23

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1. Rancangan Penelitian

Penelitian ini ditujukan sebagai upaya dalam meningkatkan

keaktifan dan hasil belajar siswa, yaitu menitikberatkan pada sejauh mana

pemanfaatan model pembelajaran TS-TS berbantuan weblog dalam proses

pembelajaran Diagnosa PC dan Periferal Komputer di SMK Negeri 1

Bancak.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian quasi experimental.

Jenis ini bertujuan untuk mengungkapkan hubungan sebab akibat dengan

cara melibatkan kelompok kontrol disamping kelompok eksperimen, namun

pemilahan kedua kelompok tersebut tidak dengan teknik random. Penelitian

ini merupakan penelitian yang dilakukan dengan memberikan perlakuan

(treatment) tertentu terhadap subjek penelitian yang bersangkutan dengan

menggunakan desain eksperimen Pretest-Posttest. Dimana penelitian ini

sengaja mengusahakan timbulnya variabel-variabel dan selanjutnya

dikontrol untuk melihat pengaruhnya terhadap hasil belajar. Menurut

Sugiyono (2011:87), bentuk desain quasi eksperimental merupakan

pengembangan dari true experimental design, yang sulit dilaksanakan.

Desain ini mempunyai kelompok kontrol, tetapi tidak dapat berfungsi

sepenuhnya untuk mengontrol variabel-variabel luar yang mempengaruhi

pelaksanaan eksperimen. Walaupun demikian desain ini lebih baik dari pre-

experimental design. Quasi experimental design, digunakan karena pada

kenyataannya sulit mendapatkan kelompok kontrol yang digunakan untuk

penelitian.

Dalam penelitian ini, kelompok eksperimen diberikan perlakuan

pemanfaatan model pembelajaran Two Stay Two Stray berbantuan weblog

dan pada kelompok kontrol diberikan perlakuan konvensional yang

diberlakukan di sekolah, model konvensional ini dapat berupa ceramah yang

disampaikan oleh guru. Rancangan penentuan sampel menggunakan

24

Nonequivalent Control Group Design, dimana kelompok subjek diambil

dari populasi tertentu dan dilakukan pretest kemudian dikenai treatment

secara berturut-turut dan terakhir diberikan posttest untuk mengukur hasil

belajar siswa pada kelompok belajar tersebut.

Tabel 3.1. Model Pembelajaran Kuasi Eksperimen

Nonequivalent

Control

Group Design

Pretest Treatment Posttest

Kelas Eksperimen O1 X O2

Kelas Kontrol O3 O4

Keterangan :

Kelas Eksperimen : kelas yang mendapat treatment (Pembelajaran

dilaksanakan menggunakan model pembelajaran TS-

TS berbantuan weblog)

Kelas Kontrol : kelas yang tidak mendapat perlakuan (Pembelajaran

dilaksanakan dengan menggunakan metode

konvensional baik berupa ceramah, dll)

O1 : kemampuan kelas eksperimen sebelum diberikan

perlakuan

O2 : kemampuan kelas eksperimen setelah diberikan

perlakuan

O3 : kemampuan kelas kontrol sebelum diberikan

perlakuan

O4 : kemampuan kelas kontrol setelah diberi perlakuan

X : Treatment (perlakuan dengan model pembelajaran

kooperatif dengan media berbasis weblog)

3.2. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian dilakukan di SMK Negeri 1 Bancak yang berlokasi di Jl.

KH. Wakhid Hasyim KM 1 Desa Boto, Kecamatan Bancak, Kabupaten

Semarang. Penelitian dilakukan pada siswa kelas X Teknik Komputer dan

Jaringan, dan dilaksanakan mulai tanggal 6 Juli 2015 sampai dengan tanggal

19 Oktober 2015.

25

3.3. Populasi dan Sampel

Menurut Sugiyono (2011:90), “Populasi adalah wilayah generalisasi

yang terdiri atas obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik

tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik

kesimpulannya”. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa di SMK

Negeri 1 Bancak, khususnya jurusan Teknik Komputer dan Jaringan.

