awaliah_1329041046_rangkuman metode penelitian pendidikan

7/26/2019 AWALIAH_1329041046_Rangkuman Metode Penelitian Pendidikan

http://slidepdf.com/reader/full/awaliah1329041046rangkuman-metode-penelitian-pendidikan 1/13

TUGAS RANGKUMAN

PENELITIAN PENDIDIKAN

METODE METODE PENELITIAN PENDIDIKAN

AWALIAH

1329041046

PTIK 03

PRODI PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA DAN KOMPUTER

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

2016



METODE - METODE PENELITIAN PENDIDIKAN

1. Pengertin Met!"e Pene#itin Pen"i"i$nPenelitian pada dasarnya merupakan suatu pencarian (inquiri),

menghimpun data, mengadakan pengukuran, analisis, sintesis,

membandingkan, mencari hubungan, menafsirkan hal-hal yang

bersifat teka-teki. (Nana Syaodih Sukmadinata, 2008 !2"#enurut #c #illan dan Schumacher seperti dikutip oleh $bnu

%ad&ar, penelitian hanyalah merupakan suatu pendekatan untuk

mengembangkan dan memperoleh pengetahuan yang 'alid dan

terpercaya, yang secara garis besar mempunyai empat langkah

metodologis yaitu penentuan masalah, pernyataan hipotesis yang

akan diu&i, pengumpulan dan analisis data serta interpretasi hasil

yang diperoleh dan penarikan kesimpulan tentang masalah. $bnu

%ad&ar sendiri mendenisikan penelitian sebagai suatu proses

pengumpulan yang sistematis dan analisis yang logis terhadap

informasi (data" untuk tu&uan tertentu. ($bnu %ad&ar, )*** )0"+ari uraian di atas, secara umum penulis menyimpulkan

baha penelitian adalah suatu kegiatan mencari kembali suatu

pengetahuan dan mengumpulkan data secara sistematis untuk

dika&i secara analitis maupun sintesis sehingga menghasilkan

kesimpulan yang logis demi pencapaian suatu tu&uan.Sedangkan metode penelitian, diartikan oleh Nana Syaodih

Sukmadinata sebagai rangkaian cara atau kegiatan pelaksanaan

penelitian yang didasari oleh asumsi-asumsi dasar, pandangan-

pandangan losos dan ideologis, pertanyaan dan isu-isu yang

dihadapi. eberapa peneliti menyebutnya sebagai tradisi

penelitian (research tradition). Suatu metode penelitian

menurutnya memiliki rancangan penelitian (research design)

tertentu yang menggambarkan prosedur atau langkah-langkah

yang harus ditempuh, aktu penelitian, sumber data dan dalam

kondisi apa data dikumpulkan dan dengan cara bagaimana data

tersebut dihimpun atau diolah. (Nana Syaodih Sukmadinata,

2008 !2"



$bnu %ad&ar mendenisikan metode penelitian (metodologi

penelitian" sebagai cara-cara yang digunakan untuk

mengumpulkan dan menganalisis data, yang dikembangkan untuk

memperoleh pengetahuan dengan menggunakan prosedur yang

reliabel dan terpercaya. Prosedur tersebut dikembangkan secara

sistematis sebagai suatu rencana untuk menghasilkan data

tentang masalah penelitian tertentu. +engan demikian 'aliditas

dan keterpercayaan pengetahuan yang diperoleh melalui

penelitian &uga ditentukan oleh reliabilitas dan keterpercayaan

metodologi yang digunakan. ($bnu %ad&ar, )*** )0"

#etode penelitian &uga diartikan oleh +onald ry, dkk. sebagaistrategi umum yang dianut dalam pengumpulan dan analisis data

yang diperlukan, guna men&aab persoalan yang dihadapi atau

disingkat sebagai rencana pemecahan bagi persoalan yang

sedang diselidiki.(+onald ry, )*82 !0"Sedangkan menurut Sugiyono, metode penelitian diartikan

sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tu&uan dan

kegunaan tertentu. (Sugiono, 20)0 /"

