18

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian

Penelitian tindakan kelas dilakukan di SDN Kutowinangun 10 Salatiga

yang beralamat di jalan Siti Projo Nanggulan Salatiga. Tenaga pengajar SDN

Kutowinangun 10 Salatiga meliputi Kepala Sekolah sebagai penanggung jawab

dibantu dengan tenaga pengajar yang terdiri dari 6 guru kelas, 1 guru agama

islam, 1 guru agama kristen, 1 guru agama khatolik, 1 guru olahraga, 2 guru

wiyata, dan 1 penjaga sekolah. Bangunan SDN Kutowinangun 10 Salatiga terdiri

dari 6 ruang kelas 1-6, 1 ruang guru, 1 ruang kepala sekolah, 1 ruang tamu, 1

perpustakaan, 1 mushola, 1 ruang agama Islam,1 ruang agama Kristen, 1 ruang

komputer, 1 ruang uks, 1 kantin sekolah, 1 kamar mandi guru, 2 kamar mandi

siswa.

Subyek penelitian adalah siswa kelas 3 SDN Kutowinangun 10 Salatiga

pada Semester I Tahun Pelajaran 2015/ 2016 dengan jumlah siswa 17 siswa terdiri

dari 7 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan. Karakteristik siswa kelas 3

berumur antara 9 sampai 10 tahun. Tingkat ekonomi orang tua siswa termasuk

dalam kategori ekonomi menengah kebawah.

3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional

3.2.1 Variabel Penelitian

Variabel penelitian ini mencakup dua variabel yaitu variabel bebas dan

variabel terikat. Dalam penelitian ini variabel bebas adalah model pembelajaran

jigsaw, variabel terikatnya adalah hasil belajar.

3.2.2 Definisi Operasional

Jigsaw merupakan sebuah model pembelajaran kooperatif yang terbagi

dalam kelompok yang mempunyai tanggung jawab masing-masing untuk

mengajarkan kepada anggota kelompoknya.

19

Hasil Belajar IPA adalah hasil akhir dari proses belajar yang telah

dilakukansiswa untuk mengukur aspek kognitif melalui tes formatif agar mampu

mencapai kompetensi yang telah ditetapkan yaitu kompetensi dasar 2.2

Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan2.3

Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan sekitar

3.3 Prosedur Penelitian

Penelitian ini akan dilaksanakan melalui 2 siklus dengan menggunakan

model dari S. Kemmis dan Mc.Taggart dalam David Hopkins (2011) yang

masing-masing siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan

refleksi. Berikut adalah skema untuk setiap siklus:

Gambar 1. Prosedur PTK menurut S. Kemmis dan MC Taggart

20

Rincian prosedur tindakan adalah sebagai berikut :

1. Siklus 1

a. Perencanaan, yang meliputi pertama menentukan Kompetensi Dasar, pada

tahap ini peneliti menentukan Kompetensi Dasar sesuai dengan materi yang

akan diajarkan. Kedua membuat Rencana Pembelajaran, setelah peneliti

menentukan dan menetapkan materi pokok dan Kompetensi Dasar yang

digunakan, selanjutnya membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus 1.

Ketiga mendesain model jigsaw, menyiapkan juga sarana dan media yang

digunakan dalam pembelajaran jigsaw untuk penelitian siklus 1. Keempat

menyusun penilaian untuk mengetahui seberapa besar tujuan pembelajaran itu

dicapai.

b. Pelaksanaan Tindakan dan Observasi

Tahap ini peneliti melakukan implementasi RPP dan observasi. Dalam

implementasi pembelajaran dilakukan oleh guru kelas. Observasi dilakukan

dengan mengamati pembelajaran yang dilakukan oleh guru maupun yang

dilakukan oleh siswa.

c. Refleksi

Refleksi dilakukan bersama guru untuk mengetahui hasil yang telah dicapai,

jika selama proses pembelajaran terdapat kekurangan yang menyebabkan tujuan

pembelajaran belum tercapai. Untuk itu refleksi diperlukan untuk memperbaiki

pembelajaran sanakan pada siklus 2.

