47

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1. Pendekatan dan Jenis Penelitian

3.1.1. Pendekatan Penelitian

Dalam penelitian ini peneliti menggunakan

menggunakan metode penelitian tindakan.

Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan

kualitatif menggunakan analisis evaluasi dengan

tindakan sekolah. Peneliti terlibat langsung dalam

kegiatan ini terutama dengan subyek penelitian

dan berpartisipasi mencari solusi pemecahannya.

Penelitian dilakukan untuk perbaikan yang

sistematis dan terukur sehingga kerja sama sangat

dibutuhkan sekali demi keberhasilan penelitian.

Penelitian tindakan memiliki karakteristik

antara lain: 1) penulis terlibat dalam komunitas

subyek penelitian; 2) penelitian di SDN 2

Botomulyo Kendal untuk meningkatkan

kemampuan guru dalam menggunaan media audio

visual; 3) penelitian menekankan pada upaya

perbaikan kemampuan guru. Hasil yang

diharapkan kemampuan guru dalam menggunaan

media audio visual meningkat.

48

3.1.2. Jenis Penelitian

Penelitian ini termasuk jenis penelitian

kualitatif, berawal dari kondisi riel/nyata yang ada

di sekolah. Penelitian dilakukan dari memahami

permasalahan subyek penelitian. Hasilnya

dideskripsikan dalam bentuk kata-kata dan bahasa

yang sederhana sehingga mudah diterima.

Data yang diperoleh dalam penelitian ini

disampaikan dalam bentuk deskripsi/narasi,

sedangkan data kuantitatif dikonversi ke dalam

bentuk kualitatif. Data yang diperoleh tentunya

meliputi data kualitatif dan data kuantitatif untuk

melengkapi dan mendukung bagi analisis hasil

penelitian. Contohnya skor 1, 2, 3, dan 4 pada

instrumen RPP, PKG, observasi dan penilaian

untuk mempermudah menganalisis data yang

sudah ada.

3.1.3. Model Penelitian

Penelitian ini menggunakan model penelitian

menurut Kemmis dan Mc Taggart, sebab penelitian

tindakan ini dapat dilihat sebagai suatu siklus

spiral dari penyusunan perencanaan, pelaksanaan

tindakan, pengamatan (observasi), dan refleksi

yang kemudian akan diikuti siklus berikutnya jika

dipandang perlu. Setelah tindakan 1 selesai dan

direfleksi apabila hasilnya belum mencapai standar

49

maka diadakan tindakan 2 yang dimulai dari

penyusunan kembali perencanaan, pelaksanaan

tindakan, pengamatan (observasi), dan refleksi

sampai hasilnya mencapai standar atau target

penelitian

3.2. Fokus dan Subyek Penelitian

Subjek yang diteliti adalah guru SD Negeri

2 Botomulyo Kecamatan Cepiring Kabupaten

Kendal yang berjumlah 7 orang berstatus PNS

maupun Wiyata Bhakti. Terdiri dari Guru Kelas I,

II, III, IV, V, Guru Pendidikan Agama Islam dan

Guru Penjasorkes. Guru kelas VI tidak dijadikan

subyek penelitian dengan alasan sedang fokus

mempersiapkan peserta didik mengikuti ujian

sekolah agar lebih efektif. Penelitian ini

dilaksanakan selama pembuatan proposal bulan

Januari hingga pelaksanaan tanggal 29 Februari

2016. Pelaksanaan observasi penelitian dilakukan

selama jam kerja pegawai yaitu jam 07.00-13.30

WIB.

3.3. Sumber Data Penelitian

Sumber data penelitian diperoleh dari guru

dan kepala sekolah SDN 2 Botomulyo. Beberapa

data diambil dari kepala sekolah seperti nilai PKG

dan hasil observasi KBM yang telah diamati oleh

50

kepala sekolah dan dijadikan dokumen sekolah.

Kemudian peneliti mencari data yang berikutnya

berupa wawancara baik dengan kepala sekolah,

guru kelas I, II, III, IV, V, Guru Mapel baik secara

lisan maupun tertulis. Data observasi diambil dari

pengamatan peneliti, tim kolaborasi, dan

instruktur atau nara sumber pelatihan.

3.4. Teknik Pengumpulan Data dan Pengolahan

Data

3.4.1. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang digunakan

dalam penelitian ini adalah studi dokumen yaitu

diperoleh dari arsip data yang sudah

didokumentasikan oleh kepala sekolah. Wawancara

juga dilakukan untuk mengklarifikasi keabsahan

data yang dikumpulkan kepala sekolah terhadap

guru-guru di SDN 2 Botomulyo Peneliti datang dan

mewawancarai responden satu persatu, kadang-

kadang diruang kelas pada waktu senngang

misalya istirahat/pulang, bisa juga pada waktu di

kantor/ruang guru. Observasi langsung pada

waktu pelatihan peningkatan kemampuan

penggunaan media audio visual berlangsung

bekerja sama dengan tim kolaborasi, dan

instruktur atau nara sumber pelatihan.