Sampel penelitian menurut Sugiyono (2011:91), bahwa “Sampel

adalah sebagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi

tersebut”. Sampel dipilih untuk menentukan kelas yang akan dijadikan kelas

kontrol dan kelas eksperimen. Sampel dari penelitian ini adalah Siswa SMK

Negeri 1 Bancak kelas X TKJ untuk mata pelajaran Diagnosa PC dan

Periferal Komputer diambil dua kelas secara Sampling Purposive yaitu

berdasarkan rekomendasi dari guru yang bersangkutan yaitu guru yang

mengajar dikelas tersebut, serta berdasarkan hasil Pretest yang telah

diberikan. Berdasarkan teknik pemilihan sampel penelitian tersebut, maka

diperoleh kelas X TKJ 2 menjadi kelas kontrol dengan jumlah 42 siswa dan

X TKJ 1 menjadi kelas eksperimen dengan jumlah 42 siswa. Kelas X TKJ 1

adalah kelas yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Two

Stay Two Stray berbantuan weblog pada pembelajaran Diagnosa PC dan

Periferal Komputer, sedangkan X TKJ 2 adalah kelas yang pembelajarannya

menggunakan metode konvensional dimana pembelajaran dilakukan dengan

memanfaatkan media yang biasa digunakan pada saat pembelajaran

Diagnosa PC dan Periferal Komputer, yaitu berdasarkan sumber buku LKS

dan modul.

3.4. Variable Penelitian

Menurut Sugiyono (2011:38) “Variabel penelitian adalah segala

sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk

dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian

ditarik kesimpulannya”. Dalam penelitian ini merupakan penelitian

kuantitatif, yaitu penelitian yang datanya berupa data angka yang akan

26

dianalisis dan diperhitungkan menggunakan data statistik. Dalam penelitian

digunakan variabel yang menjadi dasar untuk dilakukan penelitian. Adapun

variabel yang diteliti dalam penelitian ini adalah:

a. Variabel Bebas (Independent)

Variabel bebas adalah variabel yang mempengaruhi, dalam penelitian ini

yang menjadi variabel bebas adalah penerapan model pembelajaran Two

Stay Two Stray berbantuan weblog pada mata pelajaran Diagnosa PC

dan Periferal Komputer.

b. Variabel Terikat (Dependent)

Variabel terikat / dependent disebut juga variabel yang dipengaruhi,

dalam penelitian ini variabel terikat adalah hasil belajar siswa yang

dapat dilihat dari hasil pretest dan posttest, serta keakifan belajar siswa

yang bertujuan untuk mengetahui tingkat keakifan belajar siswa selama

melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran

dan media yang dipakai, baik yang dilaksanakan pada kelas kontrol

maupun pada kelas eksperimen.

3.5. Diagram Alur Penelitian

Untuk lebih jelasnya didalam melaksanakan dan memahami alur

terhadap penelitian yang dilakukan dapat dilihat pada flowchart di bawah

ini:

27

Gambar 3.1. Diagram Alur Penelitian

Identifikasi Masalah dan Tujuan Penelitian

Studi Literatur

Pembuatan Instrumen dan Bahan Ajar

Pembuatan Materi Weblog Pembuatan butir soal

1. Proses uji coba instrumen soal

2. Analisis hasil uji coba instrumen soal

Pretest

Kelas Eksperimen

Perlakuan pembelajaran dengan

menggunakan model TS-TS

berbantuan weblog

Kelas Kontrol

Perlakuan pembelajaran dengan

penerapan model konvensional

seperti pembelajaran yang

dilakukan biasanya

Posttest

Pengolahan data dan analisis hasil penelitian

Pembahasan hasil penelitian

Penarikan kesimpulan

28

3.6. Langkah-langkah Penelitian

Langkah-langkah penelitian merupakan rencana tentang cara

mengumpulkan dan menganalisis data agar dapat dilaksanakan secara

maksimal dan sesuai dengan tujuan penelitian tersebut. Penelitian ini

dilaksanakan melalui tiga tahap, yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan

dan tahap pengolahan dan analisis data.

