BAB III

METODE PENELITIAN

3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian

3.1.1. Setting Penelitian

Penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (critical action research)

yaitu Penelitian yang dilakukan oleh guru, bekerja sama dengan (dilakukan oleh guru

sendiri yang bertindak sebagai peneliti) di kelas atau di sekolah tempat ia mengajar

dengan penekanan pada penyempurnaan atau peningkatan proses dan praktis

pembelajaran.(Supardi, 2009:57).

Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas V SD Negeri 03 Gumawang,

Kecamatan Pecalungan, Kabupaten Batang, dengan jumlah siswa 20, terdiri dari laki-laki

13 dan perempuan 7 siswa.

Latar belakang ekonomi masyarakat di wilayah tersebut 85 % adalah petani,

sehingga tingkat ekonomi masih rendah, untuk melanjutkan jenjang pendidikan sampai

tingkat Perguruan Tinggi masih menjadi kendala, ( Statistik Desa ).

Keadaan Sekolah jauh dari keramaian kota, berada ditengah persawahan

penduduk, yang menambah ketenangan dalam proses pembelajaran. Walaupun demikian

ternyata banyak siswa yang berpotensi, terbukti dapat meraih prestasi dari berbagai lomba

yang pernah diikuti seperti: mata pelajaran agama, kesenian, macapat dan cabang –

cabang olah raga.

Struktur Organisasi Sekolah SD Negeri 03 Gumawang adalah sebagai berikut:

Kepala Sekolah, lima ( 5 ) guru kelas, tiga ( 3 ) guru mata pelajaran dan seorang penjaga

sekolah. Hubungan sekolah dengan Komite Sekolah dan wali murid harmonis.

3.1.2. Karakteristik Subjek Penelitian

Dalam pelaksanaan penelitian ini subjek penelitian yang menjadi sasaran adalah

siswa kelas V SD Negeri 03 Gumawang Kecamatan Pecalungan Kabupaten Batang

dengan jumlah siswa 20 anak terdiri 13 siswa laki-laki dan 7 siswa perempuan. Siswa usia

7-11 tahun menurut Jean Piaget berada pada stadium operasional konkret, sangat

menarik jika melalui pembelajaran yang menggunakan metode karyawisata, karena siswa

  

 

dihadapkan secara langsung dengan objek konkret, sehingga siswa merasa senang,

antusias, kreatif dan lebih bebas dalam mengungkapkan imajinasinya dalam bentuk puisi,

hasil pembelajaran menulis puisi diharapkan menjadi lebih meningkat.

3.1.3 Waktu Pelaksanaan Penelitian

No

Kegiatan

Maret 2012 April 2012

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1. Siklus I

Perencanaan X

Pelaksanaan X

Refleksi X

2. Siklus II

Perencanaan X

Pelaksanaan X

Refleksi X

Pelaporan X X

 

3.1.3. Instrumen Penelitian

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah: ( 1 ) Perangkat rencana

pembelajaran ( 2 ) Bantuan Lembar Kerja Siswa ( 3 ) Lembar Observasi.

3.2. Variabel Penelitian

Menurut Sutrisno Hadi,(2001:224) mendefinisikan variabel sebagai gejala yang

bervariasi baik dalam jenis maupun tingkatnya dan sebagai gejala obyek penelitian,

sehingga variable adalah objek penelitian yang bervariasi. Istilah variable tidal pernah

ketinggalan dalam setiap jenis penelitian. F.N. Kerlinger, mengemukakan bahwa variable

sebagai sebuah konsep ( Suharsimi Arikunto,2002:94 )

Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa variable penelitian adalah gejala-

gejala yang menunjukkan variasi baik dalam jenis maupun tingkatnya yang menjadi obyek

penelitian

  

 

Dalam objek penelitian, variable dibagi menjadi dua macam yaitu variable yang

mempengaruhi dan variable akibat. Variabel yang mempengaruhi disebut variable

penyebab, atau variable bebas, independen variable, dilambangkan (X). Sedangkan

variable akibat disebut variable tidak bebas, variable tergantung, variable terikat atau

dependent variable, dilambangkan (Y). (Suharsimi Arikunto, 2002:97)

Pada penelitian ini menggunakan dua variable yaitu:

1). Variabel penggunaan metode karyawisata dengan bantuan lembar kerja sebagai

variable bebas (X)

2). Variabel meningkatkan hasil belajar bahasa Indonesia sebagai variable terikat (Y)

3.3. Rencana Tindakan

Permasalahan yang ada pada SD Negeri 03 Gumawang disebabkan oleh faktor

guru. Maka peneliti merencanakan tindakan dengan mengadakan penelitian yang

difokuskan pada perbaikan metode mengajar dan media pembelajaran dalam bentuk

Penelitian Tindakan Kelas ( classroom action research ).

Penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelas tempat

ia mengajar dengan penekanan pada perbaikan atau peningkatan proses dan praktis

pembelajaran (Aqib,2006:127). Peneliti melakukan penelitian jenis partisipasi, karena

peneliti terlbat secara langsung dalam proses penelitian sejak awal sampai pelaporan.

Penelitian tindakan kelas ada beberapa model diantaranya: Model Kurt Lewin,

Model Kemmis dan Mc.Taggart, Model John Elliot dan Model Deve Ebutt (Zainal

Aqib,2006:21) Dalam penelitian ini peneliti menggunakan Model penelitian Kemis dan

Taggart. Dengan tahapan kegiatan sebagai berikut: perencanaan (planning), tindakan

(action), obsevasi (observing), dan refleksi (reflecting). Kegiatan penelitian dilaksanakan

dalam dua siklus. Adapun objek penelitian adalah metode pembelajaran.

  

 

Model penelitian Kemmis dan Mc.Taggart dengan bagan sebagai berikut:

Gambar 3.1

Bagan Siklus Penelitian

Rancangan penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, dengan tahapan

sebagai berikut :

3.3.1. Perencanaan

Dalam tahap perencanaan ini sebagai berikut:

1) Menelaah materi menulis puisi dan merumuskan indikator bersama teman sejawat.

2) Menyusun RPP sesuai indikator yang telah ditetapkan dan skenario pembelajaran

karyawisata dengan bantuan lembar kerja.

3) Menyiapkan alat peraga dan media pembelajaran.

4) Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis.

Refleksi  Observasi 

Pelaksanaan Perencanaan

Perencanaan Pelaksanaan

Refleksi Observasi

  

 

5) Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati kegiatan siswa dan guru.

3.3.2. Pelaksanaan Tindakan

Tindakan adalah suatu aktivitas yang dirancang dengan sistematis untuk

menghasilkan peningkatan atau perbaikan dalam proses dan praktik pembelajaran serta

praktik pendidikan dalam kondisi kelas tertentu (Sumarno dalam kasihani kasbolah

1998:87-88). Dalam PTK ini direncanakan 2 siklus, Siklus pertama yaitu: memahami

tentang jenis-jenis puisi dan siklus ke dua yaitu menulis puisi berdasarkan pengamatan

objek wisata.

3.3.3. Observasi

Observasi adalah semua kegiatan yang ditujukan untuk mengenali, merekam, dan

mendukumentasikan setiap indikator dari proses dan hasil yang dicapai baik yang

ditimbulkan oleh tindakan terencana maupun tindakan sampingannya ( kasihiani kasbolah,

1998:91). Dalam kegiatan observasi peneliti dibantu oleh rekan sejawat untuk membantu

mengenali, merekam, dan mendukumentasikan setiap kegiatan yang dilakukan siswa dan

peneliti dalam pelaksanaan pembelajaran yang sudah dirancang.

3.3.4. Refleksi

Refleksi dalam PTK meliputi analisis, sintesis, dan penilaian terhadap hasil

pengamatan atau tindakan yang dilakukan ( Suhardjono,2006:80 )

Setelah mengkaji proses pembelajaran yaitu aktivitas siswa dan guru dalam menulis

puisi, apakah sudah efektif dengan melihat ketercapaian indikator kinerja pada siklus

pertama, serta mengkaji kekurangan dan membuat daftar permasalahan yang muncul

pada siklus pertama, kemudian bersama teman sejawat merancang tindak lanjut untuk

siklus berikutnya.

3.3.5. Siklus Penelitian

3.3.5.1 Siklus Pertama

  

 

Perencanaan

a. Menyusun RPP dengan materi menulis puisi.

b. Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran.

c. Menyiapkan alat evaluasi yang berupa tes.

d. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati proses pembelajaran.

