BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Memiliki anak yang cerdas dan jenius adalah impian setiap orang, namun

kecerdasan dan kejeniusan anak tidak semata-mata ditentukan oleh kualitas

lembaga pendidikan sebagai tempat belajar anak. Rangsangan yang diberikan oleh

orang tua kepada anak sejak masih berbentuk janin juga ikut menentukan

perkembangan otak anak (Rusdie, 2012).

Otak anak sudah terbentuk dan mengalami perkembangan semenjak anak

masih berbentuk janin. Dengan begitu, rangsangan terhadap otak anak bisa

dilakukan sejak masih berada dalam kandungan. Otak merupakan organ tubuh

yang mengontrol dan mengendalikan semua sistem di dalam tubuh. Disamping itu,

otak juga merupakan pusat kecerdasan atau kemampuan berpikir setiap orang.

Organ yang memiliki banyak fungsi ini mulai terbentuk beberapa saat setelah

terjadi konsepsi atau proses peleburan inti sel telur dan sel sperma dengan

ungkapan lain otak terbentuk sejak janin belum menjelma menjadi manusia

sempurna. Salah satu periode perkembangan otak adalah periode pacuh tumbuh

otak (brain growt spurt). Periode ini mulai sejak janin berusia trimester ketiga,

pada periode tersebut, sel-sel otak mulai terbentuk dan berkembang sangat pesat,

sehingga ibu harus benar-benar memperhatikan kesehatan janin. Selain itu

mengkonsumsi makanan yang bergizi supaya otak janin dapat berkembang secara

optimal (Handayani, 2007).

Menurut pendapat Howard Gardner dalam Rusdie (2012), yang tertuang

dalam bukunya multiple intellgences, sedikitnya ada delapan kecerdasan yang

dimiliki oleh setiap manusia yaitu kecerdasan linguistik, matematis, logis, visual,

1

2musikal, kinestetik jasmani interpersonal, intrapersonal dan naturalis dengan

demikian tugas orang tua adalah mempertahankan sifat-sifat yang menjadi dasar

kecerdasan anak agar tetap bertahan sampai dewasa.

Kecerdasan matematika adalah kemampuan seseorang untuk menangani

bilangan dan perhitungan, pola dan pemikiran logis dan ilmiah. Kecerdasan ini

juga mencakup kemampuan untuk mengolah angka, matematika, dan juga halhal

lain yang berhubungan dengan angka. Setiap orang tua berharap memiliki anak

yang cerdas, jenius atau menguasai ilmu eksakta misalnya matematika dengan

alasan matematika merupakan mata pelajaran yang diujikan dalam ujian nasional

sehingga banyak pihak menganggap bahwa matematika merupakan pengetahuan

yang wajib dikuasai oleh setiap anak dan perlu di rangsang sejak masih di dalam

kandungan. Orang tua juga berhak mengupayakan berbagai macam cara agar anak

memiliki kecerdasan matematika sejak masih janin (Rusdie, 2012 ).

Dari beberapa hasil penelitian selama 3 tahun didapatkan orang Yahudi lebih

cerdas dalam bidang matematika karena begitu wanita Yahudi yang mengetahui

bahwa dirinya tengah mengandung anak, maka langsung sang ibu tersebut

membeli buku matematika, sedangkan mengerjakan soal matematika bertujuan

untuk mengembangkan kecerdasan otak janin yang ada dalam kandungannya, agar

anak mereka terlahir dengan otak jenius. Para ibu Yahudi yang sedang

mengandung, terus-menerus mengerjakan soal matematika yang ada sampai tiba

saat melahirkan. Kadang mereka mengerjakan bersama suaminya dan bertanya

kepada saudara-saudaranya bila ada soal yang terasa sulit, artinya mereka tidak

melatih kecerdasan otak anak mereka dari kecil, balita, atau umur 3 bulan, tetapi

sejak di dalam kandungan (Leon, 2009).

3Menurut Leon (2009), sejak awal mengandung, ibu hamil suka sekali

memakan kacang badam dan korma bersama susu. Tengah hari makanan utamanya

roti dan ikan tanpa kepala (sekali lagi, tanpa kepala) bersama salad yang dicampur

dengan badam dan berbagai jenis kacang-kacangan. Menurut wanita Yahudi,

daging ikan sungguh baik untuk perkembangan otak dan kepala ikan mengandung

kimia yang tidak baik yang dapat merusak perkembangan dan pertumbuhan otak

anak didalam kandungan. Sama seperti kebiasaan orang Jepang yang jenius juga

dalam kerajinan memakan daging ikan (Leon, 2009).