Secara garis besar kegiatan dalam penelitian ini adalah sebagai

berikut:

3.6.1. Tahap Persiapan

Berikut uraian yang dilakukan pada tahap persiapan untuk

memperbaiki, meningkatkan keaktifan belajar dan hasil belajar

siswadi kelas adalah:

a. Observasi

Observasi dilakukan sebagai studi pendahuluan melalui

pengamatan terhadap sekolah tempat penelitian yang bertujuan

untuk mengetahui permasalahan-permasalahan yang terjadi di

dalam kegiatan proses belajar mengajar di kelas.

b. Studi literature

Studi literature ini dilakukan untuk memperoleh teori

yang berkaitan dengan permasalahan-permasalahan yang akan

diteliti, sehingga akan mempermudah pada ssat penelitian

dilakukan.

c. Menentukan populasi dan sampel

Penentuan populasi dan sampel ini yang selanjutnya

akan diterapkan metode dan media pembelajaran yang berbeda

untuk dilakukan penelitian.

d. Menyiapkan materi & model pembelajaran

Dalam tahap ini dilakukan penyusunan materi ajar dan

penentuan model pembelajaran yang akan dilakukan didalam

penelitian serta media pembelajaran yang akan digunakan,

dalam penelitian ini model pembelajaran yang digunakan

29

adalah model pembelajaran Two Stay Two Stray berbantuan

weblog dalam mata pelajaran Diagnosa PC dan Periferal

Komputer.

e. Menyusun instrument penelitian

Yaitu penyusunan lembar observasi keaktifan belajar

siswa dan soal pretest & posttest. Instrumen penelitian disusun

berdasarkan rekomendasi guru.

f. Menganalisa instrument penelitian

3.6.2. Tahap Pelaksanaan

Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan adalah sebagai berikut:

a. Memberikan pretest kepada kelas-kelas yang akan

dilaksanakan penelitian. Hasil tes awal akan digunakan untuk

menentukan kelas yang akan dijadikan kelompok kontrol

maupun kelompok eksperimen selain dengan menggunakan

Sampling Purposive yaitu berdasarkan rekomendasi guru yang

bersangkutan.

b. Memberikan perlakuan (treatment), pada kelas eksperimen

pembelajaran dilakukan dengan menggunakan model

pembelajaran Two Stay Two Stray dengan memanfaatkan

media berbasis weblog, sedangkan kelas kontrol menggunakan

metode konvensional. Selama proses pembelajaran tugas dari

guru adalah mengamati keaktifan belajar siswa dengan

menggunakan lembar observasi.

c. Memberikan tes akhir (posttest) kepada kelas eksperimen dan

kelas kontrol untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah

dilakukan perlakuan atau treatment.

Tahap pelaksanaan secara detail dapat dilihat pada tabel berikut:

30

Tabel 3.2. Desain Pembelajaran Pelaksanaan Penelitan

Kegiatan Guru Siswa

Pembagian kelompok Membagi siswa kedalam

kelompok dengan 4-5

anggota

Duduk berkelompok

sesuai dengan arahan

guru

Materi pengantar Guru memberikan materi

pengantar untuk

membangun motivasi

belajar siswa

Siswa duduk

berkelompok dan

memperhatikan materi

yang disampaikan guru

Pemberian tugas pada

masing-masing

kelompok

Guru emberikan tugas pada

masing-masing kelompok

Menerima tugas yang

diberikan oleh guru

Melakukan penyelesaian

tugas

Guru mengarahkan siswa

untuk mencari penyelesaian

tugas di dalam weblog

Siswa mencari

penyelesaian tugas

dengan mengakses materi

di weblog

Bertamu Mengarahkan 2 orang siswa

pada tiap kelompok untuk

bertamu ke kelompok yang

lain dan menanyakan

pembahasan topik oleh

kelompok tersebut

2 orang siswa anggota

kelompok bertamu dan 2

orang anggota kelompok

tetap dalam kelompok

untuk menjelaskan hasil

pembahasannya terhadap

tamu

2 anggota kelompok

tamu undur diri

Mengarahkan 2 anggota

kelompok untuk kembali

kepada kelompoknya dan

meminta tiap kelompok

membahas apa yang mereka

dapatkan

2 orang anggota siswa

tamu undur diri dan

menjelaskan apa yang

diperolehnya kepada

anggota kelompok lain.