2. Siklus 2

a. Perencanaan

Setelah melihat hasil dan refleksi siklus 1, dilakukan perencanaan lebih

baik untuk menuju penelitian siklus 2. Tahap perencanaan hampir sama dengan

siklus 1; pertama menentukan kompetensi dasar untuk siklus 2; kedua membuat

rencana pembelajaran sesuai KD; ketiga mendesain RPP dengan model jigsaw

(setelah RPP dirancang, menyiapkan pula sarana dan media yang dapat digunakan

dalam pembelajaran jigsaw untuk penelitian siklus 2); keempat menyusun

penilaian, untuk mengetahui seberapa besar tujuan pembelajaran itu dicapai.

21

b. Tahap Pelaksanaan Tindakan dan Observasi

Dalam tahap ini peneliti melakukan implementasi rencana pelaksanaan

pembelajaran dan observasi dengan lebih teliti lagi dengan melihat kelemahan

dalam siklus 1 untuk diperbaiki.

c. Refleksi

Refleksi dilakukan kembali untuk mengetahui hasil yang telah dicapai dari

proses pembelajaran, agar hasilnya lebih baik dari siklus 1.

3.4 Teknik Dan Instrumen Pengumpulan Data

3.4.1 Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian adalah teknik

tes, yang digunakan untuk mengukur kemampuan siswa setelah proses

pembelajaran. Teknik tes berbentuk pilihan ganda dengan jumlah 15 soal setiap

siklus. Kedua adalah teknik observasi yang digunakan untuk mengetahui jalannya

penelitian yang dilakukan serta untuk mengetahui apa yang dilakukan guru dan

siswa selama proses kegiatan belajar mengajar berlangsung.

3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data

Ada dua instrumen pengumpulan data yaitu instrumen yang digunakan

untuk mengukur keterlaksanaan tindakan (langkah-langkah pembelajaran) dan

instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data. Instrumen yang digunakan

untuk mengukur keterlaksanaan tindakan, berupa lembar observasi tentang

keterlaksanaan sintaks. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data

berupa soal tes.

22

3.4.2.1 Butir Soal

Dalam teknik tes, instrumen yang digunakan adalah butir soal pilihan ganda

dengan kisi-kisi yang terdapat dalam Tabel 3.1 sebagai berikut.

Tabel 3.1

Kisi-kisi Soal Siklus 1

SK dan KD Indikator No Soal

Standar Kompetensi:

2. Memahami kondisi

lingkungan yang

berpengaruh

terhadap kesehatan,

dan upaya menjaga

kesehatan

lingkungan

Kompetensi Dasar:

2.2 Mendeskripsikan

kondisi lingkungan

yang berpengaruh

terhadap kesehatan

Mendeskripsikan kondisi lingkungan

sehat.

1, 2, 6, 10,

15, 20

Mendeskripsikan kondisi lingkungan

tidak sehat.

11, 12, 22,

23

Menyebutkan pengaruh kondisi

lingkungan sehat terhadap kesehatan.

18, 24, 25

Menyebutkan pengaruh kondisi

lingkungan tidak sehat terhadap

kesehatan.

3, 5, 7, 19,

21

Menyebutkan manfaat kondisi

lingkungan sehat.

4, 8, 9

Menyebutkan penyakit yang dapat

terjangkit apabila lingkungan tidak

sehat.

13, 14, 16,

17

Kisi-kisi soal untuk siklus 1 ada 25 soal yang akan diujikan di kelas 4

sebelum digunakan untuk pelaksanaan evaluasi pada siklus 1. Untuk kisi-kisi soal

siklus 2 dibuat 25 soal yang juga akan diujikan di kelas 4 sebelum digunakan

untuk pelaksanaan evaluasi siklus 2. Berikut disajikan kisi-kisi soal siklus 2 dalam

Tabel 3.2.

