Mereka yang menganggap keadaan atau tuntutan masa depan sebagai kepastian yang tak terhindarkan, akan cenderung bersikap reaktif dgn segala tindakan yang

mungkin diambil berdasarkan sikap ini, yaitu ; interaksi terhadap keadaan yang mungkin berupa kritis atau

berwujud krisis pada suatu saat tertentu tanpa memikirkan konteks permasalahan yang luas

BAB I

PENGERTIAN DASAR

PENGERTIAN DASAR TENTANG KURIKULUM

• Semenjak perkataan “kurikulum” masuk dalam perbendaharaan kata kalanganSegera dirasakan perlunya pemberian batasan yang jelas,karena istilah tersebutternyata mengandung banyak arti dan mengundang berbagai interpretasi.

• semua pihak sepakat bahwa kurikulum merupakan kunci pokok atau komponenutama dalam usaha mengembangkan potensi anak didik melalui program pendidikan

Franklin Bobbit

Kurikulum adalah serangkaian kegiatan yang harus dilakukan atau dijalani oleh anak-anak atau anak muda dengan maksud mengembangkan kemampuan mengerjakan sesuatu yang termasuk dalam kehidupan orang dewasa dengan sebaik-baiknya, dan agar memiliki sifat yang seharusnya dimiliki oleh seorang dewasa dalam segala aspeknya

Hass, Curricullum planning; A New Approach

Kurikulum adalah Semua pengalaman yang di alami pribadi- pribadi anak didik dalam suatu program pendidikan yang bermaksud untuk mencapai tujuan- tujuan umum dan tujuan khusus yang relevan, yang direncanakan berdasarkan kerangka teoritis dan praktek-praktek profesional masa lalu dan masa sekarang

BATASAN KURIKULUM TERPENTING SEBAGAI BERIKUT :

Caswell dan Campbell, Curricullum Development

Kurikulum adalah Semua pengalaman yang dialami anak-anak di bawah bimbingan para guru

Krug, Curriculum Planing

kurikulum adalah serangkaian strategi yang dipergunakan di sekolah untuk menyediakan kesempatan terwujudnya pengalaman belajar bagi anak didik untuk mencapai hasil belajar yang di inginkan

Taba, Curriculum Development; Theory and Practice

Suatu kurikulum adalah rencana untuk belajar

Oliver, Curriculum Development

Kurikulum adalah program pendidikan di sekolah dengan fokus pada (1) elemen program studi (2) elemen pengalaman (3) elemen pelayanan dan (4) elemen kurikulum tersembunyi

LANJUTAN………

Finch & Crunkilton, Curriculum Development in Vocational and Technical Education

Kurikulum adalah Sejumlah kegiatan dan pengalaman yang di alami oleh anak didik dibawah pengrahan dan tanggung jawab sekolah

Beane,E.T, Curriculum Planning and Development

Batasan tentang kurikulum dapat di klasifikasikan menjadi empat kategori, yaitu (1) kerikulum sebagai penduduk (2) kurikulum sebagai produk (3) kurikulum sebagi belajar yang direncanakan dan, (4) kurikulum sebagi pengalaman anak didik

LANJUTAN………..

A

Dapat dikatakan bahwa kurikulum mencakup semua pengalaman belajar anak didik di sekolah, sedangkan pengajaran menyangkut strategi menyampaikan berbagai pengalaman belajar tersebut

Pengajaran bersangkut paut dengan interaksi yang terencana antara anak didik dan guru akan terwujud pengalaman yang dapat menghasilkan proses belajar yang diinginkan

Perencanaan kurikulum tidak dapat dilakukan tanpa memperhatikan prinsip-prinsip belajar mengajar yang ada, sebaliknya perencanaan kegiatan pengajaran tidak dapat mengabaikan gambaran menyeluruh tentang apa yang harus dicakup dalam suatu program

KURIKULUM DALAM PENGAJARAN

1. Perencanaan kurikulum pada hakekatnya adalah suatu upaya untuk membantu anak didik, atau dengan kata lain fokus upaya perencanaan kurikulum tidak lain adalah siswa dan pengalaman belajar yang diperolehnya

2. Dalam prosesnya, perencanaan kurikulum melibatkan banyak pihak, dan dilakukan dalam berbagai tingkat atau hirarki vertikal, sesuai dengan jenis dan kuantitas informasi yang terlibat di dalamnya

3. Karena luasnya dimensi kurikulum sekolah, perencanaan kurikulum harus mengkaji banyak aspek dan persoalan, di samping yang terutama tentang isi dan proses belajar mengajar

4. Dengan banyaknya tahapan dan dinamika pendidikan dalam masyrakat yang harus dipertimbangkan dalam proses perencanaan, maka perencanaan dan pengembangan kurikulum harus dipandang sebagai suatu proses yang berkesinambungan dan berjalan terus menerus tanpa mengenal ujung pemberhentian, dan bukan sebagai usaha yang selesai dalam sekali tindakan.

Prinsip – Prinsip dasar proses perencanaan dan

Pengembangan kurikulum yang terpenting antara lain :

Kelompok komponen yang pertama menjadi dasar atau landasan

pokok keputusan tentang kurikulum karena berdasarkan komponen

komponen itu dapat dijawab pertanyaan seperti :

1. Tujuan hidup manusia

2. Hal-hal apakah yang harus diajarkan kepada generasi muda agar dapat membimbing mereka ke kehidupan yang baik

3. Seberapa jauh peranan dan tanggung jawab sekolah dalam hal ini

4. Relevansi pendidikan umum dan kejuruan terhadap kebutuhan dan struktur masyarakat

5. Peranan teknologi dan struktur keluaraga terhadap praktek kependidikan disekolah

6. Pemenuhan kebutuhan dasar manusia lewat jalur pendidikan

7. Relevansi struktur kurikulum dengan tahap-tahap perkembangan kedewasaan anak didik, dan ,masih banyak lagi pertanyaan yang relevan

PRINSIP PERENCANAAN KURIKULUM

1. Komponen landasan (termasuk filosofi, sosiologi dan psikologi )

2. Komponen konteks (falsafah negara, struktur sosial ekonomi, politik dan budaya);

3. Komponen penyaring (termasuk srana/prasarana, prinsip-prinsip belajar, dan karakteristik anak didik)

KOMPONEN – KOMPONEN KURIKULUM

•Ditinjau dari segi filosofi, maka peri kehidupan yang selaluberubah ini jelas mengubah perspektif global masyarakat dunia dan pribadi manusianya.

•Ditinjau dari segi sosiologis, kehidupan modern jelas mengubah sistem tanggungjawab individual menjadi semakin besar.

•Pendekatan proaktif, pandangan futuristik dan keluwesan beradaptasi dengan perubahan lingkungan atau konteks merupakan modal dasar yang harus dimiliki oleh lembaga maupun individu yang terkait dengan usaha perencanaan dan pengembangan kurikulum.

Nama : Novi Yanthy

Nim : 8126141013

Prody : Pend. Kimia

Reguler A

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2013