analisis kesalahan konsep pada buku teks biologi kelas...
TRANSCRIPT
i
ANALISIS KESALAHAN KONSEP PADA BUKU TEKS
BIOLOGI KELAS X DI SMA NEGERI KOTA MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Malang untuk Memenuhi sebagian persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Biologi
OLEH:
MAULIDIN ARDIYANSYAH W.P
NIM 201310070311043
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2017
ii
iii
iv
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami ucapkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat serta karunia-Nya sehingga skripsi yang berjudul “Analisis Kesalahan
Konsep pada Buku Teks Biologi Kelas X di SMA Negeri Kota Malang” ini dapat
terselesaikan, meskipun bersifat sangat sederhana.
Penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari petunjuk arahan, bimbingan
serta dukungan yang diberikan oleh dosen pembimbing serta bantuan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini dengan segala kerendahan
hati dan rasa hormat, disampaikan terimakasih kepada:
1. Dr. Poncojari Wahyono. M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang yang memberikan perijinan
untuk penulis melakukan penelitian.
2. Dr. Yuni Pantiwati M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi
Universitas Muhammadiyah Malang yang memberikan kesempatan penulis
untuk menulis skripsi.
3. Dra Lise Chamisijatin M.Pd selaku pembimbing I yang telah mengorbankan
waktu, tenaga, pikiran atas kesediaan dan ketelatenannya dalam membimbing
dan memberi pengarahan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik.
4. Dr. Abdulkadir R. M.Si selaku pembimbing II yang telah mengorbankan
waktu, tenaga, pikiran atas kesediaan dan ketelatenannya dalam membimbing
vi
dan memberi pengarahan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik.
5. Seluruh dosen Jurusan Pendidikan Biologi yang telah memberikan ilmu
pengetahuan pada penulis selama menjadi mahasiswa.
6. Kedua orangtua Bapak Dul Mu’in dan Ibu Titin Sutriyani, yang selalu
memberikan doa, nasehat, semangat, dukungan dan motivasi dengan segenap
kasih sayang dan pengorbanan baik materi maupun moril.
7. Annisa Istiqomah yang telah membantu, memberi dukungan, semangat dan
memotivasi untuk segera menyelesaikan skripsi ini.
8. Teman seperjuangan menyelesaikan skripsi Isti, Fido, Ridha, Ghilman
terimakasih atas kritik, saran, dukungan, bantuan, dan motivasi yang
membantu.
9. Semua rekan dan sahabat yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang
membantu terselesaikannya skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih sangat jauh dari kata
sempurna, sehingga masukan dan kritik akan selalu penulis harapkan untuk
memperbaiki skripsi ini.
Akhir kata penulis memohon maaf yang sebesar-besarnya jika dalam
proses pembuatan skripsi ini penulis melakukan kesalahan baik yang disengaja
maupun tidak sengaja.
Malang, 14 Juni 2017
Penulis
vii
ABSTRAK
Panggayuh, Maulidin Ardiyansyah W. 2017. Analisis Kesalahan Konsep Pada
Buku Teks Biologi Kelas X Di SMA Negeri Kota Malang. Skripsi,
Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas Muhammadiyah
Malang. Dosen Pembimbing (I) : Dra Lise Chamisijatin M.Pd, Dosen
Pembimbing (II) : Dr. Abdulkadir Rahardjanto. M.Si
Kata Kunci : Buku Teks, Kesalahan Konsep
Buku teks adalah sumber pembelajaran utama untuk mencapai kompetensi
dasar dan kompetensi inti dan dinyatakan layak oleh Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan untuk digunakan pada satuan pendidikan. Perannya dalam mencapai
komepetensi dasar dan kompetensi inti buku teks tidak lepas dari kesalahan,
terutama kesalahan konsep. Kesalahan konsep sendiri adalah ketidaksesuaian
konsep pada buku teks dengan pengertian ilmiah atau yang diterima oleh pakar.