51

Gambar 3.1: Desain Pelaksanaan Tindakan

3.4.1.1. Teknik Observasi

Kegiatan observasi dilakukan secara

kolaboratif dengan Kepala Sekolah sebagai

pemangku kepentingan dalam pelaksanaan

wawancara dan meneliti dokumen guru SD

Negeri 2 Botomulyo. Observasi dilakukan

peneliti untuk mengetahui sejauh mana

penggunaan dan pengoperasian media audio

visual di dalam kelas.

3.4.1.2. Teknik Dokumen

Data dokumentasi digunakan peneliti

untuk mengetahui berbagai dokumen yang

akan dilaksanakan. Dokumentasi digunakan

Refleksi Awal

Perencanaan

Tindakan I

Pelaksanaan

Tindakan I

Solusi,

temuan dan

simpulan

Refleksi dan

Evaluasi Observasi

Perencanaan

Tindakan 2

Pelaksanaan

Tindakan 2

Observasi Refleksi dan

Evaluasi

52

sebagai rekap kegiatan penelitian berupa hasil

wawancara, rencana pelaksanaan kerja dan

kinerja, program kerja guru. Dokumentasi

dapat berupa foto kegiatan pelatihan,

wawancara maupun observasi. Selain foto

dokumen juga diperoleh dari RPP, hasil PKG,

dokumen peminjaman alat peraga dan media

pembelajaran.

3.4.1.3. Teknik Wawancara

Wawancara dilakukan kepada kepala

sekolah, guru kelas, guru mata pelajaran dan

teman sejawat. Wawancara dimaksudkan

untuk mendapatkan informasi tentang

pelaksanaan pembelajaran di dalam kelas

berkaitan dengan penggunaan media audio

visual. Selain itu wawancara juga

dilaksanakan sebelum dan sesudah program

pelatihan yaitu mengenai manfaat, relevansi,

penerapan hasil dan faktor yang menjadi

penunjang dan penghambatnya. Setelah

pelatihan guru juga diwawancarai tentang

implementasi hasil pelatihan yang diperoleh

pada pembelajaran di depan kelas.

Dalam pelaksanaan kegiatan

wawancara, peneliti menggunakan wawancara

bebas terpimpin. Artinya didalam wawancara

53

peneliti membawa pedoman yang hanya

merupakan garis besar tentang hal-hal yang

akan ditanyakan untuk membantu dan

mempermudah pencatatan hasil wawancara.

dengan responden, merupakan orang yang

merespon atau menjawab pertanyaan yang

disampaikan peneliti, baik secara lisan

maupun tertulis.

Tabel 3.1 Matrik Pengumpulan Data

No

Tahap/

Langkah

Evaluasi

Indikator Data Sumber

data

Teknik

pengumpulan

data

O W D

1 Kemampu

an guru

dalam

pengetikan

dasar

Mampu

mengetik

dengn benar

mengguna

kan aplikasi

microsof

office words.

Gambar

an

umum

peneliti

an

Kepala

Sekolah

dan

Guru

√ √ √

2 Kemampu

an guru

dalam

aplikasi

microsof

office

powerpoint

Mampu

membuka,

menulis,

menyisipkan

gambar,mem

buat

animasi,

mengelink

dengan video

Potensi

masalah

Kepala

Sekolah

dan

Guru

√ √

54

No

Tahap/

Langkah Evaluasi

Indikator Data Sumber

data

Teknik

pengumpulan data

O W D

pembelajar

an

3 Kemampu

an guru

dalam

membuka

jaringan

internet

Mampu

membuka,

browsing,

mendownlod

teks, dat,

vidio dari

internet

Potensi

masalah

Kepala

Sekolah

dan

Guru

√ √

4 Kemampu

an guru

dalam

membuat

media audio

visual.

