avabel1'.pptx
TRANSCRIPT
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
HOME
Pengembangan Kurikulum
Elemen Perubahan
Kurikulum 2013
Strategi Implementasi
Kurikulum 2013
Perbedaan Kompetensi Pesera
Didik
Pendekatan & Model
Penilaian
END
EVALUASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Kelompok 6 :
• Michel Rizaldi• Ratni Wahyuni• Lisa Septina• Puput Agus Sri• Nina Syafrina
Analisis Kurikulum 2013
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
HOME
Pengembangan Kurikulum
Elemen Perubahan
Kurikulum 2013
Strategi Implementasi
Kurikulum 2013
Perbedaan Kompetensi Pesera
Didik
Pendekatan & Model
Penilaian
END
PENGERTIAN METODE TANYA JAWAB
• Menurut Dra. Roestiyah N.K, metode Tanya Jawab adalah suatu cara mengajar di mana guru dan siswa aktif bersama, guru bertanya siswa memberikan jawaban, siswa mengemukakan pendapat ide baru, dan dengan ini guru bertujuan.
• Menurut Drs. Soetomo, metode Tanya Jawab adalah suatu metode di mana guru menggunakan/ memberikan pertanyaan kepada siswa dan siswa menjawab, atau sebaliknya siswa bertanya pada guru dan guru menjawab pertanyaan siswa.
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
HOME
Pengembangan Kurikulum
Elemen Perubahan
Kurikulum 2013
Strategi Implementasi
Kurikulum 2013
Perbedaan Kompetensi Pesera
Didik
Pendekatan & Model
Penilaian
END
PENGERTIAN METODE TANYA JAWAB
• Menurut Armai Arief, metode Tanya Jawab adalah suatu teknik penyampaian pelajaran dengan cara guru mengajukan pertanyaan. Atau suatu metode di dalam pendidikan di mana guru bertanya sedangkan siswa menjawab tentang materi yang ingin diperoleh.
• Kesimpulannya :
“Metode Tanya Jawab ialah suatu metode mengajar yang adanya kegiatan komunikasi langsung di mana guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan dan siswa menjawab tentang materi yang diperolehnya atau sebaliknya siswa bertanya dan guru menjawab sehingga siswa termotivasi.
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
HOME
Pengembangan Kurikulum
Elemen Perubahan
Kurikulum 2013
Strategi Implementasi
Kurikulum 2013
Perbedaan Kompetensi Pesera
Didik
Pendekatan & Model
Penilaian
END
TUJUAN PENGGUNAAN METODE TANYA JAWAB
1. Menyimpulkan materi yang telah lalu
2. Melanjutkan pelajaran yang sudah lalu.
3. Menarik perhatian siswa untuk menggunakan pengetahuan dan pengalaman.
4. Memimpin pengalaman atau pemikiran siswa.
5. Menyelangi pembicaraan untuk merangsang perhatian siswa dalam belajar .
6. Meneliti kemampuan siswa dalam memahami suatu bacaan yang dibacanya atau ceramah yang sudah didengarnya.
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
HOME
Pengembangan Kurikulum
Elemen Perubahan
Kurikulum 2013
Strategi Implementasi
Kurikulum 2013
Perbedaan Kompetensi Pesera
Didik
Pendekatan & Model
Penilaian
END
TUJUAN PENGGUNAAN METODE TANYA JAWAB
Adapun penggunaan metode tanya jawab dalam pembelajaran jangan sampai mempunyai tujuan untuk hal-hal sebagai berikut:
1. Menilai taraf kemampuan siswa mengenai pelajaran mereka
2. Persoalannya sangat kompleks sedangkan jawabannya batasi oleh guru.
3. Pertanyaan yang diajukan jangan hendaknya terbatas pada jawaban “ya” atau “tidak” semata, tetapi hendak jawabannya dapat mendorong pemikiran siswa untuk memikirkan jawaban yang tepat.
4. Memberikan giliran hanya pada siswa-siswa tertentu saja.
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
HOME
Pengembangan Kurikulum
Elemen Perubahan
Kurikulum 2013
Strategi Implementasi
Kurikulum 2013
Perbedaan Kompetensi Pesera
Didik
Pendekatan & Model
Penilaian
END
PELAKSANAAN METODE TANYA JAWAB
Menurut Ramayulis ada beberapa langkah-langkah
pelaksanaannya, yaitu:
• Tujuan pelajaran harus dirumuskan terlebih dahulu
dengan sejelas-jelasnya.
• Guru harus menyelidiki apakah metode tanya jawab,
satu-satunya metode yang paling tepat digunakan/dipakai.
• Guru harus meneliti untuk apa metode tanya jawab ini
digunakan.• Kemudian guru harus meneliti pula pertanyaan yang
diajukan mengandung banyak masalah atau tidak.
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
HOME
Pengembangan Kurikulum
Elemen Perubahan
Kurikulum 2013
Strategi Implementasi
Kurikulum 2013
Perbedaan Kompetensi Pesera
Didik
Pendekatan & Model
Penilaian
END
PELAKSANAAN METODE TANYA JAWAB
• Guru memilih mana diantara jawaban-jawaban yang banyak dapat diterima.
