua harus

mencobanya dan

bergantian.




permainan dan






forehand drive





setiap melakukan kontrol

bola dan junggling bola

forehand drive dan

backhand drive sambil

48


berjalan diberikan halang

rintang.

Aktivitas

permainan

tenis meja

Permainan inti dan

bertujuan untuk

meningkatkan


drive dan backhand

drive






kelaminnya.





satu lawan satu.

Kelompok yang kalah


scootjump 5 kali..



mendapatkan point


menyelidiki hal-hal


saat penelitian

berlangsung.

Mengamati proses




yang akan dicapai.







lembar observasi.

49



keseluruhan proses


menentukan tindakan

selanjutnya.


didapat pada lembar

observasi.





backhand






baik lagi.

Siklus II (tindakan 1)

Tabel 3.3

Tabel Siklus II (tindakan 1)

TREATMENT/



peneliti dalam

merencanakan dan

melaksanakan

penelitian.


belajar

Mempersiapkan RPP



Pelaksanaan

( kegiatan

pendahuluan

, inti dan

akhir )

Memberikan materi

kepada siswa dalam

rangka meneliti dan

menyelidiki hal-hal


Memberikan materi


Audio Visual yang



forehand drive dan

50


backhand drive

Permainan

keseimbang

an dan

menjuggling

bola ke atas

dan di

kontrol

kembali di

atas bat

dengan satu

bola namun

memakai 2

buah bat


pemanasan yang

bertujuan untuk

meningkatkan


drive dan backhand

drive.



Kelompok A dan B

memegang dua bat dengan

cara menyeimbangkan bola

dan menjugling bola ke atas

dan di kontrol kembali

dengan forehand drive

Kelompok C dan D

memegang dua bat dan

menyeimbangkan bola

ping-pong lalu menjuggling

bola ke atas dan di kontrol

kembali dia tas bat dengan


drive





siswa memegang dua bat



simpen satu bola ping-pong

di atas bat nya, dan

melakukan keseimbangan

bola dan jugling ke atas lalu

di kontrol kembali di atas

bat. lalu siswa berjalan

dengan jarak yang

51


ditentukan secara bulak-

balik dan bola tidak boleh

jatuh sampai ke tempat

kelompoknya semula.

Semua harus mencobanya

dan bergantian.




permainan dan






forehand drive





setiap melakukan

keseimbangan bola dan

junggling bola keatas dan di

kontrol kembali di atas bat

dengan dua buah bat

forehand drive dan



rintang.

Aktivitas

permainan

Permainan inti dan

bertujuan untuk



52


tenis meja meningkatkan


drive dan backhand

drive




kelaminnya.





satu lawan satu.

Kelompok yang kalah


scootjump 5 kali..



mendapatkan point


menyelidiki hal-hal


saat penelitian

berlangsung.

Mengamati proses




yang akan dicapai.







lembar observasi.


keseluruhan proses


menentukan tindakan


didapat pada lembar

observasi.


53


selanjutnya. dan pengamat terhadap hal-



backhand






baik lagi.

Siklus II (tindakan 2)

Tabel 3.4

Tabel Siklus II (tindakan 2)

TREATMENT/



peneliti dalam

merencanakan dan

melaksanakan

penelitian.


belajar

Mempersiapkan RPP



Pelaksanaan

( kegiatan

pendahuluan

, inti dan

akhir )

Memberikan materi

kepada siswa dalam

rangka meneliti dan

menyelidiki hal-hal


Memberikan materi


Audio Visual yang



forehand drive dan

backhand drive

Permainan

menngtrol

dan

menjuggling


pemanasan yang

bertujuan untuk

meningkatkan



Kelompok A dan B


54


bola ke

lantai

dengan satu

bola namun

memakai 2

buah bat


drive dan backhand

drive.

cara mengontrol bola dan

menjugling bola ke lantai

dengan forehand drive

Kelompok C dan D


cara menjuggling bola ke

lantai dengan pegangan

backhand drive





siswa memegang dua bat



simpen satu bola ping-pong

di atas bat nya, dan

melakukan kontrol bola dan

jugling bola ke lantai. lalu

siswa berjalan dengan jarak

yang ditentukan secara

bulak- balik dan bola tidak

boleh jatuh sampai ke

tempat kelompoknya

semula. Semua harus

mencobanya dan

bergantian.




permainan dan

55







forehand drive





setiap melakukan kontrol

bola dan junggling bola ke

lantai dengan dua buah bat

forehand drive dan



rintang.

Aktivitas

permainan

tenis meja

Permainan inti dan

bertujuan untuk

meningkatkan


drive dan backhand

drive






kelaminnya.





satu lawan satu.