23

Tabel 3.2

Kisi-kisi Soal Siklus 2

SK dan KD Indikator No Soal

Standar Kompetensi:

2. Memahami kondisi

lingkungan yang

berpengaruh terhadap

kesehatan, dan upaya

menjaga kesehatan

lingkungan

Kompetensi Dasar:

2.3 Menjelaskan cara menjaga

kesehatan lingkungan

sekitar

Menyebutkan cara menjaga

lingkungan sehat.

1, 2, 5, 7, 8,

13

Menyebutkan cara

menanggulangi lingkungan tidak

sehat.

3, 4, 12, 15,

16

Mendeskripsikan cara menjaga

kesehatan lingkungan sekitar.

6, 10, 11, 17,

Menyebutkan manfaat menjaga

lingkungan sekitar.

9, 14, 18, 19,

20

3.4.2.2 Lembar Observasi

Instrumen yang digunakan dalam teknik pengumpulan data dengan

observasi, adalah lembar observasi. Lembar ini digunakan untuk mengetahui

apakah semua langkah pembelajaran dilakukan oleh guru maupun siswa. Lembar

observasi keterlaksanaan sintaks ini beracuan dari langkah-langkah pembelajaran

dengan model jigsaw. Berikut adalah kisi-kisi lembar observasi aktivitas guru

siklus 1 pertemuan pertama.

24

Tabel 3.3

Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru pada Siklus I pertemuan 1

No. Aspek yang diamati

Keterangan

Ya Tidak

I KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN

1 Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran

2 Memeriksa kesiapan siswa

3 Berdoa sebelum pelajaran dimulai

4 Melakukan presensi

5 Menyampaikan tujuan pembelajaran

6 Mendorong siswa untuk berperan aktif dalam pembelajaran

II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

7 Guru menyampaikan materi sesuai indikator

8 Menggunakan bahasa Indonesia baik dan benar dalam pembelajaran

9 Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi

10 Guru membimbing siswa untuk membagi kelompok

11 Guru membimbing siswa dalam melakukan diskusi

12 Guru mengamati diskusi per kelompok

13 Guru membimbing siswa untuk memilih perwakilan kelompok

14 Guru membimbing diskusi kelompok ahli (perwakilan tiap

kelompok)

15 Guru memberi kesempatan tiap-tiap kelompok untuk melaporkan hasil diskusi di depan kelas

16 Guru memberi tanggapan terhadap hasil diskusi

17 Guru menyimpulkan hasil diskusi dari beberapa kelompok

III KEGIATAN AKHIR PEMBELAJARAN

18 Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa

19 Menyusun rangkuman melibatkan siswa

20 Melaksanakan kegiatan evaluasi

25

Berikut adalah kisi-kisi lembar observasi aktivitas guru siklus 1 pertemuan

kedua.

Tabel 3.4

Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru pada Siklus I pertemuan 2

No. Aspek yang diamati

Keterangan

Ya Tidak

I KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN

1 Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran

2 Memeriksa kesiapan siswa

3 Berdoa sebelum pelajaran dimulai

4 Melakukan presensi

5 Menyampaikan tujuan pembelajaran

6 Mendorong siswa untuk berperan aktif dalam pembelajaran

II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

7 Guru menyampaikan materi sesuai indikator

8 Menggunakan bahasa Indonesia baik dan benar dalam pembelajaran

9 Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi

10 Guru membimbing siswa untuk membagi kelompok

11 Guru membimbing siswa dalam melakukan diskusi

12 Guru mengamati diskusi per kelompok

13 Guru membimbing siswa untuk memilih perwakilan kelompok

14 Guru membimbing diskusi kelompok ahli (perwakilan tiap kelompok)

15 Guru memberi kesempatan tiap-tiap kelompok untuk melaporkan

hasil diskusi di depan kelas

16 Guru memberi tanggapan terhadap hasil diskusi

17 Guru menyimpulkan hasil diskusi dari beberapa kelompok

III KEGIATAN AKHIR PEMBELAJARAN

18 Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa

19 Menyusun rangkuman melibatkan siswa

20 Melaksanakan kegiatan evaluasi

26

Berikut adalah kisi-kisi lembar observasi aktivitas guru siklus 2 pertemuan

pertama.