+ari denisi singkat itu terdapat empat kata kunci yang perlu

diperhatikan yakni cara ilmiah, data, tujuan, kegunaan tertentu.). ara ilmiah berarti kegiatan penelitian itu didasarkan pada ciri-

ciri keilmuan, yaitu rasional, empiris dan sistematis.a. 1asional berarti kegiatan penelitian itu dilakukan

dengan cara-cara yang masuk akal, sehingga ter&angkau

oleh penalaran manusia.b. mpiris berarti cara-cara yang dilakukan itu dapat

diamati oleh indera manusia sehingga orang lain dapat

mengamati dan mengetahui cara- cara yang digunakan.c. Sistematis artinya, proses yang digunakan dalam

penelitian itu menggunakan langkah-langkah tertentu

yang bersifat logis.2. +ata yang diperoleh melalui penelitian adalah data empiris

(teramati" yaitu mempunyai kriteria tertentu yakni 'alid. 3alid

menun&ukkan dera&at ketepatan antara data yang



sesungguhnya ter&adi di lapangan dengan data yang

dikumpulkan oleh peneliti. 4ntuk mendapatkan data yang 'alid

perlu dilakukan u&i 'aliditas melalui u&i reliabilitas dan

obyektitas. 1eliabel menyangkut dera&at konsistensi atau

kea&egan, sedangkan obyektitas berkenaan dengan

interpersonal agreement (kesepakatan antar banyak orang"./. Secara umum tu&uan penelitian terbagi men&adi tiga macam

yaitua. Penemuan berarti data yang diperoleh dari

penelitian itu adalah data yang betul-betul baru yang

sebelumnya belum pernah diketahui. Penelitian

pendidikan yang bersifat penemuan misalnya,

menemukan metode menga&ar pendidikan agama yang

efektif, esien dan menyenangkan.b. Pembuktian berarti data yang diperoleh itu

digunakan untuk membuktikan adanya keragu-raguan

terhadap informasi atau pengetahuan tertentu. Penelitian

yang bersifat pembuktian misalnya membuktikan keragu-

raguan terhadap metode menga&ar yang diimpor dari luar

apakah efektif atau tidak &ika diterapkan di $ndonesia.c. Pengembangan berarti memperdalam dan

memperluas pengetahuan yang telah ada. Penelitian yang

bersifat mengembangkan misalnya, mengembangkan

metode menga&ar yang telah ada sehingga men&adi lebih

efektif.

Secara umum data yang diperoleh dari penelitian dapat

digunakan untuk

). #emahami berarti memper&elas suatu masalah atau

informasi yang tidak diketahui men&adi diketahui.2. #emecahkan berarti meminimalkan atau menghilangkan

masalah,/. #engantisipasi berarti mengupayakan agar masalah tidak

ter&adi.



erdasarkan uraian di atas maka disimpulkan baha metode

penelitian pendidikan merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan

data yang 'alid dengan tu&uan dan kegunaan yang dapat

ditemukan, dikembangkan dan dibuktikan, berupa pengetahuan

tertentu yang dapat digunakan untuk memahami, memecahkan

dan mengantisipasi masalah dalam bidang pendidikan.

2. Pen"e$tn K%ntitti& "n K%#itti& 1. Pendekatan kuantitatif dapat diartikan sebagai penelitian yang

didasarkan pada lsafat positi'isme, digunakan untuk meneliti

pada populasi atau sampel tertentu, teknik pengambilan

sampel pada umumnya dilakukan secara random,

pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian,

analisis data bersifat kuantatif5statistik dengan tu&uan mengu&i

hipotesis yang telah ditetapkan. (Sugiyono, %al.)6". 7ilsafat

positi'isme memandang realitas5ge&ala sebagai sesuatu yang

relatif tetap, konkrit, teramati, terukur, dan hubungan ge&ala

bersifat sebab akibat. dapun metode penelitian yang

menggunakan pendekatan ini adalah sur'ey, eksperimen2. Pendekatan kualitatif sering disebut penelitian naturalistik

karena penelitiannya dilakukan pada kondisi yang alamiah.

