Ujian Akhir Semester

“Media Pembelajaran Matematika”

Oleh:

ANIKE PUTRI : 12 105 037

Dosen:

Fridgo Tasman, S.Pd, M.Sc

PROGRAM STUDI TADRIS MATEMATIKA JURUSAN TARBIYAH

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN)

BATUSANGKAR

2014

Soal ujian semester: Media Pembelajaran Matematika

1. Jelaskan tentang:

a. Media Pembelajaran Matematika

b. Tujuan dari Media Pembelajaran Matematika

2. Rancanglah suatu pembelajaran dengan menggunakan media pada materi:

a. Pecahan untuk siswa SD/SMP

b. Bangun ruang untuk siswa SMP/SMA dengan menjelaskan keuntungan/keunggulan dari

media yang dirancang tersebut

3. Jelaskan tentang media pembelajaran yang berbasisikan teknologi, apakah keunggulan dan

kelemahan dari media tersebut!

4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan Blok, Manfaat dan bagaimana blog dapat di manfaatkan

dalam pembelajaran Matematika?

Jawab:

1. Media Pembelajaran Matematika

Media pembelajaran adalah media yang digunakan dalam pembelajaran, yaitu

meliputi alat bantu guru dalam mengajar serta sarana pembawa pesan dari sumber belajar ke

penerima pesan belajar (siswa). Sebagai penyaji dan penyalur pesan, media belajar dalam

hal-hal tertentu bisa mewakili guru menyajiakan informasi belajar kepada siswa.

Media pembelajaran matematika adalah sarana dalam menyajikan, mempelajarai,

memahami, dan mempermudah dalam mempelajari matematika. Matematika bersifat abstrak,

bagi siswa SD dan SMP berpikir secara abstrak mungkin merupakan hal yang sulit. Oleh

karena itu, diperlukan alat yang dapat membantu siswa membayangkan hal yang abstrak

melalui benda  konkret. Media pembelajaran matematika bisa berupa alat peraga / model,

lembar kegiatan siswa, tayangan, software, dan sebagainya. Media pembelajaran tidak selalu

berbentuk alat peraga. Papan tulis bisa menjadi media pembelajaran utama untuk

menjelaskan beberapa pokok bahasan.

Media pembelajaran matematika adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan

pengetahuan dari pendidik (sumber informasi) kepada siswa (penerima informasi) dalam

pembelajaran matematika. yang paling banyak digunakan dalam pembelajaran matematika

yaitu media cetak, media elektronik, media model dan peta konsep menurut H.W. Fowler

(Suyitno, 2000: 1) matematika adalah ilmu yang mempelajari tentang bilangan dan ruang

yang bersifat abstrak. Sehingga untuk menunjang kelancaran pembelajaran disamping

pemilihan metode yang tepat juga perlu digunakan suatu media pembelajaran yang sangat

berperan dalam membimbing abstraksi siswa (Suyitno, 2000: 37). Adapun nilai atau fungsi

khusus media pendidikan matematika antara lain:

a. untuk mengurangi atau menghindari terjadinya salah komunikasi

b. untuk membangkitkan minat atau motivasi belajar siswa

c. untuk membuat konsep matematika yang abstrak, dapat disajikan dalam bentuk konkret

sehingga lebih dapat dipahami, dimengerti, dan dapat disajikan sesuai dengan tingkat

tingkat berpikir siswa.

Jadi, salah satu fungsi media pembelajaran matematika adalah untuk meningkatkan motivasi

belajar siswa. Sedangkan motivasi dapat mengarahkan kegiatan belajar, membesarkan semangat

belajar juga menyadarkan siswa tentang proses belajar dan hasil akhir. Sehingga dengan

meningkatnya motivasi belajar siswa dapat meningkatkan hasil belajarnya pula.

Dalam proses pembelajaran matematika penggunaan media pembelajaran mempunyai

beberapa manfaat/tujuan:

1. Memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga dapat memperlancar dan meningkatkan

proses dan hasil belajar.

2. Meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak sehingga dapat menimbulkan motivsasi

belajar, interaksi yang lebih langsung antara siswa dan lingkungannya, dan kemampuan

siswa untuk belajar sendiri sesuai dengan kemapuannya.

