apa dia pembelajaran kooperatif
TRANSCRIPT
-
7/25/2019 Apa Dia Pembelajaran Kooperatif
1/5
Apa dia pembelajaran kooperatif ?
Pembelajaran kooperatif telah menjadi salah satu pembaharuan dalam pergerakan
refomasi pendidikan. Pembelajaran kooperatif sebenarnya merangkumi banyak jenis
bentuk pengajaran dan pembelajaran. Asasya ia menggalakkan pelajar belajar
bersama-sama dengan berkesan melalui pembentukan kumpulan yang homogen
seperti dalam pendidikan inklutif. Ianya boleh digunakan oleh pelbagai kumpulan
umur dan dalam pelbagai mata pelajaran.Pembelajaran koopeatif dilaksanakan
secara kumpulan kecil supaya pelajar-pelajar dapat berkerjasama dalam kumpulan
untuk mempelajari isi kandungan pelajaran dengan pelbagai kemahiran sosial.
Secara dasarnya, pembelajaran kooperatif melibatkan pelajar bekerjasama dalam
mencapai satu-satu objektif pembelajaran (ohnson ! ohnson, "##"$. Selain dari
itu, ciri-ciri umumnya ialah%
&iri- ciri pembelajaran kooperatif
Pendekatan Pembelajaran kooperatif mempunyai beberapa ciri tertentu,
diantaranya ialah %
". 'atlamat kumpulan
'atlamat kumpulan ialah kejayaan kumpulan dalam mencapai kecemerlangan
dalam menguasai sesuatu konsep yang di ajar. 'atlamat ini dicapai melalui usaha
bersama semua bersama ahli di dalam kumpulan. alam kumpulan ini setiap ahli
kumpulan mempunyai peranan tertentu dan jelas dalam usaha kumpulan mencapai
matlamat yang ditetapkan.
). Interaksi sosial ditekankan.
Setiap ahli kumpulan akan berinteraksi secara bersemuka dalam kumpulan.
Interaksi yang serentak berlangsung pada masa yang sama untuk setiap kumpulan
-
7/25/2019 Apa Dia Pembelajaran Kooperatif
2/5
melalui perbincangan yang akan menyebabkan lebih ramai indi*idu yang turut serta
mengambil bahagian. Setiap ahli kumpulan perlu berhubung rapat, saling
memenuhi dan bantu-menbantu.
+. Pelajar perlu saling bergantungan positif untuk mencapai objektif gerak kerja.
ejayaan kumpulan bergantung kepada pembelajaran indi*idu yang ahli sesuatu
kumpulan. Setiap ahli mempunyai tanggungjaab ke atas keberkesanan
pembelajaran kumpulan. Prinsip ini dikenali sebagai saling bergantungan secara
positif. ntuk mencapai kejayaan dalam prinsip ini, tugas perlu diagihkan kepada
semua ahli kumpulan untuk menyumbang jaapan atau hasil dapatan.
/anggungjaab indi*idu bermakna setiap pelajar mesti melaksanakan tugas
masing-masing yang diberikan untuk menyumbang kepada sesuatu projek.
Penyertaan pula bermaksud semua pelajar mempunyai peluang yang sama untuk
mengambil bahagian dan menyumbang secara bersama.
Apakah kelebihan pembelajaran kooperatif ?
0alaupun pembelajaran kooperatif menimbulkan keresahan kepada ibubapa yang
khuatirkan kecairan pembelajaran apabila pelajar yang cerdas berada di dalam
kumpulan yang kurang cerdas, tetapi mengikut Sla*in ( "##"$ ia akan memberi
faedah kepada golongan yang berbe1a kebolehan yang belajar dalam satu
kumpulan. ajian menunjukkan pembelajaran kooperatif boleh meningkatkan
pencapaian dan kemahiran kognitif pelajar. ika dijalankan dengan sempurna, setiap
pelajar mempunyai tanggungjaab untuk memahiri sesuatu subtopik serta
berpeluang berkongsi pengetahuannya dengan ahli kumpulan yang lain. ntuk
tujuan ini , pelajar perlu betul-betul memahami subtopik itu, bukan sekadar
menghafal sesuatu topik. Ini mengakibatkan pemprosesan pada aras yang lebih
tinggi,yang meningkatkan daya ingatan dan seterusnya membolehkan mereka
menunjukkan pencapaian yang lebih baik.
ajian juga menunjukkan pembelajaran kognitif boleh memberbaiki kemahiran
sosial pelajar. Ahli-ahli dalam kumpulan perlu bekerjasama untuk mencapai objektif
pembelajaran. Secara tidak langsung, mereka perlu mempelajari atau memperbaiki
-
7/25/2019 Apa Dia Pembelajaran Kooperatif
3/5
kemahiran sosial mereka. Pelajar yang bersuara perlahan perlu meninggikan suara
supaya didengari dan difahami oleh ahli kumpulan lain. /eguran sesama ahli perlu
dilakukan dengan seajarnya agar dinamik kumpulan tidak hancur dan gerak kerja
berjalan lancar.
'engikut agan ("##2$ , pembelajaran kooperatif bagi golongan berbakat telah
membaa banyak keberkesanan atau faedah seperti berikut %
'embaiki hubungan sosial
'eningkatkan pencapaian
'eningkatkan kemahiran kepimpinan
'eningkatkan kemahiran sosial
'eningkatkan tahap kemahiran aras tinggi
'eningkatkan kemahiran teknologi
'eningkatkan keyakinan diri.