Penelitian ini didasarkan pada lsafat postpositi'isme yaitu

paradigma interpretatif dan konstruktif yang memandang

realitas sosial sebagai sesuatu yang holistik5utuh, kompleks,

dinamis, penuh makna dan hubungan ge&ala bersifat interaktif.

dapun metode penelitian yang menggunakan pendekatan iniadalah naturalistic, basic research dan Research and

Development.

'. M()-)() Met!"e Pene#itin Pen"i"i$n *e+ert

$!n+e, "n (!nt!n.

Secara garis besar metode penelitian, menurut #c. #illan dan

Schumacker seperti dikutip Nana Syaodih Sukmadinata dalam



bukunya Metode Penelitian Pendidikan dibagi berdasarkan tabel di

baah ini

KUANTITATIF KUALITATIF

ksperimentalNon

ksperimental$nteraktif

Noninterak

tif ). ksperimental

murni2. ksperimental

kuasi/. ksperimental

lemah

6. Sub&ektunggal

). +eskriptif 2. omparatif /. orelasional6. Sur'ai!. kspostfacto9. :indakan

). tnogras2. %istoris/. 7enomenolo

gis6. Studi asus!. :eori +asar9. Studi ritis

). nalisis

onsep2. nalisis

ebi&aka

n/. nalisis

historis

Sedangkan Sugiyono dalam bukunya Metode Penelitian

Pendidikan, membagi penelitian dari segi metode men&adi1. Penelitian Sur'ei,2. Epost!acto,'. ksperimen,/. Naturalistik,. Polic" Reseacrh,6. Evaluation Reseacrch,. #ction Research, . Se&arah3. Research #nd Development (R$D)

erdasarkan tu&uannya, metode penelitian dapat

diklasikasikan men&adi). Penelitian +asar (%asic Research),2. Penelitian :erapan (#pplied Research) /. Penelitian Pengembangan (Research #nd Development).

#enurut Sugiyono, baha sebenarnya sulit untuk

membedakan antara penelitian murni (dasar" dan penelitian

terapan secara terpisah, karena keduanya terletak pada satu garis

kontinum. Penelitian dasar bertu&uan untuk mengembangkan teori

dan tidak memperhatikan kegunaan yang langsung bersifat praktis.

Penelitian dasar pada umumnya dilakukan pada laboratorium yang

kondisinya terkontrol dengan ketat. Penelitian terapan dilakukan

dengan tu&uan menerapkan, mengu&i dan menge'aluasi



kemampuan suatu teori yang diterapkan dalam memecahkan

masalah-masalah praktis.

+ari pengertian tersebut bisa disimpulkan baha penelitianmurni atau dasar berkenaan dengan penemuan dan

pengembangan ilmu. Setelah ilmu tersebut digunakan untuk

memecahkan masalah, maka penelitian tersebut akan men&adi

penelitian terapan.

Sedangkan menurut tingkat kealamiahannya metode

penelitian dikelompokkan men&adi

). ksperimen merupakan metode penelitian yangdigunakan untuk mencari pengaruh treatment (perlakuan"

tetentu. #isalnya Pengaruh ruang kelas ber- terhadap

efekti'itas pembela&aran.2. Sur'ey digunakan untuk mendapatkan data dari tempat

tertentu yang alamiah (bukan buatan peneliti" tetapi

peneliti melakukan perlakuan dalam pengumpulan data

misalnya dengan mengedarkan kuesioner, test,

aancara terstruktur dan lain sebagainya (perlakuan

tidak seperti dalam eksperimen"./. Naturalistik digunakan untuk meneliti pada tempat yang

alamiah, dan penelitian tidak membuat perlakuan karena

peneliti dalam mengumpulkan data bersifat emic, yaitu

berdasarkan pandangan dari sumber data, bukan

pandangan peneliti.