Presentasi hasil diskusi Mengarahkan kelompok

untuk mempresentasikan

penyelesaian tugasnya.

Perwakilan tiap

kelompok

mempresentasikan hasil

bahasan kelompoknya

didepan kelompok yang

lain.

Menyimpulkan hasil

penyelesaian tugas

Memberikan penguatan

terhadap hasil yang

diperoleh siswa

Mencatat apa yang

disampaikan oleh guru

sehingga dapat

dimanfaatkan sebagai

sumber materi belajar.

3.6.3. Tahap pengolahan data dan analisis data

a. Menghitung skor keaktifan belajar siswa pada kelas kontrol dan

kelas eksperimen.

b. Mengolah data hasil pretest dan posttest

31

c. Membandingkan hasil tes antara sebelum diberikan perlakuan

dan sesudah diberikan perlakuan guna melihat dan menentukan

apakah terdapat peningkatan hasil belajar siswa setelah model

pembelajaran Two Stay Two Stray berbantuan weblog.

d. Memberikan kesimpulan berdasarkan hasil yang diperoleh dari

pengolahan data.

3.7. Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data

Dalam penelitian ini, indikator tingkat keberhasilan dapat dilihat dari tingkat

keaktifan siswa dan tingkat ketuntasan hasil belajar siswa dalam mengikuti

pembelajaran. Maka didalam menentukan indikator tingkat keberhasilan

digunakan instrumen dan teknik pengumpulan data sebagai berikut:

3.7.1. Instrumen Penelitian

Menurut Purwanto (2010:9), bahwa “Instrumen penelitian

adalah alat ukur yang digunakan untuk mengumpulkan data. Dalam

penelitian ini terdapat beberapa instrumen penelitian, instrumen

tersebut adalah:

a. Lembar observasi/ pengamatan

b. Lembar soal / tes

3.7.2. Teknik Pengumpulan Data

Dalam penelitian ini menggunakan beberapa teknik

pengumpulan data, yaitu:

a. Metode Observasi

Menurut Sugiyono (2011:165) observasi adalah teknik

pengumpulan data mempunyai ciri yang spesifik bila

dibandingkan dengan teknik yang lain, yaitu wawancara dan

kuesioner. Kalau wawancara dan kuesioner selalu berkomunikasi

dengan orang, maka observasi tidak terbatas pada orang, tetapi

juga obyek-obyek alam yang lain. Teknik pengumpulan data

dengan observasi digunakan bila penelitian berkenaan dengan

32

perilaku manusia, proses kerja, gejala-gejala alam dan bila

responden yang diamati tidak terlalu besar.

Observasi dalam penelitian ini adalah jenis observasi

berperanserta (participant), dimana peneliti berperan aktif

didalam mengamati dan mengikuti semua kegiatan yang

dilakukan. Peneliti ikut serta didalam pelaksanaan kegiatan

belajar mengajar untuk mengumpulkan data mengenai partisipasi

keaktifan siswa didalam belajar sehingga berdampak terhadap

hasil belajar siswa pada akhirnya.

Berikut adalah indikator pemberian skor lembar keaktifan

belajar siswa:

Tabel 3.3. Tabel Indikator Skor Lembar Keaktifan Belajar

NO Indikator Skor

0 1

1. Kesiapan siswa dalam mengikuti

pembelajaran

2. Keaktifan siswa dalam menentukan proses

belajarnya

3. Ketertarikan siswa terhadap media

pembelajaran yang digunakan guru

4. Diskusi menggunakan model pembelajaran

sesuai instruksi guru

5. Tsnggungjawab serta komunikasi siswa

terhadap hasil pemikiran serta hasil yang

diperolehnya

b. Metode Tes

Menurut Arikunto (2010 : 193), bahwa “Tes adalah

serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan

untuk mengukur keterampilan, pengetahuan, intelegensi,

kemampuan atua bakat yang dimiliki oleh individu atau

kelompok”. Lebih lanjut lagi menurut Suprapto (2013 : 87),

33

bahwa “Dalam penelitian disarankan hanya menggunakan tes

yang dapat diskor secara objektif dalam hal ini skor yang

diperoleh akan tetap sama, siapapun yang memeriksa”.