Mampu

membuat

media audio

visual

dengan

aplikasi

microsof

office

powerpoint

Potensi

masalah

Kepala

Sekolah

dan

Guru

√ √ √

5 Kemampu

an guru

dalam

mengoperas

ikan media

audio visual

Mampu

mengoperasi

kan media

audio visual

Kompe

tensi

dan

kinerja

guru

Kepala

Sekolah

dan

Guru

√ √ √

55

3.4.2. Teknik Pengolahan Data

Metode analisis data pada penelitian ini

adalah menggunakan metode analisis selama di

lapangan Model Miles and Huberman. Aktivitas

yang dilakukan dalam analisis data ini adalah

penggolongan data, penyajian data, dan

verifikasi data. Data yang akan dianalisis

sebelumnya dikumpulkan (data collection), data

yang dikumpulkan merupakan data yang

berasal dari dokumen dari guru-guru di SD

Negeri 2 Botomulyo dan wawancara dengan

kapala sekolah guru-guru di SD Negeri 2

Botomulyo serta pengamatan/observasi pada

pelatihan. Tahap analisis data Model Miles and

Huberman adalah sebagai berikut:

1. Penggolongan data.

Tahap ini peneliti mengumpulkan data

berkenaan dengan pelaksanaan kegiatan

yang menjadi fokus masalah, yaitu

mengenai kemampuan guru menggunakan

media audio visual yang berkenaan dengan

penguasaan pengetikan dasar, aplikasi

powerpoint, internet, pembuatan media

audio visual, dan pengoperasian media

audio visual. Kemudian data itu digolong-

golongkan supaya mudah disajikan.

56

2. Penyajian data.

Setelah penggolongan data, maka

langkah selanjutnya adalah menyajikan

data. Penelitian ini menggunakan penyajian

data dengan teks yang bersifat naratif. Data

yang disajikan dalam penelitian ini

berbentuk rangkuman secara deskriptif dan

sistematis dari hasil yang diperoleh,

sehingga tema sentral dapat diketahui

dengan mudah dan setiap rangkuman

diberikan penjelasan dengan

memperhatikan kesesuaian fokus penelitian.

Diharapkan dari data yang diperoleh akan

memudahkan untuk memahami apa yang

terjadi di lapangan, data dapat terorganisir,

terdapat pola hubungan dan dapat

merencanakan kerja selanjutnya

berdasarkan apa yang telah dipahami

tersebut.

3. Verifikasi.

Langkah yang terakhir adalah

verifikasi data atau menarik kesimpulan.

Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini

yaitu: (1) menguji kesimpulan yang diambil

dengan membandingkan teori yang

dikemukakan pakar, terutama teori yang

57

relevan; (2) melakukan proses pengecekan

ulang; (3) membuat kesimpulan untuk

dilaporkan sebagai hasil dari penelitian yang

dilakukan. Kesimpulan yang diperoleh

merupakan jawaban dari fokus penelitian

yang dirumuskan dan berupa temuan baru.

3.4.3. Keabsahan/Triangulasi Data

Keabsahan data dilakukan untuk menguji

validitas dari data yang telah diperoleh. Dalam

penelitian ini, peneliti menggunakan

Triangulansi data untuk keabsahan data.

Triangulasi yang digunakan peneliti meliputi

triangulasi teknik, yaitu melalui wawancara,

observasi, dan studi dokumen. Selain itu,

peneliti juga akan menerapkan triangulasi

sumber jika dibutuhkan.

3.5. Hipotesis dan Standar Keberhasilan.

3.5.1. Hipotesis.

Terdapat hubungan antara pelatihan dan

peningkatan kemampuan penggunaan media

audio visual. Dengan pelatihan dapat

meningkatkan kemampuan guru dalam

menggunakan media audio visual di SDN 2

Botomulyo terutama pada peningkata

kemampuan pengetikan dasar, aplikasi

58

powerpoint, internet, pembuatan media audio

visual, dan pengoperasian media audio visual.

3.5.2. Standar Keberhasilan.

Keberhasilan penggunaan media audio

visual melalui pelatihan pada penelitian di SDN

2 Botomulyo pada guru sekolah dasar adalah

guru memiliki kemampuan pengetikan dasar,

aplikasi powerpoint, internet, pembuatan media

audio visual, dan pengoperasian media audio

visual. Selain itu guru juga dapat

merencanakan, mengoperasikan dan

mengevaluasi penggunaan media audio visual.

Melalui peneletian ini diharapkan dapat

diperoleh informasi dan teori yang konkrit

mengenai cara meningkatkan kemampuan guru

SD Negeri 2 Botomulyo Kecamatan Cepiring

Kabupaten Kendal dalam menggunakan media

audio visual dalam pembelajaran.

3.6. Prosedur Penelitian.

Secara garis besar terdapat lima tahapan

penelitian tindakan dengan menggunakan siklus

dalam pelaksanaannya. Menurut Kemmis dan Mc

Taggart, karena penelitian tindakan ini dapat

dipandang sebagai suatu siklus spiral dari

59

penyusunan perencanaan, pelaksanaan tindakan,

pengamatan (observasi), dan refleksi yang

selanjutnya mungkin diikuti dengan siklus spiral

berikutnya.