Pelaksanaan Tindakan

a. Guru melaksanakan apersepsi, dalam apersepsi ini guru menanyakan kepada

siswa apakah pernah karyawisata ?

b. Guru memperlihatkan beberapa puisi, sebagai bahan eksplorasi siswa.

c. Guru menjelaskan jenis-jenis puisi, yaitu jenis puisi naratif, puisi lirik dan puisi

deskriptif.

d. Guru menyuruh siswa membuat puisi dengan bantuan lembar kerja dengan satu

tema, pada suatu objek yang telah disiapkan di luar kelas dengan

pendampingan guru. Setelah selesai membacakan atau mendemonstrasikan

hasil karyanya secara bergantian, siswa yang lain menilai dan mengomentari

puisi yang di bacakan. Guru menilai hasil pekerjaan siswa.

Observasi

a. Peneliti menyuruh teman sejawat untuk membantu melakukan observasi

aktivitas siswa dalam pembelajaran menulis puisi.

b. Observer melakukan pengamatan aktivitas guru dalam pembelajaran menulis

puisi.

Refleksi

Pelaksanaan pembelajaran siklus pertama:

a. Peneliti bersama observer membuat daftar mengkaji, mengevaluasi proses dan

hasil pembelajaran siklus pertama.

b. Peneliti bersama observer mencari pemecahan perrmasalahan pada siklus

pertama.

c. Peneliti merencanakan tindak lanjut untuk siklus ke dua.

  

 

3.3.5.2 Siklus ke dua :

Perencanaan

a. Peneliti menyusun dan merevisi RPP dengan materi menulis puisi, agar tujuan

pembelajaran dapat tercapai.

b. Peneliti menyiapkan sumber dan media pembelajaran untuk memotivasi dan

mendorong semangat belajar siswa.

c. Peneliti menyiapkan alat evaluasi tes tertulis.

d. Peneliti menyiapkan lembar observasi untuk mengamati proses pembelajaran.

Pelaksanaan Tindakan

a. Guru melaksanakan apersepsi pembelajaran dengan memotivasi siswa untuk

bersemangat dalam pembelajaran.

b. Guru menyuruh siswa membuat puisi melalui pengatan objek wisata dengan

tema sesuai pilihan siswa pada bantuan lembar kerja.

c. Guru menyuruh siswa secara bergantian siswa membacakan hasil puisi yang

telah ditulis.

Observasi

a. Observer melakukan pengamatan aktifitas siswa dalam proses pembelajaran

menulis puisi dengan bantuan lembar kerja.

b. Teman sejawat melakukan observasi aktifitas guru dalam proses pembelajaran

menulis puisi dengan bantuan lembar kerja.

Refleksi

Refleksi dilakukuan setelah hasil obsevasi dan hasil evaluasi siswa telah

dilaksanakan sebagai bahan pengumpulan data. Siklus pertama adalah menulis puisi

dengan bantuan lembar kerja dengan tema yang ditentukan oleh guru. Siklus kedua

permaslahannya adalah menulis puisi dengan bantuan lembar kerja dengan tema yang

lebih luas. Data yang telah terkumpul dianalisis sebagai laporan.

  

 

3.4. Teknik dan Alat Pengumpulan Data

3.4.1. Teknik pengumpulan data

Teknik pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian ini adalah dengan metode

observasi, tes, dan wawancara (data primer).

Observasi adalah semua kegiatan yang ditujukan untuk mengenali, merekam, dan

mendokumentasikan setiap indikator dari proses dan hasil yang dicapai baik yang

ditimbulkan oleh tindakan terencana maupun tindakan sampingannya (Kasihani

Kasbolah,1998:91). Observasi dalam penelitian ini digunakan untuk menggambarkan

aktifitas siswa dan ketrampilan guru dalam pembelajaran menulis puisi melalui metode

karyawisata dengan bantuan lembar kerja.

Tes adalah seperangkat tugas yang harus dikerjakan atau dilaksanakan dari

sejumlah pertanyaan yang harus dijawab oleh siswa untuk mengukur tingkat pemahaman

dan penguasaan terhadap materi yang dipersyaratkan sesuai dengan tujuan pengajaran

tertentu ( Endang Purwati,dkk.2008;15 ). Data dalam menulis puisi dengan pengamatan

obyek wisata adalah melalui tes. Tes dilakukan dengan memberikan tugas menulis puisi

berdasarkan pengamatan obyek wisata. Tugas ini dilaksanakan dua kali yaitu pada siklus

pertama dan siklus kedua. Tes diberkan untuk memdapatkan data ketrampilan siswa

dalam menulis puisi setelah pembelajaran menulis puisi melalui karyawisata dengan

lembar kerja (data sekunder).