Metode tes pada penelitian ini menggunakan teknik

Pretest dan posttest dengan soal berbentuk pilihan ganda. Pretest

diberikan sebelum pembelajaran dilakukan, baik di kelas kontrol

maupun kelas eksperimen, dilanjutkan dengan pemberian

posttest di kedua kelas, yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen.

Tes ini bertujuan untuk mengetahui pencapaian penguasaan

materi oleh siswa berdasarkan metode yang digunakan, sehingga

pada akhirnya akan didapat hasil belajar yang selanjutnya

dianalisis.

3.8. Uji Coba Instrumens

3.8.1. Uji Validitas Instrumen Tes

Menurut Purwanto (2010:123), validitas berhubungan dengan

kemampuan untuk mengukur secara tepat sesuatu yang diinginkan

diukur. Suatu Instrumen yang valid atau sahih mempunyai validitas

tinggi. Sebaliknya, instrumen yang kurang valid berarti memiliki

validitas rendah. Dalam penelitian ini menggunakan validitas isi

dimana pengujian validitas dilakukan atas isinya untuk memastikan

apakah isi instrumen mengukur secara tepat keadaan yang diukur.

Validitas isi instrumen harus disesuaikan dengan Standar

Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Maka instrumen dibuat dan

dikonsultasikan dengan validitor ahli yang berkompeten didalam

bidang yang bersangkutan.

Rumus yang digunakan untuk mengetahui validitas item

adalah rumus Korelasi Product Moment.yaitu (Arikunto, 2009):

rXY =N XY − x ( Y)

N X2 − ( X)2 (N Y2 − ( Y)2)

Keterangan:

34

rxy = koefisien korelasi

X = skor item tes

Y = jumlah skor item

N = banyakya peserta tes

Σ X2 = jumlah kuadrat skor item

Σ Y2 = jumlah kuadrat skor total

Σ XY = jumlah hasil kali skor item dengan skor total

Untuk mengetahui kevalidan instrumen tes, maka harga rhitung

(rXY) dibandingkan rtabel sesuai dengan jumlah responden. Jika rXY >

rtabel, maka instrumen dinyatakan valid, sedangkan jika rxy < rtabe;

maka instrumen dinyatakan tidak valid.

3.8.2. Uji Reliabilitas Instrumen Tes

Uji reliabilitas dilakukan untuk memperoleh kepercayaan, atau

ketetapan instrumen penelitian yang akan digunakan sebagai alat

pengumpul data penelitian. Menurut Arikunto (2009:101) teknik

untuk pengujian reliabilitas adalah menggunakan rumus Kuder-

Richardson (K-R 20) yaitu:

𝑟11 =𝑛

𝑛 − 1 𝑠2 − Σ𝑝𝑞

𝑠2

Keterangan :

r11 = reliabilitas tes secara keseluruhan

p = proporsi subjek yang menjawab item dengan benar

q = proporsi subjek yang menjawab item dengan salah (q=1-p)

Σpq = jumlah hasil perkalian antara p dan q

n = banyaknya item

s = standar deviasi dan tes (standar deviasi adalah akar varians)

Alpha-Cornbach merupakan salah satu koefisien reliabilitas

yang paling sering digunakan. Skala pengukuran yang reliabel

adalah yang memiliki nilai alpha-Cornbach minimal 0,70 dimana

35

tingkat reliabilitas dengan metode ini diukur berdasarkan skala alpha

0 sampai dengan 1.

Tabel 3.4. Ukuran kemantapan alpha

Alpha Tingkat Reliabilitas

0,00 ≤ r11 < 0,20 Sangat rendah

0,20 ≤ r11 < 0,40 Rendah

0,40 ≤ r11 < 0,60 Cukup

0,60 ≤ r11 < 0,80 Tinggi

0,80 ≤ r11 < 1,00 Sangat tinggi

3.8.3. Tingkat Kesukaran

Tingkat kesukaran soal merupakan perhitungan pengukuran

seberapa besar tingkat kesukaran suatu soal untuk dikerjakan. Soal

yang baik adalah soal yang memiliki tingkat kesukaran seimbang/

proporsional. Soal tes sebaiknya dibuat tidak terlalu susah dan tidak

pula terlalu mudah. Rumus yang digunakan untuk menghitung

tingkat kesukaran menurut Arikunto (2009:208) adalah:

𝑃 =𝐵

𝐽𝑆

Keterangan:

P = indeks tingkat kesukaran

B = jumlah siswa yang menjawab benar

JS = jumlah seluruh siswa peserta tes

Tabel 3.5. Klasifikasi indeks kesukaran

Nilai Indeks Kesukaran Tingkat Kesukaran

0,00

36

3.8.4. Uji Validitas Media Pembelajaran

Uji validitas media dilakukan untuk mengukur tingkat kevalidan

suatu media dengan cara mengolah data yang diperoleh melalui

teknik deskriptif, dari hasil itu diolah kedalam bentuk persen

kemudian dijabarkan dengan susunan kata yang bersifat kualitatif.

Rumus yang digunakan utnuk mengolah lembar validasi media

pembelajaran adalah (Akbar dan Sriwiyana, 2010 : 213) :

V = TSEV

S − maxx 100%

Keterangan :

V : Validitas

TSEV : Total Skor Empirik Validator

S-Max : Skor Maksimal yang diharapkan

100 : Konstanta

Tabel 3.6. Kriteria Kevalidan Data Penilaian Validator Media

(Akbar dan Sriwiyana, 2010 : 212)

No. Kriteria Tingkat Validitas

1 75,01% - 100% Sangat valid (dapat digunakan tanpa revisi

2 50,01% - 75,00% Cukup valid (dapat digunakan dengan

revisi kecil)

3 25,01% - 50,00% Tidak Valid (tidak dapat digunakan)

4 00,00% - 25,00% Sangat tidak valid (terlarang digunakan)

3.9. Teknik Analisis Data

Data yang diperoleh dari hasil pengumpulan data selanjutnya

dilakukan analisa untuk memperoleh makna terhadap data tersebut dan juga

untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai dengan rumusan masalah

yang ada.

Data yang diperoleh kemudian dikelompokkan menjadi dua yaitu

data kuantitatif dan data kualitatif, dimana data kulitatif dituliskan

berdasarkan observasi dengan kalimat atau rangkaian kata-kata yang

37

menunjukkan suatu kesimpulan berdasarkan hasil observasi tersebut.

Sedangkan data kuantitatif diproses menggunakan statistika deskriptif.

3.9.1. Pemberian Skor

Skor yang diberikan untuk jenis soal multiple choice

ditentukan berdasarkan metode right only, yaitu jawaban benar

diberikan skor satu (1) dan jawaban salah diberikan skor nol (0).

Pemberian skor selanjutnya dihitung dengan menggunakan rumus

sebagai berikut:

S =𝛴𝑅

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑜𝑎𝑙X skor maksimal

Keterangan:

S = skor siswa

R = jawaban siswa yang benar

3.9.2. Analisis Data Keaktifan Belajar Siswa

Skala yang digunakan dalam analisis data observasi keaktifan

siswa menggunakan Skala Guttman. Menurut Sugiyono (2011 : 111)

skala pengukuran dengan tipe ini, akan didapat jawaban yang tegas,

yaitu “ya-tidak”; “benar-salah”; “pernah-tidak pernah”; “positif-

negatif” dan lain-lain. Skala Guttman selain dapat dibuat dalam

bentuk pilihan ganda, juga dapat dibuat dalam bentuk checklist.

Jawaban dapat dibuat skor tertinggi satu dan terendah nol. Misal

untuk jawaban setuju diberi skor 1 dan tidak setuju diberi skor 0.

Dalam menghitung hasil keaktifan belajar siswa pada

penelitian ini menggunakan perhitungan kriteria. Adapun rumus

untuk menghitung kriteria dalam bentuk % ∶=jumlah skor

skor maxX 100%.