3.6.1. Identifikasi Bidang Fokus Penelitian

Pada tahap ini kegiatan diawali dengan

langkah mengidentifikasi bidang fokus masalah

yang akan diteliti dan dikembangkan. Peneliti

melakukan identifikasi berbagai permasalahan

yang terjadi dalam lingkup penggunaan media

audio visual. Peneliti memilih bidang fokus

penggunaan media audio visual di SD dengan

alasan bidang tersebut kedudukannya sangat

mendukung pencapaian hasil pendidikan yang

berkualitas dan bermutu.

3.6.2. Pengumpulan Data Penelitian

Tahap ini peneliti mengumpulkan data

berkenaan dengan pelaksanaan kegiatan yang

menjadi fokus masalah, yaitu mengenai

kemampuan penggunaan media audio visual di

SDN 2 Botomulyo.

3.6.3. Analis dan Interprestasi Data Penelitian

Dalam tahap ini, peneliti melakukan analisis

data secara kualitatif dalam arti, diuraikan,

60

dikategorikan, disintesiskan, dan kemudian

disusun ataupun diurutkan secara sistematis.

3.6.4. Penyusunan Rencana Penelitian

Dalam tahap penyusunan rencana diperoleh

dari hasil analisis dan interpretasi data yang

bertujuan untuk memperbaiki dan meningkatkan

kemampuan penggunaan media audio visual di SD.

Penyusunan rencana diarahkan pada pelaksanaan

kegiatan atau program secara optimal dengan

memperhatikan kondisi subjek sasaran (guru SD)

serta faktor-faktor pendukung yang ada. Faktor

pendukung ini meliputi pelaksana, sarana dan

prasarana, serta faktor lingkungan, baik

lingkungan fisik, sosial budaya, maupun iklim

psikologis.

3.6.5. Pelaksanaan Penelitian

Kegiatan yang terangkum dalam pelaksanaan

ini adalah segala kegiatan yang telah direncanakan

sebelumnya. Pelaksanaan suatu kegiatan atau

program membutuhkan persiapan yang matang,

baik persiapan dari pelaksana, subjek yang

menjadi partisipan dalam kegiatan, maupun faktor-

faktor pendukung pelaksanaan program.

Tindakan yang dilakukan dalam penelitian

ini adalah dengan pelatihan tentang pengetikan

61

dasar, aplikasi powerpoint, internet, pembuatan

media audio visual, dan pengoperasian media

audio visual. Pelatihan instruktur di lakukan oleh

dua orang yang ahli dibidang komputer. Instruktur

yang pertama adalah kepala UPT Dinas Pendidikan

Kecamatan Cepiring yaitu Bapak Suprayitno, S. Pd

yang sebentar lagi akan menyandang gelar

magister di salah satu perguruan tinggi di Jawa

Tengah. Beliau meniti karir dari Guru Olah Raga,

kepala sekolah, pengawas kemudian kepala UPT

Dinas Pendidikan. Beliau sangat mahir

mengoperasikan komputer terutama yang

berkaitan dengan powerpoint, walaupun guru olah

raga kemampuan menggunakann media audio visual

tidak kalah dengan guru kelas. Selain itu beliau

juga menjadi instruktur renang di kolam renang

Tirto Arum di Kendal. Instruktur yang satu lagi

adalah Ibu Isro’atun, S. Pd. M. Pd, beliau meniti

karir dari Guru TK, Kepala TK, Pengawas dan

mengajar di salah satu perguruan tinggi di Jawa

Tengah Fakultas Ilmu Pendidikan Program Studi

PAUD. Beliau sangat menguasai sekali tentang

media dan pembuatannya karena beliau pernah

menjadi guru TK yang kreatif dan penuh inovatif.

Memilih waktu pelatihan memang tidak

mudah, kita harus menyesuaikan waktu antara

Kepala UPTD, pengawas, Kepala sekolah dan guru

62

karena mereka memiliki jadwal kegiatan yang

sangat padat. Namun karena adanya kordinasi

yang baik akhirnya kami menyepakati untuk

mengadakan pelatihan pada Bulan April.

Pelatihan dilakukan 2 kali yaitu pada Hari

Sabtu tanggal 16 April 2016 pukul 07.30 s/d 15.00

WIB dan Hari Selasa 3 Mei 2016 pukul 07.30 s/d

15.00 WIB di SDN 2 Botomulyo. Selain kepala

sekolah, guru kelas, guru mapel juga penjaga

sekolah yang berpartisipasi dalam pelatihan agar

memiliki pengalaman tentang audio visual guna

membantu guru dalam mempersiapkan

penggunaan audio visual di dalam kelas.