Wawancara adalah cara mengumpulkan data dengan mengajukan pertanyaan

langsung kepada seorang informan, yaitu orang yang ahli dan berwenang dalam masalah

yang anda tulis ( Widjono Hs,2007:249 ). Wawancara digunakan untuk mencari kesulitan

dan hambatan siswa dalam pembelajaran menulis puisi. Pada wawancara ini peneliti

berusaha mengambil data dengan jawaban yang sebanarnya terutama pada siswa yang

mendapat nilai kurang dalam menulis puisi. Wawancara yang digunakan peneliti berisi

tentang tanggapan atau pendapat siswa berkaitan dengan materi pembelajaran dan

metode pembelajaran yang dilakukan oleh peneliti.

3.4.2. Alat Pengumpulan Data

Dalam penelitian ini mengunakan alat pengumpulan data sebagai berikut:

  

 

3.4.2.1 Soal tes adalah seperangkat tugas yang harus dijawab atau dilaksanakan dari

sejumlah pertanyaan yang harus dijawab sebagai alat ukur terhadap penguasaan

materi pembelajaran (Endang Purwati,dkk 2008:15). Alat tes dapat berupa soal

tes, atau suatu tugas.

3.4.2.2 Lembar pengamatan adalah alat yang digunakan oleh seorang pengamat atau

observer untuk mengamati suatu kegiatan dan sebagai alat ukur keberhasilan

suatu kegiatan.

3.4.2.1 Instrumen Tes

Tabel 3.1

Kisi-kisi Penguasaan menulis puisi dengan bantuan lembar kerja di SD Negeri 03

Gumawang

NO

ASPEK / KEGIATAN

NOMOR

SOAL

1 Siswa dapat menulis puisi sesuai tema. 1

2 Siswa dapat menulis puisi dengan pilihan kata /diksi yang tepat. 2

3 Siswa dapat menulis puisi dengan imaji yang benar. 3

4 Siswa dapat menggunakan kata konkret dalam menulis puisi. 4

5 Siswa dapat menggunakan bahasa figurative / majas dengan benar. 5

6 Siswa dapat menulis puisi dengan rima / ritma yang benar. 6

7 Siswa dapat menulis puisi dengan tipografi / baris yang benar. 7

8 Siswa dapat menulis puisi yang isinya sesuai tema. 8

9 Siswa dapat menulis puisi dengan menggunakan ejaan yang benar. 9

10 Siswa dapat menulis puisi tanpa bantuan orang lain / karya sendiri. 10

3.4.2.2 Analisis Instrumen Tes

Uji Validitas Tes

Uji validitas tes dimaksudkan mengetahui tingkat kevalidan atau kesahihan suatu

instrument tes. Instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang diinginkan,

sekaligus dapat mengungkapkan data dari variabel yang diteliti dengan tepat, yang

disebabkan oleh tinggi rendahnya validitas instrument yang digunakan, sejauh data yang

diperoleh tidak menyimpang dari gambaran variabel (Arikunto,1992:136).

  

 

Dari hasil uji validasi dan reliabilitas hasil uji coba terhadap 12 siswa. Penentuan

subjek ujicoba tersebut didasarkan pada tingkat homogenitas antara subjek ujicoba

dengan subjek penelitian, tingakat homogenitas terlihat pada letak geografis masyarakat

yang tidak berbeda. Selain itu homogenitas juga terlihat pada prestasi belajar siswa yang

tidak jauh berbeda. Dari hasil penghitungan diperoleh nilai r ratio sebesar 0,964. Hasil

penghitungan r ratio validasi kemudian dikonsultasikan dengan nilai r tabel pada taraf

signifikan 0,01 dengan nilai pada tabel 12. Pada tabel dengan taraf signifikan 0,01 didapat

r tabel sebesar 0,576. Dengan demikian nilai validitas r ratio 0,964 lebih besar dari r tabel

sebesar 0,576. Dari hasil perhitungan dan konsultasi menunjukkan bahwa r ratio

memenuhi signifikan 0,01, maka instrument tes dari 10 iten soal tes dinyatakan semua

valid.