Kelompok yang kalah


scootjump 5 kali..

56




mendapatkan point


menyelidiki hal-hal


saat penelitian

berlangsung.

Mengamati proses




yang akan dicapai.







lembar observasi.


keseluruhan proses


menentukan tindakan

selanjutnya.


didapat pada lembar

observasi.





backhand






baik lagi.

F. Instrumen kemampuan ketepatan Forhand Drive Tenis Meja

57


Menurut Tomolius dalam jurnalnya (2013, hlm. 10) mengemukakan bahwa :

Tes kemampuan ketepatan forehan drive diketemukan realibilitas 0.96

bagi atlet yunior (umur 13 sampai18 tahun) dan di ketemukan realiabilitas

0.95 bagi atlet pemula atlit pemula (umur 8 sampai 12 tahun). Dalam uji

coba kecil maupun uji coba sekala besar tes kemampuan ketepanan

backhand drive diketemukan realibilitas 0.944 bagi atlet yunior (umur 13-

18 tahun) dan di ketemukan realibilitas 0.934 bagi atlet pemula (umur 8-12

tahun)

Tujuan instrumen : untuk mengukur ketepatan forehand drive.

Peralatan : Bola tenis meja, bet, meja, stop wacth dan skor shet

Tanda Meja (Table marking) : Tanda untuk dua sasaran sebelah kiri testi yaitu

pertama luas 30 cm x 30 cm, kedua luasnya 60cm x 60cm

1. Pukulan forehand

Pukulan forehand dilakukan jika bola berada disebelah kanan tubuh. Cara

melakukan pukulan forehand :

- Berdiri dibelakang meja menghadap kearah lawan, dengan salah

satu kaki didepan.

- Salah satu tangan memegang bet di bagian samping badan, dan

lengan membentuk sudut 90 derajat.

- Pukulan teknik ini dilakukan dengan cara menggerakan bet dari

arah belakang ke arah depan dan bet harus mengenai bola saat

bola mencapai titik tertinggi.

Sumber:http://www.informasi-pendidikan.com/2013/02/teknik-dasar-tenis-

meja.html

58


Pengumpan

Testi

Gambar. 3. 1). Tes keterampilan forehand

(sunber: http://staff.uny.ac.id/dosen/prof-dr-tomoliyus-ms)

Petunjuk Tes :

a. Subyek disuruh melakukan pemanasan dan latihan

(practice)

b. Bola pertama dimulai dari testi

c. Subyek melakukan raly forehand drive diagonal selama 30

detik. Setelah istirahat 10 detik. subyek melakukan lagi

raly 30 detik.

Petunjuk

Penyekoran :

a. Penyekoran dilakukan 3 orang , satu orang pencatat, satu

orang pemegang stop wacth, dan satu orang mengamati

bola masuk kesasaran.

b. Bola yang masuk sasaran daerah 30 cm persegi beri nilai 5.

Dan bola yang masuk sasaran daerah 60 em persegi beri

5 30cm

30 cm 60 cm

60 cm

1

http://staff.uny.ac.id/dosen/prof-dr-tomoliyus-ms

59


nilai 3. Dan bola yang masuk sasaran sisanya beri nilai 1

c. Bola pertama dari testi tidak dicatat atau tidak dihitung

d. Pencatat menjumlahkan skor setiap raly selama 30 detik

e. Jumlah skor yang tertinggi dari raly selama 30 detik yang

dipakai.

Penilaian Ketepatan Forehand drive = Jumlah Skor x 100 =

150


G. Instrumen kemampuan ketepatan Backhand Drive Tenis Meja

Menurut Tomolius dalam jurnalnya (2013, hlm. 10) mengemukakan bahwa :

Tes kemampuan ketepatan forehan drive diketemukan realibilitas 0.96

bagi atlet yunior (umur 13 sampai18 tahun) dan di ketemukan realiabilitas

0.95 bagi atlet pemula atlit pemula (umur 8 sampai 12 tahun). Dalam uji

coba kecil maupun uji coba sekala besar tes kemampuan ketepanan

backhand drive diketemukan realibilitas 0.944 bagi atlet yunior (umur 13

sampai 18 tahun) dan di ketemukan realibilitas 0.934 bagi atlet pemula

(umur 8-12 tahun)

Tujuan instrumen : untuk mengukur ketepatan backhand drive

Peralatan : Bola tenis meja, bet, meja, stop wacth dan skor shet

Tanda Meja (Table marking) : Tanda untuk dua sasaran sebelah kanan testi yaitu

pertama luas 30 cm x 30 cm, kedua luasnya 60 cm x 60 cm

1. Pukulan backhand

- Pukulan backhand dilakukan jika bola berada disebelah kiri

badan. Cara melakukan teknik pukulan backhand:

Berdiri dibelakang meja menghadap kearah lawan, dengan salah

satu kaki didepan.