Adapun tujuan penelitian adalah (1) Untuk mengetahui kesalahan kosep
yang terdapat pada buku teks biologi yang banyak digunakanan SMA Negri Kelas
X di Kota Malang. (2) Untuk mengetahui gambaran kesalahan konsep yang
terdapat pada buku teks biologi yang banyak digunakanan SMA Negeri Kelas X
di Kota Malang. (3) Untuk mengetahui kategori kesalahan konsep yang terjadi
pada buku teks Biologi SMA Kelas X di Kota Malang. (4) Untuk mengetahui
persentase kesalahan konsep yang terjadi pada masing-masing kategori pada buku
teks Biologi SMA Kelas X di Kota Malang.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian analisis konten. Analisis
konten ini merupakan penelitian yang bersifat pembahasan mendalam terhadap isi
suatu informasi tertulis atau tercetak. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini
berjumlah dua buku teks yang berbasis pada kurikulum 2013 dengan teknik
pengambilan sampel menggunakan metode purposive sampling. Teknik analisis
data yang digunakan adalah statistik deskriptif. Identifikasi kesalahan konsep
dibagi menjadi 5 kategori yaitu misidentification, overgeneralization,
oversimplification, obsolete concept, dan undergeneralization.
Hasil penelitian terhadap dua buku teks biologi SMA kelas X yang
berbasis pada kurikulum 2013 pada buku teks “A” ditemukan 6 konsep salah yaitu
overgeneralization 1 konsep salah (16,67%), oversimplification 1 konsep salah
(16,67%), obsolote concept 1 konsep salah (16,67%), dan undergeneralization 3
konsep salah (50%). Buku teks “B” ditemuakan 5 konsep salah yaitu
misidentification 3 konsep salah (60%) dan undergeneralization 2 konsep salah
(40%).
Saran yang dapat peneliti berikan dalam penelitian ini adalah sebaiknya
dalam proses pembelajaran tidak hanya menggunakan satu buku acuan saja untuk
mengantisipasi terjadinya kesalahan konsep yang dapat terjadi pada siswa.
viii
ABSTRAK
Panggayuh, Maulidin Ardiyansyah W. 2017. Analysis Misconception In Textbook
Biology Senior High School Class X in Malang. Skripsi, Departement
Biology Education, Muhammadiyah Malang University. Advistor (I) :
Dra Lise Chamisijatin M.Pd, Advister (II) : Dr. Abdulkadir
Rahardjanto. M.Si
Kata Kunci : Text Book, Misconception
Textbooks are the main learning resource for achieving basic competencies and
core competencies and are declared appropriate by the Ministry of Education and
Culture for use in educational units. Its role in achieving basic competence and
core competence of textbooks can not be separated from mistakes, especially
misconceptions. The error of the concept itself is a mismatch of concepts in a
textbook with a scientific sense or received by an expert.
The purpose of the study are (1) To find misconceptiom in the biology textbook
that is widely used Senior High School Class X in Malang. (2) To find out the
concept error picture found in the biology textbook that is widely used by Senior
High School Class X in Malang. (3) To know the category of misconception that
occur in the textbook Biology Senior High School Class X in Malang. (4) To
know the percentage of concept mistakes that occur in each category in Biology
textbook Senior High School Class X in Malang.
This study uses a type of content analysis research. Content analysis is an in-depth
study of the content of written or printed information. The sample used in this
study amounted to two textbooks based on the 2013 curriculum with sampling
technique using purposive sampling method. Data analysis technique used is
descriptive statistic. Identification of concept errors is divided into 5 categories
namely misidentification, overgeneralization, oversimplification, obsolete
concept, and undergeneralization.
The results of two biology textbooks of X class high school based on the 2013
curriculum in the textbook "A" found 6 misconception of overgeneralization 1
misconception (16.67%), oversimplification 1 misconception (16.67%), obsolote
concept 1 misconception (16,67%), and undergeneralization 3 misconception
(50%). The textbook "B" found 5 misconceptions misidentification 3
misconception (60%) and undergeneralization 2 misconception (40%).
Suggestions that researchers can provide in this study is preferably in the learning
process not only using a single reference book to anticipate the occurrence of
misconceptions that can occur in students.