3. Mengatasi keterbatasan indera, ruang keterbatasan indera, ruang dan waktu seperti:

a. Objek yang terlalu besar dapat ditampilkan langsung diruang kelas depat diganti dengan

gambar, foto, slide, realita, film, radio atau model. Misalnya untuk menghitung luas

sebuah pulau guru dapat menampilkan sebuah peta atau gambar, tanpa harus menghitung

objek yang sebenarnya.

b. Objek yang terlalu kecil yang tidak tampak oleh indera dapat disajikan dengan bantuan

mikroskop, film, slide atau gambar.

c. Kejadian atau percobaan yang dapat membahayakan dapat disimulasikan dengan media

seperti komputer, film, dan video.

4. Memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa, tentang peristiwa-peristiwa di lingkungan

mereka.

Menurut Sadiman (2002:16), media pembelajaran mempunyai kegunaan-kegunaan

sebagai berikut:

1. Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis (dalam bentuk kata-kata

tertulis atau lisan belaka).

2. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indera

3. Dengan menggunakan media pendidikan secara tepat dan bervariasi dapat diatasi sikap pasif

anak didik. Dalam hal ini, media pendidikan berguna untuk

a. Menimbulkan kegairahan belajar.

b. Memungkinkan interaksi yang lebih langsung antara anak didik dengan lingkungan dan

kenyataan

c. Memungkinkan anak didik belajar sendiri-sendiri menurut kemampuan dan minatnya.

4. Dengan sifat yang unik pada tiap siswa ditambah lagi dengan lingkungan dan pengalaman

yang berbeda, sedangkan kurikulum dan materi pendidikan ditentukan sama untuk setiap

siswa, maka guru akan banyak mengalami kesulitan bilamana semuanya itu harus diatasi

sendiri. Apalagi bila latar belakang lingkungan guru dengan siswa juga berbeda. Masalah ini

dapat diatasi dengan media pendidikan, yaitu dengan kemampuannya dalam:

a. Memberikan perangsang yang sama.

b. Mempersamakan pengalaman.

c. Menimbulkan persepsi yang sama

Agar media pembelajaran menjadi efektif dan efisien serta dapat digunakan dalam jangka

panjang, dibutuhkan beberapa pertimbangan dalam membuatnya yaitu sebagai berikut:

1) Local Material (bahan-bahan mudah didapat)

2) Proses pembuatan hendaknya menggunakan alat yang tepat agar hasilnya akurat

3) Mudah untuk dibuat oleh sendiri

4) Efisien dalam menggunakan bahan

5) Terdapat petunjuk penggunaan

6) Mudah digunakan, baik oleh guru, siswa, dan orang lain yang membutuhkannya

7) Dapat membantu memahami materi

8) Tidak berbahaya

9) Tampilanya menarik

10) Tahan lama

11) Bernilai jual (Opsional)

Tujuan dari Media Pembelajaran Matematika

Secara umum tujuan/manfaat penggunaan media pengajaran dalam kegiatan belajar

mengajar, yaitu:

1. Media pengajaran dapat menarik dan memperbesar perhatian anak didik terhadap materi

pengajaran yang disajikan,

2. Media pengajaran dapat mengatasi perbedaan pengalaman belajar anak didik berdasarkan

latar belakang sosial ekonomi,

3. Media pengajaran dapat membantu anak didik dalam memberikan pengalaman belajar yang

sulit diperoleh dengan cara lain,

4. Media pengajaran dapat membantu perkembangan pikiran anak didik secara teratur tentang

hal yang mereka alami dalam kegiatan belajar mengajar mereka, misalnya menyaksikan

pemutaran film tentang suatu kejadian atau peristiwa. Rangkaian dan urutan kejadian yang

mereka saksikan dan pemutaran film tadi akan dapat mereka pelajari secara teratur dan

berkesinambungan,

5. Media pengajaran dapat menumbuhkan kemampuan anak didik untuk berusaha mempelajari

sendiri berdasarkan pengalaman dan kenyataan,

6. Media pengajaran dapat mengurangi adanya verbalisme dalam suatu proses

Adapun manfaat dari media pembelajaran adalah sebagai berikut:

1. Penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan, dengan bantuan media pembelajaran,

penafsiran yang berbeda antar guru dapat dihindari dan dapat mengurangi terjadinya

kesenjangan informasi diantara siswa dimanapun berada.

2. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik, media dapat menampilkan informasi

melalui suara, gambar, gerakan dan warna, baik secara alami maupun manipulasi, sehingga

membantu guru untuk menciptakan suasana belajar menjadi lebih hidup, tidak monoton dan

tidak membosankan.

3. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif, dengan media akan terjadinya komunikasi dua

arah secara aktif, sedangkan tanpa media guru cenderung bicara satu arah.

4. Efisiensi dalam waktu dan tenaga, dengan media tujuan belajar akan lebih mudah tercapai

secara maksimal dengan waktu dan tenaga seminimal mungkin. Guru tidak harus

menjelaskan materi ajaran secara berulang-ulang, sebab dengan sekali sajian menggunakan

media, siswa akan lebih mudah memahami pelajaran.

5. Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa, media pembelajaran dapat membantu siswa

menyerap materi belajar lebih mendalam dan utuh. Bila dengan mendengar informasi verbal

dari guru saja, siswa kurang memahami pelajaran, tetapi jika diperkaya dengan kegiatan

melihat, menyentuh, merasakan dan mengalami sendiri melalui media pemahaman siswa

akan lebih baik.

6. Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan dimana dan kapan saja, media

pembelajaran dapat dirangsang sedemikian rupa sehingga siswa dapat melakukan kegiatan

belajar dengan lebih leluasa dimanapun dan kapanpun tanpa tergantung seorang guru.Perlu

kita sadari waktu belajar di sekolah sangat terbatas dan waktu terbanyak justru di luar

lingkungan sekolah.

7. Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap proses belajar, proses pembelajaran

menjadi lebih menarik sehingga mendorong siswa untuk mencintai ilmu pengetahuan dan

gemar mencari sendiri sumber-sumber ilmu pengetahuan.

8. Mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif, guru dapat berbagi peran

dengan media sehingga banyak mamiliki waktu untuk memberi perhatian pada aspek-aspek

edukatif lainnya, seperti membantu kesulitan belajar siswa, pembentukan kepribadian,

memotivasi belajar, dan lain-lain.

2. Rancanglah suatu pembelajaran dengan menggunakan media pada materi:

a. Pecahan untuk siswa SD

Media Operasi Pecahan Dengan Kertas Pelangi Unutk Siswa Kelas IV SD

Media pecahan kertas pelangi ini digunakan untuk operasi pecahan pada siswa SD kelas

empat (IV), dimana siswa disuruh untuk membuat media dari kertas pelangi tersebut yang di

potong-potong yang dimisalkan setiap potongan kertas mewakili suatu nilai pecahan.

Dalam media ini dimanfaatkan untuk mengajak siswa-siswi memahami konsep operasi

pecahan degan mengenal beberapa bentuk pecaha sederhana. Selain mudah dan menarik, metode

ini dapat menstimulasi siswa untuk membandingkan besar dan ukuran bentuk, sekaligus melatih

siswa mencari alternatif dalam pemecahan masalah.

Berikut ini adalah rancangan media kertas pelangi dengan langkah-langkah sebagai berikut:

1. Guru memberikan setiap murid selembar kertas, kertas berwarna akan lebih baik. Kertas

yang digunakan bebas (bisa juga kertas dari kardus atau buku tulis), namun saya

menggunakan kertas lipat (kertas marmer). Tujuannya adalah supaya lebih menarik

karena berwarna-warni. Selain itu, warna yang berbeda akan lebih mudah digunakan

untuk membandingkan antara satu bilangan pecahan dengan bilangan pecahan yang lain.

2. Murid diminta membagi kertas tersebut menjadi dua bagian sama besar (1/2).

3. Murid diminta untuk mengambil salah satu bagian tersebut dan dibagi dua sama besar

lagi (1/4).

4. Sekali lagi, murid diminta untuk mengambil salah satu potongan ¼ dan  dibagi dua sama

besar (1/8).

5. Dan lagi, murid diminta untuk mengambil salah satu potongan 1/8 dan dibagi dua sama

besar (1/16).