Tabel 3.5

Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru pada Siklus 2 pertemuan ke-1

No. Aspek yang diamati Keterangan

Ya Tidak

I KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN

1 Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran

2 Memeriksa kesiapan siswa

3 Berdoa sebelum pelajaran dimulai

4 Melakukan presensi

5 Menyampaikan tujuan pembelajaran

6 Mendorong siswa untuk berperan aktif dalam pembelajaran

II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

7 Guru menyampaikan materi sesuai indikator

8 Menggunakan bahasa Indonesia baik dan benar dalam pembelajaran

9 Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi

10 Guru membimbing siswa untuk membagi kelompok

11 Guru membimbing siswa dalam melakukan diskusi

12 Guru mengamati diskusi per kelompok

13 Guru membimbing siswa untuk memilih perwakilan kelompok

14 Guru membimbing diskusi kelompok ahli (perwakilan tiap kelompok)

15 Guru memberi kesempatan tiap-tiap kelompok untuk melaporkan

hasil diskusi di depan kelas

16 Guru memberi tanggapan terhadap hasil diskusi

17 Guru menyimpulkan hasil diskusi dari beberapa kelompok

III KEGIATAN AKHIR PEMBELAJARAN

18 Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa

19 Menyusun rangkuman melibatkan siswa

20 Melaksanakan kegiatan evaluasi

27

Berikut adalah kisi-kisi lembar observasi aktivitas siswa siklus 1

pertemuan pertama.

Tabel 3.6

Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I Pertemuan 1

No. Aspek yang diamati Keterangan

Ya Tidak

I Melakukan kegiatan pra pembelajaran

1 Siswa mempersiapkan buku catatan dan buku pelajaran

2 Siswa menempati tempat duduk yang telah ditetapkan

II Terlibat dalam kegiatan diskusi kelompok dan pemecahan

masalah

3 Menyimak materi pembelajaran yang dibagikan guru

4 Mengikuti dengan seksama segala sesuatu yang disampaikan guru

5 Memperhatikan dengan sungguh-sungguh pertanyaan yang

diberikan guru

6 Menjawab pertanyaan yang disampaikan guru berdasarkan materi

yang diberikan

7 Siswa membagi kelompok sesuai anjuran guru

8 Siswa berdiskusi dengan anggota kelompok

9 Menggunakan waktu dengan baik dan efisien

10 Berani dan aktif mengemukakan pendapat dalam diskusi kelompok

11 Melaporkan hasil diskusi di depan kelas

12 Memperhatikan perwakilan kelompok lain menyampaikan hasil

diskusi

13 Memberi tanggapan atas jawaban kelompok lain

III Melaksanakan kegiatan sesuai dengan petunjuk guru

15 Membuat rangkuman materi yang telah dipelajari ke dalam buku

catatan

16 Mengerjakan evaluasi yang diberikan oleh guru

28

Berikut adalah kisi-kisi lembar observasi aktivitas siswa siklus 1

pertemuan kedua.