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN....................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ iv
KATA PENGANTAR .................................................................................... v
ABSTRAK ...................................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL........................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ................................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah............................................................................ 4
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................. 5
1.4 Manfaat penelitian ........................................................................... 5
1.5 Batasan Masalah .............................................................................. 6
1.6 Definisi Operasional ........................................................................ 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1Buku Teks ......................................................................................... 7
2.1.1 Pengertian Buku Teks ............................................................ 7
2.1.2 Fungsi Buku Teks ................................................................... 8
2.1.3 Karakteristik Buku Teks ......................................................... 12
2.1.4 Dasar-Dasar Penyusunan Buku Teks ..................................... 14
2.1.5 Jenis-Jenis Buku Teks ............................................................ 30
2.2 Kesalahan Konsep ........................................................................... 31
2.2.1 Pengertian Kesalahan Konsep ................................................ 31
2.2.2 Penyebab Kesalahan Konsep .................................................. 31
2.2.2.1 Penyebab dari Siswa ................................................... 31
2.2.2.2 Penyebab dari Guru .................................................... 33
x
2.2.2.3 Penyebab dari Buku Teks ........................................... 33
2.2.2.4 Penyebab dari Konteks ............................................... 33
2.2.2.5 Penyebab dari Metode Mengajar ................................ 34
2.2.3 Faktor Penyebab Kesalahan Konsep pada Buku Teks ........... 34
2.2.4 Bentuk Kesalahan Konsep pada Buku Teks ........................... 36
2.2.5 Indikator Kesalahan Konsep pada Buku Teks ........................ 38
2.3 Kerangka Konseptual ..................................................................... 40
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian ................................................................................ 41
3.2 Metode Pengumpulan Data ............................................................. 41
3.3 Instrumen Penelitian ........................................................................ 42
3.4 Populasi dan Sampel Penelitian ....................................................... 42
3.4.1 Populasi .................................................................................. 42
3.4.2 Sampel .................................................................................... 43
3.5 Teknik Pengambilan Sampel ........................................................... 43
3.6 Teknik Analisis Data ....................................................................... 43
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil dan Pembahasan ..................................................................... 45
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan ...................................................................................... 64
5.2 Saran ................................................................................................ 66
DAFTAR PUSTAKA
xi
DAFRAR TABEL
Tabel 4.1 Kesalahan konsep yang yang terjadi pada buku teks A ................... 46
Tabel 4.2 Kesalahan konsep yang terjadi pada buku teks B ............................ 50
Tabel 4.3 Presentasi Hasil Analisis Buku A .................................................... 53
Tabel 4.4 Presentasi Hasil Analisis Buku B..................................................... 55
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Kesalahan konsep pada buku teks A pada materi virus ............... 47
Gambar 4.2 Kesalahan konsep pada buku teks A pada materi virus ............... 47
Gambar 4.3 Kesalahan konsep pada buku teks A pada materi plantae ............ 48
Gambar 4.4 Kesalahan konsep pada buku teks A pada materi animalia ......... 48
Gambar 4.5 Kesalahan konsep pada buku teks A pada materi animalia ......... 49
Gambar 4.6 Kesalahan konsep pada buku teks A pada materi animalia ......... 49
Gambar 4.7 Kesalahan konsep pada buku teks B pada materi virus ............... 50
Gambar 4.8 Kesalahan konsep pada buku teks B pada materi virus ............... 51
Gambar 4.9 Kesalahan konsep pada buku teks B pada materi ciri dan peran
protista ......................................................................................... 51
Gambar 4.10 Kesalahan konsep pada buku teks B pada materi plantae .......... 51
Gambar 4.11 Kesalahan konsep pada buku teks B pada materi animalia ........ 52
Gambar 4.12 Gambar pada buku B .................................................................. 59
Gambar 4.13 Gambar pada buku acuan ........................................................... 59
xiii
DAFTAR PUSTAKA
Abdulkarim,A. 2007. Analisis Isi Buku Teks dan Implikasinya dalam
Memberdayakan Keterampilan Berfikir Peserta Didik SMA. Jurnal Forum
Kenpendidikan 26(2):71
Adaminata, M.A, & Marsih,I.N. 2011. Analisis Kesalahan Konsep Siswa SMA
pada Pokok Bahasan Kesetimbangan Kimia. Prosiding Simposium
Nasional Inovasi Pembelajaran dan Sains 2011(SNIPS 2011) 22-23 Juni
2011, Bandung, Indonesia
Baslanti, U. 2000. Quantitative Analysis of A Secondary School Science
Textbook for Scientific Literacy Themes. Science Education Congress in
6th
-8th
Hacettepe University Turkey
Brannen,J. 2008. Mixing Methods Qualitative and Quantitative research,
Thomas Coram Research Unit Institute of Education. Sydney
Brotowidjoyo, Mukayat D. 1993. Zoologi Dasar. Erlangga: Jakarta
Bybee, R.W. 2009. An Assesment of Scientific Liberacy. Journal of Research in
Science Teaching. 46(8):865-883
Campbell,N.A., Reece,J.B., & Mitchell, L.G. 2010. Biologi Edisi ke Delapan
Jilid III. Erlangga: Jakarta
Chiappetta, E.L. & Fillman, D.A. 2007. Analisis of Five High School Biologi
Textbook Used in the United States for Inclusion of the Nature of Science.