dapun penelitian dan pengembangan (Research $

Development) diartikan oleh org 1. ;alter dan <all #eredith +.

dalam bukunya Educational Research= #n &ntroduction (') yang

dikutip oleh Sugiyono sebagai metode penelitian yang digunakan

untuk mengembangkan dan mem'alidasi produk-produk yang

digunakan dalam pendidikan dan pembela&aran. Penelitian dan

pengembangan merupakan >&embatan? antara penelitian dasar



(basic research) dengan penelitian terapan (applied research), di

mana penelitian dasar bertu&uan untuk >to discover ne* kno*ledge

about !undamental phenomena+ dan applied research bertu&uan

untuk menemukan pengetahuan yang secara praktis dapat

diaplikasikan. Penelitian dan pengembangan bertu&uan untuk

menemukan, mengembangkan dan mem'alidasi suatu produk.org and <all menyatakan ne *a" to bridge the gap

bet*een research and practice in education is to Research $

Development atau dengan kata lain salah satu cara untuk

men&embatani kesen&angan antara penelitian dan praktik dalam

pendidikan adalah dengan penelitian dan pengembangan. Padaumumnya penelitian R$D bersifat longitudinal, yakni beberapa

tahap (penemuan, pengembangan dan pengu&ian produk atau

ilmu".Penelitian dan pengembangan atau dalam bahasa

$nggrisnya Research and Development adalah metode penelitian

yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan mengu&i

keefektifan produk tersebut. 4ntuk dapat menghasilkan produk

tertentu digunakan penelitian yang bersifat analis kebutuhan, dan

untuk mengu&i keefektifan produk tersebut supaya dapat berfungsi

di masyarakat luas. @adi penelitian dan pengembangan bersifat

longitudinal (bertahap bisa mult" "ears).Penelitian 1 A + telah banyak digunakan dalam

pengembangan ilmu alam dan teknik. %ampir semua produk

teknologi, seperti alat-alat elektronik, kendaraan bermotor,

pesaat terbang, kapal laut, sen&ata, obat-obatan, alat

kedokteran, bangunan gedung bertingkat dan alat-alat rumah

tangga yang modern, diproduk dan dikembangkan melalui

penelitian dan pengembangan. Namun demikian, metode

penelitian dan pengembangan bisa &uga digunakan dalam bidang

ilmu-ilmu sosial seperti psikologi, sosiologi, pendidikan,

mana&emen, dan lain sebagainya.



Produk yang dihasilkan dalam penelitian Research and

Development bermacam-macam. +alam bidang pendidikan,

produk-produk yang dihasilkan melalui penelitian R$D diharapkan

dapat meningkatkan produkti'itas pendidikan, dalam artian

memiliki lulusan yang &umlahnya banyak, berkualitas, dan rele'an

dengan kebutuhan. Produk-produk pendidikan misalnya kurikulum

yang spesik untuk keperluan pendidikan tertentu, metode

menga&ar, media pendidikan, buku a&ar, modul, kompetensi

tenaga kependidikan, sistem e'aluasi, model u&i kompetensi,

penataan ruang kelas untuk model pembela&aran tertentu, model

unit produksi, model mana&emen, sistem pembinaan pegaai,

pengga&ian dan lain sebagainya.%asil akhir dari kegiatan penelitian dan pengembangan (R $