6. Guru bisa meneruskan hingga potongan yang lebih kecil lagi, namun sepertinya potongan

1/16 sudah cukup efektif untuk melakukan permainan ini. Jadi, setiap murid memiliki: 1

potongan 1/2, 1 potongan 1/4, 1 potongan 1/8, dan 2 potongan 1/16.

Seperti media pecahan berikut:

7. Minta murid bekerja secara berkelompok dengan menggabungkan potongan-potongan

yang mereka miliki dengan potongan milik teman lainnya. Jika rombongan belajarnya

kecil (5-10 anak), kegiatan ini bisa dilakukan langsung bersama-sama, namun jika

rombongan belajarnya lebih besar, maka murid bisa dibagi berkelompok 4-5 anak per

kelompok. Agar lebih mudah, saya arahkan murid-murid untuk berkelompok dengan

teman sebangku dan teman di bangku depan/belakang mereka.

8. Dari sini, kita bisa membimbing murid untuk menemukan dan menyimpulkan bahwa 1/2  (satu per dua) adalah satu kertas yang dibagi 2 sama besar, 1/4 adalah potongan kerta 1/2 yang dibagi dua sama besar, dan seterusnya. Kita bisa mengajak siswa untuk menyusun

dan membandingkan kertas-kertas tersebut. Saya hanya memberikan 2-3 contoh saja. Sisanya saya biarkan siswa yang mencoba-cobanya sendiri.

9. Untuk tahap selanjutnya saya memberi contoh operasi penjumlahan pecahan, misalnya 2/16 adalah 2 potongan 1/16 yang disusun bersama, 3/16 adalah 3 potongan 1/16 yang disusun bersama, dan seterusnya. Saya minta mereka untuk  mencari potongan mana yang besarnya sama dengan 2/16.

10. Sekarang mari kita tes pemahaman siswa dengan memberikan soal sederhana. Biasanya

murid-murid akan lebih bersemangat ketika mereka tahu ada kompetisi, maka guru

membuat “kuis cepat-tepat” antara kelompok satu dengan kelompok lainnya. Mulai dari

soal yang sederhana, dan secara bertahap ke soal yang lebih kompleks. Dan guru dapat

menulis soal di papan tulis dengan membuat kotak-kotak seperti media.

Kelebihan dari media ini adalah:

a. Membantu guru dalam proses pembelajaran operasi pecahan, agar siswa bisa paham

konsep dari sebuah pecahan.

b. Meningkatkan minat siswa dalam belajar matematika khususnya materi pecahan.

c. Mengembangkan kreativitas siwa dalam belajar.

d. Melatih cara berpikir kritis siwa dalam belajar.

e. Mempermudah ingatan siswa dalam materi pecahan karena menggunakan media dan

mempraktekannya secara langsung.

Sedangkan kekurangan media ini adalah:

a. Membutuhkan waktu yang sedikit lama dalam mengarahkan siswa dalam belajar.

b. Sulit menyiapkan bahan untuk media tersebut.

c. Guru terkadang kewalahan dalam membimbing siswa yang bermain-main dalam proses

pembelajaran.

b. Bangun ruang untuk siswa SMP dengan menjelaskan keuntungan/keunggulan dari

media yang dirancang tersebut

Media Pembelajaran Alat Peraga Tabung

Untuk Kelas IX SMP

Guru dapat merancang proses pembelajaran tentang tabung yang dikaitkan dengan kaleng

makanan yang sering kita gunakan dalam kehidupan sehari-hari. Sehingga tumbuh minat siswa

untuk belajar tentang tabung. Dengan menggunakan alat peraga tabung maka guru menggunakan

metode campuran dalam belajar adanya sistem diskusi antara murid dan murid, dan guru dengan

murid secara bersama. Sehingga proses belajar lebih efisien dengan melibatkan keaktifan iswa

dalam belajar.