International Jurnal of Science Education. 29(15):1847-18868
Dikmenli,M., Cardak,O., & Oztas,F. 2009. Conceptual Problem In Biology-
Related Topics In Primary Science and Technology Textbooks in Turkey.
Journal of Environmental and Science Education. 4(4):429-440
Gunawan. 2008. Model Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif untuk
Meningkatkan Penguasaan Konsep Calon Guru Pada Materi Elastisitas.
Jurnal Penelitian Pendidikan IPA. 2(1):11-22
Handoko,R., & Sipahutar,H. 2016. Analisis Miskonsepsi pada Buku Teks
Biologi SMA Kelas X Berbasis Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
2006 dan Kurikulum 2013 Di Kota Tebing Tinggi. Jurnal Pelita
Pendidikan 4(1):039-047
xiv
Harsey, D. R. 2004. Avoid Misconception when teaching about plant.
http://www.actionbioscience.org/education/hershey.html. Diakses pada 3
Maret 2017
Idrus, M. 2007. Metode Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial (Pendekatan Kualitatif dan
Kuantitatif). Yogyakarta: UII Press
Iyan,W.B. 2007. Anatomi Buku. Bandung: Mutiara Qolbun Salim
Kurniasih, I., & Berlin, S. 2014. Implementasi Kurikulum 2013 Konsep dan
Penerapan. Surabaya: Kata Pena
Mahmood, K., 2011. Conformity to quality characteristic of textbooks: the
illusion of textbook evaluation in Pakistan. Journal of Research and
Reflection in Education 5(2):170-190.
Muslich, M. 2010. Text Book Writing: Dasar-Dasar Pemahaman, Penulisan, dan
Pemakaian Buku Teks. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Mustaqim,T.A., Zulfani, Yanti,H. 2014. Identifikasi Miskonsepsi Siswa Dengan
Menggunakan Metode Certainty Of Response Index (CRI) pada Konsep
Fotosintesis dan Respirasi Tumbuhan. Edusains 6(2):146-152
Nugroho,F.A. 2016. Identifikasi Miskonsepsi Sistem Pencernaan Manusia Pada
Buku Teks Biologi SMA Kurikulum 2013 di Kota Yogyakarta. Jurnal
Pendidikan Biologi 5(5):13-21
Odom,A.L., 1993. Action Potentials & Biologi Textbook:Accurate,
Misconception or Avoidance. The American Biology Teacher. 55(8): 468-
472
Permendikbud Nomor 8 tahun 2016
Ramadhani,R. 2016 Identifikasi Miskonsepsi Siswa Pada Konsep system
Reprodukasi Manusia Kelas XI IPA SMA Unggul Ali Hasjmy Kabupaten
Aceh Besar. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Biologi. 1(1):1-9
Safdar. 2011. An analysis Of Biology Texbook For 9th
Class Published By
NWFP Textbook Board Peshawar. Pakistan: International Journal of
Academy Research 3(2)
Sitepu. 2012. Penulisan Buku Teks Pelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Offset
Starr, C., Taggart, R., Evers, C. 2009. Biologi Buku 1. Salemba Teknika: Jakarta
Starr, C., Taggart, R., Evers, C. 2009. Biologi Buku 2. Salemba Teknika: Jakarta
Sugihartono. 2006. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Universitas Negeri
Yogyakarta
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan ( Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta
xv
Suparno, P. 2005. Miskonsepsi dan Konsep dalam pendidikan Fisika. Jakarta: PT
Gramedia Widyasara Indonesia
Tarigan.H.G., & Djago.T. 2009. Telaah Buku Teks Bahasa Indonesia. Bandung:
Angkasa
Tekkaya, C. 2002. Misconception as Barrier to Understanding Biology. Journal
of Education. 23:259-266
Wheeler, M. & Wesley, V. 1988. Mikrobiologi Dasar. Erlangga: Jakarta
Yasmin, M. 2007. Kiat Membelajarkan Siswa. Jakarta: Gaung Persada Press.
Yulia, Y. 2009. Pengembangan Koleksi. Jakarta: Universitas Terbuka