D) adalah berupa desain produk baru, yang lengkap dengan

spesikasinya. #isalnya produk pendidikan yakni tentang metode

menga&ar yang baru, hasil akhir dari kegiatan penelitian ini adalah

berupa desain metode yaitu rancangan metode pembela&aran

baru. +esain metode ini masih bersifat hipotetik. +ikatakanhipotetik karena efekti'itasnya belum terbukti, dan akan dapat

diketahui setelah melalui pengu&ian-pengu&ian. Setiap desain

produk perlu ditun&ukkan dalam gambar ker&a, bagan, atau uraian

ringkas, sehingga akan memudahkan pihak lain untuk

memahaminya. +engan demikian, efekti'itas metode menga&ar

baru bisa diukur dan mudah diimplementasikan, sehingga suasana

bela&ar men&adi kondusif dan hasil pembela&aran meningkat.#enurut +onald ry, et. al dalam bukunya &ntroduction to

Research in Education yang diter&emahan ke dalam Pengantar

Penelitian dalam Pendidikan oleh rief 7urchan menyatakan

terdapat empat kategori yang dipakai untuk mengelompokkan

penelitian pendidikan, di antaranya adalah). ksperimental5eksperimen

ksperimen adalah kegiatan yang direncanakan dan

dilaksanakan oleh peneliti untuk mengumpulkan bukti-bukti



yang ada hubungannya dengan hipotesis. dapun tu&uan

utama eksperimen adalah menetapkan apa yang mungkin

ter&adi. +alam metode ekperimental harus ada setidaknya dua

'ariabel yaitu 'ariabel yang diberi perlakuan dan 'ariabel yang

tidak diberi perlakuan atau dengan kata lain harus terdapat

kelompok coba dan kelompok pengendali.2. E post !acto

E post !acto berasal dari bahasa latin yang artinya >dari

sesudah fakta?, menun&ukkan baha penelitian itu dilakukan

sesudah perbedaan-perbedaan dalam 'ariabel bebas itu

ter&adi karena perkembangan ke&adian itu secara alami.

#etode penelitian ini serupa dengan penelitian eksperimental,

hanya di sini penelitian tidak dapat secara langsung

memanipulasi 'ariabel bebas, maksudnya serupa adalah

logika dasarnya adalah sama-sama meneliti hipotesis

mengenai hubungan antara dua 'ariabel yakni 'ariabel bebas

(B" dan 'ariabel terikat (y" atau membandingkan dua 'ariabel

tersebut, sedangkan bedanya adalah dalam hal pengaruh

'ariabel luar atau 'ariabel bebas di mana dalam metode

eksperimen 'ariabel bebas dikendalikan oleh kondisi-kondisi

eksperimental, sebaliknya dalam metode eB post facto peneliti

tidak dapat mengendalikan 'ariabel bebas. arena tidak

adanya pengendalian maka dalam eB post facto lebih sulit bagi

kita untuk menyimpulkan baha B benar-benar ada hubungan

dengan y. 3ariabel dalam penelitian ini lebih condong pada

hubungan sebab-akibat yang telah ter&adi./. +eskriptif

Penelitian +eskriptif ini berarti melukiskan dan menafsirkan

yang berkenaan dengan keadaan yang ada sekarang yang

ter&adi pada saat penelitian berlangsung. Penelitian deskriptif

biasanya tidak diarahkan untuk mengu&i hipotesis.Penelitian deskriptif menurutnya terdiri dari beberapa sub

kategori yaitu

a. Studi kasus



+alam studi kasus, peneliti berusaha menyelidiki

seorang indi'idu atau suatu unit sosial secara mendalam.

Peneliti mencoba menemukan semua 'ariabel penting

dalam se&arah atau perkembangan sub&ek tersebut.

Penekanannya adalah pada pemahaman mengapa

indi'idu tersebut memberikan tanggapannya terhadap

lingkungan.b. Sur'ey

Sur'ey mengumpulkan data yang relatif terbatas dari

kasus-kasus yang relatif besar &umlahnya. :u&uan sur'ei

adalah mengumpukan data 'ariabel bukan indi'idu.c. Studi perkembangan

Penting bagi para pendidik untuk mendapatkan

informasi yang dapat dipercaya pertumbuhan siologis,

intelek dan emosi penting karena berbagai masalah

praktis, maupun teoritis. +ua teknik yang biasa digunakan

untuk meneliti karakteristk tersebut adalah metode

longitudinal dan cross sectional.+alam Met!"e #!ngit%"in#, sampel sub&ek yang

sama dipela&ari selama &angka aktu tertentu. Peneliti

yang menyelidiki perkembangan konsep-kuantitatif sisa.