Menurut Carr (2003), untuk ibu hamil tentang cara menyiapkan kecerdasan

matematika sejak di dalam kandungan misalnya; ibu hamil dapat memberikan

stimulasi kepada janinnya melalui permainanpermainan yang bersifat logis. Oleh

sebab itu, ibu dapat memainkan sebuah game dalam komputer, seperti menyusun

balok atau menebak kata dan angka, saat memainkan game tersebut otak ibu hamil

akan terpacu untuk berpikir keras untuk menyelesaikan permainan itu. Ibu hamil

perlu menciptakan pengalaman-pengalaman matematika dan mengenalkannya

kepada janin melalui suara, misalnya saat memotong sayur, ibu harus dapat

melakukannya sambil berhitung sesuai dengan jumlah bagian yang dipotong. Saat

mengandung tidak ada salahnya ibu mencoba untuk menghafal nomor telepon

anggota keluarga, teman dan nomor telepon penting lainya, seperti rumah sakit

terdekat, petugas pemadam kebakaran, polisi dan lain sebagainya, walaupun

nomor-nomor tersebut sudah tersimpan dalam phone book di hp ibu. Semakin

sering ibu menghafal nomor-nomor baru, kecerdasan matematika janin semakin

terasah.

Data jumlah ibu hamil dari bulan Januari sampai dengan bulan April tahun

2014 pada Ruang Poliklinik KIA RSHK Langgur berjumlah 246 orang, sedangkan

4pada bulan April 2014 jumlah ibu hamil pada Ruang Poliklinik KIA RSHK

Langgur berjumlah 51 orang dan data jumlah ibu hamil yang memeriksa

kehamilannya per minggu pada Ruang Poliklinik KIA RSHK Langgur berjumlah

13 orang.

Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan 5 orang ibu hamil di Poliklinik

KIA RSHK Langgur didapatkan bahwa 4 orang ibu hamil tidak mengetahui

pentingnya menyiapkan kecerdasan matematika anak sejak masih dalam

kandungan.

Berdasarkan berbagai uraian permasalahan yang telah dipaparkan diatas,

maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian karya tulis ilmiah dengan judul

Gambaran Pengetahuan Ibu Hamil Tentang Menyiapkan Kecerdasan

Matematika Anak Sejak Dalam Kandungan Di Ruang Poliklinik KIA RSHK

Langgur

B. Rumusan masalah

Berdasarkan berbagai uraian latar belakang diatas, maka penulis dapat

merumuskan permasalahan penelitian ini sebagai berikut Bagaimana Gambaran

Pengetahuan Ibu Hamil Tentang Menyiapkan Kecerdasan Matematika Anak Sejak

Dalam Kandungan Di Ruang Poliklinik KIA RSHK Langgur?

C. Tujuan Penulisan

1. Tujuan umum

Untuk mengetahui gambaran pengetahuan ibu hamil tentang menyiapkan

kecerdasan matematika anak sejak dalam kandungan Di Ruang Poliklinik KIA

RSHK Langgur.

2. Tujuan khusus

5Untuk mengidentifikasi gambaran pengetahuan ibu hamil tentang menyiapkan

kecerdasan matematika anak sejak dalam kandungan Di Ruang Poliklinik KIA

RSHK Langgur

D. Manfaat Penulisan

1. Bagi Penulis

Merupakan pengalaman berharga karena dapat menambah pengalaman dalam

meneliti

2. Bagi Institusi

Sebagai sumbangan ilmiah dan bahan informasi bagi peneliti berikutnya

3. Bagi Ibu Hamil

Sebagai informasi dan pengetahuan bagi ibu hamil agar ibu hamil dapat

mengetahui sejauh mana mempersiapkan janin agar pandai matematika

4. Bagi Rumah Sakit/Tenaga Kesehatan

Sebagai bahan informasi dan masukan bagi rumah sakit agar tenaga kesehatan

E. Sistematika penulisan

Sistematika penulisan Karya Tulis Ilmiah ini meliputi tiga bagian besar yaitu

bagian awal, bagian utama dan bagian akhir. Bagian awal yang berisikan halaman

judul, halaman persetujuan, halaman pengesahan, halaman motto, kata pengantar,

daftar isi, daftar lampiran, daftar tabel dan intisari. Bagian utama terdiri dari 3 bab

antara lain bab I pendahuluan yang terdiri dari latar belakang, rumusan masalah,

tujuan penelitian yang mencakup tujuan umum dan tujuan khusus, manfaat

penelitian serta sistematika penulisan. Bab II yaitu tinjauan pustaka yang terdiri

dari konsep teori dan kerangka konsep. Bab III yaitu metode penelitian yang

terdiri dari jenis penelitian, waktu dan lokasi penelitian, populasi dan sampel

penelitian, variabel dan definisi operasional, pengumpulan data, bahan atau

6instrumen penelitian, jalannya penelitian, pengolahan dan analisa data. Bab IV

terdiri dari hasil penelitian dan pembahasan. Bab V penutup terdiri dari

kesimpulan dan saran. Bagian akhir terdiri dari daftar pustaka dan lampiran-

lampiran.