Adapun kualifikasi yang digunakan dalam menghitung kriteria

keaktifan adalah sebagai berikut :

38

Tabel 3.7. Kualifikasi Kriteria Keaktifan Belajar

No Skala Interval (%) Kriteria Penilaian

1. 81 – 100 Sangat Tinggi

2. 61 – 80 Tinggi

3. 41 – 60 Cukup

4. 21 – 40 Rendah

5. 0 – 20 Sangat Rendah

3.9.3. Analisis Data Hasil Pretest dan Posttes

Data yang diperoleh dari pengerjaan pretest dan posttest

selanjutnya dianalisis. Dari analisis kemudian diambil rata-rata nilai

pretest dan posttest untuk dibandingkan sehingga diketahui apakah

ada perbedaan peningkatan hasil belajar siswa atau tidak. Analisis

tersebut dilakukan dengan menggunakan langkah-langkah sebagai

berikut:

a. Menghitung nilai rata-rata kelompok, nilai minimum &

maksimum, standar deviasi dan varians dengan menggunakan

program aplikasi pengolah data statistik seperti SPSS.

b. Melakukan uji normalitas. Uji ini dilakukan untuk mengetahui

apakah dari masing-masing kelompok sampel berdistribusi

normal atau tidak. Pengujian normalitas sebaran data dilakukan

dengan cara membandingkan nilai kolmogorov-smirov dan

Probabilitas dengan signifikansinya adalah 0,05. Dengan dasar

pengambilan keputusan bahwa :

Jika probabilitas (Sig.) > α (0,05), maka data berdistribusi

normal.

Jika probabilitas (Sig.) < α (0,05), maka data tidak

berdistribusi normal.

Perhitungan uji normalitas ini menggunakan program aplikasi

pengolah data statistik (SPSS).

39

c. Melakukan uji homogenitas. Uji ini dilakukan untuk mengetahui

apakah data dari masing-masing kelompok sampel mempunyai

varians yang sama atau berbeda. Untuk menguji homogenitas

digunakan uji Levene dengan taraf signifikansi 5% dengan

menggunakan program pengolah data statistik. Kriteria pengujian

adalah:

Jika nilai signifikansi P > α (0,05), maka homogen

Jika nilai signifikansi P < α (0,05), maka tidak homogen.

d. Melakukan uji kesamaan dua rata-rata. Uji kesamaan dilakukan

untuk mengetahui apakah terdapat kesamaan antara rata-rata nilai

pretest perolehan dari kelas kontrol dan kelas eksperimen

sebelum dilakukan pembelajaran. Uji ini dilakukan jika data

berdistribusi normal dan homogen, maka dilakukan uji T dengan

bantuan Program apllikasi SPSS, dengan taraf signifikansi 5%.

1) Jika data berdistribusi normal dan homogen, maka digunakan

uji t dengan statistik Independent Sample T-Test

menggunakan equal variances assumed.

2) Jika data berdistribusi normal dan tidak homogen, maka

digunakan uji t dengan statistik Independent Sample T-Test

menggunakan equal variances not assumed.

3) Jika data berdistribusi normal atau salah satu dari kedua data

tersebut tidak berdistribusi normal dan tidak homogen, maka

digunakan uji statistik non-paramentrik Mann-Whitney.

e. Pengujian hipotesis dan hasilnya digunakan sebagai acuan untuk

melakukan penarikan kesimpulan. Adapun hipotesis dalam

penelitian ini adalah :

H0 : Penerapan model pembelajaran two stay two stray

berbantuan weblog tidak dapat meningkatkan keaktifan

dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Diagnosa

PC dan Periferal Komputer.

40

H1 : Penerapan model pembelajaran two stay two stray

berbantuan weblog dapat meningkatkan keaktifan dan

hasil belajar siswa pada mata pelajaran Diagnosa PC

dan Periferal Komputer

Independent sample T-Test (Sugiyono, 2012) :

Jika thitung ≤ ttabel ,maka H0 diterima

Jika thitung > ttabel ,maka H0 ditolak

Berdasarkan signifikansi:

Jika signifikansi (P) < 0.05, maka H0 ditolak

Jika signifikansi (P) > 0.05, maka H0 diterima

Sesuai dengan kriteria pengujian, jika thitung ≤ ttabel dan P >

0.05 maka H0 diterima. Namun jika thitung > ttabel dan P < 0.05

maka H0 ditolak dan H1 diterima yang berarti bahwa Penerapan

model pembelajaran two stay two stray berbantuan weblog dapat

meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata

pelajaran Diagnosa PC dan Periferal Komputer