- Salah satu tangan memegang bet disamping tubuh, lengan atas

membentuk sudut kecil dengan badan.

60


- Pukulan pada teknik ini dilakukan dengan cara menggerakan bet

dari arah belakang ke arah depan samping dan bet harus mengenai

bola saat bola mencapai titik tertinggi.

Sumber:http://www.informasi-pendidikan.com/2013/02/teknik-dasar-

tenis-meja.html

Pengumpan

Testi

Gambar. 3.2). Tes keterampilan backhand


Petunjuk tes a. Subyek disuruh melakukan pemanasan dan

latihan (practice)

b. Bola pertama dimulai dari testi

c. Subyek melakukan raly backhand drive

diagonal selama 30 detik. Setelah istirahat

10 detik. subyek melakukan lagi raly 30

30cm 5 60cm

30 cm

3

60cm

1

61


detik.

Petunjuk penyekoran a. Penyekoran dilakukan 3 orang , satu orang

pencatat, satu orang pemegang stop wacth, dan

satu orang mengamati bola masuk kesasaran.

b. Bola yang masuk sasaran daerah 30 cm persegi

beri nilai 5. Dan bola yang masuk sasaran

daerah 60 cm persegi beri nilai 3. Dan bola yang

masuk sasaran sisanya beri nilai 1

c. Bola pertama dari testi tidak dicatat atau tidak

dihitung

d. Pencatat menjumlahkan skor setiap raly selama

30 detik

e. Jumlah skor yang tertinggi dari raly selama 30

detik yang dipakai.

Penilaian Ketepatan backhand drive = Jumlah Skor x 100 =

150


H. Dokumentasi

Dokumentasi yang dilakukan oleh peneliti berupa foto–foto ketika proses

pembelajaran berlangsung, absensi siswa untuk mengetahui nama dan jumlah

anak.

I. Catatan data lapangan

62


Catatan Lapangan

Tindakan :

Hari/tgl :

Waktu :

Pengajar :

..............................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

............................

Observer

Membuat catatan lapangan merupakan salah satu cara melaporkan hasil

observasi, refleksi dan reaksi terhadap masalah-masalah selama penelitian.

Catatan lapangan ini digunakan untuk mencatat semua hasil pengamatan observer

selama pembelajaran berlangsung, hal-hal yang diamati oleh observer selama

pembelajaran baik itu mengenai kinerja guru, pemberian materi, feedback yang

diberikan anak dalam pembelajaran, dan lain-lain dicatat oleh observer yang

dicatat dalam catatan lapangan.

Bagan 3.3 Format Catatan Data Lapangan

J. Teknik Pengumpulan Data

63


Data penelitian dikumpulkan dan disusun melalui teknik pengumpulan data

yang meliputi: sumber data, jenis data, teknik pengumpulan data dan teknik

analisa data.

1. Sumber Data: Yang menjadi data dalam penelitian ini adalah siswa kelas

V SDN Cinunuk 02 Kabupaten Bandung.

2. Jenis Data: Jenis data yang didapat adalah data kualitatif yang terdiri dari

hasil keterampilan , rencana pembelajaran, dan hasil observasi terhadap

pelaksanaan pembelajaran.

3. Teknik Pengumpulan Data: Data hasil keterampilan forehand dan

backhand diambil dengan memberikan tes kepada siswa, data tentang

situasi pembelajaran pada saat dilaksanakan tindakan diambil dengan

menggunakan lembar observasi.

K. Teknik Analisis Data

Untuk membuktikan kebenaran hipotesis yang telah dirumuskan, pada saat

data sudah terkumpul maka langkah selanjutnya yaitu dengan menganalisis data

tesebut melalui pendekatan statistika. Adapun pengertian statistika menurut

Nurhasan adalah suatu cara untuk mengatur data yang belum teratur menjadi

teratur, mengolah dan menganalisis data serta memberikan arti atau makna dari

data yang diperoleh dari hasil pengukuran. Adapun urutan langkah-langkah dalam

pengolahan data pada penelitian ini, sebagai berikut: Untuk nilai rata-rata

keterampilan forehand drive dan backhand drive peneliti menggunakan :

Mencari nilai rata-rata ( Χ )

X =

Keterangan:

X= Nilai rata-rata yang dicari

∑xi= Jumlah skor (x)

N= Banyaknya subjek

X= Skor setiap subjek

Sumber: http://repository.upi.edu/18266/4/S_PJKR_0801457_Chapter3.pdf

bab iii metode penelitian a. jenis dan rancangan...

Documents