• Guru harus mengajarkan cara-cara mengemukakan pendapat dengan baik.
• Mengemukakan suatu fakta yang dikutip dari buku, majalah, harian dan lain sebagainya.
• Meneliti setiap jawaban dengan menggunakan sumbernya.
• Dengan menjelaskan di papan tulis dengan berbagai argumentasi.
• Menguji kebenarannya terhadap orang-orang ahli.
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
HOME
Pengembangan Kurikulum
Elemen Perubahan
Kurikulum 2013
Strategi Implementasi
Kurikulum 2013
Perbedaan Kompetensi Pesera
Didik
Pendekatan & Model
Penilaian
END
PELAKSANAAN METODE TANYA JAWAB
Menurut Soetomo, metode tanya jawab dilakukan dengan : • Merumuskan tujuan tanya jawab secara jelas dalam
bentuk yang khusus dan berpusat pada perubahan tingkah laku siswa.
• Mengemukakan pertanyaan-pertanyaan yang harus diberikan kepada siswa.
• Mengemukakan alasan mengapa kita menggunakan metode tanya jawab.
• Membuat garis besar jawaban dari pertanyaan yang diberikan sehingga mudah mengetahui mana jawaban siswa yang benar dan salah.
• Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
HOME
Pengembangan Kurikulum
Elemen Perubahan
Kurikulum 2013
Strategi Implementasi
Kurikulum 2013
Perbedaan Kompetensi Pesera
Didik
Pendekatan & Model
Penilaian
END
KELEBIHAN DAN KEKURANGAN METODE TANYA JAWAB
Kelebihan Metode Tanya Jawab :
• Pertanyaan dapat menarik dan memusatkan perhatian siswa.
• Merangsang siswa untuk melatih dan mengembangkan pola pikir, termasuk daya ingatan.
• Mengembangkan keberanian dan keterampilan siswa dalam menjawab dan mengemukakan pendapat.
• Metode ini dapat mengetahui kemampuan berfikir siswa dan kesistematisannya dalam mengemukakan pokok-pokok pikiran dalam jawabannya.
• Metode ini dapat mengetahui sampai sejauh mana penguasaan siswa tentang apa yang sedang atau telah dipelajari.
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
HOME
Pengembangan Kurikulum
Elemen Perubahan
Kurikulum 2013
Strategi Implementasi
Kurikulum 2013
Perbedaan Kompetensi Pesera
Didik
Pendekatan & Model
Penilaian
END
KELEBIHAN DAN KEKURANGAN METODE TANYA JAWAB
Kekurangan metode tanya jawab adalah sebagai berikut :• Siswa merasa takut apabila guru kurang dapat
mendorong siswa untuk berani, dengan menciptakan suasana yang tidak tegang dan akrab.• Tidak mudah membuat pertanyaan yang sesuai
dengan tingkat berfikir dan mudah dipahami siswa.• Waktu sering banyak terbuang terutama apabila siswa
tidak dapat menjawab pertanyaan sampai dua atau tiga orang.• Guru masih tetap mendominasi proses belajar-
mengajar.
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
HOME
Pengembangan Kurikulum
Elemen Perubahan
Kurikulum 2013
Strategi Implementasi
Kurikulum 2013
Perbedaan Kompetensi Pesera
Didik
Pendekatan & Model
Penilaian
END
KELEBIHAN DAN KEKURANGAN METODE TANYA JAWAB
Untuk menghindari kekurangan metode tanya jawab
guru hendaknya berlaku sebagai berikut:
• Menghargai jawaban , pertanyaan, keluhan atau tindakan
siswa bagaimanapun jelek mutunya.
• Menerima jawaban siswa lalu memeriksanya dengan
mengajukan pertanyaan.
• Merangsang siswa untuk aktif berpatisipasi.
• Mengajukan petanyaan kepada sasaran yang sesuai
dengan keperluan.
• Bertindak atau bersikap seolah-olah belum tahu atau
membuat kekeliruan yang disengaja.
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
HOME
Pengembangan Kurikulum
Elemen Perubahan
Kurikulum 2013
Strategi Implementasi
Kurikulum 2013
Perbedaan Kompetensi Pesera
Didik
Pendekatan & Model
Penilaian
END
EFEKTIFITAS METODE TANYA JAWAB DALAM PEMBELAJARAN
Faktor yang mempengaruhi efektifitas metode Tanya jawab dalam proses pembelajaran :• Faktor Pendukung
1. Kualitas tenaga guru yang profesional
2. Fasilitas fisik yang memadai
3. Hubungan baik antara guru dengan siswa
4. Keluwesan waktu mengajar. • Faktor Penghambat
1. Guru yang kurang berkompeten pada bidangnya
2. Kedisiplinan waktu yang kurang baik
3. Kurangnya faktor informasi.
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
HOME
Pengembangan Kurikulum
Elemen Perubahan
Kurikulum 2013
Strategi Implementasi
Kurikulum 2013
Perbedaan Kompetensi Pesera
Didik
Pendekatan & Model
Penilaian
END
STRATEGI PEMBELAJARAN MATEMATIKA