Rancangan pembelajaran yang bisa dibuat untuk media ini adalah:

1. Pendahuluan

a) Guru mengingatkan kembali kepada siswa masalah tabung. “Anak-anak hari ini kita akan

membahas masalah tabung”.

b) Guru menunjukkan alat peraga berupa tabung yang berbentuk kaleng makanan, dan

contoh lainnya seperti drum, tendon air sehingga siswa bisa mengetahui bentuk tabung

tersebut. “Anak-anak ini yang namanya tabung. Sekarang kalian sudah tahu kan? “

c) Guru menanyakan pada siswa “apa contoh lain dari tabung anak-anak?”. Diharapkan

siswa juga ikut menyebutkan bangun-bangun yang berbentuk tabung yang pernah

dilihatnya.

2. Kegiatan inti

a) Guru memperlihat alat peraga tabung dan menanyakan apa-apa saja unsure dari tabung

ini. Sehingga ada beberapa siswa yang memberikan respon dan guru menambahkan

jawan dari siswa.

b) Guru menyuruh siswa dari unsure yang ada pada tabung, berapa jumlah rusuk masing-

masing unsure tadi. Dan guru menunjukkan gambar pada tabung yang mana letak unsure

dari tabung beserta rusuknya. Seperti:

Tabung ABPQ memiliki unsur-unsur yaitu :

AB adalah Diagonal

OA, OC dan OB adalah Jari-jari

AP dan BQ adalah tingginya

c) Dari beberapa unsure tersebut bisa ditarik defenisi tabung dan meminta pendapat siswa

dalam menjelaskan masalah definisi tabung. Setelah itu guru menanyakan siapa yang

tahu apa rumus volume tabung? Dari penjelasan gambar tadi siswa mampu menemukan

rumus volume tabung dengan diberikan bimbingan pada siswa dari beberapa unsure yang

ada pada tabung dan dipandu dengan sumber buku yang ada. Sehingga ditemukan rumus

Volume tabung = Luas alas x tinggi. Karena tabung memiliki alas berbentuk lingkaran,

dan luas lingkaran adalah Πr, maka Volume tabung adalah Пr x t.

d) Guru memberi contoh soal ke-1 Tabung dengan volume 154 cm memiliki jari-jari 7 cm.

Hitunglah tingginya !

Penyelesaian

Diket : Volume = 154 cm, maka V =154

Jari-jari = 7 cm, maka r = 7

Ditanya : tinggi tabung ?

Jawab.

V = Пr x t

154 = 22/7 x 7 x 7 x t

154 = 154 x t, sehingga t = 1.

e) Guru memberikan beberapa soal yang masalahnya berbeda dengan contoh pertama dan

menuntut siswa dalam menemukan penyelesaian soalnya.

f) Guru memberikan latihan pada siswa agar lebih paham lagi.

3. Penutup

a. Guru memberi postes kepada siswa yang bertujuan untuk mengetahui seberapa besar

siswa memahami materi tabung ini.

b. Guru menyimpulkan dari proses belajar hari ini, maka dapat kita simpulkan bahwa:

Tabung adalah prisma yang sisi alas dan sisi atasnya berbentuk lingkaran dan Volume

tabung adalah luas alas x tinggi atau V = Пr x t.

Kelebihan dalam media tabung yang dibantu alat peraga ini adalah:

a. Membantu guru dalam proses pembelajaran tentang tabung, agar siswa bisa paham

konsep dari tabung.

b. Meningkatkan minat siswa dalam belajar matematika khususnya materi tabung.

c. Mengembangkan kreativitas siwa dalam belajar dengan mengaitkan pelajaran

kekehidupan sehari-hari.

d. Melatih cara berpikir kritis siwa dalam belajar.

e. Menuntut siswa menemukan sebuah konsep tabung.

f. Mempermudah ingatan siswa dalam materi tabung karena menggunakan alat peraga

tabung.

g. Meningkatkan keberanian siswa dalam mengemukakan pendapatnya dalam belajar secara

diskusi seperti diatas.

Sedangkan kekurangan media ini adalah:

a. Membutuhkan waktu yang sedikit lama dalam mengarahkan siswa dalam belajar.

b. Terkadang siswa kesulitan dalam menemukan sebuah konsep yang belum disampaikan

oleh guru sebelumnya.

c. Guru terkadang kewalahan dalam membimbing siswa yang bermain-main dalam proses

pembelajaran.

3. Jelaskan tentang media pembelajaran yang berbasiskan teknologi, apakah keunggulan

dan kelemahan dari media tersebut!