Tabel 3.7

Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I Pertemuan 2

No. Aspek yang diamati Keterangan

Ya Tidak

I Melakukan kegiatan pra pembelajaran

1 Siswa mempersiapkan buku catatan dan buku pelajaran

2 Siswa menempati tempat duduk yang telah ditetapkan

II Terlibat dalam kegiatan diskusi kelompok dan pemecahan

masalah

3 Menyimak materi pembelajaran yang dibagikan guru

4 Mengikuti dengan seksama segala sesuatu yang disampaikan guru

5 Memperhatikan dengan sungguh-sungguh pertanyaan yang

diberikan guru

6 Menjawab pertanyaan yang disampaikan guru berdasarkan materi

yang diberikan

7 Siswa membagi kelompok sesuai anjuran guru

8 Siswa berdiskusi dengan anggota kelompok

9 Menggunakan waktu dengan baik dan efisien

10 Berani dan aktif mengemukakan pendapat dalam diskusi kelompok

11 Melaporkan hasil diskusi di depan kelas

12 Memperhatikan perwakilan kelompok lain menyampaikan hasil

diskusi

13 Memberi tanggapan atas jawaban kelompok lain

III Melaksanakan kegiatan sesuai dengan petunjuk guru

15 Membuat rangkuman materi yang telah dipelajari ke dalam buku

catatan

16 Mengerjakan evaluasi yang diberikan oleh guru

29

Berikut adalah kisi-kisi lembar observasi aktivitas siswa siklus 2

pertemuan pertama.

Tabel 3.8

Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus 2 Pertemuan ke-1

No. Aspek yang diamati Keterangan

Ya Tidak

I Melakukan kegiatan pra pembelajaran

1 Siswa mempersiapkan buku catatan dan buku pelajaran

2 Siswa menempati tempat duduk yang telah ditetapkan

II Terlibat dalam kegiatan diskusi kelompok dan pemecahan

masalah

3 Menyimak materi pembelajaran yang dibagikan guru

4 Mengikuti dengan seksama segala sesuatu yang disampaikan guru

5 Memperhatikan dengan sungguh-sungguh pertanyaan yang

diberikan guru

6 Menjawab pertanyaan yang disampaikan guru berdasarkan materi

yang diberikan

7 Siswa membagi kelompok sesuai anjuran guru

8 Siswa berdiskusi dengan anggota kelompok

9 Menggunakan waktu dengan baik dan efisien

10 Berani dan aktif mengemukakan pendapat dalam diskusi kelompok

11 Melaporkan hasil diskusi di depan kelas

12 Memperhatikan perwakilan kelompok lain menyampaikan hasil

diskusi

13 Memberi tanggapan atas jawaban kelompok lain

III Melaksanakan kegiatan sesuai dengan petunjuk guru

15 Membuat rangkuman materi yang telah dipelajari ke dalam buku

catatan

16 Mengerjakan evaluasi yang diberikan oleh guru

30

3.4.2.4 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen

Sebelum dibagikan kepada peserta didik, terlebih dahulu soal evaluasi

tertulis diuji coba sehingga diperoleh butir soal yang valid. Tingkat validitas suatu

instrument dapat diketahui dengan cara mengkorelasikan setiap skor pada butir

instrument dengan total skor setelah dikurangi skor butirnya sendiri (corrected

item to total correlation).

r < 0,20 : Tidak ada validitas

0,20 ≤ r < 0,40 : Validitas rendah

0,40≤ r < 0,60 : Validitas sedang

0,60≤ r <0,80 : Validitas tinggi

0,80≤ r < 1,00 : Validitas sempurna

Perhitungan validitas dalam penelitian ini menggunakan Corrected item

total corelation dengan teknik korelasi produk momen memakai program SPSS

pada item. Untuk menguji reliabilitas instrument dilakukan analisis faktorial

dengan konstruk satu faktor untuk setiap perangkat.

3.5 Indikator Kinerja

Indikator Kinerja dalam penelitian ini adalah indikator keberhasilan hasil

belajar IPA siswa ≥ KKM yaitu 85 dan proporsi jumlah siswa yang mendapat nilai

tersebut adalah 85%.

3.6 Teknik Analisis Data

Teknik análisis data yang digunakan dalam penelitian ini dilakukan

melalui dua tahap yaitu analisis ketuntasan dan analisis komparatif. Analisis

ketuntasan dilakukan melalui perbandingan hasil siswa yang mencapai ketuntasan

dengan yang tidak mencapai ketuntasan dilihat dari masing-masing siklus.

Sedangkan analisis komparatif membandingkan antara persentase ketuntasan,

nilai tertinggi, nilai terendah dan rerata antara pra siklus, siklus 1 dan siklus 2

seberapa besar peningkatan yang terjadi.