3eberapa bentuk pembelajaran kooperatif
".aedah igsa II
alam kaedah ini, setiap ahli kumpulan menjadi 4juru4 dalam sub-unit sesuatu topik.
Setelah masing-masing memahami bahagian masing-masing, setiap 4juru4
mengajarnya pula kepada ahli kumpulan yang lain. Soal-jaab atau perbincangan
-
7/25/2019 Apa Dia Pembelajaran Kooperatif
4/5
yang berlaku semasa proses ini membolehkan 4juru4 dan ahli sama-sama
memikirkan pembentangan yang diberi, ini meningkatkan pemahaman dan ingatan.
Selain dari itu, kaedah ini juga memberi peluang kepada pelajar yang kurang
cemerlang dan mengajar mereka untukmenjadi 4juru4 dan mengajar mereka yang
mempunyai prestasi akademik lebih baik daripadanya, secara tidak langsung
meningkatkan keyakinan diri mereka.
).aedah S/A
S/A merupakan akronim bagi Student /eams Achie*ement i*isions. Pembelajaran
dalam kumpulan kecil dilakukan bagi sesuatu topik. aedah perbincangan ini boleh
menggunakan kaedah igsa II atau pendekatan lain. Selepas itu kui1 bertulis
secara indi*idu akan diberikan untuk menguji pemahaman pelajar. Setiap pelajar
akan mendapat markah indi*idu, peningkatan kemajuan yang ditunjukkan oleh
setiap pelajar akan dikira dengan mengambil markah terbaru dan ditolak dengan
purata markah pelajar itu sendiri. Perbe1aan markah indi*idu akan dikumpulkan
untuk menjadi markah kumpulan. i sebabkan markah kumpulan diperolehi
berdasarkan peningkatan ahli kumpulan, ahli kumpulan akan saling bekerjasama
supaya mendapat markah yang maksimum.
/AI
/AI( /eam Assisted Indi*iduali1ation$ dibentuk menggabungkan antara moti*asi dan
insentif kepada kumpulan. Program yang diberikan mestilah bersesuaian dengan
kemahiran yang dipunyai oleh setiap pelajar. Pelajar dalam setiap kumpulan
mestilah terdiri daripada pelajar yang mempunyai keupayaan yang berbe1a-be1a.
Ahli kumpulan yang bekerja secara berpasangan akan bertukar-tukar helaian
jaapan kerja yang telah dibuat. Ahli kumpulan bertanggungjaab memastikan
rakan-rakan dalam kumpulan bersedia untuk menduduki ujian akhir setiap unit.
Skor mingguan yang diperolehi oleh kumpulan akan dijumlahkan , kumpulan yang
melebihi skor yang ditetapkan akan diberikan sijil.
3eberapa strategi meningkatkan keberkesanan pembelajaran kooperatif
Pembahagian kumpulan yang membolehkan ahli-ahli dalam kumpulan bekerja
dengan berkesan bersama-sama.5aktor yang paling utama di sini ialah bilangan ahli
-
7/25/2019 Apa Dia Pembelajaran Kooperatif
5/5
dalam kumpulan. umpulan kecil mengandungi tiga atau empat ahli didapati paling
efektif. umpulan yang terlalu besar kurang efektif kerana pembabitan ahli
kumpulan cenderung menjadi tidak sama rata. isamping itu, pembentukan
kumpulan sebaiknya dilakukan oleh guru bagi mengelakkan pelajar berkumpul
sesama 4geng4 mereka sahaja.
/ugasan perlu distruktur sebegitu rupa supaya ahli kumpulan saling bergantung
untuk mencapai objektif yang ditentukan. 6lakkan memberi tugasan yang boleh
diselesaikan tanpa perlu pembabitan setiap ahli kumpulan. Ini boleh
menyebabkanada ahli kumpulan yang 4lepas tangan4 ataupun dipinggirkan oleh
orang lain, dan bagi pelajar ini, pengalaman pembelajaran sepenuhnya tidak dapat
dicapai.
adikan tanggungjaab pencapaian terletak di kedua-dua tahap indi*idu dan
kumpulan. Satu cara ialah melalui pemberian markah. Setiap pelajar mendapat
markah indi*idu dan markah kumpulan bergantung kepada markah indi*idu.
engan cara itu setiap pelajar mempunyai moti*asi untuk melakukan yang terbaik
untuk diri sendiri dan juga kumpulan.
3erikan garispanduan tingkahlaku dan kemahiran berkomunikasi kepada pelajar.
7uru perlu menjelaskan kepada pelajar apakah tingkahlaku yang ajar dan tidak
ajar semasa pembelajaran kooperatif berlaku. 7uru juga perlu meberikan asas
kemahiran komunikasi misalnya bagaimana menyuarakan pendapat dan bagaimana
menghadapi percanggahan pendapat.
Pastikan jenis dan amaun interaksi antara pelajar berpatutan. 7uru perlu
mengaasi interaksi yang berlaku semasa pelajar menjalankan akti*iti kumpulan di
dalam kelas. Perbincangan yang berlaku seharusnya yang berkaitan dengan
tugasan . Interaksi juga harus berlaku di antara setiap ahli kumpulan dan tidak
meminggirkan mana-mana ahli kumpulan. Perbincangan dan keputusan juga tidak
dimonopoli oleh ahli kumpulan tertentu sahaja.