Kekuatan teknologi pembelajaran memang terletak pada teknologi itu sendiri. Kemajuan

dalam teknologi akan banyak merubah hakekat praktek dalam bidang teknologi pembelajaran.

Teknologi telah memberikan prospek munculnya stimulus yang realistik, memberikan akses

terhadap sejumlah besar informasi dalam waktu yang cepat, menghubungkan informasi dan

media dengan cepat, dan dapat menghilangkan jarak antara pengajar dan pembelajar (Hannfin,

1992). Perancang yang terampil dan kreatif dapat menghasilkan produk pembelajaran yang dapat

memberikan keunggulan dalam :

a. mengintegrasikan media

b. menyelenggarakan pengendalian atas pembelajar yang jumlahnya hampir tidak terbatas,

c. mendesain kembali untuk kemudian disesuaikan kebutuhan, latar belakang dan

lingkungan kerja setiap individu.

Teknologi mampu menyediakan berbagai kemungkinan tersedianya media pembelajaran

yang lebih bervariasi, juga dapat mempengaruhi praktek di lapangan dengan digunakannya

sarana berbasis komputer untuk menunjang tugas perancangan. Pembelajaran Berbasis Komputer

Perkembangan komputer dalam bidang pendidikan, khususnya dalam pembelajaran sebenarnya

merupakan mata rantai dari sejarah teknologi pembelajaran. Sejarah teknologi pembelajaran ini

sendiri merupakan kreasi berbagai ahli dalam bidang terkait, yang pada dasarnya ingin berupaya

dalam mewujudkan ide-ide praktis dalam menerapkan prinsip didaktik, yaitu pembelajaran yang

menekankan perbedaan individual baik dalam kemampuan maupun dalam kecepatan.

Kemajuan teknologi akan mempermudah kita dalam penyampaian materi dalam proses

pembelajaran. Kemajuan teknologi juga membantu kita sebagai calon guru dalam proses belajar.

Dalam media pembelajaran matematika memberikan pengaruh positif terhadap pembelajaran

seperti: adanya media yang di buat melalui power point, autoran, macromedia flas dan banyak

program lain yang sangat canggih. Media pembelajaran yang dibuat melalui kecanggihan

teknologi sangat membantu guru dalam proses pembelajaran baik dalam menjelaskan materi atau

merangsang pemikiran siswa. Media pembelajaran dapat dibuat melalui kemajuan teknologi ini.

Seperti: membuat materi pembelajaran melalui power point sehingga guru tidak perlu menulis

lagi dipapan tulis, membuat latihan/ujian yang bisa dicek langsung nilainya melalui macromedia

flas yang telah diisi kunci jawabannya pada program berikut.

Keunggulan dalam media pembelajaran matematika yang dibuat melalui teknologi antara

lain:

a. Membantu guru dalam memberikan materi kepada siswa agar lebih paham akan materi

tersebut.

b. Ketertarikan siswa dalam belajar semakin meningkat karena timbul penasaran akan cara

penyampaian yang digunakan guru ditambah lagi dengan media yang dibuat.

c. Mampu menyediakan berbagai kemungkinan tersedianya media pembelajaran yang lebih

bervariasi, juga dapat mempengaruhi praktek di lapangan dengan digunakannya sarana

berbasis komputer untuk menunjang tugas perancangan.

d. Pengembangan kreativitas yang menarik.

e. Meningkatkan minat siswa belajar karena dibantu media yang menarik.

f. Pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi

belajar.

g. Bahan pembelajaran akan lebih jelas sehingga dapat lebih dipahami oleh siswa.

h. Metode mengajar akan lebih bervariasi dan tidak membosankan.

i. Siswa dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar.

Kelemahan dalam media pembelajaran matematika yang dibuat melalui teknologi antara

lain:

a. Sulit membuat media tersebut.

b. Memerlukan kreativitas yang tinggi dalam menyusun media tersebut.

c. Kekurangan biaya jika diperlukan peralatan canggih.

d. Memerlukan waktu yang lama dalam menyusun media tersebut.

e. Terkadang membuat siswa terlena dalam proses belajar dalam melihat media yang dibuat

guru.

f. Sebagian siswa sulit juga mengerti pelajaran dengan penggunaan media tersebut.