Uji Realibilitas Tes:

Reliabilitas menurut Saifudin Azwar (2003:4) merupakan dari kata reability yang

asal katanya rely dan ability yang artinya sejauh mana hasil suatu pengukuran yang dapat

dipercaya. Realibilitas menunjuk pada satu pengertian bahwa suatu instrument atau alat

ukur yang dapat dipercaya digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen

tersebut sudah baik (Suharsimi Arikunto,2002:154)

Hasil pengukuran dapat dipercaya apabila dalam beberapa kali digunakan

terhadap kelompok subjek yang sama diperoleh hasil relatif sama, selama aspek yang

diukur dalam diri subjek belum berubah.

Reliabilitas yang dilakukan peneliti dari 10 aspek alat tes yang diuji cobakan pada

12 siswa di Sekolah Dasar Negeri 01 Gumawang Kecamatan Pecalungan Kabupaten

Batang diperoleh hasil reliabilitas yang diolah dengan menggunakan program SPSS 18

dihasilkan realibilitas 0,9551 dan N Cases sebesar 12 dengan realibilitas nilai Alpha

sebesar 0,60. Maka hasil perhitungan menunjukkan bahwa dari 10 item aspek alat tes

yang diuji cobakan tersebut dinyatakan sangat reliabel.

  

 

3.4.3. Sumber Data

3.4.3.1 Siswa

Sumber data diperoleh dari hasil observasi selama pelaksanaan siklus pertama

sampai siklus kedua, hasil observasi, hasil wawancara guru, dan hasil

pengamatan aktifitas siswa dalam pembelajaran .

3.4.3.2 Guru

Sumber data guru berasal dari lembar observasi ketrampilan guru dan wawancara

guru dalam pembelajaran.

3.4.3.3 Data dokumen

Sumber data dokumen berupa data awal nilai hasil tes sebelum dilakukan tindakan

–tindakan.

3.4.3.4 Catatan lapangan

Sumber data yang berupa catatan lapangan berasal dari catatan selama proses

pembelajaran berupa data aktifitas siswa, ketrampilan guru dan ketrampilan siswa

dalam menulis puisi dengan bantuan lembar kerja.

3.4.4. Jenis data

3.4.4.1 Data kuantitatif

Data kuantitatif diperoleh dari hasil belajar siswa yang berupa kemampuan dalam

menulis puisi dengan bantuan lembar kerja.

3.4.4.2 Data kualitatif

Data kualitatif diperoleh dari hasil observasi dengan menggunakan lembar

pengamatan aktifitas siswa, ketrampilan guru, wawancara dan catatan lapangan dalam

pembelajaran menulis puisi dengan bantuan lembar kerja.

  

 

3.5. Indikator Kinerja

Metode karyawisata dengan bantuan lembar kerja dapat meningkatkan

kemampuan menulis puisi pada siswa kelas V SDN 03 Gumawang, Kecamatan

Pecalungan, Kabupaten Batang apabila:

Penggunaan metode karyawisata dengan bantuan lembar kerja dapat meningkatkan hasil

belajar menulis puisi dengan mencapai minimum KKM yang ditetapkan yaitu 65.(100 %)

atau 75 % siswa kelas V SDN 03 Gumawang, Kecamatan Pecalungan, Kabupaten Batang

mengalami ketuntasan > 65 dalam pembelajaran bahasa Indonesia.

3.6. Analisis Data

3.6.1. Teknik analisis data yang digunakan adalah:

3.6.1.1 Kuantitatif

Data kuantitatif berupa hasil belajar kognitif, dianalisis dengan menggunakan teknik

analisis deskriptif dengan menentukan mean atau rata-rata, Adapun penyajian data

kuantitatif dipaparkan dalam bentuk persentase, dengan rumus sebagai berikut:

P = ∑n/ N x 100 %

Keterangan :

∑ n : Jumlah frekuensi yang muncul

N : Jumlah siswa

P : Persentase frekuensi

Hasil penghitungan dikonsultasikan dengan kriteria ketuntasan belajar siswa yang

dikelompokan ke dalam dua katagori tuntas dan tidak tuntas, dengan berpedoman sebagai

berikut:

Tabel 3.2

Kriteria Ketuntasan Belajar

KRITERIA KETUNTASAN

KUALIFIKASI

≥ 65 Tuntas

< 65 Tidak tuntas

  

 

3.6.1.2 Kualitatif

Data kualitatif berupa hasil observasi aktifitas siswa dan aktifitas guru dalam

pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan karyawisata dengan lembar kerja, serta

hasil catatan lapangan, dan wawancara yang dianalisis dengan analisis deskriptif kualitatif.