+engan demikian, peneliti dapat menilai bagaimana

perkembangan kecakapan kelompok ini selama &angka

aktu tertentu. arena yang dihadapi adalah indi'idu-

indi'idu yang sama, maka faktor seperti kemampuan

sebelumnya akan tetap konstan sehingga perbedaan

yang diamati di antara dua tingkatan kelas dapat

ditafsirkan sebagai perubahan kecakapan kuantitatif yang

ada hubungannya dengan pertumbuhan sub&ek.Met!"e 4r!++-Se(ti!n# menyelidiki sub&ek dari

berbagai tingkatan usia pada saat yang sama. #isalnya,

studi cross sectional tentang perkembangan kecakapan

kuantitatif akan menggunakan sampel yang berbeda dari

setiap tingkatan kelas. Pendekatan ini akan



membandingkan ukuran yang berasal dari sampel-sampel

tersebut.d. Studi tindak lan&ut (!ollo* up studies)

Studi &enis ini menyelidiki perkembangan subyek

sesudah diberikan perlakuan atau kondisi tertentu.

Penyelidikan tindak lan&ut sering dilakukan untuk menilai

keberhasilan program tertentu.e. nalisis documenter

nalisis dokumenter sering disebut &uga analisis isi

(content analysis", tidak terbatas pada penghitungan

sederhana sa&a, melainkan dapat &uga digunakan untuk

menyelidiki 'ariabel sosiologis dan psikologis.f. Studi kecenderungan (trend anal"ses)

Studi kecenderungan atau analisis kecenderungan

digunakan untuk mempela&ari kecepatan dan arah

perubahan, dan kecenderungan ini dapat digunakan

untuk meramalkan keadaan di masa depan.g. Studi korelasi

Studi korelasi adalah penelitian deskriptif yang sering

digunakan untuk menetapkan besarnya hubungan antara

'ariabel-'ariabel. Studi korelasi memungkinkan peneliti

memastikan se&auh mana perbedaan di salah satu

'ariabel ada hubungannya dengan perbedaan dalam

'ariabel yang lain. esarnya hubungan itu ditetapkan

melalui koesien korelasi.6. %istoris

#enyangkut suatu prosedur guna melengkapi

pengamatan, suatu proses yang dipakai oleh para ahli se&arahdalam usahanya mengu&i kebenaran pengamatan-pengamatan

yang dilakukan orang lain. :u&uan utama penelitian historis

adalah untuk menceritakan apa yang ter&adi di masa lalu.

/. Te$ni$ Peng%),%#n DtSelain metode penelitian pendidikan, seperti di&elaskan di

atas, terdapat &uga faktor yang harus dicermati dalam penelitian

pendidikan agar kesimpulan yang ditarik benar, faktor tersebut



yakni teknik pengumpulan data. :eknik pengumpulan data dibagi

men&adi dua yakni tes dan non tes. :es berupa tes tulis, lisan dan

perbuatan. Sedangkan non tes terdiri dari inter'ie (aancara",

angket (kuesioner", dokumentasi, obser'asi dan sosiogram.

$nter'ie terbagi men&adi terstruktur dan tidak terstruktur.

Sedangkan obser'asi terbagi ke dalam obser'asi partisipan dan

nonpartisipan. (Sugiyono, %al. )*/-20!".

S%)*er Re&eren+i5

http55.academia.edu5C//*/*!5#:D+E#:D+EPNF$:$NEPN+$+$

N 7

awaliah_1329041046_rangkuman metode penelitian pendidikan

Documents