4. Yang dimaksud dengan Blok, Manfaat dan bagaimana blog dapat di manfaatkan

dalam pembelajaran Matematika

Blok berasal dari kata Web dan Log (WEBLOG) yang berarti catatan online (yang

berada di web). Blog adalah situs web yang berisi tulisan, artikel atau informasi bermanfaat yang

diupdate (diperbaharui) secara teratur dan dapat diakses secara online baik untuk umum maupun

pribadi. Blog atau web blog adalah catatan pribadi seseorang yang terdapat pada media internet

yang berisikan informasi yang sering di update dan dapat diakses oleh siapa saja.

Berikut adalah ciri-ciri blog secara umum

1. Memiliki Nama dan Alamat yang bisa diakses secara online

2. Memiliki tujuan

3. Memiliki isi atau postingan yang berupa artikel, catatan, dan informasi lainnya

4. Postingan atau isi blog terarsip (tersimpan sesuai tanggal, bulan dan tahun posting)

5. Isi Blog umumnya selalu bertambah atau terupdate sesuai dengan tujuan blog

Manfaat blok:

1. Pemanfaatan media blog dapat meningkatkan kualitas diri dan kompetensi seorang guru.

2. Blog menjadi sarana publikasi tulisan yang termudah sekaligus strategis.

3. Tulisan di blog mudah sekali dikomentari dan feedback ini banyak manfaatnya. Asal

menu   komentar tidak ditutup, maka siapa pun yang membaca tulisan kita bisa

berkomentar apa saja di sana.

4. Blog bisa menjadi alat penumbuh kebiasaan dan keteraturan menulis.

5. Menulis di blog secara rutin juga berdampak pada kemampuan kita dalam menuangkan

gagasan.

6. Blog bisa menjadi ajang ekspresi yang bebas hambatan sama sekali.

7. Blog adalah tempat kita untuk menabung tulisan. Satu demi satu kita isi blog dengan

beragam tulisan, maka lama kelamaan blog kita akan penuh juga. Bagus sekali bila

mayoritas tulisan yang kita tampilkan di blog adalah karya sendiri. Terlebih bila blog

memang kita jadikan sebagai sarana untuk berlatih menulis dan menampung tulisan-

tulisan karya sendiri.

8. Blog bisa berfungsi sebagai media personal branding. Blog bisa menjadi ajang unjuk ide,

pikiran, karya, tulisan, serta pencitraan. 

9. Blog dapat berguna sebagai media ajar maupun media belajar.

Tujuan Blog Secara Umum, antara lain :

1. Menyampaikan informasi yang bermanfaat untuk diri sendiri maupun bagi orang lain.

2. Memberikan keuntungan bagi diri sendiri maupun orang lain.

3. Menyalurkan hobby dan mengisi waktu luang dengan kegiatan yang positif.

4. Berkarya atau aktualisasi diri.

5. Saling bertukar pengetahuan dengan pembaca, blogger menulis, pengunjung memberikan

tanggapan atau komentar.

6. Berbagi pengalaman .

7. Berbagi software berguna, seperti foto, film/video, dokumen, dsb.

8. Banyak lagi, sesuai dengan jenis / topik yang diangkat.

Karena blog bermacam-macam jenisnya, maka tujuan blog juga dipengaruhi oleh jenis

blog tersebut misal:

1. Tujuan blog pribadi: untuk memberikan informasi yang update tentang diri pemilik blog

seputar pengalaman, hal-hal yang berkesan, catatan harian, catatan perjalanan pribadi.

2. Tujuan blog kesehatan: untuk memberikan informasi kesehatan terkini.

3. Tujuan blog bisnis: untuk memberikan informasi terkini seputar bisnis sebuah

perusahaan.

Blogger adalah pemilik blog atau pengarang isi blog.

Etika Blogger :

1. Memiliki tujuan yang baik

2. Membuat artikel/postingan yang asli, bukan hasil copy paste (plagiat) atau kegiatan lain

yang melanggar hak cipta (tanpa ijin pemilik)

3. Tidak membuat postingan yang merugikan orang lain, mengganggu, menipu (spam),

mengandung kekerasan, isu sara, dan